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團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)；工作室制教學(xué)模式；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)策略

【分類號(hào)】J50-4

引言

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大多是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，其特點(diǎn)是不斷地創(chuàng)意和創(chuàng)新，隨時(shí)代潮流變化而快速應(yīng)變，材料的變化、工藝的變化、觀念的變化等都會(huì)帶來教學(xué)上的變化。從學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角來審視當(dāng)下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)及發(fā)展的需要。“工作室制”教學(xué)模式是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心目標(biāo)，以工作室為平臺(tái)，采用“師傅”帶“徒弟”的形式，將理論講授與項(xiàng)目設(shè)計(jì)融為一體的一種教學(xué)模式。[1]該模式實(shí)行的項(xiàng)目教學(xué)是以工作室為載體，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中完成綜合專業(yè)能力的訓(xùn)練。[2]這就要求教師不僅要擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)，而且要全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)藝術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

1.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及特征

教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是跨學(xué)科、跨課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是為培養(yǎng)某職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才，由明確分工，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)學(xué)科或相關(guān)課程的教師個(gè)體組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育而言，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教書育人，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程領(lǐng)域職業(yè)所需專門人才和服務(wù)社會(huì)為直接目耍由明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)知識(shí)互補(bǔ)、技能互補(bǔ)的教師個(gè)體組成的團(tuán)隊(duì)。

2.高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

在“工作室制”教學(xué)模式下，就教學(xué)而言，人才培養(yǎng)方案的制定，課程建設(shè)，教學(xué)的組織實(shí)施等都需要專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的團(tuán)體合作，教師個(gè)人是難以完成專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的。就教師素質(zhì)與職業(yè)能力而言，要求教師要及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，樹立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育方法，使自身在教師職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展。這一切都需要通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)交流和共享，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，整合教學(xué)資源，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施和手段。[3]是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)施“工作室制”教學(xué)模式的基本保障。

3.“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與策略

3.1專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路

在充分把握專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“素質(zhì)模型”理論，結(jié)合“工作室制”教學(xué)模式的運(yùn)行要求，明確專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)與重點(diǎn)，由院校主導(dǎo)、政府扶持、行業(yè)企業(yè)參與、專業(yè)帶頭人執(zhí)行，組建一支由院領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)企業(yè)管理層組成的“雙帶頭人+專任教學(xué)團(tuán)隊(duì)+兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成“專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師”的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

3.2專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建策略

3.2.1以團(tuán)隊(duì)“素質(zhì)模型”理論為指導(dǎo)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

素質(zhì)模型是指達(dá)成某一績(jī)效目標(biāo)的一系列不同的素質(zhì)要素的組合，他是用行為的方式來定義和描述員工完成工作需要具備的素質(zhì)，包括自我概念素質(zhì)族、態(tài)度意愿素質(zhì)族、能力技巧素質(zhì)族、團(tuán)隊(duì)管理素質(zhì)族，每一個(gè)素質(zhì)族又包涵了相應(yīng)素質(zhì)要素。這些素質(zhì)族及素質(zhì)要素也是“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師個(gè)體在素質(zhì)上的基本要求。

3.2.2政府要建立健全專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，職前職后一體化的培養(yǎng)體系，加大的經(jīng)費(fèi)投入，扶持專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1）建立健全專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)章制度

德國(guó)的職業(yè)教育，不但有宏觀的國(guó)家發(fā)展政策，而且普遍有一整套相應(yīng)的法律法規(guī)體系作為切實(shí)的保障。企業(yè)界和職業(yè)教育界，但凡遇到有必要進(jìn)行解釋的行為時(shí)，都能在《職業(yè)教育法》中找到依據(jù)。在我國(guó)《中華人民共和國(guó)職教法》頒布與實(shí)施已經(jīng)明確了職業(yè)教育的地位和作用。對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展來說，最關(guān)鍵的是需要地方政府要為扶持職業(yè)教育發(fā)展提供政策扶持與制度保障。

2）建立職前職后一體化的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系

從國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)看，大多數(shù)國(guó)都建立了職教教師培養(yǎng)體系，注重教師的職業(yè)前培養(yǎng)，而在我國(guó)職教師資的培養(yǎng)仍然沿用普通師資的培養(yǎng)模式。僅通過職后培養(yǎng)來提高教師的“雙師”素質(zhì)是不能滿足專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)要求的，因此，地方政府應(yīng)建立職前職后一體化的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師培養(yǎng)體系，建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

3）加大專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

在發(fā)展職業(yè)教育過程中，各國(guó)政府都在千方百計(jì)地增加投入，支持職業(yè)教育事業(yè)。如新西蘭政府投入約占70% ，德國(guó)達(dá)到55%，澳大利亞達(dá)50%?？梢娫黾淤Y金投入是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)有效保證。因此政府要拓寬經(jīng)費(fèi)來源，改善撥款制度，設(shè)立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)基金，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要在充分把握專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合“工作室制”教學(xué)模式的運(yùn)行要求，以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“素質(zhì)模型”為核心要素的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。需要政府扶持、學(xué)院主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)的主動(dòng)支持與參與、專業(yè)帶頭人要積極主持。各層面各司其職，相互協(xié)調(diào)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)才可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，才能保障“工作室制”教學(xué)模式的順利實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 劉秀珍.藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的研究[J]. 藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論）， 2010， （5）：176-178.

[2] 邸曉松. 淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2006，7（2）：73-74.

[3] 張光春.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 科技信息，2008，（9）：491-492.

[4] 彭劍鋒，荊小娟.員工素質(zhì)模型設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003

注：

團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 高職 工程造價(jià) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)思路

教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是指以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以一些技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。

一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）、有明確的教學(xué)建設(shè)目標(biāo)——推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）、有合理的教學(xué)梯隊(duì)——有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的名師，有科研能力強(qiáng)的學(xué)術(shù)骨干，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼職教師隊(duì)伍。（3）、有優(yōu)良的教學(xué)建設(shè)成果——主要體現(xiàn)在教學(xué)水平、教學(xué)效果、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面。

我院工程造價(jià)專業(yè)開辦已近十個(gè)年頭，培養(yǎng)學(xué)生近三千人，最初的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，隨著學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)建設(shè)的不斷加強(qiáng)，目前已具備建立工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力，我院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總目標(biāo)是：以全面提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以技能型高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)為突破口，努力建設(shè)一支適應(yīng)高職教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的"雙師型"教師隊(duì)伍。具體建設(shè)思路如下：

1. 以課程（群）為載體加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師建設(shè)

團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者、組織者、推動(dòng)者，是確保團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。因此，要把那些既有高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新的教學(xué)思想、良好合作精神、較強(qiáng)組織管理能力的人員選為團(tuán)隊(duì)帶頭人，并以課程（群）配備相應(yīng)的骨干教師。所謂課程（群），是指為完善同一施教對(duì)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而將本專業(yè)或跨專業(yè)培養(yǎng)方案中若干門在知識(shí)、方法、問題等方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合而形成的課程體系。以課程（群）為載體加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人和骨干教師建設(shè)，可以使團(tuán)隊(duì)成員更好地進(jìn)行教學(xué)技能的溝通、課程內(nèi)容的整合以及課程結(jié)構(gòu)體系的把握。

工程造價(jià)專業(yè)以建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程為核心，建立工程識(shí)圖知識(shí)、工程施工知識(shí)、工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)知識(shí)、工程招投標(biāo)知識(shí)、工程項(xiàng)目管理知識(shí)等課程（群）遴選團(tuán)隊(duì)帶頭人和骨干教師，并確定結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有力保證。

2. 以“教、學(xué)、做合一”為中心完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“教、學(xué)、做合一”是要求教師在實(shí)踐中教，學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)。要求高職學(xué)院立足市場(chǎng)，結(jié)合地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)特色，面向生產(chǎn)一線，以強(qiáng)調(diào)技能和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行、且理論教學(xué)服從于實(shí)踐教學(xué)的模式，將知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練、素質(zhì)修養(yǎng)等方面有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足崗位的需要。 為此，我們大力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.1對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過傳、幫、帶的作用進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師素質(zhì)。校外培訓(xùn)是指選派本校教師到實(shí)習(xí)基地、企業(yè)第一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，這既可以引導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，又能讓教師得到職業(yè)實(shí)踐鍛煉。

2.2積極引進(jìn)已具有“雙師型”條件的人才，引進(jìn)企業(yè)中那些既有教師素質(zhì)、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，不僅能夠滿足教學(xué)需要，還能夠?yàn)閷W(xué)校的課程建設(shè)帶來生機(jī)。

2.3大力發(fā)展兼職教師隊(duì)伍，兼職教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，熟悉本地區(qū)、本行業(yè)情況，能帶來科研和生產(chǎn)第一線的新技術(shù)、新信息，使學(xué)院校能及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。

3. 以學(xué)生為本營(yíng)造良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由一定數(shù)量業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的教師組成的，各成員無論是教學(xué)能力還是知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景等都各有千秋。因此，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以促進(jìn)教師之間知識(shí)的融合、思路的啟迪，可以實(shí)現(xiàn)成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互借鑒和共同提高。才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

4. 以評(píng)價(jià)機(jī)制為標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性、檢驗(yàn)其建設(shè)成果、提升團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是團(tuán)隊(duì)能否有序運(yùn)行的重要保障。

4.1有“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，鼓勵(lì)力度大，措施得力，效果明顯；

4.2有鼓勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的政策和鼓勵(lì)措施，執(zhí)行情況良好，本專業(yè)專任教師熱愛學(xué)生，忠誠(chéng)教育事業(yè)，為人師表，教書育人，師德師風(fēng)建設(shè)取得突出成績(jī)；

4.3有提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力的政策、措施，并執(zhí)行良好，專業(yè)教師有時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐；

4.4有兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和措施，形成實(shí)踐技能課程和頂崗實(shí)習(xí)主要由兼職教師講授和能工巧匠指導(dǎo)的機(jī)制，并注重對(duì)他們教學(xué)能力的培訓(xùn)指導(dǎo)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開學(xué)校強(qiáng)有力的外部資源支持，包括物質(zhì)支持和制度支持。 只有學(xué)院重視，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能健康有序的發(fā)展，為學(xué)院的教育教學(xué)建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成[2011]12號(hào)）.

團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文第3篇

結(jié)合高等教育的發(fā)展要求和我校教學(xué)改革的自身特點(diǎn)，電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)主要是更新高等教育理念，建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的專業(yè)核心課程體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎(chǔ)，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才的需要。

二、電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路

（一）以專業(yè)核心課程構(gòu)建為平臺(tái)，搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的框架結(jié)構(gòu)

1.實(shí)施電氣專業(yè)核心課程制度。

在原有的培養(yǎng)方案中，電氣專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的門數(shù)超過25門，目前急切需要構(gòu)建的專業(yè)核心課程是要對(duì)原有課程知識(shí)體系進(jìn)行重組。電氣專業(yè)的核心課程應(yīng)滿足關(guān)聯(lián)性、整體性和獨(dú)立性原則。在電氣專業(yè)眾多主干課程中，電路原理、自動(dòng)控制原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電磁場(chǎng)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析之間承啟關(guān)系清晰，內(nèi)在聯(lián)系緊密，同時(shí)又各自形成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，比較適宜作為電氣專業(yè)核心課程建設(shè)。確定電氣專業(yè)核心課程門數(shù)及課程名稱之后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容是挑選具有高級(jí)職稱或具有博士研究生學(xué)歷且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚的教師擔(dān)任專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)人。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高課程教學(xué)的現(xiàn)代化水平。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員承擔(dān)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程均須建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，豐富核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上試題庫(kù)和教研成果共享資料庫(kù)，采用多媒體課件和板書相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂講授。為了能更好地解決學(xué)生答疑困難，實(shí)踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師不但每周進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)答疑，均會(huì)使用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)架。

建設(shè)好專業(yè)核心課程，關(guān)鍵在于建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)又必須具備穩(wěn)定的構(gòu)架。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體構(gòu)架是“所在二級(jí)學(xué)院主管、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人總管、團(tuán)隊(duì)責(zé)任教師具體負(fù)責(zé)”的三級(jí)管理體制，三級(jí)之間分工明確，有機(jī)協(xié)調(diào)。二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)從體制與機(jī)制上為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者，而不是發(fā)號(hào)令者。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人統(tǒng)管團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)事務(wù)，在教學(xué)模式改革、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃制訂、團(tuán)隊(duì)成員組成、內(nèi)部經(jīng)費(fèi)使用、考核與評(píng)價(jià)成員等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖?。在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)上，選擇合適的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)建設(shè)好團(tuán)隊(duì)十分重要。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)善于開拓創(chuàng)新，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強(qiáng)的號(hào)召力和組織管理能力，以便在溝通、協(xié)調(diào)與尊重的基礎(chǔ)上為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供組織與服務(wù)。根據(jù)電氣專業(yè)核心課程建設(shè)的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)各門核心課程均應(yīng)設(shè)置一個(gè)責(zé)任教師崗位，下設(shè)2～3個(gè)中青年主講教師崗位，責(zé)任教師和主講教師可兼任。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)形成以研究生（碩士、博士）學(xué)歷為主力、中青年教師為重心、中高級(jí)職稱教師為主體的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，應(yīng)積極引進(jìn)電氣類企業(yè)有知名度的高級(jí)工程師加入到團(tuán)隊(duì)中來，作為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)溝通的橋梁，為踐行為地方發(fā)展提供支撐的辦學(xué)理念夯實(shí)基礎(chǔ)；成立由專兼職教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目和項(xiàng)目課程，將企業(yè)的人才需求引入到培養(yǎng)方案中。

（二）以實(shí)行教學(xué)實(shí)施大綱為契機(jī)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平

以前實(shí)行的教學(xué)大綱主要是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以綱要的形式編寫的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件，被視為一種教學(xué)輔助文件。大多數(shù)情況下，學(xué)生無法看到教師編寫的教學(xué)大綱，不能充分理解所學(xué)課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點(diǎn)和進(jìn)度，這導(dǎo)致教學(xué)大綱與教師教學(xué)脫節(jié)、與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)。而課程實(shí)施大綱詳細(xì)地描述相關(guān)課程的目的、任務(wù)、要求、進(jìn)度安排、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，要求團(tuán)隊(duì)教師必須撰寫所上課程的教學(xué)實(shí)施大綱，在撰寫過程中對(duì)課程整體進(jìn)行一次再把握，對(duì)整個(gè)教學(xué)流程做到心中有數(shù)，對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)能思慮透徹。為了學(xué)生在選課時(shí)可以用作參考和做上課準(zhǔn)備，教師需要將電子課程實(shí)施大綱，上傳到教學(xué)資料共享平臺(tái)，與學(xué)生共享。在教學(xué)中嚴(yán)格按照課程實(shí)施大綱組織教學(xué)，每一輪授課結(jié)束以后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學(xué)水平。在組織教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，善于綜合，正確思辨，勤于實(shí)踐。

（三）大力培養(yǎng)青年教師

在教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，指定經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處熥鳛榍嗄杲處煹闹笇?dǎo)教師，對(duì)青年教師“傳、幫、帶”，實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo)，指導(dǎo)青年教師的課程教學(xué)和科研工作，著力夯實(shí)青年教師的理論基礎(chǔ)，掌握教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)把青年教師培養(yǎng)與管理納入團(tuán)隊(duì)工作的議事日程，圍繞學(xué)院青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)青年教師在教學(xué)方面的培養(yǎng)措施。讓青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐工作，要求青年教師與學(xué)生一樣完成實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的全部實(shí)踐內(nèi)容，增加實(shí)踐指導(dǎo)能力，為以后的工作做好準(zhǔn)備。要求青年教師聽老教師全程授課，在經(jīng)過集體備課、逐章試講、嚴(yán)格評(píng)議后才能獨(dú)立授課。對(duì)青年教師的授課情況定期旁聽和評(píng)議，了解他們的課堂授課情況，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行研討，研究改進(jìn)教學(xué)方法的途徑，提出建議和意見。在科研方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要努力為青年教師創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，在申報(bào)、爭(zhēng)取各類科研課題時(shí)及時(shí)提供信息，并給予具體指導(dǎo)和幫助。組織有豐富科研經(jīng)歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項(xiàng)目申報(bào)和論文指導(dǎo)等，負(fù)責(zé)對(duì)青年教師的科研指導(dǎo)。

（四）堅(jiān)持“工學(xué)一體化”，為培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才做貢獻(xiàn)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工與電子技術(shù)相結(jié)合、系統(tǒng)工程與控制技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)遵循專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)電氣工程高級(jí)人才的需求，堅(jiān)持工程應(yīng)用與理論教學(xué)一體化的理念，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐一線的結(jié)合，更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，在學(xué)校多項(xiàng)措施與政策的幫助下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)積極展開與企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程應(yīng)用相結(jié)合，積極聯(lián)系企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)踐基地。團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)工程師一起，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的最新需求，設(shè)計(jì)和引進(jìn)包括供電、測(cè)量、微機(jī)保護(hù)屏、無線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)等一系列實(shí)驗(yàn)裝置，建設(shè)和完善校內(nèi)電工實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生可在這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上充分動(dòng)手實(shí)踐，模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行，選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。這種模式可以做到教學(xué)實(shí)驗(yàn)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的高度逼真，彌補(bǔ)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不能進(jìn)行運(yùn)行操作和安裝接線的缺陷，使學(xué)生達(dá)到解決教學(xué)實(shí)驗(yàn)問題如同處理工程問題一樣的效果。

（五）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研和教改能力，促進(jìn)教改和科研項(xiàng)目與教學(xué)的結(jié)合

充分利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，依托碩士點(diǎn)、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，積極申報(bào)教學(xué)、科研課題，撰寫教學(xué)、科研論文，以科研促教學(xué)。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容開展相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目改革研究，促進(jìn)教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化。通過科研項(xiàng)目和成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等，積極促進(jìn)科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，結(jié)合本課程的教學(xué)工作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)、科研水平。以申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)教改項(xiàng)目為契機(jī)，圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)、課程實(shí)施大綱撰寫及課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)教師積極申報(bào)和承擔(dān)各級(jí)教改科研課題、質(zhì)量工程等科研項(xiàng)目，讓教師邊實(shí)踐、邊研究、邊改進(jìn)，以科研形式開展教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。

（六）建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度和機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

1.制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)和課程建設(shè)需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，將教師培養(yǎng)計(jì)劃和激勵(lì)措施聯(lián)系起來，積極努力工作、表現(xiàn)突出的教師有機(jī)會(huì)獲得去國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師，將獲得團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)等，有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。

2.建立團(tuán)隊(duì)定期教學(xué)活動(dòng)制度。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)按照教學(xué)活動(dòng)制度定期積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要求團(tuán)隊(duì)教師積極參加。

3.建立團(tuán)隊(duì)教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進(jìn)行集體備課，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。集體備課的形式多樣，每門課程都應(yīng)有集體備課教案，各授課教師根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況修改成個(gè)人備課教案。

4.完善兼職教師管理規(guī)定，制度上確保兼職教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革工作的積極性和有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文第4篇

摘要：通過分析創(chuàng)新型項(xiàng)目對(duì)參與學(xué)生和指導(dǎo)教師的要求，本文研究了“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)思路，指出在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”和建設(shè)“雙一流”普通高校的背景下，與時(shí)俱進(jìn)、因齡施教對(duì)應(yīng)用型教學(xué)F隊(duì)建設(shè)的重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型項(xiàng)目；“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)；應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0035-02

一、引言

2015年3月，總理在政府工作報(bào)告中指出，要打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，全面吹響“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)角。當(dāng)代大學(xué)生作為高級(jí)知識(shí)分子，自然成為了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的先鋒隊(duì)。如何根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，通過開展各級(jí)創(chuàng)新型項(xiàng)目，引導(dǎo)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為擺在大學(xué)教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

2016年2月，教育部印發(fā)的《教育部2016年工作要點(diǎn)》中提出了建設(shè)一流本科教育和一流學(xué)科的工作重心。作為新建地方本科院校，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，努力建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校。而要建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就成了首要任務(wù)。

因此，如何通過開展創(chuàng)新項(xiàng)目，促進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，進(jìn)而建設(shè)成一流應(yīng)用型本科院校，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、有關(guān)創(chuàng)新型項(xiàng)目的要求

我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，是當(dāng)今高等院校面臨的艱巨任務(wù)。培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的新時(shí)代的創(chuàng)新人才，將大大提升我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)民競(jìng)爭(zhēng)力。這說明，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，是高等教育教學(xué)改革的重要課題。當(dāng)前高校中開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，也是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑[1]。

創(chuàng)新項(xiàng)目的有效實(shí)施，對(duì)應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提出以下要求：（1）有科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)和服務(wù)區(qū)域，制訂強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。（2）具備扎實(shí)的理論與實(shí)踐功底，教師不但要具備高學(xué)歷和高職稱，還要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“上得了課堂，下得了工廠”。（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。任何一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目并非一人就能申報(bào)完成，有時(shí)也需要多位指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。因此，指導(dǎo)教師首先要具有團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)意識(shí)，這樣學(xué)生才能形成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)。

三、“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

西安理工大學(xué)教師史向軍和張瓊在文獻(xiàn)[2]中，詳細(xì)地闡述了“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)：（1）堅(jiān)持主流價(jià)值體系，但政治信念存在一些迷茫性與模糊性；（2）具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，但功利化、現(xiàn)實(shí)化傾向明顯；（3）強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，但集體主義價(jià)值觀有待加強(qiáng)；（4）富有創(chuàng)新意識(shí)，但動(dòng)手能力不足；（5）自信張揚(yáng)，但抗挫折能力差；（6）眼界開闊，但自身辨別能力弱。

華中師范大學(xué)教師萬(wàn)美容等在文獻(xiàn)[3]中詳細(xì)分析了“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的成因：（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代塑造了“90后”大學(xué)生；（2）家庭環(huán)境與教育方式?jīng)Q定了“90后”大學(xué)生；（3）學(xué)校教育方式造就了“90后”大學(xué)生；（4）網(wǎng)絡(luò)生活改變了“90后”大學(xué)生。

因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)；通過一些實(shí)踐類項(xiàng)目，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新興趣；持續(xù)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在挫折中看到成功的希望。

四、應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路

1.明確應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，要求團(tuán)隊(duì)成員之間有共同的奮斗目標(biāo)。新建地方本科院校應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，具體目標(biāo)的制定必須考慮地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、政府的支持方向、學(xué)校的政策引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員的能力結(jié)構(gòu)等必要因素。應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)新概念，其建設(shè)工作需要摸著石頭過河，不斷探索，要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的培育和建設(shè)，才能初顯成效。它的建設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)要考慮兩個(gè)方面：一是顯性的教學(xué)建設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要通過基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程體系來實(shí)現(xiàn)；二是團(tuán)隊(duì)的組織文化建設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，需要通過不斷的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的開展而逐漸形成。在應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師既要具有企業(yè)技術(shù)人員的工程經(jīng)驗(yàn)，又要具備高校教師的職稱要求，原則上要求是“雙師型”教師。團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)要在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶領(lǐng)下，一方面要借助教學(xué)改革、課程設(shè)計(jì)和開發(fā)、課題研究、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)組織等；另一方面要整合和利用各種社會(huì)資源，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)、行業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作交流，分析企業(yè)需求，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂合適的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案[4]。

2.構(gòu)建合理的團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)。由于新建地方本科院校辦學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，師資隊(duì)伍在年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)上不合理，以及教學(xué)、科研、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)等能力明顯不足，要想組成一支合格的應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，顯得格外困難。因此，應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須要有合理的人員結(jié)構(gòu)，通過“內(nèi)培外引”的形式優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)。一方面，通過派遣教師下企業(yè)掛職鍛煉，幫助企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)難題積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師申報(bào)企業(yè)的各項(xiàng)橫向項(xiàng)目提升工程能力，組織教師參加行業(yè)特許的資格培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽和技能競(jìng)賽；另一方面，注重對(duì)具備工程技術(shù)和行業(yè)實(shí)踐背景人才的引進(jìn)或全職聘用，有機(jī)組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)與交流，從而實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍整體水平的提升，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)力[5]。

3.建立健全應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系與傳統(tǒng)的教師個(gè)人考核評(píng)價(jià)不同，是應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的體制保障，應(yīng)兼顧團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期價(jià)值的績(jī)效評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)應(yīng)高于個(gè)人評(píng)價(jià)，具體體現(xiàn)在由強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人業(yè)績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛨F(tuán)隊(duì)績(jī)效并重，由側(cè)重個(gè)體導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重團(tuán)體導(dǎo)向，從而引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員追求團(tuán)隊(duì)效能的最大化[6]。對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)，主要看團(tuán)隊(duì)總體建設(shè)目標(biāo)完成情況和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)情況的評(píng)價(jià)，把提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作指導(dǎo)能力作為建設(shè)重點(diǎn)，逐步完善基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，實(shí)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)；對(duì)于成員個(gè)體業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，要改變單一的學(xué)術(shù)型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐教學(xué)體系中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核中，要突出教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力評(píng)價(jià)和教育教學(xué)改革成效，注重考核成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)度和個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ纱私Y(jié)合團(tuán)隊(duì)崗位職責(zé)分工給予有效的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，最終在教師職務(wù)聘任中給予體現(xiàn)[5]。

4.樹立創(chuàng)新是應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)靈魂的意識(shí)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一方面，通過各級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，提升教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力。新形勢(shì)下，創(chuàng)新是社會(huì)的主流。培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，必須具有創(chuàng)新精神，緊密結(jié)合學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特點(diǎn)，制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。因此，牢固樹立創(chuàng)新是應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)靈魂的意識(shí)，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，不與時(shí)代脫節(jié)。

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施和應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是新建地方本科院校的一個(gè)熱門問題。本文把創(chuàng)新型項(xiàng)目的實(shí)施和應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究有機(jī)結(jié)合起來，通過對(duì)實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目主體特點(diǎn)的分析，說明開展創(chuàng)新型項(xiàng)目對(duì)應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（教高司函[2015]41號(hào)）；湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（湘教通〔2015〕84號(hào)）；湖南工學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（湖工教〔2015〕28號(hào)）；湖南工學(xué)院教研教改項(xiàng)目（湖工教〔2015〕14號(hào)）；湖南工學(xué)院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（湖工教〔2016〕8號(hào)）

團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文第5篇

一、油田勘探項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)存在的問題

在油田這樣的國(guó)有大型企業(yè)，績(jī)效評(píng)價(jià)處于傳統(tǒng)的人事評(píng)價(jià)階段，績(jī)效管理水平不高，目前在勘探項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)中還存在一些不足之處：

1.績(jī)效評(píng)價(jià)仍然停留在傳統(tǒng)人事考核方式階段

側(cè)重于固定周期的對(duì)單個(gè)部門或組織的評(píng)價(jià)，組織或部門之間的聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)少。評(píng)價(jià)主體單一，其他部門或評(píng)價(jià)主體參與少。評(píng)價(jià)維度單一，對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或組織的評(píng)價(jià)還僅僅停留在對(duì)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的模式上，對(duì)較為容易量化的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)的考察上，最終使評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度都不高。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)與油田戰(zhàn)略目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)

在績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立方法上，往往從實(shí)際任務(wù)出發(fā)，預(yù)先設(shè)定組織或部門的生產(chǎn)任務(wù)目標(biāo)，固定周期進(jìn)行工效考核。基層工作人員的評(píng)價(jià)是沒有通過工作分析技術(shù)對(duì)崗位的任務(wù)要求和行為要求做出詳細(xì)描述，而是注重員工行為考核，不同崗位員工的考核指標(biāo)趨于相同，出現(xiàn)與職位工作相關(guān)性不強(qiáng)，非職位任職者能直接控制的指標(biāo)占據(jù)考評(píng)指標(biāo)的重要部分。因此，最終的績(jī)效評(píng)價(jià)滿意度和效度均不高，造成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)不能通過對(duì)層層組織的績(jī)效管理傳遞到員工頭上。

3.管理理念相對(duì)落后,缺乏績(jī)效管理思想和績(jī)效管理技術(shù)支持

在績(jī)效管理理念上,雖然在一定程度上對(duì)知識(shí)型員工的作用有了認(rèn)識(shí),但在具體的管理策略上,還是更多地沿用了傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)方法和思路,幾乎都是由領(lǐng)導(dǎo)直接指向下屬,讓員工參與、與員工溝通的情況幾乎沒有,也沒有對(duì)員工績(jī)效計(jì)劃改進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)?？?jī)效評(píng)價(jià)停留在傳統(tǒng)意義上的對(duì)既定目標(biāo)的控制和鞭策上,側(cè)重于對(duì)事件結(jié)果的事后評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)體系監(jiān)督和控制作用大于激勵(lì)和鞭策作用。

二、油田勘探項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的改進(jìn)

針對(duì)油田勘探項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)中存在的問題，需要在油田績(jī)效評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)補(bǔ)充以下幾個(gè)方面：

1.項(xiàng)目產(chǎn)出評(píng)價(jià)

項(xiàng)目的產(chǎn)出評(píng)價(jià)主要包括經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)成員勞動(dòng)生產(chǎn)率評(píng)價(jià)。勘探項(xiàng)目效益評(píng)價(jià)是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，通過投資、成本和效益等指標(biāo)直接判斷項(xiàng)目實(shí)施后是否獲得預(yù)期效果。對(duì)于勘探研究項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來說，團(tuán)隊(duì)成員勞動(dòng)生產(chǎn)率指標(biāo)是衡量團(tuán)隊(duì)成員勞動(dòng)效率及團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作效率的指標(biāo)之一。經(jīng)統(tǒng)計(jì)和對(duì)當(dāng)前勘探形勢(shì)的技術(shù)分析，按年增四千萬(wàn)噸儲(chǔ)量，勘探研究人員一千人計(jì)算，平均勞動(dòng)生產(chǎn)率應(yīng)約為200噸油氣當(dāng)量／日/人，確定為標(biāo)準(zhǔn)滿分水平。

2.技術(shù)與方案評(píng)價(jià)

技術(shù)與方案評(píng)價(jià)主要包括勘探方案合理性評(píng)價(jià)和技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新程度評(píng)價(jià)?？碧椒桨傅暮侠硇栽u(píng)價(jià)是在分析勘探成效的基礎(chǔ)上，分析單項(xiàng)工程的工作量和精度設(shè)計(jì)是否與地質(zhì)要求相匹配，是否做到了盡量節(jié)省工作量?？碧竭^程中，技術(shù)應(yīng)用是否配套影響著勘探項(xiàng)目的質(zhì)量和項(xiàng)目進(jìn)展順利程度?？碧郊夹g(shù)評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)勘探研究過程中整體技術(shù)應(yīng)用是否配套，能否與勘探項(xiàng)目所處階段和需要解決的地質(zhì)問題相適應(yīng)，技術(shù)選用是否具有針對(duì)性和適應(yīng)性，團(tuán)隊(duì)在研究過程中是否設(shè)計(jì)或采用了本領(lǐng)域前所未用的技術(shù)而且取得了顯著的效果，以及新采用的技術(shù)對(duì)今后同類研究項(xiàng)目是否具有積極的影響價(jià)值。

3.項(xiàng)目成本控制評(píng)價(jià)

在油田勘探項(xiàng)目中，勘探項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成本包括從立項(xiàng)開始到項(xiàng)目結(jié)束期間發(fā)生的可以由從事科研的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)控制的各項(xiàng)費(fèi)用，如試驗(yàn)費(fèi)、設(shè)備維修費(fèi)、工農(nóng)補(bǔ)償費(fèi)、辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、職工誤餐費(fèi)等。由于科研人力資源相對(duì)豐富，項(xiàng)目運(yùn)作期間工資性成本指出相對(duì)固定且不可控，根據(jù)SMART原則結(jié)合油田實(shí)際，不將人工成本及儀器設(shè)備折舊費(fèi)納入項(xiàng)目成本預(yù)算與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目費(fèi)用控制體現(xiàn)了項(xiàng)目經(jīng)理的管理運(yùn)作水平及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的處理周邊關(guān)系的能力和工作效果。同時(shí)，在不確定性因素占主導(dǎo)的勘探項(xiàng)目中有不能僅考慮研究過程的成本節(jié)約與否，更重要的是要衡量投入產(chǎn)出比，高投入可以在一定范圍內(nèi)帶來高回報(bào)，所以評(píng)價(jià)成本節(jié)約情況的同時(shí)需將單位研究成本產(chǎn)出情況一并評(píng)價(jià)。

4.運(yùn)行過程與質(zhì)量評(píng)價(jià)

運(yùn)行過程與質(zhì)量評(píng)價(jià)主要包括工作程序規(guī)范性與進(jìn)度控制評(píng)價(jià)和技術(shù)檔案質(zhì)量評(píng)價(jià)。工作程序規(guī)范性與進(jìn)度控制評(píng)價(jià)主要考慮了項(xiàng)目進(jìn)度控制技術(shù)、工程施工次序的合理性及跟蹤地質(zhì)研究的配套性三個(gè)要素。技術(shù)資料的采集與收存是反映項(xiàng)目運(yùn)行質(zhì)量重要指標(biāo)之一，影響著項(xiàng)目研究成果產(chǎn)出與團(tuán)隊(duì)工作效率。其中技術(shù)資料的完備性指從項(xiàng)目立項(xiàng)到結(jié)束期間與勘探研究有關(guān)的各項(xiàng)技術(shù)資料采集、保存、整理情況，技術(shù)匯報(bào)材料質(zhì)量評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容是否周全、主次分明，技術(shù)思路是否明確。

5.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為績(jī)效輸出的一項(xiàng)內(nèi)容，是促進(jìn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化內(nèi)部績(jī)效管理，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量循環(huán)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況評(píng)價(jià)主要從四個(gè)方面入手：

(1)項(xiàng)目經(jīng)理素質(zhì)：項(xiàng)目經(jīng)理在計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制方面的才能，以及建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作程度方面的能力與表現(xiàn)，項(xiàng)目經(jīng)理素質(zhì)是影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要因素。

(2)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作程度：指團(tuán)隊(duì)成員之間的通過強(qiáng)化溝通、交往與知識(shí)共享達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)整體研究能力，是項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)完成的重要保證。

(3)團(tuán)隊(duì)愿景建設(shè)：指項(xiàng)目運(yùn)作期間，團(tuán)隊(duì)通過共享價(jià)值觀和共同愿景，在提高團(tuán)隊(duì)成員思想政治素質(zhì)、提高工作積極性與主動(dòng)性、提高工作效率，以及改善服務(wù)態(tài)度方面取得的效果。

(4)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力與執(zhí)行力：指項(xiàng)目運(yùn)作期間，團(tuán)隊(duì)通過建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員基礎(chǔ)理論知識(shí)，改善工作態(tài)度，提高課題研究能力方面取得的效果。