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有機(jī)化學(xué)合成總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；化工專業(yè)；有機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

綠色化學(xué)也可以稱為環(huán)境無(wú)害化學(xué)或者是清潔化學(xué)，其對(duì)有害人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、溶劑及副產(chǎn)物等盡量少用或者是不用，綠色化學(xué)理念是不再使用有毒、有害物質(zhì)，也不產(chǎn)生廢物等等，從源頭上阻止污染。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)關(guān)系緊密，許多高校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在一些問(wèn)題，排放較多的污染物，污染了生態(tài)環(huán)境，應(yīng)及時(shí)解決好這個(gè)問(wèn)題，使綠色化學(xué)理念滲透其中。

1化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹綠色化學(xué)理念的必要性

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于有機(jī)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)用到一些酚類、芳香烴及醛等一些有害、有毒物質(zhì)。學(xué)校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室空間較小，而做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生較多，因此在其做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生并擴(kuò)散較多的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)污染教學(xué)環(huán)境，不僅危害師生健康，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。此外，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量廢氣、廢水及廢渣，這些污染物如果不及時(shí)處理好就直接排放到自然環(huán)境中，會(huì)造成環(huán)境污染，實(shí)驗(yàn)室就會(huì)成為一個(gè)污染源，因此教師進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)積極給學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)有綠色化學(xué)意識(shí)、理念的人才[1]。

2基于綠色化學(xué)理念的化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

2.1精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出綠色化學(xué)思想

以往教師開展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的典型性、代表性及高復(fù)現(xiàn)性等等，并不重視實(shí)驗(yàn)是否會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。教師應(yīng)以綠色化學(xué)理念開展教學(xué)，優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選那些圍繞基本原理、基本實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容展開。實(shí)驗(yàn)用品最好使用無(wú)毒原料、溶劑及催化劑，化學(xué)物質(zhì)合成路線也應(yīng)是綠色的。對(duì)化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的需求量進(jìn)行精確計(jì)算，確保能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果前提下，盡可能地減少試劑用量，促進(jìn)反應(yīng)物盡量全部轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，將綠色化學(xué)的“原子經(jīng)濟(jì)性”精神體現(xiàn)出來(lái)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持低能耗、低毒篩選原則，例如實(shí)施“己二酸的制備”實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好能使用高錳酸鉀氧化法，不用硝酸氧化法，這樣就能防止有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)大量有毒氧化物氣體、或者是產(chǎn)生強(qiáng)腐蝕性，這樣化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性就得到了有效提高。還有就是合成硝基苯甲酸乙酯時(shí)，一般使用濃硫酸做催化劑進(jìn)行合成，這種催化劑價(jià)格低廉、活性高，但是其反應(yīng)比較復(fù)雜、產(chǎn)生的副產(chǎn)物也較多，濃硫酸具有腐蝕性，會(huì)腐蝕設(shè)備、污染環(huán)境[2]。因此可以使用價(jià)格低廉、容易得到的苯磺酸作為催化劑進(jìn)行化學(xué)合成，能夠有效地克服這些缺點(diǎn)與不足，并具有較高的產(chǎn)率。

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)合理關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占比較大的內(nèi)容是制備有機(jī)物實(shí)驗(yàn)，而且多數(shù)有機(jī)物都是有毒物質(zhì)，傳統(tǒng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作方法在通風(fēng)櫥中實(shí)施，這減少了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境污染，但是產(chǎn)生的有毒化學(xué)物質(zhì)還會(huì)排放到空氣中。因此可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，例如制備乙酸乙酯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將一個(gè)干燥管與反應(yīng)裝置相連接，并在碳酸鈉溶液中插入細(xì)口這樣就能防止倒吸，也能防止乙酸、乙醇等氣體進(jìn)入空氣中，并且減少了一半以上的反應(yīng)物用量，達(dá)到了較好的減少污染的目的。教師進(jìn)行化學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)研究并理順各個(gè)實(shí)驗(yàn)間的關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)次序進(jìn)行合理安排，設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物作為另一個(gè)實(shí)驗(yàn)原料，構(gòu)成鏈接關(guān)系，從而互相循環(huán)利用輔助劑、產(chǎn)物及剩余物等等。例如實(shí)施苯甲酸合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將反應(yīng)合成的苯甲酸粗品作為“重結(jié)晶”的實(shí)驗(yàn)材料，之后得到的苯甲酸純品又能夠作為“熔點(diǎn)測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)材料，這樣不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間及原料，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)生成的產(chǎn)品是否合格。

2.3借助多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)

以往實(shí)施的化學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)常常要使用消耗大量的藥品及水資源，尤其是那些要使用昂貴試劑、容易發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)，那些必須使用有毒有害試劑、化學(xué)反應(yīng)后會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中排放較多有毒氣體的實(shí)驗(yàn)也都會(huì)消耗許多藥品及大量水資源，因此這樣看來(lái)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化有一定限度，課本教材中的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)并不符合綠色化條件，對(duì)此教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段，借助多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，將各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M出來(lái)，這種技術(shù)下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也呈現(xiàn)地非常明顯，操作起來(lái)方便快捷，基本上沒有污染。教師應(yīng)使用多媒體技術(shù)仿真有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程等等，通過(guò)文字、聲音及圖像等方式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓其身臨其境好像真地置身于實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，并在一旁適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解、引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)總結(jié)出較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)化學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的綠色化。

3結(jié)語(yǔ)

綠色化學(xué)理念符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，是可持續(xù)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，當(dāng)代化工專業(yè)學(xué)生應(yīng)樹立起這種理念，并積極將其應(yīng)用至實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。綠色化學(xué)理念對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源資源意義重大，教師在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生明確綠色化學(xué)理念的重要性，并積極探索有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化模式，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念、逐步樹立起環(huán)保意識(shí)，為環(huán)保工作作出貢獻(xiàn)。

作者:馬光路 單位:內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

有機(jī)化學(xué)合成總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 藥物化學(xué)；課程群建設(shè)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)；微課程

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）16-0106-03

1 前言

教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》和《江蘇省教育廳關(guān)于全面深化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革的意見（2014年3月征求意見稿）》明確指出，應(yīng)用型本科院校必須緊跟高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)定位、特色發(fā)展，提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

藥物化學(xué)是制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)課程及核心課程，其內(nèi)容主要涉及化學(xué)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、化學(xué)名、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、制備方法及作用和用途[1]，在制藥工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有十分重要的地位，是整個(gè)藥學(xué)領(lǐng)域的“帶頭學(xué)科”，課程質(zhì)量的好壞直接影響人才培養(yǎng)素質(zhì)[2]。要在有限學(xué)時(shí)內(nèi)更有效地深化理論知識(shí)學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐綜合能力，就更多地需要考慮到專業(yè)基礎(chǔ)課程――藥物化學(xué)與專業(yè)課程在實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)過(guò)程中的銜接、優(yōu)化和提高等問(wèn)題，因此，打破以單一理論課程教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立“理論教學(xué)”“實(shí)踐教學(xué)”和“綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)”三維并重的課程體系，緊緊圍繞“藥物研發(fā)與生產(chǎn)”這一主線開展藥物化學(xué)課程群建設(shè)。

藥物化學(xué)課程群包括傳統(tǒng)理論課程，如有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、化學(xué)制藥工藝學(xué)等[3]，注重各門課程之間有機(jī)聯(lián)系，相互滲透與深化，更突出理論結(jié)合實(shí)踐，將藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物合成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、制藥工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)及制藥工藝綜合實(shí)驗(yàn)等相應(yīng)的實(shí)踐課程也納入其中，旨在提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

2 改革藥物化學(xué)課程群體系內(nèi)容，通過(guò)重構(gòu)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的完備互融

藥物化學(xué)課程涉及面較廣，本身具有一定難度。而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在有限的課堂時(shí)間里，教師不可能詳細(xì)講解基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，這樣往往會(huì)出現(xiàn)教師難講、學(xué)生難學(xué)的尷尬局面[4]。因此，整合課程群教學(xué)內(nèi)容，注重藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其他上下游課程交叉融合[5]，幫助學(xué)生理清學(xué)科交叉脈絡(luò)是十分必要的。

夯實(shí)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí) 有機(jī)化學(xué)是本課程群的專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)講解酸、醇、醛、酯、雜環(huán)等物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)適當(dāng)舉例講解常見藥物，在增加課堂趣味的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果藥物化學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，脫離有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生僅依賴于死記硬背，學(xué)習(xí)效果必然欠佳[3]。因此，在藥物化學(xué)教學(xué)中注意聯(lián)系相關(guān)的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：以藥物結(jié)構(gòu)為核心，聯(lián)系基本官能團(tuán)推導(dǎo)藥物的理化性質(zhì)；通過(guò)藥物分子結(jié)構(gòu)逆合成分析，獲得合成方法，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更易記憶，從而提高學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量[3-6]。

強(qiáng)化藥物合成反應(yīng)的基本原理 藥物合成反應(yīng)課程是有機(jī)化學(xué)課程的深化和延續(xù)，是完成藥物化學(xué)合成理論和技能訓(xùn)練的主要課程。它在說(shuō)明有機(jī)藥物骨架的構(gòu)建和基團(tuán)相互轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，深入探討有關(guān)藥物合成單元反應(yīng)的機(jī)理、反應(yīng)條件、影響因素及其應(yīng)用[7]。改革注重教材內(nèi)容的更新，選取最新的教材――聞韌主編的《藥物合成反應(yīng)》（第三版），同時(shí)簡(jiǎn)化敘述性內(nèi)容，強(qiáng)化官能團(tuán)轉(zhuǎn)化規(guī)律，結(jié)合單元反應(yīng)在藥物合成中的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行講解，緊密結(jié)合有機(jī)合成的知識(shí)點(diǎn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)藥物合成方法的認(rèn)識(shí)和理解。

注重化學(xué)制藥工藝學(xué)的實(shí)際應(yīng)用 化學(xué)制藥工藝學(xué)是藥物化學(xué)在實(shí)際藥物生產(chǎn)中的深化和延續(xù)。改革后的新課程著重介紹典型化學(xué)藥物的工業(yè)化生產(chǎn)制備方法，在教學(xué)中補(bǔ)充現(xiàn)代制藥技術(shù)中最新理論及最新技術(shù)，如手性制藥技術(shù)、半合成抗生素制備技術(shù)、心血管疾病治療藥制備技術(shù)等，強(qiáng)化藥物工藝路線設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、工業(yè)生產(chǎn)中的可行性分析，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)觀點(diǎn)，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性[8]。

3 強(qiáng)化藥物化學(xué)課程群實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化各類實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與創(chuàng)新同生共進(jìn)

優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 對(duì)藥物合成部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，選取環(huán)境友好、多步藥物合成實(shí)驗(yàn)代替環(huán)境污染大、反應(yīng)類型單一的實(shí)驗(yàn)[3]，增加手性藥物中間體的不對(duì)稱合成等，既包含之前有機(jī)合成基礎(chǔ)操作，又加強(qiáng)薄層層析、紅外光譜分析、柱層析等實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力[9]。

開設(shè)新型的綜合性實(shí)驗(yàn) 比如將藥物合成、藥物制劑和藥物分析等實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合在一起，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)“鹽酸普萘洛爾片劑的處方設(shè)計(jì)及質(zhì)量檢查的制備”。該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生首先合成鹽酸普萘洛爾原料藥，之后對(duì)原料藥進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，包括鑒別、純度檢查、含量測(cè)定等，最后通過(guò)處方篩選、制劑工藝選擇，確定最佳處方，工藝制備出鹽酸普萘洛爾口服片。實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了藥物化學(xué)與藥物合成反應(yīng)、藥物分析、藥劑學(xué)的交叉融合[5]，通過(guò)此類綜合性實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生熟悉藥物從原料藥合成、制劑生產(chǎn)到藥物質(zhì)量控制的整個(gè)過(guò)程，又讓學(xué)生充分意識(shí)到專業(yè)知識(shí)之間的相互聯(lián)系與滲透，對(duì)于學(xué)生就業(yè)后從事制藥生產(chǎn)或研發(fā)工作都大有益處。從近三屆實(shí)驗(yàn)開展情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與反映很好，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新積極性，具有良好的示范作用。

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與藥學(xué)文獻(xiàn)與專業(yè)外語(yǔ)課程的結(jié)合 如藥物合成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)重新編寫全英文講義，教師進(jìn)行雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生提交英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；瘜W(xué)制藥工藝實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)傳統(tǒng)藥物落后合成工藝，能培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等各方面的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的目的。

結(jié)合畢業(yè)論文、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力 從2010年開始，每年大批制藥工程專業(yè)學(xué)生積極參加省級(jí)、院級(jí)大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生進(jìn)入到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)企業(yè)、大學(xué)科研機(jī)構(gòu)等完成畢業(yè)論文工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生直接參與到科研和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，學(xué)生的制藥專業(yè)理論水平和動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提高，多位學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)表科研論文，在畢設(shè)工作期間申報(bào)專利。

4 提升藥物化學(xué)課程群教學(xué)模式，通過(guò)采用多元教學(xué)元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)形態(tài)的重生再現(xiàn)

激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣，全程引入教學(xué)“系統(tǒng)案例” 為使枯燥的理論教學(xué)更加生動(dòng)，顧軍[10]等人提出“系統(tǒng)案例教學(xué)法”，包括藥物化學(xué)發(fā)展史案例、明星藥物案例、全新藥物設(shè)計(jì)案例、焦點(diǎn)事件案例、生活中合理用藥案例等。在上述已有傳統(tǒng)案例的基礎(chǔ)上，每個(gè)基礎(chǔ)單元都會(huì)列舉專業(yè)實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)上或?qū)W?？蒲?、畢設(shè)中的多個(gè)實(shí)例，通過(guò)使用實(shí)例加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及靈活應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容的能力。

發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的作用，實(shí)現(xiàn)信息化互動(dòng)教學(xué) 利用多媒體技術(shù)化解傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將圖像、文字、聲音、視頻等多種信息融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺等多種感官的處理功能[11]，以用形象、動(dòng)態(tài)的方式表達(dá)藥物的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、抽象概念、枯燥內(nèi)容，讓教學(xué)變得直觀、形象，提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。師生共建藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展教學(xué)時(shí)空，動(dòng)態(tài)交互。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教學(xué)大綱、電子教案、參考書籍、制藥前沿等學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)上免費(fèi)向?qū)W生開放。學(xué)生可以不受時(shí)間限制自主安排學(xué)習(xí)，同時(shí)有效克服個(gè)體差異帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生參與資料收集、資料分類、探索新知識(shí)、學(xué)習(xí)重構(gòu)，激發(fā)自信心和榮譽(yù)感及對(duì)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)拓寬網(wǎng)絡(luò)師生交流渠道，方便溝通，及時(shí)答疑解惑，教學(xué)也得到更好的反饋。

此外，積極開發(fā)新型微課程，拓展新型教學(xué)資源，以多樣化互動(dòng)提升學(xué)習(xí)興趣，取得較好成果。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開展項(xiàng)目教學(xué)模式 選取十多個(gè)市場(chǎng)前景較好的藥物為項(xiàng)目，組織學(xué)生分組進(jìn)行綜述報(bào)告。幾年來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施情況表明，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目課題，不僅增加了對(duì)藥物化學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)制藥技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，而且自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和表達(dá)能力都有了不同程度的提高。

5 完善藥物化學(xué)課程群考核方式，通過(guò)實(shí)行立體考核手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的可控提升

建立合理的、全面的考核方法，藥物化學(xué)、化學(xué)制藥工藝學(xué)等理論課程成績(jī)均由平時(shí)考核、期中檢查及期末考試三部分組成，平時(shí)成績(jī)以上課出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、項(xiàng)目綜述報(bào)告等綜合情況為考核依據(jù)。

實(shí)驗(yàn)課不再將結(jié)果作為評(píng)定成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)全面考查平時(shí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加入期末實(shí)驗(yàn)考查作為綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)[9]。期末考查實(shí)驗(yàn)要求完成指定實(shí)驗(yàn)后當(dāng)場(chǎng)交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有完整的實(shí)驗(yàn)記錄，正確回答思考題，并參考省級(jí)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分表，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)給分，取得很好效果。

6 結(jié)語(yǔ)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藥物化學(xué)課程群的建設(shè)改革時(shí)間雖不長(zhǎng)，但成效顯著。例如：藥物化學(xué)微課作品獲首屆全國(guó)高?！拔⒄n”教學(xué)比賽江蘇省賽區(qū)二等獎(jiǎng)；2名學(xué)生參與紅斑狼瘡新藥研發(fā)，獲國(guó)家專利1項(xiàng)；1名學(xué)生在江蘇省大學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。畢業(yè)生以良好的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力贏得社會(huì)良好的反響。今后建設(shè)的重點(diǎn)是在教學(xué)中充分展現(xiàn)制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，加強(qiáng)訓(xùn)練和提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)建立一種能夠更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生能力的指標(biāo)體系，培養(yǎng)更符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的優(yōu)秀制藥工程專業(yè)人才。

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有機(jī)化學(xué)合成總結(jié)范文第3篇

在化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)增加與日常生活相關(guān)，以及對(duì)化學(xué)、社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系的內(nèi)容，以提高學(xué)生自我鉆研、創(chuàng)新的意識(shí)和興趣。膏霜類化妝品已經(jīng)完全滲透人們的生活，其配制實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生極為感興趣的綜合性實(shí)驗(yàn)之一?；瘖y品原料種類繁多，性能特點(diǎn)各異，在配方中所起的作用不同，一般而言:油脂和蠟及其衍生物為基礎(chǔ)組分;為使形成穩(wěn)定乳化體，需加乳化劑，如司盤類、吐溫類;為保證外觀和流變性，應(yīng)加水溶性高分子聚合物;此外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加入保濕劑、營(yíng)養(yǎng)添加劑、防腐劑、色素、香精及祛痘、美白等其他功能性原料。完成一個(gè)具有優(yōu)良性質(zhì)的膏霜類化妝品的設(shè)計(jì)，需要掌握原料的性質(zhì)特點(diǎn)、性質(zhì)影響因素及相互影響;實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、改良和優(yōu)化;產(chǎn)品性質(zhì)評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容。膏霜類化妝品設(shè)計(jì)方案與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣濃，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以體味到科研實(shí)踐的價(jià)值，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的科研積極性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，積極主動(dòng)地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)比不同方案優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，受到多方面的鍛煉，實(shí)驗(yàn)思路、動(dòng)手能力得到了有效的培養(yǎng)。

2實(shí)驗(yàn)學(xué)科交叉化

化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)綜合體現(xiàn)有關(guān)知識(shí):理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí);單元實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能;基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練;實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)芰凸I(yè)化生產(chǎn)能力訓(xùn)練等。化學(xué)合成屬無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容，是驗(yàn)證、鞏固和加強(qiáng)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇化合物的合成方法、條件優(yōu)化以及一般的分離和鑒定方法，如重結(jié)晶、熔點(diǎn)測(cè)定等，應(yīng)該注重合成方法的適用范圍、實(shí)際條件、應(yīng)用領(lǐng)域等?；衔锓治霭ǚ治龌瘜W(xué)和儀器分析，培養(yǎng)學(xué)生的基本分析方法和原理、化合物結(jié)構(gòu)解析的基本知識(shí)、分析方法的有關(guān)計(jì)算，應(yīng)該注重分析方法的合理選擇和初步具備對(duì)數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)能力?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生除了掌握化合物合成和分析等自然科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)具備工程技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)和技能。在化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲入化工原理實(shí)驗(yàn)，回答過(guò)程和設(shè)備的問(wèn)題，使學(xué)生熟悉工藝流程和操作設(shè)備，掌握單元操作的過(guò)程規(guī)律和典型設(shè)備，學(xué)會(huì)利用理論知識(shí)分析操作變量對(duì)過(guò)程的影響，調(diào)整操作參數(shù)以完成指定工藝要求，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思考過(guò)程實(shí)驗(yàn)裝置和操作規(guī)范所蘊(yùn)含的科學(xué)依據(jù)，為工業(yè)化生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)［4］。如在合成分析純乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)中，使用的化工原料是什么?反應(yīng)原理是什么?影響因素有哪些?工業(yè)上如何除去反應(yīng)過(guò)程中生成的水?產(chǎn)品如何進(jìn)行純化，使用何種設(shè)備?設(shè)備的設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足什么條件?產(chǎn)品純度如何檢測(cè)?在回答所有問(wèn)題時(shí)，學(xué)生必需掌握合成、設(shè)備、分析等有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，對(duì)分析純乙酸乙酯的從合成到工業(yè)化產(chǎn)品就有了非常深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步具備查閱文獻(xiàn)、選擇合成方法、擬定實(shí)驗(yàn)方案、建立產(chǎn)品分析方法和基本工程操作能力，培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，為研究性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。為了滿足實(shí)驗(yàn)需要，還應(yīng)補(bǔ)充其他教學(xué)內(nèi)容，如文獻(xiàn)檢索、波譜解析、試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法等。

3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目科研化

化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)除承接基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的提升外，還應(yīng)為科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展奠定基礎(chǔ)，因此必然需要在綜合實(shí)驗(yàn)中滲透科研的方法和技能?；瘜W(xué)綜合實(shí)驗(yàn)一般在第三學(xué)期，開設(shè)時(shí)間為兩周，對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能進(jìn)行特別深入的研究，因此選題就顯得尤為重要，應(yīng)該注意選題的難度控制和選題的意義。根據(jù)我院情況，題目來(lái)源主要有:教師科研項(xiàng)目中可分割的、難度適宜的試驗(yàn)部分;教研組開發(fā)的綜合實(shí)驗(yàn);學(xué)生提出可實(shí)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等?？蒲袑?shí)驗(yàn)對(duì)于本階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此教師要從文獻(xiàn)的查閱、實(shí)驗(yàn)方案的確定、實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)儀器操作、數(shù)據(jù)采集和處理分析等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，有利于提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其交流協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神［5］。

4結(jié)語(yǔ)

有機(jī)化學(xué)合成總結(jié)范文第4篇

藥物合成中，用正確的合成方法，控制好相應(yīng)的操作條件，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候結(jié)束反，接下來(lái)就是從反應(yīng)體系中分離出所需要的產(chǎn)品。后處理就是采用一系列方法從反應(yīng)體系中得到粗產(chǎn)品直至精制到純品的過(guò)程。有關(guān)教科書及論文都側(cè)重于合成方法的研究及討論，對(duì)后處理的講述太過(guò)簡(jiǎn)略，而事實(shí)上后處理非常重要，從事化學(xué)合成的人員不應(yīng)輕視它。

1.藥物合成后處理內(nèi)涵及重要性

藥物合成后處理就是指運(yùn)用物理、化學(xué)性質(zhì)的差異性，采用一系列方法盡可能地從反應(yīng)混合物中，經(jīng)過(guò)分離提純從而獲得純品的過(guò)程。在藥物合成過(guò)程中的任何反應(yīng)總會(huì)產(chǎn)生一些副反應(yīng)或者產(chǎn)生一些雜質(zhì)，通過(guò)藥物合成后處理能夠有效地解決這些問(wèn)題，從而獲得純正的藥品。

藥物合成處理主要通過(guò)向淬滅后的反應(yīng)混合物中加入水或者酸堿的水溶液，選擇合適的溶劑如DCM、乙醚、氯仿、乙酸乙酸乙醋等，進(jìn)行萃取藥物，利用飽和NaCI溶液對(duì)有機(jī)相種殘留的水進(jìn)行脫除處理，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀抽濾，進(jìn)行濃縮有機(jī)相，從而獲得粗品，并淮備快速層析分離。

一步合成反應(yīng)，往往在一個(gè)釜中幾個(gè)小時(shí)內(nèi)就可以完成，但后處理一般都需用到好幾個(gè)釜，并且需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。比如用90千克1-苯基環(huán)戊烷甲酰氯和70千克2-（2-二乙氨基乙氧基）乙醇酯化合成噴托維林時(shí)，從備料、滴加起，到升溫、保溫，再冷卻到指定溫度，前后總共約6小時(shí)即可完成，而后處理卻需用到十來(lái)個(gè)釜，費(fèi)時(shí)將近二十小時(shí)，且要經(jīng)過(guò)萃取、脫色、過(guò)濾、中和后再萃取及脫色、過(guò)濾、蒸餾等諸多步驟，工人的工作時(shí)間及勞動(dòng)強(qiáng)度遠(yuǎn)大于合成反應(yīng)的操作，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都將嚴(yán)重影響藥物的生產(chǎn)。

2.后處理需要豐富的專業(yè)知識(shí)

2.1 相關(guān)化合物的溶解性

掌握相關(guān)化合物的溶解性對(duì)于藥物合成后處理有著重要作用。藥物合成后處理的目的是通過(guò)萃取、過(guò)濾、結(jié)晶等方法，除去反應(yīng)混合物中的一部分雜質(zhì)。在藥物合成后處理中除雜質(zhì)時(shí)，就需要用到相關(guān)化合物溶解性方面的知識(shí)，充分利用雜質(zhì)與主產(chǎn)物在溶劑中溶解度不同的特性，熟悉掌握相關(guān)化合物在該溶劑的溶解性非常重要。在藥物合成后處理過(guò)程中水溶性是最經(jīng)常用到的知識(shí)。

其主要副反應(yīng)為二硝化，故反應(yīng)結(jié)束時(shí)反應(yīng)液中除了主產(chǎn)物硝基苯、過(guò)量的硝酸、硫酸，還有少量副產(chǎn)物二硝基苯以及可能未反應(yīng)的少量苯等。其中硝基苯、二硝基苯和苯都難溶于水，而硫酸和硝酸水溶性好，特別是在堿性水溶液中，因成鹽而更易溶于水，因此，將反應(yīng)液加入冰水中分出有機(jī)層時(shí)，已經(jīng)除去了大部分硫酸和硝酸，再用飽和碳酸鈉萃取幾次，就可以除盡硫酸和硝酸了。

2.2 相關(guān)化合物的密度。熔沸點(diǎn)掌握相關(guān)化合物的密度、熔沸點(diǎn)是藥物合成反應(yīng)的要求，在藥物后處理中也非常必要。相關(guān)化合物的密度、熔沸點(diǎn)在藥物合成后處理的萃取及蒸餾操作應(yīng)用較廣泛。例如在乙醚乙醋的制備中，需要對(duì)乙酸乙醇用飽和溶液進(jìn)行洗滌，這就需要操作者了解主產(chǎn)物的密度，否則很容易發(fā)生丟棄上層的現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)于除去副產(chǎn)物乙醚需要運(yùn)用蒸餾方法，這就需要掌握相關(guān)化合物的沸點(diǎn)。掌握相關(guān)化合物的密度及熔沸點(diǎn)，不僅能幫助理解后處理中一些具體要求，還能對(duì)后處理中的某些操作具有指導(dǎo)作用，協(xié)助完成后處理工作。

熟悉各化合物的熔沸點(diǎn)也不僅是進(jìn)行合成反應(yīng)時(shí)的要求，后處理時(shí)也同樣需要。比如上述乙酸乙酯的制備中，原料乙酸、乙醇、主產(chǎn)物乙酸乙酯和副產(chǎn)物乙醚的沸點(diǎn)分別為118℃、78℃、77℃和35℃，在反應(yīng)溫度110～120℃下，均可被蒸出，故這些沸點(diǎn)數(shù)據(jù)可以幫助理解后處理時(shí)洗滌乙酸和乙醇的操作意義。而副產(chǎn)物乙醚只能利用蒸餾的方法除去，此時(shí)，知道其沸點(diǎn)就尤為重要了，因?yàn)樾韪鶕?jù)主副產(chǎn)物的沸點(diǎn)差確定用普通蒸餾或是精餾。而且，如果最后蒸餾收集的是沸點(diǎn)較低的產(chǎn)品（如沸點(diǎn)為38.2℃的溴乙烷），準(zhǔn)備儀器時(shí)就要考慮用長(zhǎng)一些的冷凝管，且蒸餾時(shí)速度要慢，以保證高效冷凝，否則蒸氣會(huì)來(lái)不及冷凝而損失，同時(shí)接受瓶也應(yīng)采取冰水浴冷卻的措施。

3.藥物合成后處理常用的方法

3.1 萃取

萃取是利用化合物在兩種互不相溶的溶劑中溶解度或分配系數(shù)的不同，使化合物從一種溶劑轉(zhuǎn)移到另外一種溶劑中，從而達(dá)到分離提純目的的單元操作。通常在完成藥物合成反應(yīng)后，應(yīng)該首先采用萃取的方法，先除去一部分雜質(zhì)，一般需要經(jīng)過(guò)反復(fù)多次萃取，才能將絕大部分的化合物提取出來(lái)，進(jìn)行多次萃取效果較好。

3.2 結(jié)晶

結(jié)晶是熱的飽和溶液冷卻后，溶質(zhì)從溶液中析出，以晶體的形式形成的過(guò)程。結(jié)晶方法重要的有蒸發(fā)法、降溫法、鹽析等。在結(jié)晶過(guò)程中，攪拌速度、蒸發(fā)速度、冷卻速度以及加人溶劑速度都對(duì)晶體生成有重要影響。在進(jìn)行結(jié)晶過(guò)程中，需要選擇溶解能力隨溫度升高而增大且在低溫時(shí)對(duì)雜質(zhì)有一定溶解能力的溶劑。

總結(jié)：處理雖是合成反應(yīng)的后續(xù)操作，但在藥物合成中具有重要的作用，合成反應(yīng)完成得再好，如果沒有良好的后處理工作，將會(huì)前功盡棄。而要出色地完成后處理工作，需要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，熟知相關(guān)化合物的溶解性、密度、熔沸點(diǎn)以及酸堿性等理化性質(zhì)，還需具備熟練進(jìn)行各種單元操作的技能、技巧及相關(guān)知識(shí)。。

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有機(jī)化學(xué)合成總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】制藥技術(shù)專業(yè);藥物分析;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R917 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1006-1959(2009)10-0249-01

藥物分析是化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的一門主要專業(yè)課程,是制藥學(xué)科領(lǐng)域中一個(gè)重要的組成部分。同時(shí)藥物分析又是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程,要求學(xué)生既要具備無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí),又要有藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)知識(shí)。學(xué)生普遍反映內(nèi)容多而雜,比較難學(xué)。為了提高該課程的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展,本文對(duì)藥物分析的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行歸納總結(jié)和探討,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。

1 制藥技術(shù)專業(yè)藥物分析的課程特點(diǎn)

眾所周知,藥品不同于一般的產(chǎn)品,是用于防病、治病、診斷疾病、增強(qiáng)機(jī)體抵抗力的特殊商品。為了保證用藥的安全、合理和有效,在藥品研制、生產(chǎn)、供應(yīng)以及臨床使用過(guò)程中都應(yīng)該執(zhí)行嚴(yán)格的科學(xué)管理制度,并采用各種有效的分析方法,對(duì)藥品進(jìn)行嚴(yán)格的分析檢驗(yàn),實(shí)現(xiàn)藥品的全面質(zhì)量控制。為此在在制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定設(shè)置藥物分析課程是十分必要的,它充分體現(xiàn)了化學(xué)制藥專業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量觀念的重視。藥物分析課程的任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同于一般商品的藥品具備強(qiáng)烈的質(zhì)量控制觀念,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù),研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已明確的化學(xué)合成藥物、天然藥物、生化藥物及其各種制劑的質(zhì)量控制方法,使學(xué)生能勝任對(duì)藥物原料、工藝過(guò)程、臨床使用全程控制藥品質(zhì)量,并能探索和解決藥品質(zhì)量問(wèn)題的一般規(guī)律和最佳最新方法。緊緊圍繞著藥品各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量問(wèn)題,這就是藥物分析課程的特點(diǎn)。同時(shí)由于藥物分析課程的特性,也決定了藥物分析教學(xué)的獨(dú)特性,即涉及的內(nèi)容繁多,包括藥物分析的基本理論、制劑分析的特點(diǎn)與基本方法、藥典與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合、藥品質(zhì)量的科學(xué)管理、藥品質(zhì)量控制中的新方法和新技術(shù)等等。

2 醫(yī)學(xué)院制藥技術(shù)專業(yè)加強(qiáng)藥物分析教學(xué)的措施

2.1 合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容:很多制藥技術(shù)專業(yè)類的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,較深的理論很難理解。因此,在章節(jié)的安排上,我們要不拘泥于現(xiàn)有教材本身的體系,而采取提前起步、難點(diǎn)分散、適當(dāng)重復(fù)、前呼后應(yīng)的方法;注意循序漸進(jìn),由淺入深。我們認(rèn)為,從本課程的性質(zhì)出發(fā),應(yīng)體現(xiàn)分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在藥物驗(yàn)中的應(yīng)用,而分析化學(xué)和藥物分析這兩門課之間的橋梁是分析方法,所以,在授課時(shí)以分析化學(xué)的各類方法為主線,選擇一些學(xué)生熟悉的常用藥物來(lái)討論。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),刪掉一些理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容,如生化制劑分析以及一些儀器裝置與原理。此外,考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試應(yīng)試指南,把藥典知識(shí)、藥品全面質(zhì)量控制、藥品管理、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及藥品檢驗(yàn)工作的基本程序等方面的內(nèi)容也作為講授的重要內(nèi)容,使學(xué)生盡可能多地了解一些藥物及藥物質(zhì)量管理有關(guān)的知識(shí)。

2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段:多媒體教材由于具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),可使抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化,還可使學(xué)生減少聽課中的枯燥感。多媒體課件集多媒體信息于一體,具有較強(qiáng)的表觀能力和對(duì)人體多種感官全方位的刺激。根據(jù)心理學(xué)研究,多種感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。如制作一些動(dòng)畫課件,將一些復(fù)雜藥物的空間結(jié)構(gòu)形象化。多媒體課件可以迅速呈現(xiàn)大量文字、圖像等信息,改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師要花費(fèi)大量時(shí)間板書,但是多媒體教學(xué)中也存在一些問(wèn)題,大量知識(shí)“板塊式”出現(xiàn)在幻燈片或投影上,往往學(xué)生還沒有對(duì)其消化吸收,教師已經(jīng)進(jìn)入新的知識(shí)界面,這樣的教學(xué)效果不言而喻。建議在應(yīng)用多媒體教學(xué)中,適度運(yùn)用“板書”形式教學(xué),使知識(shí)系統(tǒng)全面且重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)知識(shí),集中學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué):在藥物分析教學(xué)中,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,力爭(zhēng)做到學(xué)生與教師的思維同步。關(guān)鍵就在于教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”。我們?cè)凇爸淙缓椭渌匀弧眱烧咧?要求學(xué)生更注重于“知其所以然”。例如在講授各類分析方法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)人手,剖析結(jié)構(gòu)與選擇的分析方法之間的關(guān)系。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到一定學(xué)時(shí)時(shí),安排一些課堂練習(xí),通過(guò)“舉一反三”,一方面鞏固以前所學(xué)的基本理論及運(yùn)算,另一方面還培養(yǎng)學(xué)生的研究探討精神。另外,開展討論也是一項(xiàng)重要的互動(dòng)措施。教師在討論時(shí)的主要作用是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維,而學(xué)生是主角。在每次課前5～10min給出幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生一起討論,在討論中,鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑。如果學(xué)生在討論發(fā)言中出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生加以糾正,必要時(shí)教師予以指正。這樣的討論,活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而使學(xué)生的思維活動(dòng)能力、社交應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

2.4 注重實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練:培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我們的目標(biāo),如何將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這是一個(gè)古老而有新鮮的話題,而在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤為重要。藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生鞏固、加深理解藥物分析理論的重要環(huán)節(jié),它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)起著重要作用。在實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)速度、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)記錄及報(bào)告等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作方法,使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作、正確使用和愛護(hù)各種儀器的習(xí)慣,搞好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。同時(shí),為了讓同學(xué)們熟練掌握現(xiàn)代儀器分析技術(shù),使他們一走出社會(huì)就能適應(yīng)當(dāng)今高科技發(fā)展的需要,實(shí)驗(yàn)中要更加注重對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。

總之,制藥專業(yè)藥物分析工作不僅僅是藥物質(zhì)量的分析檢驗(yàn)和控制,其研究和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)拓展到了藥學(xué)研究的各個(gè)方面,并發(fā)揮著關(guān)鍵作用。加強(qiáng)藥物分析學(xué)專業(yè)理論和實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué),讓學(xué)生了解藥物分析的重要性、掌握藥物分析的方法和手段、熟悉各類藥物分析研究工作的規(guī)律、特點(diǎn)和步驟,是將藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為藥學(xué)專門人才的重要課程。

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