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讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第1篇

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化；課外閱讀；提高；學(xué)生；習(xí)作水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）29-0057

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？針對(duì)學(xué)生在作文中存在的現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀面、開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高他們的寫(xiě)作能力。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┬兄行У淖龇ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)。對(duì)此，筆者要求學(xué)生訂閱《拼音報(bào)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等多種報(bào)刊，組織學(xué)生課外閱讀，并摘抄優(yōu)美詞句，而且在每月評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，這樣的方法在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

在課堂上，筆者常引用名言名句來(lái)過(guò)渡、總結(jié)或點(diǎn)評(píng)，甚至引導(dǎo)學(xué)生使用名言來(lái)銜接下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，不但豐富課堂趣味，使其他學(xué)生也產(chǎn)生羨慕之感。筆者就此引導(dǎo)學(xué)生課下收集好詞好句。同時(shí)，筆者還會(huì)要求學(xué)生收集或者上網(wǎng)查尋資料在堂上發(fā)言。比如：在教學(xué)《中國(guó)結(jié)》一文中，筆者交給學(xué)生這樣一個(gè)課前學(xué)習(xí)任務(wù)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)？它代表著中國(guó)的什么意思？學(xué)生收集了很多素材，筆者在課前給學(xué)生五分鐘交流積累內(nèi)容，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，這樣便調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣和積極性。筆者還動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。

二、教給學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟

要提高課外閱讀的效率，還必須教給學(xué)生閱讀的方法。在此，筆者主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”、“以課內(nèi)促課外”、“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，學(xué)白的《獨(dú)坐靜亭山》一詩(shī)，在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生收集李白的其他詩(shī)歌，或者記錄李白的一生的資料，或者尋找其他詩(shī)人有如此詩(shī)境的古詩(shī)等等，這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把課內(nèi)課外有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，起到舉一反三的作用。

我校每周為學(xué)生開(kāi)展兩節(jié)閱讀課，筆者認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，筆者每天給學(xué)生半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，十分鐘交流讀書(shū)方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生明白“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！钡牡览?，通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。同時(shí)，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生在讀書(shū)中自讀自悟，總結(jié)自己讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，消化在讀書(shū)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，吸收課外閱讀中的知識(shí)，使之內(nèi)化為自己的知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生在寫(xiě)作前就逐步達(dá)到“胸有成竹”的境界，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，提高閱讀效果

俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效果，筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，堅(jiān)持每天積累兩個(gè)成語(yǔ)、一個(gè)優(yōu)美的句子、一段精彩片段，或?qū)戦喿x感受或?qū)懴胂螽?huà)面。比如教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》古詩(shī)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生這樣想象說(shuō)話：

來(lái)到大街上，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而王維 ；路過(guò)大院，親朋相聚，而王維 ；除夕夜，老老少少齊團(tuán)圓，而王維 。

又如，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣理解“佳節(jié)”的：

佳節(jié)在詩(shī)中指的僅僅是重陽(yáng)節(jié)嗎？你還知道哪些佳節(jié)？不同的佳節(jié)有不同的習(xí)俗習(xí)慣，比如中秋佳節(jié)，賞圓月嘗月餅，每逢 倍思親；端午佳節(jié)，吃粽子，賽龍舟，每逢 倍思親；元宵佳節(jié)，煮湯圓耍龍燈，每逢 倍思親。

這樣的做法看似“機(jī)械”，實(shí)質(zhì)有著“滴水穿石”之功，因而深為學(xué)生歡迎。通過(guò)這樣長(zhǎng)期有效的思維訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。

同時(shí)，筆者還重視指導(dǎo)了學(xué)生如何進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。在課內(nèi)與課外的閱讀中，筆者強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，把自己親身經(jīng)歷的事情，或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有自己個(gè)性的文章。通過(guò)這樣持之以恒的讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了較大的提高。

四、檢查閱讀效果，提高寫(xiě)作水平

強(qiáng)化課外閱讀，不僅是為了豐富學(xué)生的知識(shí)，彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)不足，而且是要提高他們的寫(xiě)作水平?！皼](méi)有觀眾的演員不賣(mài)力，沒(méi)有讀者的作者不用功”，因此筆者定期在各年級(jí)段開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)介紹，若發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，除了及時(shí)貼堂展示，還積極組織向校內(nèi)外刊物投稿，從而使學(xué)生讀書(shū)的氛圍更濃，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作的積極性。

同時(shí)，筆者還注意組織學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行總結(jié)。除了定期對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)外，筆者還組織學(xué)生互相交換閱讀各自的讀書(shū)筆記，召開(kāi)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉行學(xué)生作文成果展示，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第2篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀；策略

課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊?！边@條標(biāo)準(zhǔn)，城市學(xué)生尚且難以達(dá)到，農(nóng)村學(xué)生自不待言，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況就更不容樂(lè)觀了。究其原因：一是農(nóng)村家庭藏書(shū)少，即使有書(shū)，大多也不適合兒童閱讀；二是學(xué)生年齡小，辨別能力和自制力較弱，容易把目光投向游戲機(jī)、手機(jī)、電視、影碟等音像媒體，喜歡課外讀書(shū)的學(xué)生少之又少；三是學(xué)生中“留守孩”比例高，家中老人無(wú)力引領(lǐng)、指導(dǎo)其閱讀。

面對(duì)如此現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)教師該如何讓學(xué)生“有書(shū)讀”并“愛(ài)閱讀”，進(jìn)而了解“怎么讀”呢？

一、創(chuàng)造條件，降低閱讀成本

1.有條件的農(nóng)村小學(xué)，應(yīng)盡可能建立圖書(shū)館、閱覽室。

2.鼓勵(lì)學(xué)生把自己的書(shū)帶進(jìn)校園，與同學(xué)相互交換閱讀。一個(gè)學(xué)生有一本書(shū)，就等于全班同學(xué)每人都有這本書(shū)。

3.教師購(gòu)買(mǎi)部分優(yōu)秀的、適合兒童的書(shū)籍，供學(xué)生傳閱。

4.組織學(xué)生集中購(gòu)書(shū)。批發(fā)總比零售便宜，集中購(gòu)書(shū)可以以較低的單價(jià)成交。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1.故事激趣。聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，低年級(jí)的孩子特別喜歡聽(tīng)故事，尤其是《白雪公主》《灰姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》等經(jīng)典童話故事。對(duì)于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，教師聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，往往能讓他們浮想聯(lián)翩。講到精彩處，教師可以戛然而止，讓他們猜想剩余情節(jié)。利用學(xué)生迫切想知道故事結(jié)局的心理，教師可以拿出書(shū)告訴他們，結(jié)局就在這本書(shū)里，這樣就能激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。

2.榜樣激趣。榜樣的力量是無(wú)窮的。農(nóng)村教師常給學(xué)生講一些農(nóng)家子弟讀書(shū)成才的故事，可以激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，排除身為農(nóng)家子弟的自卑感。當(dāng)然，老師的榜樣作用也是不可忽視的。要求學(xué)生必讀的書(shū)，教師自己要先讀；每天學(xué)生集體閱讀時(shí)，教師放下別的事，手捧一卷書(shū)跟他們一起沉浸在書(shū)海中——這樣學(xué)生就樂(lè)意跟教師交流讀書(shū)的感受，從而喜歡上閱讀。

3.環(huán)境激趣。適宜的環(huán)境布置，可以刺激人的閱讀愿望，如在校園文化欄、教室內(nèi)外墻張貼讀書(shū)名言、讀書(shū)諺語(yǔ)等。安靜的教室及靜謐的樹(shù)林，都是絕佳的讀書(shū)場(chǎng)所.誠(chéng)如陶行知先生所言：“同學(xué)也互相感化。好學(xué)的同學(xué)能引起別的同學(xué)好學(xué)。”此外，組織學(xué)生參觀大的書(shū)店和大型圖書(shū)館，讓學(xué)生感受書(shū)海之浩瀚，也能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

4.獎(jiǎng)勵(lì)激趣。以筆者帶的班為例，筆者在班里設(shè)立了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，如“小小書(shū)迷”“讀書(shū)之星”“進(jìn)步之星”“小博士”“故事大王”等。獲得這些榮譽(yù)的學(xué)生，有機(jī)會(huì)從老師手里得到最新圖書(shū)的閱讀權(quán)，讀書(shū)自然更積極；其他學(xué)生在羨慕的同時(shí)，也會(huì)暗下決心多讀書(shū)。由此，全班容易形成你追我趕的讀書(shū)熱潮。

5.溝通激趣。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校每月舉行讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生介紹自己的閱讀體會(huì)，借鑒其他同學(xué)的閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀方法，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相影響，共同進(jìn)步。

三、推薦讀物，保持閱讀興趣

依據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，向?qū)W生推薦讀物有以下思路：

1.幫助學(xué)生深化了解課文內(nèi)容。如教學(xué)《數(shù)星星的孩子》《愛(ài)迪生救媽媽》《動(dòng)手試一試》等課文之前，可指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)書(shū)籍，使他們對(duì)張衡、愛(ài)迪生、居里夫人等名人有初步的了解；教學(xué)《恐龍的滅絕》《太空生活趣事多》之前，可向?qū)W生推薦介紹恐龍和太空知識(shí)的書(shū)籍；教學(xué)完《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》等課文以后，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》《動(dòng)物童話》；教學(xué)完《阿德的夢(mèng)》，可向他們推薦閱讀連環(huán)畫(huà)。

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第3篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀 觀念 方法 閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）06-0066-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中學(xué)生要“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣閱各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每年閱讀兩三部名著”。然而，在學(xué)校里，盡管素質(zhì)教育實(shí)施了多年，但由于考試分?jǐn)?shù)仍然是衡量、評(píng)價(jià)一個(gè)教師的重磅指標(biāo)，學(xué)生的考試成績(jī)好就什么都好，學(xué)生的考試成績(jī)差就什么都不是，導(dǎo)致我們農(nóng)村中學(xué)的許多語(yǔ)文教師視學(xué)生的課外閱讀為一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素而加以阻撓。這就要求學(xué)校、教師應(yīng)該更新觀念，想方設(shè)法滿足學(xué)生的課外閱讀，要像對(duì)待語(yǔ)文教科書(shū)那樣重視課外閱讀。而現(xiàn)實(shí)生活中的情況并不是這樣，很多阻礙學(xué)生進(jìn)行閱讀的因素，主要有四個(gè)：一是由于學(xué)生的考試成績(jī)成了評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師怕影響學(xué)生的期末考、升學(xué)考試成績(jī)禁止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。二是多數(shù)學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室有名無(wú)實(shí)，從未向?qū)W生開(kāi)放過(guò)，教師閱讀都不方便，學(xué)生更是無(wú)從談起了。三是學(xué)生家里的藏書(shū)太少，不能提供學(xué)生一定數(shù)量的課外讀物。四是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有課外閱讀時(shí)間。

其實(shí)，重視學(xué)生的課外閱讀是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法，那么，教師應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，從思想上更新教育觀念

現(xiàn)在的初中學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)烈，他們不滿足教科書(shū)里的內(nèi)容，課外書(shū)正是他們學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等各類(lèi)知識(shí)的“天窗”，高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。有兩句話說(shuō)得好：“好書(shū)點(diǎn)亮智慧，閱讀陪伴成長(zhǎng)”?！伴喿x是人類(lèi)最優(yōu)雅的行為，也是人類(lèi)最優(yōu)美的姿態(tài)”。初中階段正是學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的黃金期，而在教學(xué)中，許多教師只注重課內(nèi)，輕視課外，總認(rèn)為課內(nèi)教學(xué)是硬性教學(xué)任務(wù)，課外閱讀活動(dòng)是提高考試成績(jī)的累贅。所以我們語(yǔ)文教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，更新觀念，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，因材施教，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教給學(xué)生正確的課外閱讀方法

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀能力較差。課外閱讀其實(shí)就是課內(nèi)閱讀的延伸，而良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的高底決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解能力的好壞。目前許多學(xué)生的閱讀主要集中在“熱言情小說(shuō)”上，沒(méi)有課外閱讀意識(shí)，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)借助工具書(shū)、電腦，查字解詞。在具有良好的閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，要能根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際，傳授閱讀方法，讓學(xué)生有目的的閱讀，要看到農(nóng)村中學(xué)生的未來(lái)生活，未來(lái)世界，突出實(shí)用性。

三、正確指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書(shū)籍

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、推薦了一批初中學(xué)生必讀、選讀的書(shū)目，教師要根據(jù)學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，配合教材，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，重點(diǎn)推薦一些中外名著，來(lái)提高學(xué)生的文化品位。另外還要鼓勵(lì)他們閱讀一些報(bào)刊雜志。好的課外讀物，給予學(xué)生的熏陶作用是很大的。許多人把課外書(shū)稱(chēng)為學(xué)生的“生活老師”。我們語(yǔ)文教師重視課外閱讀，給學(xué)生推薦一本好書(shū)，就是讓學(xué)生多讀一本語(yǔ)文教科書(shū)，推薦的好書(shū)越多，讀的教科書(shū)就越多，那么農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教育質(zhì)量就會(huì)有一個(gè)較大的突破。

四、積極開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)

在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，它可以讓學(xué)生的閱讀成果得到展示和認(rèn)可。因此，我經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽評(píng)比，舉行課外讀書(shū)知識(shí)比賽、演講會(huì)、故事會(huì)等。如在教學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文后，許多學(xué)生都找名著《水滸傳》或其電視劇的碟片來(lái)看，我就專(zhuān)門(mén)組織了一場(chǎng)閱讀《水滸傳》的讀書(shū)交流會(huì)，會(huì)上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容介紹自己閱讀原著的收獲，或?qū)﹂喿x原著的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行品評(píng)，交流活動(dòng)可以說(shuō)辦的很成功。

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第4篇

一、工作目標(biāo)任務(wù)

（一）抓好常規(guī)教研，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范。

1、進(jìn)一步落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步規(guī)范化，不斷完善監(jiān)督機(jī)制，將《規(guī)范》貫穿到教學(xué)常規(guī)的每一個(gè)環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來(lái)要求教師的常規(guī)工作。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)教師樹(shù)立教學(xué)中心意識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教研員對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)能力，加大檢評(píng)指導(dǎo)力度，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略，領(lǐng)會(huì)策略的精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)教師，使之提高靈活運(yùn)用策略的能力；充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，廣泛開(kāi)展學(xué)科研討活動(dòng)，以解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；充分利用我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題施行網(wǎng)上交流，實(shí)施網(wǎng)上“問(wèn)題教研”；開(kāi)展實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，規(guī)范作業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新作業(yè)形式，使之更具有實(shí)踐性，讓學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，快樂(lè)創(chuàng)新。

3、繼續(xù)開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、研究課、指導(dǎo)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教師互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)的最大效益；督促教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性；認(rèn)真開(kāi)展校本教研，把教研活動(dòng)落到實(shí)處。

4、做好教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和檢測(cè)工作。本學(xué)期教研室將繼續(xù)加大對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)分析檢測(cè)結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)校、教師共同研討，制定方案及時(shí)整改，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用好晨讀和學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，抓好學(xué)生蓓蕾讀書(shū)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展培訓(xùn) (寫(xiě)字、英語(yǔ)口語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)、信息)等工作。

（二）全面推進(jìn)“高效課堂”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，全面推進(jìn)“高效課堂”。本學(xué)期繼續(xù)在語(yǔ)數(shù)兩科中開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”教學(xué)的方式、方法、取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研；認(rèn)真組織教師科學(xué)的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，使預(yù)習(xí)提綱成為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的好幫手；改變教師觀念，學(xué)生能自行獲取的知識(shí)放給學(xué)生，教師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的檢查力度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；多研究學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫扶與激勵(lì)共施，使學(xué)困生覺(jué)得學(xué)習(xí)更容易。

6、教研員要堅(jiān)持深入課堂，加大對(duì)高效課堂的研究力度，要多上實(shí)踐課、示范課和研究課，通過(guò)互動(dòng)評(píng)課，相互交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，積極發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教研隊(duì)伍。

7、通過(guò)開(kāi)展一系列的業(yè)務(wù)講座、示范課、外出學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和考核等培訓(xùn)活動(dòng)，多渠道對(duì)青年教師、骨干教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，打造名師隊(duì)伍，增強(qiáng)全鎮(zhèn)教學(xué)研究能力。

8、繼續(xù)開(kāi)展雙周教育故事交流活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)教師的思考，體會(huì)著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，碰發(fā)出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發(fā)表的教育故事，教師撰寫(xiě)教育故事上交鎮(zhèn)教研室，教研室擇優(yōu)在網(wǎng)站公開(kāi)發(fā)表，供大家交流。同時(shí)每月由教研室牽頭向全鎮(zhèn)教師推薦一例學(xué)習(xí)材料，由各單位組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

9、借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”平臺(tái)，提升音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)等弱科教師的教學(xué)能力，著力解決這些弱科教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的問(wèn)題，及時(shí)將教研信息、先進(jìn)理念、優(yōu)秀課堂等農(nóng)遠(yuǎn)資源傳送給一線教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

10、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教干和青年教師的博客使用管理，及時(shí)總結(jié)通報(bào)，定期舉行優(yōu)秀博文評(píng)選活動(dòng)，編寫(xiě)博客文集。開(kāi)展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師參與縣市網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，最大程度的發(fā)揮教育博客平臺(tái)的積極作用。

11、繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)理論水平。開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期向教師推薦部分經(jīng)典名作或教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍供教師閱讀。合理安排理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，把理論學(xué)習(xí)搞扎實(shí)，改變過(guò)去為了迎檢而進(jìn)行應(yīng)付的現(xiàn)象，讓理論發(fā)揮作用。同時(shí)定期進(jìn)行教師理論知識(shí)考核，考核成績(jī)納入教師綜合量化評(píng)估，對(duì)參加縣理論知識(shí)競(jìng)賽中成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

八月份：

1、進(jìn)行音樂(lè)、體育、美術(shù)教師理論知識(shí)培訓(xùn)。

2、組織好課改年級(jí)參加課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。

4、參加縣組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。

5、舉行新分配教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

6、召開(kāi)教導(dǎo)主任會(huì)議，布署下半年教學(xué)教研工作安排。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12 九月份：

1、蓓蕾讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、教研員活動(dòng)周。

3、安排語(yǔ)數(shù)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)活動(dòng)。

4、語(yǔ)數(shù)英教研員示范課觀摩。

5、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

6、組織出版博客文集。

7、布置教師讀書(shū)活動(dòng)、每月一薦活動(dòng)。

8、“高效課堂”調(diào)研活動(dòng)。

十月份：

1、組織教師參加課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

2、舉行教師理論知識(shí)競(jìng)賽。

3、調(diào)研各學(xué)校“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)的開(kāi)展。

4、“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。

5、迎接縣“百人聽(tīng)課團(tuán)”課堂教學(xué)評(píng)估工作

6、教學(xué)常規(guī)半學(xué)期調(diào)研、檢評(píng)。

7、參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)第十屆年會(huì)。

8、名師、專(zhuān)家課堂教學(xué)觀摩。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組建設(shè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。

十一月份：

1、教師教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)札記、案例評(píng)比。

2、迎接縣教學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。

3、調(diào)研各學(xué)校教科研立項(xiàng)課題研究工作。

4、迎接縣評(píng)估驗(yàn)收第二批星級(jí)教研室，復(fù)驗(yàn)第一批星級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室工作。

5、講故事比賽。

十二月份：

1、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)（筆試、技能）。

2、教學(xué)常規(guī)檢評(píng)。

3、城鄉(xiāng)分片聯(lián)研“手拉手”活動(dòng)。

4、迎接縣教育局年終督導(dǎo)評(píng)估。

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第5篇

學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書(shū)角的建設(shè)，學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄ⅰ皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書(shū)能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。

1、“以講誘導(dǎo)法”

孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書(shū)的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類(lèi)似書(shū)籍的興趣。

2、“以身示范法”

古語(yǔ)道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書(shū)時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書(shū)、筆記；每次讀書(shū)展示周，老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

3、“賞識(shí)激趣法”

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書(shū)香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

1、在閱讀中積淀閱讀方法

我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。

2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開(kāi)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批，劃線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

在學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎(chǔ)上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說(shuō)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫(xiě)作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來(lái)的場(chǎng)地。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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