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數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析報(bào)告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】基于工作過程，項(xiàng)目導(dǎo)向，課程開發(fā)，程序設(shè)計(jì)

一、引言

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言是高職軟件專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課程，在此類課程的教學(xué)中雖然比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，老師感覺教學(xué)實(shí)施困難，學(xué)生感覺不能理解所教內(nèi)容，沒法獨(dú)立完成簡(jiǎn)單程序的的編碼任務(wù)。要從根本上解決以上問題，必須從課程的學(xué)習(xí)做起，讓學(xué)生針對(duì)工作而學(xué)習(xí)，以工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)此，將具有實(shí)際生產(chǎn)意義的工作任務(wù)引入教學(xué)，采用工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)方法，在教學(xué)中以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，將“教學(xué)做”融為一體，將工作過程和教學(xué)過程融為一體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。

二、基于工作過程的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程開發(fā)與實(shí)施

軟件企業(yè)的崗位能力要求是課程開發(fā)的目標(biāo)，以崗位和工作任務(wù)為導(dǎo)向，以實(shí)際的系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目為載體，根據(jù)典型程序開發(fā)過程及崗位能力要求，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成來掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧。

1.工作過程分解及項(xiàng)目構(gòu)建。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程教學(xué)的任務(wù)將工作過程分解，將項(xiàng)目按工作過程構(gòu)建起來，針對(duì)每一個(gè)工作環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，各項(xiàng)目間層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行整合，使課程體系大將地反映了知識(shí)、技能、素質(zhì)的緊密結(jié)合。 結(jié)合軟件企業(yè)系統(tǒng)開發(fā)的過程，將工作過程的教學(xué)分為分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試和幾個(gè)子過程。

2.基于教學(xué)過程的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程開發(fā)

2.1教學(xué)內(nèi)容的選取。以軟件企業(yè)工作崗位的實(shí)際工作任務(wù)為依據(jù)，采取遞進(jìn)式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)，明確所需知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取?；谲浖_發(fā)的工作過程劃分教學(xué)情境，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，堅(jiān)持理論夠用原則，將相關(guān)知識(shí)分解到實(shí)際項(xiàng)目中，通過分析和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能。盡量選用技術(shù)實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí)拓展性強(qiáng)的項(xiàng)目，同時(shí)在教學(xué)實(shí)施過程中引入軟件項(xiàng)目開發(fā)與管理規(guī)范。

2.2教學(xué)過程設(shè)計(jì)。在工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)下，結(jié)合軟件行業(yè)的崗位需求，通過分析完成軟件開發(fā)需要完成的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。該流程以一個(gè)軟件項(xiàng)目貫穿始終，將一個(gè)軟件開發(fā)過程分解遞進(jìn)的教學(xué)情境，在每個(gè)教學(xué)情境中要求學(xué)生完成獨(dú)立的工作任務(wù)，當(dāng)所有的情境完成時(shí)整個(gè)軟件項(xiàng)目的開發(fā)也相應(yīng)完成，整個(gè)教學(xué)任務(wù)也完成了基于工作過程的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)，由6個(gè)教學(xué)情境構(gòu)成，它們對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)依次為“需求分析”、“搭建開發(fā)環(huán)境”、“設(shè)計(jì)”、“編寫程序代碼”、“集成和測(cè)試”、“項(xiàng)目”。

學(xué)習(xí)情境1：需求分析。本情境的工作任務(wù)是撰寫詳細(xì)的需求分析報(bào)告。教師對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提出業(yè)務(wù)需求，講解應(yīng)用的環(huán)境、功能要求、技術(shù)要求。學(xué)生根據(jù)具體項(xiàng)目撰寫需求分析報(bào)告。

學(xué)習(xí)情境2：搭建開發(fā)環(huán)境。首先老師講解開發(fā)環(huán)境，然后學(xué)生在自己的電腦上完成環(huán)境的安裝及搭建和測(cè)試。

學(xué)習(xí)情境3：模塊設(shè)計(jì)。在本情境中老師對(duì)需求分析報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)存在的問題提出修正意見；然后講解完成模塊所需的技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。學(xué)生要完成的任務(wù)是對(duì)需求分析報(bào)告加以修改完善，對(duì)模塊中的類的屬性和行為、對(duì)類間的關(guān)系接口，對(duì)模塊的時(shí)序加以描述；對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中各數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)及表間的關(guān)系，數(shù)據(jù)庫(kù)的連接技術(shù)詳細(xì)描述。

學(xué)習(xí)情境4：編寫程序代碼。本情境的典型工作任務(wù)是依照設(shè)計(jì)進(jìn)行程序代碼編寫。教師對(duì)學(xué)生的模塊設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)存在的問題提出修正意見。老師幫助學(xué)生解決編碼中出現(xiàn)的問題，學(xué)生要完成詳細(xì)模塊設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)的修訂，制定編碼進(jìn)度；對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行連接及操縱。

學(xué)習(xí)情境5：系統(tǒng)集成和測(cè)試。本情境的典型工作任務(wù)是完成各功能模塊集成和系統(tǒng)測(cè)試。教師講解系統(tǒng)集成的注意事項(xiàng)，學(xué)生要完成系統(tǒng)集成，撰寫測(cè)試用例，進(jìn)行功能測(cè)試，并提交測(cè)試報(bào)告。

學(xué)習(xí)情境6：項(xiàng)目。在本情境中學(xué)生將實(shí)訓(xùn)成果演示、提交完成系統(tǒng)的源代碼和文檔資料；教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行考評(píng)和點(diǎn)評(píng)。

3.基于工作過程的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程實(shí)施

在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中，給學(xué)生布置任務(wù)后，教師先簡(jiǎn)要介紹本任務(wù)中需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后由學(xué)生完成。學(xué)生在收集信息，設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，形成技能。工作完成后，先由學(xué)生自我評(píng)估，再由教學(xué)做出評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，通過6個(gè)學(xué)習(xí)情境將任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式完成工作任務(wù)。首先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出正、副組長(zhǎng)，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成項(xiàng)目的分工與協(xié)作。

教學(xué)的組織形式上，要以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以具體工作任務(wù)為載體組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)有利于發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)。教師所起的作用只是確定任務(wù)，在任務(wù)過程中及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)施個(gè)體行動(dòng)和學(xué)習(xí)過程，在任務(wù)完成后，對(duì)每組給出適當(dāng)?shù)男薷慕ㄗh和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。從根本上改變“以教師為中心，以課程為中心，以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

基于工作過程的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程教學(xué)通過典型工作任務(wù)，增加了師生互動(dòng)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有了明顯改觀。通過企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生真實(shí)感受到了就業(yè)崗位的技能要求，學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性有了很大的改善。通過真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)，學(xué)生實(shí)踐技能得以提高，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”——工作過程導(dǎo)向的課程模式[J].職教論壇，2004，（8）.

數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析報(bào)告范文第2篇

論文摘要：該文從《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、突出學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)方法上采用多種教學(xué)方法，抓住學(xué)生急于應(yīng)用的心理進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得了較好的教學(xué)效果。

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修專業(yè)課，同時(shí)它也是一門理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的“黑板上講理論，機(jī)房里練操作”的授課模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。

往往一學(xué)期教學(xué)結(jié)束，和學(xué)生談起本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是記住幾個(gè)概念，至于數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)沒有多少能深入理解，更別提能應(yīng)用于實(shí)際。數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用雖然十分廣泛，到處都是數(shù)據(jù)庫(kù)，銀行里、商店里、網(wǎng)絡(luò)上等等。但是因?yàn)樗遣卦凇昂笈_(tái)”的，不像多媒體、WWW等等，既作為對(duì)象，又作為外殼，直接呈現(xiàn)在人們面前，所以要簡(jiǎn)明扼要、深入淺出、生活化地詮釋它，顯然有更高的難度。

本人在《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到， 不能只看中理論，覺得學(xué)生只要知道是怎么一回事就可以了，需要學(xué)生親身去參與項(xiàng)目的開發(fā)，去經(jīng)歷基本真實(shí)的項(xiàng)目制作，才能掌握知識(shí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法，配合直觀的教學(xué)媒體，并布置學(xué)生的課下任務(wù)，多管齊下，讓學(xué)生更全面的了解、使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

1 教學(xué)方法概述

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程來講，教學(xué)方法大致有以下幾種：

1.1 講授法

這種方法能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。在講述數(shù)據(jù)庫(kù)概念的時(shí)候，常采用這種方法。

1.2 討論法

這種方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)。在該課程的教學(xué)中，采用一兩次，如并發(fā)事務(wù)的處理。在討論中引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目發(fā)表意見，然后在結(jié)束時(shí)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得了正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。

1.3 直觀演示法

通過展示各種案例或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。主要是演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容或要求課下學(xué)生實(shí)際操作的內(nèi)容。

1.4 練習(xí)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。實(shí)際操作的練習(xí)，旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

1.5 讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在每次課后，都給學(xué)生布置相應(yīng)的參看書目、參考文獻(xiàn)或參考網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)，并在課堂上適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生發(fā)表自己看書的收獲。

1.6 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

這種方法要求給學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱資料，并對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這種方法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。在講解關(guān)鍵的知識(shí)或技術(shù)時(shí)如數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，大多采用這種方法。

1.7 自主學(xué)習(xí)法

這種方法是給學(xué)生留思考題或是遇到的一些實(shí)際生產(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。這種方法能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

2 教學(xué)方法的實(shí)施

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》的主要目的是要求學(xué)生能掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中的概念，并學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，進(jìn)而能結(jié)合前臺(tái)對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行各種操作。

2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)的概念

這一部分主要采用聯(lián)系生活的實(shí)際講授法來講述。例如在講述數(shù)據(jù)管理的發(fā)展時(shí)采用在圖書館查閱資料的例子，總結(jié)出常用信息資源管理的兩種方法：手工管理（逐級(jí)分類）和計(jì)算機(jī)管理（采用數(shù)據(jù)庫(kù)）。通過搜索引擎引入數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)：查找統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高效準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)庫(kù)的共享性好，管理操作方便，管理大量信息占用空間小。 通過對(duì)圖書管理數(shù)據(jù)庫(kù)的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想和方法：采用表格的結(jié)構(gòu)以及表與表之間的關(guān)系進(jìn)行存儲(chǔ)和管理信息的。然后編寫數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行查找和統(tǒng)計(jì)操作。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

這一部分主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)。先給大家一個(gè)總體的任務(wù)，比如圖書管理系統(tǒng)。總體任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)，在此數(shù)據(jù)庫(kù)中保存有讀者記錄和書目。

首先作需求分析，將學(xué)生分組，一組代表讀者，一組代表圖書管理者。分別模擬讀者和圖書管理員的角色，采用各種方式收集各自的需求。并形成需求分析報(bào)告文檔。其次，在拿到需求分析報(bào)告文檔后，每個(gè)同學(xué)畫出書面的E-R圖，包括局部的和總體的E-R圖，并利用Power Designer軟件將書面的E-R圖轉(zhuǎn)換成電子的。然后，在得到總體的E-R后，分析怎樣可以將E-R圖轉(zhuǎn)換成我們要求的二維表，依據(jù)是什么，轉(zhuǎn)換后的結(jié)果是什么？并利用Power Designer軟件提供的轉(zhuǎn)換功能來進(jìn)行驗(yàn)證。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的其他階段在其他部分來講述。

數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：軟件工程；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）34-0124-02

Research on the Project-driven Teaching Method of “Software Engineering”

Chen Haiyan，Zhang Yuping，Zang Lie，Shen Guohua

（College of Computer Science and Technology，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing 210016，China）

Abstract：“Software engineering” is the only comprehensive curriculum for undergraduates of our college. In this curriculum，the process，principles and methods of software development are introduced，furthermore，a wide range of expertise are much needed simultaneously. Abstract theoretical knowledge and high degree of practicality make this curriculum difficult for teachers to teach and for students to grasp. This paper proposes applying the project-driven teaching methods to solve the problems existing in the current “software engineering”teaching，In this method，project development activities will go throughout the whole teaching process. Teaching content，practical content and implementation steps of each stage are designed. The practice shows that the method can improve students' practical ability and deepen the understanding of the theoretical knowledge.

Key words：Software engineering；project driven；teaching practice

軟件工程的教學(xué)目標(biāo)是教授學(xué)生軟件開發(fā)的方法，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際系統(tǒng)的開發(fā)?！盾浖こ獭氛n程教學(xué)目前仍以教師講授為主，缺少同步的軟件開發(fā)環(huán)節(jié)，這使得軟件工程的基本原理、方法只能是抽象而枯燥的概念，學(xué)生無法深入體會(huì)其精髓和本質(zhì)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)興趣。軟件工程課程所介紹的內(nèi)容可以看作是高度總結(jié)的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有通過同步的實(shí)踐才能深刻體會(huì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在找工作和工作過程中受益。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法介紹

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的、有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題的解決方法來驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、注重實(shí)踐”。將該思想運(yùn)用到軟件工程的教學(xué)過程中，就是按照軟件工程思想將軟件開發(fā)項(xiàng)目按階段展開并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。通過項(xiàng)目的導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；通過項(xiàng)目的逐步展開使學(xué)生不知不覺地掌握抽象的軟件開發(fā)和項(xiàng)目管理知識(shí)，并對(duì)軟件開發(fā)過程產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷整個(gè)過程能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，最大可能地將理論轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的軟件工程教學(xué)法包含課堂講授和項(xiàng)目實(shí)施兩個(gè)部分。教師在課堂向?qū)W生傳授軟件工程的原理和方法，介紹常用開發(fā)環(huán)境、開發(fā)工具，使學(xué)生有一定的理論知識(shí)準(zhǔn)備和平臺(tái)準(zhǔn)備。項(xiàng)目的實(shí)施由學(xué)生根據(jù)所學(xué)方法進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。在實(shí)施過程中，教師必須及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的階段性成果。此三步就形成了學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反饋的良性過程。本章剩余內(nèi)容將詳細(xì)闡述項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的軟件工程教學(xué)實(shí)施過程。

1.準(zhǔn)備階段。教學(xué)內(nèi)容：軟件工程概述；補(bǔ)充介紹選題方法。實(shí)踐內(nèi)容：分組與選題。（1）分組。將一個(gè)班的學(xué)生分為若干個(gè)項(xiàng)目組，每組3～5人，每組有一名組長(zhǎng)作為項(xiàng)目經(jīng)理組織后續(xù)的項(xiàng)目開發(fā)，負(fù)責(zé)給成員分配角色，如系統(tǒng)分析員、軟件設(shè)計(jì)師、軟件開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師。根據(jù)角色，每個(gè)成員都有相應(yīng)的任務(wù)。（2）選題。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，項(xiàng)目選擇是關(guān)鍵步驟，關(guān)系到整個(gè)項(xiàng)目能否順利實(shí)施。因此，在各組自選項(xiàng)目時(shí)要注意：盡量選擇自己熟悉的流程來構(gòu)建軟件系統(tǒng)，如圖書館借還書系統(tǒng)；所選系統(tǒng)有3～5個(gè)功能模塊，過于復(fù)雜則難以把握，過于簡(jiǎn)單則缺乏整體性；盡可能選擇與實(shí)際需要相結(jié)合的項(xiàng)目、科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目等；項(xiàng)目開發(fā)所需的軟硬件都是可獲得的，所需開發(fā)技術(shù)是學(xué)生已掌握的或短期內(nèi)可掌握的。最后，教師要認(rèn)真審查學(xué)生選題，避免重復(fù)，控制規(guī)模，確保可實(shí)現(xiàn)。

2.需求分析階段。教學(xué)內(nèi)容：軟件需求分析原理、結(jié)構(gòu)化分析法、面向?qū)ο蠓治龇ǎ谎a(bǔ)充介紹主流建模工具、開發(fā)平臺(tái)、Web開發(fā)環(huán)境。實(shí)踐內(nèi)容：深入了解和分析需求，形成文字化需求說明；安裝建模工具，使用Rose/Visio進(jìn)行需求建模，繪制用例圖和活動(dòng)圖，完成軟件需求分析報(bào)告。配置開發(fā)環(huán)境，熟悉開發(fā)環(huán)境的使用，編程實(shí)現(xiàn)“登錄”功能。教師及時(shí)批閱和評(píng)價(jià)需求分析報(bào)告，重點(diǎn)檢查用例分割的粒度是否合適，指出學(xué)生在運(yùn)用方法和工具解決實(shí)際問題時(shí)存在的不當(dāng)之處，對(duì)突出問題進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，樹立信心。

3.軟件設(shè)計(jì)階段。教學(xué)內(nèi)容：軟件設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)法、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)法；補(bǔ)充介紹平臺(tái)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)及工具的選擇、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的選擇、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言及編程環(huán)境的選擇、出錯(cuò)處理。實(shí)踐內(nèi)容：在Rose/Visio中繪制類圖、順序圖、狀態(tài)圖；用PDL對(duì)關(guān)鍵處理進(jìn)行描述；對(duì)典型界面進(jìn)行設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)庫(kù)基表設(shè)計(jì)；完成軟件設(shè)計(jì)報(bào)告。編程實(shí)現(xiàn)“讀取數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)并顯示到頁(yè)面”的過程。教師及時(shí)批閱和評(píng)價(jià)軟件設(shè)計(jì)報(bào)告，重點(diǎn)關(guān)注類圖的合理程度、順序圖表達(dá)細(xì)度等，指出存在的問題，確保學(xué)生充分經(jīng)歷軟件設(shè)計(jì)階段的各種設(shè)計(jì)任務(wù)。

4.實(shí)現(xiàn)和測(cè)試階段。教學(xué)內(nèi)容：軟件測(cè)試方法、主流測(cè)試工具介紹。實(shí)踐內(nèi)容：編寫系統(tǒng)源代碼；設(shè)計(jì)測(cè)試用例，進(jìn)行單元測(cè)試、集成測(cè)試和系統(tǒng)測(cè)試；完成系統(tǒng)測(cè)試報(bào)告。教師及時(shí)批閱和評(píng)價(jià)測(cè)試報(bào)告，指出可能存在的漏洞。在系統(tǒng)完成后，根據(jù)開發(fā)文檔對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體檢查，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生常常疏忽的出錯(cuò)處理問題，在軟件用戶友好性方面提出更高要求，增強(qiáng)其專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初步的教學(xué)嘗試表明，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的軟件工程教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的工作量都有大幅增加。教師必須熟悉開發(fā)過程和主流開發(fā)平臺(tái)，必須有實(shí)際開發(fā)經(jīng)驗(yàn)以應(yīng)對(duì)學(xué)生遇到的各種問題，必須積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)以增強(qiáng)學(xué)生開發(fā)軟件的自信心和成就感。學(xué)生則必須依據(jù)自身能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目開發(fā)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，全面提高其作為軟件專門人才的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：油液檢測(cè)；變送器；RS485

1 背景

新疆維吾爾自治區(qū)風(fēng)能研究所承擔(dān)了2012年度自治區(qū)科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目《風(fēng)機(jī)油液檢測(cè)數(shù)據(jù)分析管理平臺(tái)系統(tǒng)》，本項(xiàng)目研究的系統(tǒng)采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，基于B/S網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)搭建，系統(tǒng)軟件主要由數(shù)據(jù)采集導(dǎo)入模塊，數(shù)據(jù)管理模塊，檢測(cè)報(bào)告設(shè)置模塊，分析模塊，參數(shù)設(shè)置模塊，報(bào)告輸出模塊等構(gòu)成，系統(tǒng)硬件主要由數(shù)據(jù)采集模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、WEB應(yīng)用服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備等構(gòu)成。

本系統(tǒng)是一套軟硬件集成系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)WEB瀏覽的方式提供給廣大用戶共享油液檢測(cè)信息，系統(tǒng)面向新疆風(fēng)電場(chǎng)用戶，采用“抽樣免費(fèi)，信息共享，專業(yè)分析，科學(xué)決策”的原則，本著服務(wù)大眾，科學(xué)第一、質(zhì)量第一的宗旨為廣大風(fēng)電用戶提供高技術(shù)支持。

在系統(tǒng)的建設(shè)實(shí)施過程中，油液分析實(shí)驗(yàn)室的溫度、濕度等環(huán)境參數(shù)需要進(jìn)行遠(yuǎn)程無線傳輸，最終上傳至服務(wù)器，并提供一般用戶遠(yuǎn)程訪問。同時(shí)要求數(shù)據(jù)采集模塊實(shí)現(xiàn)成本低廉，便于擴(kuò)展。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，對(duì)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集模塊的各項(xiàng)組成部分只要求實(shí)現(xiàn)通用功能，而不要求實(shí)現(xiàn)特殊需要，如此設(shè)計(jì)將為以后模塊升級(jí)和增加監(jiān)測(cè)點(diǎn)等一般應(yīng)用變化預(yù)留空間。

2 遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集模塊構(gòu)成及主要功能

該模塊主要由開關(guān)電源，數(shù)據(jù)采集變送器，串口服務(wù)器，無線路由等模塊構(gòu)成。

開關(guān)電源：主要負(fù)責(zé)給變送器和串口服務(wù)器提供12v和5v的穩(wěn)定電源，我們采用200w雙輸出開關(guān)電源，DC V1：12V/4A；V2：5V/2A。具有過壓，過流及短路保護(hù)，輸出過壓保護(hù)：115%-135%，輸出過載保護(hù)：105%-150%。自然風(fēng)冷。工作環(huán)境：-10℃-+60℃，20%-90%RH，無冷凝。

數(shù)據(jù)采集變送器：主要負(fù)責(zé)采集參數(shù)數(shù)據(jù)，如溫度、濕度、電壓、電流等，本系統(tǒng)選用設(shè)備主要采集溫濕度信號(hào)，輸入電壓5V，溫度測(cè)量范圍-30℃～50℃，精度為±0.5℃。濕度測(cè)量范圍20%C～90%RH，精度為 ±5%RH。輸出為遵循MODBUS協(xié)議的RS485信號(hào)。該組成部分可以進(jìn)行擴(kuò)展，還可接電壓、電流、速度、壓力等其它模擬或數(shù)字信號(hào)參數(shù)采集。

串口服務(wù)器：主要實(shí)現(xiàn)將RS485串口信號(hào)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，并提供外部設(shè)備通過IP地址進(jìn)行訪問，本系統(tǒng)采用NP-5230設(shè)備，工作環(huán)境：0～550C（32～1310F），5～95%RH。提供1口RS-232，和1口RS-422/485輸入，能夠提供TCP Server、TCP Client和UDP等多種socket操作模式。支持自動(dòng)IP設(shè)定協(xié)議（DHCP，BootP），以及通過Web Browser console手動(dòng)設(shè)置。模塊提供1KV突破保護(hù) （EFT）和0.5KV浪涌保護(hù)。

無線路由：主要負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)通過無線WIFI網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)椒?wù)器。我們采用的設(shè)備無線傳輸速度為300Mbps，有線傳輸率100Mbps，網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)：802.11b、802.11g、802.11a等，支持AP模式和WDS無線橋接模式，支持DHCP設(shè)置、端口映射轉(zhuǎn)發(fā)等功能。

3 數(shù)據(jù)采集模塊的實(shí)現(xiàn)和部署

遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集模塊部署示意圖參見圖1。

數(shù)據(jù)采集模塊的運(yùn)行過程是：數(shù)據(jù)采集變送器負(fù)責(zé)采集環(huán)境參數(shù)，包括溫度、濕度等信號(hào)，并將這些信號(hào)轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的RS485信號(hào)，串口服務(wù)器負(fù)責(zé)將這些485信號(hào)轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，并通過無線路由和外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，從而可以提供外部網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)訪問，服務(wù)器上部署的應(yīng)用程序通過TCP/IP協(xié)議，訪問串口服務(wù)器對(duì)應(yīng)IP所提供的服務(wù)，獲取對(duì)應(yīng)的環(huán)境參數(shù)轉(zhuǎn)換的socket數(shù)據(jù)包，從而獲取對(duì)應(yīng)溫濕度等信號(hào)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。

本模塊部署完成后，將實(shí)現(xiàn)以下功能：

⑴實(shí)時(shí)獲取油液實(shí)驗(yàn)室溫度、濕度環(huán)境參數(shù)。

⑵自動(dòng)填充實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的溫度、濕度數(shù)據(jù)，方便報(bào)告生成。

4 展望

本模塊在技術(shù)上采用了當(dāng)前最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時(shí)面向油液檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際應(yīng)用，選取了較普通的設(shè)備，成本低廉，且便于后期擴(kuò)展應(yīng)用，具有較廣闊的應(yīng)用前景。

數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：情報(bào)市場(chǎng)；情報(bào)產(chǎn)品；需求分析；銷售策略

中圖分類號(hào)：U113 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A

情報(bào)是情報(bào)生產(chǎn)者腦力勞動(dòng)的產(chǎn)品，用于交換的情報(bào)產(chǎn)品就是情報(bào)商品。情報(bào)生產(chǎn)是為一定的社會(huì)活動(dòng)服務(wù)的，它能滿足用戶在其社會(huì)活動(dòng)中的某種需要，能反映情報(bào)供需雙方的交換關(guān)系，是推動(dòng)情報(bào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有利杠桿。

一、情報(bào)產(chǎn)品的需求分析

情報(bào)在各個(gè)生產(chǎn)部門中的作用已受到很大重視，越來越多的企業(yè)從競(jìng)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到情報(bào)信息在科研生產(chǎn)、技術(shù)改造等方面發(fā)揮的重要作用。其用戶范圍不斷擴(kuò)大，遍及各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域。情報(bào)產(chǎn)品的需求內(nèi)容也從過去的主要是為科研服務(wù)的學(xué)術(shù)情報(bào)，擴(kuò)展到了社會(huì)動(dòng)態(tài)情報(bào)---數(shù)據(jù)情報(bào)和事件情報(bào)等。情報(bào)廣泛參與決策，為決策服務(wù)，迫切需要能解決實(shí)際問題，能產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益的情報(bào)產(chǎn)品，用戶不僅需要可檢索到的情報(bào)資料，而且更需要情報(bào)部門提供有分析、有對(duì)比、有建議的情報(bào)產(chǎn)品。

二、 情報(bào)產(chǎn)品的生產(chǎn)

了解用戶情報(bào)需求后，接著需要確定情報(bào)產(chǎn)品和服務(wù)對(duì)策。情報(bào)產(chǎn)品不可能像物質(zhì)產(chǎn)品那樣進(jìn)行大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn),經(jīng)營(yíng)者必須開闊視野，廣泛地搜集情報(bào)產(chǎn)品，建立從員工、顧客、供應(yīng)商等搜集非公開發(fā)表的信息的機(jī)制，才能確保情報(bào)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)機(jī)制的正常運(yùn)行。情報(bào)產(chǎn)品并不求多而全，關(guān)鍵在于精。

情報(bào)產(chǎn)品生產(chǎn)體系的底層是將情報(bào)人員從企業(yè)內(nèi)各部門、因特網(wǎng)、報(bào)刊等途徑搜索關(guān)于行業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息，儲(chǔ)存在CIS數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，根據(jù)它編寫每月信息簡(jiǎn)報(bào)，內(nèi)容一般包括信息來源、信息的收錄時(shí)間、信息可靠度和信息內(nèi)容等，可以采用行業(yè)快訊、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手檔案兩種情報(bào)產(chǎn)品形式。其中有很多的信息元素具有上升為情報(bào)的潛力，這需要競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員敏感地捕捉到這些元素，分析它們對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的影響，并提出適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略決策建議。這時(shí)才是真正的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)，其產(chǎn)品形式可以是戰(zhàn)略影響表格、情報(bào)分析報(bào)告和特別情報(bào)簡(jiǎn)報(bào)等。戰(zhàn)略影響表格類似每月信息簡(jiǎn)報(bào)，但對(duì)信息的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)影響作了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。情報(bào)分析報(bào)告采取情報(bào)預(yù)警、形勢(shì)分析、專題分析等形式對(duì)情報(bào)研究和分析, 提供行動(dòng)方案。特別情報(bào)簡(jiǎn)報(bào)指明某個(gè)特定問題，給出信息來源、分析過程、形勢(shì)分析的結(jié)論、可供選擇的戰(zhàn)略、推薦的行動(dòng)方針。

三、 情報(bào)產(chǎn)品的宣傳與銷售

在情報(bào)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)過程中，情報(bào)產(chǎn)品的宣傳是情報(bào)需求者搜集滿意情報(bào)及情報(bào)生產(chǎn)者提供情報(bào)產(chǎn)品的需要，要求銷售人員要懂政策，會(huì)溝通，有一定的語(yǔ)言表達(dá)才能，一專多能，有誠(chéng)懇熱情的態(tài)度和較高的素質(zhì)修養(yǎng)。情報(bào)產(chǎn)品的宣傳方法很多，有廣告宣傳、舉辦信息會(huì)(包括網(wǎng)上)、舉辦情報(bào)產(chǎn)品市場(chǎng)、舉辦情報(bào)產(chǎn)品報(bào)告會(huì)、直接銷售宣傳等。

情報(bào)產(chǎn)品銷售通常是通過兩種主渠道：一是情報(bào)生產(chǎn)者向用戶自行銷售自己的產(chǎn)品，是直接型銷售渠道。二是情報(bào)產(chǎn)品生產(chǎn)者通過情報(bào)經(jīng)紀(jì)人向用戶推銷情報(bào)產(chǎn)品，這是中介型銷售渠道。情報(bào)產(chǎn)品的主要銷售方法有：（1）定點(diǎn)銷售：即供方把自己的情報(bào)商品帶到市場(chǎng)上進(jìn)行推銷，需方在這里任意選購(gòu)自己所需的情報(bào)商品；（2）流動(dòng)銷售：情報(bào)商品生產(chǎn)部門在不同地域或單位舉辦信息會(huì)、技術(shù)成果交易會(huì)等來推銷自己的情報(bào)產(chǎn)品；（3）目標(biāo)銷售：即在了解需求的前提下抓住目標(biāo)，進(jìn)行登門銷售；（4）以廣告的形式作為促銷方式和手段，它對(duì)于激報(bào)產(chǎn)品需求、溝通產(chǎn)需，促進(jìn)整個(gè)情報(bào)市場(chǎng)的流通有著很大的作用。通過作廣告，一方面可以達(dá)到促銷的目的，更重要的它還可以提高生產(chǎn)情報(bào)商品的情報(bào)機(jī)構(gòu)的形象。

情報(bào)產(chǎn)品主要銷售策略有：（1）刺激需求策略：情報(bào)經(jīng)營(yíng)者透徹地了解情報(bào)用戶及其需求變化規(guī)律，采取靈活的情報(bào)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)策略，順利地實(shí)現(xiàn)情報(bào)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)；（2）情報(bào)產(chǎn)品的定價(jià)策略：根據(jù)不同的時(shí)間及環(huán)境選用高額壟斷，薄利多銷等策略；（3）高質(zhì)量經(jīng)營(yíng)策略：主要看其是否能滿足用戶特定需求，在此前提下還要考慮情報(bào)產(chǎn)品的先進(jìn)性和新穎性等等；（4）廣泛利用策略：情報(bào)經(jīng)營(yíng)者利用各種媒介，如因特網(wǎng)或中間商等進(jìn)行廣泛宣傳，開展情報(bào)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其市場(chǎng)覆蓋面非常廣闊。（5）選擇利用策略：情報(bào)產(chǎn)品生產(chǎn)者，適當(dāng)選擇少量情報(bào)中間商，同他們建立密切的互惠互利的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，共同開展情報(bào)銷售業(yè)務(wù)，利用最短、最新的渠道盡快地將產(chǎn)品銷售到用戶；（6）獨(dú)家利用策略：就是將某些獨(dú)有的情報(bào)產(chǎn)品，讓特定的情報(bào)經(jīng)營(yíng)者或自己在市場(chǎng)上獨(dú)家經(jīng)營(yíng)，實(shí)施獨(dú)家利用策略可以較充分地享有獨(dú)特情報(bào)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。

四、情報(bào)產(chǎn)品的服務(wù)

情報(bào)產(chǎn)品的服務(wù)包括：（1）競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的培訓(xùn)：一方面是對(duì)情報(bào)用戶的培訓(xùn)，它可以使情報(bào)人員和情報(bào)用戶更好地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作的配合，還可以幫助情報(bào)用戶學(xué)習(xí)和利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)方法和技巧。另一方面是競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員本身的學(xué)習(xí)，他們采取會(huì)議、電視會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等方式聚集在一起，介紹各自的研究項(xiàng)目，共享彼此的信息、情報(bào)和經(jīng)驗(yàn)。（2）信息的組織和知識(shí)的管理：建立企業(yè)的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行編目和組織。任何人遇到了特定的困難，都可以到這個(gè)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)中去尋找相應(yīng)的專家，如有新的項(xiàng)目要立項(xiàng)，先通過知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢查，以避免重復(fù)投資和建設(shè)。（3）組織協(xié)調(diào)服務(wù)：在新項(xiàng)目、新產(chǎn)品開發(fā)過程中，要涉及很多行業(yè)和領(lǐng)域，涉及方方面面工作。情報(bào)經(jīng)營(yíng)單位要發(fā)揮自己熟知所提供情報(bào)產(chǎn)品的特點(diǎn)和聯(lián)系面廣的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助用戶搞好組織協(xié)調(diào)二次服務(wù)，例如，協(xié)助用戶進(jìn)行原材料的引進(jìn)、能源的銜接等。（4）信譽(yù)評(píng)估：通過中介機(jī)構(gòu)評(píng)估、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢、實(shí)地調(diào)查等方式對(duì)企業(yè)的供應(yīng)商、銷售商的信譽(yù)進(jìn)行調(diào)查，并在企業(yè)內(nèi)部共享調(diào)查結(jié)果。

作者單位：唐山學(xué)院

參考文獻(xiàn)：