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克服困難的詩句范文第1篇

以逆境與成材為話題600字左右1

漫漫的人生旅途中，總會有或隱或現(xiàn)的坎坷，亦為逆境。

一生的經(jīng)歷似一段在靜動不定、難以預(yù)料的洋，從此岸(生命的啟程)到亦遠(yuǎn)亦近的彼岸(生命的終結(jié))，這樣的航程。

在這一處的海港，縱是風(fēng)平浪靜，沉寂恍如隔世，可卻難料誰知下一處不會是彤云密布，風(fēng)云卷地。寂靜的時候可能還可以獨當(dāng)一面，狂風(fēng)驟雨的時候還經(jīng)得住坎坷的侵蝕嗎?在面對逆境的困惑還能淡定無懼嗎?

當(dāng)狂風(fēng)在你耳邊呼嘯時，你只當(dāng)它微風(fēng)拂面;當(dāng)暴雨在你眼前傾瀉時，你只當(dāng)它屋檐滴水;當(dāng)閃電在你頭頂肆虐時，你只當(dāng)它螢火流逝。當(dāng)逆境在你身處摧殘時，你只當(dāng)它完美前奏。

逆境挑戰(zhàn)著你的未來，在勝利的巔峰為你而創(chuàng)造著專屬你的奇跡;磨礪鍛造著你的唯美的事跡，成就著絕對的榮譽。逆境是那湍急的水流，雖然是危險萬分，但也是惟一通往勝利的道路，不是每個人都可以得到勝利的光芒，而逆境不妨把它看做對每個渴望得到勝利的挑戰(zhàn)者的歷練或是考驗。

不管是如何令人絕望的逆境，只要微笑著走向逆境，無論它以什么方式回敬，它會報以平坦嗎——相信可能吧!無論它是以什么態(tài)度回敬，它會報以加倍的困惑嗎——也不要去抱怨!它會報以崎嶇嗎?它會以幸福嗎?它會報以不幸嗎?它會報以雪霜嗎?

在逆境面前的，絕對不可以自己被自己打敗。否者就陷入了領(lǐng)個更加無助的逆境。

戰(zhàn)勝了自己的內(nèi)心恐懼，是一種理智的勝利;征服了自己的弱小，是一種人生的成熟。

選擇了奮斗，也就選擇了坎坷。選擇了勝利也就選擇了逆境。

人，決不能在逆境面前屈服。

以逆境與成材為話題600字左右2

在人的一生中，不可能是一帆風(fēng)順的?？偸菚霈F(xiàn)一些困難與挫折，使人陷入逆境。俗話說得好：逆水行舟，不進則退。在逆境之中，如果不能堅強，靠毅力克服困難的話，就會被困難。

其實，在生活中有許多人身處逆境之中，但他們憑借著頑強的毅力，最終戰(zhàn)勝了困難，取得了成功。張海迪就是一個例子。

張海迪是一個了不起的人。她小時候得了小兒麻痹癥，導(dǎo)致身體從胸部以下全部沒有了知覺。高位癱瘓啊，這使得張海迪從小失去了上學(xué)，受教育的機會。

看著別的小朋友又蹦又跳，每天都能高高興興地去上學(xué)。而自己卻只能天天躺在床上，生活不能自理。張海迪感到很難過，她也很想學(xué)習(xí)!

后來，她開始了無比難舍難分的自學(xué)之路。她的父母給她買來了書。張海迪就靠著她的頑強的意志同，自學(xué)了一本又一本的書，從而創(chuàng)造了一個奇跡-------自學(xué)了小學(xué)課程、中學(xué)課程和大學(xué)課程。

除此之外，她還學(xué)習(xí)了許多醫(yī)學(xué)上的知識?，F(xiàn)在的她，可以寫出優(yōu)美的文章;現(xiàn)在的她，可以治病救人;現(xiàn)在的她，成為了中國殘疾聯(lián)合會主席。她的事跡感動了我們，告訴了我們應(yīng)該怎樣做人，怎樣處事。她的高大形象將永遠(yuǎn)印刻在我們的心中。

像張海迪這樣的例子還有很多，比如說兩百多年前的音樂家貝多芬。想念大家都很熟悉他?，F(xiàn)在的一些交響樂如《命運》、《合唱》等都是我們耳熟能詳?shù)那印？赡阒涝谧V曲時候的經(jīng)歷是怎樣的嗎?讓我來告訴你吧!

貝多芬在他26歲時患了耳疾，并且逐漸失去了聽力。試想，一位音樂家如果失去了聽力，該有多么痛苦啊!因為從此就告別了自己心愛的音樂?？墒秦惗喾也]有輕言放棄。他用牙齒咬著筷子在琴鍵上彈奏，用筷子帶來的振動來感受音樂的節(jié)奏。在創(chuàng)作之中，貝多芬所隨的艱難、痛苦是令人難以想象的?？伤彩菓{借著頑強的毅力克服了困難，沖破了逆境，取得了成功。

現(xiàn)在，又有一位從逆境中走出來的新面孔，年星光大道年度總冠軍——楊光!

他從小就得了眼疾。雖然保住了性命，卻終身成為了盲人。在他的世界里一切都是漆黑的。但他沒有放棄過對人生的追求。楊光很有音樂天賦，他不僅唱歌唱得很好，還會模仿很有名的明星，比如：馬三立、曾志偉等。終于，星光大道成為了他展示自己的舞臺，使他成為了一顆閃閃的明星。

這些名人之所以能夠成功，是因為他們在逆境之中有克服困難的勇氣和信心。相反，如果他們沒有克服困難的勇氣和信心，就會被困難所，自然也就不能獲得成功了。

在學(xué)習(xí)中，也是這樣的。如果遇到學(xué)習(xí)上的困難和問題，沒有克服它們的勇氣和毅力，就會在逆境中越陷越深，使自己的學(xué)習(xí)成績下降的。

朋友，勇敢地面對困難吧!我知道你現(xiàn)在正面臨著各種各樣的困難，那么請你記住：當(dāng)你處在逆境時，一定要有克服困難的毅力，只有這樣，你離成功的距離才會越來越近，美麗的笑臉才會時時掛在你的臉上，美好的生活教會邁著大步向你走來，走進你的身邊。

以逆境與成材為話題600字左右3

對大多數(shù)人來說，逆境總是令人畏懼的。當(dāng)逆境到來時，人們總是惶恐地回避它，跨越它，遠(yuǎn)離它;不敢坦然地接近它，注視它，面對它。

其實我們應(yīng)該感謝逆境。山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;人則感恩逆境，方成其大業(yè)。

古今中外，凡有成就者都經(jīng)歷了逆境的磨礪。張騫出使西域，兩次淪落匈奴，忍辱負(fù)重，不忘肩頭使命，最終開辟絲綢之路;司馬遷飽受漢武帝威壓，遭受宮刑之屈辱，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的歷史巨著《史記》;李白遭到宮廷的排擠，權(quán)貴的讒害，才迸發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”這痛快淋漓的詩句……缺少逆境，中國就無法出現(xiàn)像魯迅那樣的民族魂;缺少逆境，就不會有女排在奧運會上的反敗為勝;缺少逆境，就難以昭示霍金的人格魅力和黑洞理論……

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！比酥挥性谀婢持校艜剐闹镜靡阅ゾ?，使才干得以增長，使生命綻放光芒。

小時候，我們似乎也遭遇過一些不順，父母的責(zé)罵、老師的批評，同學(xué)的譏諷。這些都令我們難過傷心好一陣。但試想：如果沒有父母的責(zé)罵，也許我們會因一些不良習(xí)慣而影響終生;如果沒有老師的批評，或許我們還在錯誤中沉淪;如果沒有同學(xué)譏笑，我們就不能感受真摯友情的重要。如今步入青年，再回首，是否應(yīng)該感謝他們呢?

躲避逆境的朋友，請你靜下心來，仔細(xì)捉摸他的良苦用心;跨越逆境的朋友，望你放慢腳步，與逆境攜手，邁上真正的康莊大道;遠(yuǎn)離逆境的朋友莫害怕，只要你勇敢面對，你就會感受其別樣的滋味。

人的一生要感恩的對象有許多，養(yǎng)育我們成長的父母，教導(dǎo)我們成人的老師，給予我們快樂的朋友等等，然而我們是否想過，來感謝一下磨練我們意志的逆境呢?

以逆境與成材為話題600字左右4

湛藍的天空下，在一截枯枝上結(jié)了一個繭，很丑陋，也顯得卑微。已經(jīng)到了破繭而出的季節(jié)了，但那只蛹卻一直肯出來，不是不肯，而是不敢

小時候，不知是什么原因，我從來不敢與外人交談。除了和自己的親人以及幾個要好的朋友交談以外，我?guī)缀蹙驮贌o說話了。是我自卑嗎?但自己內(nèi)心曾無數(shù)次清醒地告訴我，那不是自卑!可后來，我才發(fā)現(xiàn)自己的吶喊卻始終是對著自己發(fā)出的。

爸爸也曾無數(shù)次教導(dǎo)我要從容地面對生活，面對學(xué)習(xí)?？晌衣牭健皬娜荨倍謺r，仿佛全部的思想在那一瞬間被無名的力量禁錮住了，我一直都是這樣的。

記憶的歲月，沒有任何征兆地，悄悄地，便也成了記憶。

直到有一回，爸爸把我?guī)С鋈?，說是到湖面上放松一下，我便去了。撐船到湖面上，坐在小船頭，望著看不到盡頭的荷葉，青翠的，一片又一片，把我的視線完全遮住了。我便越發(fā)感受到自己的渺小，整個身體仿佛就只剩下空殼，隨風(fēng)都會被搖曳得支離破碎。

爸爸把我從頹敗的思索中拉了出來。他叫我站起身來，并笑著問我：“現(xiàn)在與剛才看到的有什么不同?”

眼前，那翠綠的荷葉，一片一片的，仿佛全在腳下，我仿佛看見了自由、輕松、快樂的天堂，那種感覺，我從來都沒感受到。和著荷花飄蕩的清新香氣與荷葉的濃郁清氣，我不自覺張開雙臂，努力地呼吸著這自由、輕松、快樂的生命氣息，閉上眼睛，慢慢地呼吸著，呼吸著

從那以后，我突然變了!變得活潑了，開朗了，也自由了。我摧毀了自己內(nèi)心的枷鎖，憂郁的眼神從此不見了。我想，我在人生的道路上，邁出了關(guān)鍵的一步，也是永恒的一步!

逆境往往讓我們學(xué)會堅強，我終于從陰暗的地獄爬到了現(xiàn)實。

湛藍的天空下，那截枯枝上的繭早已破開了，飛出了一只漂亮的蝴蝶。它與伙伴們飛舞著，歡呼著，然后一同飛向遙遠(yuǎn)的天際。在它們身后卻留下了成長歲月中不可磨滅的印記，當(dāng)然還有那截枝上的空繭。

以逆境與成材為話題600字左右5

逆境就僅僅指那些極為表面的東西嗎?答案是：“不是的”。曾經(jīng)有個長輩為我和弟弟做了一個實驗：用兩盆相同的花，一盆將它栽種到院落中的一片空地上，而另一盆卻依然在盆中。小時候的我們十分疑惑大人這樣做是要告訴我們什么呢?

以后，只要逢雨天，大人就把盆中的鮮花搬進屋里，對他澆水施肥照顧得十分細(xì)心。而被種在室外土壤的花就不像盆中花一樣幸福了，顏色也不如盆中的花鮮艷。

花開花落之后，只見大人抱起花盆向院子走去在地上挖了個坑后便把那盆花放在了院子中。從此同株的“姐妹”便又聚到了一起。

那天放學(xué)回家經(jīng)過院落卻奇怪地發(fā)現(xiàn)，之前在溫室中養(yǎng)的花已經(jīng)枯萎死亡了。而一直栽種在院落中的花卻比以前更好看而且就要開花了。

這時從屋中走出來一個身影說：“你怎么看呀”?

我大驚失色定睛一看是認(rèn)識的人，便松了一口氣，撓撓頭，用手托住下巴思索了一陣后說：“我認(rèn)為一直生長在室外的花經(jīng)過了自然的洗禮與磨練可以抵擋不好的天氣，相反溫室中的花則顯得嬌氣了許多，經(jīng)受不起自然的考驗所以枯萎死了。”

說完我抬起頭，大人面帶微笑地點點頭又接著說：“花如同孩子一樣，而溫室就像家庭，孩子在家庭中不必?fù)?dān)心風(fēng)吹、日曬，生活在父母的羽翼下。但隨著年齡的增長每一個孩子都必須離開父母進入社會(如同花進入自然一樣)，在那樣的一個地方，父母也無能為力。所以社會才會發(fā)生那些因經(jīng)受不了挫折而自殺輕生的事件。正所謂生于憂患而死于安樂”。這些道理你懂了嗎?

克服困難的詩句范文第2篇

【關(guān)鍵詞】詩歌教學(xué) 教學(xué)方式和策略 自主、合作、探究學(xué)習(xí)

詩歌是中華悠久歷史文化的精華，而詩歌教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分， 教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)有重要作用。

一、詩歌教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

詩歌教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生以自己的興趣和學(xué)習(xí)目的為基礎(chǔ)，獨立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取知識的過程。

詩歌有其特殊性，在于它是語言濃縮的精華，在很多時候都是一種可意會而不易言傳的文學(xué)作品，如果教師不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對形成學(xué)生的作為個性特點的獨立活動精神和獨立活動習(xí)慣都是很不利的，也不能使知識有效的轉(zhuǎn)化為信念。學(xué)生在詩歌獨立學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)的技能技巧，提高在學(xué)習(xí)中克服困難的能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。從原則上來說，應(yīng)當(dāng)設(shè)法在學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌過程中不斷提高其自主學(xué)習(xí)的作用和地位；如果沒有教師積極的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)也不可能順利進行。學(xué)生必須掌握有關(guān)自主學(xué)習(xí)詩歌的方法，教師也必須教會他們怎么樣自主地學(xué)習(xí)詩歌。

二、詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)

傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)中，學(xué)生往往是被動應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)，對于所學(xué)內(nèi)容生吞活剝、一知半解。而詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)揮教師直接的教學(xué)影響，還可以充分利用學(xué)習(xí)同伴的影響，通過師生之間、學(xué)生之間的合作來實現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組采用異質(zhì)分組，各個成員在學(xué)習(xí)過程中可以進行思想觀點、情感態(tài)度的碰撞，可以通過互動實現(xiàn)相互補充和完善，學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生可以在同伴的幫助下加深對詩歌意境的理解，體驗到詩的美，促進學(xué)習(xí)能力的提升；學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生也可以通過為別人解釋，把那種不易言傳的詩歌感受傳遞給別人，加深其對詩歌的理解，應(yīng)該說所有成員都是合作的受益者。詩歌的合作學(xué)習(xí)是通過成員之間的相互影響來實現(xiàn)互教的目的，在這種學(xué)習(xí)情境中， 學(xué)生會意識到個人和小組是一種積極互賴的關(guān)系，小組獲得成功了，自己也能獲得成功。因此詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是利用小組的力量來幫助學(xué)生達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)會與人相處的重要方式和手段。

三、詩歌教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)策略

探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本，以討論為交流方式，以陳述觀點、說出理由為要求，以強化思維為訓(xùn)練程序，以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的。這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)。其操作策略是：

一是深刻感受，探究詩歌的語言美。詩歌之美首先體現(xiàn)在詞藻、語句的優(yōu)美之上，因此，詩歌教學(xué)首要的是讓學(xué)生體會詩歌的外在形式之美。

二是放飛想象，探究詩歌的意境美。意境是詩之靈魂。感受詩歌的意境之美，是詩歌教學(xué)的主要目的所在。

三是恰當(dāng)點撥，探究詩歌的思想美。詩歌的思想內(nèi)涵受讀者的思想觀點、理解能力、生活閱歷等影響，往往不被讀者真正把握。而學(xué)生由于自身特點影響，對詩歌思想內(nèi)涵更是把握不準(zhǔn)或不全，這需要教師恰當(dāng)點撥，切忌包辦代替。

四是深情誦讀，探究詩歌的音樂美。詩歌的節(jié)奏感比較強，詩句表現(xiàn)具有鮮明的律動感，從某種意義上講具有音樂之美。如何讓學(xué)生感受詩句的律動，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，體會詩歌的韻律與節(jié)奏。

四、詩歌教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的關(guān)系

1. 詩歌教學(xué)中自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

詩歌教學(xué)中自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主選擇、自主思考、自主提問、自主領(lǐng)悟，創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該帶著問題參與學(xué)習(xí)的，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑惑的過程，合作學(xué)習(xí)就是解決問題、澄清疑惑的過程，這兩個過程是完整學(xué)習(xí)過程的不可分離的兩個方面，他們相互依存、相互促進。比如詩歌抒情性和形象性的理解，是對于詩歌意境的感受，由于個體成員不同就會產(chǎn)生不同的理解方式，存在不同的解決的問題的辦法，對于自己不能明白的疑惑，就有了參加合作學(xué)習(xí)的愿望，期望通過小組或集體的合作學(xué)習(xí)來解疑答難；這樣學(xué)生才會擁有參與合作學(xué)習(xí)的“資本”，才能帶著這些“資本”真正投入到詩歌的合作學(xué)習(xí)中去碰撞出思想的火花。

2. 詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的手段

詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)手段，最終目的是促進學(xué)生更好地獨立學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，為個體的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。詩歌學(xué)習(xí)過程其實質(zhì)就是個人的經(jīng)驗世界與社會、歷史共有的精神文化世界的溝通、個性化地吸收、創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)換的過程。在這種過程中，師生同伴間展開了一個多向互動、動態(tài)生成的立體的交互作用的情境，便于學(xué)生融入詩情詩景之中，因而在課堂教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)這樣的品質(zhì)：討論、傾聽、質(zhì)疑、答問、爭辯等。生生合作、師生合作，共同探究，其目的是：共同解疑、共享成果、促進思維，提升個體獨立自主學(xué)習(xí)的能力。

克服困難的詩句范文第3篇

某婚戀網(wǎng)站了針對“異地戀”人群的婚戀狀況調(diào)研。報告顯示，40.99%的人可以接受異地戀，22.98%的人則認(rèn)為異地戀很難成功。當(dāng)異地戀存在于18-25歲年齡層的人群中時，他們往往情感約束性差、理智性較弱，在異地戀中很難真正地做到心理的接受。在造成異地戀最終失敗的原因中，空虛寂寞因素占到了36.02%，缺乏安全感因素占到了31.06%，而出軌是第三大影響因素。雖然異地戀有很多困難，但仍然有66.8%的人支持異地戀，相信真愛可以不受距離的影響。

提升自己，戀上你

小雪今年在讀大四，而男朋友小海已經(jīng)畢業(yè)在另一個城市工作，兩人在小海畢業(yè)時起就開始了異地戀。大四幾乎沒有什么課，小雪也沒有找到合適的實習(xí)工作，在學(xué)校有些無所事事，但心里又很焦灼，沒有辦法自己排解，便頻繁地給小海打電話。她希望跟男友聊聊，能給自己一些支持和方向。但小海已經(jīng)工作，不能做到時刻保持聯(lián)系，并且一講就是一個小時的電話，使小海頗不耐煩。小雪為此很生氣，覺得男友不愛自己了，更加鬧情緒，讓兩人關(guān)系一度很僵。在咨詢中小雪意識到，小海雖然是自己的男朋友，但是也有他自己的生活和需求，似乎自己將男友視為自己的一部分，完全忽略了他是一個獨立個體；另外自己閑得發(fā)慌的狀態(tài)也需要改變，讓自己發(fā)生一些變化，充實起來，更好的自己才會經(jīng)營出更好的愛情。

其實小雪和小海的故事，發(fā)生在很多異地戀的情侶中。兩個人會經(jīng)常因為一些瑣事吵來吵去鬧得不開心，但實際這些表面問題背后隱藏著共性的問題和需求。

首先是心理邊界問題。戀愛，是一種親密關(guān)系，在親密關(guān)系中會非?？是笞约号c另一個“愛人”融合。通俗來講就是，內(nèi)心特別渴望你就是我，我就是你，我怎么想的你都明白，都能夠滿足。但是戀愛關(guān)系是兩個獨立的個體因為情感的吸引而靠近，不可能完全融合。即便最親密的關(guān)系，母嬰關(guān)系，在經(jīng)歷了九個月的懷胎共生，分娩之后，仍然逐漸會發(fā)現(xiàn)彼此是兩個個體的事實。同城戀也會有類似的問題，但是可以及時見面溝通將這個問題模糊帶過，而異地戀中距離讓邊界問題浮出水面。距離，是客觀困難，讓兩個人不能馬上黏糊在一起，某種程度上親密的感覺有些受傷；但同時，它更清晰地讓彼此意識到，各自有各自的空間和需求。在不斷確認(rèn)自我邊界和他人邊界的過程中，會更真切地體會到自我獨立要面對的艱難，以及因獨立而體驗到自由的愉悅。

其次是對自我的理解和接納。戀愛是在獨立和依賴中找到一種自在的平衡。異地戀是一個機會，讓我們在關(guān)系中看到更脆弱和依賴的自我需求，進而去理解自己提升自己。類似小雪的問題，如果從自我的角度出發(fā)，無所事事的狀態(tài)讓自己很煩躁，這樣的感受很不舒服，希望親密的愛人能夠?qū)⒆约旱牟皇娣?。?dāng)他不能時，就從對自己煩躁的心情轉(zhuǎn)化為對他的不滿，對關(guān)系的失望，甚至覺得自己不被愛的悲傷等等?？傊?，通過類似的“作”將本來該自己面對的困境，轉(zhuǎn)化成了戀愛關(guān)系中你帶給我的不良體驗。親密關(guān)系是我們克服困難時的后盾，受傷時的安全島，它是支持性、包容性的存在，不能用來逃避自我。當(dāng)小雪意識到自己的情緒源頭是對自己狀態(tài)的不滿時，才能獨立地去面對和解決，同時，也不會對小海有過多的苛責(zé)，反而更能感受到另一半對自己的關(guān)心和愛意。當(dāng)自己承擔(dān)起自己的責(zé)任，愛情才會給你愛情的甜蜜。

第三是對他人的理解和包容。異地戀并不適合于所有人，所以在決定開始之前要對自己對戀人有一定的了解。對另一半的理解和信任，也是一門需要去修行的功課。比如，部分異地戀的女生在打了幾次電話都沒有回復(fù)的時候會胡思亂想，他是不是不在乎我了，是不是有別的新歡了等等，這些擔(dān)憂和念頭的浮現(xiàn)是可以理解的，但是比較糟糕的是因為這些假設(shè)性的情況而與另一半“作”，這樣反而會傷害彼此的感情。所以要修煉的就是自己在這樣有些擔(dān)憂和不確定時內(nèi)心的承受能力，這個能力是基于對另一半的理解和信任的基礎(chǔ)，試著去理解他此刻的處境，也許很忙；相信他對感情的重視，一個沒有及時回復(fù)的電話并不意味著他不愛你。對他人的理解和包容會逐漸建立起自己內(nèi)心的安全感，這份安全和信任的感覺是讓異地戀走下去的基本動力。

思維差異，溝通順暢

舉個例子，比如女孩發(fā)信息說：我感冒了好難受。男生一般回復(fù)：去看醫(yī)生啊，好好休息，多喝熱水之類。女孩會繼續(xù)說：我知道啊，可是還是很難受。大多數(shù)男生會在無奈之下回復(fù)：那要我怎么辦，你自己要照顧好自己啊。當(dāng)對話到這個時候基本女孩已經(jīng)不開心了，她們的內(nèi)心旁白是：我很不舒服，很希望你就在身邊陪伴我照顧我，可是你不在，這讓我心里更難過，你要看到我心里的苦來安慰我。可是男生聽到的是：你現(xiàn)在的困難是生病了，解決辦法是看醫(yī)生。兩個人的畫外音就對不上了，女孩覺得，你不關(guān)心我，在應(yīng)付我。男孩覺得，這么遠(yuǎn)我也沒辦法，很無奈很沮喪。

這樣的對話相信在情侶之間很常見，而異地戀的情侶因為遠(yuǎn)距離的困境，會使矛盾升級。當(dāng)遇到這類情況時，雙方先不要急著下結(jié)論，不是你們的愛情出現(xiàn)了問題，而是男女的思維方式本就有著巨大的差異。我們從小被教育男孩要有男孩的樣子，女孩要有女孩的樣子，可是成年之后卻忽略了男女之間巨大的思維差異，在建立親密關(guān)系時自然地認(rèn)為彼此是同一個語言體系的。異地戀的距離感讓差異性尤其明顯，溝通不能順暢進而影響兩個人的感情。

所以我們要了解兩性的思維差異。女性一般是情感取向，很多時候的表達只是在尋求安慰和理解，希望將自己的情緒傾訴給最親密的愛人，這樣的傾訴過程和被安撫的感覺已經(jīng)滿足了情感上的需求。而男性是解決問題取向，他們聽到的是愛人遇到了困難，我要來幫助她解決掉這個問題，這就是她說給我聽的原因，也是我愛她的表現(xiàn)。于是就出現(xiàn)了例子中的誤會，女性覺得你不理解我，不愛我；男性覺得很挫敗很沮喪。

另外還需要針對思維的差異做出行為上相應(yīng)的調(diào)整。比如，當(dāng)男性知道女友只是在尋求安慰，那么回復(fù)的內(nèi)容可以融入更多的情感互動：親愛的，要照顧好自己啊，我不在你身邊聽著你難受我很著急很心疼。在異地的情侶中，更多情感的流露是讓彼此覺得安心和幸福的方式之一。女性也需要重新認(rèn)識男友的回復(fù)，要明白和相信，這只是他和自己表達方式不同，并不代表他不愛自己。

異地戀常見的情緒

異地戀如此艱難又如此迷人，原因恰恰是因為有所阻隔，愛情中總是要有點艱難險阻才會更加體悟到其中的難能可貴。

抑郁。相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。李商隱的詩句道盡了異地戀人間的相思之苦。每一次見面都以倒計時的方式進行，將積攢了許久的想念在短暫的相聚中迸發(fā)。相聚的開始就帶上了離別的憂傷，在分開后的幾天會陷入抑郁情緒，對周圍的事物不感興趣，淡淡的哀怨。

孤獨。牛郎織女遙相望，爾獨何辜限河梁。一個人不孤單，想念一個人才孤單。異地戀的伴侶對孤獨的體驗非常深刻，心里想著對方，卻不能在身邊朝朝暮暮。當(dāng)自己形單影只時看見同城戀人們的出雙入對會覺得特別的孤獨。

焦慮。愛情中最大的焦慮來源便是害怕失去對方，而異地戀因為距離的原因，讓這種不安產(chǎn)生的焦慮感尤其強烈。甚至分分鐘擔(dān)憂，TA在哪？在干什么？為什么不回復(fù)我消息……輾轉(zhuǎn)反側(cè)，焦灼不安。

如何應(yīng)對異地戀的情緒

異地戀會讓人更深刻地體驗到愛情中的酸甜苦辣，兩個人都需要付出更多的努力，去發(fā)展自己愛的能力，建立起戀的緊密關(guān)系。

信任。異地戀彼此的信任，是克服困難的力量。兩個人要有較深的了解，彼此人格、價值觀、愛情觀的相對一致。所謂的信任不是天真無邪的全然信任，而是兩個獨立的成年人經(jīng)過檢驗的成熟的信任。

安全感和歸屬感。安全感是指，我知道你不會走；而歸屬感是指，我知道我不會走。當(dāng)兩個人能夠彼此信任和尊重時，在安全感和歸屬感上在同一水平，即便有一些情緒波動，仍然是這份感情可以承載的。

承諾。對于異地戀，尤其需要兩個人共同構(gòu)建對未來愿景的承諾。因為這個美好的愿望是支撐走過艱難險阻的力量。異地戀只是一個中間時期，最終會走到一起，這樣的終極目標(biāo)會帶領(lǐng)兩個人共同朝向同一個未來而努力。

克服困難的詩句范文第4篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)；繪畫

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-142-01

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，最重要的是如何調(diào)動孩子的情感和想象，通過自我創(chuàng)作，滿足其成就感，進而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，真正啟會到繪畫樂趣。興趣不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，更能增強他們克服困難的能力，引導(dǎo)孩子們盡情地想像，自由地發(fā)揮，創(chuàng)作出他們心中的大千世界。

具體教學(xué)活動中，如何調(diào)動孩子繪畫興趣，筆者有以下幾方面啟會：

一、用游戲的形式來提高幼兒的繪畫興趣，使幼兒喜歡繪畫

在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒在玩中畫，畫中玩，從玩和畫中培養(yǎng)繪畫興趣。幼兒大多數(shù)是喜歡繪畫的，特別是對那些五顏六色的顏料很感興趣。當(dāng)孩子們第一次抓住蠟筆，發(fā)現(xiàn)手指一動，白白的紙上就出現(xiàn)了彩色的線條或圓圈時，他們的想象中就展現(xiàn)出一個廣闊的、成人理解不了的天地……這種涂鴉是幼兒的一種自發(fā)活動，它是幼兒思想情緒的自由表現(xiàn)。幼兒隨意涂出的一個點、一根線、一塊色彩對他們來說都很重要，它們往往被視為某個生命的象征。在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒的這些特點，充分利用游戲的形式，通過讓幼兒玩玩、做做、想想、畫畫，讓他們在玩中畫、畫中玩，在玩和畫中找到樂趣。如在教幼兒畫《小手變變變》時，我利用燈光，日光做出各種手影，讓幼兒觀察投影的圖像，像什么？有的說像馬，有的說像兔子，有的說像孔雀，有的說像老鷹……然后讓幼兒學(xué)做手影，并把手影的各種圖像畫出來，這樣幼兒在玩中畫，畫中玩，既鍛煉了手指的靈活性，又訓(xùn)練了幼兒的觀察力、記憶力及想象力。另外，在繪畫中我把調(diào)好的顏色水潑或灑在紙上，然后用一根細(xì)塑料管讓孩子們盡情的去吹散這些水，水散開后成自由放射狀，一幅清晰、自然的圖案畫就呈現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒積極性很高，興趣很濃，收到良好的效果。

二、讓幼兒嘗試新的繪畫工具，也是培養(yǎng)繪畫興趣的一種好方法

用多種工具和材料繪畫，可使幼兒感到新鮮有趣，并增添了作品的表現(xiàn)力。在幼兒常用油畫棒繪畫的基礎(chǔ)上，讓幼兒用彩色水筆和油畫棒配合應(yīng)用，產(chǎn)生的繪畫效果特別好，孩子們又不覺得單調(diào)。我還用廢舊報紙卷成團，讓幼兒蘸上顏料在紙上來回滾動，滾出來的花紋像大理石紋樣，也可以讓幼兒用木珠、瓶蓋、螺絲帽、樹葉等物體蘸上顏料印在紙上，即成了一幅美麗的圖案畫。這樣幼兒不僅掌握了多種工具和材料的使用方法，并能利用掌握的技能和經(jīng)驗去進行創(chuàng)作，充分發(fā)輝他們的想象，大大增加了他們對繪畫活動的興趣。

三、畫幼兒感興趣的事物

我認(rèn)為凡是幼兒感興趣的事，體驗特別深，畫得也生動，求知欲能夠得到進一步發(fā)展。例如：在“六一”活動前夕，我在班內(nèi)布置了光榮榜，讓幼兒把自己最要好的小朋友畫下來，貼在光榮榜上。令一的眼睛特別??；謝宇陽的臉特別胖；孫炎的臉像瓜籽。描畫得惟妙惟肖，連一些專搞美術(shù)的同志看了也連連夸贊。通過畫光榮榜，也鼓勵幼兒努力去觀察同伴的特點，總之，生活內(nèi)容俞豐富，畫的內(nèi)容也俞多，創(chuàng)作也就變成一件容易而又有趣的事了。

四、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造地學(xué)習(xí)

在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造一個有利于幼兒創(chuàng)造性活動的環(huán)境，并以此來設(shè)計教學(xué)。在活動中讓幼兒無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命，注入情感。特別是用擬人夸張等手法去畫一些人物、動物、植物，就像畫他們自己一樣。這樣畫出來的形象新穎、離奇、夸張、變形，具有豐富的想象力。如我講《西游記》中的故事，“豬八戒吃西瓜”這一課時，邊講邊畫，豬八戒左一口，右一口地偷吃西瓜，孫悟空吹了一根毫毛變成西瓜皮，把豬八戒摔得嘴啃泥，摔得仰面朝天……他們看到我在黑板上畫的輕松自如，高興得不得了，也想試試。他們口說兒歌，頭戴孫悟空、豬八戒的面具，一邊表演，一邊想怎么把這個故事畫好，畫得有趣。孩子們在想和畫的過程中有一種快樂感，覺得是一種享受。

五、客觀、公正、合理地評價幼兒作品

克服困難的詩句范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)，它無處不在，堪稱一切科學(xué)之母。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，要教好數(shù)學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，需要教師認(rèn)真研究初中數(shù)學(xué)中的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們以素質(zhì)教育為重，那么，在我們的日常教學(xué)工作中，應(yīng)該如何進行，才能既教好數(shù)學(xué)，又凸顯素質(zhì)教育呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：

一、數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)歸于生活

數(shù)學(xué)知識是來源于現(xiàn)實生活的，而現(xiàn)實生活中的很多問題又需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。在教學(xué)中，我們要以教材為基本，以實際情況為參考，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B入現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)元素。這樣不但可以創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的數(shù)學(xué)情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，還能提高學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，讓學(xué)生了解生活中處處有數(shù)學(xué)，處處都可以學(xué)到數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)和一次函數(shù)”后，我讓學(xué)生到移動或者聯(lián)通公司去搜集各種話費計費方式，然后根據(jù)所學(xué)知識，計算出這些方式中哪種是最優(yōu)惠的。通過這種活動，讓他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，離自己很近。

隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)知識生活化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。通過引入生活中的數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，無用的學(xué)科，而是與我們的生活息息相關(guān)的。小到日常生活中的賣菜做飯，大到宇宙探索航空航天，都是與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“圓”時，可以讓學(xué)生尋找身邊的圓形，了解這些圓形的用途，使用方法，利用的是圓的什么特點，等等，讓學(xué)生在實際觀察中學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)會梳理知識，學(xué)會用所學(xué)知識解決問題。

二、改進學(xué)習(xí)方法，營造學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的“題?！睉?zhàn)術(shù)因為應(yīng)試教育而被發(fā)揮到了極致，老師唯恐漏講一個題型，學(xué)生唯恐少做一道題。在這種氛圍中，沒有什么好的學(xué)習(xí)方法可言，都是為做題而服務(wù)的。那么，我們怎么做，才能既能達到學(xué)好的目的，又能達到會學(xué)的目的呢？筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，首先要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)如下：

（一）閱讀是前提

數(shù)學(xué)雖是理科，但也離不開閱讀。一般地，閱讀可以分以下三個層次：

①課前閱讀。課前閱讀主要為預(yù)習(xí)性質(zhì)的，在閱讀時不能僅僅為了了解內(nèi)容而閱讀，還要積極的去思考，這樣不但有助于理解內(nèi)容，還能幫助學(xué)生在課堂上集中精力聽講，有重點的聽講。

②課堂閱讀。預(yù)習(xí)階段，只是對教材內(nèi)容有了一個大概的了解，通過課堂聽講，可以讓學(xué)生把不懂的地方積極的消化掉，從而掌握重點、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。

③課后閱讀。課后復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生對知識進行系統(tǒng)化的總結(jié)，加深和鞏固知識，所以這個環(huán)節(jié)是很重要的。教師應(yīng)要求學(xué)生在每節(jié)課后對所學(xué)內(nèi)容進行回顧，一個單元后，進行單元總結(jié)概括，查漏補缺。

（二）思考是動力

學(xué)而不思則罔。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，學(xué)會思考的方法。通過學(xué)生自己的積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識，對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，靈活運用數(shù)學(xué)解決問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。

（三）動手是實踐

動手主要是指做習(xí)題。做習(xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識；其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識和培養(yǎng)獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識溝通起來。在做習(xí)題時，要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，應(yīng)該用什么方法做？是否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習(xí)加深對知識的理解。

（四）提問是進步

有經(jīng)驗的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學(xué)生，是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，不愿意動腦筋，不去思考，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問題，也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請教，向老師、同學(xué)、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強者。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強化劑。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在知識嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將其滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程是必要的，也是值得探討的問題。

（一）充分利用師愛效應(yīng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的諸多元素中，情感效應(yīng)是最容易被忽視的。數(shù)學(xué)因為其嚴(yán)謹(jǐn)性，使很多老師在學(xué)生心中被認(rèn)為是呆板的，嚴(yán)厲的.從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆情緒，影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的與學(xué)生溝通談心，了解他們的想法，在課堂教學(xué)中多用一些幽默風(fēng)趣的語言去打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛，還可以適當(dāng)?shù)呐c他們參與一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣才能使學(xué)生喜歡老師，進而達到“愛屋及烏”的程度，喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些問題型、活動型、探究型、信息型情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高課堂教學(xué)的效率。講“直線與圓的位置關(guān)系”時，我朗讀：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句，要求學(xué)生勾畫出這個美麗的景象，接著分析把落日看成一個圓，長河看成一條直線，落日與長河有哪些不同類型的位置關(guān)系，學(xué)生畫出各種直線與圓的關(guān)系；教學(xué)“圖案設(shè)計”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師利用多媒體、投影片展現(xiàn)豐富的幾何圖案，讓學(xué)生欣賞這些美麗圖案后，告訴學(xué)生，“這些圖案我只要用一個圓規(guī)就可以畫出來，你想學(xué)會嗎？”然后，師生一起探究這些圖案的畫法，并激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與設(shè)計。通過圖案設(shè)計，學(xué)生進一步熟悉了圓規(guī)的使用技能，了解了將圓六等份、三等份的方法。同時，讓學(xué)生在電腦上畫圖，設(shè)計圖案，學(xué)生的興趣非常濃厚，設(shè)計的圖案豐富多彩。在這個過程中，學(xué)生不僅體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功喜悅，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）教法新穎富有啟發(fā)性，培養(yǎng)直接興趣

在教學(xué)中以豐富有趣，邏輯性、系統(tǒng)性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，就可以進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明朝的教育家王陽明曾說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！闭T發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激起這種奮進的情趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑?！蹦苁箤W(xué)在有趣味的基礎(chǔ)上生產(chǎn)去探索，解答疑惑的動機，主動去鉆研。

（四）適當(dāng)競爭，激發(fā)直接的興趣

競爭機制的引入，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在競賽時要注意次數(shù)不能太多，題目難度要適中，照顧到中下學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生積極向上，克服困難的積極性。切爾曼和費得所作的“競賽活動對學(xué)習(xí)的影響”試驗證明沒有競賽的一組學(xué)生的成績明顯的低于參加競賽的一組學(xué)生。由此可見，競爭是促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段。

總之，我們要做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，就要讓數(shù)學(xué)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，喜歡上數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，進而達到“教是為了不教”的目的。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對所學(xué)科目的感興趣程度，是決定學(xué)生是否能學(xué)好該學(xué)科的重要因素。

參考文獻