[摘要]信息技術(shù)是把各種信息集合到一起的一門技術(shù)，包括文字、表格、圖片、視頻等元素，憑借其生動形象、具體直觀、對比強烈的特點，深受教師的喜愛。在教學(xué)過程中，教師們可以通過多媒體課件進行教學(xué)。把多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以把音樂中所表達的單一的、抽象的感受轉(zhuǎn)化為生動的、直觀的感受，使學(xué)生置身于多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境之中，增加學(xué)生的情感共鳴，促進教師與學(xué)生之間的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體信息技術(shù);小學(xué)音樂

伴隨著計算機技術(shù)的突飛猛進，在小學(xué)音樂教學(xué)中，越來越多的教師都采用了多媒體信息技術(shù)。這一技術(shù)的普遍應(yīng)用把枯燥的音樂知識變得生動有趣，在課堂教學(xué)中也可以起到活躍氣氛的作用，對于老師的教學(xué)起到了很好的幫助。因此，本文就信息技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

一、將多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）開闊學(xué)生視野

將多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以將枯燥的音樂課本中的內(nèi)容用另一種方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到課本上的知識，還可以學(xué)習(xí)到課外知識。教師也可以在多媒體課件上寫出自己對于音樂的感想，可以幫助學(xué)生了解更多的音樂知識。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂知識就不僅僅限于課本，還可以學(xué)習(xí)到更多的擴展內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，開闊學(xué)生的視野。

1以多媒體技術(shù)作為突破口，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是前進的動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，并且能夠以極大的熱情進行探究，才能夠在一定程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步。在初中地理教學(xué)過程中也是如此。地理是一門實踐性很強的學(xué)科，所謂讀萬卷書不如行萬里路就是地理學(xué)習(xí)的真實寫照。但是，由于受到客觀條件的限制，初中學(xué)生是不能夠深入到大自然的環(huán)境中認(rèn)知地形地貌的，只能是通過教材的介紹間接被動的接受地理知識。學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性被人為的壓制，也在一定程度影響了地理教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中地理教學(xué)過程中，引進多媒體信息技術(shù)，就能夠有效解決諸如此類的問題，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，在根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的弊端，促進初中學(xué)生地理成績實質(zhì)性的進步。例如，在初中地理“古埃及的文明與發(fā)展”的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該摒棄以往只是讓學(xué)生觀看教材圖畫的做法，主動地將多媒體信息技術(shù)引進到教學(xué)過程中來，從而在最大的范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進地理在教學(xué)方式方面的進步。教師在教學(xué)活動開始之前，可以依托多媒體信息技術(shù)，播放在網(wǎng)絡(luò)上下載的有關(guān)埃及風(fēng)土人情的視頻，介紹金字塔的神秘及尼羅河沿岸優(yōu)美的風(fēng)光。讓學(xué)生對于埃及整體情況有直觀的認(rèn)知，為下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在觀看視頻的過程中，也能夠?qū)Π＜暗奈拿骷鞍l(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣，埃及有著悠久的歷史傳承及神秘的文化資源，這些都能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于埃及文明探索的欲望。這是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式難以取得的效果。也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在。在初中地理教學(xué)過程中，引進多媒體信息技術(shù)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為地理教學(xué)活動順利展開創(chuàng)造條件。

2在地理教學(xué)過程中引進多媒體技術(shù)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對初中學(xué)生提出的客觀要求，對于培養(yǎng)符合社會主義新時期需要的綜合性人才有著深遠(yuǎn)的影響。所謂的自主學(xué)習(xí)就是指在教學(xué)過程中，教師只是起到輔助的作用，學(xué)生成為教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教師在課堂上講解教材內(nèi)容，然后通過作業(yè)鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后借助考試檢測學(xué)生掌握情況的講授式的課堂教學(xué)模式，而是凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的作用，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)目標(biāo)，促進初中地理教學(xué)在教學(xué)模式方面的根本性的轉(zhuǎn)變。在提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，多媒體信息技術(shù)發(fā)揮了難以取代的作用，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，也能夠在根本上摒棄填鴨式教學(xué)模式引發(fā)的弊端。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“黃河下游地上河”的形成原因的過程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)播放黃河水土流失的視頻及地上河形成的原因的動畫演示。以便學(xué)生能夠?qū)S河地上河的形成原因有直觀的認(rèn)知。黃河是中華民族的母親河，對于中華民族的誕生、成長及發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時，黃河也是災(zāi)難的代名詞，在歷史上曾經(jīng)數(shù)次泛濫成災(zāi)，造成了極其嚴(yán)重的后果。學(xué)生在借助多媒體信息技術(shù)了解黃河地上河形成的原因的過程中，也會對黃河泥沙的來源產(chǎn)生疑問，進而產(chǎn)生探索的欲望，這是自主學(xué)習(xí)的良好開端，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的影響。在初中地理教學(xué)過程中，引進多媒體信息技術(shù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為自主學(xué)習(xí)能力的形成創(chuàng)造條件。

3多媒體教學(xué)可以提高地理課堂教學(xué)的有效性

有效性教學(xué)是新課標(biāo)的任務(wù)之一，能夠在一定程度上提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。地理是實踐性很強的學(xué)科，存在著諸多的教學(xué)難點。在初中地理教學(xué)過程中，引進多媒體信息技術(shù)就能夠比較有效地解決類似的難題，提高地理課堂教學(xué)的效率。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“太陽直射的移動規(guī)律以及世界各地的晝夜長短”的過程中，對于太陽移動影響全球晝夜長短的地理現(xiàn)象不容易理解和掌握。在解題的過程中經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況。但是，教師在教學(xué)過程中引進多媒體信息技術(shù)就能夠有效避免類似情況的發(fā)生，加深學(xué)生對于本章節(jié)知識點的了解。地球晝夜長短的變化是和太陽的直射點有著緊密的關(guān)系的，依托多媒體信息技術(shù)的動畫演示，學(xué)生能夠在直觀上認(rèn)知兩者之間的關(guān)系，有效地提高課堂教學(xué)的效率，也在一定程度上促進學(xué)生對地理知識的長足進步。

1.前言

當(dāng)前，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)建筑專業(yè)的教育方式。建筑專業(yè)教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的整合當(dāng)中，教師要善于多媒體課件，熟練掌握多媒體課件操作與制作，才能充分體現(xiàn)出動畫效果、圖像效果、聲音效果及文字效果，達到化難為易、化靜為動、形象直觀、圖文并茂的教學(xué)效果，推動建筑專業(yè)教學(xué)改革進程。

2.建筑教育內(nèi)容與多媒體信息技術(shù)的整合以及應(yīng)用

建筑教學(xué)著重于知識的內(nèi)在聯(lián)系及具體應(yīng)用，而不是單純的教師傳授建筑知識，學(xué)生一味的接受知識。當(dāng)代的建筑專業(yè)的發(fā)展趨勢體現(xiàn)為：（1）教學(xué)內(nèi)容逐漸減少卻越來越精，注重培養(yǎng)建筑專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力和思考能力。（2）教材的難度逐漸增加，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系。（3）社會實踐于教育內(nèi)容的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的財務(wù)解決能力和水平。因此，在實際的建筑專業(yè)的授課當(dāng)中，必須積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。比如，教師可以在課前搜集相關(guān)視頻或圖片，課上給學(xué)生播放，并引導(dǎo)其暢所欲言，之后進行總結(jié)，自然而言的將圖片和視頻和教材的內(nèi)容聯(lián)系在一起。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，使建筑專業(yè)的教學(xué)效果更為明顯。

3.建筑教學(xué)目標(biāo)與多媒體信息技術(shù)整合以及應(yīng)用

我們都知道，建筑教學(xué)的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，不僅包括學(xué)習(xí)能力、綜合思維能力，還包括團隊合作能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題能力，同時還包括信息處理的能力。為了達到建筑教學(xué)的目標(biāo)，需靈活應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。我們也知道，時代在變遷，學(xué)習(xí)方式也在不斷更新，教師不能一味的抓住以往的教育方式不放，而是應(yīng)當(dāng)在原來的教育方式上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一套學(xué)習(xí)方法。在建筑專業(yè)教學(xué)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)就是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)。例如，教師通過多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入案例，并且讓學(xué)生觀察和分析案例，接著學(xué)生將案例中的問題寫下來。緊接著教師對學(xué)生進行分組，每個小組進行案例討論，小組之間暢所欲言很快能全面分析案例并獲得解決方案。最后教師讓每個小組匯報本組的解決方案，教師對學(xué)生的解決方案進行點評，客觀的指出小組方案中存在的缺陷和優(yōu)點。應(yīng)用信息技術(shù)在很大程度上活躍了學(xué)生思維，有利于其相互交換意見，打破了傳統(tǒng)建筑專業(yè)課堂的沉悶，同時提升了建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為社會培養(yǎng)更多的建筑專業(yè)人才。

第一篇：多媒體技術(shù)運用于小學(xué)語文課堂探討

摘要：新課程改革開展后，小學(xué)語文教材內(nèi)容更加豐富精彩，語言生動優(yōu)美，再加上形象趣味的圖片搭配，使教材更具現(xiàn)代教育的思想，也更符合小學(xué)生的思維特點。因此，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相融合，不僅更易帶小學(xué)生進入課文中的意境，攻克語文語言教學(xué)中的難點，突出強化重點，還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體身臨其境的渲染力，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及自身情感得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電教媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)

一、電教多媒體技術(shù)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在多媒體技術(shù)廣泛深入應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，小學(xué)語文課堂對這一技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)A(chǔ)教育發(fā)揮更加積極有效的輔助作用。電教多媒體技術(shù)對本就內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美的語文起到形象畫和趣味化。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育以教師的課堂灌輸為主要傳授方式，其弊端在于使課堂氣氛沉悶，小學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)和閱讀理解得不到有效培養(yǎng)，更不利于他們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。而電教多媒體具有的文本、動畫、聲音、圖像等優(yōu)勢功能，為語文課堂提供了多元化的教學(xué)信息素材，為教師豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有利的外部條件。因此，小學(xué)語文教學(xué)中使用電教媒體不僅符合小學(xué)生的心理和思維特點，能最大化的調(diào)動和刺激學(xué)生的感官，又能幫助學(xué)生理解語文內(nèi)容中的疑點、難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也會隨之大幅提高。電教多媒體技術(shù)對于學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有著重要的作用。俗話說得好：“興趣是推動一切事物前進的大動力?！庇纱丝梢?，多媒體技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的潛在動力。

二、電教多媒體技術(shù)能夠生動再現(xiàn)

摘要：將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達成提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂教學(xué)多媒體數(shù)學(xué)計算機輔助教學(xué)(CAI)作為一種先進的教學(xué)手段，已受到教育界的廣泛關(guān)注。一、計算機在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。1、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于激發(fā)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心，“好奇”是學(xué)生的天性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達成提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，用“股票成交走勢圖”動畫課件，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，從而感受身邊有數(shù)學(xué)，生活中需要數(shù)學(xué)，真正體驗到人類離不開數(shù)學(xué)。2、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于呈現(xiàn)過程，突出重點、難點。數(shù)學(xué)教學(xué)重點在過程，它是對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強大的情境資源，能展示知識發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動態(tài)圖象演示，靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如從網(wǎng)上下載“正方體轉(zhuǎn)動的影子”課件，給學(xué)生展示了結(jié)論的形成過程，就能夠給學(xué)生留下了深刻的印象。3、把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于擴充信息，增大容量，提高效率。利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫又更生動形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點，其效果當(dāng)然就會更好，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白本的教材就從一個側(cè)面說明了這一點。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計算機。計算機輔助教學(xué)主要是通過利用課件來實現(xiàn)的。利用課件的目的是為了更好地搞好教師的教和促進學(xué)生的學(xué)。下面具體談?wù)動嬎銠C在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。1．用計算機進行課堂演示通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到很好的效果。課堂教學(xué)時，利用這種模式進行課堂教學(xué)，在較短的時間內(nèi)，使學(xué)生多種感官并用，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。2．利用計算機進行小組合作學(xué)習(xí)問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強調(diào)要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。在條件允許的前提下開展數(shù)學(xué)實驗課中，可考慮把學(xué)生分成2-3人一個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學(xué)生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師在教室里的角色更象學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者，他們設(shè)置環(huán)境，幫助學(xué)生提出問題并進行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識。3．利用計算機復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動，猶如工業(yè)生產(chǎn)的“產(chǎn)后服務(wù)”。利用計算機信息容量大的特點，做成一些智能題庫，課后鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能。這種智能題庫不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖象，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進度，個別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容，補充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強概念的學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生可以自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)，并能及時得到指導(dǎo)。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可以充分發(fā)揮教學(xué)軟件圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對學(xué)生進行多方位的考察。三、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要勝過以往的任何技術(shù)手段。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中來，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但應(yīng)該看到，它僅僅是課堂教學(xué)的一個輔助工具。計算機的演示只能是幫助學(xué)生思考，并不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計算機的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育也是無法取代的。在師生互動的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進學(xué)生思維擴散的路標(biāo)。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。