前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語手抄報內(nèi)容范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

英語手抄報內(nèi)容范文第1篇

時光易逝。

2、A handful of common sense is worth a bushel of learning.

少量的常識,當(dāng)?shù)么罅康膶W(xué)問。

3、Knowledge is power.

知識就是力量。

4、Wisdom in the mind is better than money in the hand.

胸中有知識,勝于手中有錢。

5、Time tries truth.

時間檢驗真理。

6、Punctuality is the soul of business.

守時為立業(yè)之要素。

7、All time is no time when it is past.

光陰一去不復(fù)返。

8、Never deter till tomorrow that which you can do today.

英語手抄報內(nèi)容范文第2篇

字少畫多的英語手抄報的圖片欣賞

字少畫多的英語手抄報圖片(1)

字少畫多的英語手抄報圖片(2)

字少畫多的英語手抄報圖片(3)

字少畫多的英語手抄報圖片(4)

字少畫多的英語手抄報圖片(5)

字少畫多的英語手抄報的內(nèi)容：英語諺語

1) The die is cast.木已成舟。

2) The end justifies the means.只要目的正當(dāng)，可以不擇手段。

3) The end makes all equal.死亡面前，人人平等。

4) The eye is bigger than the belly.貪多嚼不爛。

5) The farthest way about is the nearest way home.抄近路反而繞遠(yuǎn)路。

6) The finest diamond must be cut.玉不琢，不成器。

7) The fire is the test of gold，adversity of strong man.烈火驗真金，艱難磨意志。

8) The first step is the only difficulty.邁出第一步是最艱難的。

9) The fox knew too much， that‘s how he lost his tail.機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿 性命。

10) The fox preys farthest from home.兔子不吃窩邊草。

字少畫多的英語手抄報的資料：英語故事

Do not burn you house to get rid of a mouse

there is a story in "Hanshu" telling of a rich man, who being a lover of s and hada large collection.Among them was a rare vase made of jade. The vase of exquisiteworkmanship and of historical value and he loved it dearly. One night he noticed amouse passing near the precious vase. The mouse jumped into the vase and wastrying to eat some food which the man had carelessly left there. The sighinfuriated the man and in a fit of rage he threw a stone at the mouse. For sure,the mouse was killed, but the precious vase was broken also. The loss of the vase pained the man GREatly and he deeply regretted his own thoughtlessness, which bought him this unrecoverable loss. He now realized that any one, who cares forthe present and overlooks consequences is apt to bring disasters upon himself. Sohe exclaimed to warn people by saying do not burn you house to get rid of a mouse.

投鼠忌器

《漢書》中有這么個故事，有個富人很喜歡古董并收藏了很多。其中有一件稀有的玉盂工藝精湛，具有很高的歷史價值，深受這個富人的喜愛。一天晚上?一只老鼠跳進(jìn)了這個玉想去吃里邊的一些剩菜?正巧被這個富人看到了。他非常惱火，盛怒之下，他拿了塊石頭砸向老鼠。當(dāng)然?老鼠是被砸死了?可是那個珍貴的玉盂也被打破了。這件事使富人非常難過他深深后悔自己的魯莽帶來的不可挽回的損失。他認(rèn)識到只考慮眼前而忽視后果?將給己帶來災(zāi)難。他向世人發(fā)出警告不要為了除掉一只老鼠而燒毀自己的房子。

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英語手抄報內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 作業(yè)實踐 學(xué)生主體

農(nóng)村小學(xué)是從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語的，中年級英語較之高年級英語，內(nèi)容相對簡單，學(xué)生學(xué)起來不那么吃力。各個學(xué)校一直在研究討論如何讓英語課堂活起來，如何處理好每個板塊的銜接、每個單元的銜接，然而大家都忽略學(xué)生的課外作業(yè)的設(shè)計。

每過一段時間，就會聽到這個孩子或者那個孩子的聲音：又是抄單詞、抄句型，都抄過許多遍。而此時作為老師的我們總會有這樣那樣的說法：多抄寫可以鞏固你們所學(xué)的知識啊。此時，我們忽略了部分孩子的想法，他們覺得天天一成不變的抄、背太枯燥了，他們還是孩子。我們應(yīng)該換個角度考慮，課堂要創(chuàng)新，課外作業(yè)也要創(chuàng)新?；蛟S他們中的某些人想得到更大的挑戰(zhàn)，想超越自己呢？

在課堂教育中，教師們常會說：五個手指伸出來都有長短。學(xué)習(xí)能力、接受能力不同的學(xué)生，我們在課堂教學(xué)中要注意量和度，問題難度不同，提問學(xué)生也要有所不同。同樣，在課外作業(yè)的設(shè)計時也要因人而異，在適當(dāng)?shù)臅r候為他們量身定做一些具有實踐性、針對性和層次性的課外作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，不知不覺地學(xué)到其他英語知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

案例一：在4A Unit 7“ It’s late”中，教師針對教學(xué)內(nèi)容“Time”，可以設(shè)計如下作業(yè)：

針對學(xué)生差異，把他們分為后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生，進(jìn)行實踐性和層次性的課外作業(yè)設(shè)計。

后進(jìn)生：自己制作一個紙鐘，然后撥動時針到各整點，用英語告訴爸爸媽媽時間的表達(dá)法，也可以用英語提問爸爸媽媽。

中等生：在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)擴(kuò)展在什么時間該做什么事情，也可問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽對話。再制作一個圓盤，一邊撥時鐘，一邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行更進(jìn)一步的問答“What time do you...？”并作答。

優(yōu)等生：可以更進(jìn)一步，知道時間的兩種表達(dá)方法，并靈活運用學(xué)到的知識，在此情況下，主動幫助后進(jìn)生一起進(jìn)步。

這樣，增強(qiáng)了作業(yè)的彈性，照顧到了不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇不同級別的作業(yè)，或者在完成最簡單任務(wù)的基礎(chǔ)上，嘗試著挑戰(zhàn)自己，同學(xué)之間互幫互助，最終達(dá)到掌握的目的。

案例二：這個周末英語家作是——我也來辦手抄報。

這個想法來自于學(xué)校在科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等各種節(jié)日中會舉辦手抄報比賽活動，學(xué)生都非常開心，踴躍參加。對于四年級的學(xué)生來說，一學(xué)期下來辦張簡單的手抄報還是可以的，與此同時，可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識并不失趣味的目的。

作業(yè)內(nèi)容：利用周末，讓學(xué)生以小組形式，對所學(xué)習(xí)的4B Unit9“Breakfast”的知識進(jìn)行梳理，簡單概括，作業(yè)以手抄報的形式呈現(xiàn)。

設(shè)計意圖：讓小組的學(xué)生學(xué)會分工合作，不同層次的學(xué)生負(fù)責(zé)不同難度的任務(wù)。語言學(xué)習(xí)的目的是運用，設(shè)計這種綜合實踐性的作業(yè)，可以有效檢查學(xué)生英語知識的掌握情況，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合能力——實踐能力、繪畫能力、設(shè)計能力及英語運用能力。

學(xué)生操作方法：學(xué)生要開動腦筋，認(rèn)真觀察，利用假期時間，學(xué)生自愿分工合作完成本次手抄報，主動搜集相關(guān)的文字或圖片資料，并準(zhǔn)確運用所學(xué)的英語知識來完成任務(wù)。

評價方式：課堂展示，激勵性語言與獎品貼畫相結(jié)合。

評價主體：學(xué)生自己、學(xué)生家長及教師相結(jié)合。

英語手抄報內(nèi)容范文第4篇

1.注重分層教學(xué)，提供作業(yè)的選擇性

統(tǒng)一單調(diào)的作業(yè)常常壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。機(jī)械的抄抄寫寫背背成為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，失去作業(yè)應(yīng)有的價值。由于人的個性是有差異的，每個學(xué)生的知識積累和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此我們不能強(qiáng)迫他們在某一時間內(nèi)都學(xué)會要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不能用同一尺度衡量所有的學(xué)生。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生之所以認(rèn)為英語作業(yè)不容易完成，除了英語作業(yè)本身的特殊性外，一個很重要的原因就是作業(yè)難度與學(xué)生的實際水平不相對接，促使學(xué)生形成心理排斥或心理障礙，從而使得英語作業(yè)成為他們的沉重負(fù)擔(dān)。

為了有效幫助這些學(xué)生消除負(fù)面心理，讓他們在完成作業(yè)的過程中得到提高，獲得應(yīng)有的成就感，就必須注重分層教學(xué)，提供作業(yè)的選擇性。通過作業(yè)的選擇性，盡可能地讓每個學(xué)生獲得接近自己最近發(fā)展區(qū)的英語作業(yè)，達(dá)到變英語作業(yè)的“要我做”為“我要做”的目的。

2.基礎(chǔ)性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得更有效

英語基礎(chǔ)知識的掌握，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分必要的。要讓學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，雖然抄寫是一種最簡單的方法，但要避免無質(zhì)量的重復(fù)抄寫。我們應(yīng)該遵循學(xué)生“先快后慢”遺忘規(guī)律和“學(xué)以致用”理念設(shè)計作業(yè)。如：對剛學(xué)的詞句，一開始可以布置給學(xué)生少量的抄寫作業(yè)。在小學(xué)階段，我們的任務(wù)是給孩子打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。語感是從不斷朗讀中潛移默化而來的，優(yōu)美的語音語調(diào)少不了反復(fù)的聽、各種形式的范讀，但應(yīng)避免單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的聽讀，不致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。為提高學(xué)生的朗讀水平，可以要求學(xué)生用錄音機(jī)把自己朗讀的單詞或?qū)υ掍浵聛恚瑤У秸n堂上放給學(xué)生聽，互相交流，互相評價，互相欣賞。此外，定期進(jìn)行一些英語朗讀比賽、對話表演，讓基礎(chǔ)的訓(xùn)練適合基礎(chǔ)教學(xué)的特點。

3.收集、摘抄身邊的英語

在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現(xiàn)在我們生活周圍，只要稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)、廣告、說明、標(biāo)牌等。教師可布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集、摘抄身邊的英語并組織交流，學(xué)生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)十分豐富。諸如：“on”（開），“off”（關(guān)），“Bank of China”（中國銀行），“Made in China”（中國制造），“push”（推），“pull”（拉），“CCTV”（中央電視臺），“stop”（車站），等等，一次就可多達(dá)四五十個。通過這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。正是這分欣喜，給了學(xué)生成功的體驗，有了更好的學(xué)習(xí)英語的愿望。如果每周安排這樣一次作業(yè)，并把它們記錄在本子上，一學(xué)期下來，收獲可觀。這樣做不但能提高興趣、增長知識，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)意識。這種作業(yè)貴在堅持，重在交流。

4.設(shè)計生活型作業(yè)，提供體驗機(jī)會

為使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更貼近生活，可以設(shè)計一些“找一找”的作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課程資源，利用電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入，豐富學(xué)生的英語知識。比如：學(xué)生可以在生活中找一些縮寫英文字母，如：在家用電器上可找到up，down，on，off；在藥品上可找到OTC等。又如：一些西方國家的節(jié)日，我讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說和有關(guān)知識，從中領(lǐng)悟英語文化，感受異域風(fēng)情。再如：學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生找出生活殊的英語數(shù)字和電話號碼，等等。

5.根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，設(shè)計不同的作業(yè)內(nèi)容

對于低年級學(xué)生，可以設(shè)計一些創(chuàng)意作業(yè)。他們處于英語初學(xué)階段，所學(xué)的英語大多和日常生活密切相關(guān)，如：文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱，等等。學(xué)了這類單詞后，我布置學(xué)生為這些物品貼上英語標(biāo)簽，根據(jù)實際情況或者在實物上貼上標(biāo)簽，如：TV，room，table，bag，computer，chair等，或者讓學(xué)生畫出這一物品，再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit，tiger，mother，father等，還可以讓學(xué)生手工制作這些物品然后貼上標(biāo)簽，如：ship，boat，plane，bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時提高他們的英語書寫水平及審美能力。

對于高年級學(xué)生，可以設(shè)計合作型作業(yè)――編輯手抄報。手抄報活動以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個運用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中，真正使學(xué)生學(xué)以致用。如：學(xué)了“there be”句型結(jié)構(gòu)后，可以讓學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報，內(nèi)容是為自己設(shè)計一個家，要求圖文并茂，然后評出優(yōu)秀作品展示于年級櫥窗內(nèi)。學(xué)生的手抄報版面活潑，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，賞心悅目。同時，學(xué)生在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復(fù)研究與運用，加深對此句式的理解，運用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力的良好平臺。

6.布置采訪、調(diào)查的作業(yè)。

英語手抄報內(nèi)容范文第5篇

“任務(wù)型”教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)置是一種對具體情境的多元化分析，不同的內(nèi)容與活動可以通過多種方式的任務(wù)活動來實現(xiàn)目標(biāo)，在教學(xué)中，我主要設(shè)計了以下“任務(wù)”：

(一)討論或辯論式任務(wù)

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝。教學(xué)時適當(dāng)引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生針對某一問題展開討論，發(fā)表自己的看法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生運用語言的能力。如在教學(xué)Holidays時，我不僅讓學(xué)生在畫一畫、說一說的任務(wù)型學(xué)習(xí)中掌握了課文內(nèi)容，而且拓展教材，設(shè)計了如下表格：

針對表格內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。最后，我把學(xué)生按照喜歡的節(jié)日分成了幾個組，就題目“When is…?What do people usually do at…?Did you…last year?”進(jìn)行辯論。這樣的任務(wù)能使學(xué)生在組內(nèi)討論、交換意見，促使學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。

(二)操作性任務(wù)

貼近學(xué)生生活、具有現(xiàn)實意義的語言場景更利于學(xué)生產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的興趣并促使其主動地內(nèi)化、吸收與運用。因此，通過設(shè)計一定的操作性任務(wù)，可以讓學(xué)生在操作活動中感受語言的學(xué)習(xí)和運用，并有效地展現(xiàn)其個性化特征。制作賀卡、生日卡片等活動都是操作性的任務(wù)。如在教師節(jié)時，圍繞“給教師送賀卡”這一情境，我設(shè)計由學(xué)生自制賀卡的活動：“賀卡表心意，同學(xué)們親手制作的更是精品，你可以將它贈給老師，表達(dá)你對老師的節(jié)目祝賀。你可以在賀卡上畫好插圖，再在上面寫上一句祝福的話?！比嗤瑢W(xué)一下子都忙開了。當(dāng)同學(xué)們把賀卡送給我時，我看到了賀卡上美麗的圖畫和各種祝福的話語：“Happy Teachers’Day!”(教師節(jié)快樂!)“BestWishes!”(致以最誠摯的祝福!)“I wishyou well and happy!”(祝您健康愉快!)我心中充滿了幸福和欣慰，因為在這一刻，每一位同學(xué)在寫下祝愿的同時，正在自覺地嘗試著語言的綜合運用，英語正成為他們生活、活動的工具。

(三)展示性任務(wù)