編者按：本論文主要從隨著各種終端接收設(shè)備的普及,受眾參與廣播的活動(dòng)也將增強(qiáng)；不再受傳統(tǒng)廣播覆蓋面的局限,突破了時(shí)空和地域的限制、通過(guò)相應(yīng)的技術(shù)發(fā)展建設(shè),可方便地實(shí)現(xiàn)視頻廣播,充分發(fā)揮廣播的信息量大,傳播快捷迅速的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)構(gòu)建數(shù)字化音、視頻衛(wèi)星轉(zhuǎn)播車系統(tǒng)等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

論文關(guān)鍵詞:新媒體廣播互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化衛(wèi)星技術(shù)

論文摘要:文章從新媒體技術(shù)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng),闡述了廣播技術(shù)發(fā)展的當(dāng)前形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì),介紹了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)廣播技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合大連人民廣播電臺(tái)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)建設(shè),進(jìn)一步闡述廣播技術(shù)要緊跟新媒體技術(shù)的發(fā)展潮流,用科學(xué)發(fā)展的觀念開(kāi)展廣播事業(yè)。

現(xiàn)代信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展,使當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新媒體時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星通信、光纖通信等信息技術(shù)的快速發(fā)展,為廣播技術(shù)的發(fā)展提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題,傳統(tǒng)的廣播技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中正面臨著新媒體的激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。正確分析形勢(shì),以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真研究、總結(jié)廣播的特點(diǎn)與規(guī)律,發(fā)揮廣播優(yōu)勢(shì),采取積極的措施,進(jìn)行各種有益的探索,對(duì)于推進(jìn)廣播技術(shù)的發(fā)展具有重要的意義。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,截至2008年底:我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)2.98億,普及率22.6%,首次超過(guò)全球平均水平(21.1%)。城鎮(zhèn)和農(nóng)村電腦擁有量為每百戶62.6臺(tái)和3.6臺(tái)(2000年分別是9.7臺(tái)和0.5臺(tái))。寬帶網(wǎng)民達(dá)2.7億,占總網(wǎng)民數(shù)的90.6%。手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到1.176億,較07年增長(zhǎng)了133%。特別是3G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,使手機(jī)流媒體傳輸技術(shù)產(chǎn)生極大的飛躍,流暢地?zé)o線上網(wǎng)已不再是奢望。

信息傳播的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入人們的日常生活。這就迫使傳統(tǒng)廣播必須面對(duì)數(shù)字多媒體的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上文字、聲音和視頻的獲取已非常容易,而傳統(tǒng)廣播受頻率資源和發(fā)射功率的限制使聽(tīng)眾受到一定范圍的影響,因此廣播也必須開(kāi)闊視野,基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)廣播,使受眾全球化。所謂網(wǎng)絡(luò)廣播,就是以Internet網(wǎng)為傳播平臺(tái)提供音頻和視頻服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)媒體,是傳統(tǒng)廣播和互聯(lián)網(wǎng)融合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,將會(huì)使網(wǎng)絡(luò)(視頻)廣播的聽(tīng)眾越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)廣播具有許多特有的優(yōu)勢(shì):

綜合一般控制系統(tǒng)，基本上都是由檢測(cè)環(huán)節(jié)檢測(cè)信號(hào)，控制環(huán)節(jié)進(jìn)行程序的運(yùn)行和控制算法的計(jì)算，然后由執(zhí)行環(huán)節(jié)去控制被控對(duì)象，達(dá)到控制目的。如我院電氣自動(dòng)化2008級(jí)的一名學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩周的慎重選擇后，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇了“材料自動(dòng)分揀系統(tǒng)”。該課題涉及到的知識(shí)包括傳感器技術(shù)、PLC、氣壓傳動(dòng)、基礎(chǔ)電路等，對(duì)一名在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，想做出這樣一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但若成功，收獲也必然是巨大的。

教師指導(dǎo)和學(xué)生設(shè)計(jì)制作

每一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的搭配都是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果是需要師生通力合作的，而其中的重點(diǎn)仍然是以學(xué)生為主。畢竟畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)工作的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的目的?！安牧献詣?dòng)分揀系統(tǒng)”的指導(dǎo)過(guò)程大概分為三部分：一是硬件設(shè)備的選擇；二是簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，三是整個(gè)系統(tǒng)的綜合調(diào)試。

1．硬件設(shè)備的選擇

在選擇硬件設(shè)備時(shí)，往往要面臨的問(wèn)題是，系統(tǒng)中哪些功能是可以設(shè)計(jì)的，哪些功能是可以直接應(yīng)用成品的。筆者指導(dǎo)學(xué)生選擇硬件的原則是優(yōu)先選擇工程中實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備或元器件，如果我們能夠選擇到合適的成品元器件，就可以節(jié)省一部分時(shí)間。以電源設(shè)計(jì)為例，電源設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜而又簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果學(xué)生畢業(yè)以后想從事微電子行業(yè)，設(shè)計(jì)一個(gè)電源是很好的選擇。一個(gè)好的電源設(shè)計(jì)是很復(fù)雜的問(wèn)題，主電路設(shè)計(jì)并不難，難點(diǎn)是相關(guān)保護(hù)電路、穩(wěn)壓電路的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)中直接采用了模塊化電源。再如傳感器，現(xiàn)代工業(yè)中成型的傳感器產(chǎn)品很多，應(yīng)用也很廣泛，本設(shè)計(jì)中部分傳感器采用了歐姆龍產(chǎn)品。在這個(gè)選擇的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)真甄別，想辦法利用現(xiàn)有的一些資源，如實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備，選擇最合適的一些元器件。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有的，就需要查找相關(guān)資料，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是學(xué)生進(jìn)入各種專業(yè)網(wǎng)站和論壇，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的擴(kuò)展和專業(yè)知識(shí)的自主更新有很大的促進(jìn)作用。

2．簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試

一、系統(tǒng)知識(shí)化整為零

微課程的設(shè)計(jì)微課是以視頻為主要載體，來(lái)記錄教師教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。微課的核心組成內(nèi)容是課例片段，是對(duì)課程系統(tǒng)的一種化整為零。這種形式的授課思路比較適合成人教育的教學(xué)。因?yàn)榇笃慕鹑诶碚撝v授是十分枯燥的，如果能夠分步介紹，或者簡(jiǎn)化理論知識(shí)，會(huì)取得較好的效果，這也在實(shí)踐中得到了證明。但微課也是“課”，如果只是簡(jiǎn)單地把授課內(nèi)容進(jìn)行分段，把四十分鐘的課變成4個(gè)十分鐘的課，不會(huì)取得較好的效果。因此，需要對(duì)每個(gè)“十分鐘”進(jìn)行再加工。教師可以引入動(dòng)畫、視頻、音樂(lè)等元素，但這僅僅是體現(xiàn)在形式上的新穎，真正內(nèi)容上的創(chuàng)新才是關(guān)鍵。在這里我們效仿了美國(guó)的社區(qū)學(xué)院，設(shè)計(jì)出游戲環(huán)節(jié)和游戲化的課程內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成人教育也是以人為本的教育，只要能夠提高學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然可以把游戲的理念引入課堂。游戲化課程具體可以分為課程體系游戲化和課程內(nèi)容游戲化:1.課程體系游戲化是指模仿游戲的某種規(guī)則來(lái)設(shè)計(jì)課程體系例如，可以在每一段微課程之后設(shè)置得分題目，學(xué)生答題以累積分?jǐn)?shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到指定值時(shí)，可以進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，每學(xué)期設(shè)置一定次數(shù)的開(kāi)卷考試，每次考試之后要進(jìn)行論文寫作和答辯。開(kāi)卷考試和論文答辯的成績(jī)加總作為期末總成績(jī)。這里的開(kāi)卷考試不同于以往的考試，是在未進(jìn)行學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的考試。在沒(méi)有進(jìn)行全面學(xué)習(xí)之前在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生答卷，答案的內(nèi)容在事先錄制好的微課中，考試過(guò)程中允許學(xué)生用手機(jī)或平板電腦在答卷過(guò)程中觀看微課?？荚囍笠髮W(xué)生根據(jù)考試內(nèi)容和相關(guān)論文要求寫出若干字的論文，然后在課堂上進(jìn)行論文答辯。之后，進(jìn)行補(bǔ)充式的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)課堂面授進(jìn)行強(qiáng)化。再如，可以設(shè)立虛擬“微貨幣”，對(duì)在微課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這些微貨幣可以在學(xué)生中間進(jìn)行流通，可以用來(lái)購(gòu)買其他同學(xué)的學(xué)習(xí)資料或者其他。2.課程內(nèi)容游戲化是在錄制微課的時(shí)候進(jìn)行游戲化的加工，也就是對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行游戲化有一些知識(shí)點(diǎn)本身可以被設(shè)計(jì)成小故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎。如在金融基礎(chǔ)課程中，有一個(gè)“信用”的概念。這里的信用是指一種借貸行為，如何理解呢?這里可以借用一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎:一群孩子到老爺爺那里買杏子吃，老爺爺許諾三個(gè)杏仁可以換一個(gè)杏子，一顆杏子賣3毛錢，聰明的孩子們用3元錢吃到了15個(gè)杏子。你知道他們是怎樣做到的嗎?答案是孩子們?cè)谧詈笫Ｏ?個(gè)杏仁的時(shí)候，向爺爺借了一顆杏子吃掉，然后還給他三顆杏仁。從而引出信用的概念———借貸行為。具體操作中可以以動(dòng)畫的形式體現(xiàn)這里的人物和情節(jié)，而且答案可以不在微課里公布，引人入勝。當(dāng)然，更多時(shí)候，理論性的內(nèi)容是不容易被改編成小游戲或者小故事的。這種情況下，應(yīng)盡可能地使用擬人化和大眾化的口吻來(lái)描述理論，目的是使之通俗易懂。也可采用圖表法、思維導(dǎo)圖的形式來(lái)進(jìn)行歸納，目的是使之一目了然，便于記憶。方法很多，只要本著以人為本的教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)赝黄苽鹘y(tǒng)教學(xué)的桎梏，微課程的魅力就會(huì)逐漸凸顯出來(lái)。

二、新型知識(shí)傳輸載體

信息技術(shù)的應(yīng)用根據(jù)2013年版《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》的分析，未來(lái)三到五年，平板電腦、可穿戴技術(shù)(如谷歌眼鏡等)將對(duì)教育方式的變革產(chǎn)生巨大的影響。成人教育的特點(diǎn)決定了教育方式上需要與傳統(tǒng)教育有所不同。前文所提到的游戲化教學(xué)改革縱然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻依然無(wú)法保證他們的學(xué)習(xí)有效性。很多時(shí)候，學(xué)生的現(xiàn)有工作和生活會(huì)影響到學(xué)習(xí)時(shí)間，他們需要利用零散時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。新的信息技術(shù)和微課程為這種學(xué)習(xí)提供了可能:一段常見(jiàn)的mp4格式的微課，既可以以學(xué)校統(tǒng)一的微課網(wǎng)站平臺(tái)作為載體，也可以植入平板電腦硬盤，隨時(shí)觀看。還可以上傳至微信公眾圈、微博、博客等信息平臺(tái)，進(jìn)行即時(shí)交互和交流。在時(shí)間上，一天二十四小時(shí)，沒(méi)有限制。在空間上，隨著手機(jī)和平板電腦的普及，學(xué)生們完全可以實(shí)現(xiàn)在家中、在公園、在車站等地?zé)o障礙進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。大家完全可以不見(jiàn)面卻保持交流，師生當(dāng)然也可以不見(jiàn)面卻在一起上課。以智能手機(jī)為例，介紹微課程的使用:第一種方式，手機(jī)上網(wǎng)，訪問(wèn)學(xué)校指定的微課程開(kāi)放平臺(tái)。平臺(tái)上事先已經(jīng)存儲(chǔ)了每個(gè)課程下的若干微課程內(nèi)容以及任務(wù)說(shuō)明和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)單，學(xué)生只需要輸入相應(yīng)的網(wǎng)址進(jìn)入就可以學(xué)習(xí)了，并可以通過(guò)發(fā)帖留言等方式，與教師進(jìn)行交流。第二種方式，手機(jī)微信，以教師為發(fā)起人創(chuàng)建微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里，師生可以進(jìn)行即時(shí)的交流、溝通，學(xué)生也可以上交作業(yè)和完成任務(wù)。目前的公眾平臺(tái)支持發(fā)起人單方面看到參與人(即微信平臺(tái)關(guān)注者)發(fā)出的信息，或者向其推送信息，但參與人無(wú)法看到非發(fā)起人推送的信息，這對(duì)于學(xué)生上交作業(yè)和反饋都是十分有利的。當(dāng)然，另一種微信學(xué)習(xí)模式可以是微信朋友圈。通過(guò)朋友圈的發(fā)帖和留言，師生可以實(shí)現(xiàn)“全見(jiàn)式”的溝通，既可以上傳微課程視頻，大家共同學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行相互的交流。目前手機(jī)微信的使用頻率很高，很多人都在閑暇時(shí)間瀏覽微信，學(xué)習(xí)完全可以在這種環(huán)境下簡(jiǎn)單地進(jìn)行。除此之外，微博、博客也可以作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在當(dāng)前的信息技術(shù)支持下，學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)工作之余，或者遇到困難的時(shí)候，利用隨身攜帶的電子終端，完全可以無(wú)障礙地與教師和學(xué)校取得聯(lián)系或者直接登錄知識(shí)信息庫(kù)，尋找對(duì)自己有幫助的信息。隨著可穿戴技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將會(huì)發(fā)生顛覆性的變化，如Google眼鏡的功能簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把智能手機(jī)上的功能轉(zhuǎn)移到眼鏡上。我們不難想象，在不久的將來(lái)，學(xué)習(xí)真的可能成為一種隨時(shí)隨地可以做的事。無(wú)論從事何種工作，從此學(xué)習(xí)將不再是一種模式化的狀態(tài)，而是一種無(wú)處不在的體驗(yàn)。成人教育金融專業(yè)的課程在微課化之后，通過(guò)各種信息平臺(tái)與學(xué)生形成對(duì)接，將會(huì)扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有的尷尬局面，金融專業(yè)的課程改革瓶頸也會(huì)得到解決。

作者：董華單位：大連職工大學(xué)

摘要：目前橋梁學(xué)科的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著選題單一化、指導(dǎo)模式落后、質(zhì)量監(jiān)控體系不完善、成績(jī)?cè)u(píng)定因素單一等缺陷。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析，文章提出了選題多元化、多種教學(xué)模式指導(dǎo)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管、建立基于過(guò)程的成績(jī)?cè)u(píng)定體系等對(duì)策，以期增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：橋梁；畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題；指導(dǎo)模式；過(guò)程監(jiān)管

引言

土木工程（橋梁方向）的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要綜合運(yùn)用橋梁工程理論知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技能，分析和解決實(shí)際工程或科研問(wèn)題，是理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、良好的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力等具有重要的意義[1-7]。橋梁學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括橋型方案比選、作用效應(yīng)分析、整體和局部的驗(yàn)算以及編制施工圖等；畢業(yè)論文則一般針對(duì)工程或科研中某個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)或數(shù)值模擬方面的研究和探索。畢業(yè)設(shè)計(jì)面對(duì)的兩個(gè)主體即教師和學(xué)生。其中，指導(dǎo)教師是領(lǐng)路人，從具體工程實(shí)踐中提煉出問(wèn)題，然后在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生是具體實(shí)踐者，面對(duì)一個(gè)全新的或是綜合的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)充分查閱文獻(xiàn)資料，運(yùn)用一定的科學(xué)工具，最終解決問(wèn)題。本文從選題要求、培養(yǎng)過(guò)程、質(zhì)量監(jiān)控體系、成績(jī)?cè)u(píng)定等角度，針對(duì)我校目前存在的選題單一化、指導(dǎo)模式落后等現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并研究相應(yīng)的對(duì)策，以適應(yīng)“新工科”建設(shè)要求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、能力突出的新型工程技術(shù)人才。

1橋梁學(xué)科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

1.1選題單一化

一、云教育平臺(tái)架構(gòu)

云架構(gòu)是一種建立在可編程的基礎(chǔ)設(shè)施上，按需分配資源的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。云架構(gòu)通過(guò)虛擬化的方式整合了云中的各類軟、硬件資源，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將這些服務(wù)提供給終端用戶。典型的云架構(gòu)分為三層:基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)層和應(yīng)用層，同時(shí)根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，提供公有云、私有云和混合云三種類型的服務(wù)?；A(chǔ)設(shè)施層將經(jīng)過(guò)虛擬化的計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源和網(wǎng)絡(luò)資源以基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)的方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給用戶使用和管理。平臺(tái)層位于三層架構(gòu)的中間，它以軟件為核心，利用基礎(chǔ)設(shè)施層的能力，面向應(yīng)用層提供通用服務(wù)。它的主要功能是為用戶或高層次的平臺(tái)提供開(kāi)發(fā)、運(yùn)行環(huán)境，按照應(yīng)用的性能、流量和其他運(yùn)行狀態(tài)的變化，按需地為底層提供服務(wù)資源。應(yīng)用層是一組應(yīng)用集合，每一個(gè)應(yīng)用都對(duì)應(yīng)一個(gè)業(yè)務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)一組特定的邏輯功能。應(yīng)用層提供多種類型需求服務(wù)，既有標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用，服務(wù)應(yīng)用，也有個(gè)性化應(yīng)用，通過(guò)服務(wù)接口與用戶交互，最后以軟件的方式向用戶提供服務(wù)。

二、云教育平臺(tái)設(shè)計(jì)構(gòu)想

1．云教育平臺(tái)建設(shè)特點(diǎn)、意義。云教育平臺(tái)是云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用探索，根據(jù)云計(jì)算的原理和特點(diǎn)，在平臺(tái)設(shè)計(jì)建設(shè)過(guò)程中可以大大降低學(xué)校對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，同時(shí)引入云教育，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)、教師培訓(xùn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)等，給廣大師生帶來(lái)全新的教學(xué)理念。云教育平臺(tái)將各種資源虛擬化后以服務(wù)的方式通過(guò)云端提供給用戶，隨時(shí)按需獲取，具有實(shí)時(shí)、可靠、靈活的特點(diǎn)，能方便快捷為廣大師生提供各種高質(zhì)量的教育服務(wù)。云教育平臺(tái)不僅可以為學(xué)生提供全方位答疑解惑的渠道，也進(jìn)一步解決了教師、專家在答疑解惑時(shí)受到的時(shí)間、空間、地域限制問(wèn)題;不僅充分調(diào)動(dòng)了教師、專家答疑解惑的積極性，同時(shí)還給施教者及機(jī)構(gòu)提供了自動(dòng)分析工具，在改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及策略問(wèn)題上提供了有力的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2．云教育平臺(tái)安全策略。云教育平臺(tái)應(yīng)充分考慮系統(tǒng)在運(yùn)行環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全，組成系統(tǒng)的各個(gè)設(shè)備皆應(yīng)采取有效的措施防止來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的非法入侵，確保云平臺(tái)的安全可靠運(yùn)行，主要采用以下手段。系統(tǒng)通過(guò)對(duì)用戶登錄身份進(jìn)行識(shí)別和統(tǒng)一管理，為系統(tǒng)提供可靠、安全的認(rèn)證保護(hù)機(jī)制;使用安全的數(shù)據(jù)加密方法、數(shù)字摘要和數(shù)字簽名技術(shù)，保證信息傳遞的保密、完整，確保傳輸?shù)臄?shù)據(jù)安全;利用防火墻對(duì)接收的數(shù)據(jù)包進(jìn)行過(guò)濾，實(shí)時(shí)監(jiān)控訪問(wèn)數(shù)據(jù)，及時(shí)、定期升級(jí)病毒和木馬數(shù)據(jù)庫(kù)，保障網(wǎng)絡(luò)安全;重視日常數(shù)據(jù)備份，利用雙臺(tái)主機(jī)互相備份，當(dāng)主機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，備用機(jī)自動(dòng)接管，保障系統(tǒng)可靠、連續(xù)地運(yùn)行，數(shù)據(jù)完整。

3．云教育平臺(tái)模塊功能設(shè)計(jì)。