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教師格言大全范文第1篇

1、愛我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷鄣奶炱缴?，每個(gè)人都是平等的。

2、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn);生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

3、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

4、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂!

5、把愛帶給每位學(xué)生。

6、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

7、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

8、生命在閃光中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)?！?/p>

9、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。

10、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

11、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

12、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

13、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

14、要體驗(yàn)人生，就要把握現(xiàn)實(shí)，相信現(xiàn)實(shí)?！偬?/p>

15、了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

16、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

17、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。

18、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)

19、"教學(xué)相長(zhǎng)"，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

20、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

21、用尊重和愛心換取幼兒的快樂，用真誠(chéng)和微笑面對(duì)每一位家長(zhǎng)。

22、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!

23、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒,誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。

24、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

25、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

26、家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。

27、生命如同寓言，其價(jià)值不在與長(zhǎng)短，而在與內(nèi)容?！?/p>

28、一切為了孩子，為了一切孩子。

29、在過多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

30、愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂!

31、教育加贊賞等于教育的平方。

32、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。

33、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

34、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育。

35、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。

36、關(guān)愛童心、欣賞童趣。

37、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

38、教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

39、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

40、工作著并快樂著，因?yàn)楹⒆釉谖倚闹?，我又在孩子心?

41、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

42、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

43、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

44、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂！

45、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

46、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。

47、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

48、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

49、信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑!

50、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(zhǎng)。

51、給孩子一縷陽光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽!用心，用愛，努力做到最好!

52、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

53、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

54、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長(zhǎng)。

55、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

56、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天!

57、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國(guó)美好的我們未來！

58、路的好壞不在于崎嶇多少，只在于誰能最終達(dá)到目標(biāo)。——申寶峰

59、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

60、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

61、我們要把人生變成一個(gè)科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！永锓蛉?/p>

62、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

63、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

64、誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰就是在無限地延長(zhǎng)自己的生命?！獛鞝柎?/p>

65、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。

66、踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。

67、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂的童年!

68、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

69、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

70、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

71、交流構(gòu)筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。

72、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們!

73、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

74、用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。

75、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。

76、誰若游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸?！璧?/p>

77、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

78、人生的道路有成千上萬條，每一條都要它各自的風(fēng)貌。

79、在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

80、生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石?！Z貝爾

81、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

82、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。

83、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

84、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

85、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。

86、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

87、教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

88、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭(zhēng)奇斗妍的春天。

89、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

90、人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長(zhǎng)了?！勘葋?/p>

91、對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲

92、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

93、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國(guó)美好的我們未來!

教師格言大全范文第2篇

 

 無論孩子是在生活還是學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)和教師都應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)安全的環(huán)境和活動(dòng)設(shè)施,如將藥品、消毒水、殺蟲劑等放在孩子夠不到的地方,打火機(jī)、蠟燭不要放在孩子能拿到的地方;及時(shí)將用過的電線插頭收起。在帶孩子外出時(shí),給孩子換上舒適合腳的鞋子,不要讓孩子在堆放磚頭或滿是石頭瓦礫的場(chǎng)地玩耍,不要讓孩子獨(dú)自在水池或河邊玩耍等等，那么學(xué)生安全教育名言警句大全有哪些呢？    

學(xué)生安全教育名言警句

 

1、安全銘記于心，從此遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

 

2、安全，我們每個(gè)人都要遵守，如果我們不遵守，后果很嚴(yán)重，生命只有一次，如果大家想再看到我們這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)大家牢記安全吧!愛惜僅有一次的生命。

 

3、安全伴我行，平安近距離。

 

4、安全伴我行，親人免擔(dān)心。

 

5、安全保護(hù)著生命的這支蠟燭，使它在燃盡之前不被熄滅。

 

6、安全保健康，千金及不上。

 

7、安全常效時(shí)時(shí)抓，基礎(chǔ)教育別丟下，細(xì)抓管理常檢查，發(fā)現(xiàn)問題解決它，做好文明人人夸。

 

8、安全的生活需要人人經(jīng)營(yíng)，而不是口中一言。

 

9、安全牢記心中，走遍天下不憂。

 

10、安全是第一，如果不注意安全就會(huì)結(jié)束生命。

 

11、安全是金，安全是寶，安全是文明的法寶。

 

12、安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。

 

13、安全是生命的基石，安全是快樂的階梯。

 

14、安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

 

15、安全是師生的生命線，師生是安全的負(fù)責(zé)人。

 

16、安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

 

 

 

學(xué)生簡(jiǎn)短安全格言

 

1、漏洞不補(bǔ)，事故難堵。

 

2、安全要講，事故要防。

 

3、心系安全，出入平安。

 

4、安全不抓，事故多發(fā)。

 

5、平安是金，步步小心。

 

6、上班一走神，事故敲你門

 

7、隱患猛如虎，時(shí)刻要清除。

 

8、制度千萬條，自律最重要。

 

9、違規(guī)一閃念，事故一瞬間。

 

10、事故出于麻痹，安全來于警惕。

 

11、一分鐘的疏忽，一輩子的痛苦。

 

12、安全來自預(yù)防，事故源于麻痹。

 

13、生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)。

 

14、安全就是節(jié)約，安全就是生命。

 

15、只有防而不實(shí)，沒有防不勝防。

 

16、生命至高無上，安全責(zé)任為天。

 

17、強(qiáng)化安全責(zé)任，落實(shí)安全措施。

 

18、傳承安全文化，創(chuàng)造生命價(jià)值。

 

19、要想合家歡樂，牢記安全操作。

 

20、安全警鐘長(zhǎng)鳴，職工家庭幸福。

 

21、營(yíng)造安全氛圍，創(chuàng)造安全環(huán)境。

 

22、時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防事故。

 

23、安全在我心中，生命在我手中。

 

24、莫因一時(shí)僥幸，招致一生不幸。

 

25、麻痹大意一時(shí)，痛苦后悔一生。

 

26、年年安規(guī)年年規(guī)，歲歲平安歲歲安。

 

27、一站二看三通過，人身安全牢記住。

 

28、高空不系安全帶，遲早給己帶來害!

 

29、綠葉底下防蟲害，平靜之中防隱患。

 

30、出門帶傘防天雨，上崗遵章防事故。

 

31、不靠?jī)e幸不違章，安全生產(chǎn)有保障。

 

32、庫房管理要規(guī)范，易燃易爆莫亂放。

 

33、實(shí)實(shí)在在反違章，真心真意抓安全!

 

34、安全教育天天講，事故隱患日日防。

 

35、一心一意保安全，同心同德謀發(fā)展。

 

36、從點(diǎn)滴行為注意，從保命措施做起。

 

37、安全是朵幸?；ǎ蠹覞补嗝廊绠?。

 

38、船到江心補(bǔ)漏遲，隱患成災(zāi)時(shí)已晚。

 

39、安全好、煩惱少，全家幸福樂陶陶。

 

40、人人把好安全關(guān)，處處設(shè)防隱患少。

教師格言大全范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 古典詩詞 文化色彩

一、詩文中看數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)，相對(duì)于其他學(xué)科，確實(shí)抽象，這也是數(shù)學(xué)的一大特色。但是，將數(shù)學(xué)知識(shí)與詩詞結(jié)合，可以化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)情景。對(duì)稱，數(shù)學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語，是指圖形等在運(yùn)動(dòng)變化中保持的一種不變形。它與文學(xué)中的“對(duì)仗”有相似之處。在講解對(duì)稱時(shí)，借助“對(duì)仗”來說明，可達(dá)到更好的效果?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，是王維的詩句，明月一清泉，松間一石上，照一流，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，非常類似于數(shù)學(xué)上的對(duì)稱。清初女詩人吳絳雪作有一首轆轤回文詩：“香蓮碧水動(dòng)風(fēng)涼，水動(dòng)風(fēng)涼夏日長(zhǎng)。長(zhǎng)日夏涼風(fēng)動(dòng)水，涼風(fēng)動(dòng)水碧蓮香?！比姽彩畟€(gè)不同的字，描繪了一幅風(fēng)吹水動(dòng)，花香暗浮的夏日?qǐng)D。妙的是詩的上兩句倒著讀過來就是詩的下兩句，可謂數(shù)學(xué)上標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)稱。極限，數(shù)學(xué)中重要的概念。古人以“一尺木椎，日截其半，萬世不竭”來說明。徐利治先生引用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”來描繪，可謂妙絕。

應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生往往感到枯燥乏味。其實(shí)，在我國(guó)的數(shù)學(xué)寶庫中，有許多以詩詞形式出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題目。講相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如能將他們引入教學(xué)，可為課堂注入生機(jī)，令數(shù)學(xué)多一份親切，教學(xué)多一份趣味。略舉兩例：遠(yuǎn)望巍巍塔七層，紅光點(diǎn)點(diǎn)二倍增，共燈三百八十一，請(qǐng)問頂層幾盞燈？這是明代數(shù)學(xué)家吳敬偏著的《九章算法比類大全》中的一道題。附：解各層倍數(shù)和：1+2+4+8+16+32+64-127。頂層的盞數(shù)：381÷127-3（盞）；李白街上走，提壺去打酒；遇店加一倍，見花喝一斗；三遇店和花，喝光壺中酒。試問酒壺中，原有多少酒？這是一道民間算題（李白打酒）。題意是：李白在街上走，提著酒壺邊喝邊打酒，每次遇到酒店將壺中酒加一倍，每次遇到花就喝去一斗（斗是古代容量單位，1斗=10升），這樣遇店見花各3次，把酒喝完。問壺中原來有酒多少？附：解設(shè)壺中原來有酒x斗。得【（2x-1）×2-1】x2-1=0，解得x-7/8。

二、教學(xué)語言多一些文化色彩

在教學(xué)中，教師除了利用專業(yè)術(shù)語向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)概念、抽象化的定理、法則外，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩詞點(diǎn)綴數(shù)學(xué)課堂，既可啟迪思維，又能增加情趣，有時(shí)還可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)同一個(gè)問題，從不同的角度研究，可得到不同的結(jié)果，教師可引用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句詩來形象地說明。數(shù)學(xué)解題教學(xué)，特別是難題教學(xué)，若與王國(guó)維“三境界”結(jié)合，則另有一番風(fēng)味。學(xué)生看到題目，由于思路模糊，找不到任何突破口，心情煩躁，但又必須耐心地分析題意，盡最大努力從自己已有的知識(shí)體系中提取有關(guān)信息，好像進(jìn)入第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；絞盡腦汁，冥思苦想，久而不得其解，亦如邁入第二境界：　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；經(jīng)過反復(fù)思考，終于找到方法，則達(dá)到第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處”。這樣，師生不僅在濃厚的文化氛圍中解決了題目，還共同經(jīng)歷了成大事者“立志”、“執(zhí)著”、“成功”的過程。具體地說，學(xué)生剛接觸題目，未弄清題意，不知如何求解，正如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”；分析時(shí)，抓住問題本質(zhì)，解決主要矛盾，好像“射人先射馬，擒賊先擒王”；想了許久，終于有了頭緒，但又不能使問題徹底解決，還要繼續(xù)思考，猶如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”；陷入困境，感到困惑，努力后得出新的思路，教師可配以詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)文學(xué)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可能會(huì)遇到各種煩惱和挫折，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地思想教育加以疏導(dǎo)。若用平淡無味的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，就顯得平鋪直敘，缺乏激情和感染力，也就不能更好地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，說服效果當(dāng)然不好。反之，在教育過程中，教師若能適時(shí)地引用淺顯易懂、瑯瑯上口的帶有格言警句性質(zhì)的詩詞進(jìn)行教育，學(xué)生不僅樂于接受，而且還能增強(qiáng)說服力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦時(shí)，教師可用詩句“花有重開日，人無再少年”或“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”來勉勵(lì)；學(xué)生在取得成績(jī)沾沾自喜、驕傲自大時(shí)，可用名言“謙受益，滿招損”或“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”來警戒；學(xué)生取得成績(jī)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并希望他再接再厲，取得更大進(jìn)步時(shí)，可說“小菏已露尖尖角”或“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵(lì)。數(shù)學(xué)與文學(xué)聯(lián)姻，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)是大有裨益的。但在許多人看來，數(shù)學(xué)與文學(xué)好像磁鐵的兩極，相互排斥，在初中數(shù)學(xué)課堂上，賣弄文學(xué)詩詞，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也戰(zhàn)勝學(xué)生寶貴時(shí)間。其實(shí)不然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多一些文學(xué)氣息，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中學(xué)習(xí)，不僅是可行的，而且對(duì)學(xué)生日后在教學(xué)上有所成就，也是十分必要的。

教師格言大全范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 文學(xué) 詩詞

數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來，數(shù)學(xué)教學(xué)得到了很大改觀，但課堂氣氛還是比較嚴(yán)肅、緊張，充滿壓抑感，學(xué)生厭學(xué)情緒普遍存在。如何讓學(xué)生在輕松愉快中主動(dòng)學(xué)習(xí)，仍然是廣大數(shù)學(xué)教師面前一個(gè)亟待解決的問題。

著名數(shù)學(xué)大師丘成桐說過：“數(shù)學(xué)并不枯燥，而是我們把它教枯燥了”。 中華民族悠悠五千年文化史，文化底蘊(yùn)深厚。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，在教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)匾迷娫~，使數(shù)學(xué)課堂多一些文化氣息，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶情操。具體說來，可從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

一、 數(shù)學(xué)知識(shí)文學(xué)化

數(shù)學(xué)，相對(duì)于其他學(xué)科，確實(shí)抽象，這也是數(shù)學(xué)的一大特色。但是，將數(shù)學(xué)知識(shí)與詩詞結(jié)合，可以化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)情景。

對(duì)稱，數(shù)學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語，是指圖形等在運(yùn)動(dòng)變化中保持的一種不變形。它與文學(xué)中的“對(duì)仗”有相似之處。在講解對(duì)稱時(shí)，借助“對(duì)仗”來說明，可達(dá)到更好的效果?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，是王維的詩句，明月—清泉，松間—石上，照—流，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，非常類似于數(shù)學(xué)上的對(duì)稱。清初女詩人吳絳雪作有一首轆轤回文詩香蓮碧水動(dòng)風(fēng)涼，水動(dòng)風(fēng)涼夏日長(zhǎng)。

長(zhǎng)日夏涼風(fēng)動(dòng)水，涼風(fēng)動(dòng)水碧蓮香。

全詩共十個(gè)不同的字，描繪了一幅風(fēng)吹水動(dòng)，花香暗浮的夏日?qǐng)D。妙的是詩的上兩句倒著讀過來就是詩的下兩句，可謂數(shù)學(xué)上標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)稱。

極限，數(shù)學(xué)中重要的概念。古人以“一尺木椎，日截其半，萬世不竭”來說明。近來，徐利治先生引用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”來描繪，可謂妙絕。

坐標(biāo)系，解析幾何的工具。唐初詩人陳之昂有詩云：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。內(nèi)容涉及到時(shí)間、空間及作者當(dāng)時(shí)的情感，將三者綜合，可得到一個(gè)三維直角坐標(biāo)系。若分別給出準(zhǔn)確的參數(shù)，可得到作者在坐標(biāo)系中的確切位置。

仰角、俯角，是指視線與水平線的夾角?？膳c“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”聯(lián)系；在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，可與詩句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”相聯(lián)系。等等。

應(yīng)用題，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生往往感到枯燥乏味。其實(shí)，在我國(guó)的數(shù)學(xué)寶庫中，有許多以詩詞形式出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題目。講相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如能將他們引入教學(xué)，可為課堂注入生機(jī)，令數(shù)學(xué)多一份親切，教學(xué)多一份趣味。略舉兩例：

1. 遠(yuǎn)望巍巍塔七層，紅光點(diǎn)點(diǎn)二倍增，

共燈三百八十一，請(qǐng)問頂層幾盞燈？

這是明代數(shù)學(xué)家吳敬偏著的《九章算法比類大全》中的一道題。

附： 解 各層倍數(shù)和： 1＋2＋4＋8＋16＋32＋64＝127

頂層的盞數(shù)：381÷127＝3（盞）

2.李白街上走，提壺去打酒；

遇店加一倍，見花喝一斗；

三遇店和花，喝光壺中酒。

試問酒壺中，原有多少酒？

這是一道民間算題(李白打酒)。題意是：李白在街上走，提著酒壺邊喝邊打酒，每次遇到酒店將壺中酒加一倍，每次遇到花就喝去一斗（斗是古代容量單位，1斗＝10升），這樣遇店見花各3次，把酒喝完。問壺中原來有酒多少 ？

附:解 設(shè)壺中原來有酒x斗。得

［（2x－1）×2－1 ］×2－1＝0， 解得x＝7/8。

二、 教學(xué)語言文學(xué)化

在教學(xué)中，教師除了利用專業(yè)術(shù)語向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)概念、抽象化的定理、法則外，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩詞點(diǎn)綴數(shù)學(xué)課堂，既可啟迪思維，又能增加情趣，有時(shí)還可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

對(duì)同一個(gè)問題，從不同的角度研究，可得到不同的結(jié)果（如觀察三視圖），教師可引用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句詩來形象地說明。

數(shù)學(xué)解題教學(xué)，特別是難題教學(xué)，若與王國(guó)維“三境界”結(jié)合，則另有一番風(fēng)味。學(xué)生看到題目，由于思路模糊，找不到任何突破口，心情煩躁，但又必須耐心地分析題意，盡最大努力從自己已有的知識(shí)體系中提取有關(guān)信息，好像進(jìn)入第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；絞盡腦汁，冥思苦想，久而不得其解，亦如邁入第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；經(jīng)過反復(fù)思考，終于找到方法（如解幾何題時(shí)，當(dāng)添上所需輔助線，茅塞頓開，豁然開朗，情緒倍增），則達(dá)到第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處”。這樣，師生不僅在濃厚的文化氛圍中解決了題目，還共同經(jīng)歷了成大事者“立志”、“執(zhí)著”、“成功”的過程。

具體地說，學(xué)生剛接觸題目，未弄清題意，不知如何求解，正如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”；分析時(shí)，抓住問題本質(zhì)，解決主要矛盾，好像“射人先射馬，擒賊先擒王”；想了許久，終于有了頭緒，但又不能使問題徹底解決，還要繼續(xù)思考，猶如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”；陷入困境，感到困惑，努力后得出新的思路，教師可配以詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；對(duì)某一問題想了許多方法都未能求解，不經(jīng)意時(shí)，偶爾得一法，使問題順利完成，就像“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”或“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”；經(jīng)過反復(fù)思考，問題終于解決，心情舒暢，興奮不已，則有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的感覺。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)文學(xué)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可能會(huì)遇到各種煩惱和挫折，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地思想教育加以疏導(dǎo)。若用平淡無味的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，就顯得平鋪直敘，缺乏激情和感染力，也就不能更好地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，說服效果當(dāng)然不好。反之，在教育過程中，教師若能適時(shí)地引用淺顯易懂、瑯瑯上口的帶有格言警句性質(zhì)的詩詞進(jìn)行教育，學(xué)生不僅樂于接受，而且還能增強(qiáng)說服力。

例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦時(shí)，教師可用詩句“花有重開日，人無再少年”或“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”來勉勵(lì)；學(xué)生努力后，進(jìn)步不大，灰心喪氣時(shí)，可聯(lián)系詩句“學(xué)習(xí)如春之禾，日不見其增，而月有所長(zhǎng)，年有所獲”來引導(dǎo)；學(xué)生在取得成績(jī)沾沾自喜、驕傲自大時(shí)，可用名言“謙受益，滿招損”或“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”來警戒；學(xué)生取得成績(jī)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并希望他再接再厲，取得更大進(jìn)步時(shí)，可說“小菏已露尖尖角”或“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵(lì)。等等。

為考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師往往編制由傳統(tǒng)題目拼合而成的試題進(jìn)行測(cè)試。若部分題目以詩詞形式出現(xiàn)，學(xué)生在考試時(shí)的壓力可得到緩解，還能在一定程度上得到美的享受。略舉兩例：

1 棲樹一群鴉，鴉數(shù)不知數(shù)，

三只棲一樹，五只沒去處，

五只棲一樹，閑了一棵樹，

請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)，鴉樹各幾何？

附：解 設(shè)有樹x棵，可知有鴉（3x+5）只，由題意得：

3x+5=5(x-1) 解之，得 x=5 3x+5=20

則 樹5棵，鴉20只。

2. 出水三尺一紅蓮，風(fēng)吹花朵齊水面，

水平移動(dòng)有六尺，水深幾何請(qǐng)你算。

附：解設(shè)水深x尺，由勾股定理，得

x2+62=(x+3)2 則x=4.5

所以，水深4.5尺.

數(shù)學(xué)與文學(xué)聯(lián)姻，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)是大有裨益的。但在許多人看來，數(shù)學(xué)與文學(xué)好像磁鐵的兩極，相互排斥，在數(shù)學(xué)課堂上，賣弄文學(xué)詩詞，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也占用學(xué)生寶貴的時(shí)間。我認(rèn)為，其實(shí)不然。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多一些文學(xué)氣息，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中學(xué)習(xí)，不僅是可行的，而且對(duì)學(xué)生日后在數(shù)學(xué)上有所成就，也是十分必要的?？v觀歷史上古今中外的大數(shù)學(xué)家，他們大多數(shù)有著較高的文化修養(yǎng)和文學(xué)功底，有的甚至是文學(xué)大師。

數(shù)學(xué)王子高斯在哥廷根大學(xué)就讀期間，最喜好的兩門學(xué)科是數(shù)學(xué)和語言，并終生保持對(duì)它們的愛好。他大學(xué)一年級(jí)從圖書館所借閱的25本書中，人文學(xué)科類就占了20本。正當(dāng)做數(shù)學(xué)家還是語言學(xué)家的念頭在腦中徘徊時(shí)，19歲的高斯成功地解決了正17邊形的尺規(guī)作圖問題，從而堅(jiān)定了從事教學(xué)研究的信念。試想，憑著他在大學(xué)的文化積累，如果他從事語言學(xué)的研究，我們可以有理由相信，語言學(xué)家的殿堂里一定會(huì)有他的一席之地。

G．波利亞年輕時(shí)對(duì)文學(xué)特別感興趣，尤其喜歡德國(guó)大詩人海涅的作品，并以與海涅同日出生而驕傲，曾因把其作品譯成匈牙利文而獲獎(jiǎng)。

羅素，是當(dāng)代著名的哲學(xué)家、數(shù)理邏輯學(xué)家，著名的“理發(fā)師悖論”的發(fā)現(xiàn)者。但他也是一個(gè)文學(xué)家，有多篇小說集出版發(fā)行。令許多專業(yè)作家大跌眼鏡的是，非科班出身的他于1950年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

再看看國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)家。華羅庚能詩善文，所寫的科普文章居高臨下，通俗易懂，是值得后人效法的楷模。蘇步青自幼熱愛舊體詩詞，讀過許多文史書籍。他把讀詩誦詞作為自己的業(yè)余愛好，用它來調(diào)劑生活。許寶綜自幼即習(xí)古典文學(xué)，10歲后學(xué)作古文，文章言簡(jiǎn)意豐，功底非同尋常。李國(guó)平不僅是中國(guó)的“復(fù)分析”奠基人之一，也是一位優(yōu)秀的詩人，其詩集《李國(guó)平詩選》1990年由武漢大學(xué)出版社出版發(fā)行，序言則是蘇步青的一首頌詩：“名揚(yáng)四海句清新，文字縱橫如有神。氣吞長(zhǎng)虹連廣宇，力揮彩筆凈凡塵。東西南北徑行遍，春夏秋冬人夢(mèng)頻。拙我生平偏愛詠，輸君珠玉得安貧。”傳為數(shù)壇佳話。

……

著名數(shù)學(xué)家徐利治先生把自己的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括為：培養(yǎng)興趣、追求簡(jiǎn)易、重視直觀、學(xué)會(huì)抽象、不怕計(jì)算等五個(gè)方面。最近他在南京講學(xué)時(shí)又特意補(bǔ)上一條──喜愛文學(xué)，并諄諄教導(dǎo)后學(xué)，不可忽視文學(xué)修養(yǎng)。數(shù)學(xué)大師丘成桐也提到：“……如何尋找數(shù)學(xué)的魂魄，視乎我們的文化修養(yǎng)”。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，幫助學(xué)生了解正確的數(shù)學(xué)觀和價(jià)值觀。為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得更大的發(fā)展，讓我們富有文化氣息地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吧！

［參　考　文　獻(xiàn)］

［1］ 張楚廷 數(shù)學(xué)文化［M］ 北京： 高等教育出版社 2000．

［2］　談祥柏

數(shù)學(xué)與文史［M］上海：上海教育出版社 2002．

教師格言大全范文第5篇

（以下調(diào)查內(nèi)容1――10，以簡(jiǎn)述的方式加以總結(jié)，括號(hào)內(nèi)標(biāo)注的為統(tǒng)計(jì)人數(shù)）

1. 舉例說明美術(shù)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作的影響

提高審美的水平（11）/房屋裝飾設(shè)計(jì)（7）/能更好地勝任未來工作（4）/應(yīng)付幼師工作/讓學(xué)習(xí)、工作更放松（豐富多彩）（2）/陶冶情操（5）/可提高我們的生活質(zhì)量/可以豐富我們的生活（5）/手機(jī)個(gè)性主題/漫畫/美術(shù)能開闊我們的想象力和智力（5），讓我們知道更多的顏色/沒有影響/生活、學(xué)習(xí)、工作到處離不開美術(shù)（4）/學(xué)會(huì)素描/了解美術(shù)/環(huán)境裝飾/適用于各類工作/使我們可以變得更出色/提高修養(yǎng)/能對(duì)我們的生活產(chǎn)生非常積極的影響（2）/教育、認(rèn)識(shí)、審美作用/可以讓我們記錄身邊的美好事物，讓我們對(duì)藝術(shù)有更高的追求（2）/教孩子手工、繪畫/提高我們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力（2）

學(xué)生對(duì)美術(shù)的應(yīng)用功能認(rèn)識(shí)參差不齊，但是都從自己認(rèn)知的領(lǐng)域闡述了美術(shù)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作的影響。將之匯集起來，就是對(duì)美術(shù)功能較全面的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合家庭與課堂內(nèi)外等空間，向?qū)W生滲透關(guān)于室內(nèi)、外空間的布置與裝飾技巧；結(jié)合班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)，點(diǎn)撥關(guān)于“名人格言”、“名人軼事”、“歷史典故”、“班訓(xùn)文化”和墻壁、窗臺(tái)、窗簾、室內(nèi)管線、頂棚、門窗的合理裝飾技巧，融入“題花”、“板報(bào)設(shè)計(jì)”、“美術(shù)字”等內(nèi)容；通過名家作品賞析，提高學(xué)生們的鑒賞與審美能力；聯(lián)系到各種商品的造型與色彩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些熱門的產(chǎn)品設(shè)計(jì)等；結(jié)合幼兒園各個(gè)活動(dòng)區(qū)的功能特點(diǎn)，引入幼兒園的環(huán)境與創(chuàng)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，把當(dāng)下的美術(shù)學(xué)習(xí)與將來的工作、工作環(huán)境緊密地聯(lián)系起來，彰顯未來工作的責(zé)任感和使命感。

2.你手中有哪些美術(shù)資料？請(qǐng)列出書名，簡(jiǎn)述其內(nèi)容

《素描》（3）/《簡(jiǎn)筆畫》/《秘密花園》（3）/《魔法森林》/《速寫》（2）/《敲門磚》/《繪畫基礎(chǔ)教程》/《15天學(xué)會(huì)速寫-人物篇》/《從0開始學(xué)素描》（3）/《素描基礎(chǔ)教程》/《兒童美術(shù)資料精粹（下）》/《美術(shù)名人大師集》/《人w比例及基本畫法》/《兒童美術(shù)資料大全》/《花鳥》/沒有資料（31）（簡(jiǎn)述內(nèi)容略）

對(duì)于美術(shù)而言，多數(shù)學(xué)生都是旁觀者，造型能力低下、形象儲(chǔ)備匱乏是理所當(dāng)然的。正常的美術(shù)工作者手中尚且儲(chǔ)備大量的資料，隨時(shí)選擇、取用借鑒方能創(chuàng)作作品。更何況作為初學(xué)者的學(xué)生，儲(chǔ)備一定數(shù)量、有用的美術(shù)資料書更是非常有必要的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的有效資料并不多，有些趨于時(shí)尚，有些趨于專業(yè)。關(guān)于儲(chǔ)備美術(shù)資料書，老師們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3.以前，你看過哪些、哪個(gè)級(jí)別的美術(shù)展覽？寫出展覽的名稱、展出地點(diǎn)和大概展出日期

文化宮展覽（3）/山東省的美術(shù)大賽2014、10、1/“我本蓮生”書畫展/上海藝術(shù)設(shè)計(jì)雙年展2014、5-6/校園美術(shù)展覽（4）、素描展覽2012、9/“名畫展”博物館2015、9/“國(guó)畫展”某縣藝術(shù)中心/沒有看過美術(shù)展覽（34）

多數(shù)學(xué)生沒有看過任何形式的美術(shù)展覽，說明我們的教育體系對(duì)美育還重視不夠，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育問題最為顯著。缺少藝術(shù)教育的環(huán)境與手段，骨子里缺少、甚至沒有藝術(shù)審美積淀、沒有要看展覽的欲望和意識(shí)，形成了造型與審美能力滯后的局面。少數(shù)學(xué)生雖然看過一些美術(shù)方面的展覽，但其中不乏有不帶欣賞、藝術(shù)研究為目的的觀看，觀賞的質(zhì)量有待于商榷，真正有目的的觀賞一場(chǎng)藝術(shù)展覽學(xué)生不會(huì)太多。

專任教師要審時(shí)度勢(shì)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成高、中、低的梯度，適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的需要；建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行縱向比較，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)；講實(shí)例、看作品，創(chuàng)設(shè) “藝術(shù)有用”、“藝術(shù)高尚”的氛圍，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；組織班級(jí)、學(xué)校的美術(shù)作品展覽，鼓動(dòng)全員參加，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)；定時(shí)校內(nèi)、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上的展覽信息，鼓勵(lì)學(xué)生去觀看、并予以指導(dǎo)。

4.是否認(rèn)真衡量過自己的美術(shù)技能，打算把哪一項(xiàng)美術(shù)技能打造成自己的強(qiáng)項(xiàng)

美術(shù)強(qiáng)項(xiàng)：手工（8）/油畫（2）/素描（21）/色彩（含水彩）（2）/簡(jiǎn)筆畫（3）/國(guó)畫（3）/盡量把每種技能都學(xué)到最好（4）/人物肖像畫/

說明至少4的學(xué)生沒有較成熟的心理、行動(dòng)準(zhǔn)備，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果認(rèn)識(shí)不足，沒有培養(yǎng)自己美術(shù)專項(xiàng)技能的意識(shí)。心理準(zhǔn)備上的不成熟，會(huì)導(dǎo)致將來擇業(yè)上崗的挫折或不利于幼教的實(shí)際工作。而96的學(xué)生，雖然有打造自己美術(shù)強(qiáng)項(xiàng)的想法，但是其中充斥著諸多的不實(shí)際因素。這不實(shí)際，首先是造型能力培養(yǎng)和自我提高上的不實(shí)際，如油畫2人、素描21人、人物肖像畫1人，占人數(shù)的53。這三種藝術(shù)形式，從藝者必須長(zhǎng)時(shí)間、加大精力投入才有可能取得一定成績(jī)，并非是想了就能實(shí)現(xiàn)的。其次是將來工作應(yīng)用的不實(shí)際：在造型領(lǐng)域，這些畫種屬于非常專業(yè)的、較尖端畫種；而在幼兒園的實(shí)際工作中，普遍應(yīng)用的是能與孩子的認(rèn)知能力、接受能力相契合的涂涂畫畫與玩玩做做的美術(shù)游戲項(xiàng)目。相反，手工、簡(jiǎn)筆畫、兒童水墨畫、簡(jiǎn)單的色彩畫，是比較符合幼兒園的工作實(shí)際的。因?yàn)檫@些藝術(shù)種類操作相對(duì)簡(jiǎn)單、材料易得、符合幼兒園大多數(shù)年齡班孩子接受水平。

優(yōu)選精美的繪畫和手工作品圖片制作成PPT.演示文稿，在開學(xué)初的美術(shù)學(xué)科概要介紹中展示給學(xué)生們，引導(dǎo)他們?cè)趩柧碇泄催x出自己喜歡、想做的項(xiàng)目；在美術(shù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，老師努力尋找學(xué)生們的某個(gè)美術(shù)優(yōu)勢(shì)專項(xiàng)，以談心、鼓勵(lì)等形式促動(dòng)其努力朝此項(xiàng)傾斜發(fā)展。

5.以前，你參加過學(xué)校組織的“校園藝術(shù)節(jié)”美術(shù)作品展嗎？榮獲哪些獎(jiǎng)項(xiàng)

“藝術(shù)之星”第三名/“板報(bào)比賽”二等獎(jiǎng)/學(xué)校的板報(bào)設(shè)計(jì)/剪紙、泥偶作品/參加、但未獲獎(jiǎng)（5）/沒有（35）

目前，初、高中的藝術(shù)教育也大多流于形式，對(duì)美術(shù)的作用認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的審美和造型能力相當(dāng)匱乏、美術(shù)活動(dòng)的參與意識(shí)不強(qiáng)。

指導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部的小型美術(shù)作品展，倡導(dǎo)“人人參與、件件爭(zhēng)優(yōu)”，將結(jié)果記入期末總評(píng)參考；組織平行班級(jí)的精優(yōu)美術(shù)作業(yè)展，參與者和入選者均記入期末總評(píng)參考；利用如“校園藝術(shù)節(jié)”等時(shí)機(jī)，組織全校的美術(shù)、書法、攝影展，參與者和入選者均記入期末總評(píng)參考；與校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委聯(lián)合組織美術(shù)社團(tuán)、并定期展覽作品，參與展出者均記入期末總評(píng)參考；

6.你認(rèn)為幼兒園的環(huán)境布置，在哪些方面能應(yīng)用到美術(shù)技能

教室（房間）布置（25）/壁畫（4）/板報(bào)設(shè)計(jì)（6）/裝飾、裝修（5）/很多/剪紙、捏泥偶（3）/色彩和圖案/剪紙、繪畫/擺設(shè)、掛件制作（2）/公共空間（4）/孩子的作品/張貼畫家資料及其作品/簡(jiǎn)筆畫、水彩/有安全隱患方面的保護(hù)/兒童折紙、數(shù)學(xué)、語文/不知道（1）

調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生都能意識(shí)到幼兒園的環(huán)境布置離不開美術(shù)，知曉美術(shù)在幼兒園環(huán)境布置中的重要作用。因?yàn)閷W(xué)生們都有在幼兒園生活、游戲和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)幼兒園的環(huán)境比較熟悉。

結(jié)合教育見、實(shí)習(xí)和開設(shè)“幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)”課程，以幼兒園環(huán)境布置的實(shí)例，宣講美術(shù)在幼兒園環(huán)境布置的重要作用；在課程設(shè)置上，適當(dāng)加大與幼兒園環(huán)境布置有關(guān)的手工、裝飾、綜合材料制作和廢品工等課程的內(nèi)容含量與力度。營(yíng)造出美術(shù)學(xué)習(xí)與將來幼兒園工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)息息相關(guān)的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于創(chuàng)造裝飾美的意識(shí)。

7.舉例說明，讓你感動(dòng)的古今中外美術(shù)作品（繪畫、雕塑、建筑等）

《最后的晚餐》（3）/《蒙娜麗莎》（8）/“圣母殿彩塑”（2）＼徐悲鴻的《馬》（2）＼埃菲爾鐵塔（4）/《清明上河圖》（7）/《向日葵》（4）/齊白石的《蝦》（4）/《維納斯》/“埃及金字塔”（2）/繪畫/《大衛(wèi)》/《星空》/《飛天》/巴黎圣母院/《八駿圖》（2）/雕塑/故宮/比薩斜塔/沒有、不知道、不清楚（15）

學(xué)生們了解的作品信息有限，說明他們的美術(shù)鑒賞知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。

將學(xué)生們的零星信息整合起來制成PPT投影，展演出來就有了一定的“全面性”；配合美術(shù)鑒賞課，定期在網(wǎng)絡(luò)群里經(jīng)典美術(shù)作品圖片，供學(xué)生們欣賞，提高他們的鑒賞水平、豐富其美術(shù)方面的知識(shí)；在校內(nèi)的校園文化建設(shè)上，適當(dāng)加大世界美術(shù)優(yōu)秀作品的容量，營(yíng)造藝術(shù)感染的氛圍。

8.本年度，你打算購買或借閱哪些美術(shù)類（如素描、色彩、圖案、裝飾畫、手工等）書籍

裝飾畫（6）/手工（8）/《秘密花園》/素描（18）/色彩（10）/圖案/有打算（2）/國(guó)畫/剪紙圖樣的書/全買/《敲門磚》/學(xué)姐送了老多了/簡(jiǎn)筆畫/沒有（9）不一定

學(xué)生們手中缺少美術(shù)資料書，嚴(yán)重影響了他們借鑒、臨摹和創(chuàng)造性發(fā)揮。

教師提供圖書信息，組織學(xué)生硬性購買有用的美術(shù)資料書；指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱資料，寫、畫查閱筆記，定期檢查，作為期末總評(píng)的參考；網(wǎng)絡(luò)搜索，寫、畫查閱筆記，定期檢查，也作為期末總評(píng)的參考。

9.你知道多少畫種

素描（19）/抽象畫（4）/國(guó)畫（山水、人物、花鳥）（13）/水彩（3）/水粉/油畫（10）/裝飾畫（3）粘貼畫/手工（2）/四種（5）、十種、五種（5）、三種（4）、十一種、十種/漆畫（2）/水墨畫（3）/色彩/意象/簡(jiǎn)筆畫（2）/兒童創(chuàng)編畫/彩繪/畢加索（2）/寫像/寫真/不知道（6）

學(xué)生們知道的畫種信息很零散，而且有些稱謂非常不規(guī)范，表明她們掌握的美術(shù)知識(shí)信息量非常有限。

將學(xué)生們的信息整合成PPT投影，播放并講解美術(shù)知識(shí)，系統(tǒng)了解關(guān)于畫種的規(guī)范分類方法；結(jié)合美術(shù)鑒賞課的相關(guān)內(nèi)容，提供各類經(jīng)典美術(shù)作品圖片。在學(xué)生們欣賞的時(shí)候，既提高了她們的鑒賞水平、又豐富其美術(shù)方面的知識(shí)；在校園文化建設(shè)上，適當(dāng)加大世界美術(shù)優(yōu)秀作品的容量，注明作品的畫種，在欣賞中讓學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)。

10.你期待的美術(shù)老師是什么樣的