前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇入學自我介紹范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

入學自我介紹范文第1篇

由于同學們的支持和自己的努力我很幸運的在開學時當選為了班上的組織文娛委員。上周六，我們班上組織，策劃并主持了一臺以班為單位，以增加集體凝聚力為目的的小型文娛晚會。晚會雖然達到了預期的目的，卻也讓我看到了自己的很多缺點。

高中時聽說大學學生會是人才的搖籃，在這里可以在同學長，同學的交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正，好讓自己能更好的為班級，為同學服務。我想學生會對我來說也是一個鍛煉自己的機會也是一個展示自己才華的舞臺。

通過網上的資料和自己的了解，我覺得學生會文藝部的主要任務是

開展校內大小的文藝活動，以豐富大學生的課余生活為己任，能讓大學校園變得更加絢麗多彩的組織。

如果我有幸能得到你們的認可，我將盡力辦好上級分派給我的任務，不辜負學長們對我期望，以此為新的起點，為文藝部出自己的一分力量。

入學自我介紹范文第2篇

2、自我介紹的時候可以介紹自己比較通俗的昵稱，干脆選一個好記、自己又喜歡的昵稱做自我介紹。在自我介紹的時候趁機推廣自己的新名號，同學們就會用你喜歡昵稱稱呼你。

3、自我介紹的時候要抓住自身一個最有特點的信息來介紹，個子高的同學就可以自稱為高人。找出自己最突出的特點，讓其他同學能夠對你加深印象。

4、自我介紹的時候要結合個人的愛好、特長，任何你獨特的技能都可以自我介紹的時候使用過，喜歡唱歌的現(xiàn)場秀一段也不錯的選擇，能夠讓同學們對你印象深刻。

5、自我介紹的時候可以適當?shù)淖猿?，對自己的性別進行調侃，可以自封女漢子、糙漢子。都會讓同學們對你印象深刻。

入學自我介紹范文第3篇

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，展望長遠。

開學伊始，主管我校德育工作的領導以及負責人，對我校德育工作重心之一的每周升旗儀式進行了一次較大幅度的改革與充實。我們在原有的單一的升旗流程中增加了多個環(huán)節(jié)，比如唱校歌、少先隊員宣誓等，在原有的大隊輔導為每周升旗手護旗手做事跡介紹的前提下進行了改革，請升旗的同學自我介紹，這樣就給予了學生自我展示的平臺，也濃厚了學生們的學習氛圍。

另革新了原有的學生做每周國旗下講話的模式，換做每周升旗中隊輔導員（即班主任）做國旗下的講話，這樣改革使得學生們耳目一新，每周聽不同的老師在國旗下的諄諄教誨，受益匪淺。

在大隊輔導員發(fā)言環(huán)節(jié)，大隊輔導員都會提前歸納總結好發(fā)現(xiàn)的問題，以及提出的希望，這些有效的避免了學生中表現(xiàn)的一些不良的思想品行問題。

二、開展主題鮮明的主題周活動，增強學生們的思想教育。

結合我校實際，在本學期中由政教處制定了鮮明的主題周活動，如：“學文明，講禮貌”、“學做雷鋒小標兵”、“緬懷先烈，繼承遺志”、“遵守交規(guī)，安全出行”、“爭做校園小衛(wèi)士”“小小手，拳拳心，我拿真心謝母親”等主題周活動，通過開展這些豐富的主題周活動，有效加強了學生們思想教育工作，使得學生精神風貌煥然一新。

三、設計張貼宣傳標語，樹文明新風。

“講文明，懂禮貌，人人是校園窗口”、“向雷鋒叔叔學習”、“告別陋習，做向上美德少年”、“請近距離投籃”、“上下樓梯，輕步慢行”、“校園是我家，美麗靠大家”等，通過張貼、懸掛這些生動的校園標語，使得“文明”更加深入學生的學習生活環(huán)境。

四、充實班會內容，加強學生德育。

每周一的主題班會，我校政教處都會提前制定好周一的主題班會內容。這里有觀影《開學第一課》、《文明禮儀學習規(guī)范》、《雷鋒離開的日子》、《兩個小八路》、《花兒的淚珠》等影視教育，也有讓學生們自己動動手寫寫、畫畫，為母親送上一份特別的節(jié)日禮物，班會課成為了學生喜歡開展的思想教育課。

五、開展豐富多彩的活動，放飛童年夢。

本學期中，我們開展了豐富多彩的課外活動：

1、開學初-----開學典禮，為新學期注入新的熱情與力量。

2、文明監(jiān)督員——小小監(jiān)督員火眼金睛，壞習慣統(tǒng)統(tǒng)逃離。

3、每周小明星----助人為樂、拾金不昧、愛護環(huán)境樣樣我都行。

4、新生入隊——少先隊主力軍，新生入隊爭先進。

5、學做雷鋒小標兵——學雷鋒好榜樣，我是班級雷鋒小標兵。

6、“學雷鋒好榜樣”主題演講賽——舉手投足都是范兒，事跡鮮活感人心。

7、第二屆校園竹文化藝術節(jié)——載歌載舞、國學頌、相聲快板、演小品說雙簧、舞臺劇、竹竿舞、跳短繩、作文手抄板展，琳瑯滿目顯活力。

入學自我介紹范文第4篇

關鍵詞： 韓國大學；自主招生改革；修學能力

中圖分類號： G473.2/G649文獻標識碼： A文章編號： 1673-8381(2012)03-0063-06一、 大學單獨考試的自主招生

韓國在建國以后直到1969年實行大學單獨考試的自主招生辦法。韓國借鑒美國的教育經驗,實行大學單獨考試招生制度。招生時主要以各大學單獨考試的成績?yōu)橹鬟M行錄取。教育部于1971年新設立的教育政策審議會確定1972年為大學招生改革年，進一步改革大學自主招生制度，實行學科定額招生制，以按科系招生代替按專業(yè)招生。各大學單獨舉行的考試科目有多種方式，主要有作文題、一般論述題、綜合科目題等論述考試，也有動手操作考試，還有面試和口試。測試考生大學學習所要求的學習能力是大學單獨舉行考試的主要目的。各大學單獨考試的錄取標準也有所不同，一般的大學主要以考試成績?yōu)橹?，附加面試成績，也有的大學主要以高中學習成績?yōu)橹?。有些大學每年多次招生，甚至有的在1年之中就有11次的入學考試。到了70年代主要實行全國統(tǒng)一預考和各大學考試相結合的招生制度。為了加強對大學自主招生的管理，韓國出臺了《大學整備法案》，規(guī)范了國家統(tǒng)一的大學入學預備考試和大學單獨考試的自主招生制度。規(guī)定考生在參加各大學單獨舉行的入學考試之前必須有參加全國統(tǒng)一的預考成績合格資格證。統(tǒng)一預考的科目有6科，包括國文、數(shù)學、社會、科學、英文、實業(yè)或家政。其中國文、英文、數(shù)學等主科也是各大學舉行的入學考試科目。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，教育部規(guī)定不再進行大學預備考試和各大學單獨入學考試，于1982年制定了“大學入學學力考查”招生制度\[1\]。與此同時，國家還制定了《教育正?；跋a習熱方案》，實行全國統(tǒng)考與高中成績相結合的大學招生辦法。

由大學單獨舉行的考試，重點是用來檢測考生是否具備校院、科系所要求的學習專修能力，大學充分享有錄取新生的自主招生權。這種考試制度雖然還存在一些不足，但是基本上緩和了政府控制高考與高校自主考試之間的矛盾。為了減輕學生的學習負擔，規(guī)范大學自主招生，韓國政府在80年代改革大學自主招生制度，取消定額招生規(guī)定，實行畢業(yè)生定員制度，允許各大學按超出招生計劃的30％招生，采取在學期間淘汰的辦法。1985年實行的招生定額制度，采取大學入學學力考試與高中在校成績相結合的招生辦法。根據考試的成績及高中的學習成績，考生自行填報大學志愿。大學在招生時可對考生進行入學加試,再參考考生統(tǒng)考成績和高中期間的成績。這種招生辦法有時也出現(xiàn)了高中學校不嚴格上報學生高中在校成績的問題，不能充分體現(xiàn)大學的自主招生權。這種統(tǒng)考須對考生所有學科的學力進行考查，加重了學生的學業(yè)負擔。當時的大學入學學力考查相當于全國統(tǒng)一高考。一些名牌大學競爭激烈，錄取標準較高，而有些院校因生源不足不斷放寬錄取的標準。

二、 大學修學能力考試基礎上的自主招生

經過多次高考制度的改革，在20世紀80年代后半期大學招生主要依據大學入學學力考試、論文測試和中學學習分數(shù)的綜合成績錄取學生。從1994年起，韓國實行新的大學招生辦法，把大學入學學力考查改為大學修學能力考試。各大學依據學生的大學修學能力考試成績、大學自行考查成績和高中在校成績進行招生。招生院校還要分別對考生進行考查，重點考查考生的高中成績。對于大學修學能力考試成績和大學各自考查成績，各大學可自由選擇考查，也可以都不考查。高中在校成績成為大學錄取的重要標準，這使中等學校和學生更加重視高中階段的學習教育。為了確保大學自主招生的公平公正和高中教育的連續(xù)性，便于國家對大學招生的調控和監(jiān)管，韓國注重擴大大學的招生自和學生選擇大學機會的權利，對大學自主招生制度不斷進行改革。大學入學考試主要包括：語言類科目為60分，數(shù)理探索科目為100分，外語（英語）類科目為40分。試題不超出高中期間所學課程范圍，重在考查學生的理解能力、分析能力和靈活應變能力，不出偏題和怪題為難考生。為了使考試更加公正、準確和高效，政府還規(guī)定筆試是考試的主要方式，選擇題成為考試的基本題型，并利用計算機評卷。大學招生主要以大學修學能力考試成績、考生高中綜合生活記錄簿成績、論述成績和面試成績等作為錄取學生的標準。錄取時也要參考考生的自我介紹材料和口述測試、獲獎材料、參加活動情況等資料。為了方便國家大學入學預備考試和大學單獨考試的進行，加強政府對高等教育的監(jiān)控和管理，在限定全國統(tǒng)一考試時間的同時，各大學可隨時招生和追加招生。每個年度的1月27日―2月28日，各大學針對在隨時錄取、提前錄取、定時錄取等招生考試中未被錄取和登記注冊的學生再進行一次招生。為照顧特殊情況的考生，對外交官子女考生、農村和漁村考生、海外韓國僑民考生、外國考生、少年少女家長考生、生活困難的考生、對國家獨立有功者的子女考生等實施特別考核選拔，還準許大學通過一般考核招收對父母特別孝敬的高中畢業(yè)生和大學單獨考試成績特別優(yōu)秀的考生。為了鼓勵相關科目成績突出的學生升入大學，理科大學和工科大學注重錄取數(shù)學科目和科學類科目特別優(yōu)秀的考生，而外語類相關大學的外語專業(yè)注重錄取高中綜合生活記錄、外語成績特別突出的考生。這樣，既可以最大限度地考慮學生的適應性和實際能力，也能夠保障大學的新生質量。這次大學招生制度改革為了避免統(tǒng)一高考和統(tǒng)一招生的弊端，在強調國家統(tǒng)一考試的同時，更加重視擴大高校的自，使大學招生過程更加趨向合理化。為了培養(yǎng)學生的實際能力，增加學生考試機會，2005年以后的高考科目中的數(shù)理科目又細化為數(shù)理A和數(shù)理B，社會和科學探究科目另加職業(yè)探究、第二外語為漢文等8個語種\[2\]。社會和科學探究科目雖然分成若干的考試科目，但考生可從中只選擇1個科目進行考試。

三、 參考考試分數(shù)等級與

中學手冊成績的自主招生

20世紀90年代，韓國實行單一的統(tǒng)一考試，內容不夠靈活，科目設置也不太合理，不利于學生個性的發(fā)揮。以分數(shù)為主的大學招生制度，客觀上起到了引導學生只注重高考分數(shù)的一些作用。為了促進素質教育的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的專長和特殊才能，韓國教育部制定了統(tǒng)一考試分數(shù)等級制度。2002年以后,韓國大學入學考試改變過去只計算高考總分的做法,把各科考試的成績按照一定比例分為9個等級，大學依據考生高考成績分數(shù)等級和中學成績進行綜合評定招生。各大學招生時不僅要依據考生統(tǒng)考成績等級，也要參考大學面試成績、中學學生手冊成績、技能專長成績等情況\[3\]。學生高中學習情況在考試分數(shù)等級制招生時受到重視?？忌咧衅陂g的學習成績、平時表現(xiàn)、擔任班級干部或學校干部經歷、學校社團活動參與情況、參加各種競賽和科學作品展覽等情況以及教師或者校長的推薦書等都成為大學自主招生的參考內容。為了增加考生被大學初選的機會，減輕學生的高考負擔，實行一個分數(shù)段同屬一個等級辦法，使考生通過初選的機會比以前有所增加。分數(shù)等級制改變了過去一考定終身的招生制度，使大學招生錄取能平等、公平地面對成績在同一等級的考生。與此同時，以高考總分成績錄取新生的招生方式也成了歷史。為了使大學自主招生更加公正、科學，韓國的大學自主招生制度規(guī)定，高中教育須向大學提供合適的學苗，并要能保證學生質量。

韓國大學自主招生旨在更加適應社會需求，改變主要依據高考成績錄取的狀況。教育部門要求自主招生考試要突出高中階段的課程比例，自主招生改革應兼顧考生特長。韓國在2008學年度高考制度改善試案中就強調壓縮高考成績的比例，注重考生中學生活記錄簿成績。高中學生簿中要具體記錄學生各科目的成績、科目平均分數(shù)、標準偏差分數(shù)以及學生在學期間的讀書活動情況。成績評語“秀、優(yōu)、美、良、可”記錄和排名順序不得在高中學生簿中體現(xiàn)。大學自主招生要在充分了解學生各方面成績的基礎上進行錄取。各大學錄取時在依據考生高考成績的同時，要切實參考包括考生中學成績和日常表現(xiàn)在內的綜合指標，使更具創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀考生能進入相應的大學。為了不再一考定終身，使學生更加適應社會市場的需求，大學自主招生改變了過去主要依據學生高考成績錄取的現(xiàn)象，國家允許大學在統(tǒng)一考試的基礎上組織單獨考試，要求考試試題以高中的學習內容為主，強調要招收有特長的學生，招生導向應有利于學生的平時學習和中學的素質教育。從2008學年開始再次增加考生中學學校生活記錄簿的成績占總成績的比例，相應減少高考成績的比例。高中學生記錄簿在記錄學生學習成績的同時，還要記錄學生中學貢獻、讀書活動等學校生活內容。大學招生時可根據相關科目需要，充分了解學生在中學期間讀書活動等方面的成績。為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)撡|的優(yōu)秀學生，改變過去以考生高考成績?yōu)橹饕浫藴实恼猩k法，大學自主招生十分注重考生中學學習成績和中學參加活動表現(xiàn)等綜合成績。這也是大學自主招生改革的核心內容。在全國統(tǒng)一高考的基礎上，韓國政府十分重視擴大高校招生自，提倡大學自主招生，允許各大學單獨進行考試選拔學生。大學單獨舉行的筆試須在中學教科書范圍內出題，試題中的主觀題或論文題要不少于試卷總分數(shù)的50%。各大學統(tǒng)一組織學能測試后才能進行筆試，筆試科目不得超出兩科。政府還規(guī)定大學自主招生時，考生總成績中的中學成績須占40％以上。把按分數(shù)招生制改為按成績等級招生制，使學生更加重視培養(yǎng)自己的專長和特別技能。由于高考等級制往往造成同一等級考生過多，使大學招生工作經常遇到一些新問題。有的大學只好增加錄取標準新細則或再進行深層次的面試或加試。

受韓國教育科學技術部委托，韓國高考先進化研究會為了避免一考定終身的現(xiàn)象，減輕學生的考試負擔，增加學生參加統(tǒng)一高考的機會，提倡大學單獨進行考試，不斷提高學生中學學習成績占總成績的比重，擬從2014年起，每年度的11月份將分兩次進行高考，兩次高考時間須間隔15天。考試科目統(tǒng)一為語文、數(shù)學、英語和探求4門。語文、數(shù)學和英語考試科目又分別為A型科目和B型科目兩種，A型科目試題應比現(xiàn)行高考試題范圍小、難度低一些，而B型科目題與現(xiàn)行高考題的難易程度類似。學生可根據大學的招生標準自行選擇考試次數(shù)和科目類型。若兩次考試都參加，可選取兩次考試中成績分數(shù)高的一次作為高考成績\[4\]。

四、 日趨科學完善的大學自主招生

各國的高考都力圖通過完善考試制度全面地考查學生上大學應具備的基礎知識和專長技能，為大學選拔出更多更好的學苗。在韓國社會上曾出現(xiàn)“學力主義”思潮，一個人的學歷文憑對其身份地位、就業(yè)和工資待遇等都有很大影響。大學招生成了韓國朝野、各界、學生及學生家長所關注的熱點問題。韓國大學招生在國家統(tǒng)一政策框架內，各院?？山Y合本校招生專業(yè)及考生的實際情況，自主選擇招生辦法。大學自主招生制度具有統(tǒng)一、自主、靈活、多樣等特點。為了充分發(fā)揮高考在大學招生中的作用，近年來,韓國對大學自主招生及大學招生規(guī)模不斷加以宏觀調控。大學錄取盡管實行全國統(tǒng)一考試的定時招生,但也允許大學隨時招生、追加招生，也有面試推薦入學和特別考核錄取的招生規(guī)定\[5\]。大學招生將過去的知識性考試轉變?yōu)榇髮W修學能力測試，使大學自主招生日趨科學完善，體現(xiàn)出多樣化、綜合化等特征。

（一） 大學修學能力考試是大學自主招生的根本前提

韓國的高考被稱為大學修學能力考試，是大學入學考試的重要基礎?，F(xiàn)行的韓國高考都在每年的11月中旬進行\(zhòng)[6\]。高考限定考試科目，考題偏重中學學習的基礎知識，以中學教育階段的文化課為高考命題范圍。學生可有多次選擇上大學的機會，大學招生時可以結合本校專業(yè)特點自主選擇適合專業(yè)學習發(fā)展的考生進行錄取。大學修學能力考試有必考科目，也有必選考試科目，還有任選考試科目?？荚嚳颇吭粶p少到只有數(shù)理領域、語言領域、外語領域、社會探究領域或科學探究領域4門\[7\]。韓國的大學修學能力考試是對考生學科知識的測驗，也是對考生升學適應能力的測試?？荚囍饕獮榱丝疾榭忌袑W教育階段的學力和進入大學的學習適應能力。高考要在一天內考完語言、數(shù)理、社會或科學探究、外語和第二外語5門現(xiàn)行的考試科目。韓國包括大學畢業(yè)生就業(yè)在內的社會競爭相當激烈，考生家長們也都煞費苦心地教育孩子考上如愿的好大學。學生們都必須拼命學習，爭取大學入學考試考出好成績，以期升入理想的大學。

（二） 學生解決問題的能力是大學自主招生的考點

為了考查學生的思維組織能力，韓國大學考試題型多為主觀試題。高考主要測試學生的思維能力和理解能力?？荚嚳颇吭囶}內容不得超出學生在中學所學基本知識范圍，側重考查學生實際解決問題的能力。國家還規(guī)定，不允許進行只以國文、英語、數(shù)學等科目為主的大學考試。大學錄取十分重視高中綜合成績，占招生總數(shù)35%被大學錄取的多是通過特別選考的有技能特長的學生。韓國高麗大學和延世大學等院校注重招收有外語功底和藝術等特長的學生，每年都招收100多名有外語專長或其他技能特長的學生，以適應國際化人才市場的需求。大學自主招生向學生綜合素質傾斜的政策激活了基礎教育階段的研究型課程教學和一些課外活動。在韓國中學教學計劃中，為了加強素質教育和創(chuàng)新教育，更加注重啟發(fā)式、激勵式的教學方法，強調培養(yǎng)學生人品意志、團隊精神、科研技能、實踐能力、環(huán)保意識和全球理念等。

（三） 考生內審成績等綜合成績是大學自主招生的參考依據

為了改變一張考卷定終身的不足，韓國在大學招生時實行高考內審制。考生內審成績是大學招生時參考的重要內容。內審成績綜合體現(xiàn)了學生所在高中學校對學生在學期間關于學習成績、出勤率、活動表現(xiàn)等情況的評價。按照內審成績的計算方法規(guī)定，學生的學習成績須占總成績的80％，出勤率占總成績的10％，活動表現(xiàn)等成績占總成績的10％。其中分為15等級，每等級相差2.5分的學習成績是大學招生時的主要參考成績。大學錄取新生時，除高考成績外，更多地要參考考生在高中時的學習成績。大學入學考試成績雖然是大學自主招生的基本依據,但是也要參考內審成績等綜合評價成績\[8\]。為了切實保障大學新生的綜合素質和實踐能力,大學單獨考試和面試后，通過對學生內審成績中的中學綜合情況記錄簿、教學以外的科目成績、計算機科目等成績綜合評價招收學生。大學招生時必須參考學生在高中時的在校學習和參加中學社團等活動的情況表現(xiàn)的內審成績。內審成績曾是大學錄取依據的重要組成部分，有力地促進了高中教育的發(fā)展及學生各學科學習成績的全面發(fā)展。內審成績現(xiàn)已改為高中綜合生活記錄簿成績。

（四） 靈活多樣的錄取標準是大學自主招生的突出優(yōu)勢

韓國政府賦予大學很多招生自，甚至把招生定員權利也交給了大學\[9\]，大學有權依據教育與人力資源部6種錄取標準規(guī)定本校自主招生方案，大學自主招生十分機動靈活。各大學可根據各自學科的特色與教育內容的需要單獨舉行筆試、面試和口試等各種考試，也可自主確定論述考試和形式多樣的動手操作等考試。招生方式靈活多樣，考試科目和考試內容也不盡相同。靈活多樣、自主多元的大學自主招生，徹底改變了過去統(tǒng)一的高考方式。韓國高考追求公平競爭，也受到中國古代科舉制度考試的影響。韓國在各類考試中競爭十分激烈、影響面最大的考試可當屬大學入學考試了。為了促進大學教育質量的競爭，激發(fā)大學辦學的積極性，充分發(fā)揮大學自主招生的主觀能動性，使招生錄取工作更加靈活，更加公正公平，韓國的大學充分享有大學招生的自，在大學招生時獨立行使自主招收新生的權力。招生部門允許大學以中學在校日常成績和專業(yè)能力為主要的錄取標準錄取藝術體育類考生，還可適當降低藝術類和體育類考生的高考最低錄取線。高麗大學新增設的網絡國防專業(yè)，旨在為國家培養(yǎng)網絡戰(zhàn)斗精英。報考這個大學網絡國防專業(yè)的學生從2011年起可被減免大學4年學費，所需學費由國家國防部劃撥。學生獲得大學畢業(yè)證后即可到韓國軍隊工作并晉升為軍官\[10\]。靈活的大學自主招生制度既架起了大學同中學聯(lián)系、溝通的橋梁，推進了中學素質教育的發(fā)展，也有利于大學自主招收學生，促進學生在學習、特長、技能、人格意志、創(chuàng)新能力等方面均衡發(fā)展。韓國現(xiàn)行大學自主招生實行政府宏觀調控管理、大學招生多元標準、錄取方式靈活多樣的自主招生體制便于大學選拔人才,也方便了學生挑選大學。

（五） 公平公正是大學自主招生的基本原則

韓國大學的招生考試競爭相當激烈。大學自主招生過程中，要求招生錄取人員必需身正，身正是公平公正招生的前提。修身、正己已成為韓國傳統(tǒng)文化中的一個重要內容。韓國傳統(tǒng)文化信奉儒家經典《大學》中關于“自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本”的修身思想\[11\]。所有人民大眾甚至包括國家最高首領都應該通過修身而凈化心靈,使身心達到完美的境界，這樣才能提升整個民族的素養(yǎng)。每個社會成員個體都要以修身為本，培養(yǎng)美好道德情操。只有全體民眾都有教養(yǎng),社會講文明知仁禮，國家才會是高度文明的國家。韓國政府要求大學在自主招生中必須堅持公平高于一切的原則。韓國大學錄取人員追求公平公正是韓國大學自主招生的核心價值，是社會大眾對高考最為關注的一個方面，也是大學自主招生改革制度的基本功能和精神之所在。為了確保大學自主招生公平和教育公平，近些年來，韓國每年都增加了在農村和漁村招收錄取新生的人數(shù)。為了照顧家庭收入低的學生和特別困難家庭學生，自2009年起又制定了大學招生機會均等分配政策,在國家招生計劃外招收6.4萬名大學生，相當于國家招生計劃總數(shù)的11%。政府要求大學自主招生考試要從方案設計、命題內容到錄取生源的區(qū)域分布等都堅持公平公正原則。為了科學選拔新生，多方面招收學生，改革大學及一些專業(yè)的遴選方式，使大學招生更加專業(yè)化，確保大學錄取公正公平，韓國的大學自主招生改革還實行入學查定官制度，這個制度也被稱為入學調整官制度。查定官要詳細考察各個高中的基本情況，全程監(jiān)督大學錄取，考生的成績、個人自然情況、發(fā)展?jié)撡|等都須經過入學調整官審查專家綜合評估，逐漸完善大學自主招生體系，使大學切實能選拔更多適合本校培養(yǎng)需要的優(yōu)秀人才\[8\]。

韓國大學自主招生制度頻繁改革，使健全合理的大學自主招生辦法不斷助推大學自主招生改革的進行，自主招生制度更加日臻完善。隨著韓國經濟的飛速發(fā)展和教育事業(yè)的日益勃興，大學自主招生改革正在為韓國高等教育的跨越式發(fā)展起著積極的作用。中國高校應借鑒韓國大學自主招生改革的成功經驗，在充分享受招生自的同時，按照教育部關于招生公平性的要求，將招生的標準、考試辦法、考核人選名單和錄取結果及時公示\[12\]，使我國高校自主招生改革在確保公平公正的前提下有序展開，科學便捷地選拔培養(yǎng)更多可堪大用、能負重任的學生。

參考文獻

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［11］朱熹.四書章句集注\[M\].北京：中華書局，1983：3-4.

［12］王元偉.自主招生政策的利益分析\[J\].現(xiàn)代教育科學：高教研究，2009（2）：8.

Reform of Korea Universities’ Autonomous Enrollment

LIU Zhidong

(Logistics Group, Liaoning University, Shenyang 110036, China)

入學自我介紹范文第5篇

    一、抓住關鍵時間

    新班級成立后,班主任一定要上好第一次班會課。尤其是年輕教師,要認真準備,不能草率行事。我們發(fā)現(xiàn)不少新班主任沒有課案,甚至連必要的提綱也沒有,只是信口開河,隨便談談。這在學生心里會造成不良的影響,不利于今后開展工作。有經驗的班主任都會把第一次班會當作是展示自己才華的機會,拉近師生距離的助力器,了解學生的平臺。教師可以來一段精彩的開場白,可以介紹一下學校輝煌的歷史和現(xiàn)實,可以展望三年或短期內的班級工作目標和方向。課堂氛圍既允許有歡聲笑語,也可以有歌聲和表演。

    另外,班主任還要抓住第一次集會的時間,著重培養(yǎng)學生集體主義精神;抓住第一個自習課,讓學生適應新環(huán)境,學會自主學習;抓住第一個課外活動時間,讓學生學會勞逸結合,提高學習效率。

    “良好的開端是成功的一半”,班主任老師在開學初,能夠針對學生特點,抓住關鍵的時間進行思想教育,一定會很快贏得學生的理解和擁戴,各項工作也會得心應手。

    二、抓住關鍵事件

    新班級的建設是復雜的,因為學生可能來自許多不同的地方和學校,有不同的性格和思想。班主任固然可以通過學生檔案了解學生,或者通過前任班主任老師、科任教師來了解學生,但遠遠不如通過具體的事件、通過自己的眼睛觀察了解每一個學生,因為這些更直觀、更有效、更準確。

    比如,在學校常規(guī)衛(wèi)生掃除中,班主任要不動聲色,深入班級,和新同學一起勞動,在學生的一舉手一投足之中,那些熱愛勞動、熱愛集體的同學已經盡收班主任的眼底。在學生之間的小摩擦中,是誰主持正義,積極協(xié)調,化解矛盾;誰又能夠顧全大局,委曲求全,維護團結,班主任應該看在眼里,記在心上,把這些學生當作是班級的骨干,未來的班干部。個別學生由于沒有良好的生活學習習慣,特別是經過假期生活之后,不可能馬上進入角色,開學后,總有缺席、遲到、早退甚至逃課等違紀事件。針對這些情況,班主任老師切不可睜一眼、閉一眼,放任自流,要抓住這些學生的第一次,多方面了解學生違紀的真正原因,對癥下藥,既講清學校的規(guī)章制度,又根據學生的實際,具體分析,明確要求;當然針對個別屢教不改的學生,除了常規(guī)的思想教育外,必要情況下,還可以要求家長的配合,從多方面加強管理,以期使其迅速改變不良習慣,走上正軌。

    當然其他方面也不能放松:課堂教學是提高學生文化成績的關鍵,各科課堂教學,班主任要主動地與科任老師及時交流,大力表揚那些認真聽講、積極思考的學生,也要批評那些注意力分散、聽課馬虎的同學,并提出具體要求,提高課堂聽課效率;各學科作業(yè),班主任要定期或者隨機抽查,每次檢查都要留下記錄,整體情況可以利用班會課時間向學生通報,個別學生存在的問題也應及時溝通,迅速整改,提高作業(yè)質量。如此堅持下去,良好的學風能夠盡快形成。

    第二課堂也不可忽視,在這里學生可以提高實踐能力,可以把學到的理論與實際操作結合起來;也可以培養(yǎng)學生的廣泛興趣,文學的、科學的等等;還可以組織學生開展體育活動,培養(yǎng)學生的競爭意識,增強身體素質。這些活動,都需要班主任的強烈的事業(yè)心和責任心,班主任的積極參與,認真投入,能給學生帶來表率作用和更大的效果。

    三、抓住關鍵人物

    任何一個集體,總有一些關鍵人物在有形或無形之中起著決定作用,這就形成了大多數(shù)人心中的一種“從眾”心理。一個新班級也是如此。班主任要順應這種心理,在較短時間內了解到班級內哪些同學是品學兼優(yōu)的并能帶動大多數(shù)同學進步,這些同學就是這個集體的先進的“關鍵人物”;另外,班主任還應留心生活學習中哪些同學習慣或作風懶散,甚至對集體或個人不時的制造禍端,帶來較壞的影響,但是他們的身后也常常有一些人甚至更多的人“跟風”,這些同學就是集體的落后的“關鍵人物”。

    為此,班主任應積極發(fā)揮先進的“關鍵人物”的正面作用,讓他們成為班級的骨干、同學們的主心骨、班主任的助手,既可以讓他們擔任班級主要干部,協(xié)助班主任管理好班級,也可以讓他們更廣泛地團結全班同學共同前進,這里也包括那些落后的“關鍵人物”,因為人總是要追求進步的,更何況他們都是青春少年呢?

    當然,轉化那些落后的“關鍵人物”主要還應該依靠班主任的辛勤努力,它可能要占用許多的時間和精力。這就需要班主任老師有耐心,有信心,更要有決心把這項工作做好。首先,班主任應懷著一顆愛心去轉化他們。愛的力量是無窮的,只要我們?yōu)榱怂麄兊倪M步,為了他們的成長,就會贏得他們的理解和尊重。這里特別提醒年輕的班主任老師,千萬不要放棄這部分學生,要知道,他們的影響力不可小視,他們潛在的破壞力更是讓人不可思議。其次,班主任還要有一顆責任心去對待他們。班主任是一個班級的靈魂和核心。強烈的事業(yè)心和責任心不僅能感化積極進取的優(yōu)秀同學,也能感化那些消極落后的后進同學。在轉化那些落后的“關鍵人物”時,不要怕反復,不要怕麻煩,要給這些同學改正的時間和機會,一次不行,兩次,甚至三次更多次。另外,班主任還要講究一定的技巧和方法。針對不同性格的同學要施以不同的方法,外向的同學可以在激勵的原則下多批評,而內向的同學就應該在鼓勵的原則下多談心,以增加了解,增加信任度。還可以與家庭聯(lián)系,多方配合,共同提高?？傊?要堅信他們不是頑石,不是朽木,通過老師、家長、同學的共同努力,他們也會長成參天大樹,成為棟梁。

    班級建設是一項復雜的工程,它需要各方面的關注和努力,尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些關鍵環(huán)節(jié),堅持正確的思想教育,輔之以有效的措施和方法,我們相信良好的班風和學風一定能盡快地形成。

    四、其它注意事項 

    1、迅速記住學生的姓名(最好三天解決問題)。不同層次的學生都會感到你親近了他們,互相間的距離開始縮短,這就為以后的師生溝通奠定了基礎。