前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇陶藝雕刻教程范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

陶藝雕刻教程范文第1篇

關(guān)鍵詞:均陶 裝飾 創(chuàng)新

時(shí)代在發(fā)展,人民生活水平在日益提高,而傳統(tǒng)均陶堆貼工藝的受眾對(duì)象是日常生活器皿,當(dāng)玻璃、塑料等材質(zhì)的現(xiàn)代生活器皿占據(jù)了人民日常生活需求的主流時(shí),均陶民間工藝生存土壤的日益減少,這是社會(huì)環(huán)境造成的客觀因素。但同樣是作為“五朵金花”之一的宜興紫砂陶卻在今日的社會(huì)生活中迎來了空前繁榮時(shí)期,這就不得不令人思考均陶工藝是否自身存在它的藝術(shù)局限性了,只有深究它的內(nèi)在因素,再結(jié)合客觀環(huán)境因素對(duì)其改進(jìn)創(chuàng)新,那樣現(xiàn)代均陶工藝才能得到發(fā)展振興。

宜興傳統(tǒng)均陶工藝中存在的藝術(shù)局限性有:缺乏藝術(shù)性;缺少文化氣息;工藝技法單一。既然了解了它的不足,我們就可以針對(duì)這些藝術(shù)局限性的不足之處對(duì)癥下藥,從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代宜興均陶工藝的時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)它的藝術(shù)振興之路。

1 現(xiàn)代宜興均陶工藝裝飾形式的創(chuàng)新

現(xiàn)代宜興均陶工藝裝飾形式與時(shí)代生活需求相違背,在日常實(shí)用品上被擠出歷史舞臺(tái),而在藝術(shù)工藝品方面又缺少發(fā)展與競爭力,因此我們要對(duì)現(xiàn)代宜興均陶工藝裝飾形式上進(jìn)行變革創(chuàng)新,可以從兩個(gè)方面入手:均陶工藝品的定位方向和均陶工藝品的藝術(shù)內(nèi)涵。

(1)現(xiàn)代宜興均陶工藝品的需求定位,從生活需求大器皿向生活裝飾藝術(shù)品過渡。

在現(xiàn)代生活需求中,均陶工藝產(chǎn)品因其質(zhì)粗體大而受到冷落,市面上又泛濫著粗制濫造的統(tǒng)貨,而匱乏有藝術(shù)內(nèi)涵的精致工藝品。因此,我們可以把現(xiàn)代宜興均陶藝術(shù)品的定位方向從生活大器皿向生活裝飾藝術(shù)品進(jìn)行過渡,這一點(diǎn)是借鑒紫砂陶的藝術(shù)成功之處。

(2)對(duì)于現(xiàn)代宜興均陶工藝品的藝術(shù)內(nèi)涵的發(fā)展,我們主要可以從造型上入手。

在傳統(tǒng)均陶工藝中,由于它的受眾對(duì)象是日常生活品、是大器皿,因此均陶工藝品往往等同于簡單的陶瓷裝飾,裝飾內(nèi)容不重要,因?yàn)樗c陶瓷造型脫節(jié),與造型缺失關(guān)聯(lián)就使得它僅僅是作為一種裝飾美化而存在的。既然我們將要把現(xiàn)代宜興均陶工藝品定位為生活裝飾藝術(shù)品、以小器皿為主,那么順理成章地我們可以把均陶裝飾融入陶瓷造型,使它成為陶瓷造型的整體元素,均陶裝飾與陶瓷造型相互聯(lián)系、相互作用、相互影響。

2 現(xiàn)代宜興均陶工藝裝飾內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)宜興均陶工藝裝飾內(nèi)容,因其對(duì)象是日常生活用品,故而它往往只注重日常實(shí)用性,它的均陶裝飾多只是美化,多是中華傳統(tǒng)文化中的吉祥景物,比如龍鳳圖騰之類,這類作品裝飾內(nèi)容缺乏時(shí)代文化氣息,不可能為高層次文人所喜愛,因此它的裝飾內(nèi)容也就缺少文化內(nèi)涵。我們要對(duì)現(xiàn)代宜興均陶工藝裝飾內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新,那么我們就要加大它與時(shí)代生活的聯(lián)系性,引入文人文化進(jìn)而融合,使它富有時(shí)代文化內(nèi)涵。

2.1 現(xiàn)代宜興均陶工藝裝飾內(nèi)容與社會(huì)文化的結(jié)合

在民間藝術(shù)歷史上,宜興均陶工藝裝飾內(nèi)容與社會(huì)文化的結(jié)合并非沒有,在傳統(tǒng)宜興均陶工藝裝飾內(nèi)容題材的選材上就有戲文類題材和話本小說題材?！爱嬛幸袘?百看才不膩”,民間藝術(shù)流傳的這句諺語就曾被用來詮釋宜興歷史上均陶工藝,明清時(shí)期鼎盛的蘇州昆劇藝術(shù)與宜興均陶裝飾工藝的結(jié)合,還有以明清時(shí)代文學(xué)作品人物場景為題材選擇的宜興均陶裝飾工藝等,它們都可以看作是宜興均陶工藝與社會(huì)文化結(jié)合的歷史。

我們今天談現(xiàn)代宜興均陶裝飾工藝題材的創(chuàng)新變革,不是照搬宜興紫砂陶的成功而是借鑒,雖然兩者材質(zhì)工藝都有區(qū)別,但現(xiàn)代宜興均陶工藝與詩書畫的結(jié)合未嘗不可,這也只是提議與嘗試,我們根本的目的則是加大宜興均陶與社會(huì)文化的結(jié)合程度,想通過這樣的嘗試使宜興均陶工藝更富有文化內(nèi)涵而重新被大眾人民所喜愛追捧。

 

2.2 現(xiàn)代宜興均陶工藝裝飾內(nèi)容與時(shí)代生活的結(jié)合

回顧宜興均陶工藝的發(fā)展史,我們可以發(fā)現(xiàn)它有著與時(shí)代生活的結(jié)合的傳統(tǒng),建國后出現(xiàn)的政治題材的均陶工藝,再到更早的傳統(tǒng)均陶工藝中的神話題材、宗教題材、祥瑞圖案題材等,無不是與當(dāng)時(shí)人們時(shí)代生活需求相符的例子,大器皿的生活需求才有了傳統(tǒng)均陶工藝品的普遍“大器”,更直接的傳統(tǒng)均陶工藝裝飾內(nèi)容的生活題材中的“春蘭秋菊”、“松鼠葡萄”、“秋菊蟹肥”等等,它們都很好地記錄了宜興均陶工藝與時(shí)代生活結(jié)合的歷史。

但是時(shí)代變了,現(xiàn)代社會(huì)生活中出現(xiàn)了歷史上不曾有的更多的現(xiàn)代元素,然而宜興均陶藝術(shù)的發(fā)展卻沒有跟上時(shí)展的步伐,在現(xiàn)代宜興均陶工藝品中還是比較少見現(xiàn)代生活元素的一些東西,這當(dāng)然不符合自然發(fā)展規(guī)律。因此,在現(xiàn)代宜興均陶工藝的發(fā)展方向中,我們可以更大膽地把現(xiàn)代生活元素引入其中,這不僅僅是主觀的藝術(shù)創(chuàng)新更是時(shí)代生活發(fā)展的必需。

3 現(xiàn)代宜興均陶工藝裝飾技法的創(chuàng)新

宜興均陶堆貼工藝在民間被稱作“大拇指藝術(shù)”,這個(gè)通俗的說法卻形象地說明了它的裝飾技法,研究歷史我們可以發(fā)現(xiàn)均陶堆貼工藝可以說是“純拇指”的民間藝術(shù),它的工藝基本都是通過“大拇指”所變化的不同技法來完成的,這是它的工藝傳統(tǒng)與藝術(shù)特色。

現(xiàn)代宜興均陶堆貼工藝的發(fā)展方向,我們?cè)趯で髣?chuàng)新變革,這種創(chuàng)新變革是全方面的,自然包括它的基礎(chǔ)工藝技法。當(dāng)然,“大拇指”藝術(shù)是宜興均陶堆貼工藝的根本,有了它才有了宜興均陶堆貼工藝,我們要堅(jiān)定不移地發(fā)展它的優(yōu)良傳統(tǒng),我們要尋求變革發(fā)展必須在尊重它的歷史根本的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持以“大拇指”藝術(shù)為主體,但是在它的基礎(chǔ)上我們可以尋求創(chuàng)新,可以引入吸收一些其它工藝手法來輔助,比如雕刻、泥繪等等,吸收這些其它工藝的藝術(shù)特色作后期裝飾,最終目的自然是更好地、更完美地展現(xiàn)均陶堆貼工藝的藝術(shù)美感與藝術(shù)特色,取長補(bǔ)短,創(chuàng)造出現(xiàn)代宜興均陶堆貼工藝的時(shí)代藝術(shù)新氣息。

通過對(duì)宜興均陶工藝歷史的研究、與宜興紫砂陶的對(duì)比性研究,我們從宜興均陶工藝的裝飾形式、裝飾內(nèi)容、裝飾技法這三個(gè)方面提出了現(xiàn)代均陶工藝變革創(chuàng)新發(fā)展的理論思路。當(dāng)然,這只是理論上的初步論證,還需要更多人、更多地在藝術(shù)實(shí)踐中去檢驗(yàn),但是作為現(xiàn)代宜興均陶工藝的從業(yè)人員,我們的目的、我們的出發(fā)點(diǎn)是明白無誤的,就是為了現(xiàn)代宜興均陶工藝的振興發(fā)展,只有通過符合時(shí)代特色的變革創(chuàng)新,才能迎來它的藝術(shù)的又一輝煌時(shí)期。

參考文獻(xiàn)

[1] 方衛(wèi)明.均陶堆花的沿革與展望.《江蘇陶瓷》,1999年12月32卷.

陶藝雕刻教程范文第2篇

2011年12月19日，總理在南方考察時(shí)呼吁，中國要有“喬布斯”，要有占領(lǐng)世界市場的像“蘋果”一樣的產(chǎn)品。

企業(yè)如此，對(duì)于省區(qū)也一樣。以寧波幫、溫州幫、義烏幫為代表的浙商，便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因作用的真實(shí)寫照。

2011年12月16日，清華大學(xué)首次向社會(huì)《中國城市創(chuàng)新環(huán)境排行榜》，杭州、寧波位列前20名城市行列。

在全球化的當(dāng)下，如何創(chuàng)造性地進(jìn)行自我開發(fā)，找到自身獨(dú)特的發(fā)展?jié)撃芎臀幕Y產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)省區(qū)的核心目標(biāo)。

而以浙江為代表的中國發(fā)達(dá)省區(qū)發(fā)展更是由低勞動(dòng)力和便宜的資本競爭，轉(zhuǎn)向知識(shí)產(chǎn)權(quán)的競爭，進(jìn)入了全面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。

2011年浙江GDP達(dá)到32000億元，成為全國第四個(gè)突破3萬億元的省區(qū)市，也成為突破工業(yè)化中期保持經(jīng)濟(jì)高增長的比較少見的一個(gè)經(jīng)濟(jì)體。全省進(jìn)出口總額和出口總額分別突破3000億美元和2000億美元，城市化水平提高到62.3%。

創(chuàng)業(yè)富民，創(chuàng)新強(qiáng)省。浙江省第十二次黨代會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提到“推動(dòng)浙江發(fā)展總戰(zhàn)略”的新高度。

在這塊10萬平方公里的土地上，職業(yè)教育如何更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，如何更好地滿足在升級(jí)轉(zhuǎn)型大背景下企業(yè)可持續(xù)發(fā)展對(duì)員工素質(zhì)的要求，成為浙江職教人近年來思考與探索的新課題。

以“兩創(chuàng)”為標(biāo)志，浙江省中等職業(yè)教育開始新一輪的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

1

創(chuàng)新無限

自主創(chuàng)新，借力創(chuàng)新，提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，尋找新興產(chǎn)業(yè)。

浙江早在兩年前就鎖定了生物產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造業(yè)、海洋新興產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、新能源汽車，以及核電關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)九大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

全球最大的LED芯片制造商CREE和全球最大照明器材公司歐司朗，都將英飛特電子（杭州）有限公司確定為重要供應(yīng)商。公司董事長華桂潮知道，自己的核心武器就是87項(xiàng)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專利。

一個(gè)個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，“潛伏”著崛起于傳統(tǒng)制造業(yè)的新浙商。

做文具的浙江廣博集團(tuán)，看上了納米金屬材料，建立了我國第一條高水平超細(xì)納米生產(chǎn)線，目前年產(chǎn)能力達(dá)到400噸，產(chǎn)品涵蓋納米鎳、納米鋁、納米銀、納米銅等多種新材料。

以制鞋聞名的浙江溫嶺市寶利特公司，愛上了光伏產(chǎn)業(yè)。珍貝羊絨除了用牛奶、大豆開發(fā)動(dòng)植物纖維與羊絨混紡產(chǎn)品，也投資光伏電池產(chǎn)業(yè)。從事道路交通建設(shè)的浙江振州建設(shè)公司，建起了藥業(yè)園，專門從事生物醫(yī)藥的研發(fā)與生產(chǎn)。

被視為中國“創(chuàng)業(yè)教主”的馬云在杭州帶領(lǐng)阿里巴巴集團(tuán)全力發(fā)展“云計(jì)算”，用數(shù)千臺(tái)服務(wù)器組成一個(gè)可智能調(diào)節(jié)的機(jī)群，處理日益增長的海量數(shù)據(jù)。

想象無限，創(chuàng)新無限。

在浙江省中等職業(yè)教育的畢業(yè)生和在校生中，同樣上演著創(chuàng)新的傳奇。

胡初平是紹興市新昌縣第一職業(yè)中學(xué)機(jī)電專業(yè)1996屆畢業(yè)生，1998年加入萬豐奧特控股集團(tuán)公司。他敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，從一名普通的機(jī)修工迅速成長為公司的技術(shù)骨干，從機(jī)修主管——技改科科長——煤氣站站長——煤氣站長兼合金車間主任，到現(xiàn)在的能源設(shè)備部經(jīng)理，為萬豐奧特控股集團(tuán)公司和社會(huì)創(chuàng)造了巨大的效益，成為公司技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的榜樣。

隸屬金華地區(qū)的永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生徐豐平，偶然發(fā)現(xiàn)小朋友玩的滑板車是腳蹬式的，用力過度或過輕，就會(huì)失去平衡而摔跤。于是他冒出了這樣的想法：造一種滑板車，腳蹬、手搖，都可以前行，還可以自由控制車速。在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了多次失敗后，“安全健身滑板車”終于面世。改良過的滑板車手腳可以同時(shí)驅(qū)動(dòng)，平衡感強(qiáng)；速度較快，一分鐘最快可以跑七八十米；造價(jià)低，只需60元；車身輕，不足10公斤。浙江博特休閑用品有限公司老板方根紅聞?dòng)嵍鴣恚?6.5萬元的價(jià)格買下了這項(xiàng)專利。

新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校2009數(shù)高1班兩位學(xué)生在制圖課創(chuàng)新教學(xué)的啟發(fā)下，對(duì)常用的學(xué)習(xí)用具圓規(guī)和鉛筆進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)明了“制圖雙頭專用圓規(guī)”和“鉛筆連接套”?！爸茍D雙頭專用圓規(guī)”獲省“兩創(chuàng)”大賽一等獎(jiǎng)，申請(qǐng)了國家專利，并成功轉(zhuǎn)讓給杭州愛華文具有限公司投入大量生產(chǎn)。

衢州市職業(yè)中專與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)有著緊密的合作關(guān)系。有一次該校承接了某企業(yè)零件加工任務(wù)。最初學(xué)校參照企業(yè)加工這種零件的方法，工作量很大而效率卻很低，學(xué)生便設(shè)法進(jìn)行工序改進(jìn)。他們充分結(jié)合平口鉗與壓板的特點(diǎn)，巧妙地將兩者組合起來，用壓板固定7個(gè)夾具，這樣一次能同時(shí)加工7個(gè)零件，大大提高了生產(chǎn)效率。

寧波市職教中心學(xué)校師生從電視欄目《中國達(dá)人秀》冠軍“斷臂鋼琴師”劉偉身上得到靈感，研制出可以戴在頭上的“鼠標(biāo)”，為上肢殘障人士操作電腦、瀏覽網(wǎng)頁帶來福音。還能用于汽車駕駛模擬系統(tǒng)，戴上“頭控鼠標(biāo)”，可以通過頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)360度切換屏幕中的景物視角，讓人置身逼真的道路場景中。

余姚市職成教中心機(jī)器人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4年間在浙江省青少年科技創(chuàng)新比賽中獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)。在2007年機(jī)器人世界杯賽中獲得“機(jī)器人舞蹈最佳合作獎(jiǎng)”。“多功能智能護(hù)理床”、“助殘車”、“簡易節(jié)能電烙鐵”等多項(xiàng)發(fā)明成功申請(qǐng)國家專利。在2011年全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會(huì)上，這個(gè)團(tuán)隊(duì)研制參展的“迷你電腦”力奪全國一等獎(jiǎng)。

2

創(chuàng)業(yè)弄潮

杭州高新區(qū)的留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園內(nèi)，600余名海歸已經(jīng)創(chuàng)辦350余家企業(yè)。年輕博士王健從美國硅谷回國創(chuàng)辦了聚光科技（杭州）有限公司。這個(gè)主要由留學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，研發(fā)了全國首創(chuàng)的半導(dǎo)體激光在線氣體分析系統(tǒng)，不僅獲得了國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，還讓中國掌握了激光氣體分析領(lǐng)域的國際話語權(quán)。

在今年4月份舉辦的北京車展沃爾沃新車會(huì)上，所有的鏡頭都捕捉到了吉利汽車掌門人李書福。依舊是一臉標(biāo)志性的微笑出場，即便只停留了幾個(gè)小時(shí)便匆匆離去，卻不妨礙他成為本次車展的大熱人物。這個(gè)從浙江臺(tái)州走出來的草根浙商，曾經(jīng)被《華爾街日?qǐng)?bào)》類比為亨利·福特。從一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)老板到跨國公司掌門人，李書福的成長史，便是一部新浙商的創(chuàng)業(yè)史。

讓每個(gè)人的創(chuàng)業(yè)激情澎湃奔流，讓每個(gè)人的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想都有可能實(shí)現(xiàn)。

在浙江，不管你是海歸，還是普通人，只要你心懷理想，只要你胸懷激情，寬廣的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)、寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，就會(huì)激勵(lì)你前行，讓你的人生綻放創(chuàng)業(yè)之花。

杭州市中策職業(yè)學(xué)校的“悠購”社團(tuán)是浙江省第一個(gè)經(jīng)工商注冊(cè)的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，目前已開發(fā)產(chǎn)品20多種，構(gòu)建了立體營銷創(chuàng)業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)營銷與現(xiàn)場實(shí)物營銷同步?！班]游友”參照行業(yè)旅行社經(jīng)營模式開展活動(dòng)，開發(fā)以郵票為特色的旅游線路，創(chuàng)作和開發(fā)具有文化創(chuàng)意特色的旅游產(chǎn)品。社團(tuán)所創(chuàng)“運(yùn)河申遺”個(gè)性化郵票被市民搶購一空，與旅游公司持續(xù)合作開發(fā)旅游新產(chǎn)品。

溫州市職業(yè)中專2006年開設(shè)第一家學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體酷族時(shí)尚公司。公司業(yè)務(wù)現(xiàn)在開展良好，不但開設(shè)訂購熱線，還提供送貨上門服務(wù)。學(xué)生嘗到創(chuàng)業(yè)的喜悅，原來成功并非遙不可及。

寧?？h高級(jí)職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校創(chuàng)業(yè)園成功孵化多名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)近2000人，創(chuàng)辦有一定規(guī)模企業(yè)500余家。1995屆4班是學(xué)校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成果的典型個(gè)案，該班58位學(xué)生，自主創(chuàng)業(yè)成功者目前已發(fā)展到38人，其中有20多人的年產(chǎn)值達(dá)到了200萬元以上，也有不少人在其他各業(yè)卓有建樹。同班畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集聚成才，被媒體稱為“95·4”現(xiàn)象，引起廣泛報(bào)道和解剖。

浙江每天有200多家私營企業(yè)誕生，每天有1000多人成為小老板，而其中的弄潮者就有職業(yè)學(xué)校的在校生和畢業(yè)生。他們是新一代的浙商。

歷經(jīng)千辛萬苦，說盡千言萬語，走遍千山萬水，想盡千方百計(jì)，他們繼續(xù)著一個(gè)個(gè)奮進(jìn)的故事。

3

自覺探索

為什么要?jiǎng)?chuàng)新？

為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)？

浙江有著獨(dú)特的區(qū)域特點(diǎn)和共性的社會(huì)訴求。

浙江紹興，40多家企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生素質(zhì)要求重點(diǎn)是“職業(yè)道德、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神”。企業(yè)負(fù)責(zé)人一致認(rèn)為中職學(xué)校開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分必要，企業(yè)一線最需要的是直接有效的“螺絲螺母型”創(chuàng)新。

浙江溫州，中國民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)祥地，擁有發(fā)達(dá)的民營經(jīng)濟(jì)，“溫州模式”更是享譽(yù)海內(nèi)外。溫州之所以能創(chuàng)造民營經(jīng)濟(jì)的輝煌，深層的原因在于承繼了永嘉學(xué)派“義利并舉”的重商觀念、務(wù)實(shí)精神和開放意識(shí)，形成了“敢為人先，特別能創(chuàng)業(yè)”的溫州幫精神。當(dāng)正泰集團(tuán)、德力西集團(tuán)這樣的大型跨國企業(yè)替代家庭作坊式的生產(chǎn)模式成為主流時(shí)，中等職業(yè)教育進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革變得緊迫起來。

浙江臺(tái)州，民營經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了全市近95%的生產(chǎn)總值、75%以上的財(cái)政收入，吸納了全市85%以上的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。“肯吃苦、敢冒險(xiǎn)、善創(chuàng)業(yè)”的精神，造就了臺(tái)州人的財(cái)富。隸屬于臺(tái)州的三門縣職業(yè)中專把這種精神自覺融入到了職業(yè)教育中。

……

浙江省教育廳主管職業(yè)教育工作的鮑學(xué)軍副廳長認(rèn)為，當(dāng)前浙江正處于工業(yè)化轉(zhuǎn)型、城市化加速、市場化完善和經(jīng)濟(jì)國際化提升等各方面互動(dòng)并進(jìn)的重要時(shí)期。在新型工業(yè)化不斷推進(jìn)的過程中，浙江必須改變資源依賴型、引進(jìn)依附型的發(fā)展模式，走科技創(chuàng)新型發(fā)展道路。面對(duì)這種新的發(fā)展方式，勞動(dòng)者需要具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠迅速地遷移所學(xué)的知識(shí)于新的環(huán)境，能夠迅速地更新知識(shí)以適應(yīng)新生的行業(yè)或職業(yè)的要求；同時(shí)，勞動(dòng)者可能不得不較經(jīng)常地變換職業(yè)，需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其在激烈競爭的就業(yè)市場中能立于不敗之地。

學(xué)生自身有優(yōu)勢(shì)，師資有優(yōu)勢(shì)，設(shè)施設(shè)備有優(yōu)勢(shì)，校企合作有優(yōu)勢(shì)，區(qū)域文化有優(yōu)勢(shì)。

在中等職業(yè)教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，浙江水到渠成。

這項(xiàng)活動(dòng)得到了浙江省教育行政部門的高度重視，被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校適應(yīng)企業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)的有益嘗試，被視為全省中職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一大特色，也被視為在更高層次上開展“校企合作”的一項(xiàng)積極探索。

浙江省在中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃中提出，以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，深入探索中職教育人才培養(yǎng)模式。重點(diǎn)扶持建設(shè)50個(gè)左右中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，有計(jì)劃地開展中職學(xué)校師生技能比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和技能水平。

企業(yè)出題，學(xué)校選題，教師析題，學(xué)生破題，浙江中等職業(yè)教育“兩創(chuàng)”行動(dòng)大步上路。

由職業(yè)學(xué)校組織專門人員到企業(yè)征集難題，選擇適合中職學(xué)生研究的課題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)施攻關(guān)，形成破解企業(yè)難題的作品。

企業(yè)出題是龍頭，學(xué)校選題是基礎(chǔ)，教師析題是帶動(dòng)，學(xué)生破題是核心。

浙江省教育廳職成教教研室選擇“四題”的方式推動(dòng)“兩創(chuàng)”。

有文化，有組織，有師資，有教材，有課程，有大賽，有載體，有實(shí)踐，有研究。

保障“兩創(chuàng)”效果的實(shí)現(xiàn)，是浙江通過實(shí)踐凝練的“九有”之措。

4

以文化人

文化是一種資源。

文化是一種隱性教育。

浙江省中等職業(yè)學(xué)校注重利用校園文化、環(huán)境文化等營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

國家中等職業(yè)教育發(fā)展和改革示范校三門職業(yè)中專經(jīng)歷“兩次搬遷，三次創(chuàng)業(yè)”。走進(jìn)主校區(qū)，首先映入眼簾的是學(xué)校16字的辦學(xué)理念——人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才。三門職業(yè)中專教育集團(tuán)董事長謝衛(wèi)民身兼三門作家協(xié)會(huì)主席，是一位文人，也是一位“老職教”。他介紹說，鑒于名人離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)校在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、綠化帶等顯眼的地方不掛名人頭像、不寫名言警句。在教學(xué)樓的底層樓道上開辟創(chuàng)業(yè)文化長廊，在教學(xué)樓、綜合樓的樓道上張貼優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事跡，用身邊的榜樣影響學(xué)生；在教室外墻上鑲貼學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)語錄，讓他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想上墻；在校園顯眼位置建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心愿墻。學(xué)生長期耳濡目染在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中。

鎮(zhèn)海職教中心前身是鎮(zhèn)海城關(guān)二中，校址所在鎮(zhèn)海莊市街道是寧波幫的發(fā)源地之一。五金大王葉誠衷、船王包玉剛、影視大亨邵逸夫等都出自莊市，記錄有寧波幫先賢艱苦創(chuàng)業(yè)歷史和成就的寧波幫博物館在學(xué)校附近。追尋“寧波幫”創(chuàng)業(yè)者的足跡，成為新生入學(xué)后“兩創(chuàng)”教育的第一課。

寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校是浙江大港職業(yè)教育集團(tuán)、寧波藥學(xué)專業(yè)職教集團(tuán)成員。學(xué)校建設(shè)了“商幫”文化廣場，布置凸顯寧波商幫文化的藝術(shù)雕塑、名人名言標(biāo)志牌，有效傳承寧波歷史悠久的商幫文化傳統(tǒng)。

首批國家重點(diǎn)職業(yè)高中溫州職業(yè)中專這么多年來雷打不動(dòng)地兩周開展一次溫州民營企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功范例講座，南存輝、王振滔、邱光和、鄭秀康、朱愛武、胡成中、錢金波、吳志澤、余進(jìn)華這些溫商成為創(chuàng)業(yè)成功要素闡述和分析的對(duì)象。

選身邊人，敘身邊事，樹身邊榜樣，更能增強(qiáng)“兩創(chuàng)”的感染力和可信度。

榜樣是一種力量，榜樣是一種文化。

浙江省教育廳職成教教研室在全省組織了兩屆“職教之星”評(píng)選。改革開放以來尤其是近十年來全省中等職業(yè)學(xué)校百余位優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，點(diǎn)燃了學(xué)弟學(xué)妹們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大熱情。

5

組織平臺(tái)

以試點(diǎn)學(xué)校為基地，浙江省搭建起了?！小∪?jí)中等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研網(wǎng)絡(luò)框架。

今年年初，浙江開展了全省第二批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校評(píng)選。加上首批評(píng)選的53所學(xué)校，試點(diǎn)學(xué)校達(dá)到100所，占到浙江省中等職業(yè)學(xué)?？倲?shù)的1/3。

中職學(xué)校“兩創(chuàng)”逐漸成風(fēng)，組織保障也相應(yīng)到位。一些學(xué)校專門成立由校長掛帥、專人負(fù)責(zé)的中職“兩創(chuàng)”辦公室。

在市級(jí)組織層面，以溫州為代表，2007年組建市中職創(chuàng)業(yè)教育研究實(shí)驗(yàn)小組，提出“虛擬園地，激情創(chuàng)業(yè)”的組訓(xùn)，其后發(fā)起成立由全市28所中職學(xué)校32名教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究班。

2011年5月，溫州市組建中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟。寧波市也開始謀劃建立中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟。

在省級(jí)組織層面，浙江省成立了全國第一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研大組，探索中職學(xué)?！皟蓜?chuàng)”教學(xué)形式，交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揮省、市、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)大組的作用。教研大組設(shè)立理事會(huì)，確定21所學(xué)校為理事學(xué)校。其中，新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校擔(dān)綱理事長學(xué)校，三門職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、寧海縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校和富陽市職業(yè)高級(jí)中學(xué)為副理事長學(xué)校。

人才培養(yǎng)，企業(yè)孵化，產(chǎn)業(yè)扶持，研究開發(fā)……

浙江逐步拓展“兩創(chuàng)”平臺(tái)。

下一步，浙江省將進(jìn)一步坐實(shí)“兩創(chuàng)”基礎(chǔ)，在 “兩創(chuàng)”課程教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校設(shè)立以企業(yè)生產(chǎn)需要為導(dǎo)向、以“發(fā)明專利”為內(nèi)容的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，和以自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以“實(shí)體操作”為內(nèi)容的“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”。

“十二五”期間，浙江省啟動(dòng)中等職業(yè)教育現(xiàn)代化工程，其中重要項(xiàng)目便是實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程。提升工程支持建設(shè)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地，實(shí)施中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目咨詢、模擬實(shí)踐、實(shí)體運(yùn)行，融理論教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐于一體。

6

師之學(xué)之

任何一項(xiàng)教育內(nèi)容，師資、教材、課程都尤為關(guān)鍵?！皟蓜?chuàng)”更是如此。

這三大環(huán)節(jié)決定了中職“兩創(chuàng)”的實(shí)與虛、質(zhì)與量，決定了已搭建“兩創(chuàng)”組織平臺(tái)有效性的強(qiáng)與弱，決定了學(xué)生“兩創(chuàng)”的成與敗。

對(duì)于全國的中職戰(zhàn)線來說，“兩創(chuàng)”還是一個(gè)新科目。浙江省當(dāng)然是自豪的，“兩創(chuàng)”率先探路，師資、教材、課程方面不僅做到“三有”，而且在很多學(xué)校實(shí)現(xiàn) “三優(yōu)”。

只有“兩創(chuàng)”型的教師才能培養(yǎng)“兩創(chuàng)”型的學(xué)生

光華慈善基金會(huì)作為全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)（NFTE）在中國的獨(dú)家合作伙伴，長期致力于教育支持方面的社會(huì)公益事業(yè)，開展公益創(chuàng)業(yè)行動(dòng)項(xiàng)目。浙江省寧波市選擇了與光華慈善基金會(huì)合作，通過培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)教師，把專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理念、精神、知識(shí)、技能系統(tǒng)引入中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐。

與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同的是，NFTE創(chuàng)業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)遵循參與式教學(xué)精神，采用案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練、小組辯論、現(xiàn)場演示等多種互動(dòng)式教學(xué)方式。

這樣的模式將會(huì)帶給參訓(xùn)教師怎樣的體會(huì)？

“這是我從教十年來參加的所有培訓(xùn)中最特殊的一次。最累人——整整7天每天不折不扣7小時(shí)連續(xù)不停地學(xué)習(xí)、思考；最有趣——參與式教學(xué)為我們帶來了生動(dòng)有趣的培訓(xùn)課堂，完全打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式；最被關(guān)注——每位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、感受和心情都時(shí)刻被關(guān)注著，每個(gè)人都是課堂的主角；最有收獲——我們汲取了全新的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)了全新的教學(xué)模式。”

這是其中一名教師的回答。目前，寧波已培訓(xùn)了74位專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。

“有愿意和學(xué)生一起搗鼓的熱情”、“專業(yè)出身”，這是浙江選擇“兩創(chuàng)”指導(dǎo)教師首先考慮的因素，前者是前提，后者是主體。

三門職業(yè)中專學(xué)校鍛造創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的策略是，在現(xiàn)有教師中選拔培養(yǎng)1名學(xué)科帶頭人，派送到全國創(chuàng)業(yè)教育開展得較好的院校進(jìn)修。以學(xué)科帶頭人為核心，培養(yǎng)4名骨干教師，支持參與省市“兩創(chuàng)”課題研究，參與校本教材開發(fā)，參與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校定期安排“兩創(chuàng)”教師到專業(yè)對(duì)口企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，提升教師的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。多位教師被紹興漢納機(jī)電設(shè)備有限公司、杭州愛華文具有限公司、新昌縣曙光精密機(jī)械有限公司等企業(yè)聘為技術(shù)設(shè)計(jì)顧問，參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)。

這所國家機(jī)電項(xiàng)目高技能人才培訓(xùn)基地和浙江省中小企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地，允許“兩創(chuàng)”教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下外出兼職、創(chuàng)業(yè)。教機(jī)械的去工廠兼技術(shù)指導(dǎo)，教財(cái)會(huì)的去公司兼會(huì)計(jì)，講物流的去做點(diǎn)生意，教音樂的去當(dāng)節(jié)目主持……

通過教師以身“試水”，“兩創(chuàng)”更加實(shí)打?qū)崱?/p>

許多學(xué)校非常關(guān)注“兩創(chuàng)”主陣地專業(yè)教學(xué)，主動(dòng)征詢企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，廣泛整合專家和能工巧匠資源，延攬企業(yè)的“大腦”研發(fā)機(jī)構(gòu)進(jìn)駐校園。

2012年3月13日至16日在杭州舉行的浙江省中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校師資培訓(xùn)研討會(huì)上，上述經(jīng)驗(yàn)得到與會(huì)者的贊同。

除了“內(nèi)培”，“外引”也是“兩創(chuàng)”教師構(gòu)成的方式。前者為主，后者為輔。

溫州職業(yè)中專就聘請(qǐng)了亞龍集團(tuán)、松庭模具、星際控股等一批企業(yè)創(chuàng)始人擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。在定期舉行的企業(yè)家論壇上，身經(jīng)百戰(zhàn)的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”與學(xué)生們零距離交流。

“兩創(chuàng)”教師構(gòu)成的方式除了“內(nèi)+外”，還有“專業(yè)+綜合”。

杭州市中策職業(yè)學(xué)校商務(wù)專業(yè)華敏老師指導(dǎo)“BE DIFFERENT”專業(yè)派對(duì)策劃有限公司，電氣專業(yè)的魯曉陽、萬亮彬老師指導(dǎo)GPRS遠(yuǎn)程及自主研發(fā)示教儀。

面對(duì)“兩創(chuàng)”項(xiàng)目發(fā)展 “跨界合作”、“專業(yè)咨詢”等新問題，許多學(xué)校以校為單位統(tǒng)一協(xié)調(diào)，將指導(dǎo)教師優(yōu)化組合成幾個(gè)工作團(tuán)隊(duì)。杭州旅游職業(yè)學(xué)?！瓣柟馓账嚢伞惫ぷ魇业闹笇?dǎo)教師就既有教德育的，也有教美術(shù)和會(huì)計(jì)的。打破專業(yè)籬笆，“兩創(chuàng)”走的是綜合實(shí)踐之路。

教材“教、學(xué)、做合一”

杭州市2004年組織力量編寫了市本級(jí)中等職業(yè)學(xué)校教材《創(chuàng)業(yè)教育》。結(jié)合杭州市實(shí)際，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策以及相關(guān)的法律法規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)大潮中勇敢搏擊，是這本教材在內(nèi)容上的最大特點(diǎn)。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“以情境為中心”、“以活動(dòng)為中心”和“教、學(xué)、做合一”是這本教材在形式上的歷史突破。

幾乎和杭州同步，溫州市創(chuàng)業(yè)教育地方教材《創(chuàng)業(yè)指南》自2005年起在全市中職學(xué)校使用，曾加印4次，發(fā)行6萬余冊(cè)。去年和今年，凸顯“溫州人精神”的教材《創(chuàng)業(yè)在溫州》和《創(chuàng)新在溫州》也先后出版。

三門職業(yè)中專學(xué)校也在7年前編輯出版了《職校生創(chuàng)造力開發(fā)》教材， 2010年出版了《職校生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教材。

寧波市則選取了NFTE編輯的教材《如何成功創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)》。

2006年以來，浙江省教育廳職成教教研室先后組織編寫了面向全省的《創(chuàng)新教程》，和以省兩屆“職教之星”為點(diǎn)評(píng)素材的創(chuàng)業(yè)教材。

浙江還注重使用“兩創(chuàng)”“活”教材。

各中職學(xué)校校企合作單位中有相當(dāng)一部分是校友創(chuàng)辦的企業(yè)。這些校友企業(yè)每年都定期接受學(xué)弟學(xué)妹的參觀訪問。通過耳聞目睹，學(xué)生們從“活”教材中不僅感受“兩創(chuàng)”的氣息，分享“兩創(chuàng)”的喜悅，更汲取“兩創(chuàng)”的經(jīng)驗(yàn)，感知“兩創(chuàng)”的艱辛和周折。

讓“兩創(chuàng)”課程帶給學(xué)生驚喜

一年級(jí)開設(shè)《創(chuàng)新教程》，二年級(jí)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教程》。這兩門課程均緊密結(jié)合中等職業(yè)教育的實(shí)際，采用案例教學(xué)的方法，提倡“做中學(xué)”，同時(shí)輔以必要的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技巧。

浙江省嘗試在中等職業(yè)教育中構(gòu)建一個(gè)相互銜接、相對(duì)完整的“兩創(chuàng)”課程新體系。

浙江省中等職業(yè)教育近年來全面進(jìn)行以技能為本位的專業(yè)課程改革，為“兩創(chuàng)”課程教學(xué)奠定了一個(gè)好基礎(chǔ)。

創(chuàng)建于1994年的新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新教育原來只是以講座的形式面向少數(shù)學(xué)生的專門培訓(xùn)，受益面較小。2008年學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新課程，其后成為高一學(xué)生的必修課，在全校范圍內(nèi)普及創(chuàng)新教育。

三門職業(yè)中專以多學(xué)科為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段為線索，以人的素質(zhì)發(fā)展為線索，運(yùn)用基于過程的課程理論，構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目形式的“雙線索項(xiàng)目式”創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容體系。學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育課程列入中職學(xué)生公共基礎(chǔ)課的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，使創(chuàng)業(yè)教育更好地滲透進(jìn)中職生的教學(xué)之中。學(xué)校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程和專業(yè)課程。通識(shí)課程是基礎(chǔ)化、綜合化、核心化課程，代表課程體系的廣泛性，如《職校生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》。專業(yè)課程是專業(yè)化、個(gè)性化、特色化課程，顯示課程體系的縱深性，如《農(nóng)副產(chǎn)品加工》。

寧波市首批13所“兩創(chuàng)”試點(diǎn)學(xué)校率先開設(shè)創(chuàng)新課程。鎮(zhèn)海職教中心在高一高二階段開設(shè)包括“發(fā)明創(chuàng)造”、“創(chuàng)意申報(bào)”、“專利檢索”、“專利申請(qǐng)與維護(hù)”等模塊在內(nèi)的“創(chuàng)意教程”。余姚市職成教中心從2006年起在技能走班教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，開始以機(jī)器人創(chuàng)新教學(xué)為切入點(diǎn)的中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。從2010年9月起，全市中職學(xué)校全面推行NFTE創(chuàng)業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了啟動(dòng)和創(chuàng)辦一個(gè)小生意所需要了解的18個(gè)主題，在商業(yè)機(jī)會(huì)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、綜合應(yīng)用4大模塊的參與式互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生身臨其境。

“兩創(chuàng)”課程在浙江呈現(xiàn)多元類型。

相對(duì)于固定課程，還有靈活課程。學(xué)校結(jié)合專業(yè)特色和“兩創(chuàng)”需要，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生實(shí)際和需求，組織開展一系列“兩創(chuàng)”專題講座，介紹相關(guān)的“兩創(chuàng)”信息和資源。

相對(duì)于顯性課程還有隱性課程。溫州職業(yè)中專就很注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，提出“五分鐘整理教育”——每天花五分鐘整理課桌椅：每節(jié)課課前半分鐘先整理課桌椅，早自習(xí)上課、上下午下課和晚自習(xí)結(jié)束再各花半分鐘整理課桌椅。學(xué)校時(shí)時(shí)傳遞的理念是，“兩創(chuàng)”的成功往往在于細(xì)節(jié)和規(guī)范。

相對(duì)于短期課程還有長線課程。寧?？h職教中心為學(xué)生構(gòu)建了從在校三年到畢業(yè)后的“全程化”創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)后，學(xué)校、班主任繼續(xù)與畢業(yè)生保持一定聯(lián)系，學(xué)校規(guī)定班主任不僅是學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)的班主任，更為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和班級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，通過開展與學(xué)生的聯(lián)系溝通、繼續(xù)教育、創(chuàng)業(yè)扶植、合作交流等工作，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和人脈支持。對(duì)于工作成績突出的，學(xué)校授予“終身班主任”稱號(hào)。

7

賽事評(píng)價(jià)

以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促“創(chuàng)”。

校校有賽，市市有賽，時(shí)時(shí)有賽。

浙江努力實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的全員性、全程性和系統(tǒng)性。

每年從3月到12月，賽事熱潮就不斷在三門職業(yè)中專的校園里掀起。迄今學(xué)校已成功舉辦4屆“師生創(chuàng)新大賽”、6屆“學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書答辯大賽”和1屆“企業(yè)出題學(xué)生破解”大賽，全校有半數(shù)以上的學(xué)生參加了競賽。

自2007年開始，杭州市就正式舉辦中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”總決賽。入圍總決賽的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都遵循“小家創(chuàng)業(yè)”的理念。來自企業(yè)的評(píng)委給出高度評(píng)價(jià)。

寧波市將比賽命名為中職生商業(yè)計(jì)劃書大賽。在現(xiàn)場陳述展示中，選手們各顯神通，不僅展示項(xiàng)目PPT、展板、海報(bào)、產(chǎn)品實(shí)物，還將茶藝、甜點(diǎn)DIY、專利產(chǎn)品演示、真人動(dòng)漫秀等精彩表演展示與商業(yè)計(jì)劃書推介巧妙融合，充分展現(xiàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)別出心裁的創(chuàng)業(yè)思維、獨(dú)巨匠心的營銷策略和精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神。

時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。2008年起，在省教育廳職成教教研室的組織下，浙江有了全省性的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“兩創(chuàng)”大賽。

大賽內(nèi)容分三項(xiàng)——

小發(fā)明小創(chuàng)造競賽。比賽具有新穎、實(shí)用、原創(chuàng)并能體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的，學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行創(chuàng)作、自行制作的作品，特別是在工業(yè)設(shè)計(jì)和制作領(lǐng)域的創(chuàng)新性、實(shí)用性、前瞻性的作品。

創(chuàng)意競賽。比賽學(xué)生創(chuàng)作的平面廣告作品、動(dòng)漫短片、住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。比賽具有規(guī)范性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，包括創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)辦項(xiàng)目、電子商務(wù)等的創(chuàng)業(yè)方案。

充分體現(xiàn)作品的原創(chuàng)性、職業(yè)性、專業(yè)性，以專業(yè)實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)各專業(yè)之間交叉融合，鼓勵(lì)教師輔導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這是賽事主辦方的倡議。

“你們有無做過這個(gè)項(xiàng)目的市場調(diào)查？”

“如果按每天平均有8個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間在書社‘工作’計(jì)算，一年總共獲得利潤1300余元，你的‘經(jīng)濟(jì)收入’劃不劃算？”

“你們賣的東西太便宜了，也許你們?cè)诤踅?jīng)驗(yàn)積累，期待回頭客。一旦離開學(xué)校庇護(hù)，你們能生存下去嗎？”

“你們有沒有申請(qǐng)營業(yè)執(zhí)照？有沒有納稅？”

無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，比拼的是真功夫。答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委或步步追問，毫不留情；或循循善誘，殷殷期望。

浙江省中職“兩創(chuàng)”大賽已經(jīng)走過了5個(gè)年頭?！笆濉逼陂g，這項(xiàng)賽事仍將每年舉行。

鮑學(xué)軍副廳長希望，通過創(chuàng)新類項(xiàng)目的比賽，激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校師生的創(chuàng)新精神，挖掘創(chuàng)造發(fā)明潛能；通過創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目的比賽，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高職場創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2012年，浙江省增加了中等職業(yè)學(xué)校教師創(chuàng)新大賽。教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的革新、改造與發(fā)明，生產(chǎn)操作技術(shù)、工藝的革新、改造，新產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)等納入了教師比賽的內(nèi)容。

“兩創(chuàng)”的比賽機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制在浙江省逐步建立和完善。

8

基地實(shí)踐

浙江“兩創(chuàng)”有載體。

無論是組織作品參賽，還是推動(dòng)“兩創(chuàng)”實(shí)踐，浙江各中等職業(yè)學(xué)校緊緊依托社團(tuán)、工作室以及創(chuàng)業(yè)一條街、創(chuàng)業(yè)園。

溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)以興趣小組為載體，以點(diǎn)帶面。在全省的“兩創(chuàng)”大賽中，該校四個(gè)項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)，兩個(gè)項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)。

杭州市中策職業(yè)學(xué)校是團(tuán)中央確定的全國中職學(xué)生“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)”試點(diǎn)學(xué)校。2005年始推行“社團(tuán)學(xué)分制”，2008年將學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和“兩創(chuàng)”融為一體，以社團(tuán)為載體，開啟中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大門。學(xué)校當(dāng)前擁有38個(gè)學(xué)生社團(tuán)，“兩創(chuàng)”活動(dòng)產(chǎn)生的積極效果惠及全校80%以上的學(xué)生，并輻射到許多兄弟學(xué)校。

給活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，配指導(dǎo)教師，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，扶持重點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校催生了“杭州市悠購圖文工作室” “郵游友模擬旅行社” 和“BE DIFFERENT”專業(yè)派對(duì)策劃有限公司等多個(gè)典范團(tuán)隊(duì)。從促進(jìn)專業(yè)建設(shè)出發(fā)，學(xué)校有意識(shí)引導(dǎo)建立新社團(tuán)?；陔娮由虅?wù)大賽，打通網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、商務(wù)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)，遴選學(xué)生建立“淘寶小賣家”；基于無線電測向競賽，在電氣專業(yè)建立“綠色電子社”……

專業(yè)型的“兩創(chuàng)”社團(tuán)結(jié)合專業(yè)獲得多贏。杭州電子信息職業(yè)學(xué)校的電子專業(yè)學(xué)生組織成立的“奇創(chuàng)團(tuán)隊(duì)”，從維修小電器，參與發(fā)明性能好、成本低的電子設(shè)備起步。杭州江濱職校的“小贏家”依托本校會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)。西湖職高的“清風(fēng)軒茶樓”依托本校旅游專業(yè)。

學(xué)生社團(tuán)有較完善的組織體系，有明確的奮斗目標(biāo)，所有成員往往有較為一致的興趣和價(jià)值取向。“兩創(chuàng)”成功的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人單打獨(dú)斗。

溫州市職業(yè)中專創(chuàng)藝社社員由各班愛好創(chuàng)新創(chuàng)意制作、發(fā)明的學(xué)生組成，建立了嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度和社員發(fā)展制度，已成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)的“搖籃”。

新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校是新昌縣發(fā)明協(xié)會(huì)成員。2008年10月，在原有“創(chuàng)新興趣小組”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦學(xué)?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)，培育學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)體。

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校目前已成立了包括“千里馬快遞服務(wù)部”、“彩影工作室”、“電腦維修與服務(wù)工作室”、“唯美工作室”、“創(chuàng)新發(fā)明工作室”等在內(nèi)的20多個(gè)工作室。

在“兩創(chuàng)”社團(tuán)、工作室的基礎(chǔ)上建立創(chuàng)業(yè)一條街、創(chuàng)業(yè)園，是浙江中職學(xué)?！皟蓜?chuàng)”孵化的一大亮點(diǎn)。

三門職業(yè)中專學(xué)校2008年專門騰出 18 間房子組成“創(chuàng)業(yè)一條街”。對(duì)入駐“創(chuàng)業(yè)一條街”的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施嚴(yán)格考核制度。前期重點(diǎn)檢查各團(tuán)隊(duì)人員組織是否到位，各項(xiàng)規(guī)章制度是否制定，制度是否切合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身。中期主要考核創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是否落實(shí)各項(xiàng)制度，執(zhí)行的力度怎么樣，再者考核各團(tuán)隊(duì)是否每月制作并上交財(cái)務(wù)報(bào)表，以備查看盈利情況。后期主要考核各職能部門對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)情況，并根據(jù)各部門給出的數(shù)據(jù)評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，篩選出經(jīng)營狀況良好，適合進(jìn)行校外創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校2010年在寧波市第一個(gè)建立中職生“創(chuàng)業(yè)一條街”。學(xué)校商鋪以項(xiàng)目招投標(biāo)的形式，確定競標(biāo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并由學(xué)生自主經(jīng)營。目前，學(xué)校已成立有固定場地、證照齊全的12家學(xué)生店鋪。學(xué)校嘗試構(gòu)建“一條創(chuàng)業(yè)街、一群幕后軍師、一個(gè)選修課程、一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、一個(gè)電子商務(wù)平臺(tái)、一個(gè)管理保障機(jī)制”孵化模式。

以浙江省第二大城市寧波為例，還有一些學(xué)校的做法可圈可點(diǎn)。

寧波市職教中心學(xué)?！皩W(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街” 2012年2月開業(yè)，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中除了一般的商品營銷外，更有一些店鋪“出售”的是創(chuàng)意和智力，例如以動(dòng)漫為主打產(chǎn)品的“迪漫客”和以3D網(wǎng)站開發(fā)運(yùn)作為“商品”的“Dream List Web Project（夢(mèng)想工場）”，他們的DIY動(dòng)漫產(chǎn)品和為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站也各自淘到了“第一桶金”。

寧?？h高級(jí)職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校2005年創(chuàng)立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園” ，是一個(gè)集創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)技術(shù)研發(fā)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多種功能為一體的園區(qū)。創(chuàng)業(yè)園建筑面積6225萬平方米，包括模具創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、創(chuàng)業(yè)技術(shù)引進(jìn)和輻射區(qū)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地等功能分區(qū)。創(chuàng)業(yè)園實(shí)現(xiàn)了“生產(chǎn)車間與實(shí)習(xí)車間、教師與師傅、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、作品與產(chǎn)品、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”的“五合一”。針對(duì)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)初期缺資金、少設(shè)備、無場地等困難，學(xué)校讓畢業(yè)生帶著項(xiàng)目進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園，利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備開展生產(chǎn)，遇到技術(shù)難題學(xué)校派專業(yè)教師研究解決，扶持他們走出創(chuàng)業(yè)困境。目前已成功孵化出產(chǎn)值超億元的凱博數(shù)控機(jī)械有限公司等多家數(shù)控雕刻企業(yè)。

寧波鎮(zhèn)海職教中心在校內(nèi)專門開辟了“兩創(chuàng)”活動(dòng)基地，設(shè)立創(chuàng)意源、創(chuàng)新坊和創(chuàng)業(yè)谷。創(chuàng)意源是以展覽的方式展出有創(chuàng)意的作品，供師生參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)師生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新坊是學(xué)校把各種創(chuàng)意作品從文字、圖片變成實(shí)物的加工場所，是師生動(dòng)手制作創(chuàng)新作品工作室的聚集區(qū)。創(chuàng)業(yè)谷是學(xué)校為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供的孵化平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供場所和便利。

這些“兩創(chuàng)”基地建立本身就是在創(chuàng)新，就是在創(chuàng)業(yè)。

9

傳動(dòng)效應(yīng)

“兩創(chuàng)”為職校生成長奠基

尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一份感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)一次成功，感受一份愉悅。

浙江的職校生這樣來評(píng)價(jià)屬于他們自己的“兩創(chuàng)”活動(dòng)。

無論是創(chuàng)新教育，還是創(chuàng)業(yè)教育，都是一種成功教育，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。通過成功，哪怕點(diǎn)滴的成功激發(fā)學(xué)生的成就感。

杭州旅游職校的“陽光陶藝吧”團(tuán)隊(duì)結(jié)合校旅游、園藝等專業(yè)，開發(fā)生產(chǎn)旅游紀(jì)念品、園林陶藝作品等。這支隊(duì)伍的感受是：“我們獲益最多的，不在拿獎(jiǎng)時(shí)那喜悅的一瞬，而是‘痛苦’的學(xué)習(xí)過程。策劃能力、審美能力、抗高壓能力、創(chuàng)新能力，這些才是我們參賽最重要的收獲?！?/p>

觀點(diǎn)在共鳴。

浙江大學(xué)工程訓(xùn)練中心主任傅建中教授連續(xù)4年擔(dān)任浙江中職“兩創(chuàng)”大賽的評(píng)委，他認(rèn)為：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義并不只是獲獎(jiǎng)與否，更多的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新的點(diǎn)子要能夠真正做出一件產(chǎn)品，要克服很多困難，經(jīng)過多次的嘗試，經(jīng)歷過很多次失敗，為了搞技術(shù)創(chuàng)新，需要主動(dòng)查資料，需要參與答辯，付出很多努力。這是一個(gè)綜合的考驗(yàn)。經(jīng)歷整個(gè)過程對(duì)孩子們來說，就是一種成功，學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)過程中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，找回自信，重新認(rèn)識(shí)自己，對(duì)學(xué)生的成長、成熟非常有益?！?/p>

中職學(xué)生常被視為普通教育的淘汰者，他們?cè)诟黝悇?chuàng)新大賽中卻屢獲佳績。人們重新對(duì)這群所謂的“刺頭”學(xué)生進(jìn)行審視和定位。

從浙江省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地里，走出一批創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、敢闖敢拼的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)小老板。他們?cè)谟H身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程中，提高了獨(dú)立解決問題的能力、經(jīng)受挫折的能力、心理調(diào)節(jié)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。他們也成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在浙江省職業(yè)學(xué)校校園里，越來越多的學(xué)生意識(shí)到，睜開眼睛就是一筆筆潛在的生意，依靠專業(yè)是降低成本提升質(zhì)量的有利條件，靈機(jī)一動(dòng)、跨界綜合有可能創(chuàng)造不可低估的附加值。一大批試水者在“兩創(chuàng)”實(shí)踐中樂此不疲。

在創(chuàng)新中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)，大大提高了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

近幾年，杭州中策職業(yè)學(xué)校當(dāng)年的一次性就業(yè)率始終保持在98%以上，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生廣受企業(yè)和用人單位的青睞，尤其領(lǐng)軍人物成為“香餑餑”、“搶手貨”。普通中職生做不了高精尖的項(xiàng)目，但他們可以在自己的工作層面實(shí)施創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)突破，從而能降低成本，提高效率，產(chǎn)生效益。高志剛校長的自豪也是浙江許多中職學(xué)?！罢崎T人”的自豪。

“不可替代”日益成為中職生獲得成就感、走向幸福生活的根本所在。

“不斷點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和智慧之火，使他們以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者姿態(tài)走向社會(huì)?！闭憬〗逃龔d副廳長鮑學(xué)軍說，這正是面向中職生推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接原因和價(jià)值所在。他寄望通過“兩創(chuàng)”大賽，讓學(xué)生親身感受，不斷獲得并修正觀念，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身主動(dòng)發(fā)展。

“兩創(chuàng)”助力職業(yè)教育教學(xué)改革

來自象山的王老師說：“‘兩創(chuàng)’課上了兩節(jié)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維非常活躍，比老師活躍多了?！?/p>

來自東陽的虞老師說：“上這個(gè)課，覺得氣氛很好，學(xué)生很活躍，我都有點(diǎn)舍不得給別人上了?！?/p>

來自金華的汪老師說：“越是上‘兩創(chuàng)’課，越是喜歡上這門課程?！?/p>

……

通過貫穿于“兩創(chuàng)”過程的大量實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在“做”中學(xué)，不僅對(duì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)課和文化課產(chǎn)生積極的影響，而且也促動(dòng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課和文化課的教學(xué)改革，最終達(dá)到提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的目的。

方展畫教授評(píng)價(jià)說，在中等職業(yè)教育中實(shí)施“兩創(chuàng)”，其意義不僅僅只是成就學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，而在于其打破了學(xué)科教學(xué)和課堂教學(xué)的局限性。在“兩創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生們會(huì)遇到課堂學(xué)習(xí)之外的許多新情況、新問題，而這些，最缺的不是知識(shí)，而是實(shí)踐過程中的問題解決能力。這就勢(shì)必要求學(xué)校教育要從“供給驅(qū)動(dòng)”向“需求驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容也要從學(xué)科邏輯性為目標(biāo)的學(xué)科課程向以實(shí)踐過程為導(dǎo)向的活動(dòng)課程轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法要從傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)向“行動(dòng)導(dǎo)向”、“理實(shí)一體”等轉(zhuǎn)變。

他用“實(shí)現(xiàn)中職‘育人模式’轉(zhuǎn)變的有效載體”這樣的表述來定位“兩創(chuàng)”課程。

“中職學(xué)校要建設(shè)服務(wù)型教育體系，用教育轉(zhuǎn)型升級(jí)來服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)重要途徑就是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因?yàn)椤畡?chuàng)意發(fā)現(xiàn)新價(jià)值，創(chuàng)新激發(fā)新活力，創(chuàng)業(yè)拓展新通道’，這也極為契合當(dāng)前階段中職學(xué)校的教育教學(xué)改革。” 寧波市教育局陳文輝副局長予以贊同。

探索建立參與式教學(xué)下的開放互動(dòng)課堂，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中體悟，在鍛煉中成長。在浙江，職業(yè)教育教學(xué)模式悄然生變。

“兩創(chuàng)”提升校企合作品質(zhì)

杭州財(cái)通證券經(jīng)紀(jì)有限責(zé)任公司杭州體育館營業(yè)部出資1萬元，投資于江濱職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)、金融專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“小贏家”證券期貨工作室，企業(yè)承諾“賺了錢歸學(xué)生，虧了企業(yè)承擔(dān)”。同時(shí)，“小贏家”工作室也成為財(cái)通證券企業(yè)新員工定向培養(yǎng)基地。

新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生吳江輝完成的“制圖專用圓規(guī)”創(chuàng)新作品，成功轉(zhuǎn)讓給中國圓規(guī)標(biāo)準(zhǔn)制定者杭州愛華文具有限公司。企業(yè)以該產(chǎn)品年銷售額的2%作為獎(jiǎng)勵(lì)資助學(xué)?！皟蓜?chuàng)”活動(dòng)的持續(xù)開展。

在2012年3月舉辦的浙江省中職學(xué)生小發(fā)明展洽會(huì)上，寧波市職教中心學(xué)校電纜斷點(diǎn)查找儀、新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校制圖多功能圓規(guī)、海鹽理工學(xué)校儀表車床自動(dòng)化改造、溫嶺太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)鉆切復(fù)合成型機(jī)、永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校安全健身滑板車、紹興市職教中心便攜式長量測定器、衢州中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)壁鉆孔專用機(jī)床等創(chuàng)新作品，被寧波光電器材有限公司、杭州愛華文具有限公司、海鹽晶貿(mào)電子有限公司、溫嶺鋸力達(dá)鋸業(yè)有限公司、浙江博特休閑用品有限公司、紹興海德數(shù)碼電子有限公司、浙江紅五環(huán)集團(tuán)全居加工分公司等企業(yè)分別看中。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓簽字儀式見證著校企合作進(jìn)入新境界。

浙江省職成教教研部門將再助力一把，征集“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的專利，組織全省職業(yè)學(xué)校發(fā)明專利展示會(huì)，進(jìn)一步向企業(yè)展示學(xué)校的收獲。

杭州西湖科技經(jīng)濟(jì)園區(qū)管委會(huì)主任徐金賢非常欣賞“兩創(chuàng)”活動(dòng)，因?yàn)樗芎玫匕盐樟爽F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的時(shí)代特點(diǎn)。

比較中職學(xué)生與普通高中學(xué)生的創(chuàng)新作品，前者更多來源于企業(yè)實(shí)際，這些作品實(shí)用性很強(qiáng)。浙江省科協(xié)青少年科技中心楊英主任說。