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鋼琴教學(xué)法論文范文第1篇

根據(jù)當(dāng)前一部分高校制定的鋼琴教學(xué)法，可知，鋼琴教學(xué)屬于國民音樂教育的范疇，鋼琴教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列共性問題應(yīng)屬于音樂教育中的問題。目前來看，鋼琴教學(xué)可分為兩大類：一類是國民音樂教育，另一類是專業(yè)音樂教育。音樂藝術(shù)院校中以鋼琴為主的鋼琴教學(xué)屬于專業(yè)音樂教育的領(lǐng)域，教育目標(biāo)是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才。高校音樂系中的鋼琴課，往往學(xué)習(xí)的是鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于國民音樂教育的范疇，面向的對(duì)象不是少數(shù)專業(yè)性的人才，而是廣大學(xué)生，教育目標(biāo)以提高學(xué)生的基本音樂素質(zhì)為主。

二、鋼琴教學(xué)與音樂教育的關(guān)系

鋼琴教學(xué)與音樂教育之間存在十分密切的關(guān)系，通常情況來看，鋼琴曲都是純粹性的曲子，沒有歌詞的摻入，幾乎每一首鋼琴曲都是一個(gè)優(yōu)美的意境。鋼琴曲中優(yōu)雅的曲調(diào)往往給人一種身臨其境的感覺，而且鋼琴與其他樂器存在顯著的差別，它不像吉他那樣奔放豪邁，也不像手風(fēng)琴那樣節(jié)奏快，它時(shí)而給人以溫柔婉約的感受，時(shí)而又能給人以蕩氣回腸的感覺，鋼琴的諸多特性奠定了其在音樂教育中的重要作用。鋼琴的學(xué)習(xí)往往需要手腦并用，學(xué)生在敲擊黑白琴鍵時(shí)，腦海中也需要具備完整的旋律，在練習(xí)演奏的過程中，還應(yīng)掌握曲調(diào)的音準(zhǔn)以及演奏的速度，鋼琴的學(xué)習(xí)一定程度上能夠開發(fā)學(xué)生的智力。音樂能夠成為演奏者感情的承載者，通過鋼琴教學(xué)，老師能夠從一定程度上了解學(xué)生的情感，同時(shí)，鋼琴的學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生通過音樂形象創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅的藝術(shù)境界。總之，鋼琴教學(xué)是音樂教育中極其重要的一部分，二者相輔相成，共同促進(jìn)。

三、鋼琴教學(xué)在音樂教育中發(fā)揮的重要作用

1.鋼琴教學(xué)能提高學(xué)生的聽覺能力

聽覺是音樂教育中一門重要的藝術(shù)，無論何種音樂都必須通過聽覺來感知，如若失去了聽覺，再美好的音樂也無任何意義。鋼琴是一門獨(dú)特的藝術(shù)，鋼琴教學(xué)能夠從很大程度上鍛煉學(xué)生的聽覺，鋼琴有固定的音高與音準(zhǔn)，反映在聽覺上就具有了很鮮明的直觀性，對(duì)鍛煉學(xué)生的聽覺具有重要的意義。另外，需要我們明確的一點(diǎn)是，鋼琴演奏能影響學(xué)生的情緒，美妙的琴聲能夠促進(jìn)學(xué)生荷爾蒙的分泌，從而影響大腦的聽覺能力。總之，鋼琴演奏對(duì)鍛煉學(xué)生的聽覺具有極大的幫助作用，對(duì)一些掌握不準(zhǔn)音準(zhǔn)的學(xué)生，可以通過練習(xí)鋼琴，找到提高音準(zhǔn)的方法。

2.鋼琴教學(xué)能鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏是鋼琴教學(xué)中的重要因素，且在音樂教育中占有重要的地位。對(duì)一些音樂基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言，節(jié)奏是他們學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)難點(diǎn)。事實(shí)證明，在黑板上畫出節(jié)奏符號(hào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，往往比較枯燥，學(xué)習(xí)效率比較低。如若采用鋼琴練習(xí)節(jié)奏感，那么學(xué)生在感受節(jié)奏的過程中，慢慢會(huì)對(duì)歌曲的曲調(diào)有印象，當(dāng)學(xué)生演唱時(shí)，節(jié)奏感自然而然會(huì)得到增強(qiáng)。鋼琴不同于其他樂器，它有著獨(dú)具特色的魅力，因此通過鋼琴練習(xí)節(jié)奏感，不僅可以提高學(xué)生的音樂水平，而且能夠使學(xué)生掌握節(jié)奏感，事半功倍。

3.鋼琴教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在高校的鋼琴課中，音樂老師為了學(xué)生掌握鋼琴技巧，往往會(huì)在自己演奏之后，為學(xué)生提供練習(xí)演奏的機(jī)會(huì)，可以說老師的演奏與學(xué)生的練習(xí)演奏是鋼琴教學(xué)的重要方法，也是提升學(xué)生鋼琴水平的重要手段。鋼琴是一門高雅的藝術(shù)，高校的鋼琴老師在示范時(shí)，往往會(huì)提前進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)隨意進(jìn)行演奏，鋼琴老師優(yōu)雅的氣質(zhì)與高超的演奏技巧往往是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的重要因素之一。

四、結(jié)語

鋼琴教學(xué)法論文范文第2篇

畢業(yè)論文 [摘 要]目前在我國鋼琴學(xué)科是高師音樂教育的基礎(chǔ)學(xué)科。所以本文從實(shí)際出發(fā)，參考國內(nèi)外鋼琴教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，從從成年人的骨骼、肌肉發(fā)育方面思考抓鋼琴基本功教學(xué)、培養(yǎng)高師音教學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力的思考、加入“鋼琴教學(xué)法”這1重要教學(xué)內(nèi)容高師鋼琴課程教學(xué)模式的建議、等方面對(duì)高師鋼琴課程改革做了新的思考。

[關(guān)鍵詞]高師音樂教育 高師鋼琴 鋼琴課

Abstract： The piano discipline is basic discipline of high teachers music education in our country at present. So this text proceeds from the reality, consult the beneficial experience of domestic and international piano teaching, from the adults skeleton, muscle development ponder over stress piano basic training teaching, train the high teachers sound to teach the piano to student to practise the thinking of ability , join " piano teaching method " important content of courses high teacher piano course suggestion , teaching of mode ,etc. this make new thinking to the high teachers the piano course reform

Keywords: High teachers music education High teachers piano Piano lesson

鋼琴教學(xué)法論文范文第3篇

論文摘要：高師鋼琴教學(xué)這一課題是一個(gè)發(fā)展性課題，還有很大空間去挖掘。隨著高師音樂教育改革的深入，我們對(duì)此關(guān)注的視點(diǎn)將更加廣泛，深入。筆者期望通過中國高師整體教育水平的提高，鋼琴課的教學(xué)能夠“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，“更上一層樓”！ 

在高等師范院校音樂教育專業(yè)的科目中，鋼琴課占有舉足輕重的地位。隨著高師音樂教育的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)音樂教師的需求加大，鋼琴課也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)內(nèi)容，方法，形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)高師音樂教育專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)需要。對(duì)于音樂教育專業(yè)的師生，如何從事鋼琴課的教學(xué)，，如何采取科學(xué)理性的方式，將這門復(fù)雜的功課做好，這是本文探討的主要問題。 

一． 教師要根據(jù)學(xué)生的程度因材施教，學(xué)會(huì)分級(jí)教學(xué) 

隨著國腳高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，音樂教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)率大幅提高，學(xué)生們的鋼琴水平參差不齊。有的學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過多年鋼琴，基本功扎實(shí)，音樂表現(xiàn)力豐富，他們大多數(shù)會(huì)選擇鋼琴主修專業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師們教學(xué)難度不是太大，除了采用《高師鋼琴基礎(chǔ)教程.》第三，四冊(cè)之外，常常輔以肖邦部分練習(xí)曲，夜曲，圓舞曲，貝多芬早期奏鳴曲，以及巴赫平均律等技術(shù)與音樂艱深的曲目，其目的是豐富學(xué)生的技術(shù)面，提高其音樂表現(xiàn)力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)與耐力。 

還有的學(xué)生入學(xué)之前只學(xué)過一年左右的鋼琴，他們只是學(xué)習(xí)一到兩首曲目來應(yīng)付高考，其本身鋼琴演奏的技能很薄弱，基本功不扎實(shí)，彈奏動(dòng)作僵硬，識(shí)譜很慢，用數(shù)字來標(biāo)示五線譜的學(xué)生不在少數(shù)。對(duì)于這類學(xué)生，鋼琴教師應(yīng)在教學(xué)中給予更多的關(guān)注，他們需要老師更多的細(xì)心，耐心與愛心。對(duì)于他們，老師在教學(xué)上進(jìn)行嚴(yán)密的安排與部署，需要最大限度的去開發(fā)其潛能，加強(qiáng)他們的基本功訓(xùn)練，在有限的兩年中，使他們除了掌握一定的表演技能以外，還能夠掌握鋼琴即興伴奏的知識(shí)，以適應(yīng)其畢業(yè)以后得工作實(shí)際需要。 

二． 教學(xué)中應(yīng)貫徹融合性原則 

高師音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置目的是突出“一專多能”甚至“多專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，走的是一條培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的音樂人才的道路。它要求學(xué)生不僅具有一定的演奏能力，同時(shí)對(duì)其他相關(guān)的學(xué)科的理論知識(shí)也應(yīng)熟悉和了解，并且有獨(dú)立的研究能力和教學(xué)能力。高師音樂教育的學(xué)生，除了會(huì)演奏鋼琴以外，還有會(huì)教鋼琴，用鋼琴為個(gè)唱，合唱伴奏，在音樂欣賞課堂會(huì)用鋼琴教學(xué)等等。 

因此，要求鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)提倡綜合式，融合式的教學(xué)，講究課程的整合，按照音樂教育規(guī)律實(shí)現(xiàn)教學(xué)的協(xié)同效果，最終使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。作為音樂科目的基礎(chǔ)課，鋼琴課與其他終點(diǎn)科目，比如視唱練耳，和聲及作品分析，西方音樂史都有千絲萬縷的聯(lián)系，音樂科目中與鋼琴?zèng)]有任何聯(lián)系的少之又少。這種情況就要求教師在教學(xué)中注重鋼琴課與其他姊妹學(xué)科的聯(lián)系，能夠滲透其他學(xué)科的部分內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野。當(dāng)然，我們的老師在教學(xué)中也應(yīng)保持鋼琴本學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)以及自身個(gè)性，絕對(duì)不能將鋼琴課上成音樂欣賞課，這就要求老師們有一種駕馭全局的教學(xué)功底，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面。 

三 .教學(xué)目標(biāo)要明確，要細(xì)致分析教材 

鋼琴教學(xué)的內(nèi)容制定與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)象密切相關(guān)。老師在教授演奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)重視理論的教學(xué)，二者是相輔相成的。對(duì)于具有獨(dú)立思考習(xí)慣的“90后”學(xué)生，演奏與教學(xué)理論的研究可以使他們對(duì)鋼琴技術(shù)的了解更加深入。學(xué)生通過老師的理論指導(dǎo)，會(huì)拓寬演奏與聯(lián)系的思路，學(xué)會(huì)邏輯的分析自己的技術(shù)訓(xùn)練，最終突破技術(shù)的瓶頸。教師應(yīng)明確的向?qū)W生闡述自己的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更加清晰，從而能夠活學(xué)活用，學(xué)有所思，學(xué)有所用，為自己將來從事教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一名負(fù)責(zé)任的鋼琴教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱制定并修整自己的教學(xué)綱要，這樣才能使教學(xué)更加系統(tǒng)化。 

作為工具，高師鋼琴教材在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)性的方向作用。教師應(yīng)該明確教材的的作用是：通過它系統(tǒng)的傳授給學(xué)生演奏技能；通過它研究中外音樂大師的經(jīng)典曲目促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高：通過學(xué)習(xí)它使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，心智得到發(fā)展等等。教師在明確其作用后，更應(yīng)該研究教材的訓(xùn)練目的，明了教材所選曲目的藝術(shù)價(jià)值，能夠準(zhǔn)確分析所選曲目的曲式，和聲特點(diǎn)。為了能夠使音樂教育專業(yè)的學(xué)生能夠勝任畢業(yè)后從事的中小學(xué)音樂教師的工作，部分高師音樂教材還增添了中外樂曲的鋼琴伴奏曲，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作能力，又編選了一部分四手連彈曲目，教師應(yīng)對(duì)這兩類曲目同樣重視，這樣才能使教材的應(yīng)用性得到最大程度的發(fā)揮。 

四．拓寬教學(xué)視野，提倡創(chuàng)新意識(shí) 

教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)大膽實(shí)踐，不斷拓寬自己的新的教學(xué)思路，不能拘泥保守，一成不變。鋼琴課作為高師音樂教育的重要技能課，核心課，基礎(chǔ)課，本身應(yīng)該具備開放，多元，發(fā)展的特色。教師不應(yīng)將視野只局限在狹窄的琴房內(nèi)，兩耳不聞窗外事。他們應(yīng)該更加關(guān)注我國高師音樂教育發(fā)展的大方向，關(guān)注國內(nèi)外新的教育理念，通過學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。 

高師培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生，面臨著社會(huì)整體鋼琴教育的重任，他們身后是幾千萬的琴童，這就要求音樂教育專業(yè)的鋼琴主科教師們迫切提高自己的教學(xué)水平，通過自身的努力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師。一方面，他們要立足本土，通過觀摩，學(xué)習(xí)周先生等老一代教育家的教學(xué)法，另一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體了解國外鋼琴專家的演奏與教學(xué)，這樣才能使自己的視野更加廣闊，更加多元化。 

以上是筆者在觀摩部分高師音樂教育鋼琴教學(xué)之后產(chǎn)生的一些思索。高師鋼琴教學(xué)這一課題是一個(gè)發(fā)展性課題，還有很大空間去挖掘。隨著高師音樂教育改革的深入，我們對(duì)此關(guān)注的視點(diǎn)將更加廣泛，深入。筆者期望通過中國高師整體教育水平的提高，鋼琴課的教學(xué)能夠“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，“更上一層樓”！ 

參考文獻(xiàn): 

[1] 吳 孫明珠 《簡明鋼琴教學(xué)法》 

[2] 魏廷格 《鋼琴學(xué)習(xí)指南——答鋼琴學(xué)習(xí)者388問》 

[3] 司徒壁春 陳郎秋 《鋼琴演奏法》 

鋼琴教學(xué)法論文范文第4篇

一、教學(xué)體系

俄羅斯鋼琴教學(xué)成績斐然,受到全世界鋼琴演奏家、教育家的極大關(guān)注。俄羅斯高等音樂教育學(xué)府、師范院校和音樂院校在音樂教育鋼琴方向的學(xué)生教學(xué)及鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生教學(xué)中,合理地運(yùn)用同一個(gè)教學(xué)系統(tǒng),培養(yǎng)不同發(fā)展方向的優(yōu)秀人材,高師的教學(xué)體系與音樂院校的教學(xué)體系一脈相承,均以凸現(xiàn)音樂風(fēng)格、強(qiáng)化技術(shù)要求、發(fā)展靈活多樣的練習(xí)手段、明確客觀完善的評(píng)價(jià)體系貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

在俄羅斯鋼琴演奏教學(xué)體系中,首先應(yīng)該注意的是藝術(shù)感的訓(xùn)練。鋼琴演奏不是最終目的,而只是自我表現(xiàn)的一種手段。演奏家通過對(duì)樂器的演奏,形成人與世界的關(guān)系及其對(duì)這個(gè)世界的反應(yīng)。所以,鋼琴演奏的教學(xué)工作必須成套地全面地進(jìn)行,甚至對(duì)于所有業(yè)余演奏者來說也應(yīng)如此全面地學(xué)習(xí)。為了突出鋼琴學(xué)習(xí)的專業(yè)研究方向,教師主張鋼琴學(xué)生自主選擇針對(duì)某一作曲家、某一演奏時(shí)期、某一演奏風(fēng)格的系統(tǒng)性曲目,確立研究專題,并以鋼琴演奏效果進(jìn)行補(bǔ)充和論證。在理論研究發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)做到理論與演奏實(shí)踐相結(jié)合,畢業(yè)音樂會(huì)曲目與畢業(yè)論文答辯內(nèi)容相呼應(yīng)。通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo),全面提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和彈奏水準(zhǔn)。

二、課程安排

在課程設(shè)置上,除了一些必修的音樂基礎(chǔ)課程外,還開設(shè)一些理論課程,如在音樂學(xué)院開設(shè)了俄羅斯音樂史、鋼琴教學(xué)法、室內(nèi)樂課、聲樂伴奏課藝術(shù)實(shí)踐課等必修課程,而且都是教師一對(duì)一地授課。學(xué)校有專門的室內(nèi)樂教師為學(xué)生助奏,專業(yè)教師則在一旁指導(dǎo)。又如師范大學(xué)的音樂系開設(shè)了高校音樂教育學(xué)、音樂創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作心理學(xué)、音樂評(píng)論等必修課程。

俄羅斯的的鋼琴專業(yè)分兩類,一種是鋼琴專業(yè),另一種是鋼琴伴奏專業(yè)。針對(duì)這兩個(gè)專業(yè)設(shè)置具有專業(yè)特色的教學(xué)課程;鋼琴專業(yè)則重視專業(yè)技能課、和聲、復(fù)調(diào)、作品分析、外國音樂史、俄羅斯音樂史、鋼琴藝術(shù)史、現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)、鋼琴演奏教學(xué)法這些課程;而鋼琴伴奏則重視鋼琴伴奏、室內(nèi)樂、聲樂伴奏、器樂伴奏指揮。

學(xué)時(shí)安排的也很多,鋼琴專業(yè)的學(xué)生鋼琴專業(yè)課500學(xué)時(shí)、音樂史300學(xué)時(shí)、鋼琴藝術(shù)史280學(xué)時(shí)、和聲70學(xué)時(shí)、復(fù)調(diào)70學(xué)時(shí)、文化藝術(shù)史70學(xué)時(shí)、曲式分析70學(xué)時(shí);鋼琴伴奏專業(yè)的學(xué)生鋼琴伴奏500學(xué)時(shí)、排練課280學(xué)時(shí)、室內(nèi)樂280學(xué)時(shí);兩個(gè)專業(yè)的其他課程也都在70-120學(xué)時(shí),可見俄羅斯的教學(xué)量大、實(shí)踐課多。

雖然近年來國內(nèi)高校也新增了一些輔的演奏及教學(xué)課程,但是這些課程進(jìn)行的質(zhì)量并不高。

三、教學(xué)方法

俄羅斯鋼琴教學(xué)以歌唱性、復(fù)調(diào)性彈奏為顯著特點(diǎn)。因而,教師在教學(xué)中為學(xué)生選擇曲目的獨(dú)到之處,就在于強(qiáng)調(diào)曲目的音樂性和復(fù)調(diào)性。除了常見的音樂會(huì)演奏曲目。頗具新意的是激發(fā)學(xué)生音樂感的各類改編曲。這些作品的彈奏效果突出歌唱性、復(fù)調(diào)性和交響性,能充分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感染力和鋼琴這一樂器的豐富表現(xiàn)力。學(xué)生在練習(xí)和演奏過程中,時(shí)時(shí)被音樂要求和演奏激情牽動(dòng),技術(shù)問題的解決很自然。達(dá)到自然的彈奏境界,音樂的美感就更為突出。這是鋼琴教學(xué)中的一種良性循環(huán),此種教學(xué)效果有助于學(xué)生建立演奏作品的良好心態(tài)。學(xué)生在練琴時(shí),就具備自己能達(dá)到的音樂標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)彈奏教材和彈奏目的的統(tǒng)一,教材的實(shí)效性更為突出。

在對(duì)作品的理解上,他們普遍較為深刻,音樂思路比較完整,演奏布局嚴(yán)謹(jǐn)周密,音樂表現(xiàn)力豐富,既有抒情性,又具浪漫氣質(zhì)。俄羅斯的鋼琴家們?cè)谘葑嘀凶⒅卣w結(jié)構(gòu)的完美及細(xì)節(jié)的表達(dá),講究每一個(gè)音的質(zhì)量。在樂曲處理上相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),十分注意音色,分句和樂器的歌唱性。他們追求把優(yōu)美如歌的旋律同技巧動(dòng)作結(jié)合起來。俄羅斯鋼琴學(xué)派的藝術(shù)核心特征就是強(qiáng)調(diào)歌唱性,以聲樂的觀點(diǎn)來闡述鋼琴的聲音,讓鋼琴這件樂器人聲化。在我們的鋼琴教學(xué)中,沒有對(duì)學(xué)生提出這么高的要求。

鋼琴教學(xué)法論文范文第5篇

作者：鄔明 劉宇紅 單位：昆明學(xué)院教師教育學(xué)院

結(jié)合所學(xué)樂理知識(shí)及分析典型幼兒歌曲伴奏譜例使學(xué)生學(xué)習(xí)了解鍵盤和聲的基礎(chǔ)知識(shí)與鋼琴簡易伴奏知識(shí)，為下一步即興伴奏、自彈自唱打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過精選針對(duì)性較強(qiáng)的基本練習(xí)與練習(xí)曲，簡易獨(dú)奏曲、伴奏曲繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴彈奏的基本技能與音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在本階段，教學(xué)內(nèi)容主要突出鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，目的是為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過開設(shè)《鋼琴基礎(chǔ)》專業(yè)必修課，進(jìn)行“鋼琴彈奏基本知識(shí)與技能基本訓(xùn)練”、“練習(xí)曲及簡易樂曲”、“鍵盤與和聲知識(shí)”等專業(yè)通識(shí)性內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生具有較扎實(shí)的鋼琴彈奏基礎(chǔ)［2］。第二階段（4－5學(xué)期）必修（1）第四學(xué)期。第四教學(xué)單元：幼兒歌曲伴奏。主要使學(xué)生掌握配置幼兒歌曲伴奏的基本方法，學(xué)會(huì)分析幼兒歌曲的調(diào)式、曲式、音樂形象、表現(xiàn)風(fēng)格等要素，學(xué)習(xí)幼兒歌曲的和聲設(shè)計(jì)、幼兒歌曲的伴奏音型選用等方法，能較熟練地彈奏幼兒歌曲即興伴奏。（2）第五學(xué)期。第五教學(xué)單元：幼兒歌曲自彈自唱。主要使學(xué)生掌握幼兒歌曲自彈自唱的基本方法，學(xué)習(xí)歌唱與彈奏的關(guān)系處理方法；自彈自唱時(shí)歌唱與彈奏的關(guān)注程度分配方法；各種常用伴奏織體的運(yùn)用；通過快速視唱與即興配奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自彈自唱綜合能力。

第三階段（6－7學(xué)期）選修（1）第六學(xué)期。第六教學(xué)單元：鋼琴演奏。主要通過了解西方鋼琴發(fā)展史，欣賞西方各個(gè)時(shí)期及中國近代著名鋼琴家經(jīng)典鋼琴作品，并彈奏有一定難度的練習(xí)曲，奏鳴曲，復(fù)調(diào)作品及中、外不同風(fēng)格的鋼琴小品，合奏曲（四手聯(lián)彈），進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握鋼琴的各種演奏方法，以提升特長學(xué)生的鋼琴演奏及音樂表現(xiàn)能力。（2）第七學(xué)期。第七教學(xué)單元：①嬰、幼兒音樂啟蒙教學(xué)方法：主要使學(xué)生掌握嬰、幼兒音樂啟蒙的教學(xué)規(guī)律，了解嬰、幼兒學(xué)習(xí)音樂的生理、心理特點(diǎn)，嬰、幼兒音樂啟蒙教學(xué)方法等方面的基本知識(shí)、，培養(yǎng)具有能夠從事幼兒園音樂啟蒙特色班的教學(xué)科研能力。②幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)研究：主要培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用所學(xué)鍵盤彈奏技能組織幼兒園的唱歌、韻律、音樂欣賞、音樂游戲、節(jié)奏樂、歌表演等教學(xué)活動(dòng)的能力，了解國外先進(jìn)的兒童音樂教育理論和方法（如：柯達(dá)伊音樂教育體系教學(xué)法、達(dá)爾克茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)、奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法等），以及運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面的教學(xué)實(shí)踐與研究能力，并能夠結(jié)合幼兒園教育見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，選擇研究小課題，進(jìn)行研究實(shí)踐，并學(xué)習(xí)撰寫研究小論文。在本階段，通過開設(shè)《鋼琴演奏》《嬰、幼兒音樂選創(chuàng)編》《嬰、幼兒早期音樂啟蒙》等專業(yè)選修課，進(jìn)行特長學(xué)生“鋼琴演奏”的提升性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有相對(duì)較高的鋼琴演奏水平。

教材建設(shè)（1）要因地制宜編寫符合當(dāng)?shù)赜變航逃枨蟮牡胤教厣滩?。幼兒從小生活在具有本土特色的音樂環(huán)境中，本土音樂最易被幼兒認(rèn)同接受，也最能發(fā)揮其音樂教育作用。學(xué)前教育專業(yè)（本科）鋼琴課程，應(yīng)當(dāng)在收集整理地方音樂的基礎(chǔ)上，利用地方音樂素材，編寫符合當(dāng)?shù)赜變航逃枨蟮牡胤教厣匿撉俳滩?，既可以增?qiáng)本科鋼琴教學(xué)的專業(yè)性、針對(duì)性，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、積極性和實(shí)踐性。（2）要根據(jù)學(xué)生具體情況合理使用現(xiàn)有教材?，F(xiàn)有鋼琴教材文獻(xiàn)材料林林總總，種類繁多，因此在教材的使用上要體現(xiàn)因材施教原則，建立教材庫，讓教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況合理使用教材。教材庫可根據(jù)課程目標(biāo)要求，將可能使用到的教材分為基本練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、歌曲伴奏、即興伴奏、、重奏、彈唱六大類，教師可根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生情況選用適合本專業(yè)層次的相應(yīng)教材。學(xué)前教育專業(yè)（本科）鋼琴課程的教學(xué)，普遍存在課時(shí)少、學(xué)生人數(shù)多、起點(diǎn)低、進(jìn)度不統(tǒng)一等特征，必須通過加強(qiáng)教材教法及評(píng)價(jià)方式建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)［4］。

教法建設(shè)（1）教學(xué)模式。①教學(xué)群體分層。在開課前，需要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，在掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等差異，將學(xué)生分為不同的教學(xué)群體，針對(duì)不同群體的特點(diǎn)實(shí)施分層教學(xué)。②教學(xué)內(nèi)容分層。針對(duì)不同教學(xué)群體的學(xué)習(xí)特征，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出差異性，通過不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。③教學(xué)進(jìn)度分層。根據(jù)不同學(xué)生群體的能力差異情況，合理適度地安排教學(xué)進(jìn)度和布置練習(xí)作業(yè)量，隨時(shí)注意對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行立體動(dòng)態(tài)的調(diào)控。（2）授課模式。①集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合。集體課：集中學(xué)生，就鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能具有共性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授和演示，解決具有共性的學(xué)習(xí)問題；小組課：根據(jù)不同群體的學(xué)習(xí)特征，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以不同的教學(xué)方法、內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，解決學(xué)生的群體差異性問題；個(gè)別課：對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度快和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，解決學(xué)生的個(gè)體差異問題。②課堂教學(xué)與課外練習(xí)輔導(dǎo)相結(jié)合。課堂教學(xué)主要進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授與演示，并根據(jù)學(xué)生情況布置課外練習(xí)，課外練習(xí)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，可采用教師輔導(dǎo)、學(xué)長輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)等方式，實(shí)施課堂教學(xué)與課外練習(xí)輔導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)行知識(shí)技能的理解與消化。③教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)是融知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性表現(xiàn)性為一體，課堂教學(xué)必須與幼兒園教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。并通過組織觀摩交流，表演比賽等活動(dòng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)及表演平臺(tái)，培養(yǎng)提高良好的心理素質(zhì)與音樂表現(xiàn)能力［5］。教學(xué)評(píng)價(jià)方式（1）平時(shí)成績50％。對(duì)學(xué)生每次課的回課情況、每次作業(yè)的完成情況進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，每個(gè)學(xué)期的匯總成績占學(xué)期成績的50％。（2）彈奏技能展示現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分40％。根據(jù)彈奏技能現(xiàn)場(chǎng)展示的情況評(píng)定成績，所得成績占學(xué)期成績的40％。（3）幼兒園鋼琴教學(xué)實(shí)踐10％。根據(jù)學(xué)生進(jìn)行幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)情況評(píng)定成績，所得成績占學(xué)期成績的10％。學(xué)前教育專業(yè)（本科）的鋼琴課程是融知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性表現(xiàn)性為一體的綜合型課程，上述評(píng)價(jià)方式，包含了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要采取綜合方式進(jìn)行，才能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。