1.關(guān)于服裝設(shè)計(jì)

課程服裝是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等各方面的直觀體現(xiàn)，也反映出人們的審美和精神風(fēng)貌。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的重要階段，在我國(guó)與世界逐漸接軌的過(guò)程中，世界范圍的各種文化也慢慢滲入我國(guó)，尤其是服裝設(shè)計(jì)這一新興的文化迅速受到我國(guó)人們的關(guān)注和青睞，因此產(chǎn)生了服裝設(shè)計(jì)這一課程。服裝設(shè)計(jì)課程是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它是學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論基礎(chǔ)，是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的必要前提。服裝設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，且服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)涉及面較廣，由于我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式使得我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力較弱，所以，服裝設(shè)計(jì)課程的這些特點(diǎn)成為服裝設(shè)計(jì)課程中老師教學(xué)的最大的難題。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須采取新的合理的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，更高效地提高服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題

雖然目前各種層次的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育在全國(guó)各地都不斷的建立起來(lái)，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也在逐漸走上相關(guān)的工作崗位，促進(jìn)了我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。但是，隨著時(shí)間的推移，畢業(yè)生的社會(huì)信息不斷反饋回來(lái)，顯示我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的出現(xiàn)了一些問(wèn)題亟待解決。比如服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育只重視藝術(shù)而忽視了技術(shù)，只重視紙面效果卻忽略了服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)涵本質(zhì)等。目前存在很多院校在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成立初期的教學(xué)是聘請(qǐng)一些繪畫(huà)藝術(shù)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)?yè)?dān)任服裝設(shè)計(jì)教學(xué)這一責(zé)任的，這種情況下，學(xué)生所接受的教學(xué)重點(diǎn)就放在了美術(shù)基本功和服裝畫(huà)的技術(shù)上，而服裝設(shè)計(jì)的的本質(zhì)和其中藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系卻未被更多地關(guān)注到，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了畫(huà)，在裁剪技術(shù)方面卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，就更不要說(shuō)實(shí)際操作了，這樣很難使服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意得到完美的體現(xiàn)。進(jìn)人二十一世紀(jì)以后，服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)上有了較大改觀，服裝的制圖、剪裁、技術(shù)和縫制等方面的教學(xué)內(nèi)容逐步增加，教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，偏重于增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是，對(duì)服裝設(shè)計(jì)技術(shù)的重視并不等于抓住了服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該重視如何讓服裝設(shè)計(jì)中的藝術(shù)與技術(shù)融合在一起。當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，服裝的款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不能充分結(jié)合的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)更多地放在普通服裝上，而服裝的款式造型設(shè)計(jì)和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析方面的教學(xué)內(nèi)容還比較欠缺。

3.服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

3.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的服裝設(shè)計(jì)觀念

第一篇

1中職服裝設(shè)計(jì)及工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1辦學(xué)目標(biāo)不明確

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)模式一直遵循單一的標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)準(zhǔn)則，雖然中職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，提供大量適用于生產(chǎn)崗位的人員，但這一目標(biāo)在多年的實(shí)踐中沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)過(guò)。企業(yè)和畢業(yè)生之間存在著比較大的障礙，中職教育的人才培養(yǎng)難以達(dá)到企業(yè)人才要求，企業(yè)的生產(chǎn)生活模式與中職教育灌輸?shù)乃枷氩环?，雙方存有疑慮難以達(dá)成共識(shí)，無(wú)法建立相互適應(yīng)關(guān)系。

1.2教學(xué)模式枯燥

中職教育的教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)以說(shuō)教為主，教師口述自己的經(jīng)驗(yàn)之談，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅是紙上談兵。在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)的是效果圖的繪畫(huà)，效果圖和成品之間有著很大的差異，如果沒(méi)有成品設(shè)計(jì)教學(xué)的介入，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自己的效果圖的最大使用價(jià)值，不同材質(zhì)的布料可以搭配出不同的風(fēng)格，只是不斷學(xué)習(xí)效果圖繪畫(huà)的學(xué)生是很難領(lǐng)悟的。同時(shí)，沒(méi)有實(shí)際操作的調(diào)和，專(zhuān)業(yè)課是枯燥無(wú)味的，也在很大程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

一服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)(皮革服裝方向)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)能力要求服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)皮革服裝方向畢業(yè)生必須以具備過(guò)硬的皮革服裝款式設(shè)計(jì)、皮革服裝紙樣設(shè)計(jì)、皮革服裝工藝制作和皮革服裝工程管理為特色，在掌握皮革服裝款式、設(shè)計(jì)、工藝、管理等方面基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)所學(xué)的皮革服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，及時(shí)分析工作中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，并準(zhǔn)確地解決工作中出現(xiàn)的相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。

1服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)(皮革服裝方向)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟悉我國(guó)皮革服裝行業(yè)發(fā)展的方針、政策、法規(guī)，掌握皮革服裝設(shè)計(jì)與工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，具有系統(tǒng)、扎實(shí)的皮革服裝款式設(shè)計(jì)、皮革服裝制板、皮革服裝工藝、皮革服裝管理能力和技能。（1）服裝歷史知識(shí)：主要包括不同朝代、不同國(guó)家的服裝文化歷史，掌握服裝的流行規(guī)律，拓展學(xué)生設(shè)計(jì)思維和服裝設(shè)計(jì)靈感。（2）電腦服裝設(shè)計(jì)知識(shí)：主要包括皮革服裝效果圖、皮革服裝面料設(shè)計(jì)、皮革服裝圖案設(shè)計(jì)、著裝、款式圖、皮革服裝飾物設(shè)計(jì)，皮革服裝CAD紙樣設(shè)計(jì)與推板等。（3）皮革服裝設(shè)計(jì)知識(shí)：主要包括皮革服裝設(shè)計(jì)基本原理、皮革服裝設(shè)計(jì)法則、皮革女裝設(shè)計(jì)、皮革男裝設(shè)計(jì)、皮革童裝設(shè)計(jì)等知識(shí)。（4）皮革服裝制板知識(shí)：主要包括皮革服裝制板基本原理、不同品種皮革下裝、女裝、男裝款式樣板設(shè)計(jì)與工藝樣板制作。（5）皮革服裝工藝知識(shí)：主要包括皮革服裝基礎(chǔ)工藝、皮革裙裝、皮革褲裝、皮革女裝、皮革男裝等皮革服裝品種的工藝設(shè)計(jì)流程與工藝制作要求知識(shí)。（6）皮革服裝工程管理知識(shí)：主要包括皮革服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、裁剪車(chē)間、縫制車(chē)間、整燙車(chē)間等管理與運(yùn)作的相關(guān)知識(shí)。（7）皮革服裝材料知識(shí)：主要包括纖維、紗線、面料等方面的性能測(cè)試，皮革服裝材料的識(shí)別、皮革服裝材料的選用等知識(shí)。（8）服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)：主要包括面料的選擇、設(shè)計(jì)與紙樣、服裝、品質(zhì)檢驗(yàn)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

2服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)(皮革服裝方向)

專(zhuān)業(yè)能力掌握服裝設(shè)計(jì)與工程的系統(tǒng)理論和技能，能熟練使用服裝設(shè)計(jì)與工程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決皮革服裝企業(yè)中需要解決的實(shí)際問(wèn)題；具備分析、把握皮革服裝服裝流行趨勢(shì)的能力，并進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)；能夠根據(jù)皮革服裝效果圖、款式圖、訂單準(zhǔn)確地制定出皮革服裝紙樣、皮革服裝工藝文件、皮革服裝流程，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造能力。（1）皮革服裝設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力：能夠根據(jù)皮革服裝流行趨勢(shì)、客戶(hù)需求，按照服裝設(shè)計(jì)原理要求，進(jìn)行不同品種皮革服裝的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行相應(yīng)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。（2）紙樣設(shè)計(jì)與修正能力：能夠根據(jù)款式圖、設(shè)計(jì)稿、訂單，采取不同的紙樣設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)制作出工業(yè)化皮革服裝紙樣。（3）皮革服裝制作與工藝文件編寫(xiě)能力：能夠根據(jù)客戶(hù)要求，采取現(xiàn)代化的皮革服裝手段，制作出皮革服裝成品，并能編寫(xiě)工藝文件資料。（4）皮革服裝工程管理能力：能夠根據(jù)皮革服裝企業(yè)的運(yùn)作要求，對(duì)皮革服裝流水線、車(chē)間布局、生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃采取相應(yīng)的服裝管理方式，提高生產(chǎn)效率。（5）皮革服裝材料鑒別與性能測(cè)試能力：能夠?qū)Σ煌贩N的皮革服裝面料原料成分進(jìn)行鑒別，采取相應(yīng)的試驗(yàn)手段對(duì)皮革服裝材料性能進(jìn)行測(cè)試。（6）皮革服裝產(chǎn)品策劃與營(yíng)銷(xiāo)能力：根據(jù)客戶(hù)需求，從市場(chǎng)策略、價(jià)格定位、銷(xiāo)售渠道、促銷(xiāo)手段等方面制定出相應(yīng)的品牌策劃化。

1服裝市場(chǎng)調(diào)研的特殊性

市場(chǎng)調(diào)研是目前服裝專(zhuān)業(yè)院校普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐課程，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的服裝市場(chǎng)環(huán)境中，對(duì)消費(fèi)者心理或需求、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以及銷(xiāo)售環(huán)境的了解是服裝企業(yè)開(kāi)拓品牌、提高效益的必經(jīng)之路，而當(dāng)前把握服裝市場(chǎng)的有效手段便是市場(chǎng)調(diào)研。由于每年每季的流行趨勢(shì)不同，所以服裝市場(chǎng)首先具有更新快的特點(diǎn)。另外，由于每個(gè)地區(qū)、每個(gè)商圈的不同，導(dǎo)致不同的消費(fèi)習(xí)慣等，因此服裝市場(chǎng)還具有很強(qiáng)的地區(qū)性特點(diǎn)。再者，服裝種類(lèi)日益增多，劃分越來(lái)越細(xì)，市場(chǎng)調(diào)研涉及的具體內(nèi)容也有很多，因此服裝市場(chǎng)調(diào)研又具有很強(qiáng)的目的性。

2調(diào)研的組織

2.1帶著目的去調(diào)研組織市場(chǎng)調(diào)研之前，一般需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解。服裝市場(chǎng)調(diào)研的最終目的是實(shí)現(xiàn)服裝在服裝市場(chǎng)上占有大幅的銷(xiāo)售額，所以市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容包括與服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)相關(guān)的一切信息和因素，主要包括：消費(fèi)者需求調(diào)研、競(jìng)爭(zhēng)調(diào)研及合作環(huán)境調(diào)研。調(diào)研之前一定要明確調(diào)研目標(biāo)，根據(jù)具體調(diào)研時(shí)間的長(zhǎng)短，確定一個(gè)可行的目標(biāo)，不要盲目確定過(guò)大的目標(biāo)。一般為了能在短時(shí)間內(nèi)獲得較為全面的資料，要求學(xué)生幾個(gè)人組成一個(gè)小組，以小組的形式進(jìn)行，對(duì)于服裝市場(chǎng)的調(diào)研，一般建議人數(shù)在2-4人左右。因?yàn)樵谛袠I(yè)當(dāng)中會(huì)有“同行相斥”的現(xiàn)象存在，適當(dāng)?shù)娜藬?shù)是為了“隱蔽”調(diào)研活動(dòng)，人數(shù)太多容易被銷(xiāo)售人員懷疑目的；另外，適當(dāng)?shù)娜藬?shù)也可以進(jìn)行較為細(xì)致的分工，這樣才能使調(diào)研過(guò)程更加有序、效果更佳，如有同學(xué)主要調(diào)研服裝款式細(xì)節(jié)，有同學(xué)主要調(diào)研店面，還有同學(xué)專(zhuān)門(mén)針對(duì)服務(wù)等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)調(diào)研的最終目的除了掌握基礎(chǔ)的調(diào)研方法之外，最主要的還是為將來(lái)的就業(yè)培養(yǎng)能力。目前，有一種獲得大家普遍認(rèn)可的教學(xué)方法——項(xiàng)目教學(xué)法，該方法認(rèn)為純粹的知識(shí)不是職業(yè)能力，純粹的工作任務(wù)也不是職業(yè)能力，只有當(dāng)知識(shí)與工作任務(wù)相結(jié)合，個(gè)體能富有智慧地完成工作任務(wù)時(shí)，才能說(shuō)他具備了職業(yè)能。因此要想把市場(chǎng)調(diào)研作為提高學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)平臺(tái)，就必須要培養(yǎng)他們利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)此建議是，可以把市場(chǎng)調(diào)研作為一個(gè)切入點(diǎn)，給出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在此任務(wù)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研完成任務(wù)。最簡(jiǎn)單、實(shí)用的方法是讓學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研參加一個(gè)服裝設(shè)計(jì)大賽，目前，國(guó)內(nèi)有很多不同級(jí)別的設(shè)計(jì)賽事，參加賽事可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，還可以通過(guò)賽事為將來(lái)的就業(yè)提供機(jī)會(huì)。為學(xué)生選擇一個(gè)合適的賽事，特別是一些具有一定影響力的賽事，學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中目的就會(huì)更加明確，積極性也會(huì)有所提高，在調(diào)研并完成參賽的整個(gè)過(guò)程中既可以熟悉市場(chǎng)調(diào)研的主要方法，又可以了解常見(jiàn)賽事的主要流程和要求，可謂一舉兩得，而那些脫穎而出獲獎(jiǎng)的同學(xué)還可以為今后的就業(yè)做一個(gè)鋪墊。

2.2常用的調(diào)研方法市場(chǎng)調(diào)研方法有很多，如詢(xún)問(wèn)法、現(xiàn)場(chǎng)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等等，由于服裝市場(chǎng)本身的特點(diǎn)和學(xué)生在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中的局限性，比較適合的方法主要有觀察法，可以用于人流量等的調(diào)研，一般建議學(xué)生選擇一些比較具有典型性的店面進(jìn)行觀察，可以分不同的時(shí)間段進(jìn)行，如上午、下午、晚間、周末、節(jié)假日等，進(jìn)而綜合了解品牌的銷(xiāo)售情況。當(dāng)然觀察法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，非常磨練學(xué)生的耐心。在觀察過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)虎頭蛇尾，開(kāi)始熱情度高，等一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)后就完全失去興趣，對(duì)此建議是可以根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短變換組內(nèi)成員的分工，如觀察客流量的學(xué)生可以在一個(gè)小時(shí)后和觀察店面情況的學(xué)生互換，當(dāng)然前提是這些都要在調(diào)研之前進(jìn)行合理的計(jì)劃安排，否則就容易出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。因此，根據(jù)實(shí)際調(diào)研情況每天甚至每半天調(diào)整調(diào)研計(jì)劃對(duì)于學(xué)生而言是非常有必要。面談詢(xún)問(wèn)法也是服裝行業(yè)比較實(shí)用的方法，如詢(xún)問(wèn)消費(fèi)者、銷(xiāo)售人員等，一般建議學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)、試衣過(guò)程中和這些人員進(jìn)行溝通，可以是很隨意的形式，太過(guò)正式的形式一般會(huì)被拒絕。這就需要不斷增強(qiáng)學(xué)生與人溝通的能力，怎樣在看似隨意的交談中獲得重要的信息，這是需要不斷磨練的一個(gè)過(guò)程。

因此，從某種意義上，市場(chǎng)調(diào)研其實(shí)不應(yīng)該作為一門(mén)單獨(dú)的課程去開(kāi)設(shè)，因?yàn)樽鳛橐婚T(mén)課程，時(shí)間上必定會(huì)有所限制，而要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力則需要長(zhǎng)期的不斷加強(qiáng)，因此可以考慮將市場(chǎng)調(diào)研課程拆分為不同的階段，穿插至其它課程中進(jìn)行，如在上設(shè)計(jì)課程中可以主要調(diào)研服裝的外觀設(shè)計(jì)（款式、色彩等）；在結(jié)構(gòu)、工藝課程階段，可以重點(diǎn)調(diào)研服裝的結(jié)構(gòu)線條、工藝特點(diǎn)等等。問(wèn)卷調(diào)查也是較為適合的方式，一般問(wèn)卷要盡量簡(jiǎn)短，一頁(yè)紙最好，讓參與者能快速做完。問(wèn)卷調(diào)查的難點(diǎn)就在于被調(diào)查者的配合度，現(xiàn)代人出于對(duì)隱私的保護(hù)一般不太愿意配合。另外，還有一部分人可能只是“懶”得配合，但從問(wèn)卷中一般可以獲得很大的信息量。因此，如何說(shuō)服別人參與問(wèn)卷的填寫(xiě)，這是難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生做調(diào)研不像企業(yè)，企業(yè)一般會(huì)有“獎(jiǎng)品”或“小禮品”贈(zèng)送，學(xué)生在這方面普遍難以達(dá)到。如何提高與人溝通的能力，讓別人放下戒備，主動(dòng)參與調(diào)研，這是在調(diào)研中必須要培養(yǎng)的學(xué)生能力。另外，不同類(lèi)型的服裝市場(chǎng)應(yīng)該從不同的側(cè)重方向進(jìn)行調(diào)研，如調(diào)研大商場(chǎng)、大型批發(fā)市場(chǎng)、專(zhuān)賣(mài)店或夜市等，由于每一種市場(chǎng)針對(duì)的顧客類(lèi)型不同，銷(xiāo)售的側(cè)重點(diǎn)也不同，因此調(diào)研一定要抓住該類(lèi)銷(xiāo)售類(lèi)型的特色進(jìn)行。大型批發(fā)市場(chǎng)一般貨品較多，擺放多較為雜亂，一般以大量批發(fā)為主，偶爾做零售，貨品質(zhì)量不會(huì)太高，一般不會(huì)有特殊的促銷(xiāo)活動(dòng)，因此調(diào)研的重點(diǎn)可以是產(chǎn)品的款式、色彩方面或銷(xiāo)售情況等。另外，對(duì)于那些檔次價(jià)位較高的批發(fā)市場(chǎng)，還可以對(duì)其產(chǎn)品的質(zhì)量、工藝方面進(jìn)行調(diào)研，這類(lèi)批發(fā)市場(chǎng)基本都會(huì)做零售，甚至和大商場(chǎng)的陳列、服務(wù)等類(lèi)似，只是兼做批發(fā)，對(duì)于這類(lèi)市場(chǎng)可以進(jìn)行全方位的調(diào)研。大的商場(chǎng)產(chǎn)品質(zhì)量一般較高，服務(wù)也比較全面，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大商場(chǎng)的促銷(xiāo)活動(dòng)也是豐富多彩，各種節(jié)假日，商場(chǎng)的周年慶、傳統(tǒng)節(jié)日，甚至是國(guó)外的一些節(jié)日都會(huì)有各種名目的促銷(xiāo)活動(dòng)，因此對(duì)于這類(lèi)市場(chǎng)，除了可以對(duì)產(chǎn)品本身的質(zhì)量、面料、色彩、款式、服務(wù)等進(jìn)行調(diào)研，還可以做不同品牌之間的對(duì)比，尤其可以著重調(diào)研其促銷(xiāo)模式以及服務(wù)方面。專(zhuān)賣(mài)店和商場(chǎng)類(lèi)似，但一般主要以單一品牌為主，因此要對(duì)某一品牌有較為全面的了解，可以著重調(diào)研專(zhuān)賣(mài)店，因?yàn)閷?zhuān)賣(mài)店一般貨品比較全面，從男裝、女裝、童裝，甚至配飾方面都可以進(jìn)行調(diào)研，特別是一些大型的專(zhuān)賣(mài)店。普通零售市場(chǎng)，可以位于城市的任意位置，有集中的，如常見(jiàn)的地下商場(chǎng)，也有分散在各條街道或小巷中的，這部分服裝一般檔次普通，銷(xiāo)售環(huán)境差別較大，可以著重調(diào)研起銷(xiāo)售模式，或者服裝的款式、色彩等方面。夜市也是服裝市場(chǎng)較為特殊的一個(gè)分支，雖然夜市的服裝一般品質(zhì)較差，但其種類(lèi)豐富，款式一般較為新穎，價(jià)格便宜，這些都可以作為調(diào)研的內(nèi)容，另外，夜市特有的環(huán)境氛圍和吸引顧客的模式也是值得研究。

一般情況下，專(zhuān)業(yè)類(lèi)的藝術(shù)生要有1一2年的素描基礎(chǔ)，而高職類(lèi)的學(xué)生70一80%的學(xué)生都沒(méi)有，要想在一個(gè)學(xué)年的時(shí)間內(nèi)掌握好素描，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是很困難的。所以，在授課過(guò)程中要采取簡(jiǎn)捷有效的教學(xué)方法，應(yīng)該用“結(jié)構(gòu)素描”，而不是讓學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間、精力用在“調(diào)子素描”上，強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)素描”，而不主張“調(diào)子素描”，也是解決時(shí)間短，內(nèi)容多的一種很好的方式。因?yàn)槌鯇W(xué)者對(duì)“調(diào)子素描”很難掌握，而素描的根本目的是鍛煉學(xué)生的“造型”能力，“結(jié)構(gòu)素描”可以更有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教與學(xué)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校最有特色的一面:師資水平的高低，學(xué)生能力的強(qiáng)弱，都會(huì)在社會(huì)上引起一定的反響;專(zhuān)業(yè)特色的體現(xiàn)也成了社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平好壞的硅碼?！胺b設(shè)計(jì)與制作”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主要是讓學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、打版、推板、工藝制作能力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的流行時(shí)尚、板型設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)備的運(yùn)用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、策劃能力、車(chē)間生產(chǎn)管理方面的學(xué)習(xí)，所涉及的課程有《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《服裝機(jī)械原理》、《時(shí)裝畫(huà)技法》、《服裝美學(xué)》、《服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》、《服裝生產(chǎn)管理》、((立體裁剪》、《服裝工業(yè)制版與推板》、《服裝CAO》等等。在教學(xué)過(guò)程中，理論所占的比例占到40%左右，學(xué)生實(shí)踐操作占到60%左右。例如在《服裝生產(chǎn)管理》的教學(xué)中，可以帶學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地考察，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的縱深理解，并直接讓學(xué)生接觸到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。教師的示范作用是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，所以要求教師要掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)技能，并且要與當(dāng)前的市場(chǎng)緊密結(jié)合。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的指導(dǎo)工作

雖然專(zhuān)科教育不象本科一樣把畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文答辯作為一項(xiàng)重要的考核環(huán)節(jié)，但高職教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文卻不容忽視，該考核項(xiàng)目一般放在第三學(xué)年第六學(xué)期，讓學(xué)生實(shí)習(xí)完畢或在實(shí)習(xí)的過(guò)程中把畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和論文完成。作為高職教育中“服裝設(shè)計(jì)與制作”的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，可采取靈活多變的策略，對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)好的同學(xué)，要求先畫(huà)出設(shè)計(jì)效果圖，然后制版.做成成衣;對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)差的同學(xué)，可借助服裝CAO繪制服裝效果圖，然后輸出款式圖，再進(jìn)行打板，制作成衣。如果條件允許，學(xué)校組織專(zhuān)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)展示會(huì)，刻錄光盤(pán)或出版作品集，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)有資料保存，也可作為畢業(yè)留念。“服裝設(shè)計(jì)與制作”的畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，前者強(qiáng)調(diào)和注重的是實(shí)用性的成衣設(shè)計(jì)和制作，后者則側(cè)重于夸張性藝術(shù)效果強(qiáng)的設(shè)計(jì)制作;前者尤其突出的是板型和工藝的要求，后者則更突出的是款式的變化、求異、色彩的和諧以及設(shè)計(jì)者人文思想的追求。作為“服裝設(shè)計(jì)與制作”專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的要求應(yīng)體現(xiàn)在服裝生產(chǎn)管理、工藝制板推板，服裝材料的研究等方面，讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考，去探索一些生產(chǎn)企業(yè)面臨的技術(shù)性的難題，激發(fā)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鬟@些困難的勇氣，從而增加學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的責(zé)任心、使命感。

學(xué)以致用，要從基層做起