動漫設計理論知識
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動漫設計理論知識范文第1篇
（一）高校動漫教育專業(yè)缺乏高素質的動漫教師
動漫產業(yè)在我國有著飛躍性的發(fā)展，我國國內急需大量的可以專門從事動漫設計與制作的人才，為了使人才的培養(yǎng)適應社會發(fā)展的需要，我國各大高校的動漫專業(yè)如雨后春筍般興起?？墒?，我國動漫專業(yè)發(fā)展的時間短，動漫人少少之又少，所以我國各大高校普遍存在著動漫教師缺乏、教師素質不高的現(xiàn)象。低水平的動漫教育嚴重影響了學生專業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，甚至于阻礙我國動漫教育水平的提高。
因為高校缺乏高素質的動漫專業(yè)人員，致使我國的動漫專業(yè)教育水平落后、課程不規(guī)范、教育目標不具體等問題層出不窮，嚴重影響教育活動的有序進行。許多動漫老師治學不嚴謹，授課內容嚴重與專業(yè)課脫節(jié)，而他們自身對于電腦制圖、動漫設計也所知甚少。
（二）高校動漫教育沒有明確的培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標是關系到一種教育能否成功，取得效果的首要因素，可是我國的各大高校的動漫專業(yè)一直沒有明確其培養(yǎng)教育人才的目標，他們對學生施以的教育都是脫離社會實際發(fā)展需要的教育，缺乏科學的論證，他們沒有深入實際的調查，我國現(xiàn)存的動漫產業(yè)缺乏哪方面的人才；什么樣的動漫產品更適應市場的需要；怎么樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的動漫人才，沒有目標的教育必然影響學生的學習效率與教育質量的提高。
（三）動漫專業(yè)的課程體系存在問題
我國各大高校的動漫專業(yè)課程設置不合理：重理論輕實踐訓練，例如，學校沒有給學生提供充足的電腦技能培訓，動漫綜合實踐設計，動漫設計培訓……，動漫理論知識是學生學習的理論基礎，但是實踐教學在提高學生的專業(yè)技能，創(chuàng)新意思方面有著重要的意義，可是令人悲哀的是很多高校并不是特別重視對學生的實踐技能的培訓與發(fā)展。所以很多學生畢業(yè)之后很難將所學知識應用到實踐中去，阻礙我國動漫產業(yè)的進步發(fā)展。
二、促進我國高校動漫專業(yè)發(fā)展的對策
（一）加強我國的動漫師資隊伍建設
專業(yè)的動漫教師應該精通所有有關動漫方面的知識與技能，如，導演能力、表演技巧、繪畫技術、電腦設計動漫軟件技術等。更重要的是要熟知動漫設計理論知識。要想成為一名合格的動漫教師，就要是自己具有能成為一名合格教師的水平，動漫老師要不斷地學習充電，以提高自己的專業(yè)素質，給學生更好地指導。此外，各大高校要給動漫教師提供各種發(fā)展的機會如，出國深造、學術交流、定期培訓等。
高素質的動漫師資隊伍直接關系到高校動漫教育質量與動漫教育成功，從中國動漫界的實際情況來看，我國高校的動漫教師由于其自身的局限性，不能夠實現(xiàn)培養(yǎng)全能高質量的動漫人才，所以，我們的高校應該竭盡全力為學校請入一些專業(yè)、知名的動漫大師，而且要給予大師們足夠的發(fā)展空間，讓他們結合學生的特點與社會動漫專業(yè)發(fā)展的特點進行必要的教學活動。
（二）深入實際進行調研工作并據(jù)此確立合理的培養(yǎng)目標
動漫專業(yè)對學生綜合素質的要求比較高，而且特別強調學生的實際操作能力和團隊合作意思。我國的高校在進行動漫教育時，要堅持一切從實際出發(fā)，以動漫市場對人才的要求為基準，從學校的實際出發(fā)，以學生素質的高低為定位，樹立“實用性、素質高的應用型人才”的培養(yǎng)目標。在進行動漫人才培養(yǎng)時還要堅持“以理論為主、以實際為輔”的原則。
高校在對學生進行培養(yǎng)時，還要求教師在實際教學中深入地了解每一位學生，通過動漫實踐教育發(fā)掘同學們的各自的優(yōu)缺點。例如，有些同學的繪圖比較好，就主要發(fā)展他的動漫手繪技能：有些同學的想象力比較豐富，就可以發(fā)展他們的動漫設計創(chuàng)作能力：有些同學的電腦軟件技術比較好，就可以發(fā)展他們的電腦制圖技術……堅持因材施教的教學原則，培養(yǎng)出各具特色的動漫人才，這樣才能實現(xiàn)讓同學們畢業(yè)后都能找到合適就業(yè)崗位的培養(yǎng)目標。
（三）解放動漫教育的思想，實事求是，設計合理的課程體系
動漫技術專業(yè)是融合了藝術與技術的一門綜合性實踐性課程，動漫教育的目標是培養(yǎng)創(chuàng)新性，高技術的實踐人才，這種人才需要具有藝術的感知力與對新技術手段的應用掌握。
現(xiàn)在的動漫作品越來越多，我們在欣賞一部動漫作品時，總是期待這些作品畫面精美、色彩均勻、創(chuàng)意新穎、人物鮮明等，所以，高校在對學生進行教育時，一定要加強對學生的美術教育，著力與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與動漫制作技術，可以在對學生進行教育時多給他們播放比較有名的動漫作品，交給他們對優(yōu)秀作品的審美與感悟，進而提高我們學生對動漫藝術的思考，把握與創(chuàng)作。
動漫設計理論知識范文第2篇
【關鍵詞】：珠寶首飾；設計；實踐教學
中國分類號：TG802
開設珠設計專業(yè)的主要目的是應市場需求，培養(yǎng)出具有珠寶首飾設計、制作以及鑒定能力的人才，通過對珠寶首飾企業(yè)單位近年來招聘的一線員工的情況來看，要想進入珠寶行業(yè)工作必須具備一定的與珠寶首飾有關的知識和技能，例如對于首飾的制作技能或鑒定技能等。而關于珠寶首飾的這些技能在短期的培訓中是不能夠掌握的。另外，在珠寶和首飾行業(yè)中要求從業(yè)人員必須具備獨特的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，這兩方面都需要經(jīng)過長時間的工作中被引領和熏陶在結合個人工作經(jīng)驗中的領悟方能獲得。由此我們可知，在現(xiàn)代的珠寶首飾專業(yè)中，運用實踐教學的方式能夠很好的培養(yǎng)學生設計、制作以及鑒定等方面的能力。在校內外開設實踐課程，加大珠寶首飾實踐教學的比重實踐，重點關注專業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，是學生學習和掌握珠寶知識和技能的重要途徑。
一、珠寶首飾設計中理論與實踐之間的聯(lián)系以及課程的配置
（一）理論與實踐之間的聯(lián)系。1、兩者在本質上具有統(tǒng)一性，既是結合學生本身的特點，結合教學條件通過課程教學來讓學生掌握相關的珠寶首飾知識和技能。比如與珠寶首飾發(fā)展歷史和珠寶首飾演變文化，針對這一方面的知識可以通過理論講解的形式讓學生對其進行掌握，教師還可以讓學生通過對模型體的實踐分析來了解到其對稱要素的相關涵義。2、實踐課程的基礎是理論課程，理論課程能夠很好的指導實踐課程的進行。3、實踐課程是對學生理論課程學習效果的檢驗課程，還可以通過實踐課程來鞏固學生的理論知識。
（二）理論課程與實踐課程之間的配置。在現(xiàn)代的珠寶首飾教育中需要結合理論課程和實踐課程，只有兩者合理的結合與運用方能培養(yǎng)出具有較強專業(yè)理論知識和較高的操作技能的珠寶首飾人才。而對于兩種課程的合理配置一致是珠寶首飾教育者重點關注的問題，兩各課程之間的配置會會受到生源、行業(yè)發(fā)展以及其對市場人才需求等方面的影響，因此在分配這兩個課程時要以生源的變化和行業(yè)的發(fā)展需求而進行不斷調整的原則進行合理的配置。在近年來，珠寶首飾專業(yè)的學生基礎知識相對薄弱，缺乏較強的求知欲，對于較深的專業(yè)設計理論知識沒有能力接受，但是學生對于實踐操作卻有著濃厚的興趣。目前的珠寶首飾行業(yè)在選拔人才時也偏重于那些操作技能熟練的學生。因此在設置珠寶首飾設計的理論和實踐課程時可以安排校內理論實踐課時量占總課時的1/2，專業(yè)活動課時占中課時的1/5，另外的3/10課時安排學生進行校外的實踐學習。通過這樣的課時安排和學習能夠使學生在其畢業(yè)的時候掌握必須的理論知識和專業(yè)技能以及與此相關的職業(yè)素養(yǎng)。
二、實踐教學在珠寶首飾設計中的應用
（一）引入項目。預設課題，根據(jù)此行業(yè)的市場需求，并與企業(yè)崗位人員的經(jīng)濟聯(lián)系在一起，由學生向設計公司陳述設計方案或是邀請企業(yè)的專業(yè)人士參與到作品的點評中。利用校園的首飾設計工作室的實踐條件來與相關行業(yè)的公司進行合作，教學課題要跟隨行業(yè)設計的前沿和行業(yè)應用的最新動態(tài)，采用實題真做的實踐教學，采用訂單式的方式培養(yǎng)珠寶首飾設計人才。
（二）合理的選用首飾設計內容。在進行實踐式教學時采用主題式課程，例如借用我國的傳統(tǒng)文化以“中國風”為設計的主題，在根據(jù)此主體由可以將其細分為首飾設計中對于龍鳳圖案的應用，在金屬首飾設計中運用藍印花布試樣等，這樣可以讓學生明白可以借用多種造型來設計來表達統(tǒng)一主題，使學生盡快進入首飾設計師的角色。此外，還可以根據(jù)學生的興趣愛好來設計主題，來提高學生的積極性，比如現(xiàn)代學生比較喜歡的動漫式首飾設計、情侶首飾設計的呢過。
（三）在實踐課堂引入案例和討論課題。開設一些關于中西方首飾設計的討論專題，還有對于一些首飾設計的藝術原理和創(chuàng)新研究的設計原理進行討論和分析，通過這寫設計研究課題的討論與分析式學生更好的掌握設計知識，同時還能激發(fā)學生的設計靈感。此外，還可以要求學生進行調研交流、參加相應的設計比賽等多種實踐活動來增強學生的設計知識和技能，同時通過實踐操作提升學生的操作技能，積累一定的設計經(jīng)驗，開闊學生的視野。
（四）搭建校外實踐基地。這方面就需要手指設計院校也校外相關的企業(yè)進行合作，定期安排學生到實際的組保守首飾公司開始進行實際的操作，在實際操作中增加自身的技能，為自身的首飾設計課程打下堅實的基礎并積累使用的經(jīng)驗。此外，為了豐富學生首飾設計的創(chuàng)新性思維，，可以搭建網(wǎng)絡平臺，作為學生首飾設計創(chuàng)新型的一個網(wǎng)絡平臺，學生可以在此平臺自己的設計作品，還能夠與老師和同學之間進行交流，以便學生首飾設計創(chuàng)作能力的提升。
三、結束語
實踐教學在珠寶首飾設計中的應用是培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力的有效途徑。通過首飾設計課程理論教學能夠使學生的首飾設計創(chuàng)新能力得到有效的提升，課程理論教學是實踐教學的基礎，而實踐教學又為學生開展專業(yè)的設計活動奠定了創(chuàng)作性的設計基礎，并且培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力，為學生日后的工作起到了支撐作用。另外通過首飾設計實訓室的建設為學生提供了一個很好的校內設計實踐場地，滿足珠寶首飾設計的教學要求，還有通過校企合作為學生搭建了一個校外實踐基地，為學生進行首飾設計積累寶貴的經(jīng)驗。
參考文獻
[1]金月仙.對培養(yǎng)珠寶首飾設計與制作專業(yè)人才的思考[J].才智.2010（19）
動漫設計理論知識范文第3篇
開封山陜甘會館雕刻裝飾藝術的建造者，是一群技藝高超的民間匠人，他們祖輩均以雕刻為生。民間匠人都是通過拜師學藝學習雕刻，在師傅言傳身教下勤學苦練，細心揣摩才得以學成的。建筑雕刻圖案幾乎都是民間雕刻匠師自己構思設計，完成后并沒有圖紙記錄，如果有損毀的現(xiàn)象完全憑靠記憶修復。由此可見，只有通過大量的實踐才能掌握熟練的技術。在西方設計理論的影響下，我們如今的教育模式缺乏自我，過于偏重理論知識的學習。學習古代匠師的成才之路，給我們的啟發(fā)是當今教育模式和教學特色方面更應注重實踐工作。
2創(chuàng)造具有文化底蘊的設計
每個雕刻匠人不僅雕工技藝驚人，而且大多通曉繪畫、書法、詩文[1]?，F(xiàn)今的藝術設計教育，應該拓寬知識的廣度和深度，結合古代匠人所擁有的知識廣度和深度去設計現(xiàn)在的藝術設計教育的課程，更注重文化底蘊的培養(yǎng)?！爸袊就粱脑O計教學體系就是要以我國的傳統(tǒng)文化觀念和審美方式為基礎，通過對本土文化中的圖形語言、造型方式、創(chuàng)意思維方式的整合”[2]，改變片面的直接照抄照搬其他國家教學體系的做法，引用能為我所用的國外先進設計模式與我國國情、傳統(tǒng)相結合，形成和完善本土化設計教學模式，結出中國傳統(tǒng)文化土壤中的新果實。
3嚴謹?shù)脑O計態(tài)度
開封山陜甘會館建筑雕刻藝術，匠師們因材施刻，做工細膩、講究。我們可以把山陜甘會館戲樓入口處抱鼓石，與建國后山陜甘會館正殿臺階處修補的后期仿制品相比較。通過對比，可以明顯感受到，前者構圖大方，雕工細膩，層次清楚，線條流暢有力度；后者則做工相當粗糙。雖然過去很多雕刻技法已經(jīng)失傳，但是從這些古人留下的寶貴遺產中，我們可以感受到它的精神品質，非常值得我們深思和學習。目前，設計專業(yè)應用軟件發(fā)展迅猛，動漫設計、產品設計、環(huán)境藝術設計等都有一系列電腦制作軟件。這些軟件可以幫助設計師更完美、精確地表達設計理念。有一些傳統(tǒng)技法很難達到的效果，設計師們通過軟件操作就可以輕松完成，電腦軟件應用能力也逐漸成為設計師所必備的能力。但是有很多人對設計開始迷茫，過多地迷信和依靠電腦的力量，甚至使得一些人只會用電腦。他們認為會用電腦就是會做設計，這種觀念絕對是錯誤的。他們忘記了從事設計最本質的要求，即文化的要求、內涵的要求、創(chuàng)新的要求等等，而不是僅僅利用電腦和網(wǎng)絡，在設計軟件中進行資料的拼湊和重組。我們只有像會館的雕刻匠師們一樣虛心學習、擁有深厚的文化積淀，并參與到創(chuàng)造當中，才能真正地完成一件設計。
4人性化的設計理念，“天人合一”的造物觀
開封山陜甘會館建筑裝飾雕刻與建筑構件把裝飾與功能進行完美結合。從建筑外檐額枋雕刻的構圖和透視來看，它充分考慮并滿足觀賞者的視線角度等問題，從中可以充分感受到會館匠師在創(chuàng)作的整個過程都是以人為本，屬于人性化的設計創(chuàng)作理念。設計是為人服務的，如果偏離這個中心，那么一切都變得毫無意義。我們在設計某個空間、某件產品的過程中，需要認真思考，真正從使用者的角度去思考設計，尤其是所設計的一些裝飾元素的價值和意義。開封山陜甘會館雕刻的材料、造型與內涵都和諧一致，使用的很多題材和內容都反映了古代中國人對待事物的態(tài)度。在我們看來，生活中一切看似混亂駁雜的實際現(xiàn)象都僅僅是事物呈現(xiàn)出來的多樣性表現(xiàn)，它們事實上都保持著一種內在的平衡與和諧。
動漫設計理論知識范文第4篇
黃淮學院是經(jīng)教育部批準，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應用技術大學改革戰(zhàn)略研究試點院校，中國應用技術大學聯(lián)盟副理事長單位。
學校位于駐馬店市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬平方米，教學科研區(qū)、體育活動區(qū)、師生生活區(qū)布局合理，設施完善、功能齊全，已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學園區(qū)，是河南省高校數(shù)字化校園示范學校。教學儀器設備資產總值1.53億元，圖書館藏書256萬冊。設有15個教學院系，5個公共教學部，51個本科專業(yè)招生，全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國務院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級骨干教師等專業(yè)技術拔尖人才67人，從國內外大學和科研院所聘請68名兼職教授，從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師180名。依托學科專業(yè)，建有26項、省級教學質量工程項目和18個省市級工程技術研究中心或研究所。
學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，牢固樹立“育人為本、質量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念，堅持“特色鮮明的應用型本科高?！钡霓k學定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的應用型人才培養(yǎng)定位，強力實施“質量立校、人才強校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學院合作發(fā)展聯(lián)盟”，與國內181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高?？蒲性核乳_展深度合作，通過“開放式辦學引進優(yōu)質教育資源 國際化合作牽手世界知名高?！?，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關系。
學校堅持以教學為中心，走內涵式發(fā)展道路，大力推進“產學研相結合，教學做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革，注重學生“知識、能力、素質”培養(yǎng)和個性發(fā)展，近3年，學生在挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、數(shù)學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項，其中獎項85項，5個學生社團被命名為優(yōu)秀團隊，學校連續(xù)多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來，學校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經(jīng)濟區(qū)建設服務高?！薄ⅰ昂幽习l(fā)展(成長)最快的院?！薄ⅰ昂幽细叩冉逃|量社會滿意院?！薄ⅰ昂幽鲜〈髮W生創(chuàng)業(yè)教育示范?！?、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。
2015年藝術類本科招生專業(yè)介紹
視覺傳達設計(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)方向培養(yǎng)適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要，具有良好的科學與文化素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，德、智、體全面發(fā)展;基礎扎實，知識面較寬，素質高、能力強，有一定創(chuàng)新能力、科學研究能力和解決實際問題的能力。具備現(xiàn)代藝術設計觀念，能夠從事專業(yè)藝術設計與管理工作，具有較高藝術修養(yǎng)的應用型人才。
核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數(shù)碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業(yè)形象設計、現(xiàn)代設計史、設計概論等。
就業(yè)方向：為專業(yè)設計機構、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業(yè)形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網(wǎng)頁設計等各類高級人才。
環(huán)境設計(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握藝術設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，具有人文精神、藝術與技術創(chuàng)新能力，熟悉設計程序和相關法律，了解中外藝術設計的發(fā)展動態(tài)，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才。
核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內設計原理、人機工程學、景觀規(guī)劃設計原理、設計與工程管理、現(xiàn)代設計史、設計概論等。
就業(yè)方向：為新聞出版、各大建筑設計院、環(huán)境規(guī)劃局、室內外裝飾設計公司、房地產開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會場設計、室內設計及教學、科研等工作的各類高級人才。
美術學(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟，順應高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握美術學專業(yè)的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術教育、研究、應用能力的,能為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的應用型專門人才。
核心課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。
就業(yè)方向：在中、小學校以及相關部門從事美術教學、研究和管理工作，也可在企事業(yè)單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術設計工作。
動畫(動畫設計與制作方向)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熟悉動畫設計、制作與傳播的基本流程，掌握動畫設計、制作與應用的基本理論和基本技能，具有較強的動畫設計、制作與應用能力的應用型、復合型人才。
本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和動畫企業(yè)專家參與教學，注重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程：動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設計、角色造型、場景設計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設計、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業(yè)單位從事動畫設計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動畫應用、動畫推廣等工作。
動畫(游戲美術方向)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較高藝術修養(yǎng)、扎實美術基礎、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求，熟練掌握游戲動畫設計的基本理論和方法，系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機游戲和次時代游戲風格的動畫設計和制作方法，具有初步的游戲設計、制作和開發(fā)管理能力的應用型、復合型人才。
本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學，注重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程：游戲概論、原畫設計、游戲道具與場景設計、角色設計、三維動畫、特效制作、游戲美術創(chuàng)作等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡公司、數(shù)字娛樂提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設計、游戲美工和游戲制作等工作。
動畫(動漫文學方向)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握動漫文學、影視文學的基本理論和創(chuàng)作技能，具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學藝術修養(yǎng)和較強的視覺思維想象能力，具備一定的動漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動漫制作能力和動畫導演能力的應用型、創(chuàng)新型人才。
本專業(yè)為特色專業(yè)，我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動漫文學方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學，注重提高學生的文學素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的動畫劇本創(chuàng)作能力和導演能力，注重培養(yǎng)學生跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程：中外文學史、視聽語言、動漫文學概論、動漫文學鑒賞、動漫文學創(chuàng)作、動畫劇本創(chuàng)作、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作、影視編導等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導演、動漫設計與制作等工作。
動畫(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)面向現(xiàn)代動畫設計及相關文化創(chuàng)意產業(yè)，旨在培養(yǎng)了解國際動畫行業(yè)的業(yè)務流程和發(fā)展趨勢，掌握國際主流影視動畫創(chuàng)作的新理念、新知識、新技術，具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力，具備較強動畫項目設計與制作能力的應用型動畫人才。
本專業(yè)為特色專業(yè)，由我校和英國考文垂大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，考文垂大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴考文垂大學學習1-2年，可同時取得我校和考文垂大學的學士學位。
核心課程：動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設計、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、后期制作、特效制作、動畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設計創(chuàng)新計劃 (Creative Planning in Design)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在國內外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術制作等工作。
美術學(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)面向現(xiàn)代美術學及相關文化創(chuàng)意產業(yè)，旨在培養(yǎng)具備扎實的美術學專業(yè)理論知識，具有較強的藝術鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力，了解當代美術的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場管理，具備美術研究、美術評論、美術創(chuàng)作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理能力的復合型、應用型人才。
本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
核心課程：素描、中國畫基礎、造型設計基礎、油畫基礎、傳統(tǒng)繪畫技巧，美學原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術史(History of Western Art)、美術學研究(Fine Art Studies I)、藝術欣賞(Art Appreciation)、美術學概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫復制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在新聞出版、美術館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡媒體等從事美術評論、美術創(chuàng)作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理工作。
美術學(產品造型設計方向 中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設計思維意識，掌握相關設計軟件和基本的管理知識，熟悉材料和加工工藝，具備較強產品造型能力和設計實現(xiàn)能力的復合型、應用型人才。
本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程： 現(xiàn)代設計史、工業(yè)設計概論、造型基礎、視覺心理學、制圖與規(guī)范、產品設計表現(xiàn)技法、產品設計基礎、計算機輔助設計、產品設計、材料工藝、專業(yè)項目實踐、用戶研究方法、人機工程學、陳設品設計、家具設計、展示設計、設計戰(zhàn)略等。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位，專門設計部門、教學科研單位從事以產品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環(huán)境設施設計或展示設計等工作。
廣播電視編導(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力，具有良好的文化與藝術修養(yǎng)，掌握廣播電視編導的基本知識、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質應用型人才。
本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。
音樂表演(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實音樂表演專業(yè)的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有開闊的國際視野，良好的英語溝通能力，具有較強的舞臺表演能力和較高審美情趣，了解當代藝術市場管理，具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)、音樂評論、音樂創(chuàng)作、藝術市場管理等方面的知識和能力的國際化、應用型人才。
本專業(yè)是中外合作辦學本科項目，項目學生由黃淮學院與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，核心課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，學生可以赴英國合作大學對接連讀。
核心課程：聲樂表演，鋼琴表演，舞蹈編導，表演與臺詞，合唱指揮，文藝晚會編導，基本樂理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經(jīng)營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂及其理解(Music And Its Contests)，音樂作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團體、藝術學校、企事業(yè)單位等相關部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。
環(huán)境設計(城市園林藝術設計方向)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場需求，掌握生態(tài)學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規(guī)劃與設計等方面的基本理論，具有較強的園林規(guī)劃設計和園林工程施工管理等實踐能力和創(chuàng)新精神，能在城市建設、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關領域從事風景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設計、施工管理等方面工作的高素質應用型人才。
核心課程：藝術設計、園林設計、觀賞植物學、園林設計基礎(包括形態(tài)構成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設計、園林工程、植物種植設計、計算機輔助園林設計、園林建筑設計。
就業(yè)方向：畢業(yè)生可在城建、園林、科研機構、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風景區(qū)、庭院的規(guī)劃設計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設計企業(yè)、房產開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設計工作是生態(tài)文明建設的重要內容，黨的十把生態(tài)文明建設放在突出地位，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，這也為該專業(yè)學生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機遇。
環(huán)境設計(建筑藝術設計方向)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展需求，掌握環(huán)境設計學科的基礎理論、相關學科領域理論知識和專業(yè)技能，獲得環(huán)境設計專業(yè)訓練，具備環(huán)境設計實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質應用型專業(yè)人才。
核心課程：建筑及環(huán)境設計基礎、造型基礎、構成、制圖、建筑設計、建筑構造、力學與結構、人機工程學、中外建筑史、環(huán)境設計、現(xiàn)代景觀設計學、軟件基礎、中外工藝美術史、建筑裝飾材料、場地設計、現(xiàn)代建筑設計理論與分析。
就業(yè)方向：能在設計院所、環(huán)境設計機構、房地產公司從事公共建筑空間環(huán)境設計、居住空間環(huán)境設計、城市景觀環(huán)境設計與社區(qū)環(huán)境設計，在高等院校從事環(huán)境設計或教學、研究工作。
音樂學(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學等方面的基本知識，以及初步對音樂進行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學、研究、編輯、評論等工作的復合型、創(chuàng)新型、應用型人才，并為進一步深造打下基礎。
核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關的工作。
音樂表演(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)等方面的知識和能力，能在專業(yè)文藝表演團體、文化館站、中小學從事音樂表演、文藝晚會編導及教學方面的應用型人才，并為本專業(yè)的進一步深造打下基礎。
核心課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術等。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應到專業(yè)文藝團體、藝術學校、企事業(yè)單位等相關的部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。
廣播電視編導專業(yè)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的政治水平和專業(yè)素質，良好的文化與藝術修養(yǎng)，系統(tǒng)的廣播電視理論基礎和扎實的廣播電視編導專業(yè)實踐技能，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質應用型人才。重視學生實踐能力的培養(yǎng)，采用學校和媒體合作培養(yǎng)的模式。
核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作等。
就業(yè)方向：在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。
播音與主持藝術專業(yè)(本科，學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應用型、復合型專業(yè)人才為目標。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng)，不僅重視對學生播音和主持能力的培養(yǎng)，還培養(yǎng)學生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。
核心課程：播音與主持藝術導論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。
就業(yè)方向：在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。
招生計劃
我校2015年本科藝術類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術類、音樂類、編導類、播音主持類等共17個專業(yè)及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表：
專業(yè)名稱
學制
招生計劃
招生省份
美術學
4
150
河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人
視覺傳達設計
4
150
環(huán)境設計
4
150
動畫（游戲美術、動畫設計與制作、動漫文學）
4
240
環(huán)境設計（建筑藝術設計方向）
4
100
環(huán)境設計（城市園林藝術設計方向）
4
150
動畫（合作辦學）
4
120
美術學（合作辦學）
4
100
美術學（產品造型設計 合作辦學）
4
100
廣播電視編導（合作辦學）
4
120
音樂表演（合作辦學）
4
80
廣播電視編導
4
200
河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人
播音與主持藝術
4
120
音樂表演
4
100
河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人
音樂學
4
80
注：我校將在?？己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計劃，詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術類招生計劃。
考試內容和錄取原則
美術類專業(yè)：(滿分200分)視覺傳達設計、環(huán)境設計、美術學、環(huán)境設計(建筑藝術設計方向)、環(huán)境設計(城市園林藝術設計方向)、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、動畫(動漫文學)、動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)專業(yè)。
一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計2 門。
二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。
音樂類專業(yè)(滿分120分)
一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。
二、考試的內容及分數(shù)分配
1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項)，滿分100分。
2、第二技能(副項)或才藝展示，滿分20分。
播音與主持藝術專業(yè)(滿分200分)
一、考試形式：面試，滿分200分。
二、考試內容與要求
1、自備文學作品朗讀，滿分50分，2分鐘。
2、指定新聞稿件播報，滿分50分，2分鐘。
3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。
4、即興評述;滿分50分，現(xiàn)場抽取材料或話題，根據(jù)要求，進行完整口語表達，3分鐘以內。
廣播電視編導專業(yè)(滿分200分)
一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時間150分鐘。
二、考試內容與分值
1、文藝常識：50分。
2、命題編寫故事：50分。
3、影片分析(提供視頻作品)：100分。
結果公布
我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學院藝術專業(yè)考試成績單》，同時，將應試考生專業(yè)成績報送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。
填報志愿
專業(yè)成績合格，獲得我?！端囆g專業(yè)考試成績通知單》的考生，在普通高校文化考試報名時間內到戶口所在地的招生辦公室報名，參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術類?？嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術學專業(yè)、視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)、動畫(游戲美術)專業(yè)、動畫(動畫設計與制作)專業(yè)、動畫(動漫文學)專業(yè)、環(huán)境設計(建筑藝術設計方向)、環(huán)境設計(城市園林藝術設計方向)專業(yè)。由于我校多年來藝術類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報考我校的考生，熱忱歡迎藝術類考生填報我校第一志愿。
學費標準
廣播電視編導、播音與主持藝術、音樂學、音樂表演、視覺傳達設計、環(huán)境設計、美術學、動畫(動畫設計與制作)、動畫(游戲美術)、動畫(動漫文學)：5700元/生·年;
動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)、音樂表演(合作辦學)：13000元/生·年。
錄取原則
文化分達到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分數(shù)線，并獲得我校專業(yè)合格證的考生，高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報考專業(yè)志愿：
(1)、環(huán)境設計、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、音樂學、音樂表演、音樂表演(合作辦學)、播音與主持藝術專業(yè)：按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。
動漫設計理論知識范文第5篇
究其根源，是人們對高職教育自身的任務、特點認識不足，定位模糊，培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)。特別是在專業(yè)設置、教學內容、教學形式等方面，校摹仿套用普通本科教育，致使高職教育失去自身存在意義，成為普通本科教育的翻版。新興的高職教育如何找準定位，深化改革，在當前形勢下顯得尤為迫切。
一、專業(yè)設置
1．以市場為導向，按需培養(yǎng)。在日本、德國等發(fā)達國家，職業(yè)教育是根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，有的甚至由企業(yè)直接負責辦學，針對性、實用性極強。企業(yè)需要多少什么樣人才，就培養(yǎng)一定數(shù)量什么樣人才.我國現(xiàn)行教育體制雖有別于日本、德國，但職業(yè)教育功能相似，即培養(yǎng)面向經(jīng)濟建設，管理服務的一線人才。因此，我們可以借鑒他們的先進經(jīng)驗，瞄準當前經(jīng)濟走向，根據(jù)社會職業(yè)崗位的需求變化設置專業(yè)，做到“按需培養(yǎng)”，“有的放矢”。如由學校、設計公司、企業(yè)人員組成研究小組。通過對市場、行業(yè)、企業(yè)的調查，預測人才需求，分析產業(yè)發(fā)展前景，審核專業(yè)開辦條件、社會可利用資源等途徑，在反復論證的基礎上確立適應市場的專業(yè)。
2．關注需求變化，改造傳統(tǒng)專業(yè)。隨著國家產業(yè)結構的調整和信息經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出不斷變化性和不確定性。目前，部分高職院校已經(jīng)走在了前面，根據(jù)市場需求的變化趨勢，改造傳統(tǒng)專業(yè)，拓展專業(yè)方向，注重專業(yè)的潛力與可持續(xù)發(fā)展。如服裝設計與工藝，首飾設計與工藝，廣告設計與企業(yè)策劃，服裝工藝與國際貿易等專業(yè)。
還有些院校從學科交叉性，邊緣性著手，設置動漫專業(yè)、玩具設計專業(yè)、多媒體設計藝術等前瞻性專業(yè)。這些專業(yè)，既具有藝術特征，又與高科技密切相關；既能適應現(xiàn)代經(jīng)濟，又能帶動相關專業(yè)發(fā)展，具有廣闊的發(fā)展前景和強大生命力。
3．服務區(qū)域經(jīng)濟，設置特色專業(yè)。意大利的皮具、首飾、服裝享有世界盛譽，僅一雙皮鞋，就要經(jīng)過十幾道設計工序。其設計藝術教育直接服務于區(qū)域經(jīng)濟，以產業(yè)結構發(fā)展、技術特色作為“突破口”，玩具、珠寶、陳列、皮具、玻璃、家具等五花八門的專業(yè)設置令人瞠目結舌，針對性極強。
我國幅員遼闊，各個區(qū)域都有各自獨特的環(huán)境、資源、文化、技術、特色經(jīng)濟。高職設計藝術教育應立足本地經(jīng)濟，結合其優(yōu)勢特點設置特色專業(yè)。如玩具設計、工藝品設計、鐘表設計、皮具設計、服裝設計等等。成功的專業(yè)設置，既適應經(jīng)濟發(fā)展的水平要求，又通過自身結構的優(yōu)化服務于經(jīng)濟發(fā)展，同時，也是實現(xiàn)學生高就業(yè)率，達到產銷鏈接的重要保證。
二、教學內容
普通高等教育注重專業(yè)理論、專業(yè)表現(xiàn)、專業(yè)實踐為主體的綜合能力訓練，培養(yǎng)科研、設計、決策型人才；高職教育注重實踐能力、專業(yè)素質訓練，培養(yǎng)應用型技術人才。兩者的不同功能，體現(xiàn)了市場對人才需求的不同層面。然而，有些高職院校，教學內容卻大多是普通本科院校的壓縮。結果，偏離了高職教育的人才培養(yǎng)目標，造成人才結構缺陷，供求偏差，白白浪費了教育資源。
高職設計藝術教育的教學內容應從專業(yè)設置、培養(yǎng)目標切入，按需安排，以具體職業(yè)崗位的技術要求作為教學內容的重要參照，達到學用一致。如室內設計專業(yè)學生，必須掌握足夠的設計理論知識，建筑學、材料學知識，熟悉報價、工藝技術，具備設計創(chuàng)新能力、計算機表現(xiàn)能力和一定的管理、營銷能力。依據(jù)這些應知應會崗位知識，設計教學內容，制訂培養(yǎng)措施，才具有針對性、實用性和應用性。
高職學生以動手能力強為特征，但又不同于一般技術工人，是富有開拓創(chuàng)新精神的高素質技術人才。即高職學生除具有實踐、應變、信息處理、分析、設計等多元復合的技術能力結構，還要具有以科學文化為基礎，專業(yè)知識為主干，相關知識為輔助的立體知識結構，兼?zhèn)溟_拓創(chuàng)新意識、合作競爭意識、職業(yè)道德、意志品質等良好的人文素養(yǎng)、心理素質。高職設計藝術教育的教學內容要涵蓋這三方面，通過知識、技能、能力、素質四個范疇的訓練，提高學生的專業(yè)技能，應用能力和綜合素質。
三、教育模式
1．嘗試課題教學。在教育模式上，許多高職院校仍沿用普通高校的“課程教學”模式。即由一位教師在一段時間內負責完成一門（或幾門）課程的教學。這使課程之間的關聯(lián)性減弱，學生很難系統(tǒng)地把握學科知識。針對這一問題，荷蘭恩斯赫德藝術學院古斯塔夫教授進行了有益探討。他在南藝設計學院為學生上了四周綜合設計課，完成了素描、色彩靜物、速寫、雕塑、記憶畫、自畫像、綜合材料浮雕、招貼畫設計、版畫九個課題的學習。表面上看，課程跨度極大，實則環(huán)環(huán)相扣。先畫自畫像，再據(jù)此用綜合材料做浮雕，拍成照片，掃描入電腦。然后，通過電（下轉第197頁）（上接第193頁）腦設計招貼，用自畫像作圖形。這種教學方法改變了傳統(tǒng)的課程模式，將知識有機聯(lián)系起來。學生從原先的盲目被動灌輸，變成了積極主動地學習、思考、解決問題。
在教學實踐中，嘗試課題教學極富現(xiàn)實意義。因為高職教育有別于普通高等教育，沒有時間，也沒有必要對每門課程進行深入細致地探究。高職學生要的是夠用的理論知識和較強的動手能力。所以通過結合職業(yè)崗位進行課題設計，涵蓋多方面知識和技能，由淺入深、循序漸進訓練學生一專多能，可有效提高學生實際解決問題能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。
2．實施雙軌制教學。目前，高職設計藝術教育還存在著閉門造車、述而不作的問題。教學游離于現(xiàn)實社會大門之外，由老師先講解，然后虛擬作業(yè)。對學生的評價標準是作品的藝術性。這種教學方式，忽視了市場，缺乏與社會的交流碰撞，導致學生工作后發(fā)現(xiàn)理想的設計與社會需求存在很大差距。
上世紀初，德國包豪斯聘用藝術家和技師對學生進行雙軌制教學，培養(yǎng)了既有藝術素養(yǎng)，又有科學技術使用頭腦的設計者。這對以應用型人才為目標的高職教育頗具啟迪。高職設計藝術教學可一方面可由學者、教師講學，另一方面請實踐經(jīng)驗豐富的一線設計師、高級技師授課。以生動形象的具體現(xiàn)實，能激發(fā)學生求知欲，讓他們懂得藝術與市場的融合。
