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國(guó)防安全教育案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：安全教育 意義 現(xiàn)狀 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）01-095-03

安全教育是高校教育的立足點(diǎn)，如何有效做好安全教育，是高校安全保衛(wèi)工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，各地高校都在探討如何做好高校安全教育，中國(guó)教育學(xué)會(huì)專門(mén)在“十二五”科研規(guī)劃課題中，將“學(xué)校安全教育與校園安全防范應(yīng)用性研究課題”作為一個(gè)重點(diǎn)課題，面向全國(guó)征集論文。說(shuō)明目前高校的安全教育，尤其是安全教育的方法，是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文旨在從安全教育的重要意義、高校安全教育的現(xiàn)狀和安全教育方法等三個(gè)方面闡述高校的安全教育問(wèn)題，并提出自己的思考建議。

一、做好高校安全教育的重要意義

安全是人類(lèi)永恒的主題，伴隨人類(lèi)發(fā)展的全過(guò)程，隨著社會(huì)發(fā)展，相同和類(lèi)似的安全問(wèn)題不斷重演和再現(xiàn)。高校學(xué)生，正處于從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的緩沖地帶，即將脫離父母、師長(zhǎng)獨(dú)自應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題。在學(xué)生的這個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校應(yīng)通過(guò)安全教育，讓學(xué)生了解安全問(wèn)題，感知處理安全問(wèn)題的思想，掌握處理安全問(wèn)題的方法，依靠現(xiàn)有的社會(huì)和法律保障機(jī)制，最大限度地保障國(guó)家、社會(huì)、自身的各項(xiàng)合法權(quán)利和利益不受侵犯和傷害。

1.高校安全教育的概念。高校的安全教育是指為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序，維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能。所以，高校的安全教育應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度，努力提高學(xué)生的安全意識(shí)和素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從安全的角度觀察和理解要從事的活動(dòng)和面臨的形勢(shì)，用安全的觀點(diǎn)解釋自己遇到的新情況，用安全的方法處理自己遇到的非安全的新問(wèn)題。

2.高校安全教育的內(nèi)容。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，具有特殊的生活方式，在他們?nèi)壕邮降纳钪协h(huán)境相對(duì)封閉，環(huán)境相對(duì)安全，秩序相對(duì)規(guī)范，價(jià)值取向相對(duì)統(tǒng)一。但正是因?yàn)檫@些原因，再加上個(gè)性化的生活追求，帶來(lái)大學(xué)生安全意識(shí)不高，對(duì)社會(huì)沖擊的抗沖擊能力不強(qiáng)，遇到安全問(wèn)題沒(méi)有處理頭緒等等嚴(yán)重問(wèn)題。所以，高校安全教育的內(nèi)容在于向大學(xué)生普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高他們的自我保護(hù)和安全防范能力，確保校園的安全穩(wěn)定。由此可見(jiàn)，安全教育的根本目標(biāo)在于通過(guò)教育使學(xué)生能夠產(chǎn)生安全行為。

3.做好高校安全教育的重要意義。隨著我國(guó)高等教育體制不斷深化改革，高等院校得到了良好的發(fā)展。辦學(xué)模式多元化、招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使更多的青年有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)府深造，高校為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才，促進(jìn)了國(guó)家社會(huì)的進(jìn)步。但是，作為高等學(xué)校本身，擴(kuò)招也給學(xué)校的管理帶來(lái)了方方面面的新問(wèn)題，尤其是作為重中之重的安全問(wèn)題，遇到前所未有的挑戰(zhàn)。而且高校已由過(guò)去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放型辦學(xué)，高校管理方式社會(huì)化，辦學(xué)形式多樣化，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，校園與社會(huì)相互交叉、相互滲透，造成了校園治安形勢(shì)日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。在社會(huì)治安形勢(shì)嚴(yán)峻、高校周邊治安環(huán)境復(fù)雜、校園治安形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高他們的安全防范能力，可以有效地減少和避免發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問(wèn)題，從而起到維護(hù)高校安全和穩(wěn)定的積極作用。所以，做好安全教育是國(guó)家法律法規(guī)的要求，是適應(yīng)高校發(fā)展的要求，是適應(yīng)日益嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)的要求、是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

二、高校安全教育的現(xiàn)狀

2011年5月，全球最大的中文調(diào)查網(wǎng)站——問(wèn)卷星網(wǎng)站，對(duì)6所高等院校的280名在校學(xué)生的安全保衛(wèi)工作進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。以下應(yīng)用問(wèn)卷星的部分調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明高校安全教育的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

問(wèn)卷星——高等學(xué)校安全問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)內(nèi)容（2011年5月）：

14題：在校期間，您獲取安全教育的途徑； [單選題]

15題：在校期間，您參與的安全教育以何種形式； [多選題]

第16題：在校園內(nèi)開(kāi)展安全教育，您認(rèn)為最有效的方式；[排序題]

18題：認(rèn)為開(kāi)設(shè)專門(mén)的安全教育課程有必要嗎？ [單選題]

19題：對(duì)以下哪些安全教育內(nèi)容感興趣？按感... [排序題]

23題：對(duì)學(xué)校安全教育情況滿意程度？[單選題]

24題：認(rèn)為貴校安全教育哪些方面做得不足等等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。 [排序題]

以上調(diào)查結(jié)果顯示：82.5%受調(diào)查者認(rèn)為有必要在學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)的安全教育課程，這一方面說(shuō)明了社會(huì)治安的復(fù)雜性和不安全性，另一方面說(shuō)明了身處象牙塔中的同學(xué)對(duì)自身安全的渴求和得到指點(diǎn)的迫切心情。而受調(diào)查者表示大學(xué)生在校獲取安全教育的主要途徑是通過(guò)自學(xué)，這暴露出學(xué)校安全教育的缺失和不足。大學(xué)生在校期間，參與的安全教育形式還是比較多樣的，但課堂教學(xué)、宣傳板報(bào)、走廊標(biāo)語(yǔ)、校園網(wǎng)絡(luò)等傳統(tǒng)方式成了絕對(duì)主力，而模擬演練等教育方式開(kāi)展太少，有待加強(qiáng)。受調(diào)查者一致認(rèn)為在校園開(kāi)展安全教育是最好的方式是逃生演練模式，其次是視頻教學(xué)。而我們經(jīng)常使用的講座被列為最無(wú)效的教學(xué)手段，這是對(duì)從事安全教育工作者的一次警示和提醒。

在對(duì)哪些安全教育內(nèi)容感興趣的調(diào)查中，排名最高的是人身安全，而排名最低的是國(guó)防安全。如果說(shuō)人身安全排第一是可以理解和無(wú)可厚非的，那么國(guó)防安全排在最后，則是驚訝和不可思議的。這個(gè)結(jié)果讓我們了解了90后學(xué)生的心理，但同時(shí)也給我們的整個(gè)教育敲響了警鐘，國(guó)防安全竟然被列為當(dāng)代大學(xué)生最不被關(guān)注的一個(gè)方面。這不能不說(shuō)我們的教育存在重大缺失和不足。今后，有必要反其道行之，大力加強(qiáng)國(guó)防教育，喚起大學(xué)生這個(gè)未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量的國(guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)。只有這樣，未來(lái)的國(guó)家、民族才有生存的支點(diǎn)。

在對(duì)學(xué)校安全教育的滿意程度這個(gè)問(wèn)題上，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為一般，但也有近20%的同學(xué)不滿意。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，在學(xué)生對(duì)安全教育需求很迫切的情況下又對(duì)學(xué)校的安全教育很不滿意，這只能說(shuō)明是安全教育方法的問(wèn)題。在你認(rèn)為學(xué)校安全教育哪些方面得的不好的方面，調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校在安全教育方面流于形式、有限硬件設(shè)施難以滿足多樣化安全教育形式的占了大多數(shù)，這說(shuō)明我們的安全教育形式確實(shí)不夠吸引大學(xué)生。學(xué)校應(yīng)加大投入力度，支持安全教育改革和硬件建設(shè)，使得安全教育真正成為學(xué)生需要、學(xué)生喜歡、實(shí)用有效的教學(xué)課程。

根據(jù)這個(gè)全球最大的中文調(diào)查網(wǎng)站公開(kāi)的數(shù)據(jù)綜合分析，目前我國(guó)高校學(xué)生在安全教育方面的需求十分強(qiáng)烈，但學(xué)校的安全教育工作質(zhì)量不高，學(xué)生滿意率低下，在安全教育的質(zhì)量和水平上，滿足學(xué)生需求上處于供求不平衡的局面。

三、高校安全教育方法探索

盡管各高校都很重視大學(xué)生的安全教育，并把安全教育列入學(xué)校的日常管理工作中，但由于對(duì)安全教育存在理解上的單一性、片面性，以及教育觀念、內(nèi)容和方式的滯后性，造成的結(jié)果往往是安全教育工作開(kāi)展了，但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高，往往是人到耳不到、耳到心不到，聽(tīng)了記不住，記住不會(huì)用，效果不理想?；诖耍绾胃倪M(jìn)和加強(qiáng)高校安全教育的方式方法，成為各高校安全教育從業(yè)人員研究和探索的一個(gè)主題。在此，筆者以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，提出一些新的思路和方法，以供借鑒。

1.實(shí)行小班制安全教育模式。傳統(tǒng)的安全教育，是在新生入學(xué)教育期間，全體新生幾千人坐在一起聽(tīng)講座，在人員眾多的情況下，教學(xué)氣場(chǎng)小，效果不佳。而且這樣僅靠新生進(jìn)校時(shí)的有限時(shí)間進(jìn)行安全教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，近年來(lái)，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)始按學(xué)院分別實(shí)施安全教育，嘗試以學(xué)院為單位的小班制教學(xué)，人數(shù)多的學(xué)院還分批進(jìn)行。這樣，首先從教學(xué)環(huán)境上確保了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還可以針對(duì)不同學(xué)院的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)，如男生多的學(xué)院，著重講述酗酒、打架斗毆的危害；女生多的學(xué)院則側(cè)重詐騙防范、身體侵害防范等問(wèn)題，使安全教育重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，效果自然較好。

2.安全教育過(guò)程中多種參與式教學(xué)法的綜合運(yùn)用。參與式教學(xué)法是指參與教學(xué)的師生共同建立一個(gè)和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，融聽(tīng)、看、做、教于一體，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由、有目標(biāo)和要求的思維環(huán)境，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，是對(duì)以往“填鴨式”教學(xué)方式的徹底顛覆。參與式教學(xué)法的方法，主要有交際法，游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等等。

在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展的安全教育過(guò)程中，參與式教學(xué)法成為教學(xué)的主要指導(dǎo)思想。依托多媒體技術(shù)，采用互動(dòng)游戲，情景模擬、小品表演、案例分析、安全措施提問(wèn)、視頻短片等多種形式，將在大學(xué)生活中常見(jiàn)的各類(lèi)安全事件貫穿其中進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行角色扮演和角色體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠身臨其境，充分體會(huì)，牢固掌握知識(shí)和技能，教學(xué)氣氛熱烈，學(xué)生記憶深刻，收到了很好效果。

3.利用學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展安全教育。為有效地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的安全教育，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處組建了一個(gè)部門(mén)下屬的學(xué)生社團(tuán)——“軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)”。軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)成立幾年來(lái)，已成為保衛(wèi)處力量的有益補(bǔ)充。近期，還根據(jù)安全形勢(shì)的需要，保衛(wèi)處與相關(guān)學(xué)院合作組建了另一個(gè)學(xué)生社團(tuán)——消防志愿者（益公館）。依托這兩支學(xué)生社團(tuán)，吸收積極分子參與校園安全工作，充分發(fā)揮學(xué)生的人力資源和學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，有效地開(kāi)展安全教育和信息收集，并利用學(xué)生社團(tuán)成員的輻射和示范帶動(dòng)作用，使得安全教育的效果和影響寬廣持久。

4.利用多種活動(dòng)形式開(kāi)展安全教育。在實(shí)施安全教育活動(dòng)方面，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)借鑒省內(nèi)外各高校的成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了多種形式的安全教育活動(dòng)，如消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、消防文藝晚會(huì)匯演、冬季消防安全宣傳啟動(dòng)儀式、春冬季、節(jié)假日安全知識(shí)宣傳、收繳的危險(xiǎn)用品展示、校園安全案例宣傳、校園每月案情通報(bào)、校園安全簡(jiǎn)訊，邀請(qǐng)交警、派出所、消防部門(mén)到校講座、消防技能表演等方式，多層面、多形式地開(kāi)展校園安全教育活動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園安全氛圍。

四、高校安全教育的關(guān)鍵

做好高校安全教育的關(guān)鍵，在于切實(shí)提高學(xué)校對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，在于安全教育結(jié)合校情，在于安全教育突出重點(diǎn)，在于安全教育效果持久有效，在于把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化。要真正建立學(xué)校安全教育機(jī)制，需要做好以下方面的工作：（1）落實(shí)學(xué)校安全教育的責(zé)任；（2）設(shè)置學(xué)校安全教育的時(shí)間；（3）學(xué)校安全教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)；（4）學(xué)校安全教育的方法和形式；（5）學(xué)校安全文化的建設(shè)和開(kāi)展。

總之，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量的關(guān)鍵場(chǎng)所，高校學(xué)生的安全關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的成敗。我們只有深入研究高校安全教育問(wèn)題，加強(qiáng)高校大學(xué)生的安全教育和管理，提高安全教育的水平和質(zhì)量，才能使高校學(xué)生健康成長(zhǎng)，使高校健康發(fā)展，較好地完成人才培養(yǎng)任務(wù)，促進(jìn)全社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

1.中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題方案

2.東北石油大學(xué)保衛(wèi)處.關(guān)于高校安全教育的幾個(gè)問(wèn)題

3.蔡正奎，譚壽能，王柳如.淺談新形勢(shì)下高校的安全教育.華南農(nóng)大學(xué)報(bào)，2010（1）

4.問(wèn)卷星——高等學(xué)校安全問(wèn)卷調(diào)查.2011，5

5.董振壽，吳星旭.加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考

6.劉勇.如何做好高校安全教育

國(guó)防安全教育案例范文第2篇

誤區(qū)之一：認(rèn)為安全工作只是校長(zhǎng)及后勤主任的事。一提安全，有人就聯(lián)想到校園校舍安全，周邊環(huán)境安全，由此簡(jiǎn)單地將安全工作視為校長(zhǎng)及后勤主任的份內(nèi)之事。校長(zhǎng)是安全工作的第一責(zé)任人，后勤主任是安全工作的直接責(zé)任人。而其他人則作壁上觀。

誤區(qū)之二：認(rèn)為安全教育就是學(xué)校的事。一提教育，自然跟學(xué)校有關(guān)，學(xué)校是第一責(zé)任者，其他各部門(mén)如果做一些工作，都是在為學(xué)校服務(wù)，因此導(dǎo)致教育效能下降。

誤區(qū)之三：一提抓好安全教育。就是形成文本教材。就是增加課時(shí)，就是開(kāi)展好幾個(gè)一活動(dòng)，就是上好安全教育課、開(kāi)好班會(huì)，再就是開(kāi)展一次手抄報(bào)評(píng)比，偶爾搞一次演練。搞一次像樣的活動(dòng)就是搞好了安全教育，這是最大的誤區(qū)。

5.12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學(xué)生可以不必畫(huà)手抄報(bào)，可以不必答安全教育知識(shí)問(wèn)卷，但是他必須知道，當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候他應(yīng)該怎么做。因此，安全教育不僅是活動(dòng)教育，知識(shí)教育，更是習(xí)慣教育。安全教育不僅是校長(zhǎng)后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個(gè)教職員工及相關(guān)部門(mén)的份內(nèi)之事。

基于此種認(rèn)識(shí)，結(jié)合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū)，我認(rèn)為，我們應(yīng)該樹(shù)立大的安全教育觀，逐步提高全社會(huì)(學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各部門(mén))對(duì)校園安全的認(rèn)識(shí)和重視程度，要把握校園安全教育的“三實(shí)性”――實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以“體驗(yàn)教育”為主要教育方式，采取多種教育方式相結(jié)合，建立并落實(shí)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

納入課程管理，開(kāi)發(fā)音像教材。

在現(xiàn)有課程體系中，地方課程開(kāi)設(shè)了《專題教育》課，這門(mén)學(xué)科整合了多種教育，包括生理衛(wèi)生教育、法制教育、安全教育、民族教育、國(guó)防教育等。國(guó)家規(guī)定：地方課程也要做到有教材，有課時(shí)，有教師，有教案。因此，各級(jí)行政部門(mén)也嚴(yán)格按照這“四有”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。由于本學(xué)科不列入考試范圍，因此教育的效果如何，無(wú)從考證。由于各級(jí)部門(mén)開(kāi)始重視校園安全，有人提出：將其列入考試科目，或者出一張問(wèn)卷測(cè)試知識(shí)掌握程度。我認(rèn)為此舉不妥。由于地方課程及校本課程的開(kāi)設(shè)，在安排并落實(shí)課時(shí)計(jì)劃時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了一些新的情況和問(wèn)題，教師不足。課時(shí)緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)科目增多，因此在落實(shí)上出現(xiàn)了難度。加之各校對(duì)地方課程本身的重視確實(shí)存在差距，教學(xué)內(nèi)容的編排簡(jiǎn)單枯燥，缺乏必要的教輔材料。導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)問(wèn)題。安全教育不僅是知識(shí)教育，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，直觀形象和教育方式更易于為廣大學(xué)生接受。因此。建議開(kāi)發(fā)音像課程與體驗(yàn)課程，通過(guò)生動(dòng)的案例及講述，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能。探索多元化的教育方式，構(gòu)建文本、音像、體驗(yàn)活動(dòng)于一體的校本課程。

落實(shí)常規(guī)管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊。具體到校園安全，不僅包括校園內(nèi)的校舍安全。教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全，教育教學(xué)管理安全，大型活動(dòng)集隊(duì)安全，周邊環(huán)境安全等。更包括日常的交通安全、食品衛(wèi)生安全、突發(fā)事件自救等。因此，對(duì)安全教育人員要定期進(jìn)行培訓(xùn)，除必須的安全教育常識(shí)外，還要結(jié)合不同時(shí)期不同地區(qū)不同學(xué)校出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題進(jìn)行專題培訓(xùn)，確保安全教育工作與時(shí)俱進(jìn)。

安全教育貴在持之以恒。它不是一朝一夕之事，必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理，因此建立科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效管理機(jī)制是十分重要的。因此，從廣義的范圍說(shuō)，學(xué)校里的每個(gè)老師、學(xué)生的家長(zhǎng)都是安全知識(shí)的傳播者，都是安全教育的主體。

學(xué)校安全教育必須建立并完善各項(xiàng)安全工作制度。制度的制定要因地制宜，講究務(wù)實(shí)高效。制度一旦定下來(lái)了，必須不折不扣地去執(zhí)行。相比之下，執(zhí)行并落實(shí)制度顯得更為重要。我們提倡大家樹(shù)立“安全無(wú)小事”“責(zé)任重于泰山”的安全工作理念，因此，細(xì)節(jié)管理是決定管理成敗的關(guān)鍵。5.12大地震中的某學(xué)校就因?yàn)槌Ｄ陥?jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全演練，在這場(chǎng)巨大的地震災(zāi)難中學(xué)生及時(shí)自救，無(wú)一人死亡。這就是堅(jiān)持的價(jià)值，它換取的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。

注重實(shí)踐體驗(yàn)，熟練掌握生存技能。

安全教育的特點(diǎn)是實(shí)用，僅靠書(shū)面教育是解決不了實(shí)際問(wèn)題的，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“公共安全教育可以針對(duì)單一主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等活動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂(lè)、寓教于豐富多彩活動(dòng)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。公共安全教育的形式在小學(xué)以游戲和模擬為主；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主；高中以體驗(yàn)和辨析為主?！币虼?，要注重探索多樣化的教育方式。

我們都聽(tīng)到這樣一句話：看過(guò)的，忘記了；做過(guò)的，記住了。因此，校園安全教育應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。開(kāi)展自救自護(hù)和逃生實(shí)踐演練活動(dòng)。大型的安全演練要定期舉行，無(wú)論是消防演練，還是地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與其他相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。如親自上交警崗體驗(yàn)交通安全的意義，與消防部門(mén)聯(lián)手開(kāi)展正規(guī)的消防演練等。在教育形式上，盡力設(shè)計(jì)模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在活動(dòng)中、實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能。

體現(xiàn)協(xié)同教育，落實(shí)各部門(mén)職責(zé)。

國(guó)防安全教育案例范文第3篇

基于如上分析，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)薄弱是由于諸多方面的因素造成的。具體如下：首先，中小學(xué)安全教育是大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)，大學(xué)生安全教育是中小學(xué)安全教育的繼續(xù)和拓展。安全教育遭遇應(yīng)試教育的排斥，雖然我國(guó)中小學(xué)教育已被稱為“素質(zhì)教育”，但很多學(xué)校仍然以考試為中心，安全教育往往是“務(wù)虛”范疇；其次，部分家庭對(duì)子女教育不健全的因素，由于“獨(dú)生子女”已成大學(xué)生的主體，他（她）們基本上是在父母的細(xì)心呵護(hù)和老師的關(guān)心下成長(zhǎng)的，人生經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜性知之甚少。一旦離開(kāi)父母和老師，開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題缺乏必要的重視和警惕，留下種種安全的隱患；再者就高等院校教育而言，大學(xué)生安全教育主要存在以下問(wèn)題。

1.1對(duì)安全教育存在僥幸和漠視。盡管政府和教育主管部門(mén)多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)大學(xué)生安全教育，但往往到了各高校則得不到足夠的重視。一些學(xué)校甚至流行這樣的說(shuō)法：只要學(xué)生在校期間不出事就萬(wàn)事大吉。

1.2站在學(xué)校層面，除專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃外，還有素質(zhì)教育、國(guó)防教育等，唯獨(dú)缺少對(duì)安全方面的教育，以及明確的定位，有關(guān)安全責(zé)任、安全責(zé)任觀等概念和內(nèi)容只散見(jiàn)于國(guó)家相關(guān)的文件中，未被納入教學(xué)課堂。

1.3絕大多數(shù)學(xué)校將安全教育理解成為安全管理，把兩者等同起來(lái)，并將硬件安全作為安全教育的“要旨”。于是當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事故后，一些學(xué)校總是找管理上的漏洞，如安全責(zé)任落實(shí)不到位、值班制度沒(méi)落實(shí)、防范設(shè)施不齊全等。殊不知，安全事故頻發(fā)的背后，正是安全教育的長(zhǎng)期缺位所造成的。

2.提升大學(xué)生安全意識(shí)的對(duì)策和建議

安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，良好的安全意識(shí)是安全保障的前提，要通過(guò)安全教育提高安全意識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，深入分析各種新情況、新問(wèn)題，著眼于防范可能危害大學(xué)生的各種安全隱患。學(xué)校安全教育目標(biāo)的確立，對(duì)于大學(xué)生的行動(dòng)具有指引、激勵(lì)和規(guī)范的作用?？茖W(xué)有效的安全教育目標(biāo)，能夠最大限度地改善大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀，最大限度地保證大學(xué)生的安全。大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，他包含學(xué)生生活的方方面面。不是某個(gè)部門(mén)或者某個(gè)單位單獨(dú)就能完成的工作，需要社會(huì)的廣泛關(guān)注，通過(guò)各階層學(xué)校的系統(tǒng)開(kāi)展安全知識(shí)教育，以提高學(xué)生的安全意識(shí)。

2.1將安全意識(shí)教育納入素質(zhì)教育的體系。從中小學(xué)開(kāi)始把安全教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生全面開(kāi)展安全教育，使之制度化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視安全教育，并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；安排政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)、具有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專、兼職教師進(jìn)行啟蒙教育，待遇與其他基礎(chǔ)課教師一視同仁，以確保授課質(zhì)量和專業(yè)知識(shí)及業(yè)務(wù)能力的提高；制訂統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，保證授課時(shí)間，既要安排正規(guī)的課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)到科學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的自我保護(hù)技能；期末統(tǒng)一進(jìn)行考試考評(píng)，其結(jié)果記入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)，以達(dá)到學(xué)生從小就重視安全、了解安全的目的。

2.2大學(xué)階段的安全教育，要有繼承性、全面性、系統(tǒng)性、前瞻性。首先,要與中小學(xué)階段安全教育所列的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，對(duì)已在中小學(xué)階段已經(jīng)熟練掌握的內(nèi)容，在簡(jiǎn)單回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和提高，對(duì)中小學(xué)生可能沒(méi)有涉及的內(nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，做到知識(shí)系統(tǒng)的繼承。其次,就是根據(jù)涉及大學(xué)生在校期間及走向社會(huì)后應(yīng)具備的安全知識(shí)，進(jìn)行分類(lèi)編寫(xiě)和講解，形成一定的理論體系，以便大學(xué)生從感性到理性，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。最后各部門(mén)通力合作、齊抓共管，形成全員化教育。建立健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)責(zé)任制。學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)工、宣傳、教務(wù)、團(tuán)委、心理咨詢、后勤等職能部門(mén)各盡其職、相互配合，專業(yè)課老師要在教書(shū)育人的同時(shí)，把維護(hù)校園安全穩(wěn)定及學(xué)生自我保護(hù)的教育滲透到課堂，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

2.3不斷更新完善安全教育的內(nèi)容。教育部相關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)收集安全教育實(shí)例和事故案例，組織編寫(xiě)教材，保證其教材的先進(jìn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，還要做到集知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性于一體的高質(zhì)量理論用書(shū)。高等學(xué)校在加強(qiáng)思想和文化教育的同時(shí)，根據(jù)最新教材大綱，引導(dǎo)大學(xué)生深刻了解有關(guān)生命財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全的措施，懂得防火、防盜、防暴方面的自救常識(shí)，使他們?cè)谧窦o(jì)守法、保障安全、珍惜生命、預(yù)防犯罪等方面有明顯的進(jìn)步和提高。

國(guó)防安全教育案例范文第4篇

關(guān)鍵詞：校園安全 制度保障 機(jī)制

“生命不保，何談教育”，前教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾發(fā)出這樣的感慨。安全是人類(lèi)生存和發(fā)展的永恒話題，校園安全更是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校管理工作的立足點(diǎn)。筆者學(xué)校連續(xù)十余年獲得“平安校園”榮譽(yù)稱號(hào)，得益于堅(jiān)持將安全教育放在學(xué)校德育一個(gè)有機(jī)而突出的位置，堅(jiān)持將安全管理融合在學(xué)校管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持抓實(shí)日常安全、強(qiáng)化重點(diǎn)時(shí)段安全相結(jié)合的策略，使安全保障貫穿在學(xué)校各項(xiàng)工作始終，并在實(shí)踐中不斷研究和探索構(gòu)建校園安全的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、強(qiáng)化全員全方位安全意識(shí)

1.普及全員全方位安全法規(guī)常識(shí)

通過(guò)始業(yè)教育、每月專題講座、每周?chē)?guó)旗下講話、圖文資料展覽、校園宣傳網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，以校級(jí)、班級(jí)及寢室三層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全法規(guī)紀(jì)律（包括交通消防安全、校紀(jì)校規(guī)、反及國(guó)防安全教育）、教育教學(xué)安全（包括校內(nèi)活動(dòng)課及實(shí)驗(yàn)課安全、室內(nèi)防火、綠色上網(wǎng)、食品安全）等，全面普及師生的安全法規(guī)常識(shí)。

2.針對(duì)性主題活動(dòng)，提升自我防護(hù)意識(shí)

校學(xué)工處、團(tuán)委針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、重要節(jié)日，將安全教育與時(shí)政結(jié)合，展開(kāi)針對(duì)性的主題教育活動(dòng)。按照教育時(shí)間順序開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，如3月份的“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”活動(dòng)；4月份的安全生產(chǎn)與健康教育，邀請(qǐng)衛(wèi)生行業(yè)專家給大家分享臨床案例，用專業(yè)知識(shí)來(lái)守護(hù)生命；5月份的防震救災(zāi)演練和心理健康教育月，引導(dǎo)大家關(guān)注心理健康，普及心理健康知識(shí)，還針對(duì)青春期男女生開(kāi)展性健康教育；6月份的安全月活動(dòng)及禁毒防愛(ài)宣傳教育，借助省禁毒示范基地學(xué)校平臺(tái)，與禁毒大隊(duì)、禁毒義工及社區(qū)禁毒人員聯(lián)合，開(kāi)展形式多樣的禁毒防愛(ài)教育。

同時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性主題活動(dòng)，如《拒絕校園暴力與沖突》《讓女生遠(yuǎn)離害》《提高警惕，謹(jǐn)防詐騙》等，讓學(xué)生在真實(shí)事件案例教育活動(dòng)中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

3.融合“心育”特色，提升學(xué)生心理調(diào)適意識(shí)

因?qū)W生心理問(wèn)題引發(fā)的安全事件正逐年上升，學(xué)生心理安全問(wèn)題已成為學(xué)校安全管理中最難防范、最易發(fā)生重大安全事故的隱患。為此，筆者學(xué)校建設(shè)并成功申報(bào)為省一級(jí)心理輔導(dǎo)站，規(guī)范開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作。每學(xué)期一次的心理測(cè)評(píng)，篩選出心理異常的同學(xué)，由學(xué)工處、班主任和心理輔導(dǎo)站老師聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)共同對(duì)上述同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、深度交流，針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)體心理疏導(dǎo)；同時(shí)對(duì)于一些共性問(wèn)題，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，如對(duì)人際關(guān)系不良的新生進(jìn)行《打開(kāi)心門(mén)交朋友》團(tuán)體輔導(dǎo)，情緒自控差的學(xué)生進(jìn)行《Hold 住你的怒火》團(tuán)體輔導(dǎo)，考前焦慮的同學(xué)開(kāi)展《放松心情，快樂(lè)面對(duì)》的團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)自己的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、理解及寬容，用自律、自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)來(lái)激勵(lì)自己。綜合《心理健康》的課堂教學(xué)，在體驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的心理技巧，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、建立并落實(shí)安全管理制度

1.建立和完善全員管理制度

成立W校安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂《海寧衛(wèi)生學(xué)校安全管理工作機(jī)制》，將領(lǐng)導(dǎo)值周、教職工值班、學(xué)生信息與巡邏隊(duì)伍的力量有序整合，以制度為約束，用考核做手段，人人簽訂《安全責(zé)任書(shū)》，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求，將全員管理落到實(shí)處。

根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)全校教職工實(shí)行分層次安全培訓(xùn)制度。如管理處室和班主任層面強(qiáng)化公共安全的法律法規(guī)和具體措施培訓(xùn)；專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)，進(jìn)行醫(yī)、藥、護(hù)職業(yè)中的安全隱患和防范措施培訓(xùn)；體育專業(yè)教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)性損傷的預(yù)防和處理培訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)行化學(xué)品危害及使用方法培訓(xùn)等。

2.實(shí)施分時(shí)段管理制度，把握管理重點(diǎn)

（1）以“三早”管理為基點(diǎn)，延伸教學(xué)時(shí)段管理。“三早”指的是“早讀、早操和早集會(huì)”，其管理重點(diǎn)之一即班主任檢查學(xué)生到位情況、觀察學(xué)生身體狀況、察覺(jué)學(xué)生心理異常表現(xiàn)及學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化，并根據(jù)情況及時(shí)作出處理和信息反饋。這種管理模式延伸至每一節(jié)課和每一位任課教師，要求教師在課堂上必須做到課前點(diǎn)名，課堂中觀察學(xué)生身心狀態(tài)，有突發(fā)事件及時(shí)處理并記錄，確保學(xué)生在教學(xué)時(shí)間段時(shí)時(shí)有人管。

（2）以“三晚”管理為重點(diǎn)，帶動(dòng)生活時(shí)段管理。 “三晚”即“晚餐、晚自修及晚就寢”，在值周、值班老師的組織指導(dǎo)下，組建“學(xué)生巡邏隊(duì)”，實(shí)施 “學(xué)生巡邏” 的自主管理模式，實(shí)行分區(qū)域管理，在學(xué)生密集的區(qū)域加大巡邏力度，有效預(yù)防了學(xué)生違紀(jì)及安全事件的發(fā)生。以“三晚”管理制度和模式帶動(dòng)其他生活時(shí)段管理，如學(xué)生離校返校時(shí)間段，保衛(wèi)處、學(xué)工處對(duì)寢室、教室、活動(dòng)場(chǎng)地不定期進(jìn)行安全巡查，把握動(dòng)態(tài)，跟蹤整改；宿舍區(qū)的管理以生活老師為主導(dǎo)，輔以樓層長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)和學(xué)生安全信息員，經(jīng)常性地進(jìn)行安全巡查，及時(shí)消除生活區(qū)的安全隱患，將學(xué)生中較嚴(yán)重的糾紛、矛盾及時(shí)反饋給相關(guān)老師；學(xué)生就寢時(shí)除了常規(guī)查房外還需要生活老師、寢室長(zhǎng)兩人簽名確認(rèn)，明確職責(zé)，杜絕冒名頂替現(xiàn)象發(fā)生。

國(guó)防安全教育案例范文第5篇

教學(xué)方式。在課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中強(qiáng)化法治教育內(nèi)容，并將法治教育內(nèi)容落到各學(xué)科課程的教育目標(biāo)之中。綜合采用故事教學(xué)、情景模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價(jià)值辨析等多種教學(xué)方法。可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治思維能力的培養(yǎng)。

多學(xué)科協(xié)同。在各學(xué)科課程中挖掘法治教育因素，如，語(yǔ)文教學(xué)要充分利用文學(xué)作品中的人物形象和典型事件，向?qū)W生進(jìn)行公平正義、違法責(zé)任等方面的教育；歷史教學(xué)要關(guān)注法治發(fā)展史的教育，重點(diǎn)講述依法治國(guó)的歷史范例；生物教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)生命、尊重人權(quán)的教育；體育教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守規(guī)則、崇尚公正的教育，等等。

主題教育。充分利用主題教育、校園文化、黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，全過(guò)程、全要素開(kāi)展法治教育。將安全教育、廉政教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國(guó)防教育、交通安全教育、禁毒教育等專題教育，與法治教育內(nèi)容相整合，一體化設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在活動(dòng)中融入法治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與，體驗(yàn)感悟。

校園法治文化建設(shè)。把法治精神、法治思維和法治方式落實(shí)在學(xué)校教育、管理和服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。廣泛開(kāi)展模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽、法律情景劇展演、辯論會(huì)、理論研討、法治社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等法治實(shí)踐活動(dòng)。在校園建設(shè)中主動(dòng)融入法治元素，利用宣傳欄、招貼畫(huà)、名言警句等校園文化載體，宣傳法律知識(shí)、法治精神。

學(xué)生自我教育。注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)、支持學(xué)生自主制定規(guī)則、公約等，逐步培養(yǎng)學(xué)生參與群體生活、自主管理、民主協(xié)商的能力，養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活的實(shí)踐中感受法治力量，培養(yǎng)法治觀念。積極支持學(xué)生組建法治興趣小組、法治實(shí)踐社團(tuán)等，加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生以適當(dāng)方式研究法治問(wèn)題、參與法治實(shí)踐。

社會(huì)實(shí)踐教育。各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要積極組織學(xué)生參加法治社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各地要根據(jù)實(shí)際，積極建設(shè)綜合性的青少年法治教育實(shí)踐基地，在司法機(jī)關(guān)、相關(guān)政府部門(mén)或者有關(guān)組織、學(xué)校建立專項(xiàng)的法治教育基地。在統(tǒng)一組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，安排相當(dāng)比例的法治實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的法治實(shí)踐情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校要充分利用各種社會(huì)資源，加強(qiáng)與社區(qū)的合作，組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)法治服務(wù)活動(dòng)。

國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)力量參與。法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)、司法行政機(jī)關(guān)等國(guó)家機(jī)關(guān)、律師協(xié)會(huì)等社會(huì)組織，要深入學(xué)校開(kāi)展法治宣傳教育，與教育部門(mén)、學(xué)校合作開(kāi)發(fā)法治教育項(xiàng)目，為學(xué)校提供相應(yīng)的法治教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)法律工作者、研究人員為學(xué)校開(kāi)發(fā)法治教育課程、開(kāi)展專題法治教育活動(dòng)提供支持。

開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源。利用學(xué)校網(wǎng)站、官方微博、微信等平臺(tái)及教師、班主任或輔導(dǎo)員的個(gè)人社交平臺(tái)進(jìn)行法治宣傳，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治教育的吸引力。