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圖形圖像實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 圖形圖像處理 教學(xué)改革

近些年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直都是各個(gè)高校在培養(yǎng)人才時(shí)著重強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育。特別是2015年6月11日國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》文件的出臺(tái)，進(jìn)一步要求高職院校能夠深化各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)出一批能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代高素質(zhì)卓越人才。

電子商務(wù)是一個(gè)新興的行業(yè)，其行業(yè)特點(diǎn)重在商務(wù)活動(dòng)，在當(dāng)前日新月異的電商活動(dòng)中，各種新技術(shù)和應(yīng)用不斷出現(xiàn)，企業(yè)迫切需求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的員工。高職院校電子商務(wù)專業(yè)有一門非常重要的課程，就是《圖形圖像處理》，該課程包含諸多軟件實(shí)踐項(xiàng)目，比如Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等等。這是一門非常重視實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的課程，它能使圖形圖像處理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很好的融合在一起，而通過這種形式的教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)大部分還都是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，也就是授課側(cè)重點(diǎn)在軟件理論的學(xué)習(xí)和操作技能的培養(yǎng)。很多高職院校的上課還是傳統(tǒng)一貫的模式，就拿Photoshop軟件項(xiàng)目來說，往往是通過既定的Photoshop大綱和教材的案例編排，通過一個(gè)個(gè)案例巨細(xì)靡遺講解Photoshop軟件各個(gè)工具的使用方法，最后再用少量的綜合案例進(jìn)行課程的總結(jié)。這種傳統(tǒng)的授課方法，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握?qǐng)D形圖像處理軟件的使用方法和操作技能，具備一定的圖形圖像處理的技術(shù)能力。但是缺點(diǎn)也是顯而易見的，就是高職院校的學(xué)生大部分就是將書本的案例重新機(jī)械操作一遍而已，缺少利用Photoshop進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)，更談不上進(jìn)一步去創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收。這反映出很多高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力不高，沒有使《圖形圖像處理》課程的教學(xué)與社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的真實(shí)需求保持一致，因而也不能培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型電子商務(wù)人才。

不過，依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)《圖形圖像處理》課程重點(diǎn)是培養(yǎng)從事美工人才的，而美工行業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都是比較容易的。在電子商務(wù)高速發(fā)展的今天，催生了一大批的電子商務(wù)公司。對(duì)于高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，有一扇就業(yè)的大門一直都是開著的，也就是國家一直在提倡的創(chuàng)業(yè)之門。與其給別人打工，還不如自己創(chuàng)業(yè)做老板，學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》課程可以創(chuàng)業(yè)的途徑有很多，一方面可以個(gè)人創(chuàng)業(yè)，比方說可以幫別人美化照片、優(yōu)化網(wǎng)站、店鋪美工；另一方面也可以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)立廣告公司、攝影店等。但是，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，

大部分高職院校并沒有使《圖形圖像處理》課程融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因而很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生沒有創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，害怕去創(chuàng)業(yè)，沒有能滿足社會(huì)真實(shí)需求的圖形圖像創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討

在當(dāng)前這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，各行各業(yè)都對(duì)高校學(xué)生提出了更多更高的要求。而對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》課程的過程中，不僅僅要能學(xué)好圖形圖像處理的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還不要對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就是要使《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到社會(huì)對(duì)其真實(shí)的需求中去。對(duì)此，高職院校需要從《圖形圖像處理》課程發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從課程的教學(xué)考核改革、“第二課堂”、教學(xué)方法三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。

（一）開始實(shí)施《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的考核評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》課程可以使高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能從事美化照片、優(yōu)化網(wǎng)頁、店鋪美工、平面設(shè)計(jì)、攝影等工作，而往往就是這些領(lǐng)域也適合圖形圖像的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。為了使《圖形圖像處理》課程滿足社會(huì)對(duì)其真實(shí)的行業(yè)需求，首先要在其考核評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革與實(shí)踐，傳統(tǒng)的課程考核往往是形式大于內(nèi)容，只滿足于教材的需求，并沒有站在行業(yè)的需求立足考核。而新的《圖形圖像處理》課程的考核評(píng)價(jià)不但考察電子商務(wù)學(xué)生基本的圖形圖像處理操作技能，而且更注重考察學(xué)生利用學(xué)到的圖形圖像處理知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，并能立足社會(huì)真實(shí)需求產(chǎn)生創(chuàng)收成果。只有落實(shí)《圖形圖像處理》課程的考核評(píng)價(jià)改革，才能提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，也才能真正提升他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使他們在圖形圖像處理的理論知識(shí)運(yùn)用、專業(yè)技能實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等幾個(gè)方面都有所突破與提升。

（二）要落實(shí)開展《圖形圖像處理》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須充分發(fā)揮“第二課堂”的作用。傳統(tǒng)的《圖形圖像處理》課程的實(shí)踐教學(xué)往往是老師一邊講，學(xué)生一邊做，在整個(gè)教學(xué)過程中沒有真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，沒有“第二課堂”。而新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)要真正突出以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)形式，通過各高職院校與企業(yè)的合作、開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等“第二課堂”的形式把真正的電子商務(wù)商業(yè)活動(dòng)引入校園。

1.在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，加強(qiáng)與某些著名的電子商務(wù)公司進(jìn)行深度合作，通過建立多種多樣的圖形圖像處理的實(shí)訓(xùn)場所與創(chuàng)業(yè)基地，使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生獲得真實(shí)的實(shí)踐任務(wù)。另外，各高職院校也可以邀請(qǐng)著名電子商務(wù)公司的老板、經(jīng)理、高管走進(jìn)高職院校，向電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生介紹圖形圖像處理的創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)業(yè)途徑，用這種活生生的創(chuàng)業(yè)事例激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們在創(chuàng)業(yè)的道路上走遠(yuǎn)走好。

2.以電子商務(wù)圖形圖像處理的各種賽事活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其中，“中教暢享杯”電子商務(wù)技能大賽就是一項(xiàng)能體現(xiàn)圖形圖像創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的賽事活動(dòng)。通過比賽，一方面，學(xué)生能獲得圖形圖像處理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，感受比賽獲獎(jiǎng)帶來的喜悅感，這對(duì)他們以后人生的發(fā)展具有積極的意義。另一方面，團(tuán)隊(duì)合作、小組溝通的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)也能得到鍛煉。該項(xiàng)比賽是最近各地高職院校比較青睞，國家也非常重視的賽事活動(dòng)。

3.利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園提供的場所成立圖形圖像處理服務(wù)公司，這種公司可以“標(biāo)準(zhǔn)化”經(jīng)營，完全仿照真實(shí)的企業(yè)工作。首先，在部門負(fù)責(zé)人設(shè)置上，由專業(yè)能力和管理能力都比較突出的學(xué)生擔(dān)任公司的老板或經(jīng)理，指導(dǎo)公司的日常工作，其余同學(xué)可以在公司領(lǐng)導(dǎo)的安排下各司其職，而老師則負(fù)責(zé)公司運(yùn)營的監(jiān)督、協(xié)助工作。公司的主要日常工作是進(jìn)行圖形圖像處理的工作，包括承接各二級(jí)學(xué)院部門網(wǎng)站的網(wǎng)頁建設(shè)與美化、師生照片的攝影與處理、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)店鋪頁面的建設(shè)與優(yōu)化等項(xiàng)目。通過這種相對(duì)真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)場所，不但使學(xué)生對(duì)圖形圖像處理公司的工作崗位有更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)，而且還能熟悉一個(gè)公司的真實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，可以使電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、合作能力、解決真實(shí)案例能力等都能獲得提高。

（三）《圖形圖像處理》課程的教師要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才方案，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，要能根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》課程的積極性和主動(dòng)性，力爭使每個(gè)電子商務(wù)的學(xué)生都能獲得圖形圖像處理運(yùn)用的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

此外，《圖形圖像處理》課程的教師要努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，利用寒暑假等時(shí)間進(jìn)入電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉，以更真實(shí)的工作體驗(yàn)來理解《圖形圖像處理》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)方法。

三、結(jié)語

有效開展《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義?！秷D形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以采用新的考核評(píng)價(jià)方法、“第二課堂”、新的教學(xué)方法三方面相結(jié)合的課程教學(xué)改革與實(shí)踐體系，重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，力爭使高職電子商務(wù)學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，能真正適應(yīng)社會(huì)對(duì)圖形圖像處理人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫新平.基于淘寶網(wǎng)店的《Photoshop網(wǎng)頁圖形圖像處理》課程教學(xué)改革探索[J].神州旬刊，2013，（07）.

[2]王曦.高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程信息化教學(xué)實(shí)踐[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（04）.

[3]黃健榮.面向電子商務(wù)專業(yè)的圖形圖像處理課程改革探索[J].科技資訊，2014，（20）.

圖形圖像實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵字：Photoshop；一體化教學(xué)；工學(xué)結(jié)合

Photoshop平面設(shè)計(jì)課程是圖形圖像制作專業(yè)的專業(yè)核心課程。Photoshop平面設(shè)計(jì)課程是圖形圖像專業(yè)最為基礎(chǔ)、貫穿整個(gè)教學(xué)過程的職業(yè)技能課程。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中的市場調(diào)研情況看，Photoshop軟件如平面設(shè)計(jì)、裝飾裝潢設(shè)計(jì)、視頻編輯等行業(yè)必用的軟件之一，也是最為基礎(chǔ)的軟件之一?；诖嗽?，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以本課程為支撐點(diǎn)搭建的課程體系平臺(tái)，在先修的美術(shù)基礎(chǔ)以及素描課程的基礎(chǔ)上，將學(xué)生從紙質(zhì)的圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)引領(lǐng)到利用電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作上來。并為后續(xù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)類課程奠定基礎(chǔ)。

課程在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建立、課程評(píng)價(jià)體系的建立完善等方面做了科學(xué)的論證和設(shè)計(jì)，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，下面是本人在實(shí)施一體化教學(xué)中探討：

1 課程目標(biāo)與課程定位

1.1 課程目標(biāo)

（1）工作目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，熟練掌握Photoshop平面設(shè)計(jì)軟件，并具有初步平面設(shè)計(jì)能力。整個(gè)教學(xué)過程遵循打基礎(chǔ)、開眼界、自我實(shí)現(xiàn)的一般規(guī)律，使學(xué)生能夠勝任企業(yè)所要求的平面設(shè)計(jì)師的工作。

（2）能力目標(biāo)： 能熟練使用Photoshop平面設(shè)計(jì)軟件按照設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)要求進(jìn)行初步的平面設(shè)計(jì)。熟練的掌握Phooshop的工具使用，具有良好學(xué)習(xí)、思維創(chuàng)新和工作習(xí)慣。

具體的分項(xiàng)能力為：

1.具有繪制基本圖形的能力

2.具有美化復(fù)雜圖形圖像的能力

3.具有綜合處理圖像的能力

4.具有一名初級(jí)的平面設(shè)計(jì)師基本設(shè)計(jì)圖形圖像的能力，

5.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考，敢于實(shí)踐的習(xí)慣

6.鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系的能力

7.鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力

（3）知識(shí)目標(biāo)

1.了解photoshop的發(fā)展歷程及在當(dāng)前平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)概念

3.熟練掌握Photoshop的工作環(huán)境及操作

4.熟練掌握Photoshop的40個(gè)常用快捷鍵

5.構(gòu)建Photoshop學(xué)習(xí)的知識(shí)體系

6.平面設(shè)計(jì)一般概述性理論

1.2 課程定位

Photoshop平面設(shè)計(jì)課程是圖形圖像專業(yè)最為基礎(chǔ)、貫穿整個(gè)教學(xué)過程的職業(yè)技能課程。課程在熟練使用Photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。學(xué)生既能夠熟練的掌握相關(guān)工具，又能夠運(yùn)用工具進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。并養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 課程的整體設(shè)計(jì)

能力培養(yǎng)為主，知識(shí)構(gòu)建并重。對(duì)課程進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目化課程改造。課程通過教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體化的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合教育模式。課程學(xué)習(xí)將經(jīng)歷三個(gè)階段：

第一是工具熟悉階段，通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握數(shù)字圖像的基本概念以及對(duì)數(shù)字圖像處理的一般方法，以及圖像處理技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用。

第二是模仿創(chuàng)作階段，通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握Ps平面設(shè)計(jì)的一般流程。怎樣將想法和創(chuàng)意從草圖到成品的實(shí)現(xiàn)過程。

第三階段為主題創(chuàng)作階段通過該階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉一個(gè)作品從題目解讀、市場調(diào)研、需求分析、制作方案到最好創(chuàng)作完成等一系列過程，養(yǎng)成學(xué)生的工作習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3 打造一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目的是在于減少學(xué)生所學(xué)與實(shí)際工作的差距，避免學(xué)而不干甚至是不會(huì)干。本專業(yè)有兩個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在正常的教學(xué)時(shí)間中可以隨時(shí)使用兩個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)依托專業(yè)的工作室，由專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)，以公司形式運(yùn)作，承接校內(nèi)外的設(shè)計(jì)工作。學(xué)生老師一起做，最后以客戶的選擇為最終選擇。

4 改變教學(xué)模式，突出學(xué)生專業(yè)技能

4.1 劃分小組

以往的教學(xué)模式教師是主體、學(xué)生參與的較少，而“一體化”教學(xué)模式已小組為單位，每組3-6人為宜，每組一個(gè)組長，組與組之間大體上要平衡，控制小組成員的變量很多，如學(xué)習(xí)之的學(xué)習(xí)成績、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式等。

4.2 提出任務(wù)

在上課之前，教師先引出任務(wù)，學(xué)生分組討論從任務(wù)中引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)圍繞任務(wù)，談自己的看法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。然后由教師根據(jù)學(xué)生的闡述，進(jìn)行總結(jié)歸納。一項(xiàng)好的任務(wù)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵，要把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融入任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4.3 學(xué)生制作

向?qū)W生講明要做什么后，教師不是采取“放鴨式”不管。教學(xué)組織者、實(shí)施者是教師，教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中，還要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對(duì)于有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠順利完成任務(wù)。

4.4 作品展示

學(xué)生完成任務(wù)之后，要完成任務(wù)書的書寫，學(xué)生要對(duì)自己的作品，進(jìn)行展示、說創(chuàng)意說明，談體會(huì)，最后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用知識(shí)解決新問題的能力以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)等，注意多褒獎(jiǎng)，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的興。

4.5 任務(wù)考核

對(duì)每個(gè)任務(wù)都要進(jìn)行考核，如下表：第三階段的學(xué)生設(shè)計(jì)作品中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表。

5 課程的教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)第一階段采用以案例為載體；

（二）教學(xué)第二階段采用項(xiàng)目化的案例；主要目的是作品的賞析與模仿。

（三）教學(xué)第三階段采用項(xiàng)目化的主題設(shè)計(jì)；

主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作，每次教學(xué)會(huì)有所不同，主要是運(yùn)用最新的理念以及當(dāng)前流行熱點(diǎn)設(shè)計(jì)主題題目。

6 課程的考核設(shè)計(jì)（圖1）

參考文獻(xiàn)

圖形圖像實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：技工院校 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 建設(shè)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是技工院校一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域應(yīng)用的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的研究與實(shí)際應(yīng)用也顯得越來越重要。不少用人企業(yè)不再單純滿足于技校畢業(yè)生簡單的打字、表格制作等技能的掌握，而越來越注重網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等具有一定深度與難度技能的熟練運(yùn)用。

為此，筆者學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室在很早就將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，通過課程體系的重新構(gòu)建，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，也更加貼近市場、企業(yè)的需求，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，也收到了良好的教學(xué)效果。

一、課程建設(shè)的目的

技工院校的專業(yè)教學(xué)有其自身的特殊性與指向性。從目前社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程建設(shè)的目的應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。應(yīng)充分考慮技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，簡單介紹HTML語言、CSS樣式、javascript語言。還要全面介紹與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作有關(guān)的知識(shí)，通過對(duì)Web頁制作技術(shù)和制作工具的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中所涉及的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，并使學(xué)生具有解決一般網(wǎng)頁制作問題的能力。

在學(xué)時(shí)、實(shí)訓(xùn)條件允許的條件下，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用DreamweaveCS6網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁的方法；掌握運(yùn)用FireworksCS6、PhotoshopCS6圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計(jì)及切片的應(yīng)用；掌握運(yùn)用FlashCS6動(dòng)畫制作軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)頁中動(dòng)畫的方法；掌握將這四個(gè)軟件互相配合，完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作任務(wù)的方法，為今后從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作工作打下基礎(chǔ)。

二、課程建設(shè)的意義

1.適應(yīng)職教改革的需要

職業(yè)教育的大發(fā)展對(duì)技工院校的專業(yè)課程體系建設(shè)提出了許多新理念、新要求。因此，技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革也勢在必行。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技工院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏必需的理論、實(shí)踐儲(chǔ)備，這就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)困難。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)習(xí)興趣的喪失，學(xué)習(xí)效果也在逐步下降。而打破傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，就可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升整體教學(xué)效果。

3.有利于學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程體系的建設(shè)方向是理實(shí)一體化，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，真正掌握今后就業(yè)所必需的關(guān)鍵能力，從而為整個(gè)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、課程建設(shè)的內(nèi)容

1.課程重點(diǎn)

掌握網(wǎng)頁制作三劍客Dreamweaver、Fireworks、flash及photoshop在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中的應(yīng)用，使學(xué)生具備網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、效果圖設(shè)計(jì)與制作等方面的技能。提高學(xué)生分析解決問題能力和項(xiàng)目實(shí)施能力，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁，掌握運(yùn)用Fireworks、Photoshop圖形圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁中圖形圖像的設(shè)計(jì)與制作，掌握運(yùn)用flas制作軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)頁中動(dòng)畫的方法。

2.課程難點(diǎn)

在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生將來的就業(yè)需要，將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為理解HTML語言各種文本格式、字符格式、段落設(shè)置、列表、標(biāo)記的作用；理解CSS樣式表中屬性單位的作用和意義；理解javascript語言腳本程序的工作方式；深入理解超級(jí)鏈接、圖形圖像各種功能和應(yīng)用；深入理解表格、APDiv、框架、表單的作用；深入理解模板、庫、行為和腳本的高級(jí)應(yīng)用。

理解網(wǎng)站測試的目的和測試方法；深入理解切片和熱點(diǎn)的涵義和應(yīng)用；深入理解動(dòng)畫的組成時(shí)間軸、場景、幀的涵義及各種動(dòng)畫的制作；理解使用圖像設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行版式設(shè)計(jì)的方法。

3.能力培養(yǎng)要求

從技工院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，在能力培養(yǎng)方面要有針對(duì)性地突出關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，而不再是過去簡單的實(shí)際操作。因此要培養(yǎng)學(xué)生了解HTML語言的基本內(nèi)涵、理解基本標(biāo)記的用法；掌握在網(wǎng)頁中添加CSS樣式的方法；熟練使用CSS設(shè)置網(wǎng)頁格式和列表的格式；熟練掌握網(wǎng)頁中文本的輸入、特殊字符的插入及字符格式的設(shè)置方法；掌握在網(wǎng)頁中嵌入圖像和多媒體的方法；熟練掌握使用絕對(duì)和相對(duì)URL，創(chuàng)建文本超鏈接，圖像熱點(diǎn)的方法；熟練掌握使用表格、框架、APDiv布局頁面的方法；掌握創(chuàng)建表單的方法；掌握模板的創(chuàng)建和庫項(xiàng)目的使用方法；理解行為和腳本的用法；掌握FireworksCS6基本操作及其在網(wǎng)頁制作中的應(yīng)用；掌握FlashCS6基本操作及簡單動(dòng)畫的制作；掌握PhotoshopCS6基本操作及在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

圖形圖像實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

    【論文摘要】計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其改革的主要思路是:以“加強(qiáng)實(shí)踐，力求創(chuàng)新”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的學(xué)科式的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破，開拓創(chuàng)新”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。

    一、教學(xué)目標(biāo)的改革

    當(dāng)前，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分被看好。因此，中高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向:

    1.辦公自動(dòng)化:培養(yǎng)力、公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

    2.網(wǎng)頁制作:設(shè)置以dreamweaver, flash, javascript, access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。

    3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

    4.多媒體技術(shù):培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作的人才。

    5.平面圖像處理:培養(yǎng)能從事金}算機(jī)圖形圖像處理、廣一告設(shè)計(jì)的人才。

    二、教學(xué)計(jì)劃的改革

    新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。

    以三年制為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行專長提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為:

    第一學(xué)期，進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘80字以上。

    第二學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 office的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。

    第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁制作的重點(diǎn)突破，使其能設(shè)計(jì)滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。

    第四學(xué)期，用兩周時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面圖像設(shè)計(jì)，使其能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。再用兩周時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握internet網(wǎng)的接人技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。最后用四周的時(shí)間，進(jìn)行提高訓(xùn)練，最終使每個(gè)學(xué)生有一技之長。

    三、課程的改革

    隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《 photoshop 》,《多媒體制作》、《 flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)》等面向市場、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

    四、教學(xué)模式的改革

    1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)‘順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。

    2.以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。

    3.以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容中用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其只，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

    4.以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生每修完一科，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，如果通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。

    五、考核方法的改革

    由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格。這勢必沖擊整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

    1.采用學(xué)分制。學(xué)分制的實(shí)施提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣進(jìn)行選修。

    2.允許部分課程不及格，各科學(xué)分可互相彌補(bǔ)，平均達(dá)到及格即可。

    3.凡是與實(shí)踐有關(guān)的課程，均以實(shí)踐(如上機(jī))考試作為評(píng)定成績。

    4.每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到“良好”以上的成績，則本學(xué)期的其他課程可以不及格。

圖形圖像實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 思想動(dòng)力 策略

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課一般是教師按照預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)內(nèi)容和固定的教學(xué)方法，將知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生大多數(shù)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因而實(shí)訓(xùn)能力和實(shí)訓(xùn)效果較差，久而久之，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，很難培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中，需要不斷關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們在走上工作崗位的時(shí)候，具有真正地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。那么如何讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)？針對(duì)這種形象和教學(xué)困境，我談以下幾點(diǎn)看法。

1. 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性

計(jì)算機(jī)具有操作性強(qiáng)特點(diǎn)，由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，教學(xué)上是講求直觀、便捷，而這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的方向是技術(shù)工人，是應(yīng)用人才，教學(xué)的目的是學(xué)以致用。而職業(yè)學(xué)生的文化理論知識(shí)和普通中學(xué)的學(xué)生相比要薄弱很多，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力受到了一定程度的限制，動(dòng)手能力和接受新知識(shí)的能力相對(duì)較弱。而計(jì)算機(jī)對(duì)職校的學(xué)生來說教學(xué)上過于偏重語言和理論。不少學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)生講起道理來?xiàng)l條是道，但面對(duì)計(jì)算機(jī)簡單的故障，常常束手無策。例如，我們?nèi)粘Ｋ姷降南到y(tǒng)無法啟動(dòng)現(xiàn)象、開機(jī)無顯示現(xiàn)象，黑屏現(xiàn)象、顯示器抖動(dòng)、花屏現(xiàn)象頻繁死機(jī)現(xiàn)象、IDE口、USB口失靈現(xiàn)象、顯示顏色不正?，F(xiàn)象、硬盤無法讀寫現(xiàn)象、硬盤出現(xiàn)壞道現(xiàn)象……這些現(xiàn)象都是硬件上的故障產(chǎn)生的。因此，我們要認(rèn)真分析，查清故障產(chǎn)生的原因，對(duì)計(jì)算機(jī)都有可能成功排除故障。為此，需要引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的硬件故障，準(zhǔn)確判斷是否是硬件出了問題，對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)和計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后應(yīng)怎樣判斷解決的方法。學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段如果具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作水平，那么，在崗前培訓(xùn)或者工作的過程中，會(huì)有更多地時(shí)間和精力盡快熟悉業(yè)務(wù)技能，提升業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而在升職或者深造等方面的發(fā)展領(lǐng)先于別人。學(xué)生要在學(xué)習(xí)態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，意識(shí)到現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的重要性。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展，而社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行大膽舍棄，如《匯編語言（BASIC語言程序設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》《多媒體制作》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等面向市場、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程，讓學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。對(duì)中文輸入、操作系統(tǒng)（Windows XP）、辦公軟件（Office 2000）的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，由于基礎(chǔ)差異或以后要從事的職業(yè)方向不同，在對(duì)待計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的掌握程度上，可分別實(shí)施教育。從就業(yè)市場看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定培養(yǎng)的方向：培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)技術(shù)員，以熟練掌握?qǐng)D形圖像處理軟件操作能力為主；培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，以熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)；培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)員，以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主；培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的網(wǎng)站制作員，設(shè)置以Dream weaver、Nash、JavaScript、Access為主的課程；通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境首先應(yīng)該是感性的，可見的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華。大量的事實(shí)證明，如果學(xué)生缺乏對(duì)事物的好奇心和較強(qiáng)的求知欲，那么就算他們掌握了某種學(xué)習(xí)技能，也很難積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。所以教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要注意體現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)主體，要能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參予學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師在備課、上課時(shí)，要精心選擇材料，緊扣教材而又不拘于教材。用時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)用語作為上機(jī)實(shí)訓(xùn)材料，不僅符合中職學(xué)生追求新鮮文化的心理，還能讓他們向來覺得枯燥的漢字錄入實(shí)訓(xùn)課變得新鮮有趣，學(xué)生們看到這樣的實(shí)訓(xùn)材料后定會(huì)產(chǎn)生的興趣。教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集其它比較有趣的語言材料作為后期實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練材料，讓課堂教學(xué)發(fā)揮持久的魅力。這樣能讓學(xué)生在快樂中練就扎實(shí)的專業(yè)技能。比如，在辦公軟件教學(xué)中講Word的表格時(shí)，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有要講授內(nèi)容設(shè)計(jì)為“課程表”這一具體的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，教師通過講解如何制作課程表讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)表格的插入、繪制斜線表頭單元格的對(duì)齊方式等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。教師再講解各部分具體操作方法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程。而充分體現(xiàn)該學(xué)科知識(shí)在生活中的實(shí)際意義與價(jià)值。只有這樣的情境才能有效地闡明學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

4. 注重實(shí)踐，提搞學(xué)生操作能力

學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，都將應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。一方面使學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中得到啟發(fā)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自發(fā)性，促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面，也豐富了學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)能力。在教學(xué)中要給學(xué)生提供使用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生通過不斷的解決問題逐步地掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，打開思路，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。為此，教師要了解目前在實(shí)際工作中需要用哪些軟件，哪些計(jì)算機(jī)常識(shí)、哪些維護(hù)能力等等，把實(shí)際工作中的需要和課堂教學(xué)的重點(diǎn)聯(lián)系起來，從而讓教學(xué)直接與社會(huì)需要掛鉤，讓學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐操作能力。此外，教師還應(yīng)及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，清楚計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求哪些最基本的素質(zhì)。這樣才能科學(xué)高效的完成計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

總之，提高中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)實(shí)效，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的學(xué)練的重要性，注重實(shí)踐，提搞學(xué)生操作能力。而提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的方法多種多樣的，需要要各位教師在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)。只有我們在教學(xué)中不斷探索，勇于開拓，認(rèn)識(shí)市場，讓學(xué)生知識(shí)更豐富，操作更熟練，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。

參考文獻(xiàn)