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花生的種植管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：知識管理；職業(yè)生涯規(guī)劃；應(yīng)用模型

Abstract：This article addresses the ways to improve the efficiency of university students’ career planning. First，the theory of knowledge management should be incorporated into the system of university students’ career planning so as to construct an applied “l(fā)antern” model for such planning. Moreover，the elements of the students’ career planning should be integrated with knowledge processes to build a platform of knowledge management for the planning. Furthermore，it is of necessity to build a comprehensive knowledge bank，draw a knowledge map and establish an organizational culture with shared knowledge in the hope of mutual transformation of implicit and explicit knowledge needed for the planning. Finally，improving the curriculum and strengthening teacher training are also needed.

Key words：knowledge management；career planning；model for application

知識管理理論和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃都是比較熱門的課題，當前知識管理的應(yīng)用研究主要集中在企業(yè)界，針對高校的研究比較少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的研究在我國還處于探索、引入階段，針對這一課題，2006年筆者在南京5所高校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)了解職業(yè)生涯規(guī)劃，但只有13%的同學(xué)熟悉掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟；28%的同學(xué)“職業(yè)目標”清晰，只有7%的同學(xué)對自己有比較清楚的認識，而52%的同學(xué)對自己的能力、興趣等認識含糊，25%的同學(xué)清楚去年和今年的就業(yè)行情，只有22%的同學(xué)很關(guān)注自己期望職業(yè)的發(fā)展情況，可見大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校中還沒有得到真正普及。目前，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要從學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的角度出發(fā)，研究學(xué)生素質(zhì)既定前提下的人職匹配問題，集中在學(xué)生畢業(yè)前的求職階段，缺乏能動性。全面、動態(tài)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成為目前研究的趨勢，筆者把知識管理理論引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系中，強調(diào)學(xué)校和學(xué)生的整體互動，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)生活全過程，在規(guī)劃中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更新。

一、知識管理理論與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

知識管理就是對組織知識進行有意識地管理，促使知識價值最大化，以達到運用集體的智慧不斷地創(chuàng)新，并盡可能地提升組織績效的目的[1]。知識管理理論的核心及重點是創(chuàng)造一種隱性知識和顯性知識互動的機制和平臺，通過隱性知識的表述轉(zhuǎn)化成不斷積累和共享的知識庫，機構(gòu)的每個成員通過共享這個知識庫不斷學(xué)習(xí)和成長。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)地進行自我評估與環(huán)境分析，自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯目標，選擇適合自己的職業(yè)生涯路線，不斷實踐和探索，采取各種積極的行動去達成職業(yè)生涯目標的過程[2]。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，大學(xué)生職業(yè)理念發(fā)生了很大的變化：計劃經(jīng)濟時代的學(xué)生就業(yè)模式難以滿足其主觀意愿；市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)理念表現(xiàn)為強調(diào)自身權(quán)益最大化；知識經(jīng)濟時代，市場經(jīng)濟逐步成熟，大學(xué)生開始尋求個人與社會的和諧發(fā)展。當前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點是：①謀生不再是唯一動機，他們尋求在工作中獲得更多滿足；②實現(xiàn)自我價值的愿望增強，對職業(yè)成功寄以厚望；③隨著法制的完善，他們?yōu)閷崿F(xiàn)職業(yè)目標會同時從事多種職業(yè)；④求職者不再是被選擇對象，是個人與單位相互選擇的過程；⑤為了在不確定性的環(huán)境中謀求最大利益與利益均衡，社會開始尋求整體人力資本收益的最大化，對個體的職業(yè)生涯規(guī)劃有所引導(dǎo)[3]。

信息技術(shù)為知識管理理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中實施提供了技術(shù)支持，互聯(lián)網(wǎng)無限的知識資源成為巨大的知識庫，知識管理理論為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容及規(guī)劃策略的實現(xiàn)提供了新的方式方法。其應(yīng)用的目的就是著重于滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求，通過學(xué)校對大學(xué)生知識與技能的持續(xù)培養(yǎng)，增加學(xué)生的人力資本存量，幫助學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，從而提高其職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。同時，通過知識管理的溝通分享機制，建立開放和信任的組織內(nèi)部運行環(huán)境，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進行創(chuàng)造良好的內(nèi)部軟環(huán)境。

二、知識管理理論在

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)用模型

1.應(yīng)用模型設(shè)計

本文借鑒左美云等人的“企業(yè)知識管理的框架模型”[4]，構(gòu)建知識管理理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)用的框架模型(見圖1)：

知識管理理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用體系被描述為一個燈籠模型。最上邊的燈籠柄是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實施戰(zhàn)略，總領(lǐng)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系；居于燈籠中心的蠟燭芯是知識管理理念和方法，它照亮了整個大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系；燈籠模型的內(nèi)部分左右兩部分，左邊反映高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵要素：知識管理平臺、完備的知識庫、共享的組織文化、健全的組織結(jié)構(gòu)、專業(yè)化隊伍；右邊反映大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的知識流程：知識獲取、知識存儲、知識共享、知識應(yīng)用、知識創(chuàng)新。

2.燈籠柄：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃戰(zhàn)略

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃戰(zhàn)略是高校研究、制定、實施和控制組織的長期目標、成長方式和組織架構(gòu)，是高校高層管理的獨特活動。把知識管理融入高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃戰(zhàn)略，就是在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃整體框架內(nèi)承認知識理念的作用，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃藍圖的知識化，使高校實現(xiàn)從基本組織結(jié)構(gòu)、基本設(shè)施到管理理念的全方位轉(zhuǎn)變。

3.燈籠芯：知識管理理念和方法

知識管理理念包含以下幾點：以人為本、以信息為基礎(chǔ)、以知識為核心，對知識進行管理和運用知識進行管理；實現(xiàn)顯性知識和隱性知識共享；通過知識的生產(chǎn)、傳播、交流、共享和利用，提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力；把知識管理融入業(yè)務(wù)流程重組。知識的來源可分為內(nèi)部與外部兩類，可將知識管理的方法分為：數(shù)據(jù)庫、討論空間、網(wǎng)絡(luò)、及時傳達。

4.燈籠底：高校知識管理系統(tǒng)

燈籠底是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上建立的高校知識管理系統(tǒng)，是采用計算機技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，融管理方法、知識處理、智能處理、決策和組織戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃于一體的綜合系統(tǒng)，是知識管理的實施平臺。該系統(tǒng)將大大縮短大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)科體系的建立以及該學(xué)科體系完善所需的時間，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師的研究和開發(fā)能力，加速大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的認識和研究進程，節(jié)省研究的時間、人力和經(jīng)費。

5.燈籠身：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容

燈籠模型的左邊：反映高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實施的關(guān)鍵因素。包括：①知識管理平臺。一個充分利用國內(nèi)外信息資源、實現(xiàn)校內(nèi)外資源共享、遍布校園的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺。②完備的知識庫。具有完備的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識，學(xué)生能從知識庫中找到其需要的知識。③知識共享的組織文化。促使隱性知識轉(zhuǎn)化共享，降低知識在學(xué)校內(nèi)部的傳遞成本。④專業(yè)化隊伍建設(shè)。從戰(zhàn)略高度來考慮專業(yè)化隊伍的建設(shè)，包括人員的引進、使用、考核、培養(yǎng)、激勵等一系列問題。⑤健全的組織結(jié)構(gòu)。按照知識管理的要求，組織結(jié)構(gòu)應(yīng)柔性化、扁平化，建立一個常設(shè)機構(gòu)來推進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

燈籠模型的右邊：反映大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的知識流程，知識獲取—知識儲存—知識共享—知識應(yīng)用—知識創(chuàng)新。

三、 “燈籠”模型有效應(yīng)用的具體措施

1.創(chuàng)建有利于知識共享的校園環(huán)境

“在正確的時間把正確的信息傳送到正確的人的手中”。這正是把知識管理理論引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的。要做到這一點，要創(chuàng)建知識共享的校園環(huán)境。①構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的知識管理平臺。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)生可以通過平臺進行知識交流、共享、傳播、學(xué)習(xí)，在不斷充實、發(fā)展中豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論和經(jīng)驗。②建立比較完備的知識庫。包括職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、具體步驟、操作方法、研究資料、發(fā)展趨勢和最佳實踐案例等；組織機構(gòu)的構(gòu)成、職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師的介紹、聯(lián)系方式等；不同學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃及求職過程中的感受、體會等；用人單位對已畢業(yè)學(xué)生的評價和對在校大學(xué)生的建議等。③大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的知識地圖。知識地圖起到像電話簿一樣的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)時知道到哪里去尋找所需的知識，或遇到問題時知道去找誰解決，避免盲目性。④建立有利于知識共享的組織文化。由上至下推動知識共享，促使學(xué)校結(jié)構(gòu)扁平化，形成平等暢通的互動渠道，完善組織管理制度，建立激勵知識共享機制；完善內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠輕松地進入知識數(shù)據(jù)庫，利用電子郵件、電子公告欄和電子論壇獲取和交流有價值的信息；培植交流共贏的思想觀念，不斷強化共享意識，使知識共享成為日常學(xué)習(xí)的一部分。

2.促進顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化

①顯性知識隱性化。掌握好顯性知識是職業(yè)生涯規(guī)劃成功的開始，要做到三統(tǒng)一：統(tǒng)一流程、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一考核。②隱性知識顯性化。隱性知識是比較復(fù)雜，無法用文字描述的經(jīng)驗式知識，成功的職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在隱性知識基礎(chǔ)上的，所以應(yīng)用的核心是發(fā)掘?qū)W生頭腦中的隱性知識，使其轉(zhuǎn)化為可編碼的顯性知識，實現(xiàn)隱性知識的共享。③利用知識管理的集聚效應(yīng)，促進顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化[5]。集聚效應(yīng)是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，知識管理中也存在集聚效應(yīng)，這就使促進顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化成為可能。

3.知識管理理論對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透與提升

從知識的形成和流動過程來看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程是一個相對封閉的循環(huán)系統(tǒng)，它是一種反復(fù)的過程，不斷地將職業(yè)生涯規(guī)劃知識轉(zhuǎn)化為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。知識管理理論對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透與提升關(guān)鍵在于知識管理理論是否與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃核心業(yè)務(wù)流程有機結(jié)合。根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段，知識管理理論的融入主要有以下幾個方面：①職業(yè)目標確立時的滲透。在此過程中，大學(xué)生不僅要充分應(yīng)用自己掌握的相關(guān)知識(大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論及方法、職業(yè)生涯規(guī)劃的流程，自我評估能力和環(huán)境分析能力)，還要請指導(dǎo)老師幫助其進行個人分析和職業(yè)評估，使職業(yè)目標符合自身發(fā)展和職業(yè)環(huán)境的需要。②在職業(yè)目標實施過程中的滲透。職業(yè)目標確立以后，要運用知識管理的方法，對職業(yè)目標進行系統(tǒng)分析，將職業(yè)目標進行分解，逐步實現(xiàn)其職業(yè)目標。③職業(yè)生涯規(guī)劃收尾時的總結(jié)和提升。職業(yè)生涯規(guī)劃周期結(jié)束時，要對這個過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)予以提煉，分析與發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯開發(fā)中存在的問題，找到預(yù)防的對策等，形成個人的知識財富。

4.用知識管理理論指導(dǎo)專業(yè)化隊伍建設(shè)

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師的特點：獨立自主性強、勞動成果具有創(chuàng)造性；流動意愿強、成就動機強；追求張揚個性；工作過程難以監(jiān)控、業(yè)績難以衡量。因此，要用知識管理理論指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師的隊伍建設(shè)：①完善結(jié)構(gòu)。把部分輔導(dǎo)員從日常雜務(wù)中解放出來，專職進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；招聘從事相關(guān)研究和具有實際工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才加入進來；聘請校外專家作為這支隊伍的重要補充。②專業(yè)化培養(yǎng)。在發(fā)揮指導(dǎo)教師作用的同時，要加強對他們能力的培養(yǎng)，使更多的指導(dǎo)教師成為職業(yè)化專家。③加強管理。第一是建立合理的崗位結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)老師的職業(yè)發(fā)展一般沿著管理和技術(shù)兩條路線，管理路線是要學(xué)校建立指導(dǎo)老師隊伍的職位體系，確立各職位之間的晉升和替補關(guān)系，形成隊伍內(nèi)部動力場；技術(shù)路線是學(xué)校設(shè)立相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職位和技能等級，指導(dǎo)老師在實踐中不斷提升理論水平并積累經(jīng)驗，成為該領(lǐng)域的專家，通過走專業(yè)技術(shù)路徑實現(xiàn)自身價值。第二是建立評估體系。高校需要建立評估體系：一方面對隊伍現(xiàn)狀進行評估，確定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的階段和調(diào)整方向；另一方面對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師的業(yè)績、素質(zhì)、技能等進行評價。第三是建立寬松交流的環(huán)境。指導(dǎo)老師在具體工作中會產(chǎn)生新思想和新方法，他們的交流在知識共享中相當重要，學(xué)校要為他們相互交流和解決疑難問題創(chuàng)造條件。

四、實證分析：以南京工業(yè)大學(xué)為例

1999年，南京工業(yè)大學(xué)開始引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念并在畢業(yè)生中逐步推廣。隨著就業(yè)形勢逐年嚴峻，學(xué)校提出了“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為中心，突出目標導(dǎo)學(xué)、生涯規(guī)劃、實踐創(chuàng)新和素質(zhì)拓展”的學(xué)生工作思路，把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落實到學(xué)生大學(xué)四年全過程。在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，畢業(yè)生的就業(yè)率一直處于全省前列。成功之處在于將知識管理理論應(yīng)用到了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中去。主要表現(xiàn)在以下方面：

①知識庫的建立。南京工業(yè)大學(xué)利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)奧藍系統(tǒng)，增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)平臺，以“開放式”的學(xué)習(xí)氛圍，通過意識認同、激勵、能力開發(fā)，增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的彈性與靈活性，形成強有力的競爭力。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，大學(xué)生可以接觸到比較完備的知識庫，了解職業(yè)規(guī)劃的基本理論、具體步驟和操作方法、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究資料、發(fā)展趨勢和最佳實踐案例等。

②知識共享環(huán)境的建立。完善內(nèi)部知識網(wǎng)絡(luò)，營造有利于知識共享的環(huán)境。學(xué)生能夠輕松地進入知識數(shù)據(jù)庫，自由地利用電子郵件、電子公告欄、電子論壇和技術(shù)圖書館，獲取對業(yè)務(wù)活動有價值的信息，及時提供自己的感想和經(jīng)驗體會，并與其他人員自如交流。培育共享的價值觀和團隊精神，使知識共享成為日常工作的一部分。

③改進課程設(shè)置。在推廣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃初期，學(xué)校沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃理論作為一門必修課，后來為適應(yīng)形勢及時調(diào)整教學(xué)計劃，將其增列為必修課，并且在課程體系、課程內(nèi)容上不斷完善，使該理論的學(xué)習(xí)貫穿大學(xué)過程。

④師資培訓(xùn)。學(xué)校首先聘請專家對選拔的一批輔導(dǎo)員進行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，在他們逐漸上崗后，學(xué)校還聘請校外專家作為規(guī)劃指導(dǎo)的重要補充，取得了較好的效果。

五、結(jié)語

隨著高等教育的普及和國民素質(zhì)的不斷提高，職業(yè)生涯規(guī)劃對社會生活中的每個人都顯得尤為重要，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是高校的職責，需要國家、社會的共同關(guān)注，讓職業(yè)生涯規(guī)劃從小抓起，才能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)的壓力，避免教育資源的浪費，促進社會進步與和諧發(fā)展。

參考文獻

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[2]楊樂修.當前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題及對策研究[J].高教研究，2006(11)：28-29.

[3]宋冬梅.知識經(jīng)濟時代大學(xué)生職業(yè)生涯管理問題的思考[J].市場周刊：理論研究，2006(10)：29-30.

花生的種植管理范文第2篇

一、大修檔案管理的重要性

1. 大修檔案是設(shè)備維護檢修和運行的重要參考資料和依據(jù)。設(shè)備是生產(chǎn)正常進行的基本條件，設(shè)備運行狀況的好壞直接關(guān)系到生產(chǎn)的順利進行。大修檔案真實記載了設(shè)備的故障、維護部位及檢修方法，提供了設(shè)備運行、檢修、管理的真實情況，既有利于平時對設(shè)備的維護保養(yǎng)，又為下一次設(shè)備的大修提供了重要的參考資料和依據(jù)。

2. 大修檔案是石化生產(chǎn)裝置大修整體工作的組成部分之一，是設(shè)備檔案的重要構(gòu)成。作為大修整體工作的重要組成部分，檔案部門除在大修期間提供圖紙的借閱、復(fù)制等相關(guān)服務(wù)工作外，還有一項重要的任務(wù)，就是對各類設(shè)備資料的再積累。各類設(shè)備的檢修記錄、更替記錄、安全運轉(zhuǎn)記錄資料的完整收集和歸檔，是大修檔案管理的最后一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。只有大修資料全部歸檔后，石化生產(chǎn)裝置的大修工作才算圓滿完成。

3. 大修檔案具有重要的查考價值。大修檔案的重要查考價值是大修檔案實用性的重要體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下方面：一是依據(jù)歷次大修檔案材料，結(jié)合平時保養(yǎng)記錄，可以客觀地評價每臺設(shè)備運行質(zhì)量、運行壽命等問題，為購置新的設(shè)備提供有價值的技術(shù)參考。二是歷次大修預(yù)（決）算檔案都反映了不同部門的大修費用及具體項目費用，根據(jù)會計核算的有關(guān)方法，可以分析出不合理的費用，找出管理上的不足，并加以改進。三是記載了技改和采取技術(shù)措施后的設(shè)備試運行效果。通過分析技改、技措項目的情況及設(shè)備運行的實際能力，為降耗、節(jié)能、環(huán)保安全生產(chǎn)及提高企業(yè)經(jīng)濟效益不斷積累經(jīng)驗。

二、大修檔案管理包括的主要內(nèi)容

1. 固有設(shè)備的檢修記錄。如設(shè)備儀器檢修記錄、壓力容器及安全閥檢測記錄、消漏堵漏記錄、除垢清洗記錄、驗收記錄、大修預(yù)算（決算）等。

2. 技改、技措項目形成的文件及資料。如：大修計劃書、申請書、批準書、設(shè)計及施工合同、施工記錄、竣工圖、大修總結(jié)等。

3. 新購置設(shè)備和儀器的開箱資料。如合格證、安裝說明書、使用維護說明書、備品備件清單等。

三、大修檔案管理中存在的主要問題

1. 日常資料收集不齊全。日常資料收集歸檔工作是大修檔案管理的重要環(huán)節(jié)，直接影響到大修的質(zhì)量和設(shè)備問題的處理。

沒有做好日常堵漏消漏記錄。在一般情況下，為確保生產(chǎn)的正常運行，裝置在運行中出現(xiàn)的漏點部位都要進行臨時的帶壓堵漏。大修期間就會對已處理的漏點進行復(fù)查維護，這項工作對安全生產(chǎn)，消除污染十分重要。但是，由于目前有些單位對日常的設(shè)備事故處理記錄不重視，資料收集不齊，忽視資料的歸檔。因此，在大修中就存在著憑印象復(fù)查補漏點的現(xiàn)象，因而不能確保漏點復(fù)查率達到100％，個別漏點在大修后會舊病復(fù)發(fā)，使之造成不應(yīng)有的再次停車，生產(chǎn)成本也將隨之上升。

不熟悉壓力容器設(shè)備的檔案的形成內(nèi)容。壓力容器是石化生產(chǎn)裝置安全生產(chǎn)的關(guān)鍵設(shè)備。石化生產(chǎn)裝置具有“高溫、高壓、易燃、易爆、易中毒”的特殊性。近年來壓力容器出現(xiàn)爆燃的現(xiàn)象時有發(fā)生，給國家財產(chǎn)和人民的生命安全及環(huán)境污染帶來了不應(yīng)有的損失。因此，檔案人員在裝置大修前、大修中和大修完畢時都要特別關(guān)注每臺壓力容器檔案的管理。在平時，還應(yīng)熟悉壓力容器的制作過程。如果不了解原材料進廠規(guī)格、發(fā)放焊材的管理記錄、受壓元件的制作、整體組對，以及元件焊接、焊縫探傷的檢查等過程，就不能保證資料組卷、立檔內(nèi)容完整，在大修期間此類檔案作用就難以充分發(fā)揮，無法確保檢修工作到位和日后的安全生產(chǎn)。

2. 新購設(shè)備的開箱資料及安裝調(diào)試資料收集、歸檔不到位。設(shè)備開箱資料是設(shè)備的原始資料，其完整歸檔工作十分重要。一般情況下，大修期間都會補充一些新的設(shè)備，尤其是一些小設(shè)備，由于體積小、價格低、安裝簡單，在裝置中又不顯眼，所以，無開箱資料、無安裝調(diào)試記錄、無專人負責資料的管理問題較為突出。這部分資料的失控，為日后生產(chǎn)裝置的安全穩(wěn)定運行埋下了隱患。

3. 大修資料歸檔時間過長。按照檔案管理要求，大修結(jié)束后資料歸檔工作也應(yīng)隨之完成。但是，在實際工作中往往做不到這點。由于石化生產(chǎn)裝置在設(shè)備大修期間成立的大修指揮部都是臨時性的，大修結(jié)束后施工單位技術(shù)員人員隨即離去，這為大修資料的收集帶來一定的困難。有些單位雖然把大修資料管理列入了大修工作的范圍，但沒有具體的獎罰措施加以保障，相關(guān)要求往往不能落實，使大修檔案資料出現(xiàn)了大修前重要、大修中需要、大修完忘要的狀況。雖然檔案管理人員疲于奔命，但仍會出現(xiàn)：資料歸檔時間過長，內(nèi)容難以收集齊全的情況，使大修檔案不能做到完整準確。

4. 歸檔資料書寫不規(guī)范，字跡不符合要求。根據(jù)檔案管理要求，為了便于長期保存，應(yīng)用不易褪色的黑色或藍黑色墨水進行書寫。但從目前情況看有些歸檔資料仍用圓珠筆書寫，甚至用鉛筆書寫。

四、強化大修檔案的管理措施

1. 把大修資料的歸檔時間工作列入大修工作的議事日程。大修指揮部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將大修資料歸檔時間寫到大修工程進度計劃中去，并進行經(jīng)濟責任制考核，把大修資料的歸檔工作列入大修工作的議事日程，在大修例會和竣工總結(jié)會上宣傳依法管理檔案的意義，明確歸檔范圍，提高全體大修人員的檔案管理意識。檔案人員也要熟知大修的項目和進度，并及時參加各類施工會議，了解施工進度，熟知將要產(chǎn)生的各種資料，對各專業(yè)的技改技措項目及產(chǎn)生的設(shè)計變更要做到胸有成竹。

2. 大修檔案要做到真實、完整。大修檔案真實、完整才能確保其實用性。特別是大修過程中技改技措項目的竣工資料不能缺項。包括設(shè)備的增減；工藝管線的變更；水、電、儀、氣、汽線路的變動情況等。這時，設(shè)計部門要出具設(shè)計《變更單》，施工單位要根據(jù)變更內(nèi)容更改或重新繪制竣工圖歸檔。如果這些工作出現(xiàn)紕漏，將會使原有的部分竣工圖紙失真，對今后設(shè)備管理造成不必要的麻煩和損失。特別是隱蔽工程的管線變更，如無及時記載，在出現(xiàn)問題后處理起來就會成為“盲人摸象”，延誤處理的最佳時間，給企業(yè)帶來不應(yīng)有的經(jīng)濟損失。

檔案人員要有兵馬未動，糧草先行的超前工作意識。目前，石化企業(yè)在創(chuàng)建環(huán)保、節(jié)能、清潔文明生產(chǎn)裝置的過程中，都建立了巡回檢查制度、包機制度、消漏補漏報表統(tǒng)計記錄等，這對提高企業(yè)管理、強化裝置安穩(wěn)運行，提供了有力的保證。檔案人員在平時應(yīng)與設(shè)備人員配合逐臺確定設(shè)備的靜密封點和動密封點，并根據(jù)密封點示意圖，建立無泄漏檔案，為設(shè)備大修工作提供準確的方位和數(shù)據(jù)，提高復(fù)查的質(zhì)量。

檔案人員要動靜結(jié)合管理好壓力容器檔案。石化生產(chǎn)裝置中的壓力容器是安全生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要逐項建立壓力容器檔案。在梳理這類檔案時，要注意成套性和連續(xù)性的特點，從制作到安全取證，從大修到運行，跟蹤收集資料要做到收集齊全、立卷完整。對每臺壓力容器的再用周期，停車檢修安全閥調(diào)試等都要進行詳細準確的記錄。平常，要使壓力容器在裝置運轉(zhuǎn)時處于良好的監(jiān)控狀態(tài)，有效地保證生產(chǎn)安全運行；在大修期間，要能憑借真實可靠的設(shè)備檔案達到對壓力容器的合格復(fù)檢。

3. 檔案管理人員要及時參加設(shè)備開箱工作。首先，檔案人員在大修前要熟知新購設(shè)備清單，做到胸有成竹。其次，有的放矢地開展現(xiàn)場工作。對于大修期間新購置的設(shè)備、儀器要及時到達第一現(xiàn)場，參加開箱驗收，并接收全部資料，認真填寫《設(shè)備開箱資料收集清單》。最后，檔案人員應(yīng)及時復(fù)印、發(fā)放，既確保開箱資料完整，又能服務(wù)一線，滿足大修人員的資料利用。

4. 規(guī)范用筆。雖然使用圓珠筆比較方便，但這是舊習(xí)慣、老毛病，只圖自己方便。由于圓珠筆筆墨化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，易氧化、擴散，不能長期保存，所以《檔案法》里有明確規(guī)定，禁止使用不能長期保存的書寫材料。所以，問題看似雖小，危害實則見大。試想數(shù)年之后，大修檔案將變得模糊不清，其與廢紙何異？當然，解決的方法也很簡單，使用不易褪色的碳素或藍黑墨水就行了。

花生的種植管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；化學(xué)工藝；識圖能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-036-01

識圖能力是指通過識圖熟悉與掌握化工生產(chǎn)現(xiàn)場工藝控制、操作等知識與技能的一種能力。化工生產(chǎn)的過程是一項需要多專業(yè)工程技術(shù)人員共同配合、相互交流與協(xié)作才能完成的龐大的系統(tǒng)工程。中職化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事化工生產(chǎn)一線的操作工作，識圖能力對該專業(yè)學(xué)生今后的職業(yè)生涯起著十分重要的作用。

那么如何提高中職學(xué)校學(xué)生化工識圖的能力呢？作者認為可以從以下幾個方面著手。

1、教材內(nèi)容體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展特征

教材是教學(xué)工作賴以進行的根本，是學(xué)生吸取知識的重要源泉。教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)特點，組織體現(xiàn)做學(xué)一體特色。從學(xué)生的興趣和行業(yè)的需求出發(fā)，安排知識和技能點，體現(xiàn)出先感性認識后理性歸納、先簡單后復(fù)雜循序漸進、螺旋上升的特點，任務(wù)（項目）選題案例化、實戰(zhàn)化和模塊化，校企結(jié)合，充分利用實習(xí)、實訓(xùn)基地，通過喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，并發(fā)展新的經(jīng)驗，善于讓教學(xué)最大限度地接近實際職業(yè)的經(jīng)驗情境，追求最佳的教學(xué)效果。

2、專職教師和學(xué)生要樹立正確的思想觀念

中職學(xué)校化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事化工及化工相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)工人，而不是從事教學(xué)、設(shè)計、科研等工作。因此培養(yǎng)學(xué)生的知識特點是工程知識高于化學(xué)理論，識圖能力高于制圖能力。所以制圖是基礎(chǔ)，識圖才是重點。

對于化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生而言，識圖應(yīng)以工藝圖紙為主。工藝圖紙主要有化工設(shè)備圖、工藝方塊圖、物料流程圖、管道及儀表流程圖、管道單線圖等。由于工藝圖紙都是有工藝流程圖衍生出來的，其他工藝圖紙也最終是為工藝流程圖服務(wù)的，因此識圖時應(yīng)以工藝流程圖為重點。

3、教師應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段

隨著計算機技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)已成為當今現(xiàn)代教學(xué)手段的主流，化工識圖這門課也不能偏離這個主流?；ぷR圖本身就比較抽象，難于理解，特別是剛開始接觸物體的三視圖，原本空間的形體放在二維平面上，通過平面投影的表達，想象出空間的形狀，對不少學(xué)生來說都非常困難，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。多媒體技術(shù)的教學(xué)手段很好的解決了這一難題。多媒體集形、聲、動、靜于一體，編制的計算機輔助教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負擔，能形象的解決教師只能口頭表達而無法具體演示的問題。 例如：在講述某工段管道及儀表流程圖的工藝流程時候，可以借助多媒體以動畫的形式幫助學(xué)生們掌握工藝流程是如何一步一步進行的。但是也不能完全依賴現(xiàn)代化的教學(xué)手段，需要動手展示給學(xué)生學(xué)習(xí)的一些作圖方法，還是應(yīng)該親自動手，否則學(xué)生總是認為自己手工完成不了計算機完成的內(nèi)容。

4、教學(xué)需要必要的操作演示

化工識圖本身就存在許多國家標準，需要學(xué)生嚴格遵守貫徹，而標準是一些認為規(guī)定的繁文縟節(jié)，這就需要學(xué)生通過畫圖的實踐掌握是遠遠不夠的，這就要求教師必須親自下筆去畫，如：字體是長仿宋體應(yīng)該是怎么樣的；粗線畫多粗，細線畫多細；實、虛線相交怎么畫；尺寸標注如何去標注；方塊圖的化工單元操作是用細實線來表示等等，親自示范的效果強于口頭表述的效果。

5、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

學(xué)生在識圖、讀圖的過程中，培養(yǎng)空間想象力是非常重要的，大量的例題分析是不能滿足教學(xué)的。因此以下幾種方法可幫助學(xué)生提高識圖能力的。

（1）讓學(xué)生自己做模型

在初學(xué)《化工識圖》這門課程時，教師布置作業(yè)可讓學(xué)生制作簡單的模型，這樣學(xué)生在畫三視圖時，不但更實際的從模型中看到三個視圖的真實反映，更是幫助學(xué)生增強空間想象能力和動手的能力，有助于解決實際問題，然后在強化學(xué)生的空間想象能力的基礎(chǔ)上，逐步脫離對模型的依賴。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)《化工識圖》這門課的過程中，要提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生的識圖能力，就必須不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高他們的學(xué)習(xí)積極性。多年的教學(xué)實踐證明，學(xué)習(xí)興趣需要在教學(xué)過程中不斷的培養(yǎng)，從事教學(xué)工作的教師要運用靈活多樣的教學(xué)方式和方法，因勢利導(dǎo)。最大限度的利用身邊的資源，開發(fā)資源，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實踐與理論的真正差別，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好更出色的完成化工識圖的任務(wù)，從而強化識圖能力。

（3）小組完成課后習(xí)題

《化工識圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生必須通過多畫圖、識圖、讀圖。所以作業(yè)內(nèi)容選擇的得當與否，學(xué)生是獨立完成還是小組完成，都會直接影響學(xué)生識圖能力的提高。小組完成作業(yè)習(xí)題可以集學(xué)生們的智慧，總結(jié)歸納小組內(nèi)學(xué)生的識讀步驟，提高讀圖正確率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

花生的種植管理范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；化學(xué)；學(xué)生；質(zhì)疑能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0098-01

疑是思之源，質(zhì)疑是探索新知識的開始，也是探求新知識的動力。質(zhì)疑能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的重要方面。中學(xué)化學(xué)是一門以實驗為載體的科學(xué)，與人們的生活息息相關(guān)，化學(xué)現(xiàn)象以及相關(guān)知識都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)會質(zhì)疑，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

一、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力在化學(xué)教育中的重要性

古人云：學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。愛思考、愛質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的實質(zhì)性特征。通過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不僅可以激發(fā)其求知欲望，掌握基礎(chǔ)知識，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成思維個性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

通過質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，改變化學(xué)教學(xué)中收斂性思維占主導(dǎo)，固定題目，固定答案，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)狀。在素質(zhì)教育的實施下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該改變思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，運用啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其在疑難面前積極的進行思考，努力的探索問題的答案。使課堂學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向為主動，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分挖掘他們的創(chuàng)造潛能，活躍課堂的氣氛，展現(xiàn)課堂的智慧。

通過質(zhì)疑，促進課堂外的學(xué)習(xí)活動的有效性，因為課外活動的開展能夠豐富學(xué)生的精神生活，擴大視野，激勵創(chuàng)新。在課堂外可以根據(jù)感興趣的化學(xué)疑問，不受教材范圍、教師思維的約束，查找資料，解答疑惑。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的策略

化學(xué)教學(xué)論認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)之所以能指向化學(xué)學(xué)科，能維持學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是因為學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)存在著一定的動機。而化學(xué)學(xué)習(xí)動機是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以滿足其學(xué)習(xí)需要的動因或力量。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的動機，不僅需要教師發(fā)揮引疑作用，還應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的心理條件，同時，更重要的是應(yīng)該教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

1、教師發(fā)揮引疑作用

針對中學(xué)生好奇心比較強的特點，教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生進行探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。情景教學(xué)能夠帶給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，產(chǎn)生質(zhì)疑心理狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)置一定的質(zhì)疑情境（如通過教師或?qū)W生自己的操作、演示等），通過創(chuàng)造一定的質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)當中，并通過自己的觀察、思考和猜測，提出自己的看法，引起其他同學(xué)的質(zhì)疑。教師發(fā)揮引疑作用，可以通過實驗的方式去引疑，能夠使學(xué)生“觸景生情”，激發(fā)其積極動腦、動手去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，就會取得更好的教學(xué)效果。教師在備課時要針對學(xué)生的認知能力將問題提前設(shè)置好，以便于在課堂上適時的提問，同時，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的途徑思維，向著自己明確的答案逼近，最終在引導(dǎo)之下學(xué)生自己獨立的解決問題，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師在質(zhì)疑前，要先根據(jù)學(xué)生的知識積累程度、思維的習(xí)慣、能力的水平、教材內(nèi)容和求知過程，精心的設(shè)計問題。

2、創(chuàng)造學(xué)生具備質(zhì)疑的心理條件

化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，有一點是不容忽視的，那就是教師要有民主精神，要為學(xué)生創(chuàng)造一個既緊張又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂過于拘謹，死氣沉沉，學(xué)生就會很少提問，只有消除學(xué)生的心理障礙、建立民主和諧的師生關(guān)系，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)心情就會感到無比的輕松，就會比較利于表現(xiàn)自我，善于提問。教師與學(xué)生交流思想、討論問題，在課堂上要鼓勵學(xué)生反駁、反問、更正、補充教師的意見，要允許他們暢所欲言，自由地發(fā)表意見，既便是一些稀奇古怪的問題和想法，也絕不能夠?qū)ζ溥M行嘲諷和否定。尤其是在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)當中，不可小看學(xué)生的課堂智慧，應(yīng)該珍惜學(xué)生的童真。歡迎學(xué)生對老師的課挑刺、提意見，對正確的意見加以肯定，偏頗的意見加以引導(dǎo)，滿腔熱情地肯定學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法

俗話說：授之于魚，不如授之于漁。教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，更要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步的過渡到自學(xué)質(zhì)疑。只有學(xué)生自己能夠在自學(xué)中生疑，才能夠真正的解放思維，走向創(chuàng)新。把潛在的創(chuàng)造力從復(fù)述和反映式的狹隘思維活動中解放出來，向靈活性、自發(fā)性、獨立性方向發(fā)展。為此教師在教學(xué)中必須教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生形成質(zhì)疑的思維習(xí)慣。目前主要有以下幾種比較好的質(zhì)疑方法，如因果質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、反問質(zhì)疑、聯(lián)系質(zhì)疑等。（1）因果質(zhì)疑，這是最常用的一種質(zhì)疑方法，就是讓學(xué)生對每一個現(xiàn)象都要問一問“為什么”，即見問生疑。（2）比較質(zhì)疑，是指比較同一物體的不同部分或不同物體、不同現(xiàn)象之間的異同等，常常能提出具有獨特性的問題。（3）反問質(zhì)疑，是指正面的問題反過來又會怎樣呢？讓學(xué)生經(jīng)常換個角度思考，必然能提出各種不同的問題，因此，教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，從問題的相反方向深入地進行探索，但教師啟發(fā)學(xué)生逆向思維要準確揭示內(nèi)涵，要合乎情理，不能隨意求異，隨意逆向。同時強調(diào)思維要立意求新，但不能脫離實際。（4）聯(lián)系質(zhì)疑，就是找出一種現(xiàn)象與一種現(xiàn)象的外在的或內(nèi)在的聯(lián)系，從而揭示出事物之間的變化規(guī)律，促進學(xué)生對所學(xué)知識的深化理解，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。質(zhì)疑方法還有很多種，總而言之，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索的過程中，要十分注意分析、比較、抽象、概括，經(jīng)常在這方面進行通過比較找問題到書本中找問題，到教師口中找問題，到作業(yè)中找問題都是很好的方法。

三、總結(jié)

為了進一步推進素質(zhì)教育的發(fā)展，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該加強重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，積極引導(dǎo)，教會學(xué)生質(zhì)疑方法，另外，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑能力不能局限于口頭說教，應(yīng)該多訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生在提問時學(xué)會去粗取精、去偽存真，由會生疑走向會質(zhì)疑。

參考文獻：

花生的種植管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：種雞；生產(chǎn)管理；智能化；決策支持

中圖分類號：TP315；S831 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2016）16-4290-04

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2016.16.056

規(guī)?；姆N雞養(yǎng)殖企業(yè)有多個養(yǎng)殖場，而每個養(yǎng)殖場又有不同批次的種雞在同時飼養(yǎng)，不同生產(chǎn)階段的雞群所需關(guān)注的指標不相同。保證雞群按計劃生產(chǎn)、養(yǎng)殖場合理安排生產(chǎn)、養(yǎng)殖企業(yè)科學(xué)配置養(yǎng)殖資源等是非常復(fù)雜的管理問題。利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)開發(fā)生產(chǎn)管理系統(tǒng)，幫助養(yǎng)殖企業(yè)解決這些問題是非常必要的。雞場生產(chǎn)管理的軟件研發(fā)已經(jīng)取得很大的進展，從育種[1]、飼養(yǎng)指導(dǎo)、雞群生產(chǎn)管理[2，3]、質(zhì)量追溯[4]、疾病輔助診斷[5]等方面都進行了實踐，但這些研究主要解決雞場生產(chǎn)管理中的結(jié)構(gòu)化問題。本研究首先基于“面向?qū)ο蟆钡乃枷隱6]設(shè)計雞群生產(chǎn)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)雞群養(yǎng)殖的信息化，在解決這一結(jié)構(gòu)性問題的基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)[7，8]，設(shè)計分場生產(chǎn)管理和集團生產(chǎn)管理系統(tǒng)來幫助各級領(lǐng)導(dǎo)合理安排生產(chǎn)、科學(xué)配置養(yǎng)殖資源，解決領(lǐng)導(dǎo)決策中的非結(jié)構(gòu)化問題。通過規(guī)?；N雞場智能生產(chǎn)管理系統(tǒng)的構(gòu)建，規(guī)?；N雞企業(yè)將實現(xiàn)以下目標：①人員管控的有效化。構(gòu)建規(guī)范化和標準化的種雞養(yǎng)殖管理模式，規(guī)范基層養(yǎng)殖人員的養(yǎng)殖行為和各級管理人員的管理行為；②雞群生產(chǎn)管理的信息化、智能化；③雞群生產(chǎn)物料消耗的最優(yōu)化。依靠動態(tài)定額，實現(xiàn)物料消耗的兩級管控模式（分場、雞群），控制物料不合理耗費；④各級領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)化。

1 系統(tǒng)的構(gòu)建

1.1 總體設(shè)計

“人、雞、物、制”是構(gòu)成規(guī)?；N雞場生產(chǎn)管理的四大要素：“制”是基礎(chǔ)，“人”處于中心主導(dǎo)位置，“雞、物”是“人”依靠“制”進行管理的對象。其中，“雞”是雞場生產(chǎn)管理的核心對象，通過“人”來銜接“雞、物”之間的關(guān)系，通過“制”來約束“人”的行為。

規(guī)?；N雞場智能生產(chǎn)管理系統(tǒng)以“人、雞、物、制”4個要素為管理對象，以相互關(guān)系為基礎(chǔ)，努力解決雞場生產(chǎn)管理中面臨的要點和難點。各要素和該生產(chǎn)管理系統(tǒng)的映射關(guān)系如圖1所示。

從動態(tài)過程模型分析，規(guī)?；N雞場智能生產(chǎn)管理系統(tǒng)依據(jù)“采集―傳輸―集成―分析與優(yōu)化―應(yīng)用―展現(xiàn)”的思路來實現(xiàn)閉環(huán)的信息處理流程，實現(xiàn)各要素信息在管理、檢測、控制方面自下而上與自上而下的互動，為基層養(yǎng)殖人員提供標準養(yǎng)殖、智能提示等支持，為各級管理人員提供統(tǒng)計與決策、生產(chǎn)控制等方面的支持。規(guī)?；N雞場智能生產(chǎn)管理系統(tǒng)架構(gòu)如圖2所示。

數(shù)據(jù)采集層實現(xiàn)信息采集，該層感知各種狀態(tài)信息，并將所采集的信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行統(tǒng)一傳輸。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集包括各品種種雞養(yǎng)殖參數(shù)、雞群生產(chǎn)、物料和銷售等數(shù)據(jù)的采集。

管理系統(tǒng)層為業(yè)務(wù)處理層和數(shù)據(jù)匯聚層，其主要作用：①匯總處理數(shù)據(jù)采集層采集的數(shù)據(jù)，將不同專業(yè)的數(shù)據(jù)按照統(tǒng)一的規(guī)則進行分類存放，形成統(tǒng)一可用的數(shù)據(jù)；②與雞場已有IT系統(tǒng)進行橫向集成，以期實現(xiàn)集成化的業(yè)務(wù)管控。系統(tǒng)的管理系統(tǒng)層根據(jù)服務(wù)的對象不同，業(yè)務(wù)活動可分為雞群生產(chǎn)管理、分場生產(chǎn)管理、集團生產(chǎn)管理3類，在各類業(yè)務(wù)中都會涉及物料管理和銷售管理等業(yè)務(wù)。

決策分析層綜合分析各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)雞場生產(chǎn)專業(yè)應(yīng)用數(shù)據(jù)和經(jīng)營管理數(shù)據(jù)的共享與交換，為雞場各級管理者提供決策支持。例如，通過分析種蛋銷售狀況，合理安排種雞養(yǎng)殖計劃；通過分析各批次雞群養(yǎng)殖效益，查找養(yǎng)殖過程中的薄弱環(huán)節(jié)，制定基層培訓(xùn)計劃。

規(guī)?；N雞場智能生產(chǎn)管理系統(tǒng)是雞場養(yǎng)殖人員和各級生產(chǎn)管理者協(xié)同工作的平臺，是雞場生產(chǎn)過程中管理思想、管理體系、管理目標落地的重要載體和工具。

1.2 系統(tǒng)功能

1）雞群生產(chǎn)管理。種雞的一個生產(chǎn)周期包括育雛、育成和產(chǎn)蛋3個階段，在種雞生長發(fā)育的各個階段，養(yǎng)殖人員需要進行針對種雞養(yǎng)殖的生產(chǎn)管理活動，就是雞群生產(chǎn)管理子系統(tǒng)研究的對象[3]。系統(tǒng)利用“面向?qū)ο蟆钡乃枷?，把雞群抽象成一個對象，雞群在養(yǎng)殖過程中的每一生產(chǎn)管理活動抽象成該雞群的一個事件，這樣在系統(tǒng)中，通過對雞群事件的管理來實現(xiàn)雞群生產(chǎn)過程的管理。雞群生命周期與生產(chǎn)事件關(guān)系如圖3所示。

雞群生產(chǎn)管理模塊可以實現(xiàn)：①雞群生產(chǎn)數(shù)據(jù)采集，從新建雞群、飼養(yǎng)、斷喙、雞群變動、轉(zhuǎn)群、防疫、抗體檢測、疾病、用藥、體重檢測、產(chǎn)蛋入庫、環(huán)境監(jiān)測、加光、受精、結(jié)算和關(guān)群等16個生產(chǎn)事件中采集雞群生產(chǎn)中的原始數(shù)據(jù)；②雞群生產(chǎn)報表生成，根據(jù)種雞的生產(chǎn)周期，系統(tǒng)可生成育雛生產(chǎn)報表、育成生產(chǎn)報表和產(chǎn)蛋生產(chǎn)報表，分別用來反映該雞群在育雛期、育成期和產(chǎn)蛋期的生產(chǎn)情況；③雞群生產(chǎn)狀況分析，系統(tǒng)提供反映雞群的存欄、生長、飼養(yǎng)、產(chǎn)蛋等4個方面的生產(chǎn)分析[3]，來反映雞群生產(chǎn)情況；④生產(chǎn)標準的管理，不同品種的種雞都有相應(yīng)的生產(chǎn)標準，涉及轉(zhuǎn)群時間、防疫程序、體重、耗料、產(chǎn)蛋、環(huán)境等方面，在系統(tǒng)中集成了生產(chǎn)標準模塊，利用該模塊可對雞群生產(chǎn)數(shù)據(jù)進行監(jiān)測；⑤智能生產(chǎn)提示，系統(tǒng)自動讀取雞群的當前生產(chǎn)數(shù)據(jù)，與養(yǎng)殖標準進行對比分析，主動給出生產(chǎn)提示信息。通過雞群日齡與生產(chǎn)標準中的防疫程序?qū)Ρ确治?，系統(tǒng)可提前2 d給出防疫提示。

2）分場生產(chǎn)管理。該模塊以分場所有雞群的生產(chǎn)管理為研究對象，以生產(chǎn)報表和分析圖的形式為分場領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持。處于不生產(chǎn)周期的雞群之間沒有多大可比性，因而該模塊在生成報表和生產(chǎn)分析時，以雞群的生產(chǎn)周期為分類標準。

分場生產(chǎn)管理模塊可以實現(xiàn)：①分場生產(chǎn)報表生成，該類報表反映某一分場不同雞群的生產(chǎn)狀況，幫助分場領(lǐng)導(dǎo)分析不同雞群的生產(chǎn)效益，包含結(jié)算報表和存欄報表兩大類。結(jié)算報表有育雛生產(chǎn)結(jié)算報表、育成生產(chǎn)結(jié)算報表、產(chǎn)蛋生產(chǎn)結(jié)算報表和全程生產(chǎn)結(jié)算報表等4種；存欄報表有育雛存欄報表、育成存欄報表和產(chǎn)蛋存欄報表等3種。②階段生產(chǎn)狀況分析，包括育雛期生產(chǎn)分析、育成期生產(chǎn)分析和產(chǎn)蛋期生產(chǎn)分析。其中，雞群又分為已轉(zhuǎn)群（或已關(guān)群）和未轉(zhuǎn)群兩類。

3）集團生產(chǎn)管理。集團領(lǐng)導(dǎo)更多關(guān)注的是各分場的綜合生產(chǎn)效益，以此來決策人、財、物等資源在各分場的配置，宏觀地調(diào)控整個集團的種雞生產(chǎn)。在該模塊中，系統(tǒng)提供集團生產(chǎn)報表和雞場生產(chǎn)狀況分析兩項功能來支持領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策。集團生產(chǎn)報表包括雞場存欄結(jié)構(gòu)報表、雞場生產(chǎn)結(jié)算報表和雞場物料消耗報表等；雞場生產(chǎn)狀況分析包括育雛舍日均死淘率、育成舍日均死淘率、產(chǎn)蛋舍日均死淘率、育雛舍平均只養(yǎng)殖成本、育成舍平均只養(yǎng)殖成本和平均只產(chǎn)蛋成本等生產(chǎn)指標的分析。

4）物料管理。在種雞場的實際管理中，由于飼料和藥品是養(yǎng)殖過程中兩個極其重要的物料，并設(shè)有專門的倉庫由專人管理，因此系統(tǒng)中把飼料和藥品分別單列出來管理，即物料管理細分為飼料管理、藥品管理和其他物料管理3個模塊。這3個模塊的設(shè)計思想是統(tǒng)一入庫、按雞群出庫，可以滿足系統(tǒng)對雞群養(yǎng)殖成本的核算。

5）銷售管理。種雞生產(chǎn)過程中，可供銷售的商品有蛋和雞兩大類，蛋又具體可分為種蛋、鮮蛋和毛蛋；雞則指在養(yǎng)殖過程中淘汰的可用來銷售的種雞。系統(tǒng)支持對蛋的入庫、出庫和庫存等情況的查詢，并可按不同蛋庫、蛋類、種蛋品種等類型來查詢。對于淘汰種雞的銷售，系統(tǒng)采用在雞群變動事件中來處理，銷售時，既可按千克也可按只來計算金額。通過對蛋和雞的銷售管理，系統(tǒng)可方便的計算出雞群的銷售收入，為計算雞群的養(yǎng)殖效益提供支持。

2 數(shù)據(jù)分析的實現(xiàn)

系統(tǒng)是基于Microsoft SQL Server 2008和 Microsoft Visual Studio實現(xiàn)的，采用客戶服務(wù)器兩層結(jié)構(gòu)（C/S），系統(tǒng)中報表生成和生產(chǎn)分析使用了SQL Server中提供的數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)[9-11]，實現(xiàn)方法如下：

1）根據(jù)決策主題設(shè)計星型數(shù)據(jù)模型的數(shù)據(jù)庫。星型模型的表構(gòu)成有維表與事實表兩種，用于查詢的信息放在事實表中，維表可以繼續(xù)擴展成為維表和事實表的星型模型。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫事實表主要包含雞群養(yǎng)殖基本信息、養(yǎng)殖時間、養(yǎng)殖分場、投入成本、約束條件等。事實表下又含多個維表：①雞群養(yǎng)殖維表，包括種雞種類型、疾病、獸藥、飼料等；②時間維表，包括年度、季度、月份等；③分場維表，包括分場名稱、負責人等；④投入維表，包括水電費、醫(yī)藥費、飼料費、養(yǎng)殖機械費用及其他費用等；⑤分場生產(chǎn)效益維表，包括各種日均死淘率、均養(yǎng)殖成本等；⑥約束條件維表，包括資源約束、社會需求約束、生態(tài)環(huán)境約束、行業(yè)關(guān)系約束等。其中雞群養(yǎng)殖維表還可繼續(xù)細分，如疾病維表、獸藥維表等。

2）數(shù)據(jù)抽取。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)抽取為雞群生產(chǎn)管理中采集的原始數(shù)據(jù)到OLAP數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換以及Cube 數(shù)據(jù)本身的Processing更新，具體完成3方面的任務(wù)：①使用數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)（Data transact system）將采集的養(yǎng)殖原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移到OLAP所需要的雞群生產(chǎn)分析、階段生產(chǎn)分析和雞場生產(chǎn)分析對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫表中；②運行Marking Procedure進行業(yè)務(wù)分類；③在數(shù)據(jù)移入完成后，對Cube中的數(shù)據(jù)進行Processing更新。

3）利用配合MDX來制作OLAP分析。MDX提供了強有力的功能來處理Analysis服務(wù)器多維數(shù)據(jù)集中的多維數(shù)據(jù)，以分場生產(chǎn)效益分析多維數(shù)據(jù)集為例來說明：

軸線維：季度、分場。

切片維：分場生產(chǎn)效益。

X軸：分場維，內(nèi)容包括（場名，日均死淘率），（場名，均養(yǎng)殖成本）。

Y軸：季度維，內(nèi)容包括一季度、二季度、三季度、四季度。

MDX語句如下：

SELECT CROSSJOIN（{場名，日均死淘率. CHILDREN}，{場名，均養(yǎng)殖成本.CHILDREN}）ON COLUMNS，{一季度.CHILDREN，二季度.CHILDREN，三季度.CHILDREN，四季度.CHILEREN} ON ROWS FROM ChickenHouseBenefit WHERE（ChickenHouse.ALL，[2014]，Benefit.ALL）

多維數(shù)據(jù)集構(gòu)建完成后必須要能夠顯示給用戶，使用數(shù)據(jù)透視表服務(wù)（PivotTable Services）客戶端應(yīng)用程序可以連接到OLAP的組件，實現(xiàn)多維數(shù)據(jù)的存取操作。

3 實際運用

該系統(tǒng)已在1個有7個養(yǎng)殖分場，在欄約20萬只種雞的規(guī)?；B(yǎng)殖場試運行，運行效果良好，主界面如圖4所示。

4 小結(jié)

種雞場智能生產(chǎn)管理系統(tǒng)的應(yīng)用為種雞養(yǎng)殖的規(guī)范化，雞群生產(chǎn)的信息化、智能化，領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)化提供了一個信息支持平臺。通過雞群生產(chǎn)管理模塊，養(yǎng)殖人員可以方便地錄入養(yǎng)殖生產(chǎn)中產(chǎn)生的大量原始數(shù)據(jù)，雞群負責人可以隨時了解雞群的生產(chǎn)狀況；通過分場生產(chǎn)管理和集團生產(chǎn)管理模塊，分場領(lǐng)導(dǎo)和集團領(lǐng)導(dǎo)可以隨時掌握各分場和整個集團的生產(chǎn)狀況。因此，該系統(tǒng)不僅實現(xiàn)雞群養(yǎng)殖的精細化，也極大地提高了養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)的管理水平和工作效率。隨著養(yǎng)殖企業(yè)對信息系統(tǒng)建設(shè)的不斷投入，中國養(yǎng)殖業(yè)信息化水平必將更上一個臺階。

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