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掌握科學(xué)知識(shí)的重要性范文第1篇

科技部與中央宣傳部關(guān)于印發(fā)《中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》的通知（國科發(fā)政[2016]112號(hào)）中，我們可以看到公民對于科學(xué)素養(yǎng)的掌握對于我國創(chuàng)新型驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施以及小康社會(huì)全面建成的目標(biāo)有著重要的意義。而科學(xué)素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，所以對于小學(xué)啟蒙教育階段中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也就顯得意義重大了。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng) 新課程教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0125-02

在我國新課程教學(xué)不斷改革的背景下，對于學(xué)生自主、創(chuàng)新以及獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更加重視，尤其是在小學(xué)教育階段而言，要啟蒙和引導(dǎo)學(xué)生形成上述的學(xué)習(xí)能力，其中比較關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而對于科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，目前學(xué)界將科學(xué)素養(yǎng)歸納成三個(gè)部分：包括人們對于科學(xué)知識(shí)本身的了解程度，人們對于科學(xué)研究過程與方法的了解程度以及人們在科學(xué)對人與社會(huì)重要影響方面的了解程度。從這個(gè)層面上而言，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就是引導(dǎo)學(xué)生形成對于科學(xué)知識(shí)正確的認(rèn)知，以及對科學(xué)知識(shí)方法正確的掌握，這也符合目前我國新課程教學(xué)改革的要求。

在小學(xué)教育階段中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對于目前新課程教學(xué)改革也有著極大的影響，所以如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)就成為我們需要思考的重要課題。筆者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升主要思考的方向在于，如何激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)知識(shí)的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)知識(shí)研究方法，如何推進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重要社會(huì)意義。簡單來說，培養(yǎng)與提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就需要從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐三個(gè)方面入手。

一、通過激發(fā)學(xué)生興趣推動(dòng)學(xué)生自主積累科學(xué)知識(shí)

人們常說興趣是最好的老師，正如德國著名思想家歌德所說那樣，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，所以可見興趣對于學(xué)生的重要意義。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于小學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)內(nèi)容本身的主動(dòng)學(xué)習(xí)與深刻掌握，而學(xué)習(xí)與掌握得越深刻，就對于科學(xué)知識(shí)本身認(rèn)識(shí)的程度越高，其科學(xué)素養(yǎng)也就能夠得到提升。

從教學(xué)語言上來看，親切和藹以及引導(dǎo)式的教學(xué)語言運(yùn)用更利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)課堂中，教師對于學(xué)生的稱呼從“你們”到“同學(xué)們”，或者在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中從“你們一起來解答一下這道題”到“為什么這道題的結(jié)果會(huì)是這樣的呢？”的語言表達(dá)，顯然越是親切表達(dá)和設(shè)問語序表現(xiàn)更容易拉近師生關(guān)系的同時(shí)極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。從教學(xué)知識(shí)內(nèi)容而言，教師將知識(shí)內(nèi)容越貼近生活或者越形象化的表達(dá)也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于溫度與水知識(shí)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，生硬的解釋水是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體的表述顯然無法讓小學(xué)生理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就下滑，而引導(dǎo)學(xué)生對水在溫度中變化的過程進(jìn)行觀察，學(xué)生理解起來就更加的具體，其學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的得到提升。

二、通過教學(xué)方法的運(yùn)用來引導(dǎo)學(xué)生對于科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法的掌握

對科學(xué)知識(shí)研究方法的掌握是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上略有不足，所掌握的學(xué)習(xí)方法有著很大的局限，因而對于知識(shí)本身研究方法的掌握在很大程度上就需要教師運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究中，以此提升學(xué)生對于科學(xué)知識(shí)研究方法的掌握。在以前的教學(xué)過程之中，教師對于學(xué)生的教學(xué)更多是采用灌輸式的教學(xué)方法，局限了學(xué)生對于知識(shí)探究的參與性，也就阻礙了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，推動(dòng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)研究方法的掌握，關(guān)鍵就在于教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的參與層面。

教師通過教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的互動(dòng)參與主要可以從兩個(gè)方面入手，其一是在課堂教學(xué)中避免知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而是引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的本身。例如，在小學(xué)科學(xué)課程關(guān)于磁極的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對于身邊磁鐵的特性進(jìn)行探究式的觀察，進(jìn)而讓學(xué)生參與到指南針原理的探究發(fā)現(xiàn)之中。其二則在于課堂之外的探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)，例如植物的生長變化，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂之外植物的培育種植，學(xué)生自主的參與到對植物的根、幼苗以及開花整個(gè)生長的整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而提升學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上的素養(yǎng)。

三、通過加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的社會(huì)意義

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐之中，通過社會(huì)實(shí)踐的形式不僅利于學(xué)生對于科學(xué)知識(shí)的掌握，也利于學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對于人類社會(huì)的重要意義，利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在小學(xué)的教育階段中，對于學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)組織較少，特別是參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，由于對教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生安全性等多方面的考慮，實(shí)踐活動(dòng)比較少，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的拓展。

因而組織小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相當(dāng)必要，具體可以采用的方法可以通過科學(xué)成果的參觀，科學(xué)競賽的舉辦等。例如，通過組織小學(xué)生進(jìn)行科技生活館以及生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)園等科學(xué)生產(chǎn)環(huán)境的參觀，讓學(xué)生以第一視角的狀態(tài)去了解到科學(xué)知識(shí)對于學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)的重要性，讓學(xué)生形成正確的科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上而言，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升不僅對于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義，對于我國科教興國以及小康社會(huì)全面建成的目標(biāo)更有著舉足輕重的作用，因而我們需要在小學(xué)階段中通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與對于科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的科學(xué)認(rèn)知三個(gè)層面來培養(yǎng)和提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

掌握科學(xué)知識(shí)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：科技小組活動(dòng)； 科學(xué)素養(yǎng)； 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-030-001

一、更新觀念，真正意識(shí)到培養(yǎng)初中生科學(xué)素養(yǎng)的重要性

1.“科學(xué)素養(yǎng)”的內(nèi)涵

科學(xué)素養(yǎng)最早是由美國學(xué)者赫德（P.D.Hurd）在1958年提出的，表示個(gè)人所具備的對科學(xué)的基本理解。

中國教育部制定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)（7-9年級(jí)）、生物、物理和化學(xué)等科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)素養(yǎng)的理解基本相似。《科學(xué)（7-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)探究（過程、方法與能力），科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系（Science，Technology andSociety，STS）。

2.從人的發(fā)展角度來看，初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

初中生是未來公民，是后備人才，我們必須為他們個(gè)體成長與發(fā)展搭建良好的科學(xué)平臺(tái)，使他們的個(gè)性發(fā)展能夠更好地融入并跟上社會(huì)化、國際化的高速列車。

3.從社會(huì)發(fā)展角度來看，初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

3.1國際方面：近年來，已經(jīng)成為國際重要趨勢的一個(gè)教育因子是：加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的監(jiān)控和評估。在這些監(jiān)控與評估中，“科學(xué)素養(yǎng)”方面的評估占重要部分。

3.2國內(nèi)方面：2006年，中國啟動(dòng)了“全民科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃”，科普事業(yè)和科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)進(jìn)入新的歷史時(shí)期。同年頒布的《全民科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃綱要》確定四個(gè)重點(diǎn)人群為優(yōu)先對象：包括初中生在內(nèi)的未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口和公務(wù)員群體。

這些舉措，都充分說明了國際、國內(nèi)對初中生“科學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)的重視，也由此可見初中生“科學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和重要性。

二、在校內(nèi)外科技小組活動(dòng)中對初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐

從校內(nèi)外科技小組活動(dòng)實(shí)踐來看，筆者以為在校內(nèi)外科技小組活動(dòng)中對初中生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一要結(jié)合我們的科學(xué)教育目標(biāo)，二要組織好科技小組的有效科技教學(xué)活動(dòng)。這就使初中生在科技小組的“團(tuán)體”里的學(xué)習(xí)得到最大可能的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.我國新時(shí)代背景下的科學(xué)教育目標(biāo)

根據(jù)我國的國情，科學(xué)普及的實(shí)施過程中科學(xué)素養(yǎng)的要求可分為四個(gè)層次：生存科學(xué)素養(yǎng)生活科學(xué)素養(yǎng)文化科學(xué)素養(yǎng)參與公共事務(wù)的科學(xué)素養(yǎng)。據(jù)此，結(jié)合校內(nèi)外科技小組活動(dòng)實(shí)踐，筆者以為在校內(nèi)外科技小組活動(dòng)中對初中生進(jìn)行科學(xué)教育的目標(biāo)，可以分為以下幾個(gè)方面：

1.1知識(shí)技能類目標(biāo)。包括掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力，逐步形成學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的能力，增長發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1.2情感態(tài)度價(jià)值觀類目標(biāo)。包括理解科學(xué)的基本觀念，能初步比較全面深入地了解初中生興趣所在的科技活動(dòng)的科學(xué)特點(diǎn)，養(yǎng)成對興趣所在的科技活動(dòng)的愛好，愛思考、重實(shí)驗(yàn)、好探討，養(yǎng)成有規(guī)則的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1.3社會(huì)性目標(biāo)。包括具有積極的團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)倫理道德和奉獻(xiàn)精神，具有較好的交流和合作能力。

2.根據(jù)科學(xué)教育目標(biāo)，進(jìn)行校內(nèi)外科技小組有效的科技教學(xué)和實(shí)例訓(xùn)練

筆者以為，校內(nèi)外科技小組活動(dòng)可以借鑒STS教育（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)簡稱為STS，它探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對社會(huì)產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)。結(jié)合自己科技小組活動(dòng)的具體情況，進(jìn)行小組科技活動(dòng)實(shí)踐。

通過“校內(nèi)外科技小組活動(dòng)”實(shí)踐，我們能夠總結(jié)出這樣一些具體方法，進(jìn)行有效的科技教與學(xué)和實(shí)例訓(xùn)練，從而達(dá)到對初中生“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)之目的。

3.校內(nèi)外科技小組活動(dòng)方法

3.1教師與初中學(xué)生共同“設(shè)計(jì)”小組活動(dòng)（學(xué)習(xí)）的情境。在這一環(huán)節(jié)中，教師把握小組科技活動(dòng)的大方向，同時(shí)給學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)情境的最大空間。

教師根據(jù)自己對學(xué)習(xí)者特征的分析，提供給學(xué)生一定范圍的科技主題，或由學(xué)生自己提出他們非常感興趣的主題，在小組內(nèi)共同研究。由初中學(xué)生自己選擇活動(dòng)題目，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有資源來尋求能夠用來解決問題的信息，這樣就能使這項(xiàng)科技活動(dòng)更加吸引初中生，使得原本就因?yàn)榕d趣而選擇參加科技小組活動(dòng)的主體漸漸發(fā)展成為愛好。

3.2教師對初中生科技活動(dòng)作“科學(xué)技術(shù)”“理性”等方面的必要指導(dǎo)。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)選擇好自己的科技主題，并立即著手搜索相關(guān)的科學(xué)知識(shí)資源，或是已經(jīng)掌握了第一手資料，在此基礎(chǔ)上，教師務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的科技活動(dòng)任務(wù)，點(diǎn)撥他們用來解決自身科技問題的過程技能，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ茸约旱乃季S，正確理解科學(xué)的基本概念。

3.3教師要給初中生提供“展示”和“反思”的空間。很多科技小組活動(dòng)面臨“前途是光明的，道路是曲折的”的尷尬境地，因此教師的適時(shí)點(diǎn)撥是很有必要的，更重要的是，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，有時(shí)活動(dòng)的“坎坷”也是不可或缺的，這就需要給學(xué)生提供“展示”和“反思”的空間。

4.校內(nèi)外科技小組活動(dòng)注意點(diǎn)

在校內(nèi)外科技小組活動(dòng)中培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)，它不僅使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更重要的是使其獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)。筆者就結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)劵顒?dòng)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

4.1重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。校內(nèi)外科技小組活動(dòng)實(shí)踐，是課堂的重要延伸，是讓學(xué)生化知為能的重要窗口，教師不能忽視科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更不能隨意滋長初中生無厘頭的“有意思”的想法。

掌握科學(xué)知識(shí)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；興趣指引；學(xué)習(xí)能力

生物是初中生必須接觸的科學(xué)類知識(shí)，它有利于學(xué)生培養(yǎng)理科思維習(xí)慣與掌握自然知識(shí)常識(shí)。為了更好地應(yīng)對新課程改革中創(chuàng)新思維理念的要求，教師應(yīng)當(dāng)從生物的教學(xué)方法入手，認(rèn)真琢磨課堂教學(xué)的技巧與方法，對課堂知識(shí)進(jìn)行全面的提升與整理，讓學(xué)生產(chǎn)生積極和感興趣的學(xué)習(xí)心理，從而更好地提升教師的課堂成效并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。下面筆者就來談一下自己的看法。

首先，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在生物知識(shí)學(xué)習(xí)中的興趣。眾所周知，興趣是一切能力培養(yǎng)與發(fā)展的前提。剛進(jìn)入自然科學(xué)學(xué)習(xí)的初中生對生物的基礎(chǔ)知識(shí)必定充滿著無窮的好奇與興趣，而在知識(shí)系統(tǒng)與思維模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中學(xué)生能夠獲取更多的自然科學(xué)知識(shí)。這對學(xué)生學(xué)習(xí)生物具有極大的推動(dòng)作用。為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感與積極意識(shí)，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)技巧，讓學(xué)生保留并延伸學(xué)習(xí)生物的興趣。比如學(xué)生在進(jìn)行課前學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅可以在課前進(jìn)行知識(shí)拓展與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以在學(xué)生進(jìn)行課堂展現(xiàn)時(shí)，技巧性地提升學(xué)生的思維能力。如在進(jìn)行“膳食金字塔”知識(shí)的講解時(shí)，教師可以對自然界的飲食平衡與生活中出現(xiàn)的健康問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識(shí)到“膳食金字塔”的重要性，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

掌握科學(xué)知識(shí)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)模式；新思路

科學(xué)知識(shí)緊密圍繞在我們的社會(huì)生活中，與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系。熟練地掌握科學(xué)知識(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力具有不可估量的作用?？茖W(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，要多利用一些時(shí)間，認(rèn)真研究本課程所蘊(yùn)涵的顯性和隱性的教學(xué)資源，把初中生的心理特點(diǎn)和本學(xué)科的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。并運(yùn)用合理的教學(xué)手段，提高科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，以及學(xué)生的科學(xué)水平和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成科學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而提高他們的科學(xué)品質(zhì)和創(chuàng)造能力，為他們長大后成為國家的棟梁之材，及更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維

通過探究的方式獲得的知識(shí)才是具有活力的知識(shí)，同學(xué)們才能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)長記于心，更好地應(yīng)用到實(shí)踐生活中，從而指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐更好地開展。以解決實(shí)際問題。新課改下的科學(xué)學(xué)科更加注重探究性的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)方式上，教師要善于營造一種探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分地在探究式思維的指導(dǎo)下去接受科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。這樣―來，學(xué)生既能夠從探究中獲得科學(xué)知識(shí)和技能，又能受到科學(xué)方法的鍛煉，從而在很大程度上提高了其對科學(xué)的探究能力，為社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

比如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊“科學(xué)入門”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)先導(dǎo)人一些生活中比較常見的自然現(xiàn)象，引起學(xué)生們接受科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高昂，想法各不相同，思維空間得到了很大的擴(kuò)展，從而讓他們更好地了解和學(xué)習(xí)了相關(guān)方面的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為我們教師下一步更好地開展教學(xué)提供了重要的前提保障。

科學(xué)就發(fā)生在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生在我們的身邊，只要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)探究，就可以進(jìn)人科學(xué)的世界中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過探究的訓(xùn)練，我們較好地培養(yǎng)和發(fā)展了同學(xué)們的思維能力，中學(xué)生的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)得到了一定程度上的塑造。在課堂上，教師務(wù)必要提供給同學(xué)們一個(gè)開放的思維空間，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，提出一系列的科學(xué)問題，以便讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和討論，啟迪他們進(jìn)行深入地思考和探究――從事物的表象人手，進(jìn)入到抽象思維的空間中。實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最好的領(lǐng)悟效果，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的真正目的。

二、注重把實(shí)驗(yàn)引入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的操作能力

科學(xué)是以試驗(yàn)為支撐點(diǎn)的學(xué)科，新課標(biāo)下的科學(xué)課本將試驗(yàn)和制作引入到了課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)的過程中，要和學(xué)生一起利用實(shí)驗(yàn)的方式來解決書本上的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)教師通過讓學(xué)生直觀地去觀察實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)中的奧秘，得出結(jié)論，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索未知世界的興趣。

比如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊“細(xì)胞”的教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓同學(xué)們在了解書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，把他們分成不同的小組，利用課前早就準(zhǔn)備好的顯微鏡，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生物的細(xì)胞形態(tài)，去感受生物的真實(shí)面貌。這樣一來，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就得到了充分的調(diào)動(dòng)，從而使他們既充分理解了生物細(xì)胞的真正概念，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。

在課堂教學(xué)時(shí)，科學(xué)教師要注重利用實(shí)驗(yàn)和制作的方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，認(rèn)真思考和分析相關(guān)的科學(xué)問題。引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ビH身體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象中的知識(shí)，深入觀察事物中的科學(xué)奧秘。

三、重視科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生實(shí)際生活

科學(xué)知識(shí)滲透在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的每―個(gè)角落，在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。在課堂上，教師要認(rèn)真向?qū)W生解讀教材，以科學(xué)現(xiàn)象和生活為素材，鼓勵(lì)同學(xué)們將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)巧妙地應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)們在實(shí)際生活中去體驗(yàn)課堂上所學(xué)到的知識(shí)，感受科學(xué)知識(shí)的原像，提高他們應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，為他們長大后更好地融入社會(huì)、解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

比如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊“水的利用和保護(hù)”的教學(xué)時(shí)，我首先會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們感受水在我們生活中的重要性，通過提問的方式了解他們在實(shí)際生活中是如何合理利用和保護(hù)水資源的，這樣同學(xué)們的情緒就被充分帶動(dòng)了，開始回顧自己在生活中對水的利用觀念和方式。然而，我并不滿足于單純課堂科學(xué)知識(shí)的導(dǎo)人和傳授。我會(huì)讓同學(xué)們在下課后去做一些利用水和保護(hù)水的事情，以把課堂知識(shí)真正地應(yīng)用到實(shí)際生活中，促使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中形成一種人與自然和諧發(fā)展的觀念。

注重學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，從書本回歸實(shí)際也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此，科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重回歸實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際生活。提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度來思考和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立起運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，用科學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)實(shí)踐的開展，用實(shí)踐來檢驗(yàn)知識(shí)并來深化對知識(shí)的理解，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、合理利用多媒體技術(shù)。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的效果

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了教育的偉大變革，現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為了課堂教學(xué)中必不可少的一部分，對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用是很大的。在傳統(tǒng)觀念的深^影響下，很多初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件被強(qiáng)迫的事情。不愿意去聽課和主動(dòng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生都是在電子技術(shù)普及的背景下成長的，他們對信息的需求量大而且精。在課堂教學(xué)中。我會(huì)靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段薦現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過展示生動(dòng)的、圖文聲色并茂的畫面，引導(dǎo)學(xué)生涉境體會(huì)科學(xué)知識(shí)，感受書本蘊(yùn)涵的深刻意境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)下冊“環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展”的課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向同學(xué)們播放一段圖文并茂的視頻，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺墉h(huán)境對人類發(fā)展的重要性。讓他們認(rèn)識(shí)到：人們可以去認(rèn)識(shí)自然和改造自然，不能夠人為地去征服自然、破壞環(huán)境，而要與自然和諧相處，這樣環(huán)境才能得到可持續(xù)發(fā)展。通過這樣的教學(xué)模式，生動(dòng)的畫面就會(huì)深深地保留在他們的腦海中，給他們產(chǎn)生很深的印象，從而加深了他們問題思考的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)自然教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

掌握科學(xué)知識(shí)的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】兒童 科學(xué)素質(zhì) 現(xiàn)狀調(diào)查 對策

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0015－02

一 研究目的

兒童是祖國的未來，今天兒童科學(xué)素質(zhì)的狀況，將決定明天社會(huì)的發(fā)展速度及發(fā)達(dá)程度，社會(huì)的文明程度以及社會(huì)的精神面貌。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，面對科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，培養(yǎng)兒童的科學(xué)素質(zhì)不僅是兒童自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是推進(jìn)社會(huì)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的需要。當(dāng)今世界各國都極其重視科學(xué)技術(shù)競爭力的提高，把科學(xué)素質(zhì)視作國家綜合國力和勞動(dòng)力素質(zhì)的重要組成部分。

在今天的社會(huì)生活中，科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)極為重要的概念，它與科學(xué)普及的目標(biāo)、個(gè)人社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)程度，甚至國家及社會(huì)的健全與和諧發(fā)展都緊密地聯(lián)系在一起。關(guān)于科學(xué)素質(zhì)的概念，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對其表達(dá)已有一個(gè)大致的共識(shí)。即：科學(xué)素質(zhì)指公眾對科學(xué)所應(yīng)了解的程度。兒童是一個(gè)國家潛在的人力資源。兒童科學(xué)素質(zhì)的高低，不但會(huì)直接影響到他們個(gè)人生活質(zhì)量的好壞，影響到社會(huì)發(fā)展的順逆，而且也會(huì)影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。在我國，由教育部領(lǐng)導(dǎo)的面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)課程改革中包括了科學(xué)課程的改革，明確把培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)列為課程的宗旨?？梢娍茖W(xué)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要方面?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了本課題的調(diào)查研究。

為了較客觀地反映我市兒童科學(xué)素質(zhì)的實(shí)際狀況，我們以科學(xué)素質(zhì)的概念為基礎(chǔ)，在綜述文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上歸納出科學(xué)素質(zhì)的四個(gè)基本核心要素，即：科學(xué)興趣、科學(xué)精神與態(tài)度、科學(xué)知識(shí)的掌握程度以及科學(xué)方法。雖然以上四個(gè)要素不一定能夠涵蓋科學(xué)素質(zhì)的全部內(nèi)容，但卻能較為客觀地勾勒出科學(xué)素質(zhì)的基本輪廓。

二 研究方法

1．研究對象

為能較客觀地反映出我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平不同地區(qū)兒童科學(xué)素質(zhì)的狀況，我們選取全市14個(gè)縣（市）區(qū)不同類型的并有代表性的20所學(xué)校作為調(diào)查取樣學(xué)校（每所學(xué)校選取男女生各一百名），包括城區(qū)學(xué)校10所，城鎮(zhèn)學(xué)校4所，農(nóng)村學(xué)校6所。根據(jù)我市特點(diǎn)，我們在取樣中也注意對少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校以及多民族混居的學(xué)校進(jìn)行抽樣。

為能較為準(zhǔn)確地反映出兒童科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的真實(shí)狀況，并具有可比性，我們把調(diào)查對象全部選定為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這樣可以較準(zhǔn)確地把握在相同的學(xué)習(xí)年限下，兒童科學(xué)素質(zhì)的四個(gè)要素的發(fā)展?fàn)顩r。

在被調(diào)查的2000名兒童中，男生1000人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的50%；女生1000人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的50%；漢族學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的73.93%，在我省人口比例較多的白族和彝族學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的16.39%，余下為其他少數(shù)民族。這一比例分布與我市各民族人口比例基本相符。

2．研究方法：隨機(jī)抽樣問卷

本研究采用的研究工具是：（1）昆明市小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查問卷（自編）；（2）昆明市小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)問卷調(diào)查（自編）。

三 結(jié)果分析

1．關(guān)于我市兒童科學(xué)興趣的調(diào)查分析

科學(xué)興趣，指的是個(gè)體對科學(xué)的好奇心、求知欲以及由此而產(chǎn)生的熱愛科學(xué)、貼近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)的態(tài)度體驗(yàn)。對有關(guān)兒童科學(xué)興趣方面的調(diào)查得出以下結(jié)果：

上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：

我市大多數(shù)兒童對科學(xué)問題表現(xiàn)出較高的興趣；兒童的科學(xué)興趣與其對身邊科學(xué)問題的關(guān)注程度二者的相關(guān)度也較高。

較高的科學(xué)興趣反映在小學(xué)生的日常生活中，這就是對科技活動(dòng)和學(xué)習(xí)科學(xué)表現(xiàn)出積極的態(tài)度傾向。

2．關(guān)于我市兒童科學(xué)精神狀況的調(diào)查分析

所謂科學(xué)精神，指的是個(gè)體對科學(xué)技術(shù)知識(shí)是否具有正確的價(jià)值判斷，以及在正確判斷的基礎(chǔ)上建立起來的科學(xué)信念，以及在日常生活學(xué)習(xí)中所形成的，既有探索精神，又能客觀處理所遇到的問題；既能獨(dú)立思考不輕信或茍同他人，又能與他人合作和傾聽別人的意見的、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)說明：我市被調(diào)查的大多數(shù)兒童在“科教興國，教育為本”、在“尊重知識(shí)、尊重人才”的社會(huì)大環(huán)境中，在學(xué)校教育及家庭的影響下，已基本建立起對于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展意義及個(gè)人生活之間關(guān)系正確的價(jià)值判斷，初步確立了“相信科學(xué)，崇尚科學(xué)”的科學(xué)信念。對于科學(xué)與人類的生活環(huán)境，對于科學(xué)與個(gè)人的前途命運(yùn)都有較為積極的認(rèn)識(shí)。

3．關(guān)于我市兒童科學(xué)知識(shí)的掌握程度的調(diào)查分析

個(gè)體對科學(xué)知識(shí)的了解程度是構(gòu)成其科學(xué)素質(zhì)的重要成分，兒童的科學(xué)知識(shí)常來自學(xué)校教育以及日常生活兩大方面。我們在設(shè)計(jì)此次調(diào)查時(shí)，始終圍繞著“作為一個(gè)五年級(jí)的兒童，究竟應(yīng)該掌握多少科學(xué)知識(shí)？”這樣一個(gè)中心來制作問卷，包括對具體事實(shí)、概念、原理、規(guī)則以及基本的科學(xué)史實(shí)的理解等。測試題難度與國內(nèi)其他類似測試相當(dāng)。60道測試題中，涵蓋了五年制小學(xué)階段兒童應(yīng)掌握的最基本的科學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)以及日常社會(huì)生活中應(yīng)掌握的科學(xué)知識(shí)。測查后通過賦值計(jì)算，最終得出結(jié)果：60道問題的總平均通過率為0.47，測試問卷難度符合預(yù)期要求，測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果檢驗(yàn)x2＝3.6，x2＜x20.05，P≤0.05，符合統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)要求。

4．關(guān)于我市兒童科學(xué)方法掌握程度的調(diào)查分析

科學(xué)方法指的是人們對客觀世界認(rèn)知過程和程序的把握及理解，以及如何運(yùn)用自己的科學(xué)知識(shí)和已掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)去解決身邊的科學(xué)問題，它是個(gè)體在科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中程序性知識(shí)掌握程度的重要標(biāo)志。

樣本總體反映出我市絕大多數(shù)兒童對科學(xué)方法在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及個(gè)人的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義中有著正確的認(rèn)知，占被調(diào)查總數(shù)的89.91%的小學(xué)生認(rèn)為“科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)”是“重要”和“非常重要”的（有47.88%的兒童認(rèn)為非常重要，42.03%的兒童認(rèn)為重要），僅有10.09%的兒童認(rèn)為“不重要”。

當(dāng)兒童自己的玩具、學(xué)習(xí)用具以及家用電器等出現(xiàn)問題時(shí)，大多數(shù)人（占樣本總數(shù)的82.41%）能夠嘗試采用科學(xué)的方法，動(dòng)手加以解決。同時(shí)多數(shù)人（占樣本總數(shù)的73.17%）通過拆裝自己的玩具或者簡單的生活用具，以掌握正確的組裝程序與方法；62.32%的兒童有自己動(dòng)手制作過一些科技玩具的經(jīng)歷，甚至還有37.06%的兒童敢于嘗試動(dòng)手解決價(jià)錢較貴、構(gòu)造相對復(fù)雜的家用電器諸如收音機(jī)、電視機(jī)出現(xiàn)的問題。這些數(shù)據(jù)不僅反映了我市絕大多數(shù)兒童對科學(xué)方法有著正確的認(rèn)識(shí)，另一方面也反映出我市兒童普遍存在著通過自己動(dòng)手進(jìn)而掌握科學(xué)方法的積極的心理傾向。

科學(xué)方法的掌握是實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，我們對兒童對自己的學(xué)習(xí)及日常生活是否合乎科學(xué)要求的認(rèn)知也進(jìn)行了測查，絕大部分兒童認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)和生活合乎科學(xué)要求（70.05%的兒童認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)合乎科學(xué)，72.69%的兒童認(rèn)為自己的日常生活合乎科學(xué)要求）。

樣本總體反映我市兒童邏輯思維能力不強(qiáng)，要求被測試兒童“根據(jù)太陽起落的方向來推斷地球自轉(zhuǎn)的方向”，大多數(shù)兒童都不能根據(jù)題目要求進(jìn)行簡單的邏輯判斷得出正確結(jié)論（回答正確率僅為39.73%）。有一定難度，如“飛機(jī)起飛時(shí)應(yīng)順風(fēng)還是逆風(fēng)”之類需要進(jìn)行推理才能解決的問題，回答正確率較低，僅為44.15%。

上述分析表明：我市兒童對科學(xué)方法的總體掌握程度不高，雖然有掌握科學(xué)方法的積極的心理傾向，然而作為科學(xué)方法心理基礎(chǔ)的邏輯思維能力發(fā)展水平并不高。這說明了我市兒童對于科學(xué)方法的掌握比較欠缺。

四 提高我市兒童科學(xué)素質(zhì)的對策

1．培養(yǎng)、發(fā)展兒童的科學(xué)能力

科學(xué)能力應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。因?yàn)閺纳鐣?huì)的發(fā)展和進(jìn)步來看，這種能力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對具體科學(xué)概念的掌握，不論這些概念有多么重要?？茖W(xué)能力應(yīng)是獲取科學(xué)知識(shí)和探索科學(xué)新知識(shí)的能力。科學(xué)能力的形成過程是在科學(xué)知識(shí)的教與學(xué)的過程中形成的，教師可采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)來訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)能力。

2．教給學(xué)生科學(xué)方法

科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運(yùn)用的各種方式及手段的總稱。掌握科學(xué)方法無論是從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度或者從發(fā)展能力的角度來看都是非常重要的。在小學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定難度的，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。

3．促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識(shí)

在日常生活中遇到實(shí)際問題，要用科學(xué)意識(shí)進(jìn)行對待、處理或解決。要促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生參與實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際?？梢圆扇』顒?dòng)課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的科學(xué)問題，讓學(xué)生形成科學(xué)能給人類帶來利益的觀點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)告訴學(xué)生，如果不合理地利用科技成果，也會(huì)給人類的生存環(huán)境及社會(huì)生活帶來消極影響。

4．培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)

科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人們樂于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并從中得到樂趣和滿足，能使人們有堅(jiān)強(qiáng)的意志，表現(xiàn)出高度的自覺性、頑強(qiáng)性和自制性，能堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎、勤奮努力。在小學(xué)階段，通過多種生動(dòng)活潑、豐富多彩的科技活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要意義。

總之，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素質(zhì)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的基地，我們要在日常的教育教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的普及工作，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，不斷提高兒童的科學(xué)文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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