前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇交互設(shè)計(jì)思考范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

交互設(shè)計(jì)思考范文第1篇

一、 交互設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念交集

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念產(chǎn)生要先于交互設(shè)計(jì)。“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”（Visual Communication Design）這一術(shù)語(yǔ)流行于1960年在日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會(huì)，其內(nèi)容包括：報(bào)刊、雜志、招貼海報(bào)及其他印刷宣傳物的設(shè)計(jì)，還有電影、電視、電子廣告牌等傳播媒體，它們把有關(guān)內(nèi)容傳達(dá)給眼睛從而進(jìn)行造型的表現(xiàn)性設(shè)計(jì)統(tǒng)稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)而言之，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)。也就是說，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)就是通過視覺的方式來向人們傳達(dá)各種信息的設(shè)計(jì)。這種視覺的方式，從傳統(tǒng)意義上講，主要是借助于文字、圖形、色彩這三個(gè)基本要素來傳達(dá)信息。而交互設(shè)計(jì)不僅僅局限于信息傳達(dá)的領(lǐng)域，雖然它是一個(gè)涉及多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，但更具體和更廣義地說，交互設(shè)計(jì)主要是從屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的范疇更多些。

交互設(shè)計(jì)(Interaction Design)產(chǎn)生于二十世紀(jì)八十年代，在1984年一次設(shè)計(jì)會(huì)議上，著名的英國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師比爾•莫格里奇(Bill Moggridge）首次提出交互設(shè)計(jì)這個(gè)概念，從此其作為一門關(guān)注交互體驗(yàn)的新學(xué)科而存在并發(fā)展到今天?！敖换ァ痹从谟⑽摹癐nteraction”、“Interactive”，泛指人與自然界一切事務(wù)的信息交流過程，表示二者之間的互相作用和影響。交互至少需要兩個(gè)以上的參與對(duì)象，從使用產(chǎn)品的角度可以認(rèn)為交互是作為服務(wù)使用者的用戶與服務(wù)提供者的產(chǎn)品以及環(huán)境的互動(dòng)及信息交換過程。［1］

交互設(shè)計(jì)是一個(gè)多學(xué)科交叉作用下的產(chǎn)物，用簡(jiǎn)單的定義并不能讓人深刻地理解它的內(nèi)涵。從學(xué)科交叉角度來說，它包括人類工程學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、信息學(xué)、工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)等；單從設(shè)計(jì)角度來說，它涉及到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)、電影產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)等等。本文主要是從藝術(shù)設(shè)計(jì)層面對(duì)交互設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，在此可以明確的是，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)只是交互設(shè)計(jì)中的一個(gè)交互手段。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是為交互設(shè)計(jì)服務(wù)的。

二、 交互設(shè)計(jì)中的感官交互

“交互”對(duì)大多數(shù)普通消費(fèi)者來說可能還是個(gè)相對(duì)陌生的概念，其實(shí)在生活中，交互是無處不在的。目前在我們身邊已經(jīng)存在很多具有交互性的產(chǎn)品。人們通過各種交互的行為來接受信息、使用產(chǎn)品、享受服務(wù)。比如具有觸摸功能的蘋果公司系列產(chǎn)品：iphone、ipad等就是運(yùn)用交互設(shè)計(jì)的代表性產(chǎn)品之一。交互設(shè)計(jì)運(yùn)用人類所特有的五感：即聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺，設(shè)計(jì)出各種不同的交互方式和行為。對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫木W(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品來說，最常用的就是觸覺交互、聽覺交互和視覺交互三種方式。

視覺交互就是人的眼睛看到的產(chǎn)品界面所展示給使用者的信息并使之產(chǎn)生相應(yīng)的感覺和相關(guān)反應(yīng)的過程。視覺交互經(jīng)常和其他交互方式混合使用，但它本身也可以獨(dú)立使用。例如網(wǎng)絡(luò)中的具有各種色彩的圖文網(wǎng)頁(yè)、視頻以及電子產(chǎn)品界面中的具有指示性或特定含義的圖標(biāo)等等。人們通過視覺接收到這些信息，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為從而完成交互過程。視覺交互往往利用人們的思維常識(shí)，所選擇的視覺圖形和符號(hào)具有很強(qiáng)的概括性和通用性，通過圖形化的簡(jiǎn)單符號(hào)，提示人們產(chǎn)品所具備的相應(yīng)的功能、操作方法、服務(wù)等等（如圖1）。視覺交互設(shè)計(jì)的就是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在交互設(shè)計(jì)時(shí)代的新發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)人機(jī)交互的需要，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)面對(duì)了許多需要解決的新問題。人與外界的信息傳輸都是由五感來獲取，但83%的信息是由視覺感知和接收的。因此，可以說，對(duì)于一個(gè)身體健康的用戶來說，視覺交互是聽覺交互和觸覺交互的先導(dǎo)。人首先通過視覺識(shí)別和篩選信息，其后通常是觸覺交互伴隨聽覺交互。

聽覺交互就是產(chǎn)品發(fā)出的聲音給用戶的感覺并產(chǎn)生的相關(guān)反應(yīng)和行為的過程。比如電腦操作系統(tǒng)的提示音，網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些音效，產(chǎn)品觸摸交互行為伴隨的模擬聲音等等。聽覺交互的主要交互目的有：提示、警告、反饋、補(bǔ)充、確認(rèn)操作等等。

觸覺交互從技術(shù)層面來說要晚于視覺和聽覺交互的研發(fā)。狹義的觸覺是指微弱的機(jī)械刺激興奮了皮膚表層的觸覺感受器引起的膚覺。廣義的觸覺還包括由較強(qiáng)的機(jī)械刺激導(dǎo)致深部組織變形時(shí)引起的壓覺。［2］由于視覺和聽覺的交互方式是最為普遍和常用的方式，觸覺交互在交互設(shè)計(jì)時(shí)代早期容易被忽視。近年來，由于觸覺交互獨(dú)特的用戶體驗(yàn)，科研人員越來越重視觸覺交互技術(shù)的研發(fā)。筆者認(rèn)為，從藝術(shù)和美感來看，觸覺交互設(shè)計(jì)的美感主要來自用戶在使用過程中心靈的愉悅和，是一種體驗(yàn)式的審美過程。在觸覺交互行為發(fā)生的同時(shí)往往伴有聽覺交互和視覺交互。這三種方式相互配合與補(bǔ)充，在滿足消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品功能的使用的同時(shí)，增強(qiáng)了體驗(yàn)的樂趣，豐富的產(chǎn)品的內(nèi)涵，與消費(fèi)者有了更深層次的心靈情感交流，產(chǎn)生了愉悅而滿足的用戶體驗(yàn)（如圖2）。

三、 數(shù)字內(nèi)容的交互式展示設(shè)計(jì)

談到交互設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)領(lǐng)域的應(yīng)用，不得不關(guān)注“數(shù)字內(nèi)容”這一關(guān)鍵詞。數(shù)字內(nèi)容已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)，它是當(dāng)今文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中近年萌生的新興領(lǐng)域?！皵?shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”是指將影像、文字、語(yǔ)音等內(nèi)容運(yùn)用數(shù)字化高新技術(shù)手段和信息技術(shù)進(jìn)行整合運(yùn)用的產(chǎn)品或服務(wù)。歐盟“Info2000計(jì)劃”中把數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的主體定義為“那些制造、開發(fā)、包裝和銷售信息產(chǎn)品及其服務(wù)的產(chǎn)業(yè)?！眱?nèi)容產(chǎn)業(yè)的范圍包括各種媒介上所傳播的印刷品內(nèi)容（報(bào)紙、書籍、雜志等），音響電子出版物內(nèi)容（聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、音響制品服務(wù)、電子游戲等）、音像傳播內(nèi)容（電視、錄像、廣播和影院）、用以消費(fèi)的各種軟件等。所以主導(dǎo)的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)將是視聽傳媒業(yè)。［3］也就是說數(shù)字化內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是指將圖像、文字、影像、語(yǔ)音等內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)字化高新技術(shù)手段和信息技術(shù)進(jìn)行整合運(yùn)用的產(chǎn)品或服務(wù)。這種內(nèi)容產(chǎn)業(yè)以創(chuàng)意為動(dòng)力，將各種“文化資源”與最新數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，融匯重鑄，建立了新的生產(chǎn)和消費(fèi)方式，產(chǎn)生了新的產(chǎn)業(yè)群落，培育出新的消費(fèi)人群，并以高端技術(shù)帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化更新?lián)Q代，創(chuàng)造出了驚人的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值。

數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)可以說是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)中所使用的交互設(shè)計(jì)比重非常大。在交互式展示中，信息流不再是單向的、單線條的傳輸，而是由展示空間、展品、展示的方式和觀眾來共同完成信息傳達(dá)的整個(gè)過程。在這個(gè)過程中所用到視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等多種交互展示方式相結(jié)合，使用整個(gè)信息傳達(dá)過程更加人性化，更易于理解和接受，更關(guān)注與人的內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，同時(shí)也更快捷、高效及更具創(chuàng)意與審美性。新的展覽展示中大量采用諸如觸摸屏、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等交互式展示手段；磁懸浮、幻影成像、全息影像等演示式展示方式及圖像顯示終端等多種方式等等。這種新技術(shù)和新媒體的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行了變革式的突破。2010年上海世博會(huì)中，新的技術(shù)、新的表現(xiàn)手段對(duì)展覽展示業(yè)的影響越來越突出。以往制作展板和模型時(shí)代的日子已經(jīng)成為歷史?，F(xiàn)今展覽展示業(yè)應(yīng)用更多的是多媒體交互式展示、虛擬展示技術(shù)，即把需要展示的物品，用動(dòng)畫、視頻化的方式通過多媒體介質(zhì)展示出來。展覽、展示手段的革命，使得對(duì)展示內(nèi)容的要求越來越高。以往實(shí)物、模型再加展板的展示方式，已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足當(dāng)今快節(jié)奏和高水準(zhǔn)的信息傳達(dá)和接收方式，取而代之的應(yīng)是數(shù)字化內(nèi)容和全新的多媒體展示手段的結(jié)合。

四、 交互式展示中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

在探討藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域和分類時(shí)我們會(huì)將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)定義為“為了傳達(dá)的設(shè)計(jì)”，所傳達(dá)的主體內(nèi)容是“信息”。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是“為了使用的設(shè)計(jì)”，人類因不同使用目的而生產(chǎn)了不同的產(chǎn)品。環(huán)境設(shè)計(jì)被定義為“為了居住的設(shè)計(jì)”，人類所居、留、停、駐的空間均屬于環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇。由此看來，交互設(shè)計(jì)毫無疑問是跨越并融合了這三個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)典型的交叉學(xué)科?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)也將是更緊密的融合，更綜合的交叉。在這樣一個(gè)交互設(shè)計(jì)的時(shí)代，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能為交互設(shè)計(jì)做些什么呢？

從平面設(shè)計(jì)到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，從二維到三維，從紙質(zhì)印刷品到電子媒介質(zhì)，信息傳達(dá)領(lǐng)域變革的背后是科技進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。綜合前文論述，無論從概念上、信息傳達(dá)的內(nèi)容、方式、媒體、技術(shù)手段等多方面來看，交互設(shè)計(jì)的發(fā)展都將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)推向了一個(gè)新的發(fā)展空間。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)因?yàn)榻换r(shí)代的到來進(jìn)行了領(lǐng)域延伸與擴(kuò)展，在交互設(shè)計(jì)的新媒體承載下，視覺形式，形式美感，視覺流程及圖形圖像的功能、信息傳達(dá)方式與載體都以新的面目示人。用戶或觀眾通過交互行為介入了視覺信息傳達(dá)的過程，這就使設(shè)計(jì)師不能只設(shè)計(jì)一個(gè)固定的、單線式的視覺流程。視覺畫面由傳統(tǒng)的二維平面為主的傳播空間變?yōu)槿S的電子空間并加入時(shí)間和聲音等元素，使整個(gè)信息接受過程在一個(gè)多維化的空間中進(jìn)行。這些都為從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師和學(xué)者提出了新的研究課題。

本文系北京聯(lián)合大學(xué)社會(huì)科學(xué)類校級(jí)項(xiàng)目“數(shù)字內(nèi)容交互式展示創(chuàng)意與設(shè)計(jì)研究”研究成果。

注釋：

[1] 李世國(guó)：《體驗(yàn)與挑戰(zhàn)――產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)》，江蘇美術(shù)出版社2008年版，第10頁(yè)。

[2] 吳兆卿、饒培倫：《觸覺交互――一種新型的交互技術(shù)》，《人類工效學(xué)》，2006年3月第12卷第1期，第57頁(yè)。

[3] 《數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》，CSSCI學(xué)術(shù)/。

周玉基：北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系副教授、中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院博士生

交互設(shè)計(jì)思考范文第2篇

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教學(xué)；交互平臺(tái)；監(jiān)督平臺(tái)

1 平臺(tái)概要

遠(yuǎn)程教學(xué)交互平臺(tái)及監(jiān)督平臺(tái)是將視頻互動(dòng)同步課堂教室、錄播教室相結(jié)合的一種教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，將理論教學(xué)和直觀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)質(zhì)量、提高了教學(xué)效率、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。由于遠(yuǎn)程教學(xué)交互平臺(tái)及監(jiān)督平臺(tái)的使用人和收益人是教師和學(xué)習(xí)者，因此，在建設(shè)該平臺(tái)中，應(yīng)遵循先進(jìn)性、實(shí)用性、易用性、穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性和兼容性等原則。

2 技術(shù)方案

2.1 綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)為支持語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像等業(yè)務(wù)信息傳輸，同時(shí)充分考慮到近期實(shí)際使用和中遠(yuǎn)期發(fā)展的需求，進(jìn)行合理的系統(tǒng)布局和管線設(shè)計(jì)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合TIA/EIA六種布線標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，符合國(guó)家現(xiàn)有工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。綜合布線系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸主干采用光纖支持多媒體數(shù)據(jù)傳輸，構(gòu)建千兆以太網(wǎng)。語(yǔ)音傳輸中繼與大量電纜，以確保語(yǔ)音傳輸?shù)馁|(zhì)量。水平配線架采用快速連接配線架，電纜傳輸性能優(yōu)異。系統(tǒng)設(shè)計(jì)有利于管理，維護(hù)和安全，并充分考慮未來網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化，擴(kuò)展和滿足新技術(shù)開發(fā)的需要，實(shí)現(xiàn)平滑過渡的可行性。

2.2 顯示系統(tǒng)

顯示系統(tǒng)用于顯示各種類型的視頻信息和VGA圖像，使用液晶大屏幕，采用55英寸超窄LCD單元，按照3（線）×6（列）拼接方式 以完成高清晰圖像顯示要求。采用VewellSN系列專業(yè)顯示器。在大屏幕的頂部安裝LED雙色文字時(shí)鐘屏幕，用來顯示滾動(dòng)字幕和一些實(shí)時(shí)信息。所有視頻源都從視頻矩陣切換到大屏幕。在源選擇中，系統(tǒng)可以是遠(yuǎn)程視頻信號(hào)，由相機(jī)捕獲的圖像，計(jì)算機(jī)信號(hào)，DVD視頻信號(hào)，顯示視頻信號(hào)如顯示器。

2.3 中央控制系統(tǒng)

集中控制系統(tǒng)的主要作用就是集中控制眾多的不同的電氣設(shè)備，允許在一個(gè)工作臺(tái)上遙控操作受控設(shè)備的主要功能。操作上提供一個(gè)直觀易用的計(jì)算機(jī)操作調(diào)度界面，直接遙控設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)，工作人員只需觸發(fā)控制器上的鍵或按鈕，甚至觸摸屏上的菜單，就可以控制如電器的開、關(guān)動(dòng)作，燈光的開關(guān)、明亮調(diào)節(jié)，DVD的播放，投影機(jī)的各種工作模式和參數(shù)的設(shè)置，視、音頻切換器的操作控制、音響設(shè)備的音量控制，攝相機(jī)的云臺(tái)和鏡頭控制，數(shù)字會(huì)議系統(tǒng)的模式、發(fā)言人選擇等。

2.4 擴(kuò)聲系統(tǒng)

擴(kuò)聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)考慮了施工環(huán)境和電聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)，大廳擴(kuò)聲自然，聲音分散良好，聲場(chǎng)分布均勻，響度適當(dāng)，自然良好。在擴(kuò)聲系統(tǒng)方案中，我們根據(jù)用戶的實(shí)際需要，根據(jù)電聲技術(shù)和相關(guān)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聲音進(jìn)行聲學(xué)設(shè)計(jì)。

2.5 數(shù)字會(huì)議發(fā)言系統(tǒng)

數(shù)字會(huì)議系統(tǒng)，包括會(huì)議代表機(jī)器講話功能，機(jī)器主席，解釋器單元，雙音頻接口，多連接器等。參與者能夠通過發(fā)言設(shè)備參加會(huì)議，滿足會(huì)議請(qǐng)求，注冊(cè)他們的演講，接收屏幕顯示，參加電子投票，接受同聲傳譯，并通過內(nèi)部通信系統(tǒng)與其他代表溝通。不同的代表獲得不同的設(shè)備。代表可以通過申請(qǐng)加入會(huì)議之后享有聽取意見的權(quán)利，但他無權(quán)發(fā)言。麥克風(fēng)是參與者參與討論的通信工具。代表通過代表機(jī)參加會(huì)議。主席麥克風(fēng)控制整個(gè)投票過程。最終投票結(jié)果顯示在主席單元上。主席機(jī)主要用于管理和控制，大多數(shù)機(jī)器的主席有三個(gè)控制鍵：打開鍵，清除鍵和優(yōu)先鍵。清除鍵可以終止所有代表機(jī)器的通話狀態(tài)。優(yōu)先級(jí)鍵允許主席隨時(shí)插入討論。它還可以暫時(shí)關(guān)閉或完全清除所有代表講話功能。主席單元的開/關(guān)按鈕具有優(yōu)先權(quán)，可以關(guān)閉所有代表麥克風(fēng)。

3 子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

3.1 綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

從中心機(jī)房引入一條光纜至視頻互動(dòng)教室實(shí)現(xiàn)下發(fā)400個(gè)子教室的圖像、聲音等信號(hào)的傳輸，所有信息點(diǎn)的弱電線纜布線始點(diǎn)均從視頻互動(dòng)教室控制室起，交換機(jī)、配線架等設(shè)備置于控制室機(jī)柜里。電話、網(wǎng)絡(luò)線和大屏幕、攝像頭、音響等專用線纜，通過吊頂上方或地磚下面布設(shè)，所用線管（槽）采用鍍鋅鋼管或金屬線槽。后排的控制臺(tái)采用地面暗盒預(yù)留的方式，前方的觀摩區(qū)域都連線到桌面信息插座。

3.2 大屏幕顯示系統(tǒng)

本設(shè)計(jì)方案投影單元選用18臺(tái)高清小拼縫拼接單元進(jìn)行3行6列的排列。主要包括LCD投影單元、多屏拼接控制系統(tǒng)、控制軟件系統(tǒng)及相關(guān)設(shè)備（框架、底座、線纜等）組成。根據(jù)實(shí)際工程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的裝修設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)定制組合屏底座。整個(gè)大屏顯示系統(tǒng)以拼接控制器作為控制核心，該拼接控制器支持多種視頻輸入、輸出業(yè)務(wù)板，并且所有業(yè)務(wù)板可以混插，同時(shí)提供了高速網(wǎng)絡(luò)接口，接入本地局域網(wǎng)，可以接入前端網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的網(wǎng)絡(luò)視頻數(shù)據(jù)、模擬視頻信號(hào)、其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)顯示信號(hào)或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程桌面，通過內(nèi)部拼接控制功能和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，實(shí)現(xiàn)圖像的拼接和漫游操作。

3.3 中央控制系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教學(xué)交互及監(jiān)督平臺(tái)教室主要有包括視像投影系統(tǒng)、視頻展示系統(tǒng)，音響系統(tǒng)，各種燈光、電動(dòng)窗簾等環(huán)境設(shè)備和其他辦公電氣設(shè)備等。中央控制系統(tǒng)主要由四個(gè)部分組成：中央控制器、控制面板、總線控制器和控制執(zhí)行器。

3.4 數(shù)字會(huì)議系統(tǒng)

系統(tǒng)具有全數(shù)字音頻技術(shù)設(shè)計(jì)，音頻信號(hào)由專用高性能DSP處理，輸出音頻可達(dá)到CD音質(zhì)。代表們可以聽到清晰順暢的聲音，這將使會(huì)議更輕松和快樂；具有很好的抗地線和電源線干擾能力；長(zhǎng)距離傳輸音質(zhì)不會(huì)衰減；系統(tǒng)包括引領(lǐng)就座、會(huì)議討論/發(fā)言、有線同聲傳譯、無線同聲傳譯、攝像自動(dòng)跟蹤、同步數(shù)字硬盤錄音錄像等功能。

3.5 辦公家具

符合國(guó)家相關(guān)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)要求；具有可安裝液晶顯示器的托臂；整體操作臺(tái)滿足24/7工作環(huán)境的要求，結(jié)構(gòu)牢固；控制臺(tái)內(nèi)部安裝電腦后，為了確保主機(jī)系統(tǒng)的正常工作以及監(jiān)控環(huán)境的要求，采用自然通風(fēng)的方式，通風(fēng)方式確保主機(jī)安裝室內(nèi)的溫度不影響主機(jī)的正常工作；整體操作臺(tái)為現(xiàn)代開放式結(jié)構(gòu)。

交互設(shè)計(jì)思考范文第3篇

筆者通過對(duì)《病理學(xué)》的課程特點(diǎn)、五年制高職生狀況及對(duì)教學(xué)效果滿意度三個(gè)方面的分析，提出對(duì)五年制高職護(hù)理學(xué)生開展《病理學(xué)》教學(xué)中，在課程設(shè)置及教學(xué)設(shè)計(jì)方面提出了新的觀點(diǎn)及看法，為同類學(xué)院教師教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考。

【關(guān)鍵詞】五年制高職護(hù)理 病理學(xué) 課程設(shè)置 教學(xué)設(shè)計(jì)

病理學(xué)是研究疾病發(fā)生的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、結(jié)局和轉(zhuǎn)歸的一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，也為今后學(xué)習(xí)臨床專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，在高職高專護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置中占有重要地位。在教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)強(qiáng)化病理學(xué)與護(hù)理專業(yè)的聯(lián)系，體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出護(hù)理專業(yè)的特色。高職高專護(hù)理專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)從事臨床護(hù)理技術(shù)應(yīng)用型的專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后主要從事臨床護(hù)理工作，而非疾病病理診斷。因而護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍對(duì)病理學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視，覺得“病理學(xué)用處不大”，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。筆者通過對(duì)我院五年制高職護(hù)理專業(yè)《病理學(xué)》教學(xué)中存在的一些問題，通過分析、總結(jié)，對(duì)自己的觀點(diǎn)闡述如下。

1.目前我院五年制高職護(hù)理專業(yè)《病理學(xué)》教學(xué)中遇到的幾個(gè)基本問題

1.1 學(xué)生基本概況。我院為二類高職高專院校，五年制高職護(hù)理學(xué)生均來源于初中畢業(yè)生，起點(diǎn)相對(duì)較低。一是有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)意愿、同學(xué)鼓動(dòng)、親戚介紹等方式走入醫(yī)學(xué)院校，對(duì)醫(yī)學(xué)教育的方法認(rèn)識(shí)存在很大的模糊性及誤區(qū)，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)、抵制學(xué)習(xí)、上課不集中等現(xiàn)象。二是初中教育使學(xué)生在沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)下已習(xí)慣教師全盤講授的灌輸式教學(xué)，而高職的教學(xué)安排進(jìn)度快，課程內(nèi)容與初中銜接不大，教師教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格與形式上都有很大的差異，帶來了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。三是很多學(xué)生只從感性上認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)，聽說過醫(yī)生、護(hù)士的輝煌，而沒有理性的認(rèn)識(shí)過醫(yī)學(xué)，無法想象醫(yī)學(xué)的復(fù)雜性與艱難性。四是由于五年制高職學(xué)生與三年制高職學(xué)生在年齡上的差異；以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解力、記憶力、分析歸納能力上所表現(xiàn)的出的差別，無形中增加了《病理學(xué)》在五年制高職護(hù)理學(xué)生中的難度。

1.2 《病理學(xué)》課程教學(xué)特點(diǎn)。由于《病理學(xué)》的課程特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的艱難性及教學(xué)的艱巨性，從內(nèi)容上來說，是發(fā)生在細(xì)微組織結(jié)構(gòu)上的，需要通過顯微鏡才能被觀察到的形態(tài)學(xué)特征。因此也曾被醫(yī)學(xué)生稱為“醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)四大殺手”之一。從教學(xué)方法上講，如果沒有深入細(xì)致的分析教材、研究疾病發(fā)生的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、結(jié)局和轉(zhuǎn)歸，就很容易出現(xiàn)講課時(shí)表達(dá)不清、學(xué)生聽不懂的結(jié)果。另一方面是學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)方法的掌握不足，很多學(xué)生習(xí)慣于“等待式”學(xué)習(xí)，即等到學(xué)期末，課程結(jié)束前教師復(fù)習(xí)時(shí)才開始在書本上勾勾畫畫，千方百計(jì)希望教師勾畫考試重難點(diǎn)，應(yīng)付考試。

1.3 教學(xué)效果。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性上不足，不能提前預(yù)習(xí)，課后不能鞏固所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致每次上課前都要花5分鐘左右的時(shí)間復(fù)習(xí)已上過的內(nèi)容，給新課程學(xué)習(xí)的時(shí)間大打折扣。

2.對(duì)五年制高職護(hù)理教學(xué)計(jì)劃中《病理學(xué)》課程設(shè)置的思考及建議

五年制高職學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)三年制高職學(xué)生長(zhǎng)，在經(jīng)過第一年《系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》學(xué)習(xí)后，已經(jīng)為《病理學(xué)》的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，但因?yàn)殚_設(shè)時(shí)間稍早、只開設(shè)一學(xué)期，而本課程教學(xué)內(nèi)容多，需要穿插部分臨床知識(shí)來提高教學(xué)效果，針對(duì)基礎(chǔ)差的班級(jí)還要略帶復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。所以在一學(xué)期有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，要將內(nèi)容讓學(xué)生全面理解是個(gè)很艱難的任務(wù)。因此，個(gè)人建議如下：

2.1 教學(xué)方式。采用過渡式教學(xué)方式，以“教師的教”為主過渡到以“學(xué)生的學(xué)”為主，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中慢慢適應(yīng)和接受。每門課任課教師應(yīng)相對(duì)固定，并且要善于研究教學(xué)內(nèi)容、善于研究學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，突出基礎(chǔ)課對(duì)護(hù)理專業(yè)教育的基礎(chǔ)性，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)上指引、督促教育， 穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想， 提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的滿意程度， 提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2 課程設(shè)置?？梢詫⒄恫±韺W(xué)》課程的開課時(shí)間拉長(zhǎng)為兩個(gè)學(xué)期完成，一是能讓學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用第一年學(xué)習(xí)《系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)《病理學(xué)》，二是讓學(xué)生逐步適應(yīng)高職醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

3.對(duì)《病理學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)的思考及建議

3.1 改變教學(xué)方法，突出專業(yè)基礎(chǔ)。改變教師采用教三年制高職護(hù)理的思維模式，結(jié)合專業(yè)需要，制定確實(shí)可行的教學(xué)大綱，比如臨床護(hù)理上常見的壓瘡，在病理學(xué)解釋是由于身體局部組織長(zhǎng)期受壓，血液循環(huán)障礙，組織營(yíng)養(yǎng)缺乏，導(dǎo)致受壓組織失去正常功能，從而引起組織缺血、壞死所致。根據(jù)壓瘡的形成機(jī)制，在臨床護(hù)理工作中，有針對(duì)性地制訂護(hù)理措施，如定期翻身、保持清潔，從而培養(yǎng)學(xué)生的臨床意識(shí)及基本技能，學(xué)會(huì)關(guān)愛患者。

3.2 多種教學(xué)方法相結(jié)合，注重教學(xué)直觀性。專業(yè)課教學(xué)不同于公共課教學(xué)，公共課有初中及以前的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，專業(yè)課內(nèi)容繁雜，需要采用靈活多樣的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效果。充分利用掛圖、模型、電教片、多媒體等方法來增強(qiáng)教學(xué)直觀性。必須讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到病理學(xué)除側(cè)重形態(tài)學(xué)的角度研究疾病外，還應(yīng)研究疾病的病因?qū)W、發(fā)病學(xué)及形態(tài)改變與功能變化及臨床表現(xiàn)。對(duì)疾病的診治，還必須借助于病理學(xué)的研究方法和活檢、尸檢、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、組織與細(xì)胞培養(yǎng)等對(duì)疾病進(jìn)行觀察、研究。使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到病理學(xué)在目前學(xué)習(xí)及將來工作中的重要作用。重視病理學(xué)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注重結(jié)合臨床實(shí)際病例進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)病理學(xué)的認(rèn)識(shí)，以提高教學(xué)效果。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方法。可采用典型病例討論法，通過對(duì)病例的分析、推理和判斷，教師總結(jié)分析誤區(qū)及知識(shí)要點(diǎn)。增加學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)及理解程度。以病例討論為載體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力。也可采用系統(tǒng)整合法，以各器官系統(tǒng)為主線，在學(xué)習(xí)病理知識(shí)的同時(shí)，聯(lián)系其他學(xué)科，把同一疾病在外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等學(xué)科中出現(xiàn)的病理改變、病理與臨床聯(lián)系等知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行整合，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，使學(xué)生從臨床角度加深對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握3。

3.4 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高理性認(rèn)識(shí)。通過對(duì)病理大體標(biāo)本、病理切片及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的觀察，聯(lián)系理論教學(xué)與臨床實(shí)際，針對(duì)護(hù)理專業(yè)開展聯(lián)系相對(duì)緊密的實(shí)驗(yàn)，比如用“炎癥”實(shí)驗(yàn)可以說明護(hù)理上的“壓瘡”、日常生活中的各種小型“創(chuàng)傷”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與病理上的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳大偉.針對(duì)五年制高職生特點(diǎn)，搞好專業(yè)課教學(xué).職業(yè)技術(shù)教育研究，2004年第4期.16.

交互設(shè)計(jì)思考范文第4篇

關(guān)鍵詞：外觀設(shè)計(jì)專利；立體商標(biāo)；顯著性

1、事件回顧

“國(guó)內(nèi)立體商標(biāo)爭(zhēng)議第一案”——“方型瓶”立體商標(biāo)爭(zhēng)議案引發(fā)了社會(huì)各界關(guān)于外觀專利權(quán)與商標(biāo)權(quán)的廣泛大討論。事件一方的味事達(dá)公司，從1983年就開始沿用該包裝，2004年就為使用的方型瓶申請(qǐng)外觀設(shè)計(jì)專利，之后又多次為使用的瓶貼申請(qǐng)外觀設(shè)計(jì)專利，并在視圖中提交了帶有瓶貼的使用狀態(tài)參考圖。另一方的雀巢公司，2007年獲準(zhǔn)注冊(cè)該“方型瓶”為立體商標(biāo)。

2008年10月，雀巢公司向國(guó)內(nèi)幾十家調(diào)味品企業(yè)發(fā)出警告或向工商部門進(jìn)行投訴，主張上訴企業(yè)的醬油包裝瓶侵犯其“方型瓶”立體商標(biāo)權(quán)，要求有關(guān)企業(yè)停止侵權(quán)行為。

開平味事達(dá)調(diào)味品有限公司接到警告后，迅速做出反應(yīng)，采取積極措施應(yīng)對(duì)雀巢公司的侵權(quán)指控，就“方型瓶”的立體商標(biāo)權(quán)向商評(píng)委提出爭(zhēng)議，希望撤銷注冊(cè)商標(biāo)。

2010年7月，商評(píng)委維持了爭(zhēng)議商標(biāo)注冊(cè)，駁回味事達(dá)公司撤銷立體圖商標(biāo)的請(qǐng)求。

味事達(dá)公司不服裁定，向北京市一中院提起行政訴訟。2010年12月，一審法院判決認(rèn)定，商評(píng)委在爭(zhēng)議商標(biāo)裁定過程中存在程序違反，判令重新進(jìn)行爭(zhēng)議商標(biāo)裁定。

2011年8月，商評(píng)委在糾正程序錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上重新做出裁定，仍然維持該立體圖商標(biāo)注冊(cè)。隨后味事達(dá)公司再次將商評(píng)委到北京市一中院。

2012年7月20日，北京市一中院判決撤銷國(guó)家工商總局商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)作出的商標(biāo)爭(zhēng)議裁定。

從這場(chǎng)備受關(guān)注的立體商標(biāo)爭(zhēng)議案件不難看出，事件雙方之一的雀巢公司擁有“方型瓶”的商標(biāo)權(quán)，另一方的味事達(dá)公司擁有外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)。當(dāng)這兩種權(quán)利在不同權(quán)利人手中時(shí)，就造成了商標(biāo)權(quán)與外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)之間的沖突。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)“方型瓶”作為醬油產(chǎn)品包裝即能夠得到外觀設(shè)計(jì)專利保護(hù)，同時(shí)也可以受到商標(biāo)法的保護(hù)。但究竟這兩種權(quán)利有何不同？權(quán)利人在尋求保護(hù)時(shí)，面對(duì)這兩種制度又應(yīng)當(dāng)如何選擇？

2、外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)的區(qū)別

2.1功能和作用的不同

外觀設(shè)計(jì)專利是直接保護(hù)產(chǎn)品的形狀、圖案、色彩或者其結(jié)合，主要起美觀和裝飾的作用，用于激發(fā)顧客購(gòu)買。立體商標(biāo)通常用作產(chǎn)品外包裝，通過商標(biāo)的特有屬性——顯著性和識(shí)別性以達(dá)到與同類產(chǎn)品相區(qū)別，以及識(shí)別產(chǎn)品服務(wù)來源的目的。因此，商標(biāo)的識(shí)別性特別重要，外觀設(shè)計(jì)雖然具有一定的標(biāo)識(shí)性，但更注重的是商品的美感和裝飾性。

2.2受法律保護(hù)的條件不同

外觀專利的獲得，除需滿足專利法第二條第四款針對(duì)保護(hù)客體的規(guī)定外，專利法第二十三條第一款還對(duì)新穎性做出要求，明確申請(qǐng)專利權(quán)的外觀設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)不屬于現(xiàn)有設(shè)計(jì)；也沒有任何單位或者個(gè)人就同樣的外觀設(shè)計(jì)在申請(qǐng)日以前向國(guó)務(wù)院專利行政部門提出過申請(qǐng)，并記載在申請(qǐng)日以后公告的專利文件中。也是外觀專利審查中的實(shí)質(zhì)性條款。

商標(biāo)法第十二條規(guī)定，以三維標(biāo)志申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)的，僅由商品自身的性質(zhì)產(chǎn)生的形狀、為獲得技術(shù)效果而需有的商品形狀或者使商品具有實(shí)質(zhì)性價(jià)值的形狀，不得注冊(cè)。三維標(biāo)志要想注冊(cè)為立體商標(biāo)，除了需要滿足上述條件外，還必須具有顯著性，這也是商標(biāo)注冊(cè)的基本原則。立體商標(biāo)僅有指定使用商品通用或者常用的形狀、包裝物或者整體不能起到區(qū)分商品來源作用，以及申請(qǐng)人提交的商標(biāo)圖樣難以確定其三維形狀的，判定為缺乏顯著特征。除此之外，商標(biāo)在初步審定后，還必須經(jīng)過異議期才可得到。

2.3受法律的保護(hù)不同

根據(jù)專利法第五十九條第二款規(guī)定，外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)的保護(hù)范圍是以視圖中表示的產(chǎn)品為準(zhǔn)，簡(jiǎn)要說明起輔助說明作用。專利法第四十二條規(guī)定，外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)保護(hù)的年限為從申請(qǐng)日起算的10年。保護(hù)期滿，該外觀設(shè)計(jì)進(jìn)入共有領(lǐng)域。

商標(biāo)的保護(hù)范圍比較寬，其保護(hù)范圍不僅包括在核準(zhǔn)的商品或服務(wù)上，還包括在同一種商品或類似的商品上使用的，與其注冊(cè)商標(biāo)相同或近似的商標(biāo)。商標(biāo)的有效期自核準(zhǔn)注冊(cè)之日起算雖也為十年，但與外觀專利不同的是，商標(biāo)是可以續(xù)展的。有效期滿，需要繼續(xù)使用的，在期滿前六個(gè)月內(nèi)申請(qǐng)續(xù)展注冊(cè)，每次續(xù)展注冊(cè)的有效期為十年。權(quán)利人可長(zhǎng)久擁有該立體商標(biāo)的獨(dú)占權(quán)。

3、外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)的優(yōu)劣勢(shì)

盡管立體商標(biāo)在保護(hù)范圍和保護(hù)年限較外觀專利存在優(yōu)勢(shì)，注冊(cè)立體商標(biāo)也存在著一定的問題，相比較而言，外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)也有其自身的優(yōu)勢(shì)。

3.1注冊(cè)立體商標(biāo)存在的問題

3.1.1立體商標(biāo)的顯著性難以判斷

對(duì)于顯著性的判斷一直是商標(biāo)審查中比較難以界定的難題。案件存在爭(zhēng)議的一個(gè)焦點(diǎn)還在于“方型瓶”是否具有商標(biāo)所要求的顯著性。無論是雀巢還是味事達(dá)公司都不是唯一使用“方型瓶”作為醬油包裝瓶外觀的公司。

本案中雀巢公司的方型瓶立體圖商標(biāo)權(quán)的獲得也是一波三折，1995年國(guó)際注冊(cè)后，2002年3月14日在中國(guó)提出后期指定領(lǐng)土延伸，但一開始商標(biāo)局就駁回了該申請(qǐng)。雀巢公司隨即向商評(píng)委提出了復(fù)審請(qǐng)求。2007年商評(píng)委所做出的復(fù)審決定中一開始認(rèn)為：方型瓶通常作為調(diào)料品的外包裝，會(huì)使購(gòu)買者認(rèn)為僅是一種容器，缺乏作為商標(biāo)的顯著性和識(shí)別性。但由于雀巢公司在復(fù)審中提供了大量的使用證據(jù)，證明了該立體圖商標(biāo)具備顯著性特征，并且通過長(zhǎng)期的使用已經(jīng)可以起到區(qū)分不同服務(wù)來源的作用。因此方型瓶的立體圖商標(biāo)經(jīng)過了初步審定，由國(guó)際局進(jìn)行注冊(cè)公告。但由于國(guó)內(nèi)企業(yè)很少關(guān)注國(guó)際公告，導(dǎo)致異議期內(nèi)并未有企業(yè)提出異議，雀巢公司的方型瓶立體圖商標(biāo)最終獲準(zhǔn)注冊(cè)。因此對(duì)于雀巢公司申請(qǐng)注冊(cè)的方型瓶立體商標(biāo)是否存在顯著性也一直是本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。

3.1.2我國(guó)對(duì)于立體商標(biāo)的申請(qǐng)和注冊(cè)仍持相當(dāng)審慎的態(tài)度

立體商標(biāo)如果能夠注冊(cè)成功，那么對(duì)同行的競(jìng)爭(zhēng)力要比平面商標(biāo)更有效的多，因?yàn)榱Ⅲw商標(biāo)一旦注冊(cè)成功，其他人就無法使用這種形狀。也因此我國(guó)對(duì)給予立體圖商標(biāo)權(quán)相當(dāng)慎重，到目前為止在我國(guó)被獲準(zhǔn)注冊(cè)的立體圖商標(biāo)鳳毛麟角，其中比較知名的立體商標(biāo)例如：卡夫食品公司2004注冊(cè)的三角形巧克力、2005年可口可樂公司的飲料包裝瓶、zippo打火機(jī)，縱觀這些獲得商標(biāo)權(quán)的立體圖商標(biāo)，在市場(chǎng)中都有極高的知名度和顯著性特征。當(dāng)然由于缺乏顯著性而被駁回的知名企業(yè)申請(qǐng)的立體商標(biāo)也不在少數(shù)，例如：2002年勞力士申請(qǐng)的腕表外形的立體商標(biāo)，可口可樂公司與2002年10月向中國(guó)商標(biāo)局提出的芬達(dá)汽水包裝瓶的立體商標(biāo)申請(qǐng)，通用汽車公司于2004年申請(qǐng)的汽車外形立體商標(biāo)等。

3.2外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)的優(yōu)勢(shì)

3.2.1時(shí)效性

激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致企業(yè)在尋求知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)過程中時(shí)間緊迫，而由于兩種權(quán)利審查制度的不同，外觀專利可以為急于得到保護(hù)的專利權(quán)人爭(zhēng)取更多時(shí)間。在我國(guó)外觀專利實(shí)行的是初審制度，申請(qǐng)人向國(guó)家專利管理機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，經(jīng)初步審查沒有發(fā)現(xiàn)駁回理由的，即可授予外觀專利權(quán)。而注冊(cè)商標(biāo)的獲得還需要經(jīng)過商標(biāo)異議的過程。商標(biāo)法第三十條規(guī)定，商標(biāo)經(jīng)初步審定后，要經(jīng)過三個(gè)月的異議期，任何人均可以在此期間提出異議。公告期滿無異議的，予以核準(zhǔn)注冊(cè)，發(fā)給商標(biāo)注冊(cè)證，并予公告。因此對(duì)于急需盡快得到權(quán)利保護(hù)的權(quán)利人而言，外觀設(shè)計(jì)專利在時(shí)間上無疑領(lǐng)先一步。

3.2.2對(duì)三維形狀的表達(dá)更清晰明確

申請(qǐng)注冊(cè)立體商標(biāo)的，申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)提交能夠確定三維形狀的商標(biāo)圖樣。需要提交多視圖的，應(yīng)當(dāng)放在同一張商標(biāo)圖樣中，且最多不得超過6幅。而外觀專利對(duì)于視圖的要求，則是以清楚表達(dá)所要求保護(hù)的外觀設(shè)計(jì)產(chǎn)品為要求，沒有最大視圖數(shù)量的要求，除了可以提交六面正投影視圖和立體圖作為基本視圖外，還允許提交顯示產(chǎn)品形狀的剖視圖、剖面圖，以及表示使用狀態(tài)、使用場(chǎng)所的狀態(tài)圖、參考圖等。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，就包裝類產(chǎn)品而言，即可受到商標(biāo)法保護(hù)也可受到專利法保護(hù)，雖然立體商標(biāo)在保護(hù)期限和保護(hù)范圍上較外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)有明顯優(yōu)勢(shì)，但要獲準(zhǔn)注冊(cè)為立體商標(biāo)并非易事，對(duì)于面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的企業(yè)而言，越早獲得保護(hù)意味著在搶占市場(chǎng)先機(jī)上獲得優(yōu)勢(shì)。

試想如果任何一家企業(yè)在做出具有新穎性的產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)之初，能夠首先獲得外觀專利保護(hù)，那么就有可能成為唯一使用該外觀設(shè)計(jì)生產(chǎn)產(chǎn)品的企業(yè)，在長(zhǎng)時(shí)間的使用過程中使得該外觀設(shè)計(jì)獲得顯著性，從而在外觀設(shè)計(jì)保護(hù)期限屆滿前滿足商標(biāo)對(duì)于“顯著性”的要求，注冊(cè)成為立體商標(biāo)，獲得更長(zhǎng)時(shí)間的保護(hù)。

在這場(chǎng)“方型瓶”立體商標(biāo)爭(zhēng)議案中，味事達(dá)公司雖然在先獲得了外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)，卻沒有很好利用已獲得的外觀專利權(quán)對(duì)雀巢公司的侵權(quán)指控進(jìn)行抗辯，也說明國(guó)內(nèi)企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上仍存在很大不足，但在未來必然會(huì)有越來越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)能夠意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，使自身合法權(quán)益得到保護(hù)，以在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。（作者單位：國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局專利審查協(xié)作北京中心）

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)商標(biāo)法（2001修正）

[2] 中華人民共和國(guó)專利法（2008修正）

[3] 商標(biāo)審查標(biāo)準(zhǔn)（國(guó)家工商行政管理總局商標(biāo)局商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)二00五年十二月）

交互設(shè)計(jì)思考范文第5篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；信息化；交互性；交互設(shè)計(jì)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.018

1 “交互設(shè)計(jì)”概述

所謂“交互設(shè)計(jì)”指的是以“用戶體驗(yàn)”為基礎(chǔ)的，借助于人與產(chǎn)品互動(dòng)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的一種設(shè)計(jì)方式。人機(jī)“交互設(shè)計(jì)”通過考慮用戶的需求、使用目的以及操作過程中的個(gè)體感受，設(shè)計(jì)出符合用戶需求的產(chǎn)品。簡(jiǎn)而言之，“交互設(shè)計(jì)”就是要通過“人機(jī)交換”設(shè)計(jì)、創(chuàng)造易用、滿足用戶需求的產(chǎn)品，并且讓使用者在使用產(chǎn)品的過程中獲得較為“愉悅”的體驗(yàn)。一般情況下，微觀層面來看，完整的“交互設(shè)計(jì)”主要包括產(chǎn)品、人、輸出輸入行為、產(chǎn)品融合技術(shù)以及產(chǎn)品的使用場(chǎng)景等五個(gè)方面的內(nèi)容；宏觀層面來看，“交互設(shè)計(jì)”主要包括使用者、介質(zhì)以及過程三個(gè)要素，而現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中的“交互設(shè)計(jì)”也多是圍繞這“三個(gè)要素”展開的，其核心就是滿足用戶的功能需求、情感需求。

2 “交互設(shè)計(jì)”在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析

促進(jìn)“交互設(shè)計(jì)”在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面采取措施：

2.1 明確工業(yè)設(shè)計(jì)中“交互設(shè)計(jì)”的目標(biāo)

一般而言，工業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)是滿足用戶的需求，幫助客戶解決問題，這就決定了“交互設(shè)計(jì)”的目標(biāo)主要是從用戶體驗(yàn)、可用性兩個(gè)層面來分析、關(guān)注客戶的需求。首先，“交互設(shè)計(jì)”應(yīng)該以提高產(chǎn)品的“可用性”為目標(biāo)。任何工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)都應(yīng)該具有“可用性”，否則，就失去了其設(shè)計(jì)、存在的價(jià)值?！敖换ピO(shè)計(jì)”應(yīng)該要重點(diǎn)增強(qiáng)產(chǎn)品的有效性、易用性、易學(xué)性、容錯(cuò)性以及易記性等，比如，蘋果筆記本上設(shè)置了各種不同形狀、大小的數(shù)據(jù)接口（優(yōu)盤接口、數(shù)據(jù)線接口、電源線接口、耳機(jī)接口等等），這就為了避免用戶插錯(cuò)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了“交互設(shè)計(jì)”的容錯(cuò)性。其次，“交互設(shè)計(jì)”應(yīng)該以增強(qiáng)“用戶體驗(yàn)”為目標(biāo)。相對(duì)于“可用性”目標(biāo)而言，“用戶體驗(yàn)”更加強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)用戶的主觀情感享受，比如，蘋果手機(jī)的多點(diǎn)觸控、人性化的健康記錄軟件等等，這使得蘋果手機(jī)不再僅僅是發(fā)短信、打電話的工具，更是一種時(shí)尚消費(fèi)的“載體”。實(shí)踐中，設(shè)計(jì)者在將“交互設(shè)計(jì)”應(yīng)用于現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中時(shí)，必須要重點(diǎn)考慮用戶的情感體驗(yàn)、感官體驗(yàn)、思考體驗(yàn)、關(guān)聯(lián)體驗(yàn)以及行為體驗(yàn)等，這樣才能夠最大限度地確保產(chǎn)品設(shè)計(jì)符合用戶需求，促進(jìn)產(chǎn)品功能作用的有效發(fā)揮。

2.2 “人機(jī)交互設(shè)計(jì)”在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

實(shí)踐中，“人機(jī)交互設(shè)計(jì)”可謂是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中最為常見、最基礎(chǔ)的“交互設(shè)計(jì)”技術(shù)，其中，又以語(yǔ)音交互、動(dòng)作交互最為適用，比如，智能手機(jī)中的“語(yǔ)音助手”就屬于語(yǔ)音交互，而電腦鍵盤、電視遙控器則屬于動(dòng)作交互。無論是哪一種“人機(jī)交互設(shè)計(jì)”，首要的就是必須要滿足產(chǎn)品的使用功能需求，目的是讓消費(fèi)者快速、便捷地使用產(chǎn)品或者服務(wù)，以體現(xiàn)產(chǎn)品或者服務(wù)的先進(jìn)性、科學(xué)性。另外，“人機(jī)交互設(shè)計(jì)”還需要盡可能地體現(xiàn)出“多功能”的優(yōu)勢(shì)，旨在使用戶在使用該產(chǎn)品或者接受相應(yīng)服務(wù)的同時(shí)，體驗(yàn)到視聽、情感的“歸屬”。比如，汽車自動(dòng)擋、手動(dòng)擋的設(shè)計(jì)方式，就是為了滿足消費(fèi)者的差別“體驗(yàn)”，奔馳汽車采用“撥片”目的是體現(xiàn)其在加速換擋方面的“卓越”性能，而捷豹汽車設(shè)計(jì)了“旋鈕式”加速換擋則體現(xiàn)了高科技性能?？傊?，“人機(jī)交互設(shè)計(jì)”在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，重點(diǎn)是考慮了用戶的“功能”需求。

2.3 “觸覺交互設(shè)計(jì)”在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

與“人機(jī)交互設(shè)計(jì)”不同的是，“觸覺交互設(shè)計(jì)”更加注重用戶的觸覺體驗(yàn)感受。從某種程度上來看，“觸覺交互設(shè)計(jì)”是基于用戶對(duì)不同材質(zhì)的產(chǎn)品的差異感受基礎(chǔ)上而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，后期，隨著“交互設(shè)計(jì)”在現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)用的普及，“觸覺交互設(shè)計(jì)”逐漸地具有了“觸覺操作”的功能，滿足了人們對(duì)網(wǎng)上交易、購(gòu)物等屏幕觸覺操作的功能需求。比如，以蘋果智能手機(jī)為例，設(shè)計(jì)的滑動(dòng)關(guān)機(jī)、觸摸操作軟件等等都是充分考慮了用戶的觸覺感受而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。與傳統(tǒng)的操作方式相比，“觸覺交互設(shè)計(jì)”使得產(chǎn)品、服務(wù)的操作流程更為簡(jiǎn)單、更為人性化，產(chǎn)品服務(wù)的質(zhì)量、效率都得到了質(zhì)的提升。另外，“觸覺交互設(shè)計(jì)”的應(yīng)用，使得產(chǎn)品、服務(wù)的設(shè)計(jì)由以往的被動(dòng)的滿足消費(fèi)者的需求，逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動(dòng)地去了解消費(fèi)者的需求，設(shè)計(jì)更為人性化、智能化、科技化?？梢灶A(yù)見，“觸覺交互設(shè)計(jì)”將會(huì)在現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)得到更為廣泛的應(yīng)用、普及。

2.4 “驅(qū)動(dòng)交互設(shè)計(jì)”在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

“驅(qū)動(dòng)交互設(shè)計(jì)”主要是以“用戶為中心”而進(jìn)行的設(shè)計(jì)，以用戶需求作為“驅(qū)動(dòng)”，實(shí)施精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，確?，F(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)能夠達(dá)到預(yù)期的效果?！膀?qū)動(dòng)交互設(shè)計(jì)”主要分為用戶目標(biāo)驅(qū)動(dòng)交互設(shè)計(jì)、用戶行為驅(qū)動(dòng)交互設(shè)計(jì)兩種方式，其中，前者以符合用戶的“期望”為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，在確定需求目標(biāo)的前提下，完成設(shè)計(jì)任務(wù)，主要可以分為用戶需求的研究階段、設(shè)計(jì)建模、定義需求、定義框架、細(xì)化階段以及測(cè)試修改階段等流程，以用戶目標(biāo)需求為導(dǎo)向，有助于實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值的最大化；后者主要將滿足“用戶行為”需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)的核心并不是關(guān)注產(chǎn)品或者服務(wù)的性能，而是重點(diǎn)關(guān)注用戶使用該產(chǎn)品或者享受服務(wù)時(shí)的“行為”，比如，設(shè)計(jì)游戲，就需要特別關(guān)注用戶的行為，一般而言，行為驅(qū)動(dòng)交互設(shè)計(jì)主要包括用戶模型設(shè)定、用戶行為方式分析、用戶產(chǎn)品原型、原型可用性測(cè)試、設(shè)計(jì)及完善等階段。“驅(qū)動(dòng)交互社及”必須要準(zhǔn)確把控好用戶的心理需求、行為需求，這是準(zhǔn)確進(jìn)行交互設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。

總之，“交互設(shè)計(jì)”在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)踐中，設(shè)計(jì)者需要根據(jù)產(chǎn)品或者服務(wù)的不同，靈活選擇設(shè)計(jì)方式，將“交互設(shè)計(jì)”應(yīng)用于相應(yīng)的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)過程中，以增強(qiáng)用戶的情感體驗(yàn)、滿足用戶的功能需求。

參考文獻(xiàn)：