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網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

1高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容及特點(diǎn)

1.1課程預(yù)備知識(shí)要求較高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程是專業(yè)必修課，課程通常安排在大三的第一個(gè)學(xué)期，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門交叉學(xué)科，在學(xué)習(xí)之前需要掌握計(jì)算機(jī)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、程序設(shè)計(jì)和高等數(shù)學(xué)等相關(guān)課程。

1.2課程踐性強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,很多安全知識(shí)必須要通過實(shí)踐教學(xué),學(xué)生親自操作理解才能真正的理解和運(yùn)用。比如密碼學(xué)，防火墻等等。假如不實(shí)踐練習(xí)，就像紙上談兵，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，完全摸不著頭腦，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.3實(shí)踐課程的技巧性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)踐課程安排需要一定技巧，特殊性，課程的實(shí)踐訓(xùn)練需要通過一些黑客軟件的使用來模擬黑客攻擊的過程，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)。而黑客軟件一般都是具有攻擊性的軟性，假如學(xué)生在課堂外肆意使用有可能對(duì)其它網(wǎng)絡(luò)用戶的權(quán)利造成侵犯。所以網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要指定特殊的實(shí)驗(yàn)室規(guī)定。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室實(shí)行專課專用，建立相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室制度，不允許把黑客軟件帶出實(shí)驗(yàn)室之外，對(duì)于上機(jī)實(shí)訓(xùn)的同學(xué)實(shí)行嚴(yán)格的上機(jī)登記制度，這樣可以通過登記來追蹤仿真黑客軟件的使用者，防止學(xué)生把黑客軟件帶出實(shí)驗(yàn)室造成不良后果。

2高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程目標(biāo)定位

對(duì)于高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程后要求能通過計(jì)算機(jī)控制木馬和病毒的傳播，了解黑客入侵的管用手段以及密碼對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要性，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識(shí)以及安全通信協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)安全策略的設(shè)計(jì)。比一般用戶的要求要高。

3《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》教學(xué)中存在的問題

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的專業(yè)課，如果沒有實(shí)訓(xùn)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味，摸不到邊際，因此，必須要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在以下問題。（1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與教材內(nèi)容陳舊的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際企業(yè)局域網(wǎng)存在安全隱患相脫節(jié)，教材內(nèi)容以理論為主，而實(shí)踐內(nèi)容偏少，教學(xué)實(shí)踐的體系不完整。導(dǎo)致教學(xué)方法同樣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，與現(xiàn)代教育手段不相適應(yīng)。（2）在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,第1，攻防實(shí)驗(yàn)教師演示時(shí)需要2臺(tái)可以相互通信的獨(dú)立的操作系統(tǒng),而因?yàn)槟承┰虿荒芡ㄐ?。?，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實(shí)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)具有破壞性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)破壞系統(tǒng)的正常運(yùn)行。第3，大部分院校的實(shí)訓(xùn)中心都采用硬盤還原技術(shù)，雖然可以有效地防止學(xué)生由于誤操作或者計(jì)算機(jī)病毒破壞操作系統(tǒng)，但是某些安全技術(shù)的軟件必須在重啟后才可以正常使用，造成某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法完成。

4高職網(wǎng)絡(luò)安全課程改革與創(chuàng)新

4.1教學(xué)內(nèi)容的改革首先明確高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才,教學(xué)內(nèi)容的改革要求在一定的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)安全最重要、最基本的理論知識(shí)和最實(shí)用的實(shí)踐能力作為主線。其次，在主線教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開創(chuàng)新的模式，結(jié)合現(xiàn)階段主流網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和配置，主要的攻擊方式和防御方法包括黑客攻擊、惡意軟件和病毒、防火墻、入侵檢測、文件的加密與數(shù)字簽名、數(shù)據(jù)備份與修復(fù)等內(nèi)容的案例教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，由被動(dòng)受教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。并引導(dǎo)學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上查閱參考資料，閱讀參考教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力以及思考問題和解決問題的能力。最后，課程設(shè)計(jì)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)的能力，盡可能要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)參與查樣本、選元件以及如何施工、調(diào)試等全套方案的制定與實(shí)施，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)的能力，有助于學(xué)生走向工作崗位。

4.2改革實(shí)踐教學(xué)在實(shí)訓(xùn)課中，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容技能性、設(shè)計(jì)性和綜合性一直教學(xué)改革的方向。但是,現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境無法達(dá)到教學(xué)的要求,特別是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)這個(gè)缺陷就更為突出，如上文所提到的兩方面。在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,考慮引入虛擬機(jī)技術(shù)。虛擬機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)應(yīng)用軟件,可以安裝到操作系統(tǒng)中,那么它只是操作系統(tǒng)中的一個(gè)文件,只要備份該文件，即使對(duì)虛擬機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行惡意操作使操作系統(tǒng)系統(tǒng)崩潰，也可以利用備份文件恢復(fù)虛擬機(jī)系統(tǒng)而不會(huì)影響原操作系統(tǒng)和其他虛擬機(jī)系統(tǒng)。只要在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝多次虛擬軟件，并選擇不同的操作系統(tǒng)，其運(yùn)行效果和多臺(tái)計(jì)算機(jī)連接形成局域網(wǎng)是一樣的。其實(shí)只是在一臺(tái)物理機(jī)上運(yùn)行了多個(gè)虛擬系統(tǒng)，也就是同時(shí)運(yùn)行了多個(gè)操作系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)室中所使用的虛擬機(jī)一般采用VMWare軟件。通過VMWare軟件來搭建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)教學(xué)需求，可以在每臺(tái)物理機(jī)上安裝實(shí)驗(yàn)所需的多個(gè)操作系統(tǒng)來搭建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室。每個(gè)物理機(jī)上每個(gè)虛擬機(jī)都有單獨(dú)的操作系統(tǒng),這些操作系統(tǒng)擁有獨(dú)立的CMOS、硬盤和操作系統(tǒng)，可以獨(dú)立運(yùn)行而互不干擾。搭建網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)攻防的仿真平臺(tái)的建立是必不可少的。上面提到利用虛擬機(jī)軟件可以在一個(gè)操作系統(tǒng)中并行多個(gè)操作系統(tǒng)，那么原物理計(jì)算機(jī)上的操作系統(tǒng)稱為是宿主操作系統(tǒng)，而利用虛擬機(jī)運(yùn)行產(chǎn)生的操作系統(tǒng)成為客戶機(jī)操作系統(tǒng)。這些操作系統(tǒng)通過物理計(jì)算機(jī)的硬件平臺(tái)相互連接成為一個(gè)虛擬局域網(wǎng)。作為網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊對(duì)象模擬網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)訓(xùn)。其搭建結(jié)構(gòu)如圖1所示。那么學(xué)生可以在一臺(tái)單機(jī)的計(jì)算機(jī)上同時(shí)扮演攻擊者和防守者兩個(gè)角色來完成網(wǎng)絡(luò)攻防的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。同樣的教師可以通過投影儀同時(shí)模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)防守的過程，學(xué)生通過大屏幕學(xué)習(xí)攻擊和防守的過程，并自己進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣可以事半功倍，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多臺(tái)計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系和概念，完成網(wǎng)絡(luò)的管理和安全攻防各方面的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。利用虛擬機(jī)可以讓用一臺(tái)機(jī)器實(shí)現(xiàn)一個(gè)局域網(wǎng)的功能，大大地節(jié)省空間，節(jié)約資金，維護(hù)和管理方便，安全性高并且為學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐練習(xí)提供了可能。

4.3采用多種教學(xué)方法在教學(xué)過程中針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法,包括案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、小組討論等。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)中引入案例教學(xué)可以將抽象的枯燥的網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識(shí)和技術(shù)融入到具體的案例中，打破傳統(tǒng)的照本宣科，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。比如在具體案例中選擇學(xué)生熟悉的校園網(wǎng)作為案例可以讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)、安全策略制定、安全工具的部署等，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有比較系統(tǒng)和全面的理解。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)防火墻時(shí),在預(yù)先讓學(xué)生查詢資料，了解當(dāng)前主流的3種以上防火墻的性能指標(biāo)和參考價(jià)格等，并采用多媒體的教學(xué)方法以合理的教學(xué)過程把抽象地知識(shí)點(diǎn)直觀的和動(dòng)態(tài)的教學(xué)，在講授完防火墻相關(guān)知識(shí)后并在課堂上進(jìn)行小組討論,加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。另外,還堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,如黑客入侵與檢測等可進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),也可以在小型局域網(wǎng)中安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器來嗅探FTP會(huì)話，解釋獲取的數(shù)據(jù)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

5總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 教學(xué) 改革 探索

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）03（a）-0000-00

1 概述

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程是物流信息技術(shù)專業(yè)一門核心課程。其本身就可以構(gòu)成一門學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、密碼學(xué)、數(shù)學(xué)、法律、管理等多門學(xué)科領(lǐng)域，理論與實(shí)際聯(lián)系緊密，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容不斷的更新，新知識(shí)、新技術(shù)以及新問題也隨之而來。如何充分利用課堂教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時(shí)代要求的應(yīng)用技能型人才，已成為這門課程教學(xué)改革急需解決的問題。

2 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》是一門強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，課程知識(shí)近年來發(fā)展迅速，涉及面廣，內(nèi)容豐富。從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，存在以下問題：

2.1生源素質(zhì)問題

目前高職的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)都不是很高，基礎(chǔ)和素質(zhì)相對(duì)不是很高，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有點(diǎn)畏懼。

2.2教材問題

目前大部分教材選取的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)知識(shí)與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生不能了解或掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教材的內(nèi)容大部分以理論為主，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)較少。

2.3教學(xué)方法問題

目前的教學(xué)方法基本沿用以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)為輔的傳統(tǒng)模式。學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥無味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)院實(shí)訓(xùn)室為本課程所提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，主要體現(xiàn)在設(shè)備陳舊、性能不足，這使許多新技術(shù)、新方法無法通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，不利于學(xué)生掌握。

3 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程改革與探索

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

本課程教學(xué)內(nèi)容改革緊緊圍繞著高職用應(yīng)型人才培養(yǎng)的主線，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的含取，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，如在教學(xué)過程中加入最新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題，與實(shí)際接軌。加大了課程實(shí)訓(xùn)的比例，做到理論課與實(shí)訓(xùn)課達(dá)到1：1比例。

3.2教學(xué)模式的改革與探索

3.2.1教學(xué)手段的改革

在理論教學(xué)手段上，打破以純理論講授教學(xué)的方式，采用了視頻教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。一些難理解的理論知識(shí)，進(jìn)行實(shí)時(shí)演示，邊講邊操作，做到聲像并行、視聽并行，使學(xué)生感知直接、理解起來更容易，不僅充分表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，而且還提高了課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得了更多的課外信息，有豁然開朗的感受。

3.2.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分別采用不同的教學(xué)方法，如小組討論、案例教學(xué)、模擬攻擊實(shí)訓(xùn)、啟發(fā)式教學(xué)等。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)防火墻時(shí)，事先布置學(xué)生到網(wǎng)上查找3種以上的防火墻產(chǎn)品的主要性能指標(biāo)和參考價(jià)格等數(shù)據(jù)，然后在課堂上進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在加深理解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上并加以拓寬，比較并總結(jié)各種防火墻的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到還沒有畢業(yè)，就對(duì)市場上大部分防火墻的產(chǎn)品與性能有了深刻的了解。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程理論偏多、講授困難的情況，盡可能地收集相關(guān)案例，進(jìn)行案例教學(xué)。另外，還堅(jiān)持采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自信心。如在講帳戶策略時(shí)，學(xué)生對(duì)復(fù)雜密碼和簡單密碼的設(shè)置區(qū)別不是很清楚，為此我就要同學(xué)們下載了一款破解密碼的程序，分別對(duì)自己用復(fù)雜密碼和簡單密碼的設(shè)置進(jìn)行破解，從破解用的時(shí)間和難易度等方面進(jìn)行比較，寫出實(shí)驗(yàn)心得，取得較好效果。在講木馬攻擊時(shí)進(jìn)行模擬攻擊實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生下載灰鴿子程序，在學(xué)生的機(jī)器上配置好木馬程序，然后種植到我的教師機(jī)上來，我一點(diǎn)擊該程序，立馬就中了他的木馬，效果良好。

3.2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革

在實(shí)訓(xùn)課中，強(qiáng)調(diào)增加技能性和綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，步步為營。大量使用操作簡單但又具有代表性的實(shí)驗(yàn)，如利用office本身具有對(duì)文件進(jìn)行加密的功能，對(duì)自己創(chuàng)建的新文件進(jìn)行加密，然后又下載一款針對(duì)文件解密的軟件，對(duì)該文件再進(jìn)行解密。當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功后學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)提出了如果我有很多文件，需要對(duì)它們一一的加密嗎？不需要，我們只需要把這些文件放到一個(gè)文件夾里，對(duì)這個(gè)文件夾進(jìn)行加密就可以了！這就引申出了如何對(duì)文件夾進(jìn)行加密、如何對(duì)壓縮文件進(jìn)行加密的學(xué)習(xí)要求，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，由以前的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

3.2.4考核評(píng)價(jià)方式的改革

考核評(píng)價(jià)方式，在很大程度上左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是自控能力較差的學(xué)生。在傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式中，一般都采用期末閉卷筆試，總評(píng)成績以期末考試成績?yōu)橹鳌＿@容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高、對(duì)做實(shí)驗(yàn)不重視、在臨近考試時(shí)死記硬背搞突擊。對(duì)以上缺點(diǎn)，本課程進(jìn)行了以下考核評(píng)價(jià)方式改革：（1）平時(shí)上課考勤和作業(yè)練習(xí)，老師最終根據(jù)學(xué)生出勤率以及作業(yè)完成情況給平時(shí)成績，平時(shí)成績按20%記入總評(píng)成績；（2）上機(jī)實(shí)驗(yàn)，老師都要檢查打分，實(shí)驗(yàn)平均成績按40%記入總評(píng)成績；（3）期末考試采取開卷筆試，題型靈活多樣，成績按40%計(jì)入總評(píng)成績。通過以上多種考核評(píng)價(jià)方式，許多學(xué)生改變了平時(shí)學(xué)習(xí)不積極、考試前臨時(shí)抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生改變了只重視理論學(xué)習(xí)。不重視實(shí)踐能力的現(xiàn)象，全面檢查了學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免了高分低能。

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

為了加強(qiáng)職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，提高專業(yè)教師實(shí)踐水平，培養(yǎng)“雙師”型專業(yè)骨干教師，學(xué)校安排專業(yè)教師暑期到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。我作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，有幸參加了上海中軟計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限公司系統(tǒng)架構(gòu)師崗位的企業(yè)實(shí)踐工作。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動(dòng)手能力，為專業(yè)建設(shè)與中職培養(yǎng)目標(biāo)做好市場調(diào)研。轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將企業(yè)實(shí)踐所見、所聞、所得總結(jié)如下：

一、實(shí)踐時(shí)間：2019年7月1日—2019年8月30日

二、實(shí)踐基地簡介

上海電子信息職業(yè)教育集團(tuán)和上海中軟計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限公司共建的教師企業(yè)實(shí)踐基地自2013年以來已連續(xù)六年成功組織實(shí)施了教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。六年中上海中軟實(shí)踐基地共接待了來自上海信息技術(shù)學(xué)校、上海市工程技術(shù)管理學(xué)校、上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校、重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院、云南楚雄技師學(xué)院等20所院校，共計(jì)38名學(xué)員教師參與了企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

上海中軟基地為上海市中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)類專業(yè)教師提供互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)集成架構(gòu)師等企業(yè)實(shí)踐崗位，旨在滿足教師的企業(yè)實(shí)踐需求，使教師通過崗前培訓(xùn)、原廠商技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)、優(yōu)秀項(xiàng)目的實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)、先進(jìn)設(shè)備的參觀、實(shí)體項(xiàng)目的參與和頂崗實(shí)踐、學(xué)習(xí)成果的交流、總結(jié)與評(píng)審等實(shí)踐內(nèi)容，縮短教師理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間距離，提升教學(xué)內(nèi)涵。

參培教師通過了解企業(yè)工作規(guī)范，將相關(guān)理念融入到學(xué)生培養(yǎng)過程中；了解新技術(shù)的發(fā)展趨勢，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)知識(shí)的更新；及時(shí)掌握本專業(yè)、學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及實(shí)際應(yīng)用情況，努力提升教師的創(chuàng)新、實(shí)踐能力；通過感受企業(yè)文化，了解職業(yè)素養(yǎng)，讓教師貼近職場，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，將實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中去，有效改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方法，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)人才培養(yǎng)。

三、實(shí)踐崗位

系統(tǒng)集成架構(gòu)師，崗位實(shí)踐具體內(nèi)容：

1）參與項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)或者實(shí)施，了解理論知識(shí)是如何在系統(tǒng)集成架構(gòu)設(shè)計(jì)和部署中體現(xiàn)的，了解理論知識(shí)是如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目需求功能；

2）與企業(yè)實(shí)訓(xùn)集成團(tuán)隊(duì)共同探討，結(jié)合最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬化技術(shù)、軟件技術(shù)和教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成更適合院校的專業(yè)發(fā)展的成果；

3）參加公司、廠商、合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉行的技術(shù)交流會(huì)和產(chǎn)品展示活動(dòng)，了解新技術(shù)以及未來的發(fā)展趨勢。

四、實(shí)踐目的和內(nèi)容

1、實(shí)踐目的

目的主要是進(jìn)行現(xiàn)場觀摩、上崗操作，熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)，切實(shí)感受日常教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)對(duì)職工專業(yè)素質(zhì)要求之間的差距，為在日后的教學(xué)工作中更好地發(fā)揮教學(xué)能動(dòng)性、積極促進(jìn)教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，為計(jì)算機(jī)專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。

2、實(shí)踐內(nèi)容

本次企業(yè)實(shí)踐我申報(bào)的是系統(tǒng)集成架構(gòu)師項(xiàng)目，項(xiàng)目包含三個(gè)階段，分別是網(wǎng)絡(luò)工程、虛擬化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全。

首先是第一階段的學(xué)習(xí)，帶教師傅周寅生針對(duì)系統(tǒng)架構(gòu)中最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)工程，給我做了培訓(xùn)。我所實(shí)踐的工作地點(diǎn)是上海市稅務(wù)局臨江計(jì)算機(jī)機(jī)房，首先周老師帶我熟悉了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

培訓(xùn)內(nèi)容切合主題，周老師作為企業(yè)工程師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程有很深入的見解。上圖中VRRP協(xié)議在政府機(jī)關(guān)的應(yīng)用是我雙項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)內(nèi)容是我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。配合生動(dòng)幽默的講解，讓我很快的進(jìn)入狀態(tài)，結(jié)合自己的所學(xué)將其應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)工程中去。培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)工程的特點(diǎn)是明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、詳細(xì)設(shè)計(jì)方案、根據(jù)權(quán)威的設(shè)計(jì)依據(jù)、完備技術(shù)文檔、完善實(shí)施機(jī)構(gòu)。了解網(wǎng)絡(luò)工程各個(gè)層次的專業(yè)定位，以及網(wǎng)絡(luò)工程師需要具備的組織和實(shí)施工程的能力，與不同用戶進(jìn)行溝通的能力，獨(dú)立解決問題的能力及很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成步驟分別是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收。通過這幾次培訓(xùn)，我掌握了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)施中的各個(gè)元素，了解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何對(duì)應(yīng)企業(yè)當(dāng)中的崗位，從中總結(jié)出更有針對(duì)性的教學(xué)方案。

網(wǎng)絡(luò)工程中運(yùn)維工作具有舉足輕重的地位，只有良好的運(yùn)維才會(huì)產(chǎn)生良好的用戶體驗(yàn)，下面我著重對(duì)運(yùn)維工作進(jìn)行總結(jié)。通過對(duì)實(shí)踐崗位運(yùn)維工作的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維更適合我們職校學(xué)生去勝任，它要求有較高的動(dòng)手能力，這點(diǎn)恰恰符合我們中職學(xué)生的特點(diǎn)。日常運(yùn)維工作主要包括終端部分和網(wǎng)絡(luò)部分，終端部分包括客戶端電腦的硬件排障，系統(tǒng)及應(yīng)用軟件層面的維護(hù)，客戶端外設(shè)打印機(jī)等設(shè)備的安裝，互聯(lián)，運(yùn)維，協(xié)助排除稅務(wù)專網(wǎng)終端電腦系統(tǒng)及生產(chǎn)環(huán)境下使用故障，抽查并更新各單位終端資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)，信息及安全統(tǒng)計(jì)，制定終端應(yīng)用故障Q&A等。網(wǎng)絡(luò)部分包括接入層，匯聚層網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備，物理鏈路層信息點(diǎn)維護(hù)，內(nèi)外網(wǎng)用戶接入問題，協(xié)助服務(wù)器維護(hù)，核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備巡檢工作。日常運(yùn)維工作瑣碎復(fù)雜，如何進(jìn)行工作績效，運(yùn)維工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析就尤為重要了。

通過對(duì)工作內(nèi)容的量化數(shù)據(jù)分析，可以直觀的反映出工作狀態(tài)，對(duì)今后的工作安排可以合理的安排人力配置，此部分內(nèi)容需要中職生格外重視，光是有技能是不夠的，還要學(xué)會(huì)工作方法與技巧。

接下來，在經(jīng)歷兩周第一階段網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)后，我們進(jìn)入第二階段虛擬化的課程學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程貼近實(shí)際，帶教師傅周老師從虛擬化的基礎(chǔ)架構(gòu)介紹到虛擬化的實(shí)施過程，并為我們展示了服務(wù)器虛擬化的架構(gòu)界面以及虛擬化在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用。由于參加學(xué)習(xí)的各位老師，或多或少都接觸過虛擬化。學(xué)習(xí)過程中，老師們踴躍提問，積極討論。針對(duì)實(shí)際需要，向企業(yè)專家咨詢。通過這一過程，真正的將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)際。培訓(xùn)完成后，企業(yè)專家還熱心的給我們提供了很多虛擬化方面的資料，讓我們能更深入的學(xué)習(xí)。我通過這次培訓(xùn)，大概的了解了虛擬化的配置過程，在接下來的實(shí)踐中，我準(zhǔn)備自己動(dòng)手創(chuàng)建虛擬服務(wù)器，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為成果。

在接下來的培訓(xùn)中，師傅給我們部署了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的虛擬環(huán)境，并提供了多種類的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置方案，讓我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)配置的實(shí)踐。演示過程，我們結(jié)合行政管理學(xué)校虛擬化環(huán)境的搭建與維護(hù)的實(shí)施方案，進(jìn)行了討論，效果明顯。此外，大家對(duì)師傅部署的這樣一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，非常感興趣，希望將這樣一個(gè)環(huán)境作為虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)用到教學(xué)中去。這個(gè)虛擬實(shí)踐平臺(tái)eve-ng，部署在liunx環(huán)境底下，其中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要是CISCO及華為。所有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都是使用真實(shí)的設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行的，效果更接近于真實(shí)環(huán)境。師傅給我們提供了大部分的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)，便于我們實(shí)現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)部署，檢驗(yàn)我們的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施方案是否可行。通過實(shí)訓(xùn)，我們即學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)部署方案的撰寫及實(shí)施，又認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)今后的工作起到了更好的促進(jìn)作用。

最后，就是第三階段的網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)，企業(yè)師傅帶我熟悉了企業(yè)中日常防護(hù)網(wǎng)絡(luò)攻擊的方法，如：arp病毒查找攻擊源主機(jī)的方法，稽查一局網(wǎng)絡(luò)事件應(yīng)急預(yù)案V1.1等。

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。在現(xiàn)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)越來越普及的情況下，各類網(wǎng)絡(luò)犯罪日益增多。網(wǎng)絡(luò)安全不得不引起人們的重視，作為從事信息化管理的人來說，更是工作重點(diǎn)。近期國家安全部提出的等級(jí)保護(hù)制度，就是網(wǎng)絡(luò)信息安全的一種監(jiān)管措施。

本次實(shí)踐活動(dòng)，正好給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們深入企業(yè)，了解安全防護(hù)的各項(xiàng)知識(shí)。分別從系統(tǒng)安全及網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。在系統(tǒng)安全方面，企業(yè)專家整體描述了安全防護(hù)的必要性及安全防護(hù)的種類。最后，在兩類常用于服務(wù)器部署的系統(tǒng)中，演示了安全加固的一些實(shí)踐操作內(nèi)容。非常實(shí)用，很有針對(duì)性，整個(gè)過程涉及到攻與防。從演示中，我們學(xué)到了服務(wù)器安全加固的必要性及操作方法，收獲很大。

在網(wǎng)絡(luò)安全方面企業(yè)專家根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)目前常用的幾類安全設(shè)備進(jìn)行了分類討論?？偨Y(jié)出不同設(shè)備在安全防護(hù)中的作用，以及部署的必要性。讓我們更加直觀的了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，在今后的各類項(xiàng)目建設(shè)中，安全將成為我們首要考慮的因素。

總結(jié)這段時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)，感觸最深的就是，企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)以及規(guī)范的管理理念。一個(gè)好的企業(yè)，要能成功，一定要有規(guī)范的流程，成熟的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，完善的管理，合作無間的團(tuán)隊(duì)。而我作為計(jì)算機(jī)教師，同時(shí)兼任信息中心的工作，在今后的項(xiàng)目實(shí)施中，可以借鑒企業(yè)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，更好的、規(guī)范的管理項(xiàng)目實(shí)施。此外，圍繞本次實(shí)踐活動(dòng)的成果目標(biāo)，我將總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，跟隨項(xiàng)目工程師，將虛擬化的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。為學(xué)校的信息化建設(shè)盡一份力，為學(xué)校的信息化教學(xué)盡一份力。

五、實(shí)踐體會(huì)

本次實(shí)踐項(xiàng)目目前都已經(jīng)圓滿結(jié)束，整個(gè)過程雖然有點(diǎn)苦，有點(diǎn)累，但收獲良多，通過這次培訓(xùn)，我開闊了眼界；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升。有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1、企業(yè)文化應(yīng)和職業(yè)學(xué)校校園文化對(duì)接，企業(yè)文化的目的，就是要在企業(yè)內(nèi)部倡導(dǎo)和營造一種積極健康、活潑和諧的精神氛圍，職業(yè)學(xué)校的校園里也需要這種精神氛圍，應(yīng)該讓學(xué)生提前感受到企業(yè)文化，通過校園文化感受到企業(yè)員工工作紀(jì)律性要求和工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，使學(xué)生在校園內(nèi)就能在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。企業(yè)文化也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好職業(yè)素養(yǎng)的一條重要途徑，為今后在企業(yè)的立足和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)生的技能應(yīng)與企業(yè)要求對(duì)接，通過這次企業(yè)實(shí)踐，使我了解到職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校所掌握的知識(shí)與企業(yè)需求仍有較大的差距，計(jì)算機(jī)是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新的技術(shù)手段無時(shí)無刻不在影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活，這就要求我們的教學(xué)設(shè)備和相關(guān)技能要趕上時(shí)展的需求，課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的要求，更多要求學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的變化。

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會(huì)的運(yùn)行平臺(tái)和實(shí)施載體。社會(huì)生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展，但是令人擔(dān)憂的網(wǎng)絡(luò)安全問題困擾著人們。根據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與網(wǎng)絡(luò)安全類人才是企業(yè)行業(yè)緊缺人才之一。為主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)對(duì)高端技術(shù)技能型人才的需要，該校利用全國職業(yè)技能大賽平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理和網(wǎng)絡(luò)安全、進(jìn)行課程改革。

1 課程體系設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生成長特點(diǎn)，在課程體系設(shè)計(jì)，采用“平臺(tái)+模塊”的方式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建基于職業(yè)、技術(shù)和技能的能力目標(biāo)課程體系，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力的全過程培養(yǎng)。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)整個(gè)課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”特點(diǎn)，具體如圖1，縱向并行，橫向交叉，“1-4-1”的內(nèi)涵是：“1”是突出知識(shí)應(yīng)用性的“通識(shí)課程”貫通文化知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)，“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的 “通用技術(shù)平臺(tái)課程”， “專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程”和 “專業(yè)技術(shù)課程”，以及 “專業(yè)技術(shù)方向課程”從而實(shí)現(xiàn)迭代遞進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)；“1”是利用“思科大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐俱樂部”等專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，以及“信息安全與評(píng)估、全國思科網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”等技能大賽實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新”實(shí)踐環(huán)節(jié)全程，從而吸納“一技之長”的培養(yǎng)。

為了強(qiáng)化課程目標(biāo)的培養(yǎng)，增加綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于綜合的職業(yè)能力，而不是課程中的知識(shí)，有效地提升了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)競爭能力，從“制度”上保證了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離對(duì)接”。

2 課程內(nèi)容選取

基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與安全工作過程，我們按照網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御設(shè)置相關(guān)課程，具體見表1。

3 教學(xué)方法的選取

在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法可模擬企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。教師是項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生是實(shí)施人，每組均有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以“項(xiàng)目實(shí)施工作日志單”為載體；老師介紹項(xiàng)目要求、工作方法和注意事項(xiàng)；學(xué)生實(shí)施并完成項(xiàng)目，完成后項(xiàng)目經(jīng)理和實(shí)施負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論，然后實(shí)施負(fù)責(zé)人完成日志單里的結(jié)論部分。項(xiàng)目結(jié)束需提交實(shí)施工作日志單；教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，提出完善建議。這種教學(xué)方法，使學(xué)生從學(xué)校開始就可以定位為“準(zhǔn)職業(yè)人”，為入職提供了保障。

4 考核方法的選取

課程考核方法要與課程教學(xué)方法先對(duì)應(yīng)，主要采取過程考核、項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，輔以認(rèn)證考核。其中過程考核和項(xiàng)目考核可以采用項(xiàng)目實(shí)施工作日志單。認(rèn)證考核主要采用職業(yè)資格證書認(rèn)證考試的方式進(jìn)行，通過可加分，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 客觀 評(píng)價(jià)

目前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴程度越來越強(qiáng)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)實(shí)踐能力強(qiáng)，涉及崗位多的專業(yè)，由此，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求的更加嚴(yán)格，更加看重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是，現(xiàn)在高職院校還在沿用傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)模式，這樣的教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在社會(huì)的需求，我們應(yīng)該遵循高職院?！耙跃蜆I(yè)為向?qū)В阅芰楸疚弧钡霓k學(xué)理念，站在用人單位的角度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力為終極目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的弊端

1.無法找到理論和能力的平衡點(diǎn)。

在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往過于看重理論知識(shí)的考察，在考試的內(nèi)容上也是大同小異，全部是課本上有的，老師講過的，甚至專門劃重點(diǎn)，圈定考試范圍，要取得優(yōu)秀的成績完全靠死記硬背，學(xué)生根本沒有發(fā)揮自己能力的空間。試卷上缺乏具有“營養(yǎng)”的問題，無法突出學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新、逆向思維等思維能力。

2.重筆試，輕操作。

在我國，筆試一直作為選拔人才的主要途徑，我國的課程考試也一直通過筆試進(jìn)行。但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為一門技術(shù)類課程，僅僅通過筆試考核大大限制了其發(fā)展。通過筆試考試，雖然方便了閱卷和題目分析，但是卻限制了學(xué)生專業(yè)技術(shù)操作能力，無法充分發(fā)揮學(xué)生潛能，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，很難提高技能操作。

二、新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過多層次、立體化，立足終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，而采用的最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式，其提點(diǎn)在于尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，根據(jù)學(xué)生提點(diǎn)，拓展其潛在能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.立足過程評(píng)價(jià)。

本課程評(píng)價(jià)將布置項(xiàng)目任務(wù)的形式給學(xué)生，考核由項(xiàng)目考核成績按一定比例計(jì)算而得，其中每個(gè)任務(wù)考核中都要對(duì)分析報(bào)告、設(shè)計(jì)思路方案或總結(jié)報(bào)告等規(guī)范性文檔作評(píng)價(jià)。按完成項(xiàng)目任務(wù)的態(tài)度（15分，含出勤、紀(jì)律、態(tài)度等）、方案設(shè)計(jì)與項(xiàng)目效果（65分，含需求分析、方案可行性、技術(shù)選型、突發(fā)問題處理、項(xiàng)目展示等）、文檔編制（20分，文檔規(guī)范、文檔格式等）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

2.堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)。

在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核中，不能片面的進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)該遵循全面評(píng)價(jià)的原則，比如在“成績評(píng)價(jià)表”中，更加注重學(xué)生解決問題的能力與方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)變能力，分析問題能力，英語應(yīng)用能力等多個(gè)項(xiàng)目，深入了解學(xué)生，從而對(duì)一個(gè)學(xué)生做出更加科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)。

3.重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。

世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不可能存在完全一樣的學(xué)生，由于每個(gè)人都存在差異，因此每個(gè)人的各方面能力也不相同，但是，要抱著發(fā)展的目光去評(píng)價(jià)學(xué)生，比如通過對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的深入了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每個(gè)階段取得的進(jìn)步、變化，從而客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

4.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

學(xué)生要取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，不僅僅需要獲得教師專業(yè)性的指導(dǎo)，更加需要積極的評(píng)價(jià)，正面的引導(dǎo)，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)生取得的沒一點(diǎn)進(jìn)步，都渴望得到教師的贊美，這些激勵(lì)的話語，往往能帶來意想不到的收獲。

5.提倡多次評(píng)價(jià)。

教師在做出評(píng)價(jià)是要慎重，特別當(dāng)學(xué)生遇到困難或者急需幫助的時(shí)候，當(dāng)通過努力解決問題后，教師可重新計(jì)分，使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。

三、評(píng)價(jià)主體

在以往的評(píng)價(jià)工作中，教師一直作為評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者，為了更加突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，應(yīng)該逐漸向同學(xué)間互評(píng)及自評(píng)轉(zhuǎn)移。

四、評(píng)價(jià)操作

1.自評(píng)。

學(xué)生通過完成某個(gè)階段的任務(wù)而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用，使其融會(huì)貫通；學(xué)生的潛力是否得到有效開發(fā)；通過各種辦法收集學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展數(shù)據(jù)，從而掌握學(xué)生具體情況，通過對(duì)學(xué)生自評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)時(shí)肯定會(huì)碰見很多問題，如果覺得哪些方面還有所欠缺，或者需要什么幫助，下次遇到相同情況能否妥善處理。盡最大努力給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析和總結(jié)。

2.互評(píng)。

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，我們經(jīng)常通過小組方式安排學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)的過程中，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，按照小組的實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量評(píng)定個(gè)人成績，這樣做的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作能力，組織協(xié)調(diào)力及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力。

3.專家評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以邀請(qǐng)一些相關(guān)專業(yè)的學(xué)者、專家、技能競賽獲得者等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生完善和總結(jié)。比如，當(dāng)某位學(xué)生接到了某網(wǎng)吧的業(yè)務(wù)，網(wǎng)吧老板由于經(jīng)濟(jì)效益好，打算對(duì)網(wǎng)吧規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)容，現(xiàn)有以下要求：第一，具備一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)與恢復(fù)能力；第二，能針對(duì)不同用戶給予不同的磁盤配額；第三，在網(wǎng)吧內(nèi)建立服務(wù)器，方便網(wǎng)吧內(nèi)客戶通過此服務(wù)器進(jìn)行電影和游戲的下載。學(xué)生完成任務(wù)后可以通知老師點(diǎn)評(píng)，或通過老師邀請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以便及時(shí)了解自己不足，明白今后需要努力的方向。

4.過程性評(píng)價(jià)。

過程性評(píng)價(jià)其實(shí)就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。把學(xué)生的課堂筆記，完成作業(yè)的質(zhì)量，課堂上發(fā)言等因素納入評(píng)價(jià)范圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面也讓學(xué)生能夠從不同方面獲得綜合評(píng)價(jià)。

5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生的最后成績是多少，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？我們要進(jìn)行綜合考慮，當(dāng)自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)分別是100分，那么總分等于自評(píng)和小組評(píng)的各30%，加上教師評(píng)的40%。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門特殊的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)價(jià)，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更影響到今后的前途，因此，要通過全方位、立體式的評(píng)價(jià)，以積極評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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