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太陽黑子對(duì)地球的影響范文第1篇

俗活說：種田看水，行路看天，出門首先要了解天氣，這樣外出旅行才有備無患。今年秋天，我國“神舟”六號(hào)將再次升空做第二次載人航天飛行，一別兩年的美國航天飛機(jī)也將于5月重起航天之旅。與我們外出旅游一樣，這些航天飛行也要首先看好空間天氣再做定奪。

大氣層里的天氣現(xiàn)象以風(fēng)雨為主，太空雖然沒有風(fēng)云變幻，可是各種看不見的危害更是暗箭難防，尤其圍繞太陽發(fā)生的太空氣象變化比地面的天氣現(xiàn)象更激烈更危險(xiǎn)。對(duì)于宇宙射線，宇航服的特異防護(hù)層可以像雨衣?lián)跤暌粯颖Ｗo(hù)宇航員避開它的輻射，對(duì)付陰陽面之間巨大的溫差，宇航服的空調(diào)系統(tǒng)會(huì)提供恒溫保護(hù)，而對(duì)于來自太陽射線的各種威脅可就不那么好對(duì)付了。

春節(jié)前，太陽連續(xù)發(fā)生十幾次高強(qiáng)度粒子風(fēng)暴形成的太陽耀斑，導(dǎo)致短波通訊中斷。有統(tǒng)計(jì)表明火山爆發(fā)、地震、交通事故等都與這些耀斑有關(guān)。科學(xué)研究和實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)表明，由太陽黑子活動(dòng)引發(fā)的太陽風(fēng)暴的強(qiáng)大輻射會(huì)嚴(yán)重傷害宇航員，其強(qiáng)度相當(dāng)于做幾百次X射線透視的輻射劑量。其中較典型的太陽耀斑會(huì)釋放出巨大能量、電子輻射和高能帶電粒子，影響到我們的主要是帶電粒子，這些帶電粒子很有可能打在衛(wèi)星等航天器上，不但能穿透衛(wèi)星內(nèi)部造成永久性破壞，甚至切斷電路傳送，使衛(wèi)星得到一些錯(cuò)誤的指令，給載人太空船帶來滅頂之災(zāi)，更不要說對(duì)艙外宇航員的傷害了。而太陽黑子的突然爆發(fā)，還會(huì)帶來了紫外線的增加。紫外線會(huì)加熱地球高層大氣，由此造成一些大型航天器，如太空船改變?cè)瓉淼倪\(yùn)行軌道，并與同樣改變?cè)酗w行軌道的太空垃圾相撞，還會(huì)影響通訊設(shè)施和地面輸電線路的正常運(yùn)行。

科學(xué)家在預(yù)測(cè)太空氣象方面已經(jīng)取得了重大進(jìn)展。法國國家科研中心高層大氣物理所的羅比?布道克斯和芬蘭氣象學(xué)院的專家研究出一種新的探測(cè)方法，他們利用太陽高層大氣物理觀測(cè)站監(jiān)視太陽背離地球一面黑子的活躍區(qū)域。由于太陽的自轉(zhuǎn)周期為27天，這樣在太陽黑子旋轉(zhuǎn)到正對(duì)地球之前，科學(xué)家便可提前兩周發(fā)出警報(bào)。太空存在著一種自由漂移的氫原子光譜線，而太陽的活躍區(qū)就是一個(gè)不停地，強(qiáng)烈而密集地發(fā)射這種光譜線的發(fā)光體。太空中其他的氫原子形同一塊屏幕，處在太陽另一端的這些氫原子屏幕會(huì)反射由太陽背面活躍區(qū)發(fā)出的紫外線，當(dāng)定位于地球與太陽之間的太陽高層大氣物理觀測(cè)站接收到這些紫外線時(shí)，就可以找出太陽背面的發(fā)射區(qū)，從而有效地預(yù)測(cè)什么時(shí)候太陽黑子的輻射量最強(qiáng)以及何時(shí)旋轉(zhuǎn)至地球正面，提醒人們提前采取有效措施，降低對(duì)地球周圍航天器的影響。

天體物理學(xué)家們正在緊張地工作著。他們通過巨型天文望遠(yuǎn)鏡和探測(cè)衛(wèi)星，從每一個(gè)可能出現(xiàn)太陽風(fēng)暴的角度觀測(cè)著無垠的太空。美國國家航空航天局計(jì)劃把一顆新型探測(cè)衛(wèi)星送上太空，其目的就是用來追蹤汜錄從太陽到地球的風(fēng)暴軌跡，及時(shí)做出預(yù)報(bào)，把太陽風(fēng)暴造成的損害減低到盡可能低的程度。同時(shí)，他們與能源部等部門合作，還將把新型器材送上氣象衛(wèi)星以搜集預(yù)報(bào)空間天氣的信息，力爭(zhēng)在10年內(nèi)達(dá)到準(zhǔn)確預(yù)報(bào)空間天氣的水平。目前，太空環(huán)境中心已開始在互聯(lián)網(wǎng)上預(yù)報(bào)空間天氣，網(wǎng)址是WWW．sec， noaa．gov。我國的空間天氣預(yù)報(bào)也已經(jīng)開始試播，今年5月中旬，中央氣象臺(tái)在一次正常天氣預(yù)報(bào)之后，做了太陽黑子動(dòng)態(tài)等簡(jiǎn)短的空間天氣預(yù)報(bào)，為航天發(fā)射活動(dòng)提供參考資料。但是要做出準(zhǔn)確、全面的空間天氣預(yù)報(bào)，正如專家所言，后面還有很長的路要走。

太陽黑子對(duì)地球的影響范文第2篇

地理信息技術(shù)在高考試題中屬于比較簡(jiǎn)單的一類試題，主要用于對(duì)地理信息技術(shù)應(yīng)用的考查。遙感（RS）主要用于動(dòng)態(tài)、適時(shí)圖像的獲取;全球定位系統(tǒng)（GPS）主要用于定位、導(dǎo)航;地理信息系統(tǒng)（GIS）主要用于數(shù)據(jù)的查詢、處理、分析、預(yù)測(cè)地理事物發(fā)展變化的趨勢(shì)。一類試題只需抽取題設(shè)中的關(guān)鍵詞，就能選擇相應(yīng)的研究手段;另一類是對(duì)GIS圖像處理過程的考查，即柵格數(shù)據(jù)的處理。所以圖層疊加和拆分在解決這類試題中非常關(guān)鍵。

例1：（2011?浙江文綜）某市尋找合適布局工廠的地點(diǎn)，該廠址要滿足兩個(gè)條件：①地形平坦;②距河流1km范圍內(nèi)。圖1中“空間資料”是城市地形與河流的空間分布，每一小方格代表1km2（該區(qū)面積共16km2）;“屬性資料”是地形和河流的類別資料。根據(jù)選址條件，對(duì)照空間資料和屬性資料，符合條件為“1”，不符合條件為“0”，若同一小方格內(nèi)有兩種不同屬性類別分布時(shí)，為求簡(jiǎn)化，占有面積比例較大的屬性作為評(píng)估對(duì)象。完成1～2題。

1.圖2是四幅“河流”資料的評(píng)估值圖，其中正確的是（ ）

A.① B.② C.③ D.④

2.根據(jù)地形、河流兩項(xiàng)資料的綜合評(píng)估，圖3中適合布局工廠的地點(diǎn)是（ ）

A.甲、乙 B.乙、丙

C.乙、丁 D.甲、丙

解析：（為方便起見，把這16個(gè)方格按照自左而右、從上到下分別編號(hào)為1～16）第7題，先把河流左移1km，可知第13格大部分距河流1km范圍內(nèi)，為“1”（③④錯(cuò)誤）;把河流右移1km，可知第2、6、10格大部分距河流1km范圍內(nèi)，為“1”（①錯(cuò)誤）;把河流上移1km，可知第11、12格大部分距河流1km范圍外，為“0”（③④錯(cuò)誤）。第8題，圖中第3、4、7、8格為坡地，其余為平地，結(jié)合第7題答案，甲、乙符合廠址要求，丙、丁不符合要求。第7題選B，第8題選A。

二、基于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的試題研究

1.相關(guān)性分析

相關(guān)性分析是一種常見且重要的數(shù)學(xué)分析方法，在現(xiàn)代科學(xué)研究和社會(huì)調(diào)查中經(jīng)常用到。

例2：（2012年上海高考）太陽黑子活動(dòng)的變化會(huì)對(duì)地球的氣候產(chǎn)生明顯影響。圖4顯示北半球部分高緯度地區(qū)太陽黑子活動(dòng)與年均降水量的關(guān)系。回答5～6題。

5.圖中所示的34個(gè)測(cè)站分布范圍主要在（ ）

A.亞洲 B.亞洲和歐洲

C.亞洲和北美洲 D.歐洲和北美洲

6.觀測(cè)顯示，所測(cè)地區(qū)年平均降水量（ ）

A.隨太陽黑子活動(dòng)的增強(qiáng)而增大

B.隨太陽黑子活動(dòng)的增強(qiáng)而減小

C.變化周期與太陽黑子活動(dòng)周期吻合

D.變化周期與太陽黑子活動(dòng)周期無關(guān)

解析：由圖示的34個(gè)測(cè)站分布范圍主要分布在歐洲和北美洲。途中上部分12個(gè)測(cè)站年均降水量與太陽黑子呈正相關(guān)，下部分22個(gè)測(cè)站年均降水量與太陽黑子呈負(fù)相關(guān)，并且所測(cè)地區(qū)年均降水量變化周期與太陽黑子活動(dòng)周期吻合。故第5題選D，第6題選C。

2.回歸分析

回歸分析也是一種常見的數(shù)學(xué)分析方法，主要用于研究離散數(shù)據(jù)的近似處理，看各個(gè)離散點(diǎn)與平均水平的差異。常見的主要有直線回歸、曲線回歸。

三、總結(jié)

太陽黑子對(duì)地球的影響范文第3篇

一、圖表教學(xué)對(duì)高中地理教育的影響

1.加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用能力

運(yùn)用圖表教學(xué)，不僅可以展示宇宙行星、太陽、地球、自然帶、地理風(fēng)貌、世界地圖的圖片，而且可以運(yùn)用圖片、表格與詳細(xì)的文字描述向?qū)W生傳授自然帶、氣候特征、水循環(huán)、洋流知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握。一般情況下，學(xué)生都誤以為太陽黑子是黑色的，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)太陽黑子的圖片，通過圖文并茂的講解，讓學(xué)生明白太陽黑子并不是黑色的小斑點(diǎn)，而是一種發(fā)生在光球?qū)由系奶柣顒?dòng)，其表現(xiàn)為比較暗的漩渦狀氣流，活動(dòng)周期為11年，當(dāng)太陽黑子頻繁活動(dòng)的時(shí)候，地球的磁場(chǎng)會(huì)受到嚴(yán)重干擾，信號(hào)減弱，電器受損，也會(huì)影響氣候，導(dǎo)致溫度下降。

在地理考試中，有時(shí)試卷上會(huì)顯示一部分地圖作為測(cè)試內(nèi)容，如果學(xué)生不熟悉地圖，就很難寫出完整的正確答案。例如，試卷的圖形中考查的是形成南非熱帶雨林氣候的因素，很多學(xué)生只能寫出大概的原因，受暖流和信風(fēng)的影響，處于迎風(fēng)坡地區(qū)等。這樣的答案并不完整，因?yàn)閷W(xué)生并不知道，形成南非熱帶雨林氣候的具體因素是由于赤道逆流的增溫增濕和西南季風(fēng)帶來了大量的降水，該地區(qū)處于西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡。經(jīng)常使用圖表教學(xué)可以讓學(xué)生更了解洋流和氣候，如果學(xué)生牢固地掌握了知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而做出完滿的答案。

2.擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了教師的專業(yè)水平

韓愈曾經(jīng)說過：“書山有路勤為本，學(xué)海無涯苦作舟?！钡乩韺W(xué)習(xí)也不例外。無論是作為高中學(xué)生還是地理教師，都需要不斷地學(xué)習(xí)。圖表教學(xué)可以為教師和學(xué)生提供大量的地理知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，豐富他們的生活閱歷。與此同時(shí)還可以增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的專業(yè)水平。

二、做好高中地理圖表教學(xué)思路探索

1發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中地理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源與設(shè)備，教師應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，通過圖表展現(xiàn)地理知識(shí)以方便學(xué)生理解。地理課本上很多概念性的知識(shí)都缺少示例，即使學(xué)生能夠記住這些知識(shí)點(diǎn)也并不理解，更不會(huì)運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候的時(shí)候，學(xué)生很難感受到這兩種氣候條件下植被的差異，只知道溫帶海洋氣候全年溫和多雨，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。這時(shí)候，地理老師理應(yīng)播放一些英國溫帶海洋氣候和法國地中海氣候的圖片與對(duì)比表格，讓學(xué)生身臨其境地感受這兩種氣候的差異，知道溫帶海洋氣候適合生長的牧草，地中海氣候適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。

從地圖上看，中南半島與馬來群島同處于熱帶地區(qū)，兩個(gè)島嶼的距離也比較近。在地理測(cè)試中，有的題目會(huì)要求對(duì)比中南半島與馬來群島的差異，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，就會(huì)覺得這道題很難。教師應(yīng)該用圖表向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生從自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境來區(qū)分這兩個(gè)島嶼的差異。教師可以用圖片向?qū)W生展示中南半島和馬來群島的地理位置，讓學(xué)生明白，從自然地理環(huán)境來區(qū)分，中南半島以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹饕獨(dú)夂蝾愋?，地形特征是山河相間，縱列分布；馬來群島以熱帶雨林氣候?yàn)橹鳎幱诤涌诘貐^(qū)，地形多為沖積平原。從人文地理環(huán)境來區(qū)分，中南半島主要的農(nóng)作物是稻米，馬來群島盛產(chǎn)熱帶作物，像油棕、蕉麻和橡膠等。中南半島的城市大多集中于河谷與沖積平原地區(qū)，馬來群島則大多分布在沿海平原區(qū)域。

2.選用貼近生活的圖表，不過分依賴多媒體技術(shù)

圖表提供的信息非常多，也很復(fù)雜，如果學(xué)生讀不懂圖表信息，就很難學(xué)好地理。教師在利用圖表教學(xué)法的時(shí)候，要選用貼近生活的圖表，例如長江三角洲、珠江三角洲、京滬鐵路、青藏鐵路等圖文信息，輔助學(xué)生提高讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、挖掘圖文信息的精神。教師在制作圖表的時(shí)候，不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)該提高自身的計(jì)算機(jī)操作水平，自己制作圖表。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的交流

太陽黑子對(duì)地球的影響范文第4篇

多媒體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用交互式學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)，都是教師事先安排好的，學(xué)生只是被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。在多媒體營造的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。如果教學(xué)軟件編得好，連教學(xué)模式也可以選擇。交互式是多媒體教學(xué)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中通過課件向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象，富有趣味性，引起學(xué)生的好奇心理，從而產(chǎn)生求知欲，并主動(dòng)投入到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。那些精美的圖片能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、思維等感官同時(shí)啟動(dòng)，教師發(fā)揮主導(dǎo)教學(xué)作用，營造良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生的技能訓(xùn)練和智力發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，有利于學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，提高課堂效率，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師制作相應(yīng)的科學(xué)課件，利用課余時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課外生活。設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容主要是對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行趣味問答，難易程度由簡(jiǎn)單到一般，再由一般到復(fù)雜，突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題并踴躍參與，積極回答問題。這樣既可以有深度地給學(xué)生剖析教學(xué)內(nèi)容，又可以勞逸結(jié)合，使科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率得到顯著提高。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體訓(xùn)練學(xué)生自主復(fù)習(xí)。這類課件主要包括科學(xué)課堂上的課后習(xí)題練習(xí)、教學(xué)情景展示以及課堂內(nèi)容的知識(shí)總結(jié)。教師在課后帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手制作科學(xué)課件，要對(duì)學(xué)生有耐心，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)知識(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)單課件進(jìn)行展示。在制作多媒體課件過程中，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手制作課件能力、主動(dòng)思考能力，概括科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，有利于突破科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，最后對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固。這種教學(xué)方式吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩者相互結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一根粉筆一本教材，與多媒體教學(xué)模式的便捷性、廣泛性、先進(jìn)性、快速性形成強(qiáng)烈對(duì)比。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，首先，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前備課，這樣才能了解本節(jié)課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件；然后，運(yùn)用多媒體課件以傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解；最后，教師在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生用多媒體課件進(jìn)行課后輔導(dǎo)，并且布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容的鞏固。由此看來，把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合是非常有必要的，二者進(jìn)行有機(jī)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完美完成教學(xué)任務(wù)。

2初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體的案例

課題：太陽的研究師生共同探究，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助。

1）運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示日出、日落、夕陽三張?zhí)柕膱D片，引出“太陽的研究”的教學(xué)目的。同時(shí)，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕感受太陽的美，一邊以提問的方式讓學(xué)生回答對(duì)太陽了解多少，包括太陽的形狀、顏色，師生一起探究太陽的主要內(nèi)容：太陽是個(gè)發(fā)光發(fā)熱的氣體星球，它的表面有黑子、耀斑、日珥等。2）用多媒體展示太陽的概況，包括太陽直徑、表面溫度、中心溫度、地球與太陽的距離，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段落，完成對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)：太陽是一個(gè)很大的星球，它的溫度非常高，距離我們非常遠(yuǎn)。

3）教師在大屏幕上展示科學(xué)家拍攝的清晰的太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片與日常所見有哪些不同之處。學(xué)生觀察后回答：有很多黑點(diǎn)；有的地方很亮；太陽的是紅色的焰火。引導(dǎo)學(xué)生：太陽的這些特征是什么？學(xué)生思考后回答：黑子、耀斑、日珥。教師展示太陽的結(jié)構(gòu)圖片：黑子、耀斑、日珥。提問：通過學(xué)習(xí)，對(duì)太陽有了哪些新的了解？學(xué)生回答：太陽黑子是因表面溫度較低顯得很暗的氣體斑塊，且太陽的運(yùn)動(dòng)很劇烈，而太陽活動(dòng)的強(qiáng)與弱是由太陽黑子的多與少所決定的。

4）教師提問：太陽活動(dòng)有什么影響？學(xué)生通過觀察教材上“太陽發(fā)燒、感冒”的圖片后回答：太陽活動(dòng)引起干旱、火災(zāi)、洪澇等。教師提問：太陽對(duì)地球只有不好的一面嗎？組織討論太陽對(duì)地球有益的方面。學(xué)生的討論結(jié)果：太陽對(duì)植物生長有好處；太陽能讓人感受溫暖；強(qiáng)烈的紫外線可殺死病菌。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：任何事物都有兩面性，但不能過于極端，就如太陽，雖然太陽給人類生存帶來光和熱，但是太熱了就會(huì)導(dǎo)致干旱，引起旱災(zāi)。

5）課程結(jié)束讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

課題：土壤中有哪些非生命物質(zhì)師生共同探究，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助。

1）教師通過多媒體展示課件圖片，引入課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行假設(shè)，再根據(jù)學(xué)生的回答，教師提出本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容探究：土壤中可能有無機(jī)鹽、空氣、水、有機(jī)物。

2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，1組探究土壤中是否存在無機(jī)鹽，2組探究土壤中是否存在空氣，3組探究土壤中是否存在水，4組探究土壤中是否存在有機(jī)物。

3）教師引導(dǎo)學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)方案，幫助學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。

1組探究土壤中是否存在無機(jī)鹽，方法：土壤烘干后稱重，加入蒸餾水過濾，殘?jiān)娓煞Q重，與加入蒸餾水前的重量比較會(huì)減少，說明有無機(jī)鹽溶入水中，造成重量減少。

2組探究土壤中是否存在空氣，方法：給土壤倒上水，如果冒出氣泡，則說明土壤中存在空氣。

3組探究土壤中是否存在水，方法：把土壤放入密封袋，再將密封袋放到太陽下暴曬，密封袋里出現(xiàn)水珠，則說明土壤中存在水。

4組探究土壤中是否存在有機(jī)物，方法：采用風(fēng)干土壤的方式，算出烘干土壤中有機(jī)物的含量。

4）教師運(yùn)用動(dòng)畫課件對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)過程的能力，再對(duì)本次課程探究進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課余思考其他方法探究土壤中有哪些非生命物質(zhì)。

3結(jié)束語

太陽黑子對(duì)地球的影響范文第5篇

關(guān)鍵詞：激趣；教材；心理；活動(dòng)；實(shí)踐

地理學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，涉及自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)兩大領(lǐng)域，由自然要素、人文要素組合而形成復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)起來往往缺乏興趣，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，地理教師應(yīng)采取合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得高效教學(xué)。

一、教材方面

地理教科書是經(jīng)過專家精心編寫的，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科教育的最好依據(jù)。教師既要緊緊把握教材，又要靈活運(yùn)用教材，善于挖掘教材潛在的興趣因素。比如，有的教材的章節(jié)以圖為主，圖文并茂，富有情趣，畫面引人入勝，容易引起學(xué)生喜愛。在教學(xué)時(shí)，如果教師能夠充分利用這些插圖，指導(dǎo)觀察圖意，就會(huì)達(dá)到引起興趣的目的。特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，促進(jìn)了教育思想和教學(xué)觀念的更新，教材形式也相應(yīng)改進(jìn)，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，集文字、圖片與動(dòng)畫于一體，更適合地理學(xué)科區(qū)域性、綜合性的特點(diǎn)，也很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、心理方面

教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，這就等于這節(jié)課成功了一半。例如，學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”一節(jié)，首先以“你了解中美兩國農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)嗎”提問學(xué)生，引起學(xué)生思考，然后在教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和其他資料中獲得的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生始終處于主動(dòng)思考問題、解決問題的狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生的探究和思考。通過這些環(huán)節(jié)，逐步了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，并且通過對(duì)美國本土地形、氣候的解讀，培養(yǎng)讀圖獲取地理信息和綜合分析問題的能力；初步學(xué)會(huì)通過多種途徑收集地理信息并進(jìn)行整理分析，把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程的能力；運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。另外，教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一次旅行，讓學(xué)生分成小組，在虛擬的計(jì)算機(jī)環(huán)境下，設(shè)想在美國的一個(gè)州去旅行，沿途收集各種與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的資料，然后從這些資料中了解每個(gè)生產(chǎn)帶的自然地理?xiàng)l件。這種做法，很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使其興致盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

三、活動(dòng)方面

地理學(xué)科教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)一系列的學(xué)生活動(dòng)，在提高他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，逐步提高其判讀地圖、獲取地理信息和綜合分析問題的能力。例如，組織討論課、演講課、辯論課等，都是激發(fā)興趣的有效活動(dòng)。在活動(dòng)課中，要注意發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，讓他們積極參與不同見解的討論、交流、探究，讓他們?cè)诓煌娊庵刑岣咦约簠⑴c學(xué)習(xí)的樂趣。這就要求教師為學(xué)生提供充分發(fā)表自己獨(dú)特見解的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生在課堂上積極、主動(dòng)參與討論、交流、探究問題，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)表獨(dú)到的見解和主張的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂活起來。因此，將課堂討論有機(jī)地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中很有必要。教師應(yīng)提倡各抒己見、取長補(bǔ)短的理念，特別是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的特點(diǎn)的觀察和理解，更應(yīng)該放手讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真品析、交流探究。在討論中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同渠道中找到根據(jù)，發(fā)表自己的見解，特別是與眾不同的見解。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的見解，無論是否正確，是否完整，只要是經(jīng)過反復(fù)思考，敢于大膽創(chuàng)新，教師都應(yīng)該給予及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生都能嘗到參與課堂、參與學(xué)習(xí)的樂趣。

四、實(shí)踐方面