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室內(nèi)設(shè)計的職業(yè)理想范文第1篇

1.1項目課程與建設(shè)

正確理解項目課程含義很重要。高職教育中的項目課程不是指知識項目構(gòu)成的課程，也不是技能訓(xùn)練項目，更不是一個任務(wù)就是一個項目的任務(wù)本位課程。“以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式”①才是項目課程的含義。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，我們在以往的教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程以設(shè)計理論為主，類似本科類的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)，感性成分占多，對職業(yè)技能的動手操作能力培養(yǎng)不夠，以至于學(xué)生不能很快適應(yīng)工作崗位要求，需要用人單位花費一段時間的訓(xùn)練才能適應(yīng)行業(yè)的需求；專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練也沒有按照室內(nèi)設(shè)計師的崗位能力出發(fā)，如色彩素描等課程，還停留在藝術(shù)美學(xué)訓(xùn)練階段，沒有與室內(nèi)設(shè)計師的設(shè)計審美培養(yǎng)結(jié)合，只是為了畫而畫……這些非常不利學(xué)生就業(yè)時的競聘。在項目課程改革建設(shè)中，我們請來室內(nèi)裝飾行業(yè)專家共同開發(fā)，依據(jù)國家對職業(yè)教育的要求，從行業(yè)對職業(yè)能力的要求出發(fā)，細(xì)分了高職類室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的主要職業(yè)崗位，歸納出室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計與工程管理、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、設(shè)計表現(xiàn)等四個小專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向構(gòu)建了課程體系，加強崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，將造型基礎(chǔ)、室內(nèi)制圖、表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計等必須掌握的專業(yè)知識建成崗位大平臺課程；將家具與陳設(shè)、材料與工藝、施工管理、手繪表現(xiàn)和3D效果圖等課程定位為專業(yè)崗位核心課程；以培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐動手能力為中心，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了項目方案，要求教師按照崗位任務(wù)的要求和職業(yè)的特點，用項目為載體實現(xiàn)專業(yè)知識的教授。從2009級學(xué)生開始我們就進行了項目課程的教學(xué)，從麥可斯調(diào)查的數(shù)據(jù)情況看，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況整體都較理想。

1.2建立領(lǐng)悟課程觀

領(lǐng)悟課程是一種動態(tài)的課程思想。根據(jù)古德萊德的課程分類：理想課程、正式課程、領(lǐng)悟課程、運作課程、經(jīng)驗課程等五種課程處于不同層次和意義，它們是課程的不同形態(tài)。領(lǐng)悟課程是指任課教師領(lǐng)會的課程。由于教師對正式課程有多種理解的方式和差異，因此領(lǐng)悟課程對正式課程有著關(guān)鍵的作用?！邦I(lǐng)悟課程是教師對正式課程的理解和對以往運作課程的反思基礎(chǔ)上的課程重構(gòu)，是教師在正式課程進入運作課程之前所領(lǐng)會、感悟的課程”②這是杜志強對領(lǐng)悟課程的定義。根據(jù)領(lǐng)悟課程的概念，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程的開發(fā)和課程體系構(gòu)建中，教師是課程實施的主體，因為教師個體的領(lǐng)悟課程能力千差萬別，因此對課程的實施起著關(guān)鍵的作用。教師建立領(lǐng)悟課程觀，并能在課程進行之前領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程的內(nèi)涵，教學(xué)過程便成了活動的項目載體，這將影響著整個項目課程體系的構(gòu)建和實施。

2領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程建設(shè)內(nèi)涵的重要性

2.1領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程內(nèi)容的設(shè)置

領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程內(nèi)容的建設(shè)是教學(xué)的第一關(guān)，必須明確室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)才能理解項目課程內(nèi)容。我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)高素質(zhì)的一線技藝人才”，因為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計類范疇，我們最終要培養(yǎng)的是既有專業(yè)技能又有藝術(shù)修養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計師。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)崗位和能力的要求，我們將室內(nèi)裝飾工程項目作為載體來設(shè)置課程，將完成這一項目的每一個工作任務(wù)分解成具體課程內(nèi)容，課程內(nèi)容又將工作過程中需要掌握的技能分解成更小的項目，用項目作為載體完成教學(xué)。教師必須站在項目課程設(shè)置的根本上領(lǐng)悟自己所教授的課程處于室內(nèi)設(shè)計師工作崗位上的哪一個環(huán)節(jié)，必須教授學(xué)生相對應(yīng)的崗位職業(yè)能力和設(shè)計理念，緊緊圍繞設(shè)計師這一職業(yè)崗位，教學(xué)方向才不會偏移。

2.2領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程中的學(xué)習(xí)主體

教師要時刻記?。簩W(xué)生是項目課程中的學(xué)習(xí)主體，因此所有的教學(xué)都是圍繞學(xué)生進行的。教師不能忽視，學(xué)生入校前經(jīng)過一定的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但總體水平一般，雖有一部分學(xué)生會繼續(xù)深造，大部分學(xué)生畢業(yè)后是以就業(yè)為主，所以我們的教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的具體情況進行，當(dāng)然不論就業(yè)與深造，都需要有后續(xù)發(fā)展的知識理論與藝術(shù)素養(yǎng)支撐。室內(nèi)設(shè)計師并不是會用計算機繪圖就夠，深厚的文化底蘊才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。領(lǐng)悟到學(xué)生的這些特點，教師在教學(xué)過程中就要創(chuàng)造并提供更適合學(xué)習(xí)的途徑，項目課程的實施就能很好的實現(xiàn)這一要求。傳統(tǒng)的教學(xué)不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。項目課程則以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師根據(jù)項目載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，工作任務(wù)能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提高效率。比如室內(nèi)制圖的學(xué)習(xí)，根據(jù)設(shè)計師崗位要求，將量房后重現(xiàn)圖紙作為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將測量技巧和制圖標(biāo)準(zhǔn)等知識的掌握融合在實地測繪中。學(xué)生在項目操作過程中很輕松就掌握了測繪要領(lǐng)，記住了墻柱門窗等枯燥的尺寸數(shù)據(jù)，在繪制平面圖的過程中掌握了制圖標(biāo)準(zhǔn)，理解了設(shè)計師最基本的能力是從現(xiàn)場測繪中開始，遵循制圖標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計成功的基本保證，從一個工作任務(wù)中得到數(shù)種職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣的項目設(shè)置非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程建設(shè)中的教師

2.3.1教師是項目課程實施的主體，只有積極投入到課程內(nèi)容中才能實現(xiàn)項目課程教學(xué)模式的根本實施。課程需要教師設(shè)計，從室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的職業(yè)能力要求，我們能領(lǐng)悟到：項目選擇需要教師自身的實踐能力參與，教師自身的經(jīng)驗就是課程內(nèi)容。

2.3.2教師自身必須要有豐富的職業(yè)經(jīng)驗，才能引導(dǎo)學(xué)生進入設(shè)計師的角色。室內(nèi)設(shè)計師需要的能力是綜合的，能設(shè)計、會繪圖、懂管理等，這些能力是在學(xué)習(xí)過程中掌握的。教師要領(lǐng)悟高職教育的本質(zhì)，對課程內(nèi)容的理解保持新鮮和創(chuàng)新精神，要用自己獨特的眼光審視項目載體的可行性。佛家講究悟性，教師的悟性也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。要將自己置身于職業(yè)崗位中，穿插在各個任務(wù)中，將自己的職業(yè)經(jīng)驗和人生體驗滲透到課程內(nèi)容中。如居住空間客廳設(shè)計，如果用教材上的理論知識進行教授也并無不妥，但如果將自己曾經(jīng)做過的案例作為講解的項目載體，通過圖片或視頻展示施工過程和設(shè)計效果，學(xué)生的理解和掌握將會快很多，如果還能輔以現(xiàn)場參觀，則教學(xué)效果會更加明顯。

2.3.3教師在項目課程教學(xué)中，還要保持著反思的清醒。室內(nèi)設(shè)計屬于藝術(shù)范疇，藝術(shù)具有不確定性，雖然設(shè)計程序是一定的，但最后的設(shè)計方案卻是多樣的。學(xué)生學(xué)習(xí)情況可能沒有理想中的好，職業(yè)能力的掌握或者僅限于技能的掌握，如電腦繪圖中的命令操作是一定的，但得到的效果卻是千差萬別，這是什么原因？馬克筆繪制沙發(fā)的步驟是詳細(xì)示范過的，為什么學(xué)生筆下的效果卻是不盡人意？學(xué)生掌握的知識為什么不像教師理想中的？……雖說項目課程是基于工作任務(wù)，但這只是一種授課模式，教師還是要根據(jù)具體情況，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，在和學(xué)生的共同溝通學(xué)習(xí)中，重新建構(gòu)自己的知識體系和教學(xué)體系。藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有章法可循，靠的是勤奮，以及自己的悟性，領(lǐng)悟能力非常重要，美的原則適用于各種藝術(shù)類設(shè)計。教師自己能領(lǐng)悟課程與職業(yè)的關(guān)系，還要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計的能力也是從教師的教學(xué)組織中得到的，“授人以漁”才是正道。

3從領(lǐng)悟課程觀談室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)項目課程體系的構(gòu)建與實施

3.1領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系構(gòu)建的目標(biāo)課程體系是一種系統(tǒng)。站在職業(yè)能力培養(yǎng)的高度看室內(nèi)設(shè)計

專業(yè)項目課程體系中的課程是關(guān)鍵點。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計師崗位職業(yè)能力要求，所有的課程都要指向這一中心點。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系是為培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)崗位設(shè)置的，對應(yīng)的是設(shè)計師的設(shè)計、繪圖、管理能力。我們要領(lǐng)悟的是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系是高職人才培養(yǎng)活動的導(dǎo)向，課程構(gòu)建目標(biāo)和課程內(nèi)容目標(biāo)都是以這一體系為指導(dǎo)的?！按髮I(yè)基礎(chǔ)+小專業(yè)方向”，這是無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的項目化課程體系結(jié)構(gòu)組織形式。將專業(yè)細(xì)分方向，根據(jù)專業(yè)方向構(gòu)建課程體系，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供幫助。我們在構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系時考慮的是學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造性，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的潛力，從發(fā)展的角度入手；同時課程體系體現(xiàn)了藝術(shù)性的要求，沒有將技能與藝術(shù)割裂，體現(xiàn)了職業(yè)技能的重要，兼顧了設(shè)計師的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；以及為學(xué)生今后的多方位發(fā)展而設(shè)立的拓展課程；還考慮到了課程體系應(yīng)表現(xiàn)出發(fā)展和創(chuàng)新，以及相互之間穿插的多維度聯(lián)系。課程內(nèi)容是相互滲透、縱橫交錯的，課程體系也處于動態(tài)的發(fā)展中，我們要清楚地看到課程體系是一個科學(xué)性的整體，就如整串的珍珠那么完美，教師的教學(xué)實施便是那根線。

3.2領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系中的課程內(nèi)容的選擇與整合

我們要領(lǐng)悟的是在課程體系這個系統(tǒng)中存在的個體的作用。孤立地看一門課程的內(nèi)容，那只能體現(xiàn)一個工作任務(wù)的要求，要看到這門課程在整個職業(yè)崗位上所處的位置，領(lǐng)悟職業(yè)教育的本質(zhì)。重視實踐技能的培養(yǎng)，必須為學(xué)生將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，讓他們可以在短時間內(nèi)適應(yīng)工作；理論可以伴隨實踐教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，將室內(nèi)設(shè)計師所需掌握的職業(yè)素養(yǎng)以項目為載體分布到不同的課程中訓(xùn)練。同時，要根據(jù)職業(yè)能力特點，將課程內(nèi)容重組、精選和凝練，統(tǒng)一并優(yōu)化課程體系。社會在進步，對室內(nèi)設(shè)計師的要求也在提高，我們要在保證課程內(nèi)容相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，不斷地更新知識，以適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展。

4結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計的職業(yè)理想范文第2篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中式；室內(nèi)設(shè)計；茶元素；傳承機制；設(shè)計理念

現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動作為一種獨有的風(fēng)格與理念，其在開展設(shè)計活動時，不僅僅注重內(nèi)涵元素上的創(chuàng)新與完善，同時也將新的設(shè)計風(fēng)格與設(shè)計定位融入其中。在我國，茶元素不僅是一種元素內(nèi)容，同時也是我國傳統(tǒng)文化的核心與關(guān)鍵，在開展室內(nèi)設(shè)計活動時，要認(rèn)知整個設(shè)計活動開展的價值作用，通過豐富設(shè)計元素，優(yōu)化設(shè)計理念，從而實現(xiàn)整個設(shè)計活動的理想效果。

1當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中存在的問題和不足分析

隨著當(dāng)前建筑設(shè)計活動開展日益體系化，如今室內(nèi)設(shè)計活動也在這一過程中，不斷完善發(fā)展，相對于傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計活動開展?fàn)顩r而言，其中存在諸多問題和不足，尤其是設(shè)計理念的缺失和設(shè)計元素的相對欠缺，從而影響了整個室內(nèi)設(shè)計活動開展的水平和層級，細(xì)化而言，其問題和不足主要表現(xiàn)為：當(dāng)前整個室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，其缺乏完善的設(shè)計理念，尤其是整個設(shè)計理念中，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)化、生態(tài)化的理念內(nèi)容。隨著人們對室內(nèi)設(shè)計活動的認(rèn)知日益成熟，如今在開展該設(shè)計活動時，要注重將生態(tài)、綠色環(huán)保的理念內(nèi)涵融入其中，但是當(dāng)前多數(shù)室內(nèi)設(shè)計活動開展時，忽略了這一內(nèi)涵。不僅如此，現(xiàn)階段在開展室內(nèi)設(shè)計活動時，普遍缺乏文化內(nèi)涵的有效認(rèn)知，尤其是未能從生態(tài)文化和傳統(tǒng)文化視角考慮整個室內(nèi)設(shè)計活動開展的價值與具體需求相結(jié)合，從而限制了室內(nèi)設(shè)計活動開展效果。在室內(nèi)設(shè)計活動開展時，其存在一個普遍問題，就是使用的設(shè)計方案缺乏新意和創(chuàng)造性，大多情況下，其存在抄襲、拼湊等一系列問題，室內(nèi)設(shè)計活動缺乏系統(tǒng)化和全面性。通過對當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計活動的具體開展?fàn)顩r進行分析，不難發(fā)現(xiàn)其整個設(shè)計效果之所以很難實現(xiàn)理想預(yù)期，其問題的關(guān)鍵在于未能從系統(tǒng)化和全面化視角來全面認(rèn)知該設(shè)計活動，從而限制了室內(nèi)設(shè)計的理想效果。結(jié)合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計活動要求不斷提升，優(yōu)化元素體系應(yīng)用，創(chuàng)新設(shè)計活動，就成為整個室內(nèi)設(shè)計活動開展的重要要求。

2現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展的具體要求

結(jié)合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計活動開展不斷成熟這一現(xiàn)狀，如今人們對室內(nèi)設(shè)計活動開展的具體要求也實現(xiàn)了實質(zhì)性提升，無論是具體的設(shè)計體系，還是整個室內(nèi)設(shè)計活動開展的思路內(nèi)涵，都需要結(jié)合當(dāng)前時展的具體要求，進行完善和融入。隨著人們對室內(nèi)設(shè)計的認(rèn)知不斷成熟，如今現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)成為其重要的設(shè)計風(fēng)格之一，因此將茶元素融入到現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動之中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)理想的設(shè)計效果。當(dāng)然，現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動不僅是一項設(shè)計元素與設(shè)計理念體系化結(jié)合的設(shè)計活動，同時其更是一種獨立的設(shè)計風(fēng)格。茶元素在傳承融入過程中，其不僅是文化內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)，同時也是設(shè)計理念及內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)。結(jié)合茶元素的具體內(nèi)涵，可以看到其不僅能夠豐富整個室內(nèi)設(shè)計活動的各項元素，同時也能實現(xiàn)對傳統(tǒng)茶文化理念的有效傳承和發(fā)展融入。通過對當(dāng)前整個茶元素體系的傳承狀況進行分析，不難看出由于缺乏體系化的傳承機制，從而限制了整個茶元素內(nèi)容的融入與傳播，結(jié)合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計活動開展的各項要求，傳承茶文化，能夠從根本上優(yōu)化設(shè)計活動品質(zhì)和內(nèi)涵，從而提升設(shè)計水平，詮釋設(shè)計價值。茶元素在融入應(yīng)用過程中，尤其是應(yīng)用到整個室內(nèi)設(shè)計活動中，其需要尋找到合適的設(shè)計切入點，無論是內(nèi)涵元素的切實融入，還是具體的設(shè)計風(fēng)格，都需要予以創(chuàng)新完善，結(jié)合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計活動的風(fēng)格與定位看，完善的元素理念切入，不僅是一種設(shè)計體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，同時更是融入文化元素，提升文化底蘊的重要要求。我國豐富的茶元素體系，不僅為整個室內(nèi)設(shè)計活動開展奠定了重要的物質(zhì)元素，同時其中也詮釋了豐富的設(shè)計內(nèi)涵，因此，提升茶元素的應(yīng)用效果，將從根本上實現(xiàn)整個室內(nèi)設(shè)計活動的創(chuàng)新與發(fā)展。

3茶元素體系的具體內(nèi)涵

我國有著豐富完善的元素內(nèi)容，無論是具體的物質(zhì)元素，還是相應(yīng)的精神文化內(nèi)涵，都是當(dāng)前整個社會發(fā)展過程中，所需要融入的內(nèi)容。在這一傳承融入過程中，需要全面認(rèn)知整個文化體系中所具有的價值內(nèi)涵和具體元素，通過深化元素理念認(rèn)知，從而提升對茶元素體系的成熟、客觀、全面認(rèn)知。在茶元素體系應(yīng)用過程中，我們可以看到其中存在諸多元素和內(nèi)涵，尤其是整個茶文化體系中所具備的精神理念，其都能夠為當(dāng)前開展各項活動融入系統(tǒng)化理念內(nèi)涵，尤其是茶文化體系所倡導(dǎo)的生態(tài)、綠色理念能夠為當(dāng)前設(shè)計活動開展融入相應(yīng)內(nèi)涵，通過明確的設(shè)計定位融入，從而確保整個設(shè)計活動能夠?qū)崿F(xiàn)理想效果。茶元素不僅是一種內(nèi)涵元素，同時也是一種價值理念應(yīng)用，也是整個價值理念的成熟度。因此在茶元素應(yīng)用過程中，如果能夠?qū)⒉柙乩砟钊谌肫渲校浔厝荒軌蛱嵘柙氐膽?yīng)用效果。尤其是茶元素體系中所具有的生態(tài)價值和文化內(nèi)涵，成為當(dāng)前人們開展各項活動時，所融入的重要內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計活動不僅是設(shè)計元素和設(shè)計理念的有效結(jié)合，其同時還是一種系統(tǒng)化的設(shè)計活動，在開展室內(nèi)設(shè)計活動時，需要融入具體的文化內(nèi)涵，通過詮釋設(shè)計理念，從而提升設(shè)計風(fēng)格與品位內(nèi)涵，從而實現(xiàn)對茶元素理念的全面提升與應(yīng)用。

4現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計對茶元素的傳承思路

事實上，在茶文化機制構(gòu)建過程中，將具體的價值理念融入其中，從而推動了整個茶文化體系的傳承與發(fā)展，而在整個茶文化傳承發(fā)展過程中，形成了諸多與其相關(guān)的元素內(nèi)容。隨著當(dāng)前整個設(shè)計活動開展不斷成熟，如今優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計思路，融入完善的現(xiàn)代中式理念，從而實現(xiàn)理想的設(shè)計效果。在現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，應(yīng)用好茶元素，不僅僅是將茶元素堆積到整個設(shè)計體系中，而是豐富設(shè)計理念，準(zhǔn)確把控設(shè)計定位，從根本上實現(xiàn)對茶元素的應(yīng)用，通過展現(xiàn)和詮釋綠色、生態(tài)的茶元素理念，從而滿足現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展的各項要求。我國有著豐富完善的茶文化元素，在長期的歷史發(fā)展過程中，逐漸形成了諸多與茶相關(guān)的物質(zhì)元素和文化內(nèi)涵，茶元素不僅是我國傳統(tǒng)文化的核心和關(guān)鍵，同時更是當(dāng)前設(shè)計活動開展時所不可忽略的重要內(nèi)容。因此在應(yīng)用茶元素時，想要實現(xiàn)理想的傳承應(yīng)用效果，就需要在對該元素內(nèi)涵形成全面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，完善室內(nèi)設(shè)計需求的具體融入，從而優(yōu)化設(shè)計效果，完善現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展的具體思路。在現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，想要實現(xiàn)茶元素的最佳應(yīng)用效果，要充分注重創(chuàng)新整個設(shè)計理念，通過細(xì)化設(shè)計活動開展機制，從而引導(dǎo)整個室內(nèi)設(shè)計活動與茶元素應(yīng)用的最佳效果。茶元素是一種生態(tài)理念、綠色理念和文化內(nèi)涵的全面融入，應(yīng)用好茶元素，能夠在豐富室內(nèi)設(shè)計元素的基礎(chǔ)上，提升室內(nèi)設(shè)計活動品質(zhì)，優(yōu)化具體的設(shè)計內(nèi)涵，進而實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計活動開展的最佳效果。當(dāng)然在現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，想要應(yīng)用好茶元素，需要理性分析，不能盲目將茶元素嫁接到整個設(shè)計過程中，要注重設(shè)計內(nèi)涵的實質(zhì)性融入。確保茶元素的整體應(yīng)用符合室內(nèi)設(shè)計的定位和相關(guān)要求。

5結(jié)語

隨著當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計活動開展不斷成熟，豐富設(shè)計理念，融入文化內(nèi)涵已經(jīng)成為整個設(shè)計活動開展的重要要求。而想要提升整個室內(nèi)設(shè)計活動水平，就必須探究合適的元素內(nèi)涵融入其中，通過創(chuàng)新設(shè)計水平，優(yōu)化設(shè)計理念，從而實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計活動的最佳效果。茶元素融入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的過程，不僅是設(shè)計理念豐富的過程，更是融入文化內(nèi)涵的過程，因此，用好茶元素，將為室內(nèi)設(shè)計活動開展提供重要支撐。

參考文獻

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[2]劉亞東.探析中式文化元素在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中的傳承與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2014(18):159-161.

室內(nèi)設(shè)計的職業(yè)理想范文第3篇

作者：張學(xué)彬 孫光瑞 單位：天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目前，室內(nèi)設(shè)計批評大多數(shù)還處于表面層次的批評：一般在閱讀的基礎(chǔ)上進行，當(dāng)然盡量理解原意是最起碼的要求，以描述、詮釋為批評的目的。而有價值的嚴(yán)肅性批評不多，此類型的批評涉及到價值觀的層面，探討批評對象的社會性與哲學(xué)性思考。以判斷、判別為主要目的，不是以錯與對，黑與白為結(jié)果，而是過程與價值的反思。[4]當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計批評者大多有感而發(fā)，隨意性大，缺乏理論深度與哲學(xué)高度，基本上處于專業(yè)人員與媒體評論員的直觀感受和客觀描述階段，還停留在功能與美學(xué)表象層面。十分缺乏室內(nèi)設(shè)計思想價值方面的內(nèi)在評價。要讓室內(nèi)設(shè)計批評發(fā)揮推動學(xué)科實質(zhì)性發(fā)展的作用，就需要批評者根據(jù)批評對象，掌握和運用客觀真實可行的批評論證方法，以增加批評的全面性和深度。

采用室內(nèi)設(shè)計批評的方法，將室內(nèi)設(shè)計思想、作品與設(shè)計批評理論融為一體，它們是相輔相成的互動關(guān)系。人們在長期的社會活動、生活和經(jīng)驗的認(rèn)識和總結(jié)中，形成了特定的室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)象或設(shè)計作品，它們是室內(nèi)設(shè)計批評的“第一文本”，人們通過室內(nèi)設(shè)計批評活動，形成了對室內(nèi)設(shè)計的全面認(rèn)識，轉(zhuǎn)變成為室內(nèi)設(shè)計批評的“第二文本”。這些文本對室內(nèi)設(shè)計實踐具有重要的指導(dǎo)意義，它告訴室內(nèi)設(shè)計師或公眾對室內(nèi)的認(rèn)識、設(shè)計、欣賞和使用，起到豐富并延伸室內(nèi)設(shè)計作品、設(shè)計師及其價值的作用，賦予室內(nèi)作品以開放性以及附加的價值。探索性的從個人室內(nèi)設(shè)計作品和個人思想等多方面進行研究，這就是一種對室內(nèi)設(shè)計進行批評的過程，是一種具有開放性和實踐性的活動。通過考察室內(nèi)設(shè)計師或是企業(yè)的成長和發(fā)展過程，室內(nèi)設(shè)計作品的實用性、舒適度以及人體工程學(xué)尺度，研究其設(shè)計的創(chuàng)作過程，分析其設(shè)計中所蘊含的設(shè)計符號、結(jié)構(gòu)工藝、材料及設(shè)計思想來源，揭示室內(nèi)設(shè)計思想與現(xiàn)代社會發(fā)展的相互關(guān)系，用以預(yù)測并構(gòu)建未來設(shè)計的前進方向。構(gòu)建中國特色的室內(nèi)設(shè)計批評理論體系全面而深入地對室內(nèi)設(shè)計批評理論進行研究并合理運用其指導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計實踐，有利于構(gòu)建中國特色的室內(nèi)設(shè)計批評理論體系。從宏觀上看，對室內(nèi)的認(rèn)識實質(zhì)上是對社會的認(rèn)識。通過室內(nèi)設(shè)計師的產(chǎn)品以及所表達(dá)的思想，能較充分的反映社會現(xiàn)象中的政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、技術(shù)、生活和文化等多方面的要素。同時，人們對于設(shè)計作品的認(rèn)同度，并設(shè)計師本人設(shè)計思想的關(guān)注，都將影響到整個業(yè)內(nèi)人士及消費群體對設(shè)計師思想的認(rèn)識。就像建筑理論一樣，室內(nèi)設(shè)計作為一種相對特殊的設(shè)計形式，也擁有著自身的設(shè)計批評理論體系。對于國外室內(nèi)設(shè)計師的理論研究已經(jīng)十分的系統(tǒng)化了，并且遠(yuǎn)超過了國內(nèi)的研究進程。所以，對于國內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)狀來說，主觀和客觀條件是同樣重要的。沒有室內(nèi)設(shè)計師的稟賦與才華不行，缺少理論研究和對設(shè)計師思想的理解和支持亦不行。中國的室內(nèi)設(shè)計師并不缺少聰明才智，而且如今有著較為寬松的設(shè)計環(huán)境，缺少的是室內(nèi)設(shè)計師對專業(yè)的職責(zé)和價值理想的不懈追求，是堅持對構(gòu)建中國特色的室內(nèi)設(shè)計思想和批評理論進行研究的創(chuàng)造性活動。因此，結(jié)合室內(nèi)批評學(xué)的相關(guān)理論，聯(lián)系實際，通過對個人設(shè)計作品的認(rèn)識，對室內(nèi)文化內(nèi)涵的理解，以及室內(nèi)設(shè)計思想的剖析等多角度、多層次的進行探究，以此來建立一種較為新穎的室內(nèi)設(shè)計批評方法論研究方式。能夠為國內(nèi)對室內(nèi)設(shè)計師的研究建立起一種評價模式，更好的與國際室內(nèi)設(shè)計師的設(shè)計思想與理論分析接軌，對構(gòu)建中國特色的室內(nèi)設(shè)計理論體系具有非常重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實意義。完善和加強室內(nèi)設(shè)計批評理論體系，是中國室內(nèi)設(shè)計事業(yè)百花齊放和走向世界的有效途徑。

目前，建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等設(shè)計領(lǐng)域，已經(jīng)開始倡導(dǎo)設(shè)計批評，并在設(shè)計實踐中得到重視和大量運用。室內(nèi)設(shè)計批評理論體系的建立和實踐也勢在必行。因此，應(yīng)提升對室內(nèi)設(shè)計作品、一系列設(shè)計作品或是與建筑整體的某種價值和意義作出適當(dāng)?shù)脑u價和判斷研究。而對于中國，當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計缺乏必要的理論指導(dǎo)，因而建立室內(nèi)設(shè)計批評的理論是必要的工作之一。室內(nèi)設(shè)計批評就是一種對室內(nèi)設(shè)計進行批評的過程，是一種具有開放性和實踐性的活動。從室內(nèi)設(shè)計師的作品和成長經(jīng)歷入手，深入研究和學(xué)習(xí)，來找到關(guān)鍵點所在，為現(xiàn)階段國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計師的創(chuàng)作提供思想和理論依據(jù)。

室內(nèi)設(shè)計的職業(yè)理想范文第4篇

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計 節(jié)能 技術(shù)

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.150

1 室內(nèi)節(jié)能設(shè)計的現(xiàn)狀

節(jié)能技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計運用已久，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒到成熟的地步[2]，據(jù)筆者分析，認(rèn)為仍存在以下幾點問題。

1.1 室內(nèi)設(shè)計人員對節(jié)能設(shè)計的認(rèn)識不足

室內(nèi)設(shè)計人員在進行設(shè)計的過程中，除了要全面考慮室內(nèi)的空間尺度與整體布局以外，還要充分考慮室內(nèi)的照明、采光以及通風(fēng)等各方面的因素，并將節(jié)能技術(shù)科學(xué)、合理地運用到室內(nèi)設(shè)計中，從而盡可能地減少建筑能耗。然而，一般情況下，室內(nèi)設(shè)計人員由于過于注重環(huán)境的舒適度而過多地采用照明、通訊設(shè)備，造成了許多不必要的浪費。

1.2 室內(nèi)裝飾過度

在當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計過程中，往往由于過度地進行室內(nèi)裝飾、不合理地設(shè)計空間尺寸、過分地注重室內(nèi)界面、高要求地制定裝飾標(biāo)準(zhǔn)等各方面的原因，導(dǎo)致了裝飾材料與設(shè)施裝置的嚴(yán)重浪費。從整體上來看，室內(nèi)設(shè)計中普遍存在著高能耗、低水準(zhǔn)的設(shè)計效果。因此，室內(nèi)設(shè)計人員進行設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)室內(nèi)的空間尺寸，嚴(yán)格地限制裝飾材料的用量以及合理控制裝飾效果的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 缺乏節(jié)能設(shè)計的意識

隨著社會生活水平的不斷提高，人們對室內(nèi)居住環(huán)境及其舒適度的要求也不斷提高，以至于室內(nèi)設(shè)計過程中裝配了眾多高能耗設(shè)備，例如空調(diào)設(shè)備、取暖設(shè)備、照明設(shè)備等。此外，室內(nèi)的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)得不到設(shè)計人員以及用戶的重視，頻頻出現(xiàn)構(gòu)造不合理、選材不恰當(dāng)、構(gòu)件規(guī)格不規(guī)范與接縫密閉性不好等不良現(xiàn)象[3]，這不僅無法響應(yīng)社會的環(huán)保理念，而且還造成了建筑能源的過度消耗。

2 室內(nèi)節(jié)能設(shè)計的必要性

目前，我國的建筑能耗約占全國總能耗的45%，并且這個比重隨著社會城市化水平以及人們生活質(zhì)量的提高而不斷加大。在我國，室內(nèi)節(jié)能的水平不高并且節(jié)能效果也不理想，能夠達(dá)到節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的建筑只有5%左右[4]。首先，從某種意思上來講，室內(nèi)設(shè)計和建筑節(jié)能兩者間是一種對立統(tǒng)一的相互關(guān)系，創(chuàng)造一個舒適、美好而又環(huán)保、節(jié)能的生活環(huán)境是人類社會不斷努力的方向與目標(biāo)。其次，室內(nèi)節(jié)能設(shè)計具有促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。再次，室內(nèi)節(jié)能設(shè)計還具有減少空氣污染、改善生活環(huán)境的作用。

3 節(jié)能技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的運用

節(jié)能技術(shù)的發(fā)展是人類社會進步的產(chǎn)物，節(jié)能、環(huán)保不僅順應(yīng)了自然界的生存規(guī)律，而且還有利于人類社會的可持續(xù)發(fā)展。在室內(nèi)設(shè)計過程中節(jié)能技術(shù)的效地運用關(guān)系著整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的前進步伐。

3.1 “綠色照明”節(jié)能技術(shù)

綠色照明的理念源自于20世紀(jì)90年代的美國，隨著環(huán)保引起各國社會的廣泛重視以后被全面推廣及施行?，F(xiàn)今，在我國的室內(nèi)設(shè)計中，逐漸要求設(shè)計人員遵循“綠色照明”理念，注重節(jié)能、環(huán)保，并將室內(nèi)舒適、美觀設(shè)計與節(jié)能設(shè)計相結(jié)合，促進室內(nèi)設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展。自然光不僅讓人感覺舒適，并且經(jīng)濟、可靠，因此室內(nèi)設(shè)計人員在設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)盡可能地利用自然光線。另外，還應(yīng)當(dāng)盡快能地選用低能耗的照明裝置，比如，選用高效節(jié)能照明燈來取代白熾燈，制訂節(jié)能照明燈的補貼政策等。

3.2 太陽能利用技術(shù)

太陽能屬于一種源源不斷、無窮無盡的清潔能源。因此，在進行室內(nèi)設(shè)計時，可以充分利用太陽能來進行供水及取暖。例如，太陽能熱水器就是當(dāng)下使用最為廣泛、技術(shù)最為成熟的一種太陽能利用裝置，其具有經(jīng)濟、安全可靠以及使用壽命較長等特點。我國是太陽能熱水器的供應(yīng)大國，近些年來，太陽能熱水器的供應(yīng)量整體呈上升趨勢，因此，應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)展、完善太陽能的利用技術(shù)，以充分發(fā)揮其在室內(nèi)節(jié)能設(shè)計的重要作用。另外，太陽能熱水輻射取暖系統(tǒng)也是一種經(jīng)濟、環(huán)保的太陽能利用新技術(shù)。

3.3 能量回收利用技術(shù)

雙向集熱技術(shù)是一種新型的能量回收利用技術(shù)，其技術(shù)核心在于自主研發(fā)的獨特?zé)崮芙粨Q器。此項節(jié)能技術(shù)就是將使用過（洗碗、洗漱、沐浴等）的廢棄熱水中的熱量重新回收到熱能交換器內(nèi)，當(dāng)需加熱的冷水經(jīng)過熱能交換器時，回收的熱量將會傳到冷水中對其進行加熱，起到有效地節(jié)約能耗的重要作用。據(jù)統(tǒng)計，能量回收利用技術(shù)的運用，能夠節(jié)約一半以上的衛(wèi)浴裝置的能耗。

3.4 窗戶節(jié)能設(shè)計

窗戶的節(jié)能設(shè)計在整個建筑室內(nèi)節(jié)能設(shè)計中占據(jù)重要的地位。在我國，室內(nèi)取暖裝置的能耗量是相對較高的，比部分發(fā)達(dá)國家高出幾十倍。這是由于我國室內(nèi)設(shè)計中的玻璃窗戶基本無法起到節(jié)能的作用。因此，在進行室內(nèi)窗戶設(shè)計的過程中，第一，應(yīng)當(dāng)先根據(jù)建筑的具體情況來確定窗戶的尺寸與位置，切勿隨意開窗，造成材料的浪費的同時還不具有節(jié)能效果；第二，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蚯闆r來慎選玻璃的種類與功效；第三，以多層玻璃取代單片玻璃，從而確保玻璃的保溫效果以及隔熱功效。

4 結(jié)語

節(jié)能、環(huán)保是一個經(jīng)久不衰的研究課題，也是社會進步的基本要求。室內(nèi)節(jié)能設(shè)計的優(yōu)劣影響著整個建筑的節(jié)能方案的落實。通過將節(jié)能技術(shù)有效地運用到室內(nèi)設(shè)計過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高能耗生活方式，大力推廣低能耗的室內(nèi)節(jié)能設(shè)計理念，從而實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[4]周凱忠.室內(nèi)設(shè)計中建筑節(jié)能技術(shù)分析[J].硅谷，2013，（1）：19，50.

作者簡介：吳昆，高級工程師，從事綠色室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530003

梁寒冰，講師，從事綠色室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530003

室內(nèi)設(shè)計的職業(yè)理想范文第5篇

隨著人們對生活品質(zhì)的追求越來越高，裝飾畫的表現(xiàn)形式變得豐富多彩。在多元化的時代背景下，裝飾畫更能突出室內(nèi)設(shè)計的視覺沖擊力。裝飾畫作為室內(nèi)設(shè)計中一種重要的表現(xiàn)形式，可以直觀地增加空間的裝飾效果。裝飾畫課程作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有非常重要的作用。如何使裝飾畫課程在室內(nèi)設(shè)計中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是文章的研究關(guān)鍵。教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式和課程設(shè)計模式，推陳出新，使裝飾畫這門課受到學(xué)生的青睞。

關(guān)鍵詞：

裝飾畫；創(chuàng)新能力；理論實踐；推陳出新

一、裝飾畫課程的意義

裝飾畫是一門關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)計與形象思維創(chuàng)作的設(shè)計基礎(chǔ)課程，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程。學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，可以掌握裝飾藝術(shù)的內(nèi)容和表現(xiàn)規(guī)律，理解裝飾藝術(shù)的內(nèi)涵，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維和將審美理想與審美趣味形象化的創(chuàng)造能力，以及運用材料和利用各種表現(xiàn)技法、表現(xiàn)手段進行裝飾形象設(shè)計的能力。近幾年，裝飾畫課程教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，各種新的設(shè)計理念為裝飾畫課程教學(xué)提供了非常好的參考依據(jù)。裝飾畫課程可以讓學(xué)生了解裝飾畫設(shè)計的構(gòu)成要素及其相互之間的關(guān)系，掌握各類型裝飾畫設(shè)計的技巧，提高學(xué)生的設(shè)計能力，開拓學(xué)生的設(shè)計思維，增強學(xué)生的整體方案設(shè)計和繪畫能力。

二、裝飾畫是室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)

裝飾畫本身是一種具有形象特征的設(shè)計元素，其在室內(nèi)設(shè)計中具有基礎(chǔ)性作用。如何將裝飾畫運用在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中，如何利用裝飾畫帶給現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計新鮮的設(shè)計元素，是值得室內(nèi)設(shè)計師思考的。室內(nèi)設(shè)計師需要發(fā)散設(shè)計思維，通過設(shè)計搭配，體現(xiàn)裝飾畫真正的價值。多元化的裝飾畫可以被運用到很多風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計中。完整的室內(nèi)設(shè)計是指設(shè)計師對整個設(shè)計過程和細(xì)節(jié)進行系統(tǒng)、專業(yè)的思考與分析，并重視藝術(shù)與生活、整體與局部、前期裝修與后期搭配的完整性。在這個過程中，裝飾畫便可以發(fā)揮其基礎(chǔ)性作用。室內(nèi)設(shè)計師在構(gòu)思設(shè)計方案時，不僅要重視裝飾畫本身的運用，更需要提前把后期的背景元素融入整體創(chuàng)意和風(fēng)格，凸顯裝飾畫的基礎(chǔ)性作用。從專業(yè)的角度來說，裝飾畫的構(gòu)成是需要很多要素的，它給予室內(nèi)設(shè)計師很大的創(chuàng)意發(fā)揮空間。

三、裝飾畫課程對室內(nèi)設(shè)計的作用和發(fā)展

1.裝飾畫課程的創(chuàng)新

裝飾畫課程的創(chuàng)新要經(jīng)過仔細(xì)研究。裝飾畫課程是室內(nèi)設(shè)計課程的重要組成部分，在時代迅速發(fā)展的背景下，裝飾畫課程應(yīng)該隨著課程改革的進行而不斷創(chuàng)新。裝飾畫課程具體的實踐方法可以根據(jù)課程特點來劃分，主要有以下三種：首先，讓學(xué)生實地考察，增加對裝飾畫材料的了解，考察結(jié)束后，讓學(xué)生制作考察ppt進行匯報。匯報既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能增進實踐成果交流。其次，通過優(yōu)秀的裝飾畫成品分析教學(xué)，學(xué)生深入了解裝飾畫，提高案例分析能力。最后，增加學(xué)生在課外實踐基地的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生多了解裝飾畫的種類及其不同的施工工藝流程。學(xué)生通過在課外實踐基地的學(xué)習(xí)，能把在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與實踐結(jié)合起來，發(fā)揮裝飾畫課程的實用性。在裝飾畫課程教學(xué)中，教師要盡可能地體現(xiàn)裝飾畫的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強對學(xué)生的裝飾畫創(chuàng)作訓(xùn)練，在教學(xué)方法方面推陳出新，不斷培養(yǎng)與提高學(xué)生的裝飾畫創(chuàng)作能力。

2.裝飾畫課程未來的發(fā)展趨勢

隨著時代的發(fā)展，未來裝飾畫課程的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)都會有新的突破。理論與實踐相結(jié)合是課程創(chuàng)新的方法之一，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展裝飾畫課程，使裝飾畫課程更具有吸引力。裝飾畫課程作為室內(nèi)設(shè)計課程的重要組成部分，是室內(nèi)設(shè)計課程的基礎(chǔ)載體，裝飾畫課程的發(fā)展會推動室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展。教師要打破以往的教學(xué)思路，重新定位裝飾畫課程，形成新的教學(xué)理念，讓裝飾畫課程對室內(nèi)設(shè)計發(fā)揮更重要的作用。

結(jié)語

文章根據(jù)裝飾畫對于室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)作用，初探了裝飾畫課程對于室內(nèi)設(shè)計的作用，認(rèn)為裝飾畫課程必須進行創(chuàng)新，通過有針對性地創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對于裝飾畫課程的學(xué)習(xí)興趣，從而加強裝飾畫課程對于室內(nèi)設(shè)計的作用。

作者：周鑫 單位：廣州大學(xué)

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