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景觀設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：景觀；構(gòu)筑物；結(jié)構(gòu)

1景觀構(gòu)筑物的分類

1.1景觀構(gòu)筑物的定義

景觀構(gòu)筑物作為現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中的重要部分，主要是指在景觀環(huán)境中供人游覽、觀賞、休憩并構(gòu)成景觀的要素，具有引導(dǎo)性、藝術(shù)性與功能性，且能與景觀環(huán)境融為一體。

1.2景觀構(gòu)筑物的分類

景觀構(gòu)筑物通常分為臺(tái)階、坡道、墻以及停留休憩類，如花架、崗?fù)ぁ⑿蓍e亭等。

2景觀構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2.1景觀構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分類

在整個(gè)景觀設(shè)計(jì)流程中，景觀施工圖設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)尤為重要，這關(guān)系到景觀設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)效果，更關(guān)系到人在景觀空間中的使用安全。按目前國(guó)內(nèi)景觀建造材料分類，結(jié)構(gòu)分別為混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)及混合結(jié)構(gòu)。

2.2各類結(jié)構(gòu)的解析

2.2.1混凝土結(jié)構(gòu)?；炷潦怯盟?、砂、石子和水以一定的配合比生產(chǎn)的人造石料，經(jīng)過攪拌而得的水泥混凝土，也稱為普通混凝土，它廣泛應(yīng)用于景觀工程中。景觀工程中，混凝土結(jié)構(gòu)包括素混凝土結(jié)構(gòu)與鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。素混凝土結(jié)構(gòu)是指沒有鋼筋的混凝土結(jié)構(gòu)。鋼筋混凝土則是指用配有鋼筋的混凝土結(jié)構(gòu)，通常用于承受拉力與壓力。

2.2.2鋼結(jié)構(gòu)。鋼結(jié)構(gòu)是以鋼材制作為主的結(jié)構(gòu)，是景觀工程中的主要結(jié)構(gòu)類型之一。其主要特點(diǎn)是由型鋼、鋼板等制成的鋼梁、鋼柱等構(gòu)件，各構(gòu)件之間采用焊接、螺栓等方式固定。

2.2.3木結(jié)構(gòu)。木結(jié)構(gòu)是我國(guó)使用歷史最為久遠(yuǎn)的建造結(jié)構(gòu)，是用木材進(jìn)行加工處理，制成木柱、木梁、木銜接構(gòu)件及木裝飾構(gòu)件，經(jīng)過歷史的發(fā)展，形成我國(guó)特有的建筑風(fēng)格。

2.2.4砌體結(jié)構(gòu)。砌體結(jié)構(gòu)是指用磚砌體、石砌體或者砌塊砌體建造的結(jié)構(gòu)。在景觀工程中應(yīng)用廣泛，可就地取材。

2.2.5混合結(jié)構(gòu)?；旌辖Y(jié)構(gòu)是指由多種結(jié)構(gòu)形式結(jié)合而成的一種結(jié)構(gòu)，在景觀工程中最為常用的有磚砌與混凝土混合、磚木混合、鋼木混合及鋼材與混凝土混合等。

3各類結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

3.1混凝土結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

混凝土結(jié)構(gòu)在景觀工程中應(yīng)用最為廣泛，通常主要用于道路基礎(chǔ)，臺(tái)階基礎(chǔ)，坡道基礎(chǔ)。承載道路或坡道的素混凝土基礎(chǔ)在全年不凍土區(qū)域通常為150～200mm，強(qiáng)度為C25，而非承載道路通常為100～200mm，強(qiáng)度為C15。臺(tái)階基礎(chǔ)在不凍區(qū)域通常為素混凝土結(jié)構(gòu)?；炷两Y(jié)構(gòu)還常用于景墻、圍墻、亭廊等構(gòu)筑物中，景墻或圍墻，通常需根據(jù)其長(zhǎng)度、高度、厚度確定根鋼筋混凝土構(gòu)造柱、頂梁及地梁基礎(chǔ)；對(duì)于亭廊等較為大型的構(gòu)筑物，通常使用鋼筋混凝土構(gòu)造柱、鋼筋混凝土頂板以及鋼筋混凝土基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的埋深則需要根據(jù)構(gòu)筑物的高度、體量及荷載確定?；炷两Y(jié)構(gòu)其優(yōu)點(diǎn)在于耐久性、耐火性較好，整體性能強(qiáng)，缺點(diǎn)在于自重大，抗裂性差。

3.2鋼結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

鋼結(jié)構(gòu)相比其他材料具有更強(qiáng)以及更靈活的造型能力和可塑性。鋼結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物上的使用，大大提高了景觀構(gòu)筑物的美感與品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了許多傳統(tǒng)材料不能實(shí)現(xiàn)的造型。鋼結(jié)構(gòu)通常用于崗?fù)?、鋼結(jié)構(gòu)亭廊、雕塑、燈、欄桿、橋等，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代感，被設(shè)計(jì)師們廣泛用于現(xiàn)代風(fēng)格的城市景觀空間。其中在景觀工程中最常見的型鋼有角鋼、工字鋼、槽鋼、鋼板、鋼管、圓鋼、方鋼等。

3.3木結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

木結(jié)構(gòu)在景觀工程中是最為環(huán)保與天然。木結(jié)構(gòu)常用的木材主要有圓木、半圓木、方木和木板等。木結(jié)構(gòu)通常在風(fēng)景區(qū)或者較為自然、中式的景觀空間中較為常見，在景觀構(gòu)筑物中常用于木廊架、木平臺(tái)、木欄桿等。木結(jié)構(gòu)給人的感覺較為親切、舒適、自然、缺點(diǎn)則耐火差、可塑性差等。

3.4砌體結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

砌體結(jié)構(gòu)在景觀中通常用于種植池、低矮的圍墻、景墻及擋土墻等，同時(shí)也常與鋼筋混凝土柱搭配建造一些構(gòu)筑物。它具有耐火性好、耐久性好、施工技術(shù)要求低、價(jià)格低等優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)則是自重大、強(qiáng)度低、砌筑量大等。常用砌體材料有普通磚、燒結(jié)磚、其他廢料制成的磚類，常用的巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖等。

3.5混合結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

混合結(jié)構(gòu)通常用于建造景墻、景觀廊架、崗?fù)さ?。景墻，通常使用鋼筋混凝土?gòu)造柱、梁形成的框架結(jié)構(gòu)結(jié)合磚砌體結(jié)構(gòu)填充，崗?fù)ひ彩侨绱?；景觀廊架通常使用混凝土結(jié)構(gòu)柱結(jié)合木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)，或者鋼木混合結(jié)構(gòu)等。鋼木結(jié)構(gòu)是指運(yùn)用鋼構(gòu)件與木構(gòu)件相互組合的方式建造的構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)體系，這種結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固耐用，比純鋼結(jié)構(gòu)更加豐富多彩，被廣泛運(yùn)用于景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐中。

景觀設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞 ：園林 設(shè)計(jì) 城市

引言：

在城市建設(shè)過程中，園林景觀設(shè)計(jì)是城市發(fā)展的一個(gè)重要部分。它不僅是城市規(guī)劃中的一個(gè)重要部分，也是人們?nèi)粘Ｉ钚蓍e娛樂的場(chǎng)所。在社會(huì)形勢(shì)的不斷變化中，園林景觀的設(shè)計(jì)風(fēng)格也會(huì)隨之發(fā)生改變。

有些城市的景觀，由于受到設(shè)計(jì)師的理念或城市發(fā)展的限制，還存在一些影響整體效果的設(shè)計(jì)。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前城市景觀設(shè)計(jì)中的問題進(jìn)行分析與探討。

一、現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中的常見問題

1、在歷史底蘊(yùn)方面的欠缺

園林作為一種特殊的自然、人文景觀，藝術(shù)性和功能性兼而有之，對(duì)人類生理、心理的影響是有積極意義的。中國(guó)的古典園林側(cè)重于意境的渲染，而西方的園林側(cè)偏重于美學(xué)視覺效果。每個(gè)城市都有著自己的文化背景和歷史。而一些城市在景觀設(shè)計(jì)方面，都偏離了自身的特色，忽略了城市本身的歷史文化底蘊(yùn)。

現(xiàn)代園林景觀不是單純的植物花草的搭配，而是一種源于自然并高于自然的植樹造景活動(dòng)，蘊(yùn)涵著歷史與文化。

如果一個(gè)城市的景觀設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)出本地的歷史人文風(fēng)格，也就失去了其整體獨(dú)特的個(gè)性與吸引力。

2、景觀規(guī)劃過于模式化

近幾年來，由于我國(guó)的景觀規(guī)劃趨于向西方設(shè)計(jì)風(fēng)格化，普遍存在照搬照抄想象，忽略了本土特色和本地的氣候條件和文化內(nèi)涵。這是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中普遍存在的問題，這樣趨于模式化缺乏個(gè)性，需要引起重視并改進(jìn)。

因此，我們本地的園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)著重與城市的文化底蘊(yùn)相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)風(fēng)格來展現(xiàn)城市的面貌。更要具有獨(dú)特的個(gè)性設(shè)計(jì)展示，根據(jù)每個(gè)城市的自有特色設(shè)計(jì)出不同的風(fēng)格，充分體現(xiàn)地域風(fēng)情。

3、現(xiàn)代園林建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)不僅要注重形式，更要注重生態(tài)效益與社會(huì)效益。如果只看到眼前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將會(huì)影響城市的建設(shè)和發(fā)展。

其次，景觀設(shè)計(jì)對(duì)城市的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。而一些城市的發(fā)展水平受觀念的影響，沒有意識(shí)到景觀設(shè)計(jì)的重要性，特別是景觀設(shè)計(jì)功能性沒有透徹認(rèn)識(shí)理解。

4、園林景觀設(shè)計(jì)欠缺人文關(guān)懷

當(dāng)前一些城市的景觀設(shè)計(jì)，沒有從實(shí)際出發(fā)，考慮相對(duì)片面，人為關(guān)懷明顯缺失。往往只注重硬件設(shè)施的設(shè)計(jì)，重視景觀觀賞作用的噴水池、雕塑，缺乏了以人為本的理念?，F(xiàn)代化的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從滿足人們的需求為根本，為人們提供舒適的休閑娛樂場(chǎng)所為目的，增加人性化的特點(diǎn)。而不是單純的遮風(fēng)擋雨、花草植物搭配等等。應(yīng)做到景為人用，以人為本，富有人情味。

二、園林景觀設(shè)計(jì)中的一些措施

1、重視水景景觀的設(shè)置

現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)注意水景的設(shè)計(jì)。比如山、水的點(diǎn)綴，譬如依水而建。景觀設(shè)計(jì)既要考慮水質(zhì)與水形，還要注重水的流動(dòng)性、凈化方面問題，完善生態(tài)園林建設(shè)。

譬如以瀑布和涌泉的設(shè)計(jì)為例，讓水自然循環(huán)流動(dòng)同時(shí)，還有溢水涓流的動(dòng)態(tài)效果。不僅增加水體與大氣、砂石的接觸，還能提高其含氧量。真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生局面，為城市居住提供美好的環(huán)境。

2、體現(xiàn)本地特色及歷史文化底蘊(yùn)

園林景觀要以體現(xiàn)城市風(fēng)情和文化為主題。因此在設(shè)計(jì)時(shí)要摸清城市的歷史文脈，并要注重景觀資源的繼承、保護(hù)和利用。以生態(tài)條件為基礎(chǔ)，將民俗風(fēng)情、宗教歷史、傳統(tǒng)文化等植入園林景觀設(shè)計(jì)中。不僅增加景觀的文化性和地域性，還具有獨(dú)特的個(gè)性和吸引力。

因此，每個(gè)城市在做景觀設(shè)計(jì)時(shí)，都要結(jié)合其自身的地域特征與地方歷史文化特色。需要挖掘城市主題文化和環(huán)境特質(zhì)，營(yíng)造獨(dú)特的城市景觀，使歷史文化、藝術(shù)氛圍和綠色環(huán)境相輔相成。

3、園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)考慮生態(tài)環(huán)境

（1）保持植物的多樣性

在植物配置中，應(yīng)重視植物本身的各種特點(diǎn)，以及植物間相互搭配的和諧。利用各類植物的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮其功效，為園林景觀增添色彩和個(gè)性。

（2）園林景觀的生態(tài)與布局

在園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重生態(tài)平衡。著手于城市的整體生態(tài)環(huán)境，將自然引入城市，協(xié)調(diào)好城市綠地、自然生態(tài)系統(tǒng)、城市功能分區(qū)之間的關(guān)系。利用好城市綠地的空間，發(fā)揮城市的生態(tài)效益與景觀效益。

（3）鄉(xiāng)土樹種的選擇

在景觀設(shè)計(jì)時(shí)，不能片面的追求個(gè)性與特色，還要考慮因氣候、土壤條件的不同，導(dǎo)致地區(qū)之間植物選擇的不同。而選擇鄉(xiāng)土樹種更能體現(xiàn)本地的特色。使用中還可靠、廉價(jià)、安全，更能發(fā)揮現(xiàn)代園林建設(shè)的作用。

（4）充分考慮地域特點(diǎn)

在進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮本地的地域特點(diǎn)，充分了解城市的氣候條件、地質(zhì)狀況、文化底蘊(yùn)等，然后有針對(duì)性的對(duì)園林景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)。

應(yīng)盡量保持“物種多樣性”設(shè)計(jì)，多樣性理論不僅反映了群落火環(huán)境物種的豐富度、變化程度或均勻度。我們?cè)趫@林景觀設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)盡量保持物種多樣性，避免單一化，更要遵循“互惠共生”原理，協(xié)調(diào)好植物之間的關(guān)系。

一個(gè)優(yōu)秀的園林景觀，不僅是一個(gè)健康舒適的休閑場(chǎng)所，更給你展現(xiàn)一個(gè)城市的文化魅力。在人們身心得以放松的同時(shí)，一個(gè)城市的生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益都得到體現(xiàn)。

園林景觀建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，設(shè)計(jì)師需要不斷地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，使設(shè)計(jì)風(fēng)格上不斷創(chuàng)新，并根據(jù)各個(gè)城市的地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的園林景觀。

（5）堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念

在景觀設(shè)計(jì)過程中，要充分注重人性的需求，堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)過程中要確保能滿足使用功能要求，還要具有一定的空間形態(tài)。設(shè)計(jì)的最終目的是為了與人方便，為人們?nèi)粘Ｉ钐峁┓奖愫褪孢m。

結(jié)束語：

在每個(gè)城市中，生態(tài)環(huán)境、綠化率與人們的生活息息相關(guān)，而園林景觀則是改善城市居住環(huán)境的重要方面。雖然在實(shí)際執(zhí)行過程中，還存在一些問題，不能充分發(fā)揮園林景觀的功能，因此我們對(duì)其原因進(jìn)行分析，拿出解決的對(duì)策，提高現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)水平。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的園林景觀設(shè)計(jì)，可以為人們提供健康良好的環(huán)境，對(duì)于促進(jìn)城市發(fā)展也具有重要的作用。現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)需要緊跟時(shí)展的步伐，結(jié)合本地特色與城市的發(fā)展水平相適應(yīng)，為城市的建設(shè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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景觀設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

一、景觀設(shè)計(jì)課程發(fā)展現(xiàn)狀和存在的不足

1.發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)景觀設(shè)計(jì)課程還處于起步階段。該課程主要開設(shè)在建筑、規(guī)劃、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科背景下，各高校對(duì)該課程有不同的側(cè)重點(diǎn)。自2012年新版的本科專業(yè)目錄將“環(huán)境設(shè)計(jì)”作為設(shè)計(jì)學(xué)門類下一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)后，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的定位更加明晰，專業(yè)涵蓋面廣泛，由建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等內(nèi)容組成。由此可見，景觀設(shè)計(jì)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中具有重要地位。但在不同院校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)接社會(huì)需求也有差異。

2.不足之處

其一，課程設(shè)置缺乏聯(lián)系性。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)以室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩大方面為主。在課程設(shè)置上，前期為專業(yè)基礎(chǔ)課，然后是室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，到開設(shè)景觀設(shè)計(jì)課程時(shí)，學(xué)生雖然已經(jīng)建立了室內(nèi)空間感和思維方式，但是對(duì)景觀設(shè)計(jì)的大尺度空間感一時(shí)仍然難以適應(yīng)。加上課程時(shí)間短、內(nèi)容廣泛，教師往往泛泛講些概念，學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。其二，學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力欠佳。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)功底相對(duì)較強(qiáng)，在方案的表現(xiàn)能力上具有一定優(yōu)勢(shì)。但景觀設(shè)計(jì)課程的作業(yè)要求大多是一人一題，一些學(xué)生在練習(xí)過程中缺少相互溝通與交流，難以鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在步入社會(huì)后很難適應(yīng)項(xiàng)目組的工作方式。其三，沒有真正實(shí)現(xiàn)符合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)。環(huán)境設(shè)計(jì)是實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能夠較好地適應(yīng)行業(yè)需求。但一些學(xué)生在課堂上難以接觸到實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，就業(yè)后難以快速地適應(yīng)崗位需求，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能承擔(dān)具體的設(shè)計(jì)工作。景觀設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)在教室里很難完成，主要表現(xiàn)如下：一是課堂教學(xué)以理論講解為主，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不好；二是一些學(xué)生在課堂上難以感知空間概念并鍛煉準(zhǔn)確的尺度感；三是一些學(xué)生欠缺材料知識(shí)，無法從教室里獲??；四是缺乏實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，一些學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目操作流程一知半解。

二、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討

1.鍛煉學(xué)生的調(diào)研分析能力

調(diào)研分析作為景觀設(shè)計(jì)的前期工作至關(guān)重要。因此，在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)研分析工作的重要性。只有將項(xiàng)目背景的調(diào)研與分析工作做扎實(shí)了，才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)工作。教師可以在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中加入社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生親自實(shí)測(cè)小型的景觀設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感受室外空間的尺度、空間組合方式，分析景觀設(shè)計(jì)要素。

2.提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力

對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維是非常重要的。而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程較漫長(zhǎng)，教師只有在實(shí)踐過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通與交流，讓學(xué)生相互啟迪與激勵(lì)，學(xué)會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，才能夠使學(xué)生具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力

景觀設(shè)計(jì)表達(dá)不局限于手繪和計(jì)算機(jī)的表現(xiàn)，模型制作表現(xiàn)也能夠輔助方案的表達(dá)，良好的語言溝通能力也是設(shè)計(jì)表達(dá)的重要部分。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，手繪表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和模型制作都有相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練課程，語言表達(dá)則需要在不同的課程中通過相應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以通過在不同的課程中加入方案展示和匯報(bào)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

三、探索多種教學(xué)方式

1.參觀——實(shí)景教學(xué)

要想讓學(xué)生深切地感受景觀設(shè)計(jì)的精髓，僅憑單純的課堂講授是不夠的。因此，在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中非常有必要增加實(shí)景教學(xué)。教師可以組織學(xué)生到植物園觀察各種植物的外觀特點(diǎn)，了解植物對(duì)環(huán)境的要求；也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園、廣場(chǎng)，學(xué)習(xí)空間、道路的組合方式和不同的材料、工藝要求等；還可以讓學(xué)生參觀名勝古跡，體驗(yàn)大師作品。這種實(shí)景教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，是不可或缺的教學(xué)方式。

2.項(xiàng)目——案例式教學(xué)

在學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)有了初步認(rèn)識(shí)之后，教師可以在課程教學(xué)中采用案例式教學(xué)的方法。教師應(yīng)該盡量使用自己參與過的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由于是親身實(shí)踐，所以更加了解項(xiàng)目的設(shè)計(jì)背景，對(duì)于設(shè)計(jì)過程的體會(huì)會(huì)更深刻，能夠?qū)㈨?xiàng)目講解得更加透徹。

3.模擬情境教學(xué)

在學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案后，教師可以將課堂模擬為投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，采用電腦演示、設(shè)計(jì)手冊(cè)展示、上臺(tái)解說匯報(bào)相結(jié)合的方式進(jìn)行投標(biāo)相關(guān)活動(dòng)。在學(xué)生匯報(bào)之后鼓勵(lì)其他學(xué)生開展討論，和教師一起對(duì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。結(jié)語景觀設(shè)計(jì)課程應(yīng)具有明確的課程定位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)。教師在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，應(yīng)探索多種教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋廣瑩.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式探索——以景觀設(shè)計(jì)課程為例.中國(guó)培訓(xùn)，2016（8）.

[2]賈忠峰，李傳剛.關(guān)于景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革的探索.繼續(xù)教育研究，2012（8）.

景觀設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)范文第4篇

現(xiàn)今的景觀設(shè)計(jì)必須從培養(yǎng)技術(shù)型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，而個(gè)性則是創(chuàng)造的原動(dòng)力，它要求教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及能力，真正做到因材施教。個(gè)性化教學(xué)方式中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，而不是用單一化的模式去套用多元化的人。[1]在具體的教學(xué)過程中，課程環(huán)節(jié)應(yīng)以學(xué)生為中心。在規(guī)定的范圍內(nèi)讓學(xué)生自己確定景觀設(shè)計(jì)任務(wù)書是行之有效的辦法，設(shè)計(jì)基地也可由自己選定，教師只是做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂上更容易出現(xiàn)較有個(gè)性的設(shè)計(jì)方案，形成百花齊放的教學(xué)效果。圖1、2所示為某游園設(shè)計(jì)平面及節(jié)點(diǎn)示意圖，教師只是要求以植物為主題進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，一個(gè)學(xué)生選擇某市的一塊基地進(jìn)行研究，由于該市的市花是梅花，故以梅花為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)思巧妙，從植物配置、園路安排到小品設(shè)計(jì)等方面都體現(xiàn)出較強(qiáng)的設(shè)計(jì)個(gè)性；在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)時(shí)，不應(yīng)輕易否定學(xué)生的想法，甚至允許走一些彎路，要讓學(xué)生有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)；在方案設(shè)計(jì)階段，也不宜規(guī)定景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方式，模型、手繪及各種軟件的應(yīng)用，由學(xué)生根據(jù)自己的方案特點(diǎn)及表現(xiàn)特長(zhǎng)自由選擇。當(dāng)然，模式化和個(gè)性化的關(guān)系是辯證的，如果一點(diǎn)也不談模式，也就無所謂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃了，這樣顯然也是行不通的。在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)避免走向模式化和個(gè)性化兩種極端，模式只能是相對(duì)固定，個(gè)性是在此基礎(chǔ)上的盡量發(fā)揮，從而真正做到景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)有法，而教無定法。

二、重視提高景觀設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力

以往的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師會(huì)非常重視景觀設(shè)計(jì)理論的講解。課堂上，有些教師會(huì)根據(jù)教材及講述的條理性，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法、風(fēng)格流派及大師風(fēng)范等采取系統(tǒng)的方式進(jìn)行詳盡講解。這種講授方式突出了理論的重要性，有利于學(xué)生站在一定的高度審視、比較景觀設(shè)計(jì)作品，但若僅此而已，遲遲不動(dòng)手，不重視自己的設(shè)計(jì)方案，就容易眼高手低，整天陷于高談闊論，成為景觀設(shè)計(jì)的“空談家”。要讓學(xué)生知道，景觀設(shè)計(jì)畢竟是做出來的，景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)成果的好壞，不以理論說了算。在輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中，教師不能習(xí)慣于以自己為主，沉湎于景觀設(shè)計(jì)知識(shí)講解的過程；學(xué)生則不能覺得教師不講就無所事事，要改變來上課就是來“聽課”的習(xí)慣。景觀設(shè)計(jì)課堂應(yīng)以師生間的互動(dòng)為重。景觀設(shè)計(jì)的語言是圖紙和模型，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成想到那里就畫到那里、做到那里的習(xí)慣，必須要求學(xué)生不僅是在進(jìn)行設(shè)計(jì)成果表達(dá)時(shí)要?jiǎng)邮?，在與教師、同學(xué)交流時(shí)更要?jiǎng)邮帧ＴO(shè)計(jì)輔導(dǎo)時(shí)要緊緊抓住能力教育這個(gè)核心環(huán)節(jié)，使資料收集、調(diào)查研究、問題判定、地形判讀、勘查分析、策劃創(chuàng)意、方案綜合、決策優(yōu)化、社會(huì)協(xié)商、討論組織、圖形表達(dá)、多媒體表達(dá)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用等能力同時(shí)獲得進(jìn)步。景觀設(shè)計(jì)教學(xué)宜采用以項(xiàng)目為中心的教學(xué)方式，項(xiàng)目如是擬定的假題，缺乏真實(shí)感，存在一定的盲目性與隨意性，老師講解得再多，學(xué)生也沒有直觀感受。因此，在教學(xué)過程中，必須要求學(xué)生在一個(gè)具體的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣，地形設(shè)計(jì)、植物配置、建筑營(yíng)造、道路交通組織等方面都有一定的限制因素，可進(jìn)行“真題真做”或“真題假做”；如果條件允許，也可結(jié)合景觀設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提高學(xué)生的積極性。圖3、4、5為第七屆江蘇省園藝博覽會(huì)展園設(shè)計(jì)參賽作品的部分圖紙，由學(xué)生結(jié)合課程設(shè)計(jì)完成，設(shè)計(jì)任務(wù)書由競(jìng)賽組織單位提出，學(xué)生興趣很大，因地制宜進(jìn)行設(shè)計(jì)方案構(gòu)思，在設(shè)計(jì)階段查閱各種資料，提出設(shè)計(jì)理念，根據(jù)要求完成各種圖紙的繪制，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作品。方案以“步履3600”為該區(qū)域設(shè)計(jì)想法的基點(diǎn)，讓游人從城市生活居住的“盒子”中走出來，步行于3600全景的空間環(huán)境中去懷抱大自然，將“精彩園藝、休閑綠洲”博覽會(huì)展園主題詮釋于空間景觀中，總體上安排合理，功能、生態(tài)、形式綜合考慮，節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎、獨(dú)特。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生感覺在設(shè)計(jì)能力上有很大的提高。當(dāng)然，在景觀設(shè)計(jì)課程中，并非說可以忽略理論知識(shí)，關(guān)鍵在于把握好理論知識(shí)與動(dòng)手能力的關(guān)系，要將理論知識(shí)付之設(shè)計(jì)實(shí)踐，再用設(shè)計(jì)實(shí)踐完善自我的理論知識(shí)，兩者相輔相成。景觀設(shè)計(jì)課程中一些基本理論的講解是不能缺少的，有一些景觀設(shè)計(jì)思潮如美國(guó)城市公園與國(guó)家公園運(yùn)動(dòng)、工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)與新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的景觀設(shè)計(jì)、現(xiàn)代主義景觀設(shè)計(jì)、大地藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)、后現(xiàn)代主義景觀設(shè)計(jì)、解構(gòu)主義景觀設(shè)計(jì)、生態(tài)主義景觀設(shè)計(jì)等非常重要，但授課應(yīng)不同于一般的史論課，可結(jié)合學(xué)生自己的景觀設(shè)計(jì)課題，采用以問題為中心的教學(xué)方式，這樣能最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究有關(guān)問題的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)形式可不拘一格，如師生問答型、隨堂討論型、專題研討型、課題研究型等[2]?？捎山處熖岢鰡栴}，也可由學(xué)生參與或獨(dú)立提出問題，然后圍繞問題進(jìn)行思考，以研究性的思維去查閱資料，通過分析、資料證明、理論驗(yàn)證，提出相應(yīng)觀點(diǎn)和解決方式，讓學(xué)生在問題的提出與解決中獲得進(jìn)步。這樣也有利于學(xué)生課程設(shè)計(jì)方案的形成。

三、豐富景觀設(shè)計(jì)相關(guān)科學(xué)技術(shù)知識(shí)

景觀設(shè)計(jì)課程涉及天文地理、歷史文學(xué)、藝術(shù)、園藝科學(xué)、生物科學(xué)和工程技術(shù)等多種學(xué)科，是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的綜合。但從教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生在學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)的過程中普遍存在“重藝輕技”的現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)作業(yè)中過分重視外觀造型及設(shè)計(jì)成果表現(xiàn)，而忽視相關(guān)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而很難處理好景觀與環(huán)境、景觀與實(shí)用性的關(guān)系。有些設(shè)計(jì)作業(yè)，乍一看美輪美奐，但只是停留于花哨的表面，事實(shí)上難以實(shí)現(xiàn)。圖6所示的是一個(gè)學(xué)生的屋頂花園設(shè)計(jì)方案草圖，設(shè)計(jì)建議移栽大樹植于屋頂，并在構(gòu)圖中占有重要的位置，力求營(yíng)造富有自然意趣的景觀氛圍，純從外觀上看還是能吸引人的，但實(shí)質(zhì)上這樣的方案是不科學(xué)的，大樹生長(zhǎng)需要很厚的土壤層，屋頂上難以滿足這一條件，不可能達(dá)到設(shè)計(jì)的效果。中外高端絲巾品牌的包裝設(shè)計(jì)情形能給予很好的啟示。國(guó)外經(jīng)典絲巾品牌包裝盒多采用經(jīng)典的方型或圓型，常見天地蓋、翻蓋、抽屜式三種方式，看似平淡，實(shí)則大巧。這種包裝便于保護(hù)產(chǎn)品、方便運(yùn)輸，消費(fèi)者打開容易且能久藏；而國(guó)內(nèi)絲巾品牌包裝會(huì)有多種花哨的造型，表面看來很漂亮，但有些既不能很好地保護(hù)產(chǎn)品，運(yùn)輸又占空間，拆開還得費(fèi)一番功夫。犧牲設(shè)計(jì)的技術(shù)性而求其藝術(shù)性，實(shí)則本末倒置。其實(shí)，設(shè)計(jì)要同時(shí)依賴科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意，兩者缺一不可。光有藝術(shù)創(chuàng)意，沒有科學(xué)技術(shù)支撐，景觀設(shè)計(jì)就不能完成，變得虛無縹緲；但只有科學(xué)技術(shù)，沒有藝術(shù)創(chuàng)意及美妙構(gòu)思，也就無所謂景觀了。具體教學(xué)過程中，除把握好景觀設(shè)計(jì)課程自身的各個(gè)環(huán)節(jié)外，必須加強(qiáng)與其他技術(shù)類課程的聯(lián)系。技術(shù)類課程如景觀工程學(xué)、園林植物學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等應(yīng)該理解為支撐課程，都是為景觀設(shè)計(jì)課程服務(wù)的，掌握與否直接關(guān)系到設(shè)計(jì)的深淺與優(yōu)劣。教師在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)中應(yīng)有意識(shí)地使學(xué)生的所學(xué)知識(shí)在設(shè)計(jì)中得到運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)景觀設(shè)計(jì)綜合知識(shí)掌握與運(yùn)用的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)類課程的興趣。這要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的知識(shí)，同時(shí)能自如地運(yùn)用實(shí)地教學(xué)法。教師在教學(xué)、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)同時(shí)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充自己的景觀設(shè)計(jì)與其他科學(xué)技術(shù)知識(shí)，這樣才能從整體上輔導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們形成景觀與天文地理、歷史文學(xué)、園藝、工程等科學(xué)的整體觀。實(shí)地教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，在講述具體景觀案例時(shí)，可有選擇性地讓學(xué)生置身景觀實(shí)地，讓其親身體驗(yàn)景觀與環(huán)境，景觀與實(shí)用，景觀與人文等的相協(xié)與悖離處，然后悟出景觀設(shè)計(jì)與其余科學(xué)技術(shù)必須協(xié)調(diào)的道理。實(shí)質(zhì)上，從目前景觀行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)看，技術(shù)含量在不斷增加，教師在安排課程時(shí)應(yīng)通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景觀設(shè)計(jì)從方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)的全過程，都需考慮景觀與其余技術(shù)的協(xié)調(diào)性。

四、加強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過程控制

以往的景觀設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過程中，教師和學(xué)生往往看重最后的設(shè)計(jì)成果，即重視正圖的繪制，卻常常忽略景觀設(shè)計(jì)方案形成的整個(gè)過程，對(duì)景觀設(shè)計(jì)作業(yè)的草圖，即作業(yè)進(jìn)行過程中用來研究討論和調(diào)整方案、記錄設(shè)計(jì)過程的構(gòu)思草圖、工作模型、電腦模型等不夠重視。教師常以學(xué)生最終提交的設(shè)計(jì)成果作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的主要依據(jù)，教學(xué)和評(píng)價(jià)將正圖放到了一個(gè)極為重要的位置，成為教學(xué)和評(píng)價(jià)的核心，這樣給學(xué)生帶來一種誤導(dǎo)，學(xué)生會(huì)過于關(guān)注方案結(jié)果的優(yōu)劣和圖紙是否漂亮，而不在意方案是如何形成、如何發(fā)展的。其實(shí)，不管是經(jīng)典的文學(xué)、音樂、美術(shù)等文藝作品，還是流行的汽車、手機(jī)、電腦等工業(yè)品，雖說最終是以成果震撼、吸引人，但背后莫不經(jīng)過百千次的修改、調(diào)整。景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，最終會(huì)適得其反，讓學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高無從談起。其實(shí)，從輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的角度看，過程比結(jié)果更重要。景觀設(shè)計(jì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的重心應(yīng)該從正圖轉(zhuǎn)移到草圖上來[3]。設(shè)計(jì)方案的成熟往往需要不斷修改草圖，教師務(wù)必給學(xué)生明確各階段圖紙的基本要求，明確逐步完善方案的重要性（圖7、8）。強(qiáng)調(diào)草圖設(shè)計(jì)整體進(jìn)行非常重要，平面圖、立面圖、剖面圖及效果圖要同時(shí)考慮。對(duì)草圖該有正確的理解，它可以是方案不成熟、考慮問題不全面，但并不等于可以草率，學(xué)生交的草圖經(jīng)常有比例失調(diào)的現(xiàn)象，有的用線條、色彩修飾圖面，掩蓋設(shè)計(jì)不足，使設(shè)計(jì)草圖失去原有的意義。草圖從本質(zhì)上說是一種技術(shù)語言，應(yīng)能有效、清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。草圖設(shè)計(jì)過程中，方案不可能一步到位，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)幾無一次成型，調(diào)整是必須的，方案往往是在曲折往復(fù)、不斷修改中尋求完善。師生之間的溝通很重要，有些問題必須在互動(dòng)中解決。除此外，學(xué)生之間討論能起很大的作用，可在每次草圖設(shè)計(jì)完成后實(shí)行學(xué)生分組互評(píng)，不直接告訴其答案，由學(xué)生討論解決，使學(xué)生能在與其他同學(xué)的設(shè)計(jì)作品的比較中認(rèn)識(shí)到自己設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，并形成一種良好的互幫互學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

五、結(jié)語

景觀設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字景觀；微氣候；舒適；住區(qū)；寒地

中圖分類號(hào)：C35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

本文從微氣候景觀的舒適性方面入手。針對(duì)人與動(dòng)植物的生境需求，通過對(duì)寒地氣候環(huán)境的分析，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)與實(shí)地觀測(cè)調(diào)研的方法相結(jié)合，對(duì)住區(qū)景觀環(huán)境進(jìn)行微氣候評(píng)價(jià)，并研究具體的景觀改善途徑。主要對(duì)住區(qū)的日照環(huán)境、風(fēng)環(huán)境進(jìn)行分析研究。通過與人的行為模型的動(dòng)態(tài)疊加、權(quán)衡后得出冬季室外場(chǎng)地舒適性綜合分布圖，并根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)提出場(chǎng)地布局建議，研究住區(qū)布局、風(fēng)向、日照、采光、朝向、綠化種植形式等等要素在微氣候景觀環(huán)境中的綜合組織。

1.日照環(huán)境模擬與景觀設(shè)計(jì)

日照對(duì)于室外活動(dòng)場(chǎng)布局具有很強(qiáng)的影響。日照不僅僅為活動(dòng)場(chǎng)所提供了光線，同時(shí)也是室外場(chǎng)地?zé)崃康脑慈?。景觀設(shè)計(jì)如果忽視自然條件的限制，單純從圖案和構(gòu)成的角度出發(fā)，或者一廂情愿的將各種功能強(qiáng)加于場(chǎng)地，必然會(huì)造成種種問題。觀察我們身邊住宅小區(qū)室外活動(dòng)場(chǎng)的設(shè)置，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多活動(dòng)場(chǎng)地被閑置，長(zhǎng)期處于陰影之下，成為住區(qū)中的消極空間，無人問津。這是因?yàn)轫?xiàng)目在設(shè)計(jì)之初就沒有充分考慮室外活動(dòng)場(chǎng)地日照的問題，想當(dāng)然的去布置場(chǎng)地。因此，在進(jìn)行室外活動(dòng)場(chǎng)所布局前，應(yīng)先進(jìn)行日照模擬，將室外場(chǎng)地日照情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，將最終分析后的結(jié)果作為活動(dòng)場(chǎng)地布局的依據(jù)。

1.1 寒地日照環(huán)境與居民活動(dòng)分析

通過對(duì)北方寒地幾個(gè)典型住區(qū)的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)居民對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所日照的需求迫切性依次為兒童游戲場(chǎng)地大于老年人活動(dòng)場(chǎng)地大于青年人運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地大于住區(qū)廣場(chǎng)大于住區(qū)花園大于住區(qū)商業(yè)內(nèi)街。設(shè)計(jì)中首先應(yīng)該保證兒童游戲場(chǎng)地與老年人活動(dòng)場(chǎng)地在一年中的日照時(shí)間至少為日均4小時(shí)以上，如果是客觀條件和規(guī)劃條件都不許可，也應(yīng)該至少保證在日均2小時(shí)以上。嚴(yán)寒地區(qū)冬季室外比較寒冷，若沒有充足的日照，很難吸引居民進(jìn)行室外活動(dòng)。所以在場(chǎng)地布局時(shí)，參考冬季的日照分布，盡可能將活動(dòng)場(chǎng)地布置在擁有充足日照的場(chǎng)地?；顒?dòng)場(chǎng)的選擇在大寒日的日照時(shí)間不應(yīng)低于2小時(shí)，并將冬季擁有最好日照的場(chǎng)地留給老年人和兒童活動(dòng)使用。對(duì)住區(qū)活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮活動(dòng)內(nèi)容與日照分布的匹配性。

1.2日照環(huán)境數(shù)字化分析技術(shù)

各日照模擬軟件擁有不同的技術(shù)特點(diǎn)，根據(jù)不同項(xiàng)目的需要可選擇使用。如Autodesk Ecotect Analysis，不僅可以分析具體某一天的日照及太陽輻射情況，還可以對(duì)具體地區(qū)的任何時(shí)間段進(jìn)行日照積累和平均分析，可以通觀全局。缺點(diǎn)是只能生成一個(gè)趨勢(shì)變化的圖，不能生成具體的等時(shí)線，不利于設(shè)計(jì)范圍的畫定。清華斯維爾日照和天正日照分析軟件，則可以對(duì)具體地區(qū)的某一天日照平均情況分析，可以生成等時(shí)線，顯示每一塊場(chǎng)地日照具體分析情況，缺點(diǎn)是不能按照年和季度進(jìn)行分析。因此，要把日照分析出的結(jié)果應(yīng)用到設(shè)計(jì)就需要兩個(gè)軟件配合進(jìn)行。用Autodesk Ecotect Analysis分析出全年和冬季、夏季的日照平均分布，從全局進(jìn)行把控，用清華斯維爾日照計(jì)算出的大寒日和大暑日的日照平均分布等時(shí)圖來指導(dǎo)設(shè)計(jì)，再用Autodesk Ecotect Analysis的模擬圖將其局限性進(jìn)行有效的修正補(bǔ)充。

參照日照分析軟件得出的日照等時(shí)線圖，并根據(jù)住區(qū)活動(dòng)場(chǎng)地所需的日照條件，在總圖上繪制出不同日照水平的場(chǎng)地范圍。綜合分析居民對(duì)場(chǎng)地的需求，進(jìn)行場(chǎng)地布局控制，為景觀設(shè)計(jì)提供最為直觀便利的依據(jù)。

1.3某北方住宅組團(tuán)日照環(huán)境分析實(shí)例

通過Autodesk Ecotect Analysis對(duì)北方某住宅組團(tuán)全年平均日照分布圖（見圖1-1）的分析，可以看出日照在場(chǎng)地上的整體分布情況。日照由深藍(lán)到中黃變化，顏色越藍(lán)代表日照時(shí)間越少，越黃則反之。由此可知組團(tuán)中心部分的全年日照平均在6-7小時(shí)/日，屬于日照較好區(qū)域。住宅北側(cè)深藍(lán)區(qū)域的日照相對(duì)較少，均在2小時(shí)/日之內(nèi)，最北側(cè)與商業(yè)相鄰的樓間日照最差，多數(shù)時(shí)間內(nèi)處于陰影里。通過對(duì)全年日照的分析，可以基本了解場(chǎng)地內(nèi)的日照情況。但要確定具體的場(chǎng)地還需要進(jìn)一步細(xì)化研究，具體考慮冬季不同的日照條件和場(chǎng)地需求下進(jìn)行場(chǎng)地布局的權(quán)衡。

圖1-2與圖1-3分別是利用Autodesk Ecotect Analysis與天正日照模擬軟件分析出的冬季（11月―3月）與大寒日的日照平均分布情況。將大寒日的日照分布小時(shí)數(shù)轉(zhuǎn)換成室外舒適性圖。綜合考慮兩圖的日照分布，將“大寒日”沒有日照的區(qū)域作為舒適性最差區(qū)域，這是冬季日照最差的最外邊界。此外的區(qū)域舒適性在冬季依次提升。在“大寒日”擁有3小時(shí)以上的區(qū)域作為室外舒適的區(qū)域，可以推測(cè)在冬季的其它時(shí)間里，這一區(qū)域日照均在3小時(shí)以上?？蓪⒋朔秶鳛槭彝鈭?chǎng)地選擇布置的備選區(qū)域（圖1-4）。

2.風(fēng)環(huán)境模擬與景觀設(shè)計(jì)

風(fēng)對(duì)住區(qū)景觀環(huán)境舒適性同樣具有重要影響。對(duì)于嚴(yán)寒地區(qū)，冬季應(yīng)該避免在風(fēng)速過大的區(qū)域布置活動(dòng)場(chǎng)地，風(fēng)會(huì)加劇室外的寒冷，同時(shí)也會(huì)給參與活動(dòng)的居民帶來一定的危險(xiǎn)。對(duì)于已確定了規(guī)劃方案的小區(qū)，同樣可以進(jìn)行風(fēng)環(huán)境模擬驗(yàn)證，利用模擬出的結(jié)果在景觀層面對(duì)方案進(jìn)行修正完善。

2.1 寒地風(fēng)環(huán)境與居民活動(dòng)分析

嚴(yán)寒地區(qū)，冬季風(fēng)環(huán)境直接影響著環(huán)境舒適度。但在不同季節(jié)的風(fēng)向、風(fēng)速不同，因此要將一塊場(chǎng)地的風(fēng)環(huán)境作為景觀設(shè)計(jì)的依據(jù)，應(yīng)該挑選典型季節(jié)的主導(dǎo)風(fēng)向進(jìn)行模擬對(duì)比，以此獲得不同季節(jié)的模擬結(jié)果。在冬季時(shí)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的布置，應(yīng)該選擇風(fēng)模擬圖中風(fēng)速較低的區(qū)域。實(shí)驗(yàn)表明，風(fēng)速在3.3米/秒以下時(shí)給人感覺較為舒適。冬季選擇平均風(fēng)速在1.5 米/秒以下或無風(fēng)的區(qū)域?yàn)榧?；夏季則選擇平均風(fēng)速在 1.63.0 米/秒之間為佳。在最后權(quán)衡活動(dòng)場(chǎng)地的位置時(shí)，盡量選取冬季處于最佳風(fēng)速的區(qū)域，對(duì)于冬季無法布置在避風(fēng)區(qū)域的場(chǎng)地則需要配置密植林或布置風(fēng)屏障來阻擋寒風(fēng)。

2.2風(fēng)環(huán)境數(shù)字化分析技術(shù)

風(fēng)環(huán)境模擬軟件常用的有Weather tool、Airpak、VasariBeta1等，這一技術(shù)目前在環(huán)境工程和建筑被動(dòng)式設(shè)計(jì)上應(yīng)用的較為普遍。但基本上只是作為建筑設(shè)計(jì)的前期基地分析，和建成后效果模擬。在景觀和規(guī)劃上使用較少，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)模擬軟件的操作復(fù)雜且參數(shù)不易獲得，另一方面是模擬后的圖紙很難直接指導(dǎo)設(shè)計(jì)。例如：使用Weather tool不能模擬風(fēng)的分布，但可以利用美國(guó)能源網(wǎng)站的數(shù)據(jù)分析具體地區(qū)的風(fēng)環(huán)境，形成大量的數(shù)據(jù)分析表，但不能直接指導(dǎo)設(shè)計(jì)。Airpak基于流體力學(xué)原理，多用于空調(diào)氣流的模擬，操作復(fù)雜，且模型建立不便。本文使用的VasariBeta1，是Autodesk Lab推出的一款分析軟件，用于建筑概念設(shè)計(jì)，能耗模擬等方面，支持風(fēng)的動(dòng)態(tài)模擬，數(shù)據(jù)直接由Google earth定位當(dāng)?shù)貧庀缶謹(jǐn)?shù)據(jù)，準(zhǔn)確且易于操作，可以對(duì)方案進(jìn)行風(fēng)的動(dòng)態(tài)二維和三維模擬。非常直觀，可作為景觀設(shè)計(jì)依據(jù)。模擬圖2-1中越趨近于藍(lán)色代表風(fēng)速越低，而越趨近于紅色代表風(fēng)速