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西游記續(xù)編范文第1篇

西紅柿由綠變紅大概需要40天左右，具體需根據(jù)平時(shí)提供的生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)定。若養(yǎng)分充足，環(huán)境溫暖且光照較充足，西紅柿變紅的速度會(huì)更快。若環(huán)境不適，變紅的速度會(huì)有所降低。此外，果期消耗的養(yǎng)分、水分較多，要及時(shí)補(bǔ)充，環(huán)境適宜不僅紅的速度快，果品也會(huì)更佳。

番茄，即西紅柿，是管狀花目、茄科、番茄屬的一種一年生或多年生草本植物，全體生粘質(zhì)腺毛，有強(qiáng)烈氣味，莖易倒伏，葉羽狀復(fù)葉或羽狀深裂，花萼輻狀，花冠輻狀，漿果扁球狀或近球狀，肉質(zhì)而液，種子黃色，花果期夏秋季。

番茄原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南北方廣泛栽培。番茄的果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，具特殊風(fēng)味?？梢陨?、煮食、加工番茄醬、汁或整果罐藏。

番茄品種繁多，主要栽培的品種有毛粉802、渝抗4號(hào)、渝抗5號(hào)、秦粉二號(hào)、西粉二號(hào)、西粉三號(hào)、紅寶石、超級(jí)早豐、早魁、強(qiáng)豐、臺(tái)灣紅、中蔬4號(hào)等。在品種選擇上應(yīng)注意作春提早或秋延晚栽培時(shí)，應(yīng)選擇早熟品種，正季栽培選擇中晚熟品種。

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西游記續(xù)編范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 地中海貧血;產(chǎn)前診斷;稀有突變;CD6;CD56;CD22

[中圖分類(lèi)號(hào)] R596.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-4721(2010)03(a)-015-03

Prenatal diagnosis for the rare beta-thalassemia mutation carriers with DNA sequencing

SONG Chunlin*,FAN Juhua,CHEN Shufen,GUO Xiaoling

(Clinical Laboratory of Foshan Maternal and Children′s Healthcare Hospital of Foshan,Foshan528000,China)

[Abstract] Objective: Prenatal diagnosis was performed for the rare beta-thalassemia mutation carriers by direct DNA sequencing of the entire β-globin gene. Methods: Screened the couples by cell counter and hemoglobin analysis, then identified the commonest known 17 types mutation by reverse blot dot. For the doubtful patient who was not detected mutation,direct DNA sequencing of the entire β-globin gene. Prenatal diagnosis was performed for the couples who was identified as rare beta-thalassemia mutation carriers. Results: One pregnant was heterozygote of CD6(GAGAAG)/N and her husband was heterozygote of CD41-42(-TTCT),her fetus was heterozygote of CD6(GAGAAG)/N.The other pregnant was CD56 (GGCGAC)/N heterozygote of and her husband was heterozygote of CD22(GAAGCA)/N,her fetus was not detected any reported mutation. Conclusion: Direct DNA sequencing of the entire β-globin gene is a effective technology of prenatal diagnosis for the rare beta-thalassemia mutation carriers.

[Key words] Thalassemia; Prenatal diagnosis; Rare mutation; CD6; CD56; CD22

地中海貧血是我國(guó)南方最常見(jiàn)和危害最大的單基因遺傳病之一,重型β地中海貧血一般在出生后3～6個(gè)月出現(xiàn)癥狀,需要靠頻繁地輸血和去鐵治療維持生命,多在成年前夭折。目前主要以聚合酶鏈反應(yīng)結(jié)合反向點(diǎn)雜交芯片技術(shù)檢測(cè)中國(guó)人常見(jiàn)的17種β地中海貧血突變。還有一部分患者攜帶稀有β地中海貧血突變,若其配偶也攜帶β地中海貧血突變,容易被忽略,有可能誕生中重度β地中海貧血的患兒。筆者利用直接基因測(cè)序方法,發(fā)現(xiàn)一些稀有β地中海貧血突變患者,并為兩對(duì)雙方均攜帶β地中海貧血的夫婦做了產(chǎn)前診斷。

1 資料與方法

1.1 一般資料

來(lái)本院產(chǎn)前診斷的孕婦及其丈夫,篩查并基因測(cè)序確診兩對(duì)夫婦(A夫婦和B夫婦)攜帶稀有β地中海貧血突變,兩對(duì)夫婦自愿要求行產(chǎn)前基因診斷。A夫婦為廣東省深圳市籍貫,B夫婦為廣東省佛山市人。

1.2 地中海貧血篩查

用血細(xì)胞全自動(dòng)分析儀Sysmex XT2000i檢測(cè)血常規(guī),對(duì)于MCV

基因診斷:對(duì)于HbA2升高或有異常血紅蛋白電泳帶的患者,采用深圳亞能生物技術(shù)有限公司的β地中海貧血基因診斷試劑盒,按說(shuō)明書(shū)操作提取DNA,在Bio-Rad iCycler PCR儀上基于聚合酶鏈反應(yīng)技術(shù)擴(kuò)增出613、423 bp 2個(gè)片段,再用反向點(diǎn)雜交技術(shù)雜交顯色,檢測(cè)中國(guó)人常見(jiàn)的17種β地中海貧血基因突變。

1.3 基因測(cè)序

對(duì)于未檢測(cè)出常見(jiàn)的17種β地中海貧血突變的患者,用Qiagene試劑盒純化DNA,在ependoff gradient PCR儀上擴(kuò)增β球蛋白基因,在ABI 3730測(cè)序儀上直接基因測(cè)序,測(cè)序范圍為上游至-126,下游至終止密碼子后230堿基處,參考序列為U01317,用DNAman和Chromas軟件分析測(cè)序結(jié)果。

1.4 產(chǎn)前診斷

對(duì)于發(fā)現(xiàn)攜帶稀有β地中海貧血突變的患者,若其配偶攜帶有β地中海貧血突變,提供遺傳咨詢(xún)。在簽署知情同意書(shū)后,于孕16～21周,在B超引導(dǎo)下采用PTC穿刺針經(jīng)母腹部抽取羊水5 ml或于孕18～24周抽取臍血1 ml,提取并純化DNA,進(jìn)行基因測(cè)序。

2 結(jié)果

2.1 A夫婦基因序列結(jié)果

篩查A夫婦中丈夫血常規(guī)MCV 67.5 fl,MCH 20.5 pg,MCHC 303.0 g/L,血紅蛋白電泳HbA2為7.10%。反向點(diǎn)雜交顯色發(fā)現(xiàn)41-42(-TTCT)雜合突變,如圖1。A孕婦血常規(guī)Hb 90.0 g/L,MCV 67.3 fl,MCH 19.9 pg,MCHC 296.0 g/L,在外院血紅蛋白電泳檢測(cè)報(bào)告有21.55%的異常帶。反向點(diǎn)雜交顯色未發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的17種β地中海貧血突變?；驕y(cè)序結(jié)果為CD6(GAGAAG)/N雜合突變,如圖2。在提供遺傳咨詢(xún)后,于孕17周抽取羊水?；驕y(cè)序結(jié)果發(fā)現(xiàn)胎兒為CD6(GAGAAG)/N雜合突變,如圖3,但是沒(méi)有攜帶41-42(-TTCT)突變。

2.2 B夫婦基因序列結(jié)果

篩查B夫婦的丈夫血常規(guī)未發(fā)現(xiàn)異常,但血紅蛋白電泳發(fā)現(xiàn)有G帶42.73%,反向點(diǎn)雜交顯色未發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的17種β地中海貧血突變,基因測(cè)序結(jié)果為CD22 (GAAGCA)/N,如圖4。B孕婦血常規(guī)RBC 5.71×1012/L,MCV 71.6 fl,MCH 21.2 pg,MCHC 292 g/L,血紅蛋白電泳發(fā)現(xiàn)有J帶47.53%,反向點(diǎn)雜交顯色未發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的17種β地中海貧血突變,基因測(cè)序結(jié)果為CD56 (GGCGAC)/N,如圖5。在提供遺傳咨詢(xún)后,于孕20周抽取臍血,基因測(cè)序結(jié)果發(fā)現(xiàn)胎兒未遺傳父母的兩種β地中海貧血基因突變。

3 討論

地中海貧血是一組常染色體隱形遺傳病。它是由于珠蛋白基因突變,使珠蛋白生物合成受阻、產(chǎn)量不足或缺如所致,導(dǎo)致慢性溶血或嚴(yán)重缺氧致死,是我國(guó)長(zhǎng)江以南各省發(fā)病率最高、影響最大的遺傳病之一[1]。常見(jiàn)有兩種類(lèi)型:α地中海貧血和β地中海貧血。由于目前對(duì)地中海貧血尚無(wú)有效的治療方法,一般依賴(lài)頻繁地輸血和去鐵治療賴(lài)以維持生命,且一般在成年前夭折,因此加強(qiáng)婚前檢查和產(chǎn)前檢查、進(jìn)行遺傳咨詢(xún),為夫婦雙方均為地中海貧血基因攜帶者的孕婦,在妊娠早期抽取羊水或臍血進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷,防止中、重型地中海貧血患兒的出生,減少雜合子胎兒的出生。是最有效的預(yù)防措施,可以提高人口素質(zhì)、減輕家庭和社會(huì)精神和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[2]。全世界已發(fā)現(xiàn)的β地中海貧血基因突變超過(guò)200種[3],我國(guó)已報(bào)道突變超過(guò)30種,我國(guó)常見(jiàn)地中海貧血基因突變23種,其中CD41-42(-TTCT)、IVS-Ⅱ-654(CT)、CD17(AT)、CD71-72(+A)、-28(AG)、βE(GAG AAG),占中國(guó)人β地中海貧血基因突變總數(shù)的80%以上[4-5]?，F(xiàn)在一般以基于反向點(diǎn)雜交技術(shù)的基因芯片檢測(cè)中國(guó)人常見(jiàn)的17種β地中海貧血基因突變,所以會(huì)有一定的漏診率。而且β地中海貧血基因突變具有異質(zhì)性,在不同的地區(qū)基因突變類(lèi)型和所占的比例都有所不同[6]。因此,調(diào)查本地的基因突變類(lèi)型和所占的比例,發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐南∮型蛔兙惋@得非常重要。因?yàn)楫?dāng)一對(duì)夫婦中有一位攜帶常見(jiàn)的β地中海貧血基因突變,而其配偶攜帶稀有β地中海貧血基因突變時(shí),由于常規(guī)的反向點(diǎn)雜交未發(fā)現(xiàn)這個(gè)稀有突變,因而錯(cuò)過(guò)了產(chǎn)前診斷,但這對(duì)夫婦卻有四分之一的機(jī)會(huì)誕生中間型或重型的β地中海貧血患兒。

筆者在篩查中發(fā)現(xiàn)兩對(duì)夫婦血常規(guī)改變或血紅蛋白電泳有異常帶,在反向點(diǎn)雜交顯色除A丈夫?yàn)?1-42雜合突變外其他未發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的17種β地中海貧血突變,進(jìn)一步的基因測(cè)序發(fā)現(xiàn),A孕婦、B丈夫和B孕婦為稀有β地中海貧血突變的雜合子。然后為A孕婦抽取羊水行產(chǎn)前診斷,基因測(cè)序結(jié)果表明胎兒為CD6(GAGAAG)/N雜合突變,為輕型β地中海貧血。B孕婦抽取臍血行產(chǎn)前診斷,基因測(cè)序結(jié)果表明,沒(méi)有遺傳父母的兩種稀有β地中海貧血基因突變,也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他突變,可以繼續(xù)妊娠。對(duì)β球蛋白基因測(cè)序可以有效地發(fā)現(xiàn)稀有突變[7],并為攜帶稀有β地中海貧血突變的夫婦提前基因診斷,是常規(guī)地中海貧血產(chǎn)前基因診斷的一個(gè)重要補(bǔ)充手段,可減少漏診率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃林環(huán),方群,曾瑞萍,等.地中海貧血胎兒產(chǎn)前基因型診斷結(jié)果與血象特點(diǎn)的分析[J].中華兒科雜志,2006,44(10):760-763.

[2]Joel Zlotogora.Population programs for the detection of couples at risk for severe monogenic genetic diseases[J].Hum Genet,2009,126:247-253.

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西游記續(xù)編范文第3篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；需求；技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)： F120.3;F121.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-5194（2007）02-0087-06

一、引言

中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程不僅是一個(gè)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變過(guò)程，也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式不斷轉(zhuǎn)變的過(guò)程，還是一個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過(guò)程。改革開(kāi)放之初，以農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為主要內(nèi)容的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和以承包制為主要內(nèi)容的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制改革促進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但并沒(méi)有立即導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式逐漸向新的增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變以適應(yīng)市場(chǎng)化與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和演變。短期內(nèi)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)變動(dòng)程度大于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)程度，即經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的周期性（business cycle）與非周期性波動(dòng)程度高于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換程度。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間具有互動(dòng)互補(bǔ)效應(yīng)（complement effect）,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變從需求誘致和技術(shù)促進(jìn)兩個(gè)方面影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向和進(jìn)程。研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響效應(yīng)，能夠?yàn)檎块T(mén)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整決策提供理論依據(jù)。

中國(guó)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間的相關(guān)關(guān)系一致為學(xué)術(shù)界所關(guān)注，發(fā)表了一系列與此相關(guān)的有價(jià)值的研究文獻(xiàn)(賴(lài)明勇等，2005;沈坤榮,1999;李賀軍,1999)。一些學(xué)者通過(guò)對(duì)以Solow 為代表的新古典增長(zhǎng)模型進(jìn)行內(nèi)生化處理以研究人力資本、需求和技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響（R.M.Romer,1990;G. Grossman and E.Helpman,1991）,還要一些學(xué)者以開(kāi)放經(jīng)濟(jì)、資本流動(dòng)為背景研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)問(wèn)題（課題組，2004，2005），另一些學(xué)者則從經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)角度研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新態(tài)勢(shì)（劉金全、張鶴，2003）。但以中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為背景，系統(tǒng)研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求與技術(shù)影響效應(yīng)的系統(tǒng)研究文獻(xiàn)仍嫌不足，本文試圖彌補(bǔ)這一研究領(lǐng)域的某些不足。本文共分五部分，第二節(jié)分析轉(zhuǎn)型期中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的突出特點(diǎn)，第三節(jié)分析轉(zhuǎn)型期中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要特點(diǎn)，第四節(jié)分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求誘致效應(yīng)與技術(shù)促進(jìn)效應(yīng)，第五節(jié)是結(jié)論。

二、轉(zhuǎn)型期中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變與歷史演進(jìn)特點(diǎn)

自從實(shí)施改革開(kāi)放政策以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速，已經(jīng)成為世界上規(guī)模最大、成長(zhǎng)速度最快的開(kāi)放經(jīng)濟(jì)體。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較大地改變了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的格局，對(duì)亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響更為顯著。根據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)部門(mén)公布的數(shù)據(jù)，1978－2004年間，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最高的1984年達(dá)到15％，最低的1990年為2.7％,宏觀經(jīng)濟(jì)整體保持持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但增長(zhǎng)的波動(dòng)性較為明顯，如下表所示。

資料來(lái)源：/unsd/snaama/selectionbasicFast.asp（聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)部門(mén)網(wǎng)站，2006年11月21日訪問(wèn)）

從上表數(shù)據(jù)可以看出，從1992年開(kāi)始，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的波動(dòng)性有所降低，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的穩(wěn)定性逐漸提高。如下圖所示：

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中隨著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行市場(chǎng)化程度的不斷提高，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式處于不斷的調(diào)整與變化之中，逐漸由粗放型向集約型與知識(shí)型轉(zhuǎn)化，由非均衡高速型向非均衡、可持續(xù)、穩(wěn)定型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。

第一，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型和知識(shí)型轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)型初期，通過(guò)增加生產(chǎn)要素投入的數(shù)量和規(guī)模，最大限度地動(dòng)員社會(huì)存量資源，提高社會(huì)總產(chǎn)出是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要方式。這種粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式必然造成生產(chǎn)要素大量投入和消耗，甚至破壞生態(tài)環(huán)境，浪費(fèi)資源，而經(jīng)濟(jì)效率提高較慢。經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)必然帶來(lái)生產(chǎn)要素供給緊張，整個(gè)宏觀國(guó)民經(jīng)濟(jì)績(jī)效難于得到根本性提高。粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)還會(huì)使原材料、能源等的價(jià)格全面上漲，引發(fā)通貨膨脹，使宏觀國(guó)民經(jīng)濟(jì)過(guò)熱運(yùn)行，增大了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的波動(dòng)性和風(fēng)險(xiǎn)，不利于經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著一系列治理整頓政策的出臺(tái)和實(shí)施，宏觀經(jīng)濟(jì)過(guò)熱運(yùn)行狀態(tài)有所緩解，宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了軟著陸，過(guò)高的通貨膨脹率降低，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的泡沫成分減少，靠增加生產(chǎn)要素及相關(guān)經(jīng)濟(jì)資源投入支持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的狀況有所改變，宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行績(jī)效逐步提高，制約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的生產(chǎn)要素及相關(guān)經(jīng)濟(jì)資源的瓶頸有所緩解，粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式逐漸向集約化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。

第二，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由非均衡高速型向非均衡可持續(xù)、穩(wěn)定型轉(zhuǎn)變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，受平均主義思想的影響，使各省區(qū)市保持相對(duì)平衡的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是中央政府的追求目標(biāo)，在轉(zhuǎn)型初期，各經(jīng)濟(jì)區(qū)域逐漸擺脫命令計(jì)劃的束縛，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，都實(shí)現(xiàn)了較高速度的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但各區(qū)域由于資源稟賦、歷史基礎(chǔ)、區(qū)位條件、所享受到的優(yōu)惠政策不同，呈現(xiàn)出非均衡增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。在20世紀(jì)80、90年代，我國(guó)東中西三大經(jīng)濟(jì)區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)差異明顯，東部沿海特別是經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。同時(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的波動(dòng)性、周期性明顯，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的穩(wěn)定性、可持續(xù)程度有待進(jìn)一步提高。20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的加深，國(guó)家加大了中西部地區(qū)對(duì)外開(kāi)放力度并適時(shí)提出西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，加之我國(guó)成為WTO新成員國(guó)，融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系的步伐加快，國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)入中速增長(zhǎng)階段。經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市和東部沿海開(kāi)放地區(qū)享受到的特殊優(yōu)惠政策日益擴(kuò)散到中西部地區(qū)，各經(jīng)濟(jì)區(qū)域、各行業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的非均衡程度有所減少，雖然各經(jīng)濟(jì)區(qū)域增長(zhǎng)與發(fā)展差距仍然存在于某些發(fā)展階段，某些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還有進(jìn)一步擴(kuò)大趨勢(shì)。

隨著知識(shí)、技術(shù)、信息日益成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要投入要素和影響因素，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的知識(shí)化、技術(shù)化、信息化程度將進(jìn)一步加深。伴隨著全球性新經(jīng)濟(jì)的逐漸形成、完善、傳播和不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、知識(shí)化特征將更加明顯，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式將逐漸由新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)式所取代。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的波動(dòng)性減弱，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)周期性明顯，但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的非均衡狀態(tài)仍然存在。隨著各經(jīng)濟(jì)區(qū)域之間的專(zhuān)業(yè)化分工與合作深化、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益緊密，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的相互協(xié)調(diào)程度也相應(yīng)提高。宏觀國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入非均衡中速發(fā)展階段。

三、轉(zhuǎn)型期中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷特點(diǎn)

自20世紀(jì)70年代末期80年代初中國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放政策以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重發(fā)生了較大的變化。根據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)部門(mén)公布的數(shù)據(jù)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中比重下降，從1978年的28％下降到2004年的15％，除了采礦、制造業(yè)和公共事業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)、零售、餐飲和酒店業(yè)、交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和通信業(yè)以外的其他行業(yè)發(fā)展迅速，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重從1978年的12％增加到2004年的17％。如下所示。

可見(jiàn)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型過(guò)程，也是一個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整過(guò)程。上表數(shù)據(jù)可以用下圖更為形象地表示：

圖2 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)的產(chǎn)業(yè)變化從上面的表和圖可以看出，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也始終處于不斷的調(diào)整與演變之中，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸輕型與開(kāi)放化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度加快。市場(chǎng)逐漸成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要引導(dǎo)力量。表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

第一， 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度加快。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，與西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家存在著較大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，屬于追趕型經(jīng)濟(jì)。我國(guó)在追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，并不是重復(fù)地經(jīng)歷發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的每一個(gè)發(fā)展階段，必然要利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，跨越經(jīng)濟(jì)發(fā)展的某些階段，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在這一追趕型跨越發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整速度也會(huì)相應(yīng)加快，產(chǎn)業(yè)的生命周期會(huì)越來(lái)越短，新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)退出市場(chǎng)的速度也越來(lái)越快。事實(shí)上，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快的另一重要原因在于我國(guó)市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型的日益深入，全球性的電子信息技術(shù)快速發(fā)展與傳播，以及市場(chǎng)化條件下供給推動(dòng)型、需求誘致型制度變遷都使我國(guó)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，縮短了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的生命周期，表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)技術(shù)壽命周期、制度壽命周期、經(jīng)濟(jì)壽命周期的縮短。一方面為新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展提供了更多的市場(chǎng)空間，另一方面也使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更快地從市場(chǎng)中退出。

第二， 重型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向輕型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，鋼鐵、機(jī)械制造、石化、能源開(kāi)發(fā)及相關(guān)軍事工業(yè)等重工業(yè)是我國(guó)優(yōu)先發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的發(fā)展比較緩慢。在轉(zhuǎn)型初期，重工業(yè)比重過(guò)高，輕工業(yè)不發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的狀況沒(méi)有得到根本性改變。自20世紀(jì)80、90年代以來(lái)，在第二產(chǎn)業(yè)得到充分發(fā)展的同時(shí)，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，第一產(chǎn)業(yè)也得到了加強(qiáng)，重型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向輕型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，以信息化帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化成為政府推動(dòng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)布局戰(zhàn)略性調(diào)整的重要手段，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力日益萎縮并逐漸退出市場(chǎng)，呈現(xiàn)出新舊產(chǎn)業(yè)更替的新趨勢(shì)，電信、金融、保險(xiǎn)等服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)輕型化處于進(jìn)一步發(fā)展之中。

第三， 封閉型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向開(kāi)放型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。在改革開(kāi)放初期，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放剛剛起步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的封閉程度仍然很高，一些產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性的支柱產(chǎn)業(yè)仍處于高度集中統(tǒng)一的計(jì)劃控制之下。隨著對(duì)外開(kāi)放程度和市場(chǎng)化進(jìn)程的深化，高度封閉的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸得到改變，一些外商獨(dú)資、合資、合作企業(yè)的出現(xiàn)，加大了產(chǎn)業(yè)對(duì)外開(kāi)放的步伐。大而全、小而全的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況有所改變。由于實(shí)施梯度推移的對(duì)外開(kāi)放政策，各經(jīng)濟(jì)區(qū)域、各行業(yè)的對(duì)外開(kāi)放程度也明顯不同。加之“重復(fù)建設(shè)”、“地方保護(hù)”等行為的存在，使得我國(guó)源自計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的封閉型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在向開(kāi)放型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中存在著地域空間差異和行業(yè)差異。相對(duì)而言，東部沿海地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)外開(kāi)放程度高于中西部地區(qū)。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)作為WTO新成員國(guó)逐漸融入全球經(jīng)濟(jì)體系，原來(lái)相對(duì)封閉的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將會(huì)被完全打破，產(chǎn)業(yè)間的跨國(guó)分工與合作將成為經(jīng)濟(jì)開(kāi)放的重要部分。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和演進(jìn)將更多地受全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、跨國(guó)轉(zhuǎn)移的影響，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和演進(jìn)的跨國(guó)轉(zhuǎn)移成為開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的重要特點(diǎn)。

第四， 政府推動(dòng)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整向市場(chǎng)調(diào)節(jié)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)型初期，市場(chǎng)力量不強(qiáng)大，無(wú)論是中央政府還是地方政府都擁有較強(qiáng)的資源配置功能，仍然是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)性推動(dòng)力量，政府不但是對(duì)外開(kāi)放與市場(chǎng)化改革的主要發(fā)動(dòng)者和推動(dòng)者，也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主導(dǎo)推動(dòng)力量，政府推動(dòng)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整仍然是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要形式。政府推動(dòng)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整最為典型的是國(guó)有企業(yè)戰(zhàn)略性調(diào)整與重組，“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、遷”及“上市”、“改制”是重要手段。隨著市場(chǎng)化程度和對(duì)外開(kāi)放程度的提高，市場(chǎng)逐漸成為我國(guó)資源配置的基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)力量，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造與新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生都更多地受市場(chǎng)供求力量、價(jià)格波動(dòng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的影響。相應(yīng)地，轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)中市場(chǎng)化改革進(jìn)一步推進(jìn)和深入發(fā)展，一些原來(lái)屬于政府的資源配置與經(jīng)濟(jì)調(diào)控權(quán)逐漸轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)，政府對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的推動(dòng)和影響力日益削弱。市場(chǎng)調(diào)節(jié)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方式將最終取代政府推動(dòng)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方式。

簡(jiǎn)言之，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度加快，逐漸由重型向輕型化轉(zhuǎn)變，由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，政府推動(dòng)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整向市場(chǎng)調(diào)節(jié)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)變。

四、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求誘致與技術(shù)促進(jìn)效應(yīng)

轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)經(jīng)歷了一個(gè)由供給推動(dòng)向供需互動(dòng)再到需求誘致的過(guò)程，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整了產(chǎn)生需要誘致和技術(shù)促進(jìn)效應(yīng)。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

第一，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型初期需要饑渴和供給不足時(shí)推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量，出現(xiàn)投資饑渴和資本主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)象。改革開(kāi)放之初，中國(guó)高度集中統(tǒng)一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)所造成的短缺狀況還沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變，普遍性的供給不足特別是消費(fèi)品短缺是宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本特征。從某種意義上講，短缺正是誘致經(jīng)濟(jì)改革與轉(zhuǎn)型的重要?jiǎng)右?。改革開(kāi)放的一個(gè)重要目的是解放受到計(jì)劃約束的社會(huì)生產(chǎn)能力，擴(kuò)大產(chǎn)品供給特別是消費(fèi)品的供給能力，以滿(mǎn)足處于饑渴狀態(tài)的社會(huì)需求，進(jìn)而維持社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。在需求饑渴的短缺經(jīng)濟(jì)條件下，由擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、提高生產(chǎn)能力而形成的供給增加能夠較大限度地滿(mǎn)足社會(huì)需求。在轉(zhuǎn)型初期，最大限度地動(dòng)員存量資源，提高社會(huì)總供給以滿(mǎn)足處于饑渴狀態(tài)的社會(huì)總需求，是實(shí)行市場(chǎng)化改革的主要目的，生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)力量。在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素中，資本的稀缺程度最高，資本成為發(fā)展生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要制約因素。不斷積累資本、獲取資本、轉(zhuǎn)移資本是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需要解決的基本問(wèn)題。國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中表現(xiàn)出來(lái)的資本短缺與投資沖動(dòng)強(qiáng)化了資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的中心地位。在此階段，經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市和整個(gè)東部沿海地區(qū)之所以能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，關(guān)鍵在于動(dòng)員了較大比例的資本投向東部地區(qū)，資本主導(dǎo)是這一階段經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的又一重要特征。

第二，隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣┙o與需求共同推動(dòng)型，市場(chǎng)逐漸成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)力量。20世紀(jì)90年代，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)使短缺狀況逐漸得到緩解，在某些領(lǐng)域特別是日用消費(fèi)品領(lǐng)域出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，社會(huì)總需求對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的約束越來(lái)越強(qiáng)。供給增長(zhǎng)快于需求增長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)性、階段性過(guò)剩開(kāi)始出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的波動(dòng)性較為明顯，但宏觀國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍顯現(xiàn)相對(duì)平穩(wěn)狀態(tài)。在廣大農(nóng)村地區(qū)特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的短缺狀況仍然存在，但有支付能力的有效需求仍然不足。同時(shí)，交通通訊等基礎(chǔ)設(shè)施等全國(guó)性、地方性公共品需求旺盛，加之政府預(yù)算軟約束，由政府特別是地方政府主導(dǎo)的公共品投資沖動(dòng)成為供給增長(zhǎng)的主要推動(dòng)力量，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)逐漸由供給推動(dòng)型轉(zhuǎn)向供給與需求相互推動(dòng)型轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸建立和完善，市場(chǎng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要影響因素。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)往往伴隨著市場(chǎng)開(kāi)放和市場(chǎng)容量的進(jìn)一步擴(kuò)大。當(dāng)市場(chǎng)開(kāi)放程度加深，市場(chǎng)容量進(jìn)一步擴(kuò)大之時(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)往往呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)勢(shì)頭。當(dāng)市場(chǎng)開(kāi)放速度放慢，市場(chǎng)容量萎縮時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)便會(huì)放慢，甚至呈下滑趨勢(shì)，這在東南亞金融危機(jī)期間表現(xiàn)最為明顯。由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)市場(chǎng)約束特別是出口市場(chǎng)約束增強(qiáng)，加之通貨緊縮，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放慢，市場(chǎng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)因素。

第三，目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)逐漸由供需互動(dòng)型逐漸演變?yōu)樾枨笳T致型轉(zhuǎn)變，技術(shù)進(jìn)步已經(jīng)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵性力量，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有需要誘致和技術(shù)促進(jìn)效應(yīng)。隨著中國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要生產(chǎn)要素的作用和地位不斷變化，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要素由資本主導(dǎo)型逐漸向市場(chǎng)主導(dǎo)型和技術(shù)促進(jìn)型轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向輕型化、高新技術(shù)化方向發(fā)展。需求拉動(dòng)逐漸成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要推動(dòng)力量，需求也成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要約束。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步增長(zhǎng)和社會(huì)存量與增量財(cái)富積累的增加，短缺經(jīng)濟(jì)狀況轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)剩經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)過(guò)剩成為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的常態(tài)，雖然結(jié)構(gòu)性、階段性短缺仍然存在，但已不構(gòu)成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要影響因素。技術(shù)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主要依托，技術(shù)創(chuàng)新成為擴(kuò)大市場(chǎng)規(guī)模、刺激有效需求、提高市場(chǎng)供給的主要推動(dòng)力量。

隨著中國(guó)的市場(chǎng)化改革的深入推進(jìn)與對(duì)外開(kāi)放程度的進(jìn)一步提高，應(yīng)大力推進(jìn)以投入增長(zhǎng)為特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)向需求拉動(dòng)和技術(shù)促進(jìn)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變相互協(xié)調(diào)與相互促進(jìn)。轉(zhuǎn)型期中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式逐漸由粗放型向集約型與知識(shí)型轉(zhuǎn)變，由非均衡高速型向非均衡、可持續(xù)、穩(wěn)定型轉(zhuǎn)變。與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變同步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也始終處于不斷的調(diào)整之中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的輕型化與開(kāi)放化特征明顯，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度加快，市場(chǎng)逐漸成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要引導(dǎo)力量。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變從需求誘致和技術(shù)促進(jìn)兩個(gè)方面促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。中央政府與地方政府在制訂全國(guó)性或者地方性經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策時(shí)，應(yīng)充分考慮經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要拉動(dòng)與技術(shù)促進(jìn)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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西游記續(xù)編范文第4篇

一、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香―――特色做法

2015年我校成立了《丁立梅散文品賞與寫(xiě)作借鑒研究》的課題組，全校師生掀起了閱讀丁立梅散文的熱潮。為了確保這項(xiàng)活動(dòng)深入扎實(shí)地開(kāi)展，從本學(xué)期起，我校師生做了一些切實(shí)的工作。

（一）讀書(shū)筆記示要求。每位學(xué)生摘錄“丁立梅散文”每周不少于兩篇，建議用專(zhuān)門(mén)讀書(shū)筆記，摘錄時(shí)將頁(yè)面邊緣三厘米處留有空白，適當(dāng)用不同顏色的筆注上邊批，文末要注上總批。注明摘錄的出處，文中優(yōu)美句子用波浪線標(biāo)出。老師平時(shí)強(qiáng)化檢查、督促、批閱，期中考試前夕班級(jí)內(nèi)組織讀書(shū)筆記的評(píng)選，期末考試結(jié)束后學(xué)校組織讀書(shū)筆記的評(píng)選、頒獎(jiǎng)，組織優(yōu)秀讀書(shū)筆記的流動(dòng)展覽。

（二）班級(jí)陣地設(shè)專(zhuān)欄。各班的書(shū)櫥要擺放一定量的丁立梅散文，并保證流轉(zhuǎn)量大，有借閱記錄，貼出“丁立梅散文專(zhuān)柜”；教室后墻設(shè)有“美文之窗”，教師將班級(jí)學(xué)生劃分成若干個(gè)丁立梅散文學(xué)習(xí)小組，定期輪流指名學(xué)生打印“丁立梅散文”，張貼到“美文之窗”，兩人負(fù)責(zé)句段批注、兩人撰寫(xiě)推薦理由，一人負(fù)責(zé)課前朗讀。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助交流。課題組已建構(gòu)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，已經(jīng)在“新浪網(wǎng)”上申請(qǐng)了一個(gè)博客，博客名稱(chēng)是“梅香悠幽”，副標(biāo)題是“丁立梅散文品賞與寫(xiě)作借鑒的研究”，包含11個(gè)欄目。

（四）專(zhuān)題采訪零距離。學(xué)校將安排“走進(jìn)梅子”的活動(dòng)，提前遴選好采訪的學(xué)生，擬好采訪題目，做好采訪記錄，聯(lián)絡(luò)好媒體記者、丁立梅作家、程韶榮教研員等。采訪活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)編制出采訪快訊、采訪文案和校內(nèi)會(huì)，搜集好媒體報(bào)道資料，圖文并茂地到“梅香悠幽”博客。

（五）興趣小組展風(fēng)采。老師負(fù)責(zé)在文學(xué)社員的基礎(chǔ)上篩選、建立丁立梅散文學(xué)習(xí)小組，形成檔案資料，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；每期的《海娃》文學(xué)社開(kāi)出專(zhuān)欄刊登丁立梅優(yōu)秀散文及學(xué)生的模擬習(xí)作。

二、和金無(wú)足赤，白璧有微瑕――成績(jī)與不足

只有盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有成就感，才能更好地激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，我校常常開(kāi)展“手抄報(bào)比賽”、“古詩(shī)朗誦比賽”、以“我勤奮我快樂(lè)”為主題的演講，以及“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”、“讀書(shū)征文比賽”、評(píng)選“優(yōu)秀日記”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示才華，在活動(dòng)中樹(shù)立自信。

農(nóng)村初中由于經(jīng)濟(jì)落后、交通閉塞、信息傳播慢、農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的觀念落后，經(jīng)費(fèi)的限制造成學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)量不足，以及閱覽室相對(duì)封閉、應(yīng)試教育的壓力等因素，導(dǎo)致學(xué)生課外讀寫(xiě)不容樂(lè)觀。表現(xiàn)在對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足；學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃；不喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍；對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。

三、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢――課外讀寫(xiě)計(jì)劃

（一）激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)自主讀書(shū)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是強(qiáng)化劑，能開(kāi)發(fā)潛力。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)之前，先印發(fā)名言警句，對(duì)學(xué)生曉之以理，激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們重視課外閱讀。如“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！钡?。在教室、閱覽室張貼名言警句，喚起學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生選取有關(guān)書(shū)的格言作為座右銘，張貼于家中的書(shū)房，時(shí)時(shí)警策自己多讀書(shū)，讀好書(shū)。利用初中學(xué)生對(duì)名人的崇拜心理，選取名著名篇，對(duì)其動(dòng)之以情。

（二）營(yíng)造讀書(shū)氛圍，陶冶學(xué)生情操。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。（1）開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，班級(jí)成立圖書(shū)角，學(xué)生自發(fā)地把家中的書(shū)籍暫時(shí)存到班里來(lái)，由小干部登記造冊(cè)，管理借閱?！按嬉槐緯?shū)，看百本書(shū)”。給學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)條件。（2）教室墻上，貼滿(mǎn)學(xué)生自己的作品――剪貼、墻報(bào)、課文插圖，給學(xué)生讀書(shū)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）保證閱讀時(shí)間，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我校讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書(shū)，要求學(xué)生每天閱讀課外書(shū)不少于2000字，作不少于200字的讀書(shū)筆記，摘錄認(rèn)為寫(xiě)得好的精彩語(yǔ)段、章節(jié)，并讓家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督簽字?！皩W(xué)生并非不愿讀書(shū)，也并非真的沒(méi)有時(shí)間”。閱讀前必須選好作品填入“計(jì)劃表”中（以?xún)?nèi)容積極健康、文學(xué)色彩濃郁為原則，由組長(zhǎng)把關(guān)），并在作品后面標(biāo)明需多少天，約在何日前讀完該作品。每次閱讀后，及時(shí)標(biāo)明閱讀日期及頁(yè)碼，并在“片語(yǔ)感言”欄中寫(xiě)感言，內(nèi)容是在閱讀中收獲最大、感受最深的體會(huì)。

（四）選擇適當(dāng)讀物，提高閱讀質(zhì)量。語(yǔ)文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展。我校語(yǔ)文組要求學(xué)生讀的書(shū)籍有《繁星?春水》、《寄小讀者》、《朝花夕拾》、《泰戈?duì)栐?shī)選》、《西游記》、《水滸傳》、《文化苦》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《馬克?吐溫中短篇小說(shuō)選》等。

（五）指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對(duì)于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專(zhuān)注、刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起到重要的作用。具體方法如下。

1.指導(dǎo)精讀。掃清文字障礙，弄清句段含義，領(lǐng)會(huì)全文中心。

2.指導(dǎo)速讀。篩選重點(diǎn)，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，總觀整篇要旨，不斷提高速度的能力。

西游記續(xù)編范文第5篇

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在一堂課中所占的時(shí)間有限，通常只有3～5分鐘，因此必須短小而有效。但有些導(dǎo)入平淡無(wú)奇、拖沓冗長(zhǎng)、偏難……在新授課時(shí)通常起不到良好的鋪墊效果。導(dǎo)入不精彩會(huì)讓學(xué)生在上課伊始就對(duì)新課的期待降低，注意力會(huì)漸漸不集中，課堂氣氛漸漸沉悶，而學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不佳往往會(huì)使教師講課的情緒變差，這兩者相互影響、惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致整堂課失敗。

導(dǎo)入因其重要性備受語(yǔ)文教師的關(guān)注，然而對(duì)孩子學(xué)齡特點(diǎn)的漠視、對(duì)課標(biāo)精神的忽視，使導(dǎo)入往往無(wú)的放矢，高耗低效。低年段語(yǔ)文課堂導(dǎo)入尤其要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注課標(biāo)中的相關(guān)要求。利用具有啟發(fā)性、形象性、新穎簡(jiǎn)潔且充滿(mǎn)趣味的方式來(lái)導(dǎo)入新課，可以有效激發(fā)低年段孩子的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考、開(kāi)拓思維，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、失敗導(dǎo)入的問(wèn)題透視

筆者經(jīng)過(guò)梳理，發(fā)現(xiàn)低年段語(yǔ)文課堂中失敗的導(dǎo)入主要存在三方面的問(wèn)題：有些導(dǎo)入過(guò)于難，忽略學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，不但沒(méi)有起到激趣的作用，反而使課堂冷場(chǎng)；有些導(dǎo)入過(guò)于“偏”，雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但是導(dǎo)入與文本的關(guān)聯(lián)程度不高，使學(xué)生興奮點(diǎn)偏離了主題；有些導(dǎo)入過(guò)于“繁”，設(shè)計(jì)復(fù)雜而且冗長(zhǎng)，偏離了教學(xué)的重點(diǎn)，使課堂增負(fù)減效。

表現(xiàn)之一：忽視起點(diǎn)

筆者曾聽(tīng)過(guò)這樣一堂課，某教師在教《狼和小羊》時(shí)說(shuō)：“孩子們，讓我們來(lái)比一比誰(shuí)掌握的成語(yǔ)多，大家想玩這個(gè)游戲嗎？”一聽(tīng)到玩游戲，同學(xué)們都熱情高漲地答：“想玩！”“先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出帶‘狼’字的成語(yǔ)?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，都傻眼了，愣了半天，只有一個(gè)同學(xué)答出了：“狼心狗肺。”老師如獲至寶，趕緊追問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)中的‘狼’有什么特點(diǎn)？”這時(shí)，同學(xué)們都面面相覷，默不作聲，老師只好話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們還能說(shuō)出帶‘羊’的成語(yǔ)嗎？”某個(gè)孩子答出了：“羊入虎口?！崩蠋熡竹R上追問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)中，‘羊’的特點(diǎn)是什么？”學(xué)生們還是答不出，這時(shí)的課堂就徹底冷場(chǎng)了。雖然后面正式學(xué)習(xí)課文時(shí)，分角色扮演“狼”和“小羊”，同學(xué)們積極性又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但是一開(kāi)始的不成功導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一直不高，參與面不廣，導(dǎo)致整堂課效率低下。

其實(shí)，用說(shuō)成語(yǔ)的方式提問(wèn)，讓學(xué)生概括狼和小羊的特點(diǎn)，這樣的導(dǎo)入用在高年級(jí)或許可以，但用在低年級(jí)就不合適了，教師并沒(méi)有根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。如果老師能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出兇惡的狼和柔弱的小羊，在學(xué)生的一片崇拜聲中適時(shí)提問(wèn)：“喜不喜歡狼和小羊，為什么？”我相信，同學(xué)們很快就能說(shuō)出狼和小羊的特點(diǎn)。

表現(xiàn)之二：南轅北轍

一位教師在上《大禹治水》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們都很喜歡孫悟空吧，覺(jué)得他很厲害。他會(huì)七十二般變化，手中的金箍棒更是助他除魔降妖。你們知道，孫悟空的金箍棒是從哪兒得來(lái)的嗎？傳說(shuō)大禹治水時(shí)，測(cè)定海水深淺的神鐵留在了東海，就成為東海龍宮的鎮(zhèn)海神針。斗一樣粗，二丈多長(zhǎng)，重13500斤，后來(lái)被孫悟空得去，稱(chēng)為‘如意金箍棒’。那么，大禹治水是怎么一回事呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。”老師本想把“孫悟空”請(qǐng)來(lái)幫忙，使枯燥的課文變得生動(dòng)有趣。老師也了解低年段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性，但是，作為中國(guó)古典名著的《西游記》很多學(xué)生在上學(xué)前就多少接觸過(guò)，對(duì)孫悟空及金箍棒的興趣立刻被喚醒，學(xué)生不由自主地問(wèn)了很多與金箍棒相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)大禹治水的故事反而沒(méi)有了學(xué)習(xí)熱情。

低年段孩子的學(xué)習(xí)能力有限，把握不好學(xué)習(xí)方向，就會(huì)南轅北轍使錯(cuò)了力氣，課堂變得低效甚至無(wú)效。如果老師能直接從大禹治水的故事背景導(dǎo)入，既滿(mǎn)足了小朋友喜歡聽(tīng)故事的心理，又能很好地為課好鋪墊了。

表現(xiàn)之三：拖沓冗長(zhǎng)

某一位教師在教《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，她說(shuō)：“我們中華民族是一個(gè)大家庭，里面生活著56個(gè)民族，你知道有哪些民族嗎？”學(xué)生回答之后，她又追問(wèn)：“你了解這個(gè)民族嗎？你知道這個(gè)民族有哪些特別有趣的風(fēng)俗？”因?yàn)樵?huà)題開(kāi)放，學(xué)生很興奮，暢所欲言。三分鐘過(guò)去了，盡管很多孩子還在不斷舉手，老師趕緊說(shuō)：“由于時(shí)間關(guān)系，不能再讓同學(xué)們發(fā)言了。你們知道傣族人的生活嗎？”老師請(qǐng)了幾位學(xué)生回答，但都沒(méi)有說(shuō)到要點(diǎn)，于是自己從傣族人居住地、服飾、飲食特點(diǎn)以及風(fēng)俗人情方面逐一介紹，最后聚焦到潑水節(jié)這一民俗，又花了十幾分鐘。下課鈴響，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成也在意料之中。

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》以介紹民族風(fēng)俗特點(diǎn)導(dǎo)入也無(wú)不可，但是各民族的風(fēng)土人情無(wú)需展開(kāi)，講到傣族時(shí)，只要播放一段傣族人民生活的視頻，就能讓學(xué)生們?nèi)嬷庇^地感受到傣族人民的生活。

另外，有的教師教學(xué)風(fēng)格比較開(kāi)放，喜歡跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑、賣(mài)賣(mài)關(guān)子，時(shí)間花了，收效甚微；還有的教師在導(dǎo)入時(shí)過(guò)分地夸大自己的作用，把導(dǎo)入變成了個(gè)人的展示舞臺(tái)，學(xué)生看得歡，但占用了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生理解的內(nèi)容也相當(dāng)有限，可謂是“熱鬧之后一場(chǎng)空”。

二、成功導(dǎo)入的策略建構(gòu)

導(dǎo)入要想成功，教師就要注意其與文本之間的關(guān)聯(lián)程度，幫助學(xué)生把握關(guān)鍵點(diǎn)。導(dǎo)入的難度不應(yīng)太大，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。此外，還應(yīng)了解課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，為整節(jié)課的教學(xué)落實(shí)課標(biāo)精神做好準(zhǔn)備。

策略之一：激發(fā)好奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待

1.故事導(dǎo)入

本著“故事是兒童的第一大需要”的原則，筆者在教學(xué)中經(jīng)常使用創(chuàng)設(shè)故事情境的導(dǎo)入方法，寓教學(xué)于故事之中，帶學(xué)生入情入境。例如：筆者在上《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“今天老師要向大家介紹一位外國(guó)朋友，他的名字叫湯姆，湯姆是美國(guó)紐約市一位非常著名的建筑大師。他小時(shí)候特別喜歡釣魚(yú)，有一次，他跟爸爸夜晚出去釣魚(yú)，發(fā)生了一件令他終生難忘的事情。到底是怎樣一件事呢？”這樣的導(dǎo)入從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，勾起了學(xué)生們的好奇心，拉近了學(xué)生和主人公湯姆之間的距離，讓學(xué)生從主觀上去了解湯姆，關(guān)心湯姆，從而對(duì)文本產(chǎn)生了較濃厚的興趣。

人人都愛(ài)聽(tīng)故事，低年級(jí)的學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)故事。故事中有生動(dòng)的情節(jié)，能豐富低年級(jí)孩子的情感，通過(guò)故事?tīng)烤€搭橋，很容易把學(xué)生們從無(wú)意注意及時(shí)轉(zhuǎn)換到有意注意上來(lái)。教授新課時(shí)，教師們?nèi)绻芨鶕?jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，補(bǔ)充與課文內(nèi)容密切相關(guān)的故事，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與文本對(duì)話(huà)就容易多了。

2.謎語(yǔ)導(dǎo)入

在一節(jié)新課開(kāi)始時(shí)，教師巧妙設(shè)置有一定難度而通過(guò)努力又能解開(kāi)的懸念，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣，有效保持和延長(zhǎng)他們有意注意的時(shí)間。一個(gè)謎語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作就可能帶來(lái)一陣歡笑，一片溫馨，使得課堂氣氛和諧融洽。

3.游戲?qū)?/p>

某教師在教授《雨后》時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：先齊讀課題，接著設(shè)計(jì)了兩組詞語(yǔ)接龍游戲，學(xué)生分別以小組為單位，用開(kāi)火車(chē)回答的方式來(lái)參與這種詞語(yǔ)接龍的填空游戲：第一組是針對(duì)上課的要求設(shè)計(jì)的：大聲地

（ ）、認(rèn)真地（ ）、快樂(lè)地（ ）；第二組是巧妙根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的：（ ）的樹(shù)梢、（ ）的泥褲子、（ ）的小辮。因?yàn)楹?jiǎn)單、容易操作，又是用游戲的方式，低年級(jí)孩子參與的積極性馬上就調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)著為自己的小組增光。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們既達(dá)到了課堂要求，又通過(guò)認(rèn)真瀏覽課文，初步了解了課文大意，真是一舉數(shù)得。

洛克在《教育漫話(huà)》里說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都要變成一種游戲似的。”心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，做游戲可以滿(mǎn)足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，同時(shí)兒童的情緒和注意的緊張程度都比較高，是實(shí)施教育的好時(shí)機(jī)。安排游戲?qū)胄抡n，讓兒童開(kāi)始上課就享受樂(lè)趣，而且能在樂(lè)中誘發(fā)他們的創(chuàng)造激情。

策略之二：緊扣課標(biāo)，導(dǎo)入堅(jiān)守本位

1.質(zhì)疑導(dǎo)入

我國(guó)著名的文學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑須有疑，有疑定須求無(wú)疑；無(wú)疑本自有疑始，有疑方能達(dá)無(wú)疑?！蔽矣X(jué)得這句話(huà)很有道理。讀書(shū)從無(wú)疑到有疑再到無(wú)疑，是一個(gè)思考的過(guò)程，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能讀懂書(shū)，才能真正做到無(wú)疑。一位教師在上《“黑板”跑了》第一課時(shí)，先簡(jiǎn)單介紹安培的生平，再板書(shū)課題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天課題有什么特別的地方，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了引號(hào)，老師馬上追問(wèn)：“黑板為什么加引號(hào)？”一石激起千層浪，有的學(xué)生說(shuō)這不是真的黑板，有的學(xué)生說(shuō)為了突出黑板在課文中的重要性，有的學(xué)生說(shuō)黑板怎么會(huì)跑呢……對(duì)于學(xué)生的回答，老師不做任何評(píng)價(jià)，只是說(shuō)：“等我們學(xué)完課文，答案不用我說(shuō)，你們自會(huì)了然于心?！倍嗝辞擅畹幕卮?，可以想象同學(xué)們是帶著怎樣認(rèn)真鉆研的精神來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的，學(xué)習(xí)效果不言而喻了。這位教師真正起到了點(diǎn)撥、引路的作用，充分發(fā)揮了孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究、合作式的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作，學(xué)生的質(zhì)疑能力應(yīng)從小注意培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可有為。

2.談話(huà)導(dǎo)入

新課標(biāo)在第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出：“閱讀……對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！毙抡n導(dǎo)入可以通過(guò)聊天的方式展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，從而落實(shí)課標(biāo)精神。某位教師在上《母親的恩情》時(shí)，先播放《世上只有媽媽好》的歌曲，再板書(shū)“母親”這個(gè)詞，讓學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)讀。教師娓娓道來(lái)：“讀到‘母親’這個(gè)詞，同學(xué)們的腦海中可能會(huì)想起一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)表情，一幅畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”一個(gè)學(xué)生答：“媽媽總是撫摸我的頭?！苯處熆偨Y(jié)：“這是愛(ài)的撫摸?！币粋€(gè)學(xué)生答：“媽媽總愛(ài)嘮叨?！苯處煷穑骸皭?ài)的嘮叨你能品味出來(lái)嗎？”另一個(gè)學(xué)生答：“我媽媽總是輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)?！睅煷穑骸斑@是愛(ài)的責(zé)任促使她這樣堅(jiān)持下來(lái)的。”教師又請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)回答，最后教師總結(jié)：“這一切都是母親給我們的愛(ài)，賦予我們的恩情！”

這位教師談話(huà)導(dǎo)入的切入點(diǎn)很巧妙，由母親聯(lián)想到的動(dòng)作、詞語(yǔ)、畫(huà)面，人人都有話(huà)說(shuō)，而談話(huà)的中心都是圍繞母親的愛(ài)和恩情展開(kāi)的，為學(xué)習(xí)課文的感情基調(diào)做了很好的鋪墊。

3.想象導(dǎo)入

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！?/p>

想象是創(chuàng)造的前提，新課標(biāo)里也要求閱讀課讓學(xué)生展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。在低年級(jí)教學(xué)中，還可讓導(dǎo)入插上想象的翅膀，讓學(xué)生自然走進(jìn)老師設(shè)計(jì)的童話(huà)世界情境中。例如：一位教師上了一堂口語(yǔ)交際課——續(xù)編故事。上課伊始，她沒(méi)有一進(jìn)教室就走上講臺(tái)跟同學(xué)問(wèn)好，而是站到一旁默不作聲。這時(shí)一個(gè)學(xué)生戴著小鹿的頭飾慢悠悠地走進(jìn)教室（這是事先安排好的），才走了幾步，另一個(gè)學(xué)生戴著小白馬的頭飾急急忙忙向他跑來(lái)，“小鹿”問(wèn)：“小白馬，這么著急干什么去??？”“小白馬”把嘴巴湊到“小鹿”耳朵邊說(shuō)著悄悄話(huà)。此時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生想象小白馬會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么，小組合作把故事續(xù)編下去。利用孩子的好奇心，求知欲，想象力，演練結(jié)合，把故事續(xù)編得有聲有色。