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會展實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：會展專業(yè)；校內(nèi)實訓(xùn)；模式

中國的會展業(yè)發(fā)展迅速，但會展人才的數(shù)量及綜合素質(zhì)問題凸顯。我國開設(shè)會展專業(yè)存在發(fā)展時間短，專業(yè)建設(shè)不成熟等問題，探索會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模式，促進理論教學(xué)與實踐工作有效銜接，使校內(nèi)實訓(xùn)具有科學(xué)性、連續(xù)性，培養(yǎng)行業(yè)急需人才成為高職院校會展專業(yè)建設(shè)的緊迫任務(wù)。

校內(nèi)實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識和技能解決實際問題的能力的重要環(huán)節(jié)之一，通過對傳統(tǒng)的教學(xué)模式及內(nèi)容的改革，可以達到實用型人才培養(yǎng)的目的。

一、會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）校內(nèi)整周實訓(xùn)安排存在極大隨意性

1.實訓(xùn)周時間安排具有隨意性。

2、實訓(xùn)內(nèi)容由任課教師自定，無計劃性。

3、實訓(xùn)項目并不與人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，反而偏重于教師的專業(yè)背景。

4、有些院校的會展專業(yè)實訓(xùn)，無序且隨機。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)的模式單一，不能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效鍛煉。

高職院校會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模式一般有整周實訓(xùn)、入學(xué)時專業(yè)認知活動、企業(yè)參觀等。這些模式單一，學(xué)生只能感性認識會展專業(yè)活動，不能深入了解會展工作流程、崗位技能要求等。但會展行業(yè)對學(xué)生的實踐操作能力和會展綜合素質(zhì)的要求又極高，行業(yè)對人才的要求更多地強調(diào)在項目的運作、管理的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，而院校在培養(yǎng)學(xué)生時有意無意地忽略了學(xué)生的綜合實踐能力。

（三）實訓(xùn)趨于低層次、簡單化，學(xué)生的參與度不高，實訓(xùn)效果并不理想。

如果實訓(xùn)項目未經(jīng)精心準備，實訓(xùn)內(nèi)容只能是簡單的電話營銷、圖紙設(shè)計，會展服務(wù)等低層次的技能，并不能鍛煉學(xué)生會展項目運作的綜合素質(zhì)和能力。實訓(xùn)中教師不能有效地組織，學(xué)生參與熱情不高，因此實訓(xùn)效果并不好。因此，探索會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容、模式與體系，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力成為必需。

二、會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模式探究

（一）校內(nèi)實訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計

校內(nèi)實訓(xùn)課程模塊化設(shè)計，可以使實訓(xùn)有目的，有方案，有結(jié)果，成為一個完整的項目，實訓(xùn)才有更明確的目的。因此，結(jié)合不同課程的模塊化設(shè)置，設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)模塊，實訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計使學(xué)生每學(xué)完一個模塊再經(jīng)過相應(yīng)的實習(xí)，能基本具備該模塊所要求的工作能力。因此，會展專業(yè)課程模塊化設(shè)置與實訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，教師在教學(xué)過程中吸收行業(yè)經(jīng)典案例、操作經(jīng)驗，收集業(yè)界的最新動態(tài)，課堂分析、提煉、反饋給學(xué)生，學(xué)生在實訓(xùn)中做到有的放矢，才能達到學(xué)以致用的效果。

（二）組織學(xué)生參加不同層次的會展技能大賽。

通過參加大賽，學(xué)生組成不同的項目組，自已設(shè)計項目主題，組織活動策劃方案、設(shè)計展示圖，陳述項目思路等，通過大賽，學(xué)生不同層面的能力得到提升，設(shè)計、策劃、組織能力等全方位得到提高。參加技能大賽有兩種方式，一是引進來，二是走出去。引進來就是組織校內(nèi)技能大賽，引進行業(yè)專家、行業(yè)內(nèi)人士來作評委，評價和檢驗教學(xué)效果，加強教師與行業(yè)的聯(lián)系，校企合作促進師生共同成長。走出去即通過組織學(xué)生參加由協(xié)會或行業(yè)組織的會展大賽，教師和學(xué)生接受校外專家及行業(yè)專家的指導(dǎo)，促進同行院校之間的相互切磋交流，密切與行業(yè)的聯(lián)系，促進學(xué)生與行業(yè)的實時交互，促進學(xué)生職業(yè)化方向發(fā)展。

（三）成立會展虛擬公司。

首先，成立虛擬公司，設(shè)置組織結(jié)構(gòu)圖，設(shè)置崗位職責(zé)，提倡學(xué)生積極承接對外會展服務(wù)業(yè)務(wù)，虛擬公司在運作過程中，學(xué)生可輪崗模擬工作。虛擬公司中有策劃部、營銷部、執(zhí)行部、財務(wù)、信息、人力資源等，完整的會展項目包括項目開發(fā)，策劃與籌備，現(xiàn)場管理，評估與后續(xù)工作，在啟動階段，可以鍛煉學(xué)生調(diào)研能力，策劃能力，公關(guān)能力和創(chuàng)業(yè)意識，計劃階段學(xué)生的財務(wù)能力與會展場所布置，文字表達能力得到提高，實施階段學(xué)生的管理，運營，協(xié)調(diào)，組織，服務(wù)能力得到鍛煉，收尾階段通過項目評估，總結(jié)，鍛煉了文字表達能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。通過虛擬公司的運作，學(xué)生相關(guān)輔助類能力，支持類能力，專業(yè)核心能力都得到了鍛煉。達到理論與實踐的無縫對接。

（四）引進會展項目支撐校內(nèi)實訓(xùn)

引進的項目應(yīng)主要包括能支撐會展專業(yè)學(xué)生開展實踐活動的較為穩(wěn)定的會展項目，或是在所在城市定期舉辦或可在校內(nèi)實現(xiàn)的展覽、會議、節(jié)慶活動等，學(xué)生能夠作為主體參與者承擔(dān)工作的。引進的項目要有代表性、專業(yè)性和可持續(xù)性，要能夠為會展專業(yè)的學(xué)生提供規(guī)范、可靠、豐富的實踐內(nèi)容。該支撐項目是會展實踐教學(xué)的依托，會展專業(yè)學(xué)生從大一開始觀摩和部分參與，大二、大三可作為畢業(yè)項目承擔(dān)全部業(yè)務(wù)活動，完成會展項目運營全過程。通過實境參與，師生共同學(xué)習(xí)和掌握會展項目的運作方式和實施流程，培養(yǎng)學(xué)生進一步熟悉展覽的立項、主題、招商、招展、預(yù)算和運營管理；能夠?qū)φ褂[活動核心資源（如專業(yè)觀眾）進行管理；掌握展覽營銷與籌辦的基本工作程序與展覽營銷和現(xiàn)場服務(wù)管理能力；學(xué)會使用展覽營銷管理工具的基本方法和操作技能；熟練應(yīng)用展覽信息化管理工具、制作展覽專業(yè)廣告等能力。也為學(xué)生將來從事會展相關(guān)企業(yè)工作打下基礎(chǔ)，使其剛參加工作就能熟悉運用相關(guān)軟件工作。

會展實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職高專；會展文案寫作；教學(xué)改革

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)志碼:A

文章編號：1673-291X（2012）20-0258-02

會展業(yè)是21世紀發(fā)展較快的新興產(chǎn)業(yè)之一，會展經(jīng)濟所表現(xiàn)出的強大的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)帶動性與增長潛力使之成為國民經(jīng)濟體系中又一新的增長點。當(dāng)前如火如荼的會展行業(yè)對具有一定會展理論知識素養(yǎng)以及熟練操作技能的中高級會展專門人才的需求越來越強烈。我國高校開設(shè)的會展類專業(yè)大多為“會展策劃與管理”、“會展經(jīng)濟實務(wù)”等，在這類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，會展文案的實務(wù)能力是學(xué)生必備的職業(yè)能力與素質(zhì)，會展文案寫作課程也被眾多院校列為會展專業(yè)的必修課。要培養(yǎng)出能夠?qū)邮袌鲂枨蟮膹?fù)合型人才，需要高校從會展行業(yè)實際出發(fā)，加強會展教育的改革和完善。為此，本文擬從教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面探討會展文案寫作課程的改革內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的問題

會展文案是指因會展活動的需要而產(chǎn)生并在會展管理和舉辦過程中使用的，以記載會展信息的各種文字材料。會展文案寫作課程作為會展策劃與管理專業(yè)的主干課，主要培養(yǎng)學(xué)生在會展文案寫作方面的寫作技巧和經(jīng)驗、掌握會展文案寫作工作的基本要求，以適應(yīng)會展綜合性工作的需要的一門課程。但目前可參考的教材大多是按照文種類別為框架進行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加上傳統(tǒng)的教學(xué)將授課重點放在各種會展文案文種的概念、特點和寫作結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)內(nèi)容理論性比較強，學(xué)生是被動地接受課程內(nèi)容，無法對會展活動的操作過程和目的有系統(tǒng)的認識，使其在實訓(xùn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“知道按什么結(jié)構(gòu)寫”，卻“不知道寫什么內(nèi)容”，“不知道傳達什么信息”的情況。教學(xué)內(nèi)容的孤立性和傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸知識的教學(xué)方法都難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。面對這樣的情況，探索一種新的教學(xué)模式，對會展文案寫作課程進行教學(xué)改革是很有必要的。

教學(xué)改革是以培養(yǎng)學(xué)生寫作應(yīng)用能力為目的，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，按工作任務(wù)的相關(guān)性、任務(wù)驅(qū)動性及工作環(huán)節(jié)、過程，將過去以文種類別體系為系統(tǒng)的課程改革為行動體系課程，著力培養(yǎng)學(xué)生在會展企業(yè)的實際寫作能力。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個板塊。其中，知識目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉常見會展文案類型；掌握常見文案寫作結(jié)構(gòu)、方法和要求；能力目標(biāo)是使學(xué)生理解不同文案的寫作目的；能夠針對工作任務(wù)選擇合適的文種；能結(jié)合工作需要撰寫各階段的會展文案；素質(zhì)目標(biāo)是通過課程實訓(xùn)活動的鍛煉，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和加強團隊合作精神。

三、課程教學(xué)理念

作為寫作類課程，如果完全按照一般理論教學(xué)模式分別對每種會展文案的概念、特點、寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作要求進行講授，就顯得教學(xué)內(nèi)容比較空洞，而且在實訓(xùn)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)學(xué)生“知道每種文案按什么結(jié)構(gòu)寫”，但是離開書本就“不知道怎么結(jié)合實際工作需要來寫”的情況。顯然，這樣的狀況是不利于培養(yǎng)學(xué)生文案寫作綜合運用能力的。因此，為了避免出現(xiàn)以上情況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂。進行基于工作過程的課程設(shè)計，以會展項目為課程訓(xùn)練載體，開展體驗性教學(xué)，促進學(xué)生在工作任務(wù)中培養(yǎng)職業(yè)能力，體現(xiàn)本課程實踐性的要求。在教學(xué)過程中，將文案寫作理論與會展活動操作過程的實際需要緊密聯(lián)系，針對會展活動操作過程的具體工作需求進行會展文案寫作理論與實訓(xùn)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生在實踐中分析問題、解決問題的能力，并在解決問題的過程中掌握會展文案寫作工作所需的必備知識，使寫作理論與會展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。同時依托城市會展業(yè)為實踐平臺，強化學(xué)生實踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供廣闊的實訓(xùn)舞臺和就業(yè)機會。

四、課程教學(xué)思路

基于以上的教學(xué)理念，在教學(xué)思路上，教師在教學(xué)中開展“模真教學(xué)”模式。以教學(xué)班為單位設(shè)立一個或多個模擬會展公司，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕巧蛵徫欢ㄎ唬ㄖ鬓k方、承辦方、會展公司員工、參展企業(yè)員工等）；以會展活動開展過程為主線，開展公司的業(yè)務(wù)運行。教師根據(jù)模擬會展公司的會展活動運行中各階段的需要，將每個階段的寫作工作任務(wù)進行分解，并按照每個工作任務(wù)應(yīng)達到的目標(biāo)，逐步進行相關(guān)的文案寫作理論教學(xué)和實訓(xùn)練習(xí)。同時，針對每個不同的工作任務(wù)，都通過“引入會展實際活動案例—會展文案寫作理論—文種案例—實訓(xùn)練習(xí)”的教學(xué)思路。

這樣，一方面，讓學(xué)生按照工作順序一步一步了解會展開展過程中每個階段應(yīng)使用的文案是哪些；另一方面，學(xué)生都是在模擬真實工作的環(huán)境中對每個文案進行學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際案例進行討論和總結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，提高專業(yè)知識的綜合運用能力。以此來實現(xiàn)“既讓學(xué)生學(xué)習(xí)每個文種寫作的基本要求和方法”，又讓學(xué)生知道“面對不同的工作任務(wù)應(yīng)該選擇什么文種來完成一份文案”，并且“這個文案應(yīng)該表達什么信息”，從而達到本課程的學(xué)習(xí)目的，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)體系中存在的問題。

五、課程教學(xué)方法

教學(xué)改革后的課程教學(xué)重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和工作階段的轉(zhuǎn)換，除運用講授法、案例分析法等常用方法外，配合完善以學(xué)生角色分組、工作體驗和項目小組討論、寫作實訓(xùn)、作業(yè)評審和互評等多種方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寓教于樂。同時，為了讓教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)都更加接近實際工作情景，還需要定期邀請企業(yè)里的專業(yè)人士開展講座、座談等活動，增加校企交流和溝通，也利于構(gòu)建校企合作平臺，有利于學(xué)生開展實踐實訓(xùn)。

六、課程改革方案

根據(jù)課程改革的思路，在具體的課程改革方案中，開展全新的課程體系。原有的課程體系是以文種類別為框架，新的課程體系以工作任務(wù)為框架。因會展文案是在開展會展服務(wù)、會展策劃等一系列活動中使用的文案，因此本課程體系中的工作任務(wù)主要包括會展服務(wù)、會展?fàn)I銷、會展調(diào)研、會展策劃、會展物流管理、展覽運輸、展覽廣告設(shè)計等組成部分[1]。課程體系的改革將顛覆傳統(tǒng)教科書式的內(nèi)容設(shè)置，以各階段的工作任務(wù)為驅(qū)動，利于學(xué)生有邏輯地掌握各種文案的適用場合和寫作的用意，培養(yǎng)學(xué)生的文案寫作綜合實際運用能力。

七、課程考核方式

鑒于本課程的實踐性比較強，在課程考核體系方面，應(yīng)以理論和實踐并重，建立實訓(xùn)作業(yè)和期末考試為一體的全程化考核體系，全面評價學(xué)生的綜合成績。綜合成績由實訓(xùn)成績、理論成績、平時成績?nèi)糠謽?gòu)成。其中，實訓(xùn)成績主要由兩部分構(gòu)成：第一部分由教師對實訓(xùn)作業(yè)進行評價，主要是教師根據(jù)學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)表現(xiàn)和作業(yè)情況，從其知識結(jié)構(gòu)、文字表達、應(yīng)用能力等各方面分階段加以評價；第二部分由學(xué)生相互進行實訓(xùn)作業(yè)的評價，以鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。理論成績包括兩方面，一方面是閉卷考試成績，主要考察學(xué)生對基本知識要點的掌握情況；另一方面是學(xué)生對行業(yè)的認知和基本素質(zhì)的評定，如通過學(xué)生的課程論文、隨堂討論、實踐調(diào)查報告等形式加以評定。平時成績部分由學(xué)生平時的出勤率、課堂紀律、參加課外的各種技能比賽構(gòu)成。通過對學(xué)生理論知識、實踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等的綜合考評，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，也能更加全面地評價學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，對教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核方式等內(nèi)容的改革，是對會展文案寫作課程改革的一種新的探索和嘗試，在教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)教學(xué)時數(shù)、授課對象的差異，合理調(diào)整教學(xué)手段，做到由淺入深、循序漸進、保證基礎(chǔ)、突出重點。在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)上，積極鼓勵學(xué)生參與各種校內(nèi)外會議展覽、節(jié)慶、社團活動等文案寫作工作，同時結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)基地和拓展校外實訓(xùn)基地，加強實訓(xùn)教學(xué)。此外還可通過教師參加行業(yè)培訓(xùn)、參與行業(yè)調(diào)研，根據(jù)會展行業(yè)需求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)社會需求與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。

會展實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]會展專業(yè)實踐教學(xué)；經(jīng)驗；項目

[DOI]1013939/jcnkizgsc201703237

高等職業(yè)教育強調(diào)職業(yè)的針對性和實用性，是以人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。當(dāng)前，新興業(yè)態(tài)會展業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其2015年，是展覽業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵之年。2015年4月，國務(wù)院《關(guān)于進一步促進展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，隨后福建、湖北、黑龍江等省也相繼相關(guān)政策實施文件。而中國國際貿(mào)易促進委員會的《2015年中國展覽經(jīng)濟發(fā)展報告》不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，我國會展業(yè)發(fā)展速度較快，2015年全國共舉辦3168個展覽會，展覽會總面積約8900萬平方米。其中經(jīng)貿(mào)類展覽會有2612個，比2014年增加約78%，總面積約為7874萬平方米，比2014年增加約108%。規(guī)模以上展覽城市中有74%的城市展覽面積增加，而經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的展覽重點城市增長更為明顯。

如此巨大的會展經(jīng)濟市場，直接決定了對會展專業(yè)人才的大量需求，因此許多高校緊隨行業(yè)發(fā)展紛紛開設(shè)會展專業(yè)。陽光高考網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，我國開設(shè)會展相關(guān)專業(yè)的本科院校89所，而開設(shè)會展相關(guān)專業(yè)的高職院校為187所，合計276所，其中高職院校占68%，已經(jīng)成為會展專業(yè)教育的主力軍。每年全國會展專業(yè)畢業(yè)生有數(shù)千人乃至上萬人，但企業(yè)招聘上仍存在人才難求的局面。一方面除了現(xiàn)階段人口數(shù)量下降、畢業(yè)生數(shù)量不足之外，其中一個主要原因，是會展專業(yè)畢業(yè)生難以滿足企業(yè)需求。這和高校會展教育多以理論為主，與實踐脫離的教學(xué)模式導(dǎo)致會展專業(yè)的畢業(yè)生不能學(xué)以致用，不能滿足會展企業(yè)快速發(fā)展對人才的需求分不開。故高校尤其是強調(diào)職業(yè)的針對性和實用性的高職院校紛紛采用實踐教學(xué)改革模式開展會展專業(yè)教育。根據(jù)各高校采取各種不同實踐教學(xué)改革模式，主要包括提供展會服務(wù)、模擬展會、校園自辦展、頂崗實習(xí)等多種形式。

北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院會展策劃與管理專業(yè)成立于2012年，在會展教學(xué)改革模式的嘗試中也經(jīng)歷了從構(gòu)思、策劃，到摸索、實踐的過程。2014年，第一屆畢業(yè)生面臨實習(xí)就業(yè)之際，我校會展策劃與管理專業(yè)“會展策劃與組織”“會展市場營銷”課程開展理論結(jié)合實踐的教學(xué)改革方式，舉辦了北京市會展專業(yè)人才交流會。這次交流會由北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合北京市其他10余所高校聯(lián)合舉辦，北京地區(qū)約50家會展企業(yè)前來參加，基本實現(xiàn)經(jīng)費的自給自足。這次交流會通過課程實訓(xùn)項目，讓學(xué)生參與了從項目的立項策劃、招展、招商、設(shè)計、運營管理、現(xiàn)場管理等全部環(huán)節(jié)，實地了解整個展會的流程管理，充分鍛煉了實際項目操作能力，是一次會展實踐教學(xué)改革的嘗試，也是我院會展專業(yè)人才培養(yǎng)方案諸多環(huán)節(jié)中的一環(huán)。

高校自辦展會項目是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的有效途徑，但是在實際實施的過程中會遇到許多問題。本文試圖通過總結(jié)我院實際展會項目――北京市會展人才交流會的經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后會展專業(yè)開展實踐教學(xué)活動所借鑒。

1課程設(shè)置

課程設(shè)置上，我院利用學(xué)生第五學(xué)期的“會展策劃和組織”以及“會展市場營銷”兩門課程，前期理論講授基本覆蓋了組織本次活動所需要的基礎(chǔ)知識，最重要的是與“會展市場營銷”課程的結(jié)合，通過對會展市場營銷理論知識的學(xué)習(xí)后，立即將學(xué)生所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成實踐，在專門的實訓(xùn)室里實地開展電話營銷工作，很好地做到了課程理論與實踐的結(jié)合。

2教師的角色定位

21理論課教師

這是會展項目實踐教學(xué)過程中教師應(yīng)該扮演的最基本的角色，也是保證展會項目實施的基礎(chǔ)。學(xué)生必須通過教師的理論知識講授認識到展會項目運作的基礎(chǔ)知識。這也是教師的本來角色定位。

22項目負責(zé)人

不同于校園里的自辦展或者模擬展會，實際運作的項目要能成功運作的話，展商、觀眾、宣傳部門、現(xiàn)場、設(shè)計等工作都要經(jīng)過市場的檢驗，因此和會展公司所運作的會展項目一樣，每個環(huán)節(jié)都是真實的，教師必須扮演展會項目負責(zé)人的角色，負責(zé)項目的申報和審批、安全部門的備案、參展合同的簽訂、經(jīng)費預(yù)算、財務(wù)往來、相關(guān)票據(jù)、和學(xué)校各個部門的協(xié)調(diào)合作，以及校外宣傳單位、一些參展商的聯(lián)絡(luò)溝通等工作，這些工作只依靠學(xué)生是無法辦到的，只能由教師承擔(dān)，否則項目根本沒有運作的可能，也不存在鍛煉學(xué)生的機會。

23實訓(xùn)指導(dǎo)老師

僅通過理論知識的講授，學(xué)生無法直接融入項目，中間還要經(jīng)過大量實訓(xùn)練習(xí)，尤其是數(shù)據(jù)庫的建立、電話營銷的方式、開場白、語氣語調(diào)、與客戶溝通的技巧、客戶拒絕后的應(yīng)對策劃等，因此需要教師扮演實訓(xùn)指導(dǎo)教師的角色，對學(xué)生進行一對一的練習(xí)和輔導(dǎo)，基本能達到應(yīng)付自如的程度，才能讓學(xué)生真正拿起電話與客戶聯(lián)絡(luò)。

24公司管理者

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的考核主要是以成績來評定，而實踐教學(xué)中，對學(xué)生的考核除了課程的最終成績外，我院還引進公司管理模式，對學(xué)生實際工作進行業(yè)績統(tǒng)計和考核，并根據(jù)業(yè)績發(fā)放獎金，從而真正激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。教師還必須扮演公司管理者的角色，制定一系列規(guī)章制度、獎懲條例、業(yè)績統(tǒng)計和考核標(biāo)準等，并安排每天以及最終的考核統(tǒng)計和業(yè)績評定，根據(jù)這些來發(fā)放學(xué)生的最終獎勵，對學(xué)生能起到很好的激勵作用，可以提高效率，保證展會項目的成功開展。

25心理輔導(dǎo)師

實際項目運作過程中，會遇到很多的困難和棘手的問題，雖然要以公司員工的要求管理W生，但是學(xué)生畢竟還未曾真正走入社會，本質(zhì)上還是在校生，遇到來自客戶的拒絕很容易產(chǎn)生消極情緒，而且這種情緒是傳染性的，一旦整體都具有消極情緒了，工作是沒有辦法開展的。雖然教師要面對來自學(xué)校、來自公司、來自學(xué)生還有項目本身是否能夠成功運作的壓力，此時還必須承擔(dān)心理輔導(dǎo)師的角色，對有消極或者畏難情緒的學(xué)生進行心理上的疏導(dǎo)，盡快幫助其正常投入工作中。

3學(xué)生的能力提升途徑

在整個會展項目運作中，除了教師要承擔(dān)的工作之外，整個展會的策劃、設(shè)計、招展、招商、宣傳、現(xiàn)場服務(wù)和管理等各項工作還是依靠學(xué)生完成的，學(xué)生在這個過程各方面的能力都得到充分的鍛煉，而且通過這些途徑，他們的動手和實踐能力也得到顯著提升，尤其是電話營銷和溝通能力。在最初的時候，學(xué)生能夠跨越自己的心理障礙以及膽怯，第一次成功與實際客戶聯(lián)絡(luò)和溝通，向其介紹我們的交流會、特色、價格、服務(wù)并邀請其前來參加交流會是非常不容易的。這是學(xué)生能力得到實質(zhì)提升的標(biāo)志，此后他們在電話邀請上就會逐漸應(yīng)對自如，還會通過實際情況的分析自主采取種種應(yīng)對辦法，直到成功邀請客戶前來參展。

在高校自主辦展的實踐教學(xué)改革中，來自學(xué)校對這種模式的支持必不可少，包括學(xué)校各部門之間的協(xié)助和配合。而項目實踐教學(xué)中教師也要盡力扮演多種角色，讓學(xué)生從在校生課堂學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)迅速進入公司員工實際工作的狀態(tài)，輔導(dǎo)學(xué)生完成會展項目的主體工作，才能真正起到鍛煉學(xué)生的目的，而學(xué)生也能在這個過程中學(xué)到真正從事會展工作所必須具備的專業(yè)知識和注重細節(jié)、追求完美、團隊協(xié)作、積極進取的職業(yè)精神，這樣就可達到會展企業(yè)對會展專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。

參考文獻：

會展實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：會展策劃與管理；會展策劃教學(xué)；教學(xué)模式

一、開展會展策劃與管理課程教學(xué)改革的重要性

隨著我國當(dāng)前會展行業(yè)的高速發(fā)展，開設(shè)會展專業(yè)的院校也如雨后春筍般快速增加。但是，我國會展策劃策劃與管理專業(yè)人才嚴重匱乏，高職院校作為我國會展人才的重要培養(yǎng)基地，該課程教學(xué)模式過于理論化，缺乏實踐的可操作性，其教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要，使得會展教育的發(fā)展也產(chǎn)生了許多問題。因此，高職院校應(yīng)加快會展策劃與管理課程的教學(xué)改革，使該課程的教學(xué)模式更加適合市場的需求。

二、會展策劃與管理課程的特點

（一）程序性強。會展策劃與管理是一門理論性強、程序性強的課程，從展會的市場調(diào)查、項目可行性分析，到展會策劃，活動實施，最后展會總結(jié)，這是按照一個展會的整個策劃實施流程而設(shè)計的課程，前后程序性強，又如在申請展會、消防安全檢查、出入境物流管理，是需要按照國家相關(guān)部門部門規(guī)定逐步進行的，課程的每一章節(jié)相互獨立，但又有前后順序。

（二）可實施性強。會展策劃與管理的可實際應(yīng)用的方面很多，學(xué)生在校學(xué)期期間，可以利用相關(guān)知識自己參與策劃組織一些校內(nèi)活動，如社團活動、學(xué)生會主題活動、班級集體活動，規(guī)模雖小，但卻可以處處運用會展策劃的知識從專業(yè)的角度運作，邊學(xué)習(xí)邊實習(xí)。初次以外，學(xué)校內(nèi)外的一些大型活動學(xué)生也可以積極參與，如校內(nèi)運動會的策劃與舉辦、校外一些慶典、展覽、會議，學(xué)生從專業(yè)的角度來分析這些活動策劃實施的優(yōu)缺點，討論會展策劃與管理這門課程的理論知識如何得以應(yīng)用。處處都有學(xué)生學(xué)以致用的地方。

（三）變化性強。會展策劃與管理這門課程是從一個新展會從開始到最后的各個環(huán)節(jié)進行講解的課程，這是一個完整的流程，但是現(xiàn)實展會中，很多小型展會和很成熟的展會中間有許多環(huán)節(jié)是省略的，一些新展會的策劃其順序也會有所不同，所以這是一門在實際應(yīng)用中變化性強的課程。

三、會展策劃與管理教育現(xiàn)狀分析

但從目前學(xué)生就業(yè)的實際情況來看，會展人才培養(yǎng)效果并不理想，會展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)遭遇寒流。據(jù)上海幾家主要會展企業(yè)負責(zé)人介紹，企業(yè)一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會展專業(yè)學(xué)生，卻樂于招用IT、機械、印刷、外語等專業(yè)的畢業(yè)生。究其原因，會展課程設(shè)置不科學(xué)，實踐教學(xué)不重視，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力差。因此，如何全面提高學(xué)生質(zhì)量，如何使會展畢業(yè)生能“學(xué)以致用”，適應(yīng)職業(yè)需求，已成為會展教育研究的重要課題。

會展業(yè)被稱為國家經(jīng)濟的晴雨表，國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況通過會展業(yè)就可以得到很全面的詮釋。我國會展業(yè)發(fā)展的時間只有十幾年，而會展教育的興起也僅僅始于2002年，這個相當(dāng)年輕的教育業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面也顯示出了其不足，對于會展經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也相應(yīng)地被提上日程。高職院校能否主動、靈活適應(yīng)市場變化，是會展策劃與管理課程教育適應(yīng)和滿足市場需求的切入點。會展策劃與管理專業(yè)的高理論性，在實際操作時候的高度靈活性，使得這門課程在講解顯得較為空泛，實施的時候顯得英雄少有用武之地。本門課程的教學(xué)模式急需進行改革，努力打造新的適合現(xiàn)下職業(yè)教育的教學(xué)模式，以達到滿足用人單位對應(yīng)用型人才的需求的目的。

四、會展策劃與管理教學(xué)模式探討

（一）嘗試不同的授課方式。在進行課堂教學(xué)的時候，可以部分章節(jié)采用項目驅(qū)動型授課方式，如市場調(diào)查、會議策劃、新聞會策劃等內(nèi)容，以作業(yè)展示的方式、由學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，老師此刻轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生利用教材的相關(guān)理論策劃相關(guān)的活動項目，進行教學(xué)理論的加深體驗和升華。又如立項策劃的部分，則可以采用夾心面包的教學(xué)方式，老師先給同學(xué)們進行理論教學(xué)，再由同學(xué)們在課下分組做不同項目的可行性分析，在課堂上以競標(biāo)的方式展示，選出最佳方案，在此過程中，老師則指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)理論知識豐富完善自己的方案，最后再次總結(jié)立項策劃相關(guān)的理論知識，這種夾心面包的教學(xué)方式可以使學(xué)生參與度增加，教學(xué)效果會更好。

（二）設(shè)置符合本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。雖然很多高職院校都有會展專業(yè)，但是培養(yǎng)方向和目標(biāo)不盡相同，同樣，雖然很多高職會展專業(yè)都設(shè)有會展策劃與管理的課程，但是其課程結(jié)構(gòu)也是有不同側(cè)重點的。

高職院校應(yīng)根據(jù)用人單位對人才的實際需求進行相應(yīng)的教學(xué)改革，其中會展策劃與管理課程的內(nèi)容設(shè)置、課時長短應(yīng)該有所區(qū)別，會展設(shè)計專業(yè)中的會展策劃與管理課程可能是輔修課程，而會展外語專業(yè)的會展策劃與管理可能就是專業(yè)課程，而會展經(jīng)濟專業(yè)則應(yīng)該是專業(yè)核心課程，課程地位不一樣，其教學(xué)的安排也相應(yīng)有所變化。

有些會展經(jīng)濟專業(yè)的課程中除了會展策劃與管理課程之外，還有會議運營與管理、會展概論等課程，這些課程在某些章節(jié)方面是有部分沖突的。會展策劃與管理就應(yīng)該與其他課程進行比較，刪減重疊的內(nèi)容，如：會展概況介紹，會議策劃等章節(jié)，只注重講會展策劃的內(nèi)容，對會展活動中的會議策劃則略去或簡講。那么本課程的核心章節(jié)就逐漸凸顯出來，對這些核心內(nèi)容進行項目驅(qū)動式和理論相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣會展策劃與管理的課程結(jié)構(gòu)才會更符合本專業(yè)的實際需要。

（三）開展會展策劃活動。 項目驅(qū)動是通過理論實踐相結(jié)合的方式更好的學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，但是它僅僅是整個課程的一部分，會展策劃與管理這門課程如果想達到良好的效果，還需要通過一個活動把整個知識串接起來，這就是策劃一些小型的校園會展活動，從活動策劃的前期到實施，讓同學(xué)們更多的利用理論知識來細化執(zhí)行學(xué)期末為展會開展時間，這樣，這個課程就得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

（四）參與各類會展策劃比賽。如果說開展會展策劃活動是本課程的一種教學(xué)模式的話，那么這種模式也僅僅是簡單的理論應(yīng)用，這個方式是否得到同行的認可，能否經(jīng)得起社會的檢驗，那就應(yīng)該通過參加各種會展策劃比賽來進行考核了，積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與這種比賽，在比賽中學(xué)習(xí)、提高、升華自己也是該門課程授課的一種教學(xué)模式。此后，這種參賽方案還可以作為教學(xué)案例在課堂上由學(xué)生討論，繼續(xù)修改。

（五）課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合。會展策劃與設(shè)計模擬實訓(xùn)：通過對會展策劃與設(shè)計模擬系統(tǒng)軟件的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會展策劃活動的基本流程和相關(guān)技巧。

（六）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。 鼓勵學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計的時候選擇會展策劃相關(guān)的方向，通過論文寫作繼續(xù)加深對該門課程的探討。在以往的畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計大多時間是在校期間完成的，但是這種純理論的寫作方式已逐漸跟不上時展的腳步，高職教育相對于本科而言要兼顧職業(yè)技能的掌握。那么建議學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計的時候多參與社會實踐、實習(xí)活動，在此過程中觀察、參與學(xué)習(xí)會展策劃的相關(guān)內(nèi)容，使該課程的學(xué)習(xí)得以延續(xù)領(lǐng)會。因此，建議學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，由雙方出資來提供機會和創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生得到鍛煉，將畢業(yè)設(shè)計、崗前培訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)大部分都要放到企業(yè)中去進行，同時還要進行上崗前的培訓(xùn)，那么企業(yè)可以通過這一具體環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生進行全面而又直接的了解與觀察，并以此作為企業(yè)是否接受他們的有利依據(jù)。

五、結(jié)語

會展行業(yè)的實踐性很強，要使會展經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生踏人工作崗位后能夠適應(yīng)會展企業(yè)要求，我們的會展策劃與管理課程教學(xué)模式要強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，注重理論與實踐的緊密聯(lián)系，課上課下提高學(xué)生的參與實習(xí)體驗，只有同時具備良好的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的學(xué)生才是企業(yè)所期待和歡迎的。

會展策劃與管理人才是會展業(yè)發(fā)展急需的核心人才，高職院校會展策劃與管理課程正是圍繞培養(yǎng)學(xué)生會展策劃與管理的能力而開始的核心課程。高職院校會展策劃與管理必須正確面對現(xiàn)實中出現(xiàn)的困難和問題，明確市場需求，抓住市場機遇，在教育理念、課程定位、課程內(nèi)容設(shè)置和實訓(xùn)實踐等方面入手進行適合社會需要的針對性的改革，遵循高職院校會展教育發(fā)展的規(guī)律，理順發(fā)展思路，積極進取，發(fā)現(xiàn)需求，創(chuàng)造需求，以適應(yīng)市場對高職院校會展專業(yè)人才的需要。

參考文獻：

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[2] 狄野. 當(dāng)代中國會展設(shè)計發(fā)展的新特征[J]. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（6）.

會展實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵字： 會展 小班化教學(xué) 工學(xué)結(jié)合

隨著會展業(yè)的迅速發(fā)展，國內(nèi)外在會展教育研究據(jù)統(tǒng)計我國高職高專開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)的院校有105所，浙江省內(nèi)有14所。該專業(yè)大部分都下設(shè)在設(shè)置在人文旅游系、工商管理系等部門。我院設(shè)置在藝術(shù)設(shè)計系，也是充分體現(xiàn)了我系該專業(yè)的特色，據(jù)了解所有會展策劃與管理專業(yè)都開設(shè)該課程，并且有《會展實務(wù)》、《會展?fàn)I銷與策劃》、《會展?fàn)I銷》等相關(guān)課程。并且省內(nèi)的很多高職院校會展策劃與管理專業(yè)將會展策劃作為精品課程在建設(shè)，但是近年來對該課程的教學(xué)改革研究還是相對較少。

一、課程教學(xué)改革核心理念

"項目入課堂，教學(xué)進現(xiàn)場"是課程設(shè)計的核心理念，本課程是實踐性、操作性很強的課程，理論聯(lián)系實踐。以職業(yè)能力為標(biāo)準設(shè)置課程，加強實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)會展行業(yè)對人才能力的需要，將各種會展從業(yè)能力的需要分解成各種能力板塊，依據(jù)能力板塊設(shè)置課程內(nèi)容和授課方法，確定授課重點。該課程結(jié)合地方特色會展活動項目，讓學(xué)生分組模擬會展公司完成項目策劃方案的設(shè)計和執(zhí)行。充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)意理念，加強實踐性教學(xué)，強化學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。重在學(xué)以致用，在課程實施過程中，力圖以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，理論聯(lián)系實踐，通過組織教師和學(xué)生參與行業(yè)企業(yè)會展活動的策劃實施等內(nèi)容，進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，培養(yǎng)模式與市場人才需求完全接軌。本專業(yè)教學(xué)與柯橋國際會展中心，浙江新紀元展覽公司等相關(guān)會展企業(yè)合作，走校企合作的培養(yǎng)模式。

二、課程小班化教學(xué)改革實踐施行項目驅(qū)動，校企合作

在課堂教學(xué)中，采用以用代學(xué)，以用促學(xué)，學(xué)以致用的模式，即在班級中組織會展模擬公司，并積極爭取地方會展市場真實項目，分配實戰(zhàn)性經(jīng)營任務(wù)，按真實會展公司的運營模式和市場規(guī)律執(zhí)行實戰(zhàn)任務(wù)和演練，讓學(xué)生在運用中發(fā)現(xiàn)會展專業(yè)知識的短板和產(chǎn)生強烈的知識需求和求知動機，然后邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)用互動。這一措施有效的解決了學(xué)生被動學(xué)習(xí)，理論與實踐脫節(jié)的落后模式，是教學(xué)改革的成功舉措，這一措施和方法在實踐教學(xué)中取得了良好的效果。其具w做法是：（1）"工學(xué)結(jié)合"，"校企合作"積極與紹興會展公司合作，讓學(xué)生參與實際的會展項目，熟悉會展項目活動中各個環(huán)節(jié)、各項活動的真實情景，通過各種方式和各種渠道與會展企業(yè)展開切實有效的合作。以方案競標(biāo)的形式進行課程考核。進行會展項目的立項策劃與設(shè)計，將策劃方案向會展公司積極投標(biāo)，如2009級會展專業(yè)學(xué)生策劃第十七屆中國黃酒節(jié)開幕式被主辦方紹興黃酒集團得到了高度認可；校企合作，承接會展公司業(yè)務(wù)。班級會展模擬公司積極與在紹興會展企業(yè)合作，承擔(dān)一部分公司業(yè)務(wù)，讓學(xué)生接受實戰(zhàn)性的鍛煉；參與會展志愿者活動，志愿者是校企合作的又一有效方式。通過以上方式，很好的進行了工學(xué)結(jié)合，展課互動，在校企合作中，理論與實踐緊密結(jié)合，互相促進，取長補短，在展中發(fā)現(xiàn)能力需要，根據(jù)需要設(shè)計相關(guān)課程和突出相關(guān)內(nèi)容，這種需要又推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以用促學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，真正做到了課程設(shè)置與職業(yè)崗位對接，與市場需求對接。（2）以情景化的教學(xué)組織形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將會展企業(yè)的具體工作任務(wù)和工作環(huán)節(jié)作為學(xué)生的活教材。根據(jù)會展策劃的具體要求，將該課程的一些理論知識分解轉(zhuǎn)化為具體的工作任務(wù)，以工作任務(wù)和工作能力出發(fā)將專業(yè)知識滲透其中。（3）緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，隨時補充行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新潮流、新動向、新模式，體現(xiàn)應(yīng)用性課程的適應(yīng)現(xiàn)實性和創(chuàng)新性。按照行業(yè)發(fā)展，課程標(biāo)準和課程內(nèi)容與時俱進。

三、小班化教學(xué)改革方法創(chuàng)新，展課互動，成立會展模擬公司

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)以專業(yè)對應(yīng)的會展策劃職業(yè)崗位的工作要求為依據(jù)，參照會展策劃師的職業(yè)資格標(biāo)準來制定培養(yǎng)方案，設(shè)計教學(xué)模式。教學(xué)方法要改革創(chuàng)新，采取以下幾方面的設(shè)計和創(chuàng)新：（1）根據(jù)職業(yè)能力需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運用板塊式教學(xué)，采用會展職業(yè)能力分析--課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定--課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)能力需求，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，然后進而設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。運用板塊式教學(xué)。按會展職場需要將本課程分為幾大板塊，然后注意板塊的銜接。（2）展課對接，教學(xué)做一體，展會現(xiàn)場就是學(xué)生的第二課堂，因此，我們在教學(xué)時間的安排有專門的會展實訓(xùn)一周，隨展會時間靈活調(diào)整，在展會的旺季安排實訓(xùn)和實踐課程，在展會淡季安排理論和校內(nèi)實訓(xùn)課程，這樣做到教學(xué)安排的靈活，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會會展活動的實際知識，而不拘泥于課堂教學(xué)。（3）會展模擬公司與學(xué)習(xí)小組合二為一。

四、課程教學(xué)評價體系效仿企業(yè)提案

聘請行業(yè)專家和專業(yè)教師作為評委進行專業(yè)課程的考核，學(xué)生總結(jié)不足之處，為今后在會展公司創(chuàng)意設(shè)計提案打下扎實的基礎(chǔ)，真正做到學(xué)有作用。 學(xué)生團隊小組上講臺宣講，鍛煉學(xué)生的提案能力和團隊合作能力，打破了傳統(tǒng)的理論試卷考核方法。

一方面將實際項目引入課程，另外在課程考核方式上也進行了變革，將項目設(shè)計方案進行提案，請會展行業(yè)設(shè)計總監(jiān)或經(jīng)理模擬客戶，學(xué)生團隊對自己的方案進行宣講闡述，最終選中一組各方面比較突出的中標(biāo)，學(xué)生也體會到的方案被采用后的成功和喜悅，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自信心和競爭力。

主要從以上四個方面進行深入研究與實踐。高職院校會展策劃與管理專業(yè)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究；項目驅(qū)動型教學(xué)模式在會展策劃課中的創(chuàng)新研究；將項目引進課堂，將課堂搬入現(xiàn)場的教學(xué)研究，依據(jù)地域性展會和節(jié)慶活動特色研究會展活動策劃的教學(xué)改革創(chuàng)新，正是體現(xiàn)了該課程教學(xué)改革"工學(xué)結(jié)合"的核心理念。

變革了傳統(tǒng)的策劃課程理論教學(xué)理念，結(jié)合公司實際項目運作鍛煉學(xué)生的實際操作能力；變革傳統(tǒng)的理論試卷考核方式，以模擬企業(yè)競標(biāo)的方式進行考核，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和提案宣講能力；并培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；讓學(xué)生體驗參與項目工作的成就感。正是體現(xiàn)了高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的核心理念。

參考文獻：

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[2] 丁萍萍.我國會展教育現(xiàn)狀評析[J].中國展覽， 2005（2）：48-52

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