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新課程標(biāo)準(zhǔn)論文范文第1篇

美育的首要目標(biāo)就是端正學(xué)生的審美觀和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，作為美術(shù)教師，須從自身做起，嚴(yán)格要求，不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高美學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)日常教學(xué)中的言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的審美情操。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好備課，課中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)情境，課后反思教學(xué)效果，不斷改進(jìn)、完善課堂教學(xué)。調(diào)動(dòng)一切教學(xué)資源、手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生深入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效。如教師可以組織學(xué)生積極參與美術(shù)評(píng)論活動(dòng)，這是提升學(xué)生審美能力的重要方式。以前我們對(duì)美術(shù)評(píng)論有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為不是學(xué)生學(xué)習(xí)范疇內(nèi)的事情，與學(xué)生沒(méi)有交集，是專業(yè)美術(shù)評(píng)論家的事。事實(shí)上，任何人看到一幅美術(shù)作品，一定會(huì)有獨(dú)特的感受和認(rèn)知。美術(shù)教師就應(yīng)準(zhǔn)確抓住學(xué)生的實(shí)際感受，作為認(rèn)識(shí)和深入探究美術(shù)作品的突破口，引領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)美術(shù)的欣賞。這樣的教學(xué)過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的自信心。

二、新課程理念下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是各個(gè)行業(yè)永恒的主題，藝術(shù)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，需要新鮮血液不斷注入其中。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是美育的一個(gè)重要目標(biāo)。初中學(xué)生思維認(rèn)知能力最具張力和活力，可塑性也最強(qiáng)。他們對(duì)新事物很敏感，認(rèn)識(shí)和接受新事物很快，充滿熱情，勇于探索。這些是形成創(chuàng)新能力要具備的基本素質(zhì)，需要教師在教學(xué)中不斷開(kāi)發(fā)，激發(fā)其潛力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，須尊重學(xué)生的個(gè)性特征、獨(dú)特的思維和感悟，并為其思維能力無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮創(chuàng)造環(huán)境。教師應(yīng)采用科學(xué)有效的、饒有趣味的教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和美術(shù)表達(dá)的沖動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確分析事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的視角發(fā)現(xiàn)和理解事物，提高學(xué)生的藝術(shù)觀察力和創(chuàng)造力。如在講美術(shù)造型時(shí)，我讓同學(xué)們利用課外時(shí)間，根據(jù)自己的觀察和興趣，用橡皮泥或膠泥制作一個(gè)造型作品，下次上課時(shí)帶到課堂上，公開(kāi)評(píng)選優(yōu)秀作品。結(jié)果下次上課時(shí)，同學(xué)們帶來(lái)的作品花樣繁多，一個(gè)個(gè)踴躍展示自己的作品。有的作品制作得很精美，完全想不到是出自初中生之手；有的作品雖然不盡人意，但也能感受到學(xué)生努力的影子?？梢钥吹贸?，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，有了不小的進(jìn)步。

三、新課程理念下合作能力的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)人取得成功的重要條件，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的理念。通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，這是他們走向社會(huì)，走向未來(lái)必備的能力。在小組合作中，還可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，密切配合，調(diào)動(dòng)各自掌握的資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓不同特點(diǎn)、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出不同的見(jiàn)解，在完成共同的任務(wù)時(shí)，鍛煉了發(fā)現(xiàn)、分析、思考、表達(dá)、創(chuàng)造等方面的能力。合作學(xué)習(xí)是值得教師在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行嘗試和探索的。如在美術(shù)欣賞課上，教師先呈現(xiàn)一幅美術(shù)作品，然后分組討論，選出代表說(shuō)出該小組對(duì)作品的分析和認(rèn)識(shí)，再通過(guò)小組間的討論，最后總結(jié)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和精神；再如，在美術(shù)制作課上，教師先布置任務(wù)的主題，然后分成多個(gè)小組，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與其中，充分發(fā)表意見(jiàn)，他們制作的美術(shù)作品往往出人意料。然后組織同學(xué)們展示各小組的作品，讓大家評(píng)選優(yōu)秀的作品，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種分組合作的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，活躍了學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的潛力，學(xué)生在互相幫助、合作的情境中，經(jīng)常會(huì)有驚人的表現(xiàn)，教學(xué)效果自然得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)論文范文第2篇

國(guó)家新一輪課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，這次課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這就需要提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。 本文主要就“自主學(xué)習(xí)”方式目前在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用及存在的一些問(wèn)題作一些思索，以適應(yīng)新課改的需要。 

一、“自主學(xué)習(xí)”與英語(yǔ)教學(xué)  

自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?；看到了成功的機(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。  

    英語(yǔ)教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。 

    二、“自主學(xué)習(xí)”方式的基本特征 

    1．自主性。學(xué)生不再是知識(shí)的接收器，而且是自主學(xué)習(xí)的探索者，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性是英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志。 

    2．民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展。 

    3．過(guò)程性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。 

    4．差異性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，是開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。 

    5．創(chuàng)新性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具鮮明的個(gè)性特征。教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。 

三、“自主學(xué)習(xí)”方式的實(shí)踐途徑與策略 

    1．教師要更新教學(xué)觀念 

    教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以本人認(rèn)為“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。 

教師在發(fā)揮導(dǎo)引作用的過(guò)程中應(yīng)特別注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①在備課中既備教材又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既考慮教材、“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平，并精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。②在課堂中“走出演講的角色”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言情境，開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力，從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。③在課后不使學(xué)生進(jìn)入大量的“題?！保@樣才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 

    2．教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間 

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。然而，教師成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問(wèn)題。要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂40分鐘，教師講得多，無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)。③把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力及探究創(chuàng)新的能力。 

    3．精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

新課程標(biāo)準(zhǔn)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：重慶；高中語(yǔ)文；新課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施策略

2003年3月31日，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn))》和15個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）。從2004年9月開(kāi)始，廣東、山東、寧夏、海南四省、區(qū)的高一新生率先進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，從而正式啟動(dòng)我國(guó)普通高中新課程改革。在之后的六年里，又有六批省、區(qū)相繼進(jìn)入高中新課程改革。至2010年9月，隨著四川、重慶、甘肅開(kāi)始實(shí)施高中新課程，高中新課程改革已在全國(guó)所有省、區(qū)全面展開(kāi)。

我國(guó)是一個(gè)地區(qū)差異比較明顯的國(guó)家，由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不平衡性，與東、中部相比，西部地區(qū)的教育相對(duì)落后，并且西部地區(qū)進(jìn)入高中新課程改革的時(shí)間比較晚，到2010年9月，四川、重慶、甘肅才開(kāi)始實(shí)施高中新課程，因此，西部地區(qū)特別是西南部地區(qū)新課程改革將會(huì)面臨與東、中部地區(qū)不同的困難和不同的要求。針對(duì)重慶特有的地區(qū)文化和教學(xué)特色，必須提出合理有效的措施，促進(jìn)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

一、強(qiáng)化校長(zhǎng)職能，引領(lǐng)新課程改革的順利推進(jìn)

學(xué)校是新課程實(shí)施的基地和中心。高中語(yǔ)文新課程能否走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，在很大程度上取決于學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)新課改的理解、認(rèn)同、重視以及對(duì)課程改革的積極領(lǐng)導(dǎo)與有效管理。校長(zhǎng)的教育理念、對(duì)新課改的態(tài)度以及管理水平直接影響到學(xué)校教師對(duì)新課程的態(tài)度，關(guān)系到高中語(yǔ)文新課程實(shí)施的進(jìn)程和實(shí)效。如果學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)新課程改革都不夠重視，那么學(xué)校就難以營(yíng)造課改的良好氛圍，高中語(yǔ)文新課程就很難推進(jìn)和發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力

新課程改革的核心就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有賴于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、有差異的主體，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)。教師要尊重學(xué)生的需要和興趣，教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，相信學(xué)生有成長(zhǎng)的動(dòng)力和發(fā)展的潛力。

教師要改變以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，解放教師，解放學(xué)生，解放課堂。講授只是教學(xué)方式的一種，而且只是一種輔助的教學(xué)方式。教師不能成為課堂的主導(dǎo)者，而應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)才是主要的教學(xué)方式。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中遇到困惑和問(wèn)題，可先在合作小組內(nèi)交流討論，然后在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)提出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。

組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要做好三點(diǎn)：第一，要分好合作小組，保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格以及性別上的差異性，選好學(xué)也是關(guān)鍵。第二，課前要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。第三，設(shè)置問(wèn)題的難易要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，問(wèn)題里面應(yīng)暗含有助于學(xué)生理解的線索，即問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，為新課程的順利實(shí)施提供資源保障

首先，要加強(qiáng)圖書(shū)資源的開(kāi)發(fā)和利用。學(xué)校要根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的要求，充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)量，圖書(shū)室要設(shè)專人管理，制定圖書(shū)借閱制度。圖書(shū)室要向全體師生開(kāi)放，各班級(jí)可以設(shè)立圖書(shū)角，集中學(xué)生的圖書(shū)資源，在班級(jí)內(nèi)互相借閱。

新課程標(biāo)準(zhǔn)論文范文第4篇

畢業(yè)論文

[摘要] 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,積極倡導(dǎo)了1種新的音樂(lè)教育理念,體現(xiàn)了注重個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的人本主義思想.本文在深刻理解音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)的個(gè)性強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)上,結(jié)合在音樂(lè)的個(gè)性培養(yǎng)實(shí)踐當(dāng)中所出現(xiàn)的1些缺失問(wèn)題,以1種科學(xué)發(fā)展觀的思路提出了音樂(lè)的個(gè)性培養(yǎng)的對(duì)策與方法.

[關(guān)鍵詞] 新課程標(biāo)準(zhǔn) 音樂(lè)的個(gè)性 誤區(qū) 對(duì)策

Abstract：The promulgation of music new course standard，positively proposed a kind of new education principle, reflected emphasizing the character development, encouraged the humanism thought in music creation. on the foundation of deep comprehended the new course standard which emphasize the music character , combining some imperfection problems that appears in the practice of music character development, the text using a science developing view put forward the strategy and method to develop the music character

Key words: new course standard music character misunderstand area strategy

新課程標(biāo)準(zhǔn)論文范文第5篇

如今, 基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開(kāi)展,新課程的思想與理念為語(yǔ)文教育注入了新的血液.面對(duì)教育改革的思潮,每一位語(yǔ)文教師都要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,積極投身到語(yǔ)文教育教學(xué)改革的實(shí)踐中,努力提高自身素質(zhì),提高教育教學(xué)水平,以培養(yǎng)出具有良好思想素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生。本學(xué)期，我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，按照教科室統(tǒng)一部署，主要圍繞“實(shí)踐新課程”、“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程”為主題，開(kāi)展扎實(shí)的教研工作。

二、 工作重點(diǎn)

1、 實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在老教材中展示新理念。

本學(xué)期，我們教研組主要圍繞學(xué)校“實(shí)踐新課程”的主題開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)以課堂滲透新課程的理念為重點(diǎn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是全面的，是全方位的，力求在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀念。 在學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上，努力變革自身的課堂教學(xué)，使新課程的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

具體在課堂上實(shí)踐時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色，把握語(yǔ)文課程的人文性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的 “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且“我會(huì)學(xué)”。雖然六年級(jí)使用的教材大部分都沒(méi)有改變，但每個(gè)教材的教學(xué)目標(biāo)卻改變了，更符合新課程的要求。所以教學(xué)教育中，特別是在課堂這一主要陣地中，重新審視教材，注意全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、以課題《小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康建立品質(zhì)的研究》為具體研究的一個(gè)重點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。而且，語(yǔ)文學(xué)科人文性的特性決定了它的育人功能，要求對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。而我們高段的學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，存在著敏感的特點(diǎn)，從而引發(fā)自卑、、憂慮、善感等情緒，學(xué)習(xí)上畏難、厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。我們就要嘗試在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)改變師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，挖掘教材的啟迪作用，讓學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記等途徑，讓 學(xué)生不僅愛(ài)上語(yǔ)文課，而且培養(yǎng)出健康的心理品質(zhì)，能積極地對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待生活。

三、 研究目標(biāo)

1、幫助教師更好地認(rèn)識(shí)教材中新的內(nèi)容，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》建立起緊密的關(guān)系，提高教師的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)實(shí)踐新課程，使新課程的理念轉(zhuǎn)變成教師的內(nèi)在觀念，形成新的教育教學(xué)理念，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂效率。

3、在教研活動(dòng)過(guò)程中，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗(yàn)。

四、 活動(dòng)方式

1、新課程理論的實(shí)踐，以教師自身的課堂為陣地，逐步改革課堂教學(xué)的理念，并以集體交流、“三級(jí)教研”活動(dòng)為窗口，在備課——上課——反思的過(guò)程中， 使過(guò)去理論的學(xué)習(xí)更富有實(shí)效性，使教師的課堂教學(xué)更優(yōu)化。

2、我們以積極的態(tài)度投入到課題的研究中去。通過(guò)“理論學(xué)習(xí)——挖掘研究點(diǎn)——實(shí)踐摸索——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”等過(guò)程，使教師更具研究特質(zhì)，使我們的教學(xué)更具潛力與活力。

五、具體活動(dòng)安排

時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

八～九月份

1、集體備課。

2、申報(bào)校級(jí)課題，確定研究重點(diǎn)。

十月份

1、 三級(jí)教研活動(dòng)(李瑤執(zhí)教《廬山云霧》)

2、 關(guān)于課題的理論學(xué)習(xí)，并正式開(kāi)展研究工作。

十一月份

1、二級(jí)教研活動(dòng)(沈曉珍執(zhí)教《三顧茅廬》)

2、三級(jí)教研活動(dòng)(厲成英執(zhí)教《少年潤(rùn)土》)

3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課堂實(shí)踐調(diào)查

十二月份