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科普教育宣傳內(nèi)容范文第1篇

2016年6月23日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《全民健身計(jì)劃（2016―2020年）》，該計(jì)劃指出，全民健康是國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志。全民健身是實(shí)現(xiàn)全民健康的重要途徑和手段，是全體人民增強(qiáng)體魄、幸福生活的基礎(chǔ)保障。實(shí)施全民健身計(jì)劃是國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，由此可見(jiàn)體育科普教育工作的重要性。

1 什么是體育科普教育

體育是一種強(qiáng)身健體的方式。目前有兩種對(duì)體育的概念，一種認(rèn)為體育是一種教育活動(dòng)，該教育活動(dòng)的主要任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)和發(fā)展體力，為達(dá)到這種目的所進(jìn)行的各種運(yùn)動(dòng)；另外一種觀點(diǎn)認(rèn)為體育是一種運(yùn)動(dòng)，有著不同的類別，如學(xué)校體育、大眾體育，以及用于比賽的專業(yè)體育等。本文這里探討的體育是前面一種解釋，也就是一種體育知識(shí)的科普教育，通過(guò)這種科普教育能夠進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳播，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)思想、科學(xué)方法的傳播和推廣，為實(shí)現(xiàn)這種目的，需要針對(duì)全社會(huì)進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的推廣和以及相關(guān)體育成果的普及。

2 當(dāng)前國(guó)內(nèi)體育科普情況

改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得國(guó)內(nèi)人們的生活水平不斷提高，各項(xiàng)活動(dòng)也不斷增多。人們逐漸認(rèn)識(shí)到強(qiáng)身健體的重要性，全國(guó)上下也紛紛開(kāi)展各種體育科普的教育活動(dòng)，這種活動(dòng)形式多樣，如通過(guò)發(fā)放體育教育宣傳冊(cè)、舉辦相關(guān)講座以及通過(guò)舉辦社區(qū)活動(dòng)等形式進(jìn)行體育科普工作，同時(shí)在校園里面也通過(guò)體育課程等形式進(jìn)行體育知識(shí)的科學(xué)普及，社會(huì)上也有很多體育場(chǎng)館、體育賽事的博物館等樣式多樣的體育知識(shí)科普活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的體育知識(shí)科普方式，如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育知識(shí)科普工作成為一種流行的方式，這是一種利用新媒體進(jìn)行的體育知識(shí)科普工作，而目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和各地的寬帶上網(wǎng)的接入為這種新媒體的體育知識(shí)科學(xué)普及提供了硬件基礎(chǔ)，但是當(dāng)前缺乏體育科普知識(shí)的網(wǎng)站等適合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代體育知識(shí)科普的平臺(tái)，具體如下。

一方面，當(dāng)前體育科普知識(shí)的網(wǎng)站十分的匱乏，通過(guò)搜索網(wǎng)站搜索“體育科普網(wǎng)”等類型的關(guān)鍵詞，結(jié)果是很少有相關(guān)的網(wǎng)站被搜索到，這說(shuō)明目前缺乏體育科普知識(shí)網(wǎng)站的建設(shè)，而且已有的網(wǎng)站也是內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，或者只有部分內(nèi)容與體育知識(shí)科普相關(guān)。

另一方面，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于體育知識(shí)科普的手段較為簡(jiǎn)單，特別是在形式方面缺乏創(chuàng)新，通常是文字形式的介紹，偶爾有圖片的介紹，但是這種體育知識(shí)介紹方式不夠新穎，缺乏吸引力，而且內(nèi)容方面缺乏體育內(nèi)涵和特色的東西，背后的原因是相關(guān)專業(yè)知識(shí)人員的缺乏和專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備不夠造成的。

3 體育科普教育中使用Flash動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的體育科普教育方式相比，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行體育科普工作的宣傳，能夠充分發(fā)揮Flash動(dòng)畫(huà)的自身優(yōu)點(diǎn)，如Flash動(dòng)畫(huà)制作成本相對(duì)較低，操作起來(lái)十分方便，而且畫(huà)面形象，簡(jiǎn)單易懂，很多專業(yè)知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面能夠動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，方面人們理解，加上能夠配合語(yǔ)音、音樂(lè)等背景，特別是適合體育科普的教育工作，具體如下。

1）Flash動(dòng)畫(huà)通常比較短小，所占空間不大，因此特別適合通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，特別是如今矢量技術(shù)的使用使得Flash動(dòng)畫(huà)畫(huà)面更加精美，特別是適合通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體等傳播媒介上，特別是在公交電視、地鐵電視、候車大廳等公眾聚集的場(chǎng)合特別適合Flash動(dòng)畫(huà)的宣傳。

2）Flash動(dòng)畫(huà)淺顯易懂，有著較強(qiáng)的故事性，可以將體育科普知識(shí)融入到Flash動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)當(dāng)中，同時(shí)配合音樂(lè)等特效，集故事性、娛樂(lè)性和教育性等多個(gè)方面，特別容易被公眾所接受，而且這種體育科普知識(shí)的教育不是傳統(tǒng)的填鴨式教育，能夠讓人們?cè)谳p松歡快的氣氛當(dāng)中實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的科普，而且通常有著良好的效果。

3）Flash動(dòng)畫(huà)方便進(jìn)行制作，成本相對(duì)較低，而且有著很強(qiáng)的交互性，在Flash動(dòng)畫(huà)當(dāng)中通?？梢园曨l、音樂(lè)、文字、圖形等多種形式，而且目前有著專業(yè)的工具實(shí)現(xiàn)Flash動(dòng)畫(huà)的制作，能夠?qū)崿F(xiàn)諸如快進(jìn)、慢鏡頭等諸多特效的控制，也容易進(jìn)行細(xì)節(jié)把握。

4）當(dāng)前Flash動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用很廣，在一些體育賽事的宣傳、教學(xué)視頻等方面有著較多的應(yīng)用，這些應(yīng)用Flash動(dòng)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭M(jìn)行體育科普教育的Flash動(dòng)畫(huà)的制作，因?yàn)镕lash動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)都是相通的，而且一些現(xiàn)有的素材也能夠用于進(jìn)行體育科普教育的Flash動(dòng)畫(huà)的制作。

4 體育科普教育中使用Flash動(dòng)畫(huà)的可行性建議

1）從政策方面來(lái)說(shuō)，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)出具相關(guān)的政策用于規(guī)范和引導(dǎo)，因?yàn)轶w育科普教育很大程度上屬于公益事業(yè)，政府出面進(jìn)行政策引導(dǎo)顯得尤為必要。通過(guò)政府出面設(shè)立專門(mén)的機(jī)構(gòu)對(duì)體育科普教育進(jìn)行管理，同時(shí)聯(lián)合相關(guān)的高校、教育機(jī)構(gòu)、Flash動(dòng)畫(huà)制作公司等成立專門(mén)的體育科普教育Flash動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)隊(duì)，必要的時(shí)候可以通過(guò)融資的方式確保團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)營(yíng)和可持續(xù)發(fā)展。

2）平臺(tái)方面的建設(shè)，可以構(gòu)建一個(gè)專門(mén)的平臺(tái)用于體育科普教育資源的共享。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得各種信息極為豐富，信息傳播也更加的方便和快捷，但是當(dāng)前對(duì)于體育科普知識(shí)的傳播方面還做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相關(guān)的平臺(tái)進(jìn)行體育科普知識(shí)的共享和傳播，應(yīng)當(dāng)搭建專門(mén)的平臺(tái)進(jìn)行傳播。

3）體育科普知識(shí)的內(nèi)容選擇方面應(yīng)當(dāng)以科學(xué)性為導(dǎo)引，以實(shí)用性為目的。對(duì)于體育科普知識(shí)的傳播，應(yīng)當(dāng)充分考慮受眾的實(shí)際情況和對(duì)于體育科普知識(shí)的實(shí)際需求，特別是應(yīng)當(dāng)根據(jù)受眾的現(xiàn)有體育科普知識(shí)情況進(jìn)行宣傳，不能用專業(yè)性的要求來(lái)要求廣大民眾，制作的Flash動(dòng)畫(huà)應(yīng)當(dāng)具有普遍適用性，也就是普適性，同時(shí)注意專業(yè)性和科學(xué)性。

4）相關(guān)體育科普知識(shí)宣傳Flash動(dòng)畫(huà)的制作隊(duì)伍的培養(yǎng)。與一般的Flash動(dòng)畫(huà)不同，體育科普知識(shí)教育的Flash動(dòng)畫(huà)有著自身的特點(diǎn)，不僅內(nèi)容方面是針對(duì)體育科普教育的，同時(shí)制作完成的體育科普教育Flash動(dòng)畫(huà)應(yīng)當(dāng)符合體育科普教育，因此需要Flash動(dòng)畫(huà)的制作人員比較專業(yè)，特別是技術(shù)方面，同時(shí)應(yīng)當(dāng)在策劃方面有著較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備。目前對(duì)于體育科普教育Flash動(dòng)畫(huà)的制作團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)兩方面著手，一方面通過(guò)體育院校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行人員培訓(xùn)，另外一方面通過(guò)與企業(yè)合作的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

科普教育宣傳內(nèi)容范文第2篇

一、方案名稱:

科普教育--學(xué)生心目中的社會(huì)問(wèn)題“轉(zhuǎn)基因”

二、方案背景：

教育根本任務(wù)“立德樹(shù)人”的具體化是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2017年新版《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》即將下發(fā)和執(zhí)行,生物課程與核心素養(yǎng)的關(guān)系,成為了近期研究的熱點(diǎn)。結(jié)合目前高中生對(duì)待中國(guó)近期出現(xiàn)了一系列涉及到轉(zhuǎn)基因生物及其產(chǎn)品的案件和糾紛，如雀巢轉(zhuǎn)基因食品標(biāo)識(shí)糾紛 ，美國(guó)轉(zhuǎn)基因大豆進(jìn)口許可證**等，還有如今沸沸揚(yáng)揚(yáng)的轉(zhuǎn)基因稻米市場(chǎng)化爭(zhēng)議等轉(zhuǎn)基因社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度不穩(wěn)定,歸其原因在于學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因的認(rèn)知不夠,因此以轉(zhuǎn)基因知識(shí)為載體的教學(xué)研究一方面可以提升高中生對(duì)轉(zhuǎn)基因的認(rèn)知,另一方面可優(yōu)化課堂教學(xué),以便在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),達(dá)到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

三、方案目標(biāo)：

1、通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展，普及了轉(zhuǎn)基因科學(xué)知識(shí)，宣傳了國(guó)家農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理相關(guān)政策法規(guī)，科學(xué)解答了當(dāng)前輿論關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，提高了廣大青年學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的認(rèn)知水平。提升了專業(yè)知識(shí)，更加了解了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，也會(huì)用科學(xué)的眼光更加理性地看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

2、提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的科普知識(shí)特長(zhǎng)，培養(yǎng)合格富有社會(huì)責(zé)任感的人才；

3、借助青年學(xué)生這個(gè)活躍群體，向社會(huì)發(fā)出并傳遞科學(xué)、權(quán)威的聲音，營(yíng)造了良好的輿論氛圍。

四、方案所涉及的對(duì)象、人數(shù)

本方案所涉及的對(duì)象主要為我校教師與學(xué)生，并邀請(qǐng)縣教育、科技條線的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家進(jìn)行指導(dǎo)，共計(jì)1000人左右。

五、方案的主體部分

1.活動(dòng)內(nèi)容：

a.活動(dòng)主要以轉(zhuǎn)基因科普知識(shí)手抄報(bào)作品展示和了解轉(zhuǎn)基因十大問(wèn)題的海報(bào)展示的形式進(jìn)行，并在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全知識(shí)的宣傳單。展示的手抄報(bào)作品和海報(bào)以學(xué)生的視角進(jìn)行了深入淺出的闡述，圖文并茂的版面，將轉(zhuǎn)基因科普知識(shí)躍然紙上?；顒?dòng)中，同學(xué)們互相談?wù)搶?duì)轉(zhuǎn)基因各方面的見(jiàn)解.

b.活動(dòng)還安排了專家專題講座，從科學(xué)層面回答公眾關(guān)注的相關(guān)轉(zhuǎn)基因熱點(diǎn)問(wèn)題，向社會(huì)傳遞科學(xué)、權(quán)威、客觀的信息。

 c.填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)答疑釋惑、自愿支持簽名等內(nèi)容。

2.難點(diǎn)、重點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)

a、活動(dòng)資源的尋求和充分利用。

b、活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性和實(shí)用性的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

c、交流的開(kāi)放程度空前巨大，引發(fā)的社會(huì)效應(yīng)比較突出，立竿見(jiàn)影。對(duì)于學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育意義

3.利用的各類科普教育資源（場(chǎng)所、資料、器材等）

a.構(gòu)建科普教育交流平臺(tái)。

實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，條塊結(jié)合，形成合力”的原則。由校長(zhǎng)掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭，各處室互相支持、協(xié)調(diào)，成立“轉(zhuǎn)基因”科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建科普教育交流平臺(tái)，制定校園“轉(zhuǎn)基因”科普文化宣傳規(guī)劃，保障“轉(zhuǎn)基因”科普教育項(xiàng)目、崗位、陣地、教師和物資的落實(shí)，保證“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

b.組建“轉(zhuǎn)基因”科普教育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍

加強(qiáng)師生的“轉(zhuǎn)基因”科普知識(shí)宣傳，聘請(qǐng)學(xué)有特長(zhǎng)、熱愛(ài)科普的老師，擔(dān)任學(xué)校的“轉(zhuǎn)基因”科普教育輔導(dǎo)員，以點(diǎn)帶面，提高教師科普教育的整體素質(zhì)；并聘請(qǐng)校外“轉(zhuǎn)基因”科普界的專家擔(dān)任學(xué)?？萍碱檰?wèn)和輔導(dǎo)員。

c.制定執(zhí)行“轉(zhuǎn)基因”科普教育方案

通過(guò)“轉(zhuǎn)基因”科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組的共同研究和協(xié)商，制定學(xué)校“轉(zhuǎn)基因”科普教育的活動(dòng)方案：每天一則科普新聞、每周一期科普博覽、每月一份科普信息、每學(xué)期各班一期科普黑板報(bào)、每學(xué)年一次全校性科普知識(shí)競(jìng)賽和每學(xué)年一屆科技節(jié)。每學(xué)期的科普周、科技教育月活動(dòng)中我們均要開(kāi)展科普專題講座、參觀訪談、實(shí)地考察等教育活動(dòng)；學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展以“轉(zhuǎn)基因”科普教育為主題的板報(bào)評(píng)比，進(jìn)行“轉(zhuǎn)基因”科普教育系列活動(dòng)，隆重舉行“科普節(jié)”，展示師生、學(xué)校在“轉(zhuǎn)基因”方面取得的科普教育成果。

4.活動(dòng)過(guò)程和步驟：

a、準(zhǔn)備階段（2018年9月——2018年12月）：制定“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動(dòng)方案，開(kāi)展基礎(chǔ)性工作。

b、實(shí)施階段（2019年1月——2019年6月）：組織開(kāi)展各類“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動(dòng)，加強(qiáng)“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動(dòng)與校園文化建設(shè)整合的研究。

c、總結(jié)階段（2019年7月——2019年10月）：匯總成果，邀請(qǐng)相關(guān)專家鑒定總結(jié)。

5.可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決預(yù)案

主觀上的青少年“轉(zhuǎn)基因”科普教育專業(yè)知識(shí)不足和客觀上學(xué)校研究重點(diǎn)的變化是本活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中主要會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題；解決的策略是不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高駕馭青少年科普活動(dòng)的能力，并多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，提供好的意見(jiàn)建議，把構(gòu)建“轉(zhuǎn)基因”科普特色校園文化作為年度學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)，予以大力支持。

6.預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式

a、活動(dòng)報(bào)告，“轉(zhuǎn)基因”科普特色校園文化研究專輯；

b、學(xué)生科技人文素質(zhì)展示及參加各類科技競(jìng)賽成績(jī)，形成科技小論文、小研究成果集錦。

7.效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式

參照教育科研的評(píng)比方法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的績(jī)效評(píng)價(jià)，確?？茖W(xué)性、公開(kāi)性。

科普教育宣傳內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞:科技館;科普教育功能;創(chuàng)新開(kāi)展;群眾文化活動(dòng)

在科技館發(fā)展過(guò)程中，將易于理解和掌握的科技知識(shí)展現(xiàn)給群眾，一方面能夠使群眾對(duì)科技知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，另一方面能夠豐富群眾的文化內(nèi)涵。科技館在日常應(yīng)保持開(kāi)放狀態(tài)，充分發(fā)揮科普教育優(yōu)勢(shì)，圍繞科普教育組織群眾進(jìn)行文化活動(dòng)，由科普教育推動(dòng)文化活動(dòng)發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的提升。

1科技館與群眾文化的聯(lián)系

在科技發(fā)展過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生較多的科技成果，科技成果以展覽的形式呈現(xiàn)給群眾，需要為群眾提供參觀瀏覽的場(chǎng)所?，F(xiàn)階段科技館成為參觀瀏覽的載體，群眾進(jìn)入到科技館，在探究科技成果的同時(shí)，將文化與科技成果相互融合，在融合中既要向群眾傳播科學(xué)思想，滿足群眾的科學(xué)探究興趣，也要以科學(xué)技術(shù)為依托，深入挖掘群眾的科技創(chuàng)新潛力。在群眾文化發(fā)展過(guò)程中融入科技內(nèi)容，可以使群眾文化與科技建立緊密的聯(lián)系，并且以群眾為文化活動(dòng)的主體，使群眾在文化活動(dòng)中，與科技館進(jìn)行有效的互動(dòng)，充分發(fā)揮科技館的宣傳作用和指引作用，使群眾能夠在滿足精神文化需求基礎(chǔ)上，還能增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

2科技館對(duì)開(kāi)展群眾文化的創(chuàng)新作用

2．1科技館向群眾文化科普知識(shí)

科技館在展示科技成果過(guò)程中，應(yīng)與文化活動(dòng)相互融合，讓群眾在科技館學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，增強(qiáng)群眾的身心喜悅感。在科技館運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)向不同的群眾提供參與科普知識(shí)以及文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓群眾在科技館，將科學(xué)知識(shí)作為拓展群眾文化視野的載體，這樣有助于豐富群眾的文化內(nèi)涵和科技內(nèi)涵。

2．2豐富文化活動(dòng)形式與內(nèi)容

科技館在向群眾進(jìn)行文化知識(shí)科普過(guò)程中，應(yīng)采用適合群眾接受的形式，并且通過(guò)不同的形式，可以使群眾更好地理解、掌握科學(xué)知識(shí)，并且在不同形式中感受文化的魅力?，F(xiàn)階段，科技館在豐富文化活動(dòng)形式過(guò)程中，主要采用三種方法:一是為影片播放，二是開(kāi)展活動(dòng)，三是知識(shí)講解。在影片播放形式中，科技館為群眾設(shè)立影片播放環(huán)境，在播放環(huán)境中，以影片的方式向群眾播放科普內(nèi)容，在科普內(nèi)容中，會(huì)融合更多的傳統(tǒng)文化，讓群眾同時(shí)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)和文化學(xué)習(xí)。科技館在播放影片過(guò)程中，應(yīng)采用專業(yè)的設(shè)備，向群眾呈現(xiàn)出更加真實(shí)帶有科幻色彩的內(nèi)容，讓群眾在觀看影片過(guò)程中，獲得科普教育，幫助群眾學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)。在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，科技館采用不同的活動(dòng)形式，如科普劇、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，活動(dòng)形式中運(yùn)用趣味性方法，將科普知識(shí)與活動(dòng)進(jìn)行融合，增強(qiáng)科普知識(shí)教育的趣味性，有效激發(fā)群眾探究科普知識(shí)的興趣，在產(chǎn)業(yè)科普教育過(guò)程中，群眾文化活動(dòng)能夠有序地進(jìn)行，在活動(dòng)中，群眾會(huì)形成科普意識(shí)，有助于文化活動(dòng)對(duì)群眾的文化意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓群眾以文化活動(dòng)的視角，理解和感受科普教育，增強(qiáng)群眾科普教育的體驗(yàn)感。采用講解知識(shí)活動(dòng)的形式，科技館在每項(xiàng)科技成果展示期間，需要安排講解員負(fù)責(zé)科技成果的講解工作。在講解科技成果過(guò)程中，講解員以故事的形式，將講解過(guò)程體現(xiàn)出文化活動(dòng)內(nèi)涵，一方面利用文化活動(dòng)能夠集中群眾學(xué)習(xí)科普知識(shí)的注意力，另一方面讓群眾在文化活動(dòng)中，可以陶冶群眾的文化情感。

2．3加強(qiáng)基層群眾文化建設(shè)

我國(guó)十分重視科技教育，在許多地區(qū)投入較多的精力，用于科技教育建設(shè)，利用科技教育資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)群眾文化建設(shè)。但是應(yīng)注意的是，偏遠(yuǎn)地區(qū)科技教育資源有限，在進(jìn)行科技教育建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)以科技館為基礎(chǔ)，使科技教育與基層群眾文化建設(shè)同步進(jìn)行。此外，各地區(qū)應(yīng)對(duì)科技館的使用方式進(jìn)行變化，采用流動(dòng)式科技館的方式，在不同地區(qū)向群眾提供學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的條件，在進(jìn)行科技教育過(guò)程中，突顯精神文化內(nèi)涵，讓更多的群眾在精神上認(rèn)同科技教育，在參與科技教育學(xué)習(xí)中，形成良好的文化活動(dòng)氛圍，在良好的氛圍中，可以吸引更多的群眾參與到文化活動(dòng)中，在文化活動(dòng)中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，并且提升群眾的綜合素養(yǎng)。

2．4加強(qiáng)宣傳工作

在日常生活和工作中，群眾的時(shí)間有限，多數(shù)群眾會(huì)減少前往科技館學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)?？萍拣^應(yīng)采用多種方式，如免費(fèi)開(kāi)放，為群眾提供免費(fèi)參考科技館的機(jī)會(huì)，使更多的群眾進(jìn)入科技館，學(xué)習(xí)科學(xué)文化精神。此外，在以免費(fèi)開(kāi)放為宣傳方式的同時(shí)，還應(yīng)利用微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)媒介，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向群眾介紹科技知識(shí)，使群眾對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。加強(qiáng)宣傳工作，使科技館可以對(duì)科普教育進(jìn)行擴(kuò)大宣傳，引導(dǎo)群眾參與科學(xué)教育，在參與中使文化活動(dòng)體現(xiàn)出創(chuàng)新發(fā)展的特點(diǎn)。

3加強(qiáng)科技館對(duì)群眾文化活動(dòng)的發(fā)展作用

3．1加強(qiáng)科普基礎(chǔ)建設(shè)

科技館在向群眾開(kāi)放過(guò)程中，要為群眾提供參與文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)，需要科技館采用多種方式，向群眾詳細(xì)介紹科學(xué)文化知識(shí)，并且通過(guò)采用的方式，使科學(xué)文化知識(shí)深入淺出地傳遞給群眾，提高群眾的對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的理解程度。為使更多的群眾理解科學(xué)文化知識(shí)，科技館在采用多種方式的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)日?？破栈A(chǔ)的建設(shè)，使基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，這樣才能為群眾創(chuàng)造良好的科學(xué)文化活動(dòng)環(huán)境。許多科技館在加強(qiáng)科普基礎(chǔ)建設(shè)過(guò)程中，會(huì)在科技館內(nèi)部設(shè)立形式和主題，體現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)的展廳，每個(gè)展廳向群眾展示不同的科技成果，每個(gè)科技成果，均由專業(yè)的人員向群眾進(jìn)行介紹，介紹內(nèi)容包括科學(xué)成果的研發(fā)過(guò)程、應(yīng)用過(guò)程以及創(chuàng)造的價(jià)值，讓群眾對(duì)科技成果有一個(gè)全面的了解。群眾的生活水平不斷提升，對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的需求量不斷增加，科技館加強(qiáng)科普基礎(chǔ)的建設(shè)，一方面能夠使科普基礎(chǔ)設(shè)施的形式更加豐富，使群眾在參與科學(xué)文化活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生更多的新鮮感，另一方面有助于推動(dòng)科學(xué)文化活動(dòng)的發(fā)展，使科學(xué)文化知識(shí)在群眾中間更好地傳播。科技館應(yīng)以科普基礎(chǔ)建設(shè)為載體，加大科普基礎(chǔ)建設(shè)的投入，在投入過(guò)程中使科技館的科普教育功能更加豐富，以便滿足群眾各類的科學(xué)文化需求。此外建立健全的科普基礎(chǔ)體系，會(huì)為群眾營(yíng)造良好的科學(xué)文化活動(dòng)環(huán)境，讓群眾在環(huán)境中，可以提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的質(zhì)量和效率。

3．2加強(qiáng)宣傳工作

在不同地區(qū)發(fā)展過(guò)程中，由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在一定的差異，群眾對(duì)科學(xué)文化的需求會(huì)發(fā)生較大的變化。此外，群眾的文化水平也會(huì)對(duì)科學(xué)文化活動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生影響。提高群眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，需要科技館作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的宣傳，采用形式豐富的宣傳，如微信、微博等自媒體，可以將正確的科學(xué)文化知識(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給群眾，使群眾可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，一方面能夠消除群眾產(chǎn)生的偽科學(xué)思想，另一方面能夠引導(dǎo)群眾形成正確的思考方式，在不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，有助于提升群眾的文化水平。只有提高群眾的文化水平，才能促進(jìn)社會(huì)主義文化快速發(fā)展，使我國(guó)社會(huì)發(fā)展更加和諧。

3．3加強(qiáng)公共服務(wù)職能

科技館具有公益性特點(diǎn)，在社會(huì)上會(huì)向群眾提供公共服務(wù)，在向群眾提供公共服務(wù)過(guò)程中，科技館應(yīng)加強(qiáng)公共服務(wù)職能，有效滿足群眾的科學(xué)文化需求。在加強(qiáng)公共服務(wù)職能過(guò)程期間，科技館應(yīng)轉(zhuǎn)變單一的發(fā)展理念，向科技館內(nèi)增加更多的資源，使科技館具備多元化發(fā)展能力，多元化發(fā)展會(huì)向群眾提供多元化服務(wù)，從而擴(kuò)大科技館的影響范圍，讓更多的群眾參與科技文化活動(dòng)。此外，為要加強(qiáng)公共服務(wù)職能，應(yīng)將群眾為科學(xué)文化活動(dòng)的主體，以群眾的角度，向群眾提供合適的服務(wù)，使群眾可以進(jìn)入到主動(dòng)狀態(tài)，讓群眾在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還能參與科技館的建設(shè)，使科技館的科學(xué)文化教育功能不斷增強(qiáng)。

4科技館對(duì)群眾文化活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的意義

4．1創(chuàng)新群眾文化活動(dòng)載體

在科技館發(fā)揮科普教育功能過(guò)程中，科技館應(yīng)在原有工作形式的基礎(chǔ)上，增加多種創(chuàng)新形式，以創(chuàng)新形式作為文化活動(dòng)的載體，讓群眾在創(chuàng)新的文化活動(dòng)中，既能了解多個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)文化知識(shí)，還能利用創(chuàng)新形式，使群眾更好地理解和掌握科學(xué)文化知識(shí)。在創(chuàng)新形式中，科普展示、臨時(shí)展覽等應(yīng)用較為廣泛。在科普展示過(guò)程中，將應(yīng)用廣泛并且具有較高應(yīng)用價(jià)值的科技產(chǎn)品，采用互動(dòng)操作或者體驗(yàn)等方式，讓群眾參與到科學(xué)文化活動(dòng)中，在科學(xué)文化活動(dòng)中，群眾觀看到科技產(chǎn)品，會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，在不斷探究中，群眾會(huì)了解科學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程以及產(chǎn)生的效應(yīng)，有助于增強(qiáng)群眾的科學(xué)素養(yǎng)。

4．2使群眾成為建立科學(xué)文化氛圍的載體

在科技館傳統(tǒng)的運(yùn)行模式中，由于科技館具有公益性特點(diǎn)，創(chuàng)造是經(jīng)濟(jì)效益，難以維持科技館的正常運(yùn)行，并且政府部門(mén)投入的資金較少，使科技館的科學(xué)文化氛圍，無(wú)法吸引群眾。在信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦杏葹橹匾萍拣^應(yīng)將日常生活和工作中，群眾應(yīng)用較為廣泛的科技成果展示出來(lái)，使群眾以生活角度近距離體驗(yàn)科技成果，使群眾成為科普教育的參與者，群眾在參與過(guò)程中，會(huì)自身產(chǎn)生參與科學(xué)文化活動(dòng)的意識(shí)，在不斷地參與中，群眾會(huì)使科學(xué)文化活動(dòng)氛圍更加熱烈。科技館應(yīng)做好引導(dǎo)工作，讓群眾發(fā)揮主動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)群眾的力量，帶動(dòng)更多的群眾進(jìn)入到科技館，在科技館營(yíng)造的科學(xué)文化活動(dòng)氛圍，延伸至群眾的日常生活和工作中。此外，政府部門(mén)應(yīng)加大科技館的支持力度，采用校館合作或者企管合作的方式，組織學(xué)生和企業(yè)職員，在科技館參與科學(xué)文化活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)群眾科學(xué)素養(yǎng)快速發(fā)展，將群眾自身作為文化氛圍的載體，進(jìn)一步增強(qiáng)科技館科普教育功能。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在科技館發(fā)展過(guò)程中，充分發(fā)揮科普教育功能，應(yīng)將科學(xué)教育與文化活動(dòng)相互融合，采用多種方式，對(duì)科學(xué)文化活動(dòng)的內(nèi)容以及發(fā)展形式進(jìn)行優(yōu)化，組織群眾參與到豐富的科普活動(dòng)中，在科普活動(dòng)中為群眾提供具有靈活性特點(diǎn)的科普教育服務(wù)，讓群眾在科學(xué)文化活動(dòng)中，接受科普服務(wù)，通過(guò)服務(wù)，既能增強(qiáng)群眾的科普文化內(nèi)涵，使所形成的科學(xué)文化氛圍，影響更多群眾的科學(xué)思想，還能以科技館為依托，豐富群眾的科學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)群眾綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］何錢雯．科技館科普輔導(dǎo)員在群眾文化建設(shè)中的作用及策略探討［J］．科技展望，2016，(8):297．

［2］潘玉．淺談群眾文化需求的特征與策略［J］．文藝生活?文海藝苑，2014，(5):247-248．

科普教育宣傳內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：科普教育；校本課程；校本課程開(kāi)發(fā)；特色社團(tuán)

面對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中學(xué)科教育的基礎(chǔ)地位和作用，探求學(xué)校科普教育的方法和途徑是校本課程開(kāi)發(fā)的重要課題。我們將多元化校本課程體系分為兩大系列，即“學(xué)科教育系列”和“創(chuàng)新教育系列”，在“創(chuàng)新教育系列”中主要以“科普教育領(lǐng)域”校本課程開(kāi)發(fā)為核心，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升育人功能的課程體系。本文依據(jù)課程構(gòu)成的四大要素，結(jié)合本校實(shí)施科普教育的實(shí)踐，就科普教育領(lǐng)域校本課程開(kāi)發(fā)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面做出一些有益的探索，以期能對(duì)學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)揮指導(dǎo)性作用。

一、科普教育領(lǐng)域校本課程目標(biāo)

（一）全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？破战逃I(lǐng)域校本課程的首要目標(biāo)就是全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)概念和科學(xué)精神四個(gè)方面。學(xué)校通過(guò)科普宣傳、科技講座、科普培訓(xùn)、科普實(shí)踐等途徑構(gòu)建科普教育基礎(chǔ)環(huán)境，在全校營(yíng)造科普教育氛圍，讓科普深入每一個(gè)學(xué)生的心靈，從而推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

（二）著力培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。科普教育領(lǐng)域校本課程的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)階段雖然不可能培養(yǎng)出科學(xué)家，但必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生思維的變通性、多向性、求異性等的有效提升，學(xué)校通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，科技實(shí)踐活動(dòng)，科技項(xiàng)目研究等特色活動(dòng)課程強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。

（三）建構(gòu)“教、學(xué)、做”一體化的創(chuàng)新教育模式。課程目標(biāo)必須在實(shí)現(xiàn)教育主體發(fā)展的同時(shí)完善學(xué)校創(chuàng)新教育模式，我們認(rèn)為，只有“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一才符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，才能具備培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本功能。學(xué)校通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、實(shí)踐基地、創(chuàng)客空間、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等教育資源，形成做中教、教中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中教的“教、學(xué)、做”一體化的創(chuàng)新教育模式。

二、科普教育領(lǐng)域校本課程結(jié)構(gòu)

我們依據(jù)學(xué)校和地方實(shí)際，根據(jù)課程論，綜合考慮課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性、均衡性特征的基礎(chǔ)上確定我?！翱破战逃I(lǐng)域校本課程結(jié)構(gòu)”（如下圖）。

以上課程結(jié)構(gòu)圖中，依據(jù)各層次教育目標(biāo)設(shè)置6門(mén)特色課程，三類不同層次的課程采取遞進(jìn)式的邏輯化順序，形成相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的有機(jī)整體。

三、科普教育領(lǐng)域校本課程綱要

我們將“課程綱要”分為“一般項(xiàng)目”和“具體方案”兩個(gè)部分來(lái)論述。

（一）關(guān)于“一般項(xiàng)目”。“一般項(xiàng)目”就是簡(jiǎn)要說(shuō)明開(kāi)課的教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間、授課對(duì)象等。在此不一一展開(kāi)闡述，僅就“教學(xué)材料”作兩點(diǎn)說(shuō)明，其一，教學(xué)材料主要指教學(xué)所依據(jù)或選擇的教材，即校本教材?，F(xiàn)階段校本教材的來(lái)源主要有自行開(kāi)發(fā)的校本教材，或者從現(xiàn)成的科普讀物、教育書(shū)籍中選擇的教材，或者通過(guò)摘編、改編的教材。其二，隨著課程設(shè)置的不同所使用的校本教材不同，如我校的科普教育領(lǐng)域校本課程就是根據(jù)課程結(jié)構(gòu)中的三類課程選擇和采用由三個(gè)板塊構(gòu)建的系列化的校本教材。

（二）關(guān)于“具體方案”?！熬唧w方案”應(yīng)包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。其中“課程目標(biāo)”有整體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，如前所述的課程目標(biāo)即為科普教育領(lǐng)域校本課程的整體目標(biāo)，階段性目標(biāo)即為課程實(shí)施的具體目標(biāo)，一般采用國(guó)家課程目標(biāo)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，即三維課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀。“課程內(nèi)容”是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的概括與提煉，并以一定的邏輯順序排列而成的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃文本。以我?？破战逃I(lǐng)域校本課程綱要為例，課程內(nèi)容包括三大板塊，以表格形式簡(jiǎn)述如下：

另外，“課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)”將擇專章予以論述，本文不再贅述。

科普教育宣傳內(nèi)容范文第5篇

一、科普教育與社區(qū)教育相結(jié)合

中國(guó)科協(xié)副主席張玉臺(tái)在中國(guó)科學(xué)家論壇上所做的《公民科學(xué)素質(zhì)與中國(guó)現(xiàn)代化》報(bào)告中指出：公民素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩個(gè)方面，這兩方面的素質(zhì)是相輔相成，互為支持的。如果說(shuō)在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源，那么，公民素質(zhì)就是第一國(guó)力。我們要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須大力提高全體公民的素質(zhì)。

“”及其他偽科學(xué)、反科學(xué)、反人類、問(wèn)題的出現(xiàn)，進(jìn)一步說(shuō)明了科學(xué)思想、科學(xué)精神對(duì)民眾，對(duì)社會(huì)發(fā)展所具有的重要意義?，F(xiàn)代科學(xué)的迅猛發(fā)展，為我們認(rèn)識(shí)已知世界提供著越來(lái)越多的新鮮知識(shí)，同時(shí)也在揭示著越來(lái)越廣闊，越來(lái)越深邃的未知世界。在新的時(shí)代條件下，我們必須不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用科學(xué)知識(shí)特別是最新的科技知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思維揭穿形形假科學(xué)的偽裝。

我們現(xiàn)在所談?wù)摰目破战逃巡粌H僅是依賴于學(xué)校，局限于某一些人群，如：科學(xué)家、科技工作者以及科學(xué)輔助人員，而是要形成一個(gè)溝通學(xué)校與社會(huì)的科普體系，一個(gè)包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育相結(jié)合的科普體系。一方面，充分利用社會(huì)上的各種科教因素，提高學(xué)校教育的效率，使科普教育社會(huì)化；另一方面，在發(fā)展學(xué)?？破战逃耐瑫r(shí)，將學(xué)校教育延伸和滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，使社會(huì)科普化。

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)只有走科普教育與社區(qū)教育相結(jié)合這條路。社區(qū)教育的終身性、開(kāi)放性、多樣性，決定了它可以把科教和社會(huì)教育緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)多種形式、多種方法、多種手段，培養(yǎng)公民的科學(xué)思想、科學(xué)精神，提高科學(xué)文化水平，進(jìn)一步滿足現(xiàn)代化社會(huì)和社區(qū)對(duì)人才的需求。

二、社區(qū)科普工作中存在的困難

1、科普教育與部分科普對(duì)象之間存在隔膜。大規(guī)模的科普推廣，誘使一些內(nèi)容單薄、形式呆板、粗制濫造的科普出版物一擁而上，魚(yú)目混珠，致使部分人對(duì)科普有了誤解：一味地知識(shí)羅列，沒(méi)完沒(méi)了的百科全書(shū)，像一批又一批準(zhǔn)備考試的輔導(dǎo)資料；還有那些故作神秘的無(wú)數(shù)種“十萬(wàn)個(gè)為什么”，似乎科普就是無(wú)數(shù)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案——人們對(duì)科普失去了興趣，科普被次品破壞了名聲。

我們開(kāi)展社區(qū)科普工作，首先就要防止和解決這一問(wèn)題。怎樣選擇好的出版物、科普教材以及科普宣傳材料？怎樣調(diào)動(dòng)起居民的科普學(xué)習(xí)興趣？就像著名物理學(xué)家趙忠賢院士曾經(jīng)說(shuō)的“什么時(shí)候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學(xué)就好了?！边@是擺在科普工作者面前的一個(gè)首要問(wèn)題。

2、居民文化層次的不同加大了科普教育工作的難度。應(yīng)該看到，社區(qū)居民文化素質(zhì)水平參差不齊，思想觀念、社會(huì)意識(shí)、對(duì)科學(xué)的理解能力和興趣愛(ài)好也都各有不同，因此也形成了不同的教育層面。那么，在不同層面的教育中，應(yīng)如何開(kāi)展科普教育？面對(duì)占社區(qū)教育對(duì)象大多數(shù)的老年人和青少年，如何將科普工作做得通俗易懂？又如何在各自不同的興趣中找到彼此的教育切入點(diǎn)呢？這是擺在我們面前的一個(gè)難題。

3、科普教育工作起步晚，硬件基礎(chǔ)設(shè)施少，資金不足。我國(guó)大規(guī)模的推廣科普教育只有近20年，科普設(shè)施不完善，財(cái)政資金不足，是不可避免的，要想在短短的幾十年內(nèi)走完西方國(guó)家?guī)装倌曜哌^(guò)的科普之路，還需要我們不懈的努力和全民的動(dòng)員。

4、科普教育工作隊(duì)伍仍需擴(kuò)大、充實(shí)?？破战逃俏覀儺?dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了早日實(shí)現(xiàn)我們期望中的科普社會(huì)，科普工作者在其中起到了不可替代的作用。就我們目前的情況，不論在素質(zhì)水平上，還是人員數(shù)量上，都還滿足不了當(dāng)前科普教育工作的需要。小到社區(qū)居委會(huì)科普組織，大到各級(jí)科協(xié)組織及有關(guān)方面，工作力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也意味著我們社區(qū)科普教育工作任重而道遠(yuǎn)。

三、關(guān)于社區(qū)科普教育工作的幾點(diǎn)建議

1、針對(duì)設(shè)施少，資金不足等問(wèn)題，突出資源整合，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源共享

（1）整合社區(qū)物質(zhì)資源，健全科普教育網(wǎng)絡(luò)：

由于街道社區(qū)資金缺乏，科普教育基礎(chǔ)設(shè)施不夠充分，為克服這一困難，我們必須因地制宜，在努力創(chuàng)建新環(huán)境的同時(shí)，充分利用現(xiàn)有條件，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，如：社區(qū)學(xué)校、社區(qū)單位、學(xué)校教育設(shè)施、青少年活動(dòng)基地、老年人活動(dòng)室及各大會(huì)堂、影院等，形成科普教育網(wǎng)絡(luò)，以小面帶動(dòng)大面，全民動(dòng)員搞科普，并建立起固定的科普?qǐng)@地，進(jìn)行長(zhǎng)期宣傳。

（2）整合社區(qū)人力資源，深化科普教育活動(dòng)：

充分發(fā)揮社區(qū)內(nèi)“有才者、有心者、有閑者、有力者、有需者”的作用，廣泛開(kāi)展各類科普活動(dòng)，形成人人參與科普教育的良好局面。如：發(fā)揮科普教育專兼職干部的作用，有計(jì)劃地發(fā)動(dòng)并開(kāi)展科普活動(dòng)；發(fā)揮高學(xué)歷人員、“四進(jìn)社區(qū)”指導(dǎo)員的作用，為群眾提供科教、文體、法律、衛(wèi)生等知識(shí)；發(fā)揮志愿者作用，開(kāi)展各種科普培訓(xùn)活動(dòng)等。

2、建立以學(xué)校為中心的輻射型科普教育模式

以中小學(xué)作為區(qū)域性社區(qū)科普教育組織、協(xié)調(diào)的主力軍，利用自身辦學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行校內(nèi)、校外科普教育活動(dòng)。其優(yōu)勢(shì)有3點(diǎn)：

（1）以學(xué)校為中心，學(xué)校掌握主動(dòng)權(quán)，便于發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（2）參與各方自愿結(jié)合，互利互惠，廣泛性強(qiáng)，積極性高。

（3）學(xué)校容易組織，便于管理。

但是，學(xué)校在調(diào)動(dòng)社區(qū)資源方面存在組織層面的先天不足，“社區(qū)資源整合”作用微乎其微。社區(qū)居民以學(xué)校名義開(kāi)展的社區(qū)教育活動(dòng)往往會(huì)定位在“保育”或課外活動(dòng)層面上，對(duì)豐富社區(qū)科普教育的內(nèi)容，提高科普教育知識(shí)水平存在一定的局限性。這就需要有街道的指導(dǎo)和全面調(diào)動(dòng)，使社區(qū)科普工作向更深、更高的層面發(fā)展。

3、拓寬科普知識(shí)層面，加深科普知識(shí)深度

社區(qū)科普教育雖然是面向大眾，面向較低文化層次的人群，但不能因此就降低科普教育的質(zhì)量，一些文化性、職業(yè)性、專業(yè)性的科普教育，一些重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)等有關(guān)方面的知識(shí)也應(yīng)該介紹給公眾，介紹給普通人。我們可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀教師、公安、司法干部、優(yōu)秀企業(yè)家、教授、工程師等在社區(qū)進(jìn)行講座，開(kāi)展各類科教活動(dòng)。我們還可以聘請(qǐng)一部分不同專業(yè)的大學(xué)生作兼職輔導(dǎo)員，組成類似與“大學(xué)生科普講解團(tuán)”的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行流動(dòng)性科普宣傳。

4、青少年的科普教育要注重科學(xué)精神的培養(yǎng)

不能把青少年的科普教育變成一種應(yīng)試性的知識(shí)灌輸。兒童是天生的科學(xué)家，他們有無(wú)窮無(wú)盡的好奇心，而好奇心是創(chuàng)造力的源泉。中學(xué)教育則應(yīng)該研究怎樣保持學(xué)生的創(chuàng)造力而不是把學(xué)生變成考試機(jī)器。青少年一定要有活躍開(kāi)放的思維、科學(xué)的理念，科學(xué)精神的培養(yǎng)是人文教育的關(guān)鍵，科學(xué)世界呼喚我們用科學(xué)的精神去創(chuàng)造。

不僅僅是青少年，我們整個(gè)社會(huì)科學(xué)普及的目標(biāo)也要倡導(dǎo)科學(xué)文化，使公眾具有科學(xué)理性精神，以科學(xué)的眼光看待、處理事物?？茖W(xué)是不斷發(fā)展的，原有的成果會(huì)被不斷地更新、替換，不重視科學(xué)精神的培養(yǎng)與堅(jiān)持，只片面注重層面上的發(fā)展，這也許就是許多擁有淵博知識(shí)卻不具備基本理性質(zhì)疑精神的人，在一些低級(jí)歪理邪說(shuō)前迷戀、拜膜的根源吧。