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班級(jí)文化論文范文第1篇

手機(jī)對(duì)于建立良好有序的班級(jí)文化有極大作用，但同時(shí)帶有很多干擾作用。

1.容易使成員更關(guān)注虛擬社交圈，從而忽略班級(jí)同學(xué)。新媒體營(yíng)造的虛擬社交圈除了班級(jí)成員外，不可避免會(huì)有很多遠(yuǎn)距離網(wǎng)伴，網(wǎng)絡(luò)拉近了距離，天涯若比鄰，原本傳統(tǒng)媒體時(shí)代人際社交圈集中在鄰居、同學(xué)等之中，現(xiàn)在社交圈極大地?cái)U(kuò)大。社交圈的擴(kuò)大雖然能夠使同學(xué)交到更多遠(yuǎn)方的朋友，甚至網(wǎng)友，但是人的精力終究有限，如果被其他過(guò)多地消耗精力，必然對(duì)身邊班級(jí)同學(xué)關(guān)系造成影響。班級(jí)同學(xué)之間交流減少，有些極端案例甚至完全摒棄與同學(xué)的交往，性格變得孤僻、不合群，班級(jí)不和諧因素必然導(dǎo)致班級(jí)凝聚力減弱。

2.過(guò)度使用手機(jī)，侵占學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)風(fēng)是班級(jí)文化的重要組成部分，過(guò)度使用手機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生課堂、課后學(xué)習(xí)和考試產(chǎn)生極壞影響。手機(jī)的使用在課堂上會(huì)導(dǎo)致“隱形逃課”，所謂隱形逃課，就是學(xué)生出現(xiàn)在課堂上，但心不在課堂，一節(jié)課都做低頭族，對(duì)老師的講課茫茫然不知所云，手機(jī)上網(wǎng)老師不易發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生專注于使用手機(jī)，互動(dòng)減少，必然降低老師教課的積極性，課堂氛圍必然受影響。在課后學(xué)習(xí)中，短信等多種新媒體時(shí)時(shí)拉走學(xué)生的注意力，尤其是手機(jī)的使用，安靜無(wú)聲，有時(shí)候，原計(jì)劃的上自習(xí)就變成了自習(xí)室里玩手機(jī)?？荚嚂r(shí)，因?yàn)槭謾C(jī)聯(lián)網(wǎng)方便，易于攜帶，不少意志不堅(jiān)定的學(xué)生便存僥幸心理，使用手機(jī)作弊，而監(jiān)考老師不易于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生怠于學(xué)習(xí)，甚至其他學(xué)生也有樣學(xué)樣，班級(jí)班風(fēng)勢(shì)必變差。

3.對(duì)虛擬世界依賴，可能導(dǎo)致對(duì)實(shí)體活動(dòng)關(guān)注減少。學(xué)生在食堂吃飯玩手機(jī)、等人玩手機(jī)，甚至參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)也專注玩手機(jī)，這已然成為高校里的又一道“風(fēng)景”。班級(jí)舉辦團(tuán)體活動(dòng)，本意是使同學(xué)之間增進(jìn)了解、融洽關(guān)系，但手機(jī)依賴癥使得學(xué)生機(jī)不離手、手不離機(jī)，一離開(kāi)手機(jī)心里空落落地找不著北。過(guò)于沉湎虛擬世界，將影響同學(xué)對(duì)實(shí)體活動(dòng)的關(guān)注，而部分同學(xué)三心二意的態(tài)度，又將反向影響其他同學(xué)的參與愿望，長(zhǎng)此以往，不利于班級(jí)文化建設(shè)。

4.傳播不良信息。手機(jī)信息擴(kuò)散方便快捷，但同時(shí)不良信息的傳播更隱蔽、危害更大，且難以對(duì)這些不良信息進(jìn)行監(jiān)控。大學(xué)生還未進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，判斷力弱，對(duì)于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上傳播的這些信息容易相信并予以轉(zhuǎn)發(fā)流傳，影響班級(jí)其他成員，甚至潛移默化中將這些信息內(nèi)化成自身的道德判斷。這些負(fù)面影響會(huì)使大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生偏離，看待問(wèn)題只關(guān)注消極面，對(duì)社會(huì)有否定性、懷疑性判斷。

二、對(duì)策

看待手機(jī)的影響，不能只看到積極面從而盲目樂(lè)觀，也不能只看到消極面而盲目陷入悲觀，對(duì)于這種新生事物，我們要趨利避害，用發(fā)展辯證思維對(duì)待它，使校園手機(jī)文化為班級(jí)文化建設(shè)服務(wù)，引領(lǐng)其健康、正確地發(fā)展。

1.班級(jí)成員要加強(qiáng)自律與他律。要扭轉(zhuǎn)手機(jī)對(duì)大學(xué)生的不利影響，本質(zhì)上需要學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成健康的用手機(jī)習(xí)慣，理性控制手機(jī)使用時(shí)間和地點(diǎn)，做到上課不玩手機(jī)，下課少玩手機(jī)，多增加與班級(jí)成員的交流。班級(jí)中要將手機(jī)使用規(guī)定納入班級(jí)制度，班干部率先做好榜樣，引導(dǎo)全體同學(xué)遵守制度，互相監(jiān)督，互相提醒。

2.高校加強(qiáng)對(duì)手機(jī)使用的引領(lǐng)。學(xué)生光有自律還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校和老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手機(jī)使用的引導(dǎo)，一方面進(jìn)行硬性管理，制定嚴(yán)格的有關(guān)手機(jī)使用的校規(guī)校紀(jì)，大力宣傳并嚴(yán)格執(zhí)行。如對(duì)于考試攜帶手機(jī)者予以懲戒。另一方面做好宣傳教育，通過(guò)傳統(tǒng)媒體和新媒體全方位、多角度地倡導(dǎo)，引領(lǐng)全體師生建設(shè)和諧健康的校園手機(jī)文化。

班級(jí)文化論文范文第2篇

班級(jí)物品管理標(biāo)準(zhǔn)化，就是建立一系列物品管理規(guī)范，促進(jìn)物品合理化擺放、規(guī)范化消毒。我們的標(biāo)準(zhǔn)化就是物品擺放“規(guī)范整齊，條理有序，標(biāo)識(shí)清楚，位置準(zhǔn)確”；消毒工作“動(dòng)作規(guī)范，操作準(zhǔn)時(shí)，物品清潔，環(huán)境溫馨”。班級(jí)物品標(biāo)準(zhǔn)化有助于教師輕松愉快地工作，有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)教師自律意識(shí)，提高教師的工作效率，塑造幼兒園新形象，提升幼兒園的環(huán)境文化品位。

1．在班級(jí)物品管理標(biāo)準(zhǔn)化中，實(shí)行四步法管理：分類———整理———清潔———保持。分類：把班級(jí)環(huán)境中必要的和非必要的物品按工作需求分開(kāi)。整理：把必要的物品進(jìn)行分類，根據(jù)使用頻率確定使用的方法及擺放的位置，做好標(biāo)識(shí)。清潔：根據(jù)班級(jí)物品消毒規(guī)則，按時(shí)徹底清除污垢和隱患，清潔工作班級(jí)人員人人參與。保持：教職工要具有較高的集體榮譽(yù)感，每個(gè)教師時(shí)刻保持班級(jí)環(huán)境的整潔與美觀。

2．在班級(jí)消毒工作標(biāo)準(zhǔn)化中，實(shí)行三步法管理：了解時(shí)間掌握方法規(guī)范消毒。了解時(shí)間：即了解各個(gè)物品消毒時(shí)間的長(zhǎng)度，知道物品的具體消毒時(shí)間，懂得物品消毒的時(shí)間頻率。掌握方法：對(duì)物品用什么方法消毒了如指掌，按規(guī)定方法對(duì)物品進(jìn)行消毒（如：紫外線、消毒液等）。規(guī)范消毒：對(duì)物品消毒根據(jù)時(shí)間、方法，按幼兒園統(tǒng)一要求進(jìn)行消毒。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要建立在幼兒園整體校園環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主題、季節(jié)的變化進(jìn)行。班級(jí)環(huán)境文化分活動(dòng)室文化、盥洗室文化、寢室文化，各空間文化的標(biāo)準(zhǔn)化要求為“主題鮮明，區(qū)域規(guī)范，標(biāo)識(shí)清楚?！卑嗉?jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，要遵循“教師、幼兒、家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)”的原則。

1．區(qū)域明確的活動(dòng)室文化。在活動(dòng)室各班級(jí)根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家、安全角、天氣預(yù)報(bào)、小值日生等，各區(qū)域根據(jù)空間的大小確定參與人數(shù)，并制定進(jìn)區(qū)標(biāo)志，各區(qū)域進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室空中吊飾根據(jù)本班課程進(jìn)行制作美化。主題墻的創(chuàng)設(shè)要與課程保持一致，在創(chuàng)設(shè)中合理利用幼兒的作品，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)參與作用。

2．清新整潔的盥洗室文化。盥洗室體現(xiàn)一個(gè)幼兒園保育管理的水平，在盥洗室文化創(chuàng)建中，具體標(biāo)準(zhǔn)化為“物品分類清楚，擺放位置準(zhǔn)確，環(huán)境整潔清新”，這一切有利于培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。標(biāo)識(shí)清楚如清水抹布、消毒抹布分開(kāi)；干濕墩布按標(biāo)識(shí)分開(kāi)；水杯、毛巾標(biāo)識(shí)清楚，有序擺放；潔具隨時(shí)清潔，墻面裝飾用與幼兒入廁洗手的裝飾物美化等等。

3．溫馨安靜的寢室文化。寢室是幼兒休息的場(chǎng)所，要隨時(shí)保持屋內(nèi)安靜，墻面裝飾選擇較為安靜的圖示，以便穩(wěn)定幼兒的情緒。在幼兒入睡時(shí)，播放舒緩的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的入睡環(huán)境，確保幼兒安靜睡眠。四、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)置要有幼兒園統(tǒng)一的發(fā)展方向，在主體課程的帶動(dòng)下，充分挖掘幼兒園本土課程，傳承傳統(tǒng)文化，講究國(guó)學(xué)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)選取經(jīng)典曲目、傳統(tǒng)游戲，發(fā)展幼兒的表達(dá)創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，傳承中國(guó)文化。

班級(jí)文化論文范文第3篇

我院部分理工科出身的老師，雖然從事機(jī)械方面的教學(xué)工作，卻鐘愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，擁有濃郁的人文情懷，利用業(yè)余時(shí)間閱讀大量?jī)?yōu)秀文化典籍，不僅提升了個(gè)人修養(yǎng)，在教學(xué)中還潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好的讀本，讓他們從閱讀中發(fā)現(xiàn)人生智慧，達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

另外，我院通過(guò)開(kāi)設(shè)古典詩(shī)歌賞析等選修課、講座，挖掘詩(shī)歌意象本身的審美特質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的想象力，與古人對(duì)話，與時(shí)代對(duì)話，與生命對(duì)話，鑒賞中感受詩(shī)人的人格魅力、憂患意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷；通過(guò)選修“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，聽(tīng)企業(yè)家講座“SWOT分析與職業(yè)生涯規(guī)劃”，促使每個(gè)學(xué)生做好大學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生受益匪淺。

二、創(chuàng)建展示平臺(tái)，塑造班級(jí)文化形象

一方面注重靜態(tài)文化建設(shè)，包括宿舍文化、自修課教室的布置。比如，學(xué)術(shù)刊物進(jìn)寢室、建立宿舍圖書角、學(xué)習(xí)小組等營(yíng)造良好的宿舍氛圍；自修課教室桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等是一種靜態(tài)文化，健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文化學(xué)習(xí)，形成健康向上的班風(fēng)。另一方面，動(dòng)態(tài)文化包括課堂文化、班會(huì)課，緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)。班級(jí)可以訂閱報(bào)紙、期刊，組建班級(jí)辯論隊(duì)、舞蹈隊(duì)，形成班級(jí)日常文化。在班級(jí)管理中，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將班級(jí)文化“博學(xué)•篤志”轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)，運(yùn)用講座、報(bào)告、展覽、科技制作等形式，可以使許多學(xué)生找到展示表現(xiàn)自己的領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，樹(shù)立自信心。

三、以人為本，注重“群體情感”的培養(yǎng)

“博學(xué)、篤志”的班級(jí)文化應(yīng)體現(xiàn)出溫情文化的特點(diǎn)，班級(jí)的溫暖主要通過(guò)節(jié)假日的集體活動(dòng)；關(guān)心慰問(wèn)生病的同學(xué)、家庭困難的學(xué)生；班主任處理突發(fā)事件和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)等工作來(lái)體現(xiàn)。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，“博學(xué)•篤志”的班級(jí)文化不僅使班級(jí)擁有積極向上的氛圍，對(duì)學(xué)生形成健康的個(gè)體性格也有幫助，進(jìn)而也會(huì)對(duì)學(xué)生的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。

班級(jí)文化論文范文第4篇

班級(jí)作為一個(gè)正式群體有自己的發(fā)展過(guò)程。群體的五階段發(fā)展模型指出群體的發(fā)展經(jīng)過(guò)了形成、震蕩、規(guī)范、執(zhí)行和解體五個(gè)階段。高校班級(jí)由于特殊性與一般群體的形成過(guò)程稍有不同，班級(jí)文化又是伴隨著班級(jí)的發(fā)展而逐漸形成。這里借鑒群體的五階段發(fā)展模型來(lái)研究班級(jí)的發(fā)展進(jìn)而探索班級(jí)文化的形成過(guò)程，如圖1所示。

1.1前期交流階段該階段介于學(xué)生在知道將來(lái)所在學(xué)校所在專業(yè)甚至所在班級(jí)之后與班級(jí)正式形成之前的時(shí)間段，大約有一個(gè)月左右的時(shí)間。準(zhǔn)大學(xué)生需要通過(guò)對(duì)即將生活的新環(huán)境的提前了解來(lái)減少突然置身新環(huán)境中的不適應(yīng)?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展，讓處于該階段的準(zhǔn)大學(xué)生只需簡(jiǎn)單的個(gè)人信息注冊(cè)，就有很大的可能通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)尋找即將在同一所高校同一個(gè)專業(yè)甚至是同一班級(jí)的同學(xué)。如果條件允許，他們中的一部分人在入學(xué)前就可以見(jiàn)面。

1.2班級(jí)正式形成階段新生入學(xué)后的第一次班會(huì)標(biāo)志著班級(jí)的正式形成。班主任與同學(xué)們通過(guò)這次班會(huì)的正式見(jiàn)面與自我介紹相互認(rèn)識(shí)，同時(shí)同學(xué)們還可以與入學(xué)前在社交網(wǎng)絡(luò)中就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)正式見(jiàn)面。此外，班主任在首次班會(huì)上傳達(dá)自己的教育理念。

1.3班級(jí)制度建立階段雖然在前一個(gè)階段班主任就已經(jīng)對(duì)班級(jí)制度做出一定的解釋，但是班級(jí)制度的正式建立還需要班主任與同學(xué)們的共同努力。在班級(jí)正式形成后不久，班級(jí)成員相互之間都有一定程度的了解，同學(xué)們迫切希望通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班干部。在班干部的選舉過(guò)程中，班主任由于全局觀的考慮與主觀因素的影響會(huì)傾向選擇人格特質(zhì)相匹配的同學(xué)擔(dān)任班委，而同學(xué)們出于服務(wù)同學(xué)與鍛煉能力等因素會(huì)自發(fā)競(jìng)選班委。因此班主任的權(quán)威與同學(xué)們的意愿需做出相應(yīng)的妥協(xié)，由此產(chǎn)生第一屆班干部。班干部協(xié)助班主任在學(xué)校規(guī)章制度的框架下與班級(jí)全體成員共同制定班級(jí)的制度。

1.4相互適應(yīng)階段在班級(jí)制度建立后，班干部將其付諸實(shí)施，由此班級(jí)進(jìn)入相互適應(yīng)階段。該階段與群體發(fā)展的五階段模型中的動(dòng)蕩階段類似。這一階段班級(jí)面臨三個(gè)主要矛盾：一是在班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)體系以及各目標(biāo)之間的優(yōu)先順序的矛盾；二是班級(jí)成員對(duì)班干部的期望以及班干部對(duì)自身角色的理解上的矛盾；三是班級(jí)成員與制度本身的矛盾。

1.5班級(jí)文化形成階段矛盾的哲學(xué)觀點(diǎn)說(shuō)明了矛盾是普遍存在的，矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過(guò)程的始終。因此相互適應(yīng)階段的矛盾不會(huì)消失，只會(huì)不斷發(fā)展或轉(zhuǎn)化成新的矛盾。當(dāng)這些矛盾達(dá)到一個(gè)均衡的狀態(tài)時(shí)，班級(jí)文化隨之形成。這時(shí)班級(jí)成員的目標(biāo)、行為與意識(shí)形態(tài)相對(duì)一致。

2高校班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)策略

2.1前期提供正式的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用好網(wǎng)絡(luò)可以帶來(lái)諸多便利，準(zhǔn)大學(xué)生在入學(xué)之前會(huì)自發(fā)地利用社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)將來(lái)的同學(xué)。從高校班級(jí)文化形成過(guò)程的第一個(gè)階段出發(fā)，學(xué)校組織相關(guān)人員建設(shè)“班級(jí)社交網(wǎng)絡(luò)空間”（如QQ群），給盲目的準(zhǔn)大學(xué)生提供一個(gè)前期交流的正式平臺(tái)。關(guān)于此類信息在學(xué)校網(wǎng)站上，并且動(dòng)態(tài)更新，可以讓絕大多數(shù)學(xué)生在第一時(shí)間知道自己所在班級(jí)，從而加入到自己的“班級(jí)社交網(wǎng)絡(luò)空間”。這樣的正式的平臺(tái)，既有助于準(zhǔn)大學(xué)生們提前了解班主任、同學(xué)甚至任課老師的基本信息，消除或減少準(zhǔn)大學(xué)生突然置身高校新環(huán)境的陌生感與不適應(yīng)，又可以防止的準(zhǔn)大學(xué)生或無(wú)關(guān)人員自發(fā)建設(shè)“空間”的盲目性與錯(cuò)誤引導(dǎo)。班主任也可以提前對(duì)學(xué)生有基本的了解，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理引導(dǎo)，為日后的班干部選拔、活動(dòng)開(kāi)展等班級(jí)工作提供幫助。

2.2重視班干部的選拔與培養(yǎng)班級(jí)制度建立階段，選拔的班干部素質(zhì)的高低直接影響近期班級(jí)工作能否有效開(kāi)展。班主任應(yīng)讓班級(jí)成員意識(shí)到班干部是服務(wù)同學(xué)的群體，沒(méi)有特權(quán)。班干部要有為集體服務(wù)的精神和熱情，能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用團(tuán)結(jié)同學(xué)，同時(shí)具備一定的工作能力和某方面的特長(zhǎng)。如果采用完全民主的方式或是班主任專斷的方式都無(wú)法選出高素質(zhì)的符合要求的班干部，班干部的選舉要在班主任與同學(xué)之間取得一定的妥協(xié)。班干部是班級(jí)制度的主要實(shí)踐者，他們?cè)谌绾螀f(xié)調(diào)好班級(jí)成員之間多元的目標(biāo)、自身與班級(jí)普通成員、普通成員與班級(jí)制度之間的關(guān)系之間起到重要作用。因此需要重視班干部的后期培養(yǎng)，讓他們?cè)谒枷胨刭|(zhì)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)上均有突破，讓他們成為溝通學(xué)生與老師的橋梁。讓班干部帶動(dòng)身邊的同學(xué)，進(jìn)而引領(lǐng)班級(jí)全體成員，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班級(jí)文化論文范文第5篇

1.班級(jí)文化發(fā)展期。大二學(xué)年是班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展期，這一時(shí)期學(xué)生的專業(yè)課占得比重較大，并且也是學(xué)生最容易出現(xiàn)迷茫、困惑的時(shí)期。這些困惑、迷茫主要來(lái)自于學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景的不確定以及對(duì)未來(lái)生活的擔(dān)憂。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在班級(jí)文化建設(shè)中的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)對(duì)多數(shù)學(xué)生困惑的調(diào)查了解及談心交流，在班會(huì)或團(tuán)會(huì)時(shí)組織形式多樣的活動(dòng)來(lái)減輕學(xué)生的就業(yè)壓力和困擾，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，變壓力為動(dòng)力，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)能力，為大三的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。比如輔導(dǎo)員可以請(qǐng)往屆的本專業(yè)畢業(yè)生做演講，介紹自己就業(yè)路上的經(jīng)歷以及面對(duì)就業(yè)壓力的解決對(duì)策；可以請(qǐng)學(xué)校負(fù)責(zé)心理咨詢的老師為學(xué)生做緩解壓力的講座；可以請(qǐng)負(fù)責(zé)就業(yè)的老師為同學(xué)們解答就業(yè)難題；可以請(qǐng)禮儀隊(duì)老師為學(xué)生們講解求職禮儀方面的知識(shí)；可以舉辦模擬招聘會(huì)，分為個(gè)人面試和小組面試；可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方案大賽，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；可以舉辦講座介紹專升本及成人教育、自學(xué)考試、電大開(kāi)放教育的相關(guān)情況等等。班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展期的關(guān)鍵是建立溫馨的師生、生生關(guān)系。建立溫馨的班級(jí)人際關(guān)系，輔導(dǎo)員是關(guān)鍵。改善輔導(dǎo)員的教育管理理念和行為是營(yíng)造溫馨師生關(guān)系的重中之重。溫馨的師生關(guān)系首先是建立民主、平等的師生關(guān)系。比如，在各類評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金及推優(yōu)入黨等方面，輔導(dǎo)員要廣泛、充分的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)民主，不搞專斷。其次要暢通師生溝通的渠道，研究學(xué)生、了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提和條件，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生群體的新動(dòng)向。比如，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況了，要幫助學(xué)生找到問(wèn)題根源，擺脫困境。第三，輔導(dǎo)員要善于做學(xué)生的摯友和導(dǎo)師。比如，有學(xué)生有嚴(yán)重的自卑心理，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)談話、觀察等方式，幫助學(xué)生走出心理陰影，同時(shí)號(hào)召同宿舍的同學(xué)幫助他多參與活動(dòng)，提高自信心。

2.班級(jí)文化成熟期。大三學(xué)年是班級(jí)文化建設(shè)的成熟期，這一時(shí)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間很短，大部分高職院校學(xué)生都要參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這一階段困擾他們的問(wèn)題主要是如何融入新單位、如何和單位同事相處、待遇低工作量大等等有關(guān)工作適應(yīng)性的問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生離校期間要充分運(yùn)用班級(jí)QQ群、電子郵箱、微信、微博等現(xiàn)代化通訊手段，對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)適應(yīng)性教育。同時(shí)，大三學(xué)年應(yīng)再突出強(qiáng)調(diào)“班級(jí)是我家”的理念，讓同學(xué)們遇到難處回“家”來(lái)，和“家”里的兄弟姐妹傾訴，共同解決困難、面對(duì)生活。畢業(yè)前夕，輔導(dǎo)員應(yīng)注重將班級(jí)文化傳遞到學(xué)生畢業(yè)后的工作學(xué)習(xí)生活中，可以采用班級(jí)聚會(huì)、合影留念、集體出游等方式強(qiáng)化三年來(lái)形成的優(yōu)秀班級(jí)文化。

二、高職院校學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)需要注意的問(wèn)題

班級(jí)文化建設(shè)，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面很有幫助。為了達(dá)到預(yù)期的效果，在班級(jí)文化建設(shè)中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際。由于學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，生活習(xí)慣及處事方式都不盡相同。不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行。如果不顧實(shí)際情況，生搬硬套，是不會(huì)取得好效果的。比如，如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生90%來(lái)自城市，就應(yīng)該在不怕吃苦、堅(jiān)強(qiáng)剛毅上多引導(dǎo)；如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生90%來(lái)自農(nóng)村，就應(yīng)該在增加自信、大膽創(chuàng)新上多引導(dǎo)。

2.重視“硬文化”建設(shè)。班級(jí)文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質(zhì)文化，即物質(zhì)環(huán)境。比如教室墻壁上的名人語(yǔ)錄、格言警句、名人畫像；懸掛在教室前后的各種標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是精神文化，即精神環(huán)境，是一種隱性文化。包括各種班級(jí)考核制度、班訓(xùn)、班歌等一系列制度化的文化環(huán)境；也包括班級(jí)師生間、學(xué)生間的親情文化環(huán)境；還包括班級(jí)學(xué)生的觀念文化環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)注重發(fā)揮“硬文化”建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班愛(ài)校的情感，利于學(xué)生奮發(fā)向上。其中，保持整潔干凈衛(wèi)生的教室環(huán)境是最基本的。在進(jìn)行班級(jí)“硬文化”的建設(shè)中，不能忽視宿舍文化的建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想交流的重要場(chǎng)所，是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。在宿舍要努力營(yíng)造一種環(huán)境整潔優(yōu)美、溫馨和諧的氛圍。通過(guò)環(huán)境的影響達(dá)到一種潛移默化的教育作用。

3.必須要依靠社會(huì)、學(xué)校和其他老師的配合和支持。班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和輔導(dǎo)員的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持、學(xué)校的活動(dòng)支持、其他老師的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。比如，通過(guò)對(duì)社會(huì)上涌現(xiàn)出的杰出人物的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)；通過(guò)學(xué)校的各類活動(dòng)，教育學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；其他老師的教育同步支持，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。