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值班要求范文第1篇

學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

賞識(shí)學(xué)生，既要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，又不能放任他們的缺點(diǎn)，肯定他們的時(shí)候也要懂得怎樣揚(yáng)長避短，為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.愛心評(píng)語

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛，因此在教學(xué)過程中，高中班主任要為學(xué)生投入飽滿的情感，讓愛的甘泉流淌到每個(gè)學(xué)生心理，他們很容易從心理獲得滿足感，對(duì)教師的會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的信任、親近以及崇敬。在教學(xué)中，愛心評(píng)語可以很好的表達(dá)教師的情感。比如，高中每一次的期中和期末考試，待考試結(jié)束后，教師綜合考慮每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，以交流的口吻，在評(píng)語的字里行間滲透出對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛，肯定他們的成績，和學(xué)生一起分享成功的喜悅，并給予他們精神上的鼓勵(lì)，接下來的學(xué)習(xí)他們也會(huì)更有動(dòng)力，像“你是個(gè)出色的學(xué)生，不僅功課學(xué)得好，還活潑好動(dòng)，積極向上，我希望你越來越出色”。愛心評(píng)語很容易拉近師生距離，有利于師生愛的互動(dòng)。

2.“蹲下”身子

傳統(tǒng)教學(xué)，班主任都是居高臨下的面對(duì)學(xué)生，學(xué)生在班主任面前顯得非常渺小，在班主任眼里，他們思想單純、做事幼稚，有時(shí)越看越不順眼。素質(zhì)教育下，師生關(guān)系要和諧、平等，班主任要走進(jìn)學(xué)生，努力和他們打成一片，成為他們的一員。所以班主任要“蹲下”身子，和學(xué)生做朋友，一起學(xué)，一起玩，懂得寬容學(xué)生，理解學(xué)生。教育的秘訣就是要尊重學(xué)生，在教育教學(xué)中，高中班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生，要理解每一個(gè)學(xué)生，這是促使師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵。在教育教學(xué)中，班主任要調(diào)整心態(tài)，尊重每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)作朋友，用心去和他們交流，注重他們的個(gè)性以及主體性的發(fā)展，從學(xué)生的角度去理解他們，為他們著想。尊重理解不是一味遷就，要正式學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的學(xué)生要要敢管、嚴(yán)管，管理時(shí)要講究策略和分寸。比如，現(xiàn)在高中階段的學(xué)生就存在談戀愛的現(xiàn)象，而且有時(shí)候這個(gè)問題還比較突出。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)這種事情時(shí)，不能當(dāng)著全班就隨意批評(píng)學(xué)生，這樣容易引起他們的逆反心理。班主任可以和談戀愛的雙方分別談心，尊重他們的感情，慢慢的引導(dǎo)他們，使他們認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段戀愛的弊端。只有尊重他們，才有利于緩和師生的關(guān)系，而且也利于班主任達(dá)到教育的目的。

以人為本

1.公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生班主任在教育過程中都容易犯一種錯(cuò)誤，常常會(huì)在感情上偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，這很容易傷害到“后進(jìn)生”的感情，長久下去受傷害的學(xué)生就會(huì)越來越疏遠(yuǎn)班主任。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為高中班主任不僅要看到學(xué)習(xí)好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不能僅僅憑借考試成績就判定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。班主任眼中所謂“后進(jìn)生”更應(yīng)該得到人們的關(guān)心，在教育教學(xué)中要公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，既不能偏向優(yōu)生，也不可以歧視差生，只有這樣才會(huì)得到全班同學(xué)的信任，才會(huì)加強(qiáng)教師和學(xué)生的感情，師生關(guān)系才會(huì)更為和諧。

2.角色互換

值班要求范文第2篇

一、班主任要有良好的道德素質(zhì)

對(duì)班主任來說，良好的道德素質(zhì)表現(xiàn)在為人師表和無私奉獻(xiàn)的精神。

教師是人類靈魂的工程師，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者，為師先做人，育人先正己。班主任工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性，班主任只有為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、理想遠(yuǎn)大、情操高尚、處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。凡是要求學(xué)生做到的，班主任都首先做到，學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。班主任還必須具有較高的精神境界，以敬業(yè)愛崗為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)、甘為人梯、樂為人梯、善為人梯的精神。班主任要有松樹的風(fēng)格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風(fēng)范和敬業(yè)精神教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們健康成長，班主任應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣。如果沒有崇高的職業(yè)道德和無私的敬業(yè)精神，那么想要做好班主任工作，那無異于天方夜談。

二、班主任要有愛心和責(zé)任心

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。雖然學(xué)生與班主任之間沒有血緣關(guān)系，但是這種愛，是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。只有熱愛學(xué)生才談得上教育好學(xué)生。沒有愛便沒有教育。很難設(shè)想，一個(gè)不熱愛本職工作，不關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師是不能當(dāng)好班主任的。沒有愛便沒有奉獻(xiàn)。一名班主任如果沒有積極向上的人生態(tài)度，就沒有干好工作的內(nèi)驅(qū)力，干好班主任工作便無從談起。因此，新世紀(jì)必須選擇那些敬業(yè)愛崗、進(jìn)取心強(qiáng)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的骨干教師擔(dān)任班主任工作。

班主任還應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感。班主任只有明確自己身上的社會(huì)責(zé)任，才能對(duì)自己所從事的事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。只有這樣才能取得社會(huì)、學(xué)生、家長的信賴，才有可能把自己的全部心血傾注在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上。

三、班主任要有生動(dòng)的藝術(shù)語言的表達(dá)能力

語言表達(dá)就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，準(zhǔn)確表達(dá)。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，要運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育學(xué)生中能取得顯著成效，就是善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語言。相反，有的班主任語言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，甚至惡語傷人，盡管他們也有教育好學(xué)生的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達(dá)到預(yù)期效果，甚至適得其反。

班主任應(yīng)當(dāng)提高語言藝術(shù)的能力，除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)應(yīng)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的比喻引起共鳴；引用詩句、典故、軼事來借題發(fā)揮；應(yīng)用富有哲理性的警語、格言、絕句使學(xué)生刻骨銘心，回味無窮；一些場(chǎng)合下更要講求風(fēng)趣、詼諧和幽默來調(diào)節(jié)氣氛。總之要使自己的語言具有說服力、感染力、鼓動(dòng)力，方能使學(xué)生入耳、入腦，打動(dòng)他們的心靈。

四、班主任要有較強(qiáng)的教育、教學(xué)、教研能力

隨著社會(huì)體制不斷改革，人們的思想觀念也會(huì)不斷更新和變化，知識(shí)的更新?lián)Q代也日益迅速，我們班主任將會(huì)面對(duì)許多新的教育理論和實(shí)踐問題。而且，隨著精神文明和物質(zhì)文明的不斷提高，對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)也會(huì)不斷提高，這使我們班主任深切地體會(huì)到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認(rèn)真探討新的教育方法，需要有研究精神不斷深厚自己的教育功底，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、技能技巧、心理素質(zhì)等全面發(fā)展。我們不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研、思考，更要學(xué)會(huì)探討、總結(jié)和研究，針對(duì)自己所從事的不同的教育實(shí)踐，總結(jié)出一套符合新時(shí)期教育實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。

五、班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。過去班主任往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正它們。我們應(yīng)當(dāng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，去激勵(lì)他們繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，激勵(lì)他們前進(jìn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，這樣，學(xué)生就相信自己的能力，努力追求下一個(gè)成功。

六、班主任要掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

21世紀(jì)的教育必須改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式。高科技的發(fā)展，必將為教育帶來先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和科學(xué)的教育手段。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育設(shè)備，學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的教育儀器，掌握現(xiàn)代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，才能更快更有效的提高教育質(zhì)量。

七、班主任要有健康的心理素質(zhì)

班主任工作是一項(xiàng)艱巨、繁瑣而富有思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作，不但責(zé)任重大，而且工作強(qiáng)度大，有時(shí)工作下了功夫卻不一定會(huì)被重視，有時(shí)難免出力不討好，工作上就會(huì)有不順心的時(shí)候。這就要求班主任具有良好的心態(tài)和良好的個(gè)性，有較強(qiáng)的心理承受能力，較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，堅(jiān)韌的毅力，還要重視自我心理修養(yǎng)和自我調(diào)適，努力維護(hù)自身的心理健康，逐漸培養(yǎng)形成自信、樂觀、開朗、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、克制的個(gè)性心理。只有這樣才能在工作中保持昂揚(yáng)振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，才能在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)智能方面起主導(dǎo)作用，同時(shí)在人格塑造和心理健康影響上發(fā)揮作用。如果班主任不注意自我減壓、自我調(diào)適，那么其心理健康必將受到較大影響，還將直接或間接地影響到學(xué)生的心理傾向。

八、班主任要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

優(yōu)秀的班主任應(yīng)是銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的。從課本中學(xué)，從資料中學(xué)，從同事中學(xué)，從學(xué)生中學(xué)，從家長中學(xué)，從社會(huì)中學(xué)，從研究中學(xué)，優(yōu)秀的班主任懂得學(xué)無止境，能和學(xué)生一起成長，做熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的榜樣。

值班要求范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0308-02

一新課改的基本背景

1.新課程中的教育理念。

新課程不再過分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

2.新課程中的教學(xué)方式。

新課程大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，專題學(xué)習(xí)也受到重視，從而為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，克服了以往以知識(shí)為中心的傾向。因而要求課堂教學(xué)更注重與學(xué)生的積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方式，重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)輕松！寬容的課堂氣氛；教學(xué)活動(dòng)具有創(chuàng)造性，可以結(jié)合課堂具體情境和學(xué)生的興趣即興發(fā)揮；知識(shí)的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要因勢(shì)利導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，不必將知識(shí)作為絕對(duì)的客觀真理強(qiáng)加給學(xué)生。

3.新課程中的學(xué)校生活。

新課程將改變學(xué)生的學(xué)校生活。學(xué)校努力地適應(yīng)著學(xué)生而不再是一味地要求學(xué)生去適應(yīng)學(xué)校。教育不再是為了把所有的孩子都送進(jìn)最好的大學(xué)，而是為了讓所有的孩子都能得到健康的發(fā)展，都能最大限度地挖掘出他們每個(gè)人的潛能。學(xué)生在校園里將變得輕松和愉快。教師不僅要關(guān)注學(xué)生群體，而且更關(guān)注個(gè)體；不僅要關(guān)注他們的知識(shí)技能，還更關(guān)注他們的態(tài)度情感和價(jià)值觀；不僅要關(guān)注他們的當(dāng)前，還要關(guān)注他們的未來。

二班主任素質(zhì)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.專業(yè)精神缺乏。

很多人沒有把教師當(dāng)作一種促進(jìn)社會(huì)與個(gè)體發(fā)展的神圣職業(yè)，而是把教師當(dāng)作一種謀生的手段。主要表現(xiàn)：（1）敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。不少人選擇教師職業(yè)并非是出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，而僅僅是因?yàn)榻處煿ぷ鞯恼；凸べY的穩(wěn)定性。表現(xiàn)在教學(xué)行為中就是對(duì)學(xué)生愛心不夠、對(duì)工作缺乏鉆研精神、專業(yè)思想不牢固。（2）對(duì)教師的地位和作用不明確。對(duì)教師在學(xué)生發(fā)展過程中的作用也認(rèn)識(shí)不夠，表現(xiàn)在教學(xué)行為上是不能樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念，教育方式陳舊。

2.教育觀念陳舊。

傳統(tǒng)的知識(shí)觀把知識(shí)看成是人類認(rèn)識(shí)的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是固定的、客觀存在的。因此學(xué)校就是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)真理。自然地教師乃至班主任也就形成了偏重于知識(shí)的質(zhì)量觀，甚至把考試分?jǐn)?shù)（衡量知識(shí)掌握水平的尺度）作為評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量的唯一指標(biāo)。并且把學(xué)生看作是被動(dòng)接受知識(shí)和教育的對(duì)象，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，看不到每個(gè)學(xué)生都是具有主動(dòng)精神的活生生的個(gè)體，因此在教學(xué)過程中不注意對(duì)學(xué)生主動(dòng)精神的培養(yǎng)，以致造成學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的泯滅。

3.缺乏與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生態(tài)度強(qiáng)硬。

目前班主任對(duì)待學(xué)生缺乏專業(yè)精神，教育觀念落后，不注重學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)造性地培養(yǎng)，并且簡單地以分?jǐn)?shù)劃分優(yōu)生、差生。這些都會(huì)導(dǎo)致班主任與學(xué)生之間交流不夠，或者說不能平等交流，班主任不了解孩子的思想，不了解孩子的愿望，只是一味地要求學(xué)生聽話、好好學(xué)習(xí)，甚至對(duì)待學(xué)生態(tài)度強(qiáng)硬。

三新課改背景下班主任素質(zhì)的內(nèi)涵和要求

所謂教師素養(yǎng)是“教師擁有和帶往教學(xué)情境的知識(shí)、能力和信念的集合，它是在教師具有優(yōu)良的先存特性的基礎(chǔ)上經(jīng)過正確而嚴(yán)格的教師教育所獲得的?！倍嘀魅尾粌H僅是教師，更是天天更孩子解愁，班主任就更要有先進(jìn)的素質(zhì)教育理念、以學(xué)生為本的思想觀念、熱愛自身職業(yè)的情意、熟練的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、系統(tǒng)全面（但不一定要精深）的任教學(xué)科知識(shí)、從事多科教學(xué)的能力、高明的教育智慧、富有感染力的人格魅力等全面的素質(zhì)。

新課程的改革與實(shí)施，對(duì)班主任教師而言，除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓(xùn)外，還應(yīng)根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學(xué)行為，努力提高自身素養(yǎng)。

四新課改背景下提高班主任素質(zhì)的方法

1.樹立良好的教師形象。

有人曾說“一個(gè)人的許多心理品質(zhì)和行為習(xí)慣都是在小學(xué)時(shí)期奠定基礎(chǔ)和培養(yǎng)起來的，對(duì)兒童的心理發(fā)展起定向作用?！币簿褪钦f，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響都十分深刻。所以教師一定要嚴(yán)格要求自己，用美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。教師要事事以身示范，切記身教重于言教，是一條顛撲不破的真理。不要以為孩子小，不懂事，就不注意在孩子面前的言行。所以，小學(xué)低年級(jí)的教師就應(yīng)具有它特殊的基本素養(yǎng)。

2.細(xì)微的關(guān)愛學(xué)生。

善待他人是做人的素養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生更是教師的必備素養(yǎng)，一句親切的話語可能成為學(xué)生的永久記憶，一次關(guān)懷的行動(dòng)也許會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)微處， 正是這些細(xì)微處反射出學(xué)生對(duì)關(guān)愛的渴求和企盼。

3.為學(xué)生創(chuàng)造平等交際平臺(tái)。

新的課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)師生平等的人際關(guān)系。只有這樣，教師和學(xué)生才能敞開心扉，真誠地交流。那種咄咄逼人、居高臨下的教育方式往往成效甚微，甚至適得其反。其實(shí)，平等意識(shí)也應(yīng)該成為班主任的一種素養(yǎng)，不能信奉“以勢(shì)壓人”“恐嚇就是戰(zhàn)斗”這樣的信條。當(dāng)然平等不是不要教師的責(zé)任和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求， 而強(qiáng)調(diào)的是我們究竟采取將學(xué)生平等對(duì)待，跟學(xué)生平等交流的方式方法來達(dá)到我們的目的，而且是更好地來達(dá)到。

4.培養(yǎng)自己多方面的能力。

班主任的能力是對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行教育的前提條件。光有知識(shí)，沒有能力，工作只能疲于應(yīng)付。有了知識(shí)，又有能力，工作起來才能得心應(yīng)手。

首先，班主任要培養(yǎng)觀察了解學(xué)生的能力。班主任首先要了解學(xué)生，必須明查秋毫，能夠在事物尚未萌芽或處于萌芽狀態(tài)時(shí)預(yù)見出其發(fā)展的趨勢(shì)。

其次，班主任要培養(yǎng)組織能力。班主任要善于計(jì)劃和組織學(xué)生的各種活動(dòng)，善于根據(jù)情況的變化，迅速作出決定，采取措施，進(jìn)行調(diào)整，在工作中表現(xiàn)出魄力，能令行禁止，堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生積極開展活動(dòng)，不斷前進(jìn)。

最后，班主任要培養(yǎng)思想品德教育能力。在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，班主任要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生灌輸正確的思想觀念；要善于正確地引導(dǎo)、疏導(dǎo)，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作；要善于對(duì)各種教育影響進(jìn)行選擇、加工、調(diào)節(jié)和控制，要善于向?qū)W生進(jìn)行宣傳和說服工作。

5.積極參與教育研究。

班主任工作的問題是層出不窮的新的情況不斷出現(xiàn)。因此班主任要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，不斷地探索、研究，以促進(jìn)工作水平的提高。

五結(jié)論

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新理論，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，積極投入到新課改中去。因?yàn)榘嘀魅伪旧砭褪悄晨频娜握n教師，是新課改的實(shí)施者，所以班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前新課程改革的不可逆轉(zhuǎn)性，以主動(dòng)、積極的態(tài)勢(shì)迎接改革，以新課程的改革促進(jìn)班主任工作的轉(zhuǎn)變，以班主任工作的轉(zhuǎn)變推進(jìn)新課程的改革，從而提高班主任適應(yīng)和實(shí)踐新課改的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉守旗主編《班主任教育藝術(shù)》，教育科學(xué)出版社2007年版

[2]張萬祥主編《給年輕班主任的建議》，華東師范大學(xué)出版社2005年版

[3]魏書生主編《班主任工作漫談》， 漓江出版社2005年版

值班要求范文第4篇

關(guān)鍵詞：離心泵;檢修;維護(hù)

1.軸及轉(zhuǎn)子的技術(shù)質(zhì)量要求 （1）泵葉輪、導(dǎo)葉和誘導(dǎo)輪表面應(yīng)光潔無缺陷，泵軸跟葉輪、軸套、軸承等的配合表面應(yīng)無缺陷和損傷，配合正確。 （2）組裝泵葉輪時(shí)對(duì)泵軸和各配合件的配合面，應(yīng)清理干凈，涂擦粉劑涂料。 （3）組裝好的轉(zhuǎn)子，其葉輪密封環(huán)和軸套外圓的徑向跳動(dòng)值應(yīng)不大于規(guī)定允許值。 （4）泵軸徑向跳動(dòng)值應(yīng)不大于0.05mm。 （5）葉輪與軸套的端面應(yīng)跟軸線垂直，并結(jié)合面接觸嚴(yán)密。

2.泵體組裝要求

（1）套裝葉輪時(shí)注意旋轉(zhuǎn)方向是否正確，應(yīng)同殼體上的標(biāo)志一致，固定葉輪的鎖母應(yīng)有鎖緊位置。

（2）密封環(huán)同泵殼間應(yīng)有0.00～0.03mm的徑向間隙，密封環(huán)與葉輪配合處每側(cè)徑向間隙應(yīng)符合規(guī)定值，一般約為葉輪密封環(huán)處直徑的1～1.5/1000， 但最小不得小于軸瓦頂部間隙，且應(yīng)四周均勻。

（3）密封環(huán)處的軸向間隙應(yīng)大于泵的軸向竄動(dòng)量，并不得小于0.5～l.5mm（小泵用小值）。

（4）大型水泵的水平揚(yáng)度，一般應(yīng)以精度為0.1mm/m的水平儀在聯(lián)軸器側(cè)的軸頸處測(cè)量調(diào)整至零。

（5）用于水平結(jié)合面的涂料和墊料的厚度，應(yīng)保證各部件規(guī)定的緊力值。用于垂直結(jié)合面的，應(yīng)保證各部件規(guī)定的軸向間隙值。

（6）裝配好的水泵在未加密封填料時(shí)，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)應(yīng)靈活，不得有偏重、卡澀、摩擦等現(xiàn)象。

（7）填料函內(nèi)側(cè)、擋環(huán)及軸套的每側(cè)徑向間隙，一般應(yīng)為0.25～0.50mm。

3.機(jī)械密封和浮動(dòng)環(huán)密封

3.1 機(jī)械密封裝置

（1）動(dòng)環(huán)和靜環(huán)表面須光潔，不得有任何劃傷。

（2）機(jī)械密封裝置處軸的徑向跳動(dòng)應(yīng)小于0.03mm。

（3）彈簧無裂紋、銹蝕等缺陷，彈簧兩端面與中心線的垂直度偏差應(yīng)小于5/1000，同一機(jī)械密封中各彈簧之間的自由高度差不大于0.5mm。

（4）動(dòng)環(huán)和靜環(huán)密封端面的瓢偏應(yīng)不大于0.02mm，兩端面的不平行度應(yīng)不大于0.04mm。

3.2 浮動(dòng)環(huán)密封裝置

（1）支承環(huán)和浮動(dòng)環(huán)及軸上安裝浮動(dòng)環(huán)的部位，應(yīng)光潔無損傷;浮動(dòng)環(huán)和支承環(huán)的密封端面應(yīng)進(jìn)行涂色檢查I，栗求接觸良好。

（2）浮動(dòng)環(huán)同軸套的徑向總間隙，一般為0.15―0.25mm。

（3）支承環(huán)及軸套的徑向間隙應(yīng)四周均勻。

（4）支承彈簧應(yīng)無缺陷，同一組浮動(dòng)環(huán)支承彈簧的自由高度偏差，應(yīng)不大于0.5mm。

值班要求范文第5篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)澆梁板模板；施工要求；

1、模板概述

1.1 模板選擇模板是結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)，按照工程提出的幾何尺寸而設(shè)計(jì)制作的模型板，組合較為自由，且竣工后可拆卸，以作重復(fù)使用，是房建施工不可或缺的部分。按照材料不同，可將模板劃分為木質(zhì)模板、竹膠木板、鋼質(zhì)模板、鋼木模板等。在傳統(tǒng)的房屋建筑中，木模板占據(jù)了很大比例，考慮到承載力和強(qiáng)度，多選擇楊木和松木。木模板使用較方便，但需消耗大量木材，且難以重復(fù)使用。自上世紀(jì)70年代起，鋼模板在房建施工中的應(yīng)用越來越多。鋼模板不但有足夠的承載力，而且可重復(fù)利用。為節(jié)約土地資源，高層建筑迅速興起，過去房屋的磚混結(jié)構(gòu)也逐漸被混凝土結(jié)構(gòu)所取代，鋼模板在其中有著廣泛應(yīng)用。從近些年的趨勢(shì)來看，建筑模板多為混合材料，如鋼木模板、鋼竹模板等，各有優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際建設(shè)中，除了考慮模板的性能優(yōu)劣、是否經(jīng)濟(jì)等因素，還應(yīng)結(jié)合施工設(shè)備考慮，如起重機(jī)的重量、性能等對(duì)模板規(guī)格的選擇有很大影響。模板選擇直接關(guān)系到混凝土澆筑水平以及房屋質(zhì)量，因此結(jié)合具體狀況，選擇較為適宜的模板及相應(yīng)的技術(shù)。

1.2 現(xiàn)澆梁板模板梁和板是房屋的重要構(gòu)件，梁用以支撐板。通常有預(yù)制、現(xiàn)澆兩種模式，預(yù)制板是在別處制造好后，再運(yùn)至現(xiàn)場(chǎng)，然后吊運(yùn)到梁上?，F(xiàn)澆板則是先搭設(shè)模板，再安裝鋼筋，然后和梁一起澆筑，最后將模板拆除。當(dāng)前的房建施工中，大都采用現(xiàn)澆梁板模板。

2、現(xiàn)澆梁板模板在房建施工中的要求

在當(dāng)前的房建工程中，混凝土結(jié)構(gòu)體系較為常用，由于施工過程涉及諸多方面，必須有一定的要求限制，才能保證施工安全穩(wěn)定的進(jìn)行，并且盡量節(jié)省模板用量。①混凝土結(jié)構(gòu)整體要協(xié)調(diào)，各個(gè)部件的大小、位置、標(biāo)高等因素在設(shè)計(jì)時(shí)務(wù)必要精確，符合圖紙要求，將與實(shí)際工程的誤差控制在最小范圍內(nèi)；②鑒于模板在房建工程的重要作用，其剛度、強(qiáng)度和穩(wěn)定性必須有良好的保障，如此才能承受現(xiàn)澆混凝土的荷載，否則，一旦出現(xiàn)逼近承載極限的狀況，勢(shì)必會(huì)影響到建筑質(zhì)量。為提高模板強(qiáng)度，須做好相應(yīng)的振搗工作，只有經(jīng)過嚴(yán)格的振搗，才能提升其密實(shí)度，進(jìn)而增強(qiáng)承載力；③隨著建筑技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代房屋建筑的施工工藝有了很大變化，也更加注重輕巧、實(shí)用，所以，模板的結(jié)構(gòu)不能太過復(fù)雜，安裝拆卸要方便快捷，降低模板施工對(duì)各種資源的消耗；④模板表面需保持光滑平整，沒有損壞和劃痕。在安裝時(shí)，避免相鄰模板之間出現(xiàn)較大的空隙，否則會(huì)嚴(yán)重影響到施工質(zhì)量，遇此情況，務(wù)必要及時(shí)處理；澆筑前，應(yīng)保持模板有一定的濕潤度，并將內(nèi)部雜物徹底清理掉，模板內(nèi)的鋼筋綁扎和混凝土的澆筑養(yǎng)護(hù)都要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行。

3、現(xiàn)澆梁板模板在房建施工中的應(yīng)用及質(zhì)量控制

3.1 工程實(shí)例2013年4月，某建設(shè)單位擬建一大型綜合樓，占地面積約為12500m2，高100m，共32層。設(shè)有兩層地下室，另有兩副電梯，一為客用。一為消防。樓梯采用混凝土框架結(jié)構(gòu)，梁最大跨為15m，最大截面為320*950，柱最大截面為450*450，板為現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓面。

3.2 施工準(zhǔn)備梁板均采用現(xiàn)澆模板技術(shù)，施工單位提前做好了調(diào)查工作，結(jié)合工程要求制定可行方案，以確保施工質(zhì)量；混凝土按照適合的比例進(jìn)行配置。該樓樓層較多，荷載較大，加上混凝土澆筑時(shí)的壓力，對(duì)支架的承載力和強(qiáng)度提出了嚴(yán)格要求。支架性能合格，與模板連接處均做了加固處理；在梁板模板配置方面，結(jié)合樓層結(jié)構(gòu)等因素依次進(jìn)行了設(shè)計(jì)，模板的規(guī)格性能均符合規(guī)定要求；建設(shè)材料及施工設(shè)備是工程的基礎(chǔ)部分，因工程關(guān)系重大，一律采用高質(zhì)材料和設(shè)備，且經(jīng)過了嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗(yàn)；同時(shí)，做好了技術(shù)交底工作，并對(duì)施工人員進(jìn)行了小規(guī)模的培訓(xùn)，以提升其專業(yè)水平。

3.3 具體施工

①梁模板的安裝。首先測(cè)量支柱標(biāo)高，并加以調(diào)整。其次，應(yīng)做好測(cè)量放線工作，在框架柱上設(shè)置軸線，梁和樓層頂板上設(shè)置水平控制線，并做好相關(guān)標(biāo)記。而后安置梁底模板。同時(shí)做好找平工作，若底模傾斜度過大，必將影響到整體質(zhì)量。底模安裝結(jié)束后，可安裝梁側(cè)模，注意將梁高控制在特定范圍內(nèi)。若超出范圍值，必須及時(shí)進(jìn)行加固處理.

②樓面模板的安裝。安裝樓面模板時(shí)，常采用拉線的方法對(duì)其標(biāo)高加以調(diào)節(jié)。為提高模板的平整度，應(yīng)按照排列圖合理設(shè)置木龍骨，然后鋪設(shè)樓面模板，并在中心位置收口。鋪設(shè)時(shí)需保證荷載的均勻傳遞，使梁兩側(cè)承受均衡的壓力。

③安裝模板支撐。模板需要有支撐物，安裝工作十分關(guān)鍵?？邕吪c其緊鄰的第一排支撐之間的距離應(yīng)控制在250mm以內(nèi)。另外，支柱是梁板的基礎(chǔ)支撐，安裝之前，應(yīng)綜合相關(guān)因素加以分析，如樓層高度、頂板厚度、模板設(shè)計(jì)要求等。然后從房間開始依次展開安裝工作。支柱間距也尤為重要，設(shè)計(jì)時(shí)盡量使其承受的荷載比較均勻，因此需保持間距的精確度。梁板支柱間距和樓板支柱間距有所不同，前者多設(shè)計(jì)為1000×600，后者則多設(shè)計(jì)為1200×900。水平拉桿同樣要根據(jù)支柱高度設(shè)計(jì)。若在地面平行設(shè)置地桿，為提高支撐的穩(wěn)定性，也應(yīng)縱向設(shè)置標(biāo)桿。混凝土澆筑前及澆筑時(shí)需仔細(xì)檢查支撐物，保證其牢固性。

④模板支設(shè)。模板支設(shè)直接關(guān)系到工程施工質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)整個(gè)過程的監(jiān)督。如針對(duì)支設(shè)過程中留下的雜質(zhì)和木屑，應(yīng)及時(shí)予以清理，因此，施工人員在梁根預(yù)留有清掃口；模板質(zhì)量應(yīng)符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，具體要求為表面應(yīng)平整光滑，不得出現(xiàn)破損痕跡或凹凸，一經(jīng)返現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)處理；因高層建筑自身較重，荷載大，進(jìn)行模板與模板的連接時(shí)，需進(jìn)行加固處理，保證其穩(wěn)定性，盡量不要出現(xiàn)裂縫。安裝應(yīng)遵循應(yīng)有的程序，每結(jié)束一步，均要測(cè)量標(biāo)高和垂直度，并適當(dāng)調(diào)整。支設(shè)工作結(jié)束后，進(jìn)行全面檢查測(cè)試。

⑤模板澆筑及拆除。建筑之前，應(yīng)保持模板表面有一定的濕潤性，但要對(duì)水量加以控制，防止大量水分深入模板。同時(shí)，也應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括混凝土如何運(yùn)輸、振搗工具等。在一切工作就緒，且各方面都符合要求時(shí)，可開展?jié)仓ぷ鳌仓驼駬v同時(shí)進(jìn)行，保證澆筑的連續(xù)性，振搗時(shí)要把握好力度，使其密實(shí)度合格。大約在澆筑后2―3d，混凝土強(qiáng)度會(huì)達(dá)到設(shè)計(jì)值的97%，此時(shí)可將模板拆除。也應(yīng)按照規(guī)定程序，且不能損壞模板。在拆除頂板的模板時(shí)，盡量保留后澆帶模板，直至后澆帶模板澆筑達(dá)到預(yù)計(jì)強(qiáng)度時(shí)，再拆除模板和支撐。須做好養(yǎng)護(hù)形成高集中應(yīng)力。由于在上部的煤層殘留煤柱附近有煤層巷道，則巷道必然會(huì)由于高集中應(yīng)力的傳播和擴(kuò)散而受到影響，由此其兩幫所受應(yīng)力較大，尤其是靠近煤柱側(cè)巷幫壓力更大。巷道兩幫的穩(wěn)定性直接關(guān)系到其頂板的穩(wěn)定性，只有巷道兩幫穩(wěn)定，才能保證頂板的穩(wěn)定，因此我們需要通過采用高預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)度的錨桿來加強(qiáng)巷道兩幫的支護(hù)，合理控制巷道兩幫圍巖的變形情況來確保整體巷道的穩(wěn)定。