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鍍鋅鋼范文第1篇

[關鍵詞]光整機 現狀 程序優(yōu)化

中圖分類號：TM 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）10-0006-01

光整機是熱鍍鋅機組的重要設備，對鍍鋅后鋼卷表面質量和性能有重要作用。長期以來，唐鋼冷軋三鍍鋅光整機突發(fā)性事故較多，嚴重影響了正常生產，急待解決。

1、光整機現狀

①目前光整機系統(tǒng)內不存在有帶鋼清零的功能，在程序上未找到，需

要配置新的數據庫。

②光整機運行時軋制力偏差大。

③軋制力模式與延伸率模式相互切換過程中波動較大，影響帶鋼表面質量。

④光整機許多的報警信息無法真實反映。

⑤偶爾出現的過焊縫光整機不能閉合問題

二、光整機的程序優(yōu)化

①重新標定軋制線，保證光整機軋制過程位置的準確性。

②完善程序實現無帶鋼清零功能，并詳細記錄了軋制力清零過程中的有關數據，便于日后檢查校準。

③對程序進行修改，完善HMI操作界面，增加有帶鋼清零功能。

④完善程序實現延伸率清零、軋制力清零功能。對軋制力模式、延伸率模式控制進行程序優(yōu)化，對生產中兩種模式相互切換過程中出現的問題進行處理，并告知操作的步驟與方法。特別是在使用延伸率模式過焊縫過程中，為了避免過焊縫時延伸率控制過程中造成的異常波動，在開始7s先采用軋制力模式控制，帶穩(wěn)定后轉為延伸率控制，極大的提高了帶鋼質量。

上圖1為程序完善前，軋制力控制切換到延伸率過程中，延伸率變化極不穩(wěn)定。

上圖2為程序完善后，軋制力控制切換到延伸率控制過程中，延伸率、軋制力變化極其穩(wěn)定。

⑤優(yōu)化焊縫過光整機過程中伺服閥的響應時間、保護時間、控制斜坡等參數，使得焊縫過光整機過程中更加穩(wěn)定。最大軋制力改變速率由1000kNps增加到1250kNps，光整機閉合速率由500 kNps增加至1000kNps。目前過焊縫過程中，采用減軋制力模式時，過焊縫過程僅需5s，極大的縮短了未光整長度。具體數據見下圖：

上圖3為減軋制力曲線：圖為過焊縫減軋制力過程中由2000KN減到

400KN過程中時間為5S，曲線相當平滑。

⑥增加過焊縫過程中，不同軋制力設定下，采用不同的減軋制力給定的功能。2500KN以上軋制力，過焊縫過程中減為500KN；2500KN以下軋制力，過焊縫過程中減為400KN，以滿足不同鋼種的工藝要求。

⑦對于以前偶爾出現的過焊縫光整機不能閉合問題，在程序中進行優(yōu)化，在焊縫過光整機5米后，自動啟動閉合命令，以保證光整機過焊縫后的正常閉合。

⑧完善原有保護功能，對光整機各報警值進一步優(yōu)化。

鍍鋅鋼范文第2篇

【關鍵詞】 鍍鋅線 拉矯機 標定 應用 分析

酒鋼鍍鋅線中使用2彎2矯式拉矯機，為了能更好的了解拉矯機，并避免在生產過程中出現不必要的故障，故對拉矯機的拉矯作用、結構以及生產中的調整等進行了分析。

酒鋼1#鍍鋅線設計年產能為45萬噸，產品規(guī)格為：厚度0.3-2.5mm，寬度830-1660mm，鋼卷內徑508mm/610mm，鋼卷外徑最大1900mm，鋼卷重量最大31000kg，最小5000kg。產品分為GI和55%AL，其中GI鍍層厚度為60-450g/m2（雙面），差厚鍍層：30-180g/m2（單面），最大差厚比1：3；55%AL鍍層厚度為100-200g/m2（雙面）。

1 拉矯機的作用[1]

拉彎矯直機的主要作用有兩大方面：一是改善板形，通過使鋼帶拉伸并且彎曲矯直之后，可以消除鋼帶的邊浪中浪等浪形缺陷；二是改善加工性能，與光整一樣通過拉伸彎曲作用以后，會使鋼帶在后續(xù)的變形時減輕或不再有屈服平臺，從而產生均勻變形，提高加工性能。

2 酒鋼拉矯機的應用

酒鋼拉矯機位于5#張緊輥和6#張緊輥之間，采用6輥式濕式拉矯，上工作輥和中間輥架更換型，張力最大為26噸，延伸率最大為2%。拉矯機由延伸輥系、橫彎輥系、縱彎輥系組成。矯直輥組是使帶材產生彎曲變形的設備，由兩個基本單元—彎曲輥單元和矯平輥單元組成。彎曲輥單元由兩組小直徑彎曲輥組成，它的作用是使帶材在張力作用下經過劇烈的反復彎曲變形，達到工藝要求的延伸率；矯平輥單元有兩組矯平輥，其作用是矯平帶材的殘余曲率。由于彎曲輥和矯平輥的直徑都很?。?0mm），因而它們都由兩根中間輥和三組支承輥組構成輥系，以提高剛度。

3 拉矯機調整

3.1 零點校正

拉矯機投入前必須進行零點校正，根據我廠拉矯機結構，應分別對延伸輥系，橫彎輥系、縱彎輥系進行標定。首先調整各輥系渦輪蝸桿行程限位，延伸輥系行程為54mm（PL+16--PL+70），橫彎輥系行程為54mm（PL+16---PL+70），縱彎輥系行程為80mm（PL-30---PL+50）。然后使用內徑千分尺測量各輥系上下框架間的距離來設定零位，通過調整渦輪蝸桿，當延伸輥系上下框架間的距離H為403mm時，選擇機旁面板ZERO將零位設定完成；當橫彎輥系上下框架間的距離H為398mm時，選擇機旁面板ZERO將零位設定完成；當縱彎輥系上下框架間的距離H為171mm時，選擇機旁面板ZERO將零位設定完成。

3.2 拉矯后單邊浪的調整

如果經過拉矯以后的板形普遍出現一側邊浪，可以通過改變工作輥的水平度來彌補這一缺陷，也就是使單側壓入量增加，促使塑性變形量增加，達到與另一側相同的目的。方法是如果操作側帶有浪，則設法抬高驅動側彎曲工作輥，反之亦然。但一般拉矯機彎曲輥兩側的上下調整都是靠同一個電機來驅動的，所以必須采用卸去驅動聯軸器的方法，即如果要使操作側壓入量大一些就在同時達到一定壓入量以后，拆去聯軸器，在使驅動側下降一定的位置即可。要是驅動側壓入量大一些，則在拆去聯軸器后，再使驅動側上升一些。一般在正常生產中不出現單邊浪時，應該使輥系操作側和驅動側的偏差在0.1mm以內，以保證拉矯機精度。

3.3 拉矯后兩側邊浪的調整

如果拉矯以后帶鋼普遍存在兩側邊浪，則首先分析延伸率是否合適。延伸率過低，原板上的邊浪消除效果不好；延伸率過高，拉矯中的延伸太大，都會造成拉矯以后兩側邊浪嚴重，因而必須根據原板板形和實際延伸率加以分析。另一個要考慮的因素是帶鋼的強度，如果在其他鋼卷板形正常的情況下，突然發(fā)現某一卷鋼帶兩側邊浪嚴重，則很可能是鋼帶厚度或生產線速度發(fā)生變化造成鋼帶中部不完全退火所致。

3.4 拉矯后帶鋼出現橫彎和縱彎時壓下量的調整

當帶鋼在經過拉矯后出現向下的橫彎時，應該增大橫彎輥系的壓下量，當帶鋼在經過拉矯后出現向上的橫彎時，應該減小橫彎輥系的壓下量；當帶鋼在經過拉矯后出現向下的縱彎時，應該減小縱彎輥系的壓下量，當帶鋼在經過拉矯后出現向上的縱彎時，應該增大縱彎輥系的壓下量。

4 拉矯機在應用中的問題

4.1 拉彎矯直機安裝調整步驟

（1）用鉗工水平儀粗校準基準輥水平；（2）在基準輥附近，從設備安裝中心線吊垂線。然后把磁力表座吸附在基準輥上，轉動基準輥，調整設備使磁力表指針與兩個垂線接觸時讀數一致（≤0.05mm），保證基準輥與設備安裝中心線垂直；（3）再用鉗工水平儀精?；鶞瘦佀剑ＷC水平度0.02～0.04mm/m。

4.2 輥盒安裝維護使用

安裝前，將所有零部件清洗干凈，然后將輥架放置水平，將支承輥按一組的分組數量安裝在輥架上，上緊螺絲，使用水平尺檢測每組支承輥的高度差，要求高度差小于0.02mm。將中間輥、工作輥和輥端軸頭清洗干凈，然后將軸承安裝在工作輥及中間輥上。將安裝好軸承的中間輥安裝在已經裝好支承輥的輥架上，安裝好以后，用0.02mm的塞尺測量中間輥和每個支承輥之間的間隙，以0.02mm為檢測標準，測量合格以后，用手按在中間輥兩側，然后給中間輥一個推力，兩只手之間距離300mm，目測支承輥是否隨中間輥均勻旋轉。工作輥安裝好以后，將工作輥固定架螺栓緊固完畢，要求工作輥軸向竄動量為0.5-1.0mm，徑向竄動量為0.3-0.5mm。

5 結語

本文主要對我廠拉矯機的結構和在1#熱鍍鋅生產線上的應用以及在生產過程中的調整進行了論述。由于時間關系和本人知識有限，以及我廠的拉矯機投入使用時間不長，對拉矯機的了解也只是在調試、生產過程中以及與兄弟單位的技術交流慢慢積累的。針對我廠拉矯機的應用還有很多工作需做進一步的完善，尤其是帶材在拉伸作用下壓下量與最大彎曲曲率的關系以及相關參數的影響、矯直后出現的帶鋼表面缺陷的消除、輥系結構與矯直工藝的最佳化等還須深入考慮。

參考文獻：

鍍鋅鋼范文第3篇

1、熱鍍鋅管是使熔融金屬與鐵基體反應而產生合金層，從而使基體和鍍層二者相結合。熱鍍鋅是先將鋼管進行酸洗，為了去除鋼管表面的氧化鐵，酸洗后，通過氯化銨或氯化鋅水溶液或氯化銨和氯化鋅混合水溶液槽中進行清洗，然后送入熱浸鍍槽中。熱鍍鋅具有鍍層均勻，附著力強，使用壽命長等優(yōu)點。熱鍍鋅鋼管基體。鍍鋅管與熔融的鍍液發(fā)生復雜的物理、化學反應，形成耐腐蝕的結構緊密的鋅一鐵合金層。合金層與純鋅層、鋼管基體融為一體，故其耐腐蝕能力強。

2、冷鍍鋅管就是電鍍鋅，鍍鋅量很少，只有10－50g/m2，其本身的耐腐蝕性比熱鍍鋅管相差很多。正規(guī)的鍍鋅管生產廠家，為了保證質量，大多不采用電鍍鋅（冷鍍）。只有那些規(guī)模小、設備陳舊的小企業(yè)采用電鍍鋅，當然他們的價格也相對便宜一些。建設部已正式下文，淘汰技術落后的冷鍍鋅管，不準用冷鍍鋅管作水、煤氣管。 冷鍍鋅鋼管鍍鋅層是電鍍層，鋅層與鋼管基體獨立分層。鋅層較薄，鋅層簡單附著在鋼管基體上，容易脫落。故其耐腐蝕性能差。在新建住宅中，禁止使用冷鍍鋅鋼管作為給水管。

（來源：文章屋網 ）

鍍鋅鋼范文第4篇

韋丹文在中央音樂學院附中學習時，就獲得“珠江杯”全國鋼琴比賽第一名。隨后畢業(yè)于美國著名的朱利亞音樂學院，獲碩士學位。在校時曾兩次榮獲吉娜?巴考厄鋼琴比賽第一名。畢業(yè)時，又榮獲以“杰出成就及特殊氣質”為主旨的“Helen Fay獎”。而其學習生涯中最具傳奇色彩的經歷，則是他曾經成為鋼琴演奏大師霍洛維茲的關門弟子。雖然學習的時間不算太長，但這珍貴的經歷對韋丹文的鋼琴演奏和理解產生了重要的影響。

韋丹文先生于2003年成為沈陽音樂學院的特聘教授，執(zhí)教于國際音樂教育中心。筆者有幸成為韋丹文教授的助教，并跟隨其學習。在這短短的幾年中，筆者最為強烈的感受就是，韋丹文教授的教學方式使我在頭腦中建立了一整套鋼琴演奏及教學的全新理念。思路清晰、方法準確、音色概念及演奏目標的明確是筆者最大的收獲。通過幾場獨奏音樂會的實踐，以及5年中鋼琴教學的積累，筆者對他的教學風格有了更為深入的認識和理解，現將其整合、歸納，希望對那些同樣熱愛鋼琴演奏事業(yè)的同行有所啟發(fā)。

一、教學宗旨及理念

作為具有多年職業(yè)鋼琴演奏經歷的鋼琴演奏家，韋丹文在其教學中最為突出的特點就是一切技術要求和音樂處理都要以舞臺演奏為目的。只有在臺上經得起考驗的演奏，才能算得上是成功的演奏，一切都要拿到舞臺上去檢驗。在以往的教學中，有些教師似乎總是更著重于對彈奏方法的研究，例如手指是否應該抬高、手腕是否應該平穩(wěn)等等這樣一些非常微觀的問題，而忽略了鋼琴演奏的宏觀方向和目的性問題――為什么而彈。他常說，演奏就是要以打動聽眾為目的。在臺上，演奏者有情感要表達，聽眾感受到并理解了這種情感，因此覺得內心有所觸動，這就是成功的演奏。所以，樹立一個明確的目標是非常重要的，只有目標明確、正確，達到目標的手段和方法才是有意義的。

二、教學中的具體要求

如果演奏的最終目標是要把音樂拿到舞臺上來展示的話，那么在具體的彈奏規(guī)格和要求上，必定和不以舞臺演奏為目的的教學截然不同。舞臺有大有小，聽眾可以是兩百人，也可以是兩千人，如何保證兩百人甚至兩干人都聽得見、聽得懂我們的演奏，這是我們在教學中最需要解決的問題。舞臺表演不同于日常生活，任何拿到舞臺上的東西都需要夸張、放大。例如詩歌的朗誦、話劇詞的念白，顯然要比生活中的談話在音量上要擴大許多倍，表情要夸張許多倍。因此，同樣作為舞臺表演藝術的鋼琴演奏，在技術的要求以及音樂情感的表現上也需要戲劇性對比的訓練，而不能等同于我們在家中以自娛自樂為目的的彈奏。

1　對技巧的基本要求

韋丹文有一句常說的話，“一個壞了的鐘，一天也能對兩次”，意思是鋼琴演奏技術不應該是單一而絕對的，沒有絕對的對或錯，任何一種方法都有其適用性。手指是抬高還是貼鍵、手腕是放松還是繃緊、手指尖是立起來還是放平，這些都不是簡單的對或錯的問題。采用什么樣的技術，取決于要用什么樣的聲音去表達什么樣的表情。用在這里合適的技術，拿到另一個地方卻未必適用。例如，要演奏旋律性強的樂句的時候，將手指放平、使手指在觸鍵時受力面積大一些，這樣就可以避免觸鍵過于顆粒、清脆，從而破壞聲音的歌唱性；而彈奏一些類似練習曲的“跑動”段落的時候，則應將指尖立起來、觸鍵快一些，從而得到均勻、輕巧的音質。因此彈奏技術應該是一個選擇的問題，而不是非黑即白。所以，手越靈活、技巧越全面多樣，可選擇的余地就越大，表情也就越豐富。

對于手指的訓練，韋丹文先生總是以抬高手指、慢觸鍵，把聲音彈深、彈連作為最基礎的訓練方法及要求，由此來獲得單音聲音層次的最大化。如果手指本身(特指掌關節(jié)前端的部分)可控制的聲音層次可以達到很大的幅度，那么在演奏時就會獲得很好的戲劇性效果。對于手指訓練，在韋丹文教學方法中，《肖邦練習曲》占有非常重要的地位，任何一首以手指跑動為主要訓練目的的肖邦練習曲，韋老師都要求學生們練習三到六個月。這其中，慢速和中速的練習占到很大的比例，具體的要求都是要抬指彈到很深很連的聲音，節(jié)奏準確、聲音平均，并且保持手腕的平穩(wěn)。對于這一點，有些學生并不認同和理解，覺得沒必要練那么長時間，或者認為彈快了背下來就可以了。而筆者認為，這樣做的好處有兩點：首先，針對練習曲本身，長時間的慢、中速訓練有助于手指對于鍵盤的記憶和對手指本身及掌關節(jié)力量的訓練，從而拓寬手指對于音量控制的幅度。手指力量的增長，又有助于在快速中手指對鍵盤的控制能力。在慢速中，指尖像吸盤一樣牢牢地抓住琴鍵，然后在快速中整個彈奏的重心再浮起來一些，那么手指就會產生一種輕快靈巧的感覺。有些學生在快速彈奏肖邦練習曲時總是“抓不住音”，就是因為缺乏長期的“伸進去”的練習。其次，彈好練習曲是演奏一切樂曲的基礎。如果在練習曲的訓練中，可以使手指獲得非凡的力量與深厚的聲音，那么在彈奏樂曲時就會有一種事半功倍的感覺。比如在肖邦的《敘事曲》、《奏鳴曲》、《船歌》等作品中，都對聲音在深淺變化中的層次感和表情性的幅度有很高的要求。如果該彈深的音彈不響，該彈淺的又彈不輕，那么樂句的表情就失去了變化，變得索然無味；又如在彈奏巴赫的賦格時，有些學生會覺得很難將三個或四個聲部分清楚，就是因為他們的手指無法同時控制住很輕和很深的音，可控制的音量幅度太小，妨礙他們將不同聲部的聲音層次拉開，各聲部音色對比不夠立體，從而使演奏缺乏說服力。

下面說說手腕的問題。在跟隨韋丹文先生學習的過程中，筆者發(fā)現他非常重視對于手腕的訓練。在教學中，我們經常會發(fā)現很多學生的手腕因為缺乏必要的訓練而變得僵硬、不靈活。這不僅會影響聲音的質量和音色的變化，也會因為學生的手腕長期處于僵硬狀態(tài)而影響手臂力量的運用。筆者把手指、手腕和手臂比作三把大小不一、型號不等的鑰匙，用不同的位置應對不同的技術要求，就像用不同的鑰匙開不同的鎖。如果用錯了鑰匙的型號，不但打不開鎖，還會影響另外一把鑰匙的使用。一般說來，手腕的運動方向有上、下兩種。如果要彈奏很深長的音就需要手腕輔助手指將力量向下推動，并適當放慢觸鍵的速度，這樣就會獲得歌唱并延綿的聲音。手腕就像一個調節(jié)器，能夠適當地控制力量以便獲得合適的聲音。如果要想獲得非常輕 從根本上提高演奏的層次，音色的訓練是根本問題。

眾所周知，鋼琴從其外形看來，屬于鍵盤樂器；而從其發(fā)音原理看來，則屬于擊弦樂器。它是靠琴槌打擊琴弦，使琴弦產生震動從而發(fā)出聲音的。由于其具有打擊樂器的性質，它可以比較輕松地演奏出鏗鏘有力的聲音。但是，由于琴槌每敲擊一次琴弦后所產生的聲音是必然逐漸減弱的，導致鋼琴不如二胡、提琴等弓弦類樂器那樣具有與生俱來的歌唱性及柔美的聲音，所以鋼琴這個樂器的弱點，就是不容易演奏好歌唱性的聲音。因此，追求具有歌唱性、柔和、延綿的聲音，是在韋丹文的教學風格中對音色的最重要的要求。

在鋼琴的廣泛音域中，對不同區(qū)域的聲音應該有不同音色的基本要求。第一，中、低音區(qū)音色要渾厚、深沉而有力。由于中、低音區(qū)――即小字一組以下的音――的聲音穿透力較差，當旋律出現在這一區(qū)域時容易被其他音區(qū)的伴奏聲部所覆蓋，所以在演奏中、低音區(qū)的旋律時一定要加深觸鍵的力度，即便譜子上標明的力度是p，也要適當加深力度，增強其穿透力。第二，中、高音區(qū)要柔和、圓潤而具有歌唱性。小字一、二組是鋼琴中聲音最為明亮的區(qū)域，因此在演奏這一區(qū)域的旋律時要注意觸鍵不能太快、太直接。如觸鍵太快會使本來就很具有穿透力的聲音顯得粗糙、刺耳，破壞聲音的歌唱性。第三，高音區(qū)要明亮。小字三組及以上的區(qū)域，由于琴弦變細，音量也隨之減弱，所以在彈奏時可以適當加快觸鍵的速度，使其聲音明亮、清脆，增加聲音的穿透力和色彩性，具有“鈴鐺”般的音色。以上三點對音色的要求，是筆者根據韋丹文先生在教學中對學生在音色方面的訓練所總結出的基本規(guī)律和要求，在實際演奏中還要具體問題具體分析。

此外，在控制音色這一問題上，韋丹文先生在教學中總是不厭其煩地強調彈奏旋律時聲音要盡量歌唱，在觸鍵時，深下鍵要慢一些，去掉琴槌敲擊琴弦時產生的“音頭”，使聲音更加的“連”和歌唱，獲得接近于人聲的歌唱性及表情性；在彈奏時還要注意“強而不噪、弱而不虛”，尤其是彈奏力度強的和弦時，不要一味地追求力度，而忽視了音色的要求，彈奏出“粗魯”的聲音；此外，還要創(chuàng)造出合理的音樂的立體層次感。無論是彈奏弱的段落還是強的段落，都要使音樂具有立體的效果，旋律永遠是要高于伴奏而存在的，即使是演奏很輕的力度時，也要讓聽眾聽見旋律?！霸谘葑鄷r，要把耳朵放在音樂廳的最后一排，讓最后一排的聽眾聽清楚”，這是韋丹文教授在課堂上經常對學生說的。由此可見，在韋丹文教學風格中，始終是以舞臺演奏為目的和原則的。

3　對聽覺的要求

在學習音樂的過程中，“聽”是一個非常重要的環(huán)節(jié)。說它重要，是因為它既是學習方法，也是檢測方法，更是審美手段。那么我們應該怎么聽?又該聽什么呢?學生在上課的時候，要靠聽來了解和達到老師的要求；練琴的時候，要靠聽來判斷自己的彈奏是否準確、是否按照要求達到了預期的目的；在聽到好的演奏，如現場音樂會或音響資料時，要靠聽來記住并在頭腦中建立起良好的音色概念。總之，是要去聽節(jié)奏、聽音色、聽表情、聽控制。因此，聽覺的訓練在鋼琴教學中也是尤為重要的。

在課堂上，韋丹文經常會問學生“早上穿戴整齊后為什么要照鏡子呢?”。意思是說，照鏡子是要通過別人的眼睛來看自己，是依照一種被認可的審美標準，來判斷自己的衣著是否整潔、得體、美觀。那么在鋼琴演奏中，這一“照鏡子”的環(huán)節(jié)就是通過“聽”來完成的。對于聽覺的訓練，客觀性是非常重要的。很多學生在練琴的時候，不能客觀地檢驗和評價自己的演奏，沒有一個客觀、正確的演奏標準的聽覺記憶，因此也無法按照聽覺記憶中的標準去糾正自己的練習。他們總是主觀地聽到自己想聽的，自以為達到了老師的要求，所以經常彈了很多錯的音、錯的節(jié)奏還不以為然。作為教師，則要幫助學生在練琴的過程中用聽覺記住正確的演奏及客觀的標準，并且嚴格按照這種標準去約束自己的練習，逐漸樹立起良好的練琴習慣。只有以客觀、嚴格的訓練為基礎，才能獲得好的音樂表現。如果每天的練習都是以“自我陶醉在美妙的音樂中”為目的，那么只能是距離好的演奏越來越遠。

為了能夠在舞臺上更有表現力，韋丹文先生在課堂上始終要幫助學生建立一種具有空間感的聲音概念。由于我們練琴、上課的空間相對于演奏廳來說總是很小，所以容易忽略的很重要的一點，就是音量、音色以及情感的戲劇性對比總是顯得不夠強烈。經常是在琴房里聽起來還不錯的演奏，一拿到臺上就看不出變化了。筆者認為，音樂是聲音的藝術，鋼琴的聲音是我們傳達情感、與聽眾交流的唯一的條件。如果我們演奏出豐滿而具有戲劇性對比的聲音，并足以使整個空間產生共鳴，那么我們傳遞出的情感就能感染所有的聽眾，使所有人的聽覺享受得到滿足。即使是演奏非常安靜的音樂時，也要想到讓聲音包圍住整個空間，不忽略任何一個角落。因此，在平時的練習中，就要培養(yǎng)具有空間性的聽覺概念及習慣，“對聲音要有空間性的想象力”，也是韋丹文在教學中不斷告誡學生的。這里說的建立空間性的聽覺也和上節(jié)提到的觸鍵要深、聲音要傳得遠是一個意思。總之，一切的練習都是為了拿到舞臺上去。

此外，針對于音樂學習過程中的傾聽，應該是一個具有主動性的過程。對于普通人來說，聽在大多數情況下是被動的、無意識的。但對于學習鋼琴的人來說，所要求的傾聽，則應是主動的、更有意識的。例如，我們要主動地去聽彈奏的聲音是否平均；節(jié)奏是否準確；兩只手的配合是否融在一起；要有意識地聽到樂句之間的呼吸：更要有意識地去尋找彈奏中的問題和漏洞。主動地傾聽能夠有效地幫助演奏者完善自己的演奏，感受到音樂中細微的變化，以及增強對于和聲色彩變化的感受力。另外，在演奏室內樂或是為其他樂器伴奏時，演奏者也要主動傾聽與其他樂器共同的節(jié)奏律動及呼吸，通過傾聽使自己的彈奏和與他人的合作融為一體，不斷地提升和完善自己的演奏。

4　對學習作品風格及背景的要求

在統(tǒng)稱為古典音樂或嚴肅音樂的范疇內，作為一個合格的鋼琴演奏家，其演奏的作品的創(chuàng)作年代大概要涵蓋三百年左右的時間，即從17世紀到20世紀。了解和掌握這三百年中不同年代、國家和流派的作品風格，是每個專業(yè)鋼琴演奏者的必修課。在韋丹文鋼琴教學體系中，對于作品風格的研究與教學是非常準確和嚴格的。巴洛克時期的鍵盤樂器作品，在教學中接觸最多的就是J.S.巴赫創(chuàng)作的兩冊《平均律》。為了準確掌握巴赫作品的演奏風格，韋丹文經常在課堂上為學生介紹宗教音樂的創(chuàng)作背景，并且讓學生去了解管風琴的聲音特點。他還對學生說，古典奏鳴曲中莫扎特的作品要多聽其創(chuàng)作的歌劇作品，因為彈奏音色柔美的歌唱性聲音是最重要的；而貝多芬的奏鳴曲則要多聽其創(chuàng)作的交響樂 作品，因為在他的鋼琴作品中留下了太多交響樂配器的痕跡，頭腦中想著模仿不同樂器的音色，在彈奏中就會使音色的變化更加生動和鮮明。在彈奏浪漫派作品時，了解作曲家的生平以及樂曲的創(chuàng)作背景則顯得尤為重要。因為浪漫派作品著重表現作曲家個人的內心情感及思想的變化。所以，更好地了解作曲家本人的生活情感經歷，有助于演奏者發(fā)現作品中的細致情緒變化及對比，從而更準確地去詮釋樂曲。韋丹文先生在課堂上非常注重從其他角度肩發(fā)學生，如宗教、文學、歷史等，通過幽默睿智的語言，學生們更容易被引領到音樂作品的情境中。因此，筆者認為想要更好地表現和理解音樂作品，除了要具有一定的相關音樂和音樂史方面的理論知識，還要涉獵歷史、文學(本國和外國)、政治、哲學、宗教以及其他藝術門類，諸如繪畫、建筑、戲劇、詩歌等方方面面的知識。不斷了解和掌握豐富廣博的知識，可以幫助我們更加深刻和透徹地理解音樂作品。這一點，無論對于專業(yè)教師、學生抑或是對于演奏家來說，都是需要持續(xù)一生的事情。鋼琴音樂文獻的數最可以說是浩海如煙，任何一個演奏家也不可能掌握所有的音樂作品，更毋須說來自作品背后的一些知識。對于音樂作品的風格及背景的學習和研究，也許不能立竿見影地幫助我們提高演奏水平，但其潛移默化的影響可以啟發(fā)和促進演奏者不斷地提高自己的演奏層次，尤其是深刻理解音樂的能力。因此，學生和教師都要在教學中不斷充實自己各個領域和門類的知識，從而使鋼琴教學能夠得到整體的提升。

上二述關于韋丹文鋼琴教學風格的闡述，只是韋丹文先生在鋼琴教學過程中一些基礎性的要求和最普遍的原則。適用于解決‘些具有普遍性和廣泛性的問題。其教學過程中最精彩、最具吸引力的瞬間，是無法用語言來精確形容和描述的。鋼琴演奏是實踐的藝術，紙上談兵無法領略其中魅力，韋丹文先生對于很多作品的理解和處理，都有其獨到精妙之處，個中感受只有親身經歷的人才能切實地體會到。

三、教學目標及成果

作為職業(yè)演奏家出身的韋丹文先生，在其教學中一個最為鮮明的特點，同時也是一個非常明確的目的，就是要培養(yǎng)為舞臺而演奏的鋼琴家。這一“為演奏而教學”的目標明顯區(qū)別于以往傳統(tǒng)的、沒有明確目標的教學。在筆者身為專業(yè)院校學生的十幾年經歷中，似乎從沒有一個明確的聲音告訴我要“為了什么而彈琴”。如果說一定有一個目標的話，可能也就是為了考試，為了取得一個好成績。但是，這一目標顯然與我們的專業(yè)――鋼琴演奏的宗旨背道而馳。減少錯誤、得到一個看似不錯的成績與在舞臺上以光輝燦爛的演奏來打動聽眾，是截然不同的阿件事。韋丹文先生在課堂上常說，“在臺上無功就是過”、“即使錯也要錯得轟轟烈烈”。在臺上艮首畏尾、不敢也不愿表現，沒有什么明顯的失誤，得到一個成績，這些不應該成為我們練琴的目的。任何一首樂曲的終點都應該是在臺上，是拿出去給別人聽的，去表現音樂、去打動聽眾，才應該是我們?yōu)橹Φ氖虑椤＿@樣，練琴時的所有標準就會相應提高。因為有風險，所以技術要練得很有把握；因為要扣動和感染聽眾，所以音色、表情的變化要細致、幅度要大；因為要彈給很多人聽，所以要有大空間的聽覺概念；因為有壓力、有挑戰(zhàn)，所以練琴才變得很有意義。也許有人會說，有些學生資質很差，也許他永遠也開不出音樂會，那就不應該學了嗎?其實，筆者覺得音樂是要打動人的。就算沒有機會去打動別人，也要知道我們的方向在哪里。就算只打動自己，也好過只為了考試，好過沒有任何目的。

鍍鋅鋼范文第5篇

關鍵詞:醫(yī)院 崗位薪酬 設計

一、院領導的薪酬制度設計創(chuàng)新醫(yī)院領導薪酬設計

是指醫(yī)院的上級有關部門對醫(yī)院經營者的薪金、獎酬及其相關事宜作出的制度安排，是經營者激勵機制在物質上的具體體現，包括薪酬構成、計量依據、支付標準、支付方式等內容。這里所謂的院領導特指醫(yī)院的經營管理者。此外，為了使院領導薪酬計劃有更廣泛的覆蓋性，有時會使用經營者群體概念，此時的經營者群體除了院領導外，也將各層次的經營者，如醫(yī)務總監(jiān)、財務總監(jiān)等納入其中。醫(yī)院領導者在醫(yī)院中身份的雙重性，決定了其薪酬應當由雇員薪金和知識資本報酬兩大方面構成。

可細分為三個部分：

(一)院領導生活保障薪金

即經營者維持其基本生活需要的薪金。生活保障薪金與業(yè)績不直接掛鉤。經營者的生活保障薪金一般可以按照醫(yī)院員工的平均薪金為基準，且不考慮經營者職級等方面的差異。因為從生理角度而言，經營者作為一個人，在維持基本生活上與普通員工不存在特殊性。現在一些醫(yī)院試點做法是，經營者生活保障薪金通常不超過醫(yī)院員工平均水平的2～3倍。即：經營者生活保障薪金=醫(yī)院員工年度平均薪金，或≤員工年度均薪金2到3倍。

(二)院領導風險酬勞

即與經營者職級與職責掛鉤的薪金。

具體包括如下內容：

1、 經營者職位級差(或風險)酬勞

它取決于經營者在醫(yī)院中的職級及其承擔的職責風險的大小。一般而言，經營者職級越高，承擔的風險責任越大，相應的職級風險系數或級差收入也就越大。

經營者職位級差(或風險)酬勞=經營者生活保障薪金×職位風險系數

2、 經營者管理分工辛苦酬勞與主管業(yè)務重要性附加酬勞

在管理分工上，經營者群體大致可分為三個層次：醫(yī)院經營者、職能科室經營者、各亞層次經營者。四類人員：院長、付院長、財務總監(jiān)、醫(yī)務總監(jiān)。無論在工作難度上還是在體力、精力上，付出最多的無疑是院長，其次是付院長與財務總監(jiān)，而醫(yī)務總監(jiān)在上述方面的彈性相對要大一些。這樣就必須針對不同管理分工的經營者確定不同的辛苦系數。對于職級與管理類別相同(如同屬財務或醫(yī)務總監(jiān)等)的經營者，在統(tǒng)一的辛苦系數的基礎上，還應考慮各自主管業(yè)務或管理事項對醫(yī)院的重要程度，而分別確定相應的酬勞附加系數。業(yè)務越重要，附加系數也就越高。

經營者管理分工辛苦酬勞=經營者生活保障薪金×管理分工辛苦系數經營者主管業(yè)務重要性附加酬勞=經營者生活保障薪金×主管業(yè)務重要性附加系數將(1)、(2)兩大方面的薪金或酬勞加計起來，即為經營者的應計薪金。

公式為經營者薪金=生活保障薪金×(1+職位風險系數+管理分工辛苦系數+主管業(yè)務重要性附加系數) =生活保障薪金+職位級差酬勞+管理分工辛苦酬勞+主管業(yè)務重要性附加酬勞

3、院領導知識資本報酬

隨著知識產權的資本化，經營者已不再僅僅是高職別的支薪雇員階層，更取得了知識資本投資者與所有者的地位與權利，且這種權利與地位和財務資本的所有者(國家)有著平等的契約關系。這樣經營者在醫(yī)院中同時有了雙重身份：(知識)資本所有者兼高職別雇員。作為知識資本所有者與投資者，經營者有權參與醫(yī)院業(yè)務收支結余的分配；作為高職別雇員，受托或雇傭于財務資本(國家)，有權要求醫(yī)院付予自身貢獻對等的雇員薪金。經營者知識資本報酬也叫經營者貢獻報酬，它是醫(yī)院根據“績效依存性”，從醫(yī)院業(yè)務收支結余中支付給經營者知識資本的報酬。知識資本及其權益特征，決定了經營者貢獻報酬資格及其水平的確定，必須以業(yè)績評價為依托，并使之充分體現競爭原則、收支結余貢獻原則及利益分享原則。

二、管理人員的薪酬制度設計創(chuàng)新

醫(yī)院管理人員是指中層管理人員，即在醫(yī)院整個組織結構中，位于院級領導以下具體執(zhí)行管理事務人員的薪酬制度。醫(yī)院管理人員薪酬的支付形式一般包括：①基本薪酬：主要是通過對管理人員能力、知識經驗及績效等進行評估，確定不同的職能等級，并按各個職能等級確定相應的薪資額度。隨著管理人員職能等級的晉升，其基本薪酬也相應攀升。②津貼：主要是針對醫(yī)院管理人員可能擔負著崗位職責以外的任務，或者由于崗位特殊而經常加班、工作不定時以及超負荷工作等而支付的一種補貼。③業(yè)績薪酬：主要是根據醫(yī)院的經濟效益而支付的一種獎勵性薪酬。業(yè)績薪酬一般綜合考慮臨床業(yè)務收入及工作量增加、工作效率和質量提高、管理費用節(jié)約等各種因素，并經嚴格考核后支付。

三、醫(yī)護人員的薪酬制度設計創(chuàng)新

醫(yī)護人員是醫(yī)院的主體，其薪酬制度要充分體現公平合理，才能調動廣大員工的積極性，促進醫(yī)院的發(fā)展。但由于醫(yī)療行業(yè)的特殊性，醫(yī)護人員付出了大量的腦力勞動和體力勞動，卻由于病人之間、病種之間以及疾病變化發(fā)展的不可對比性，使醫(yī)護人員的技術水平難以量化，醫(yī)護人員的薪酬分配復雜多變。隨著衛(wèi)生事業(yè)單位人事制度改革的逐步深入，醫(yī)院堅持按勞分配和生產要素參與分配的原則，結合衛(wèi)生工作知識密集、腦力與體力結合、高風險等特點，按崗定酬、按任務定酬和按業(yè)績定酬，建立起重實績、重貢獻，向優(yōu)秀人才和關鍵崗位傾斜，自主靈活的分配激勵機制。在確定薪酬分配方案時，要根據不同崗位的責任、技術勞動的復雜和承擔風險的程度、工作量的大小等不同情況，將管理要素、技術要素、責任要素一并納入分配因素確定崗位工資，按崗定酬。拉開分配檔次，向關鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜，對于少數能力水平、貢獻均十分突出的技術和管理骨干，可通過一定形式的分配，確定較多的內部分配標準。因此，醫(yī)護人員薪酬的支付形式一般可以分為以下幾個部分：

1、技術等級薪酬

醫(yī)護人員的技術職稱在一定程度上是其資歷、經驗、技能的綜合反映，技術等級薪酬就是按照醫(yī)護人員的技術職稱、履行年限及工齡而支付的一種基本薪酬。

2、責任薪酬

是針對醫(yī)護人員承擔責任的不同而支付的一種薪酬，是對醫(yī)護人員勞動付出的一種正常合理回報。

3、業(yè)績薪酬

主要是綜合考慮醫(yī)護人員的工作量大小、工作效率與質量及經濟收益情況，經相關辦法考核、核算后，支付給醫(yī)護人員的帶有獎勵性質的薪酬。

4、補助薪酬

主要針對醫(yī)護人員承擔科研項目、實施重大醫(yī)療技術項目、進行有害作業(yè)及加班延點等支付的一種具有補質的薪酬。

5、特殊貢獻薪酬

主要是經過嚴格考核和群眾的認真評議，對那些確有真才實學、業(yè)績突出的高級專業(yè)人才支付的一種特殊薪酬。另外，對醫(yī)護人員除了要給予較為優(yōu)厚的薪酬待遇外，還要強調人本管理，從關心、理解及尊重的角度，考慮醫(yī)護人員的個人成長，為其發(fā)展提供良好的空間，從物質和精神上調動他們的積極性。

四、普通員工薪酬制度設計創(chuàng)新

普通員工是指醫(yī)院內各個職能部門的員工及后勤部門的工作人員等。由于其崗位規(guī)范，勞動復雜程度及風險性相對較小，可按崗定酬，按量計酬。在薪酬分配的過程中要讓醫(yī)院職工明確收入的來源渠道，掌握控制不合理支出的各種手段，真正用實際行動來實現醫(yī)院“兩個效益”的目標。醫(yī)院薪酬分配制度改革的展開，有效地強化了全體員工的成本意識，這種意識又從正、反兩個方面作用于醫(yī)院的經營方式、醫(yī)療質量、科室管理和醫(yī)護行為。從正面作用看，能夠改善醫(yī)院經營管理，合理配置衛(wèi)生資源，積極開源節(jié)流，降低成本耗費，提高兩個效益，保障衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展和醫(yī)院各項任務的全面完成。

參考文獻：