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對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與體會(huì)范文第1篇

新聞傳媒從廣義上包括雜志、報(bào)紙、校園廣播臺(tái)、校園電視臺(tái)以及校園各大新聞網(wǎng)站，具有公開(kāi)性、真實(shí)性以及實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，也正是由于這些特征，在一定程度上增加了新聞傳媒的宣傳教育以及輿論引導(dǎo)作用，保證新聞內(nèi)容更具有說(shuō)服力和影響力。我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育過(guò)程中的新聞具有多樣性的內(nèi)容，新聞傳媒所宣傳的內(nèi)容包括職業(yè)教育院校的發(fā)展以及改革活動(dòng)、辦學(xué)歷史、治學(xué)辦學(xué)理念、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等，除了上述關(guān)于學(xué)校發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容之外，還包括學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)等不同內(nèi)容，宣傳形式多樣，包括校園記者問(wèn)答、任務(wù)采訪、新聞廣播電臺(tái)中的“點(diǎn)歌祝福、實(shí)時(shí)新聞”等等。

二、拓寬職業(yè)教育內(nèi)容的視域

新聞傳媒的教育功能是指對(duì)職業(yè)教育院校的教師以及學(xué)生進(jìn)行思政教育教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生以及教師的思想動(dòng)態(tài)，努力營(yíng)造出和諧融洽的學(xué)術(shù)氛圍以及校園人文環(huán)境。作為新聞傳媒報(bào)道的另一個(gè)相對(duì)重要的板塊就是有關(guān)師生參與的各種教學(xué)活動(dòng)，例如興建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，采購(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能。在職業(yè)教育中傳播與學(xué)術(shù)研發(fā)密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的關(guān)注度以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀大都是在生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中、在與同學(xué)的溝通交流活動(dòng)中逐漸形成的，職業(yè)教育中的新聞傳播一個(gè)較為重要的功能就是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)有效的溝通。新聞傳媒在培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度、價(jià)值觀念等方面起著較為突出的紐帶作用。

三、政治教育功能和文化傳承作用

在教育功能上，新聞傳媒較為顯著的是引導(dǎo)作用，媒體通過(guò)對(duì)黨政方針、專業(yè)知識(shí)以及科學(xué)技術(shù)的宣傳來(lái)武裝學(xué)生的頭腦，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。通過(guò)對(duì)職業(yè)教育學(xué)校的先進(jìn)事跡以及優(yōu)秀人物的宣傳，激發(fā)大學(xué)生像模范看齊，爭(zhēng)做先進(jìn)的動(dòng)力，營(yíng)造出和諧融洽的校園氛圍。還可以通過(guò)建立并完善各種專欄，包括班級(jí)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。新聞傳媒在職業(yè)教育活動(dòng)中所具有的新聞傳媒功能與職業(yè)教育院校所開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容以及各種課堂活動(dòng)有著顯著區(qū)別。新聞傳媒在對(duì)各種新聞進(jìn)行傳播時(shí)，堅(jiān)持客觀性、真實(shí)性的要求，在新聞報(bào)道中，不會(huì)隨意添加感彩，通過(guò)對(duì)新聞事件進(jìn)行有選擇的報(bào)道，來(lái)保證新聞傳媒所具有的輿論導(dǎo)向功能得到正確的發(fā)揮。新聞傳媒所具有的客觀性能夠幫助處于叛逆期的學(xué)生接受系統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容，從而幫助他們更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，并學(xué)會(huì)利用正確積極向上的態(tài)度對(duì)待身邊的人和事，成為一個(gè)充滿正能量的人。職業(yè)教育活動(dòng)中，可以通過(guò)在校報(bào)或者網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)生活專欄，報(bào)道學(xué)生身邊的大事小情，普及生活小知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿人文關(guān)懷的大家庭中健康成長(zhǎng)，進(jìn)而幫助他們培養(yǎng)健康向上的價(jià)值取向以及道德情操。新聞傳媒在職業(yè)教育活動(dòng)中的運(yùn)用能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的新聞技能，通過(guò)校園報(bào)紙、記者團(tuán)、校園電臺(tái)、校園廣播以及校園新聞網(wǎng)等不同渠道開(kāi)展的新聞實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行新聞播音、新聞寫(xiě)作、文版編輯、任務(wù)采訪以及各種活動(dòng)主持等，讓學(xué)生積極參與其中，在新聞實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敏銳的洞察力，將在校園生活學(xué)到新聞寫(xiě)作以及新聞采訪技巧進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。職業(yè)教育中所開(kāi)設(shè)的新聞專業(yè)還可以與校外新聞事業(yè)單位進(jìn)行校企合作，并結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況建立新聞實(shí)踐以及教學(xué)的活動(dòng)基地和項(xiàng)目。熱烈歡迎新聞?dòng)浾咦哌M(jìn)實(shí)際的職業(yè)教育活動(dòng)中，讓新聞專業(yè)學(xué)生更好地體會(huì)以及感受職業(yè)教育的魅力。另外，還可以讓學(xué)生到報(bào)社、網(wǎng)站以及其他新聞單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，在實(shí)踐中，提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

四、有助于挖掘更多的就業(yè)渠道

對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與體會(huì)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育 教育改革 思考

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，發(fā)展職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。目前各高等職業(yè)教育院校的教育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，改革的最終目的是提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量的高低，只能通過(guò)人才質(zhì)量的高低來(lái)檢驗(yàn)。而人才質(zhì)量的高低又是通過(guò)是否受社會(huì)歡迎來(lái)檢驗(yàn)的。因此高等職業(yè)教育院校進(jìn)行教育改革的成功與否，主要看所培養(yǎng)的人才是否受用人單位喜愛(ài)，是否受社會(huì)歡迎，即你是否為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)了有用的人才。通過(guò)幾年來(lái)的改革和實(shí)踐，我認(rèn)為要使一所高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才為社會(huì)所用，高等職業(yè)教育改革必須從教學(xué)改革、就業(yè)教育改革、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和企業(yè)文化知識(shí)的教育四個(gè)方面著手。

一、教學(xué)改革

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才教學(xué)改革是關(guān)鍵。教高16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)改革已經(jīng)在各個(gè)高等職業(yè)院校啟動(dòng)。但如何進(jìn)行教學(xué)改革，使之行之有效，確實(shí)有所收益，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面著手。

1.企業(yè)專家參與教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的改革主要是使用新的教材，組織教師把教材重新編寫(xiě)一次，加入新的內(nèi)容，認(rèn)為這樣就已經(jīng)非常到位了。從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，將教材加入新的內(nèi)容和增刪一些章節(jié)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革是較難到位的。要使教學(xué)內(nèi)容的改革真正做到位，必須對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革。各高等職業(yè)院校要通過(guò)校企聯(lián)合的方式長(zhǎng)期聘任企業(yè)的專家、技術(shù)人員作為學(xué)校專業(yè)教學(xué)方面的顧問(wèn)，在每個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)前，企業(yè)專家和教師們一起制訂教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)革新相當(dāng)快，各種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)越來(lái)越適合消費(fèi)者使用，因此各類產(chǎn)品總是不斷地更新?lián)Q代，人們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中自然是只購(gòu)買(mǎi)最新的產(chǎn)品。而企業(yè)要生存必須有強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)體，他們站在技術(shù)的最前沿，不斷為企業(yè)設(shè)計(jì)出最新的產(chǎn)品。所以真正站在各種專業(yè)最新技術(shù)前沿的是企業(yè)的專家和技術(shù)人員，他們參加教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)，才能真正做到有的放矢，教授最新的專業(yè)知識(shí)。這當(dāng)然也給教師提出了更高的要求，他們大腦里的知識(shí)必須跟上企業(yè)技術(shù)革新的步伐。因此職業(yè)教育戰(zhàn)線的教師必須經(jīng)常下企業(yè)實(shí)習(xí)，保證掌握最新的專業(yè)動(dòng)向。

2.工學(xué)交替的教學(xué)模式

教高21號(hào)明確指出職業(yè)技術(shù)教育要進(jìn)行工學(xué)交替。教學(xué)內(nèi)容變了，教學(xué)形式也要變，不能讓高等職業(yè)教育的大學(xué)生終日坐在象牙塔中學(xué)習(xí)。他們?cè)诶碚撋蠈W(xué)習(xí)了最新的專業(yè)知識(shí)以后，還要到企業(yè)進(jìn)行真正的感悟。我認(rèn)為進(jìn)行工學(xué)交替除了進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)習(xí)以外，更重要的是學(xué)習(xí)企業(yè)的最新專業(yè)技術(shù)。讓大學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和企業(yè)的最新技術(shù)進(jìn)行思考，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步思考本專業(yè)的發(fā)展方向。

二、就業(yè)教育的改革

就業(yè)教育目前在各個(gè)高校已經(jīng)普及，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，是國(guó)家對(duì)大學(xué)生不包分配實(shí)行自主擇業(yè)政策以來(lái)的重要產(chǎn)物，尤其是高校擴(kuò)招以來(lái)在大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)下越來(lái)越受到重視。而職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)管理第一線需要的高技能人才的重任，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。同時(shí)受其學(xué)制學(xué)歷等方面的影響，高等職業(yè)技術(shù)教育的大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的比例相對(duì)于大學(xué)本科教育要小，他們畢業(yè)后絕大多數(shù)都是選擇就業(yè)，加之目前每年龐大的就業(yè)大軍的激烈競(jìng)爭(zhēng)的情況下，高等職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)教育工作顯得尤為重要。如何在接受高等職業(yè)技術(shù)教育的大學(xué)生中進(jìn)行就業(yè)教育，使他們?cè)诰蜆I(yè)前不彷徨，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)準(zhǔn)確地找到自己的位置，不存在就業(yè)難的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1.進(jìn)行三年不斷線的就業(yè)教育

從學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就進(jìn)行就業(yè)教育，保證三年不斷線。只有時(shí)間得到保證，才能達(dá)到好的效果。就業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的內(nèi)容較多，而不是目前一些高校所停留的面試技巧等點(diǎn)滴內(nèi)容。三年時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，職業(yè)院校要對(duì)三年就業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真研究。同時(shí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師授課，要改變就業(yè)教育什么人都可以從事的局面。同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要邀請(qǐng)就業(yè)明星、知名校友給學(xué)生講課。

2.注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯教育從認(rèn)識(shí)自我、了解自我開(kāi)始，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，同時(shí)認(rèn)真分析自己能夠選擇的范圍進(jìn)行生涯決策。大學(xué)生從進(jìn)大學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，讓他們對(duì)自己是一個(gè)什么樣的人，自己能夠從事什么樣的職業(yè)，自己到底喜歡什么，根據(jù)自己的興趣能否勝任職業(yè)工作進(jìn)行思考，幫助他們規(guī)劃自己的人生。這對(duì)他們對(duì)自己的定位、將來(lái)的就業(yè)是有極大幫助的。

3.注重創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新的民族是不能永久立于世界民族之林的。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就是一個(gè)創(chuàng)新教育。教育大學(xué)生發(fā)揮智力、知識(shí)、技術(shù)方面的巨大優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠解決其自身的就業(yè)問(wèn)題，而且能夠創(chuàng)造就業(yè)崗位，帶動(dòng)一批人就業(yè)，更能夠充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富和價(jià)值，從而帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

三、加強(qiáng)職業(yè)道德教育

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)教育要把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育?！痹谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才除了技術(shù)知識(shí)的要求外，還需要有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，即職業(yè)道德。企業(yè)員工職業(yè)道德水平直接關(guān)系到企業(yè)的信譽(yù)和利潤(rùn)，進(jìn)而關(guān)系到企業(yè)的興衰和進(jìn)退。因此，職業(yè)道德教育是高等職業(yè)教育中不可或缺的內(nèi)容。

1.開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程

各高等職業(yè)技術(shù)教育院校必須開(kāi)設(shè)專門(mén)的職業(yè)道德教育課程，設(shè)置一定的學(xué)分，作為一種必修課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)組織專業(yè)師資對(duì)該課程進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，其目的主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的職業(yè)道德的基本知識(shí)，對(duì)職業(yè)道德對(duì)于一個(gè)職業(yè)人的重要性有充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)。

2.利用社會(huì)實(shí)踐體會(huì)職業(yè)道德的實(shí)質(zhì)

職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德，職業(yè)道德的養(yǎng)成必須在訓(xùn)練和實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。要求大學(xué)生利用參加各種社會(huì)實(shí)踐或工學(xué)交替的機(jī)會(huì)體會(huì)和感受職業(yè)道德，同時(shí)在工作中培養(yǎng)職業(yè)道德，向企業(yè)的員工學(xué)習(xí)。只有這樣，大學(xué)生才能理解、吸收、消化職業(yè)道德的內(nèi)涵，并內(nèi)化為自身的職業(yè)道德觀念，最終成為合格的職業(yè)人。

四、加強(qiáng)企業(yè)文化的教育

企業(yè)文化是一種從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織內(nèi)部的文化，它所包含的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則等意識(shí)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)均為該組織成員所認(rèn)可。企業(yè)文化是企業(yè)的生命，一個(gè)成功的企業(yè)必有自己成功的企業(yè)文化。美國(guó)著名的《財(cái)富》雜志在其扉頁(yè)上曾經(jīng)寫(xiě)道：“沒(méi)有強(qiáng)大的企業(yè)文化、沒(méi)有卓越企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神和企業(yè)哲學(xué)信仰，再高明的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略也無(wú)法成功?！逼髽I(yè)文化就是未來(lái)的經(jīng)濟(jì)，要進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，要想真正成為世界一流的企業(yè)，就必須借助企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人是企業(yè)中最重要的資源，是人在推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。企業(yè)文化能把人團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝聚在一起，使企業(yè)真正成為一個(gè)有機(jī)的整體，使企業(yè)的日常生活充滿目的和意義。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育必須把企業(yè)文化的教育作為一個(gè)重要內(nèi)容。

1.開(kāi)設(shè)企業(yè)文化知識(shí)課程

把企業(yè)文化作為一門(mén)必修課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)文化的理論知識(shí)，對(duì)企業(yè)文化的概念定義、構(gòu)成要有充分的了解，特別是對(duì)企業(yè)文化的功能更要有清醒的認(rèn)識(shí)。尤其是樹(shù)立企業(yè)文化的意識(shí)，知道企業(yè)文化對(duì)一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)的重要性。知道自己將來(lái)如果成為一名企業(yè)人，同時(shí)也就是一名企業(yè)文化人。只有認(rèn)同了某個(gè)企業(yè)的文化，你才能真正融入這個(gè)企業(yè)。

2.將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行融通

大學(xué)生生活在大學(xué)校園，被濃郁的校園文化包圍。大學(xué)生一般對(duì)校園文化并不陌生，在大學(xué)生活幾年都對(duì)校園文化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而且能夠較為輕松地適應(yīng)。有的高校有幾十年上百年的辦學(xué)歷史，已經(jīng)形成自己獨(dú)特的校園文化，正是這種獨(dú)特的校園文化，孕育出一代又一代大師和學(xué)生。大學(xué)生要利用生活在校園文化中的這個(gè)好機(jī)會(huì)，充分掌握校園文化的內(nèi)涵，把握校園文化的精髓，分析校園文化的特征，掌握校園文化與企業(yè)文化的共性，做到將校園文化與企業(yè)文化融通，把校園文化生活當(dāng)做適應(yīng)企業(yè)文化的實(shí)習(xí)。

3.利用工學(xué)交替的機(jī)會(huì)觸摸企業(yè)文化

利用工學(xué)交替進(jìn)入某企業(yè)的機(jī)會(huì)去尋找、發(fā)現(xiàn)、觸摸企業(yè)文化是學(xué)習(xí)企業(yè)文化知識(shí)的有效途徑。通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)該企業(yè)的企業(yè)文化。發(fā)現(xiàn)之后，你就主動(dòng)融入并認(rèn)真體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化的各種功能，同時(shí)也能體會(huì)到融入企業(yè)文化的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與體會(huì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 中職與高職 銜接問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，對(duì)人才的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵要求也隨之改變，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求日益增長(zhǎng)，實(shí)用型人才的高移已成為事實(shí)。如何讓中等與高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)有效銜接，成為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要推手，已是當(dāng)前職教、全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。筆者根據(jù)三十多年從事職教的經(jīng)歷與體會(huì)，結(jié)合專門(mén)調(diào)研，提幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、中高職銜接的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）各方對(duì)中高職銜接的反應(yīng)不一、冷熱不均。即：中職“熱”、高職“冷”，學(xué)校“熱”、學(xué)生“冷”，開(kāi)始“熱”、后來(lái)“冷”，家長(zhǎng)“熱”、學(xué)生“冷”，……一廂情愿，愿銜接的生源并不多。

（二）現(xiàn)行中高職銜接模式問(wèn)題。中、高職院校行政隸屬不同，存在“兩張皮”“多張嘴”，難兼容；“一貫制”、“對(duì)口升學(xué)”、“直通制”模式不同，但同一模式也存在較大差異，做法較亂，讓人生疑、不定。

（三）當(dāng)前中高職招考制度與政策不完善。中高職中，哪類的財(cái)政投入不足，強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展哪個(gè)，招生指標(biāo)和收費(fèi)政策就傾向給哪個(gè)；哪個(gè)生源嚴(yán)重萎縮，就降哪個(gè)入學(xué)“門(mén)檻”、放開(kāi)招生；同是職業(yè)教育，中職先是有“小費(fèi)”（發(fā)助學(xué)金）、后是免學(xué)費(fèi)，而高職不僅收學(xué)費(fèi)、而且有點(diǎn)貴。致使學(xué)生要么“望門(mén)生畏”，要么“魚(yú)貫而入”，要么“不敢來(lái)”、“不屑來(lái)”、“不好意思來(lái)”，有點(diǎn)亂。

二、中高職有效銜接的思考

（一）轉(zhuǎn)變觀念，澄清中高職有效銜接的思想認(rèn)識(shí)

中高職教育銜接不是“大魚(yú)吃小魚(yú)”、“誰(shuí)吃掉誰(shuí)”問(wèn)題，而是要按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動(dòng)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型特別是高端技能型人才。因此，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，在思想先貫通，清醒地意識(shí)到：中、高職教育，兩者不可或缺。推進(jìn)中高職教育有效銜接，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求、適應(yīng)人的終身發(fā)展的需求、適應(yīng)現(xiàn)代職教體系發(fā)展的需求，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。

（二）深化改革，優(yōu)化中高職有效銜接的制度設(shè)計(jì)

1.改革職教辦學(xué)制度。我國(guó)初中教育為義務(wù)教育、多為升普高而準(zhǔn)備，初等職教幾乎沒(méi)有，中高職教育是主要的、重要的，而高職教育中的本科及以上層次的也沒(méi)有。2.優(yōu)化職教招考制度。目前中職生源大多是初中畢業(yè)生，高職生源大多是高中畢業(yè)生，中職生升高職的只是少數(shù)。3.強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)制度。要改變過(guò)去的培訓(xùn)做法，叫停行政主管部門(mén)辦培訓(xùn)，讓行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)、企業(yè)與職業(yè)院校共同參與職業(yè)培訓(xùn)。要多方協(xié)同研究職業(yè)教育與職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容銜接，使學(xué)歷與職業(yè)兩種資格證書(shū)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)得以銜接、溝通與互認(rèn)。

（三）統(tǒng)籌管理，完善中高職有效銜接的運(yùn)行機(jī)制

統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理中高職教育，要加強(qiáng)中高職運(yùn)行管理機(jī)制的銜接，建立“職業(yè)教育一體化培養(yǎng)”機(jī)制。首先，建立中高職一體化管理機(jī)構(gòu)。成立機(jī)構(gòu)，以使現(xiàn)行中高職教育管理形成交流協(xié)作、統(tǒng)籌兼顧的“一體化科學(xué)管理體系”，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理。已成立機(jī)構(gòu)的，應(yīng)當(dāng)盡快掃除障礙，結(jié)束中高職管理各自為政的現(xiàn)狀。其次，成立中高職一體化的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。各級(jí)教育行政管理部門(mén)要牽頭，聯(lián)合人力資源管理部門(mén)，讓中高職學(xué)校參與，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)參加，成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)建立各專業(yè)大類的“一體化分階段培養(yǎng)”的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃與各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)定位、減少重復(fù)、加強(qiáng)銜接，推進(jìn)中高職教育教學(xué)整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

（四）制定標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)中高職有效銜接的實(shí)施基礎(chǔ)

1.專業(yè)設(shè)置的銜接?；谥懈呗毊厴I(yè)生的就業(yè)去向與崗位要求，在專業(yè)設(shè)置上都應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，更多依靠地方和行業(yè)來(lái)加強(qiáng)職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，研究制定中高職專業(yè)目錄，使中高職專業(yè)設(shè)置更好銜接。2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的銜接。培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映某類教育本質(zhì)特征的兩個(gè)不同方面。中高職教育在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格上有許多共性（如職業(yè)性、實(shí)用性、技能性等）。培養(yǎng)目標(biāo)主要從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應(yīng)規(guī)范中去確定，中職學(xué)校是重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才、發(fā)揮職業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用，高職院校是重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才、發(fā)揮職業(yè)教育的引領(lǐng)作用。定位準(zhǔn)確，才能有效銜接。3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容的銜接。中高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案要明確社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求、就業(yè)崗位和在中高職兩個(gè)階段應(yīng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容。在課程體系銜接上，要根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置要由淺入深。4.教學(xué)和評(píng)價(jià)模式的銜接。中高職教育都應(yīng)突出操作性、實(shí)踐性的職業(yè)教育特色，有許多共性特點(diǎn)。中高職教學(xué)和評(píng)價(jià)模式的有效銜接，要加強(qiáng)教育管理部門(mén)與人力資源管理部門(mén)、中職學(xué)校與高職院校、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的協(xié)作，共同參與研究職業(yè)教育與職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容銜接，設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定模塊并深入到課程教學(xué)領(lǐng)域，共同開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行包括課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)管理、評(píng)價(jià)方法在內(nèi)的體制創(chuàng)新，為職業(yè)教育與培訓(xùn)提供一個(gè)漸進(jìn)的框架，使學(xué)歷與職業(yè)兩種資格證書(shū)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)得以銜接、溝通、互認(rèn)。

總之，中高職銜接已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。實(shí)現(xiàn)中高職有效銜接，要堅(jiān)持遵循規(guī)律、服務(wù)需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建體系、科學(xué)布局、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施的原則整體推進(jìn)，要充分發(fā)揮中職教育在職業(yè)教育人才培養(yǎng)的蓄水池作用，搭建人才培養(yǎng)的立交橋，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]王壽斌.中高職銜接不是簡(jiǎn)單的“學(xué)歷嫁接”[N].中國(guó)教育報(bào)

[2]闞 麗.中高職銜接不暢癥結(jié)如何解[N].中國(guó)教育報(bào)

對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與體會(huì)范文第4篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)化;職業(yè)素質(zhì);教學(xué)研究;能力

有人說(shuō),教育技術(shù)的真正力量不等于在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間為達(dá)到恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)而恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù);要把班級(jí)中的信息技術(shù)設(shè)備包括軟件、硬件和互聯(lián)網(wǎng)等轉(zhuǎn)化為教與學(xué)的工具,則取決于那些具有豐富的知識(shí)和滿腔的熱情,并為改進(jìn)學(xué)生成績(jī)而接受過(guò)在工作中使用技術(shù)這一方面訓(xùn)練的教師;教師是關(guān)鍵因素。事實(shí)上,教師也許是決定教育質(zhì)量的唯一重要的因素。教師的重要性由此可見(jiàn)一斑,無(wú)論是對(duì)普通教育的學(xué)校還是職業(yè)教育的學(xué)校。那么教師的職業(yè)化顯得尤為為重要。本文試從職業(yè)教育教師目前的差距、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍應(yīng)采取的措施三方面試加以論述。

一、現(xiàn)今職業(yè)教育教師存在哪些差距

(一)素質(zhì)有余而“職業(yè)”不足

一是缺乏系統(tǒng)的先進(jìn)的關(guān)于職業(yè)教育的教育理論和理念,大都教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)教育的教育培訓(xùn),都是摸著石頭過(guò)河。導(dǎo)致在工作中缺乏方向,有的教師靠自己對(duì)職業(yè)教育的主觀理解來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作;有的甚至墨守陳規(guī),以成人教育和普通高中教育的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐?？梢哉f(shuō)許多教師缺乏關(guān)于職業(yè)教育的職業(yè)理念,對(duì)課程的把握理論多于實(shí)踐,而且理論落后于實(shí)踐。二是對(duì)職業(yè)實(shí)踐課程知之甚少,操作動(dòng)手能力差。因?yàn)闂l件和時(shí)間的限制,大部分教師少有甚至沒(méi)有動(dòng)手事先親自參加職業(yè)技術(shù)課程實(shí)踐。關(guān)于實(shí)踐的了解較少,而且落后于實(shí)踐的最新進(jìn)展。課程安排的時(shí)間緊迫,使得老師也沒(méi)有充分的時(shí)間去第一線調(diào)查、聯(lián)系、準(zhǔn)備。

(二)部分教師對(duì)職業(yè)二字有思想顧慮

職業(yè)教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)第一線工作的員工,畢業(yè)生主要從事技術(shù)性甚至是一些體力方面的工作。雖然目前許多企業(yè)都迫切需要這種類型的人才,但受到傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響,社會(huì)上有人認(rèn)為做生產(chǎn)第一線的工作是藍(lán)領(lǐng)員工,低人一等,比不上白領(lǐng)。這種思想不僅影響到學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育專業(yè),而且有些老師特別是從普通學(xué)校轉(zhuǎn)制過(guò)來(lái)的老師,對(duì)職業(yè)教育有一些思想顧慮,總覺(jué)得是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)工人,技術(shù)含量低,對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上有些偏差,部分教師缺乏從事職業(yè)教育的榮譽(yù)感和相應(yīng)的崇高責(zé)任感、使命感,這種認(rèn)識(shí)在一定程度上影響了從事職業(yè)教育的態(tài)度并影響到教學(xué)與管理的效果。

(三)教師結(jié)構(gòu)不合理

理論教師偏多而實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)教師不足。大部分職業(yè)學(xué)校都存在這種現(xiàn)象。不僅老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)上理論部分強(qiáng)于實(shí)踐部分,而且從教師總量的結(jié)構(gòu)上來(lái)看,合格的從事實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)的老師偏少。即使有些專職實(shí)習(xí)實(shí)踐教師也是轉(zhuǎn)型和客串,這樣勢(shì)必影響到實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的效果。

二、職業(yè)教師所須具備的職業(yè)素質(zhì)

(一)熟悉一線,注重應(yīng)用

有理論,會(huì)教學(xué)是普通學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)必要條件。但職業(yè)教育的課程設(shè)置和內(nèi)容又有不同于普通學(xué)校的地方,主要體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在基礎(chǔ)理論適度夠用的前提下,著重于實(shí)際運(yùn)用。在職業(yè)教育教學(xué)中,近半數(shù)的是實(shí)踐課,即使是理論教學(xué)其應(yīng)用色彩也十分強(qiáng)烈。因而,熟悉一線,掌握并注重技術(shù)的應(yīng)用成為職業(yè)教育教師隊(duì)伍的顯著特征。

(三)不斷獲取新的知識(shí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

創(chuàng)新是一種高級(jí)思維活動(dòng),所以需要有大量的知識(shí)來(lái)支持。正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生,一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬,同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中,產(chǎn)生了大量的問(wèn)題,這些問(wèn)題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面?duì)學(xué)生的問(wèn)題,教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為此,教師必須有多方面的知識(shí)。雖然教師不是百科全書(shū),不可能回答學(xué)生所有提問(wèn),但是,教師知識(shí)的淵博,一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬,另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

(三)職業(yè)教育教學(xué)研究的能力

職業(yè)教育在我國(guó)仍處于起步階段,職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、教育特點(diǎn)、教育目的、教育原則、教育過(guò)程和教育方法等方面的理論和方法目前并不完善。教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式。研究先行,可以減少盲目性,少走彎路。職業(yè)教育教師應(yīng)該能結(jié)合實(shí)踐和親身體會(huì),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)研究解決問(wèn)題,研究的階段性成果立即付諸教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行修正。用研究促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)水平的提高,促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展。

三、加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

(一)樹(shù)立和強(qiáng)化教師的職業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí)

職業(yè)教育是教育的重要組成部分,職業(yè)教育有其自身的獨(dú)特的特點(diǎn)和內(nèi)容。只有正確的理論和觀念的指導(dǎo)才有正確的行動(dòng)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師加強(qiáng)關(guān)于職業(yè)教育的理論的學(xué)習(xí),樹(shù)立起職業(yè)教育的觀念,并不斷強(qiáng)化這種觀念。

(二)建立雙師型、全能型教師團(tuán)隊(duì)

“雙師型”是指一個(gè)教師同時(shí)具備職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格,比如是講師又是工程師、是高級(jí)講師又是高級(jí)工程師。在教師隊(duì)伍總體上應(yīng)該努力增加雙師型教師的比例。除了文化基礎(chǔ)課的教師之外,專業(yè)理論課教師和職業(yè)實(shí)踐課教師起碼應(yīng)具有雙師性質(zhì)。各職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師全面發(fā)展,在自己的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)拓展知識(shí)和技能。

對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 語(yǔ)文課堂 教學(xué)效率 反思

引言

在目前的教育模式下，業(yè)教育作為專業(yè)性很強(qiáng)的教育，非常注重學(xué)生的專業(yè)教育，而沒(méi)有對(duì)綜合素質(zhì)教育提高重視，導(dǎo)致學(xué)生存在重專業(yè)課而輕文化課的情況。所以提高職業(yè)教育中語(yǔ)文的重視，對(duì)提高學(xué)生的文化教育和綜合素質(zhì)的發(fā)展是非常有幫助的，本文蔥語(yǔ)文課堂實(shí)踐出發(fā)，研究探討語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的方法，從而發(fā)揮人文教育的優(yōu)勢(shì)。

一、提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的重視程度

語(yǔ)文是學(xué)生掌握運(yùn)用文字的基礎(chǔ)，只有不斷進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，才能提高自身的文化素養(yǎng)，從而提高人際交往能力和生存發(fā)展能力。現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)語(yǔ)文的作用，很多社會(huì)工作也是建立在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，依靠語(yǔ)言文字呢能力和技巧發(fā)展而來(lái)，是語(yǔ)文作為交流的工具，發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。職業(yè)教育是專業(yè)性很強(qiáng)的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生只有掌握專業(yè)的職業(yè)技能，才能保證實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這是可以肯定的。在職業(yè)教育中設(shè)置語(yǔ)文，課程設(shè)置的目的就是充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性的作用，讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)言文字技能，從而增加對(duì)文字的把握能力，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)和技能。對(duì)于專業(yè)知識(shí)，會(huì)更加深入的理解，掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，提高專業(yè)技能理論水平。鑒于很多學(xué)生誤把專業(yè)課當(dāng)成主要課程，而忽視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的狀況，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是文化的競(jìng)爭(zhēng)，人才與人才之間的最高層次的競(jìng)爭(zhēng)就是文化素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于提高自身的綜合素質(zhì)和對(duì)未來(lái)的更高層次的發(fā)展具有非常重要的作用。所以首先是要從學(xué)生思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，重視文化課的學(xué)習(xí)。

二、充分利用多媒體教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

在多媒體技術(shù)發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需要，不能再只是一支筆、一本書(shū)就一節(jié)課了，而是充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，增加課堂的知識(shí)點(diǎn)的梳理和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解的過(guò)程中用現(xiàn)代科技充分演繹，提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)與感受。也增加了課堂的教學(xué)知識(shí)密度和容量，不斷鞏固教學(xué)成果和教學(xué)任務(wù)。利用現(xiàn)代科技展示給學(xué)生，增強(qiáng)語(yǔ)文課程的可視性，不斷提高相關(guān)知識(shí)技能儲(chǔ)備，為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，記憶性知識(shí)較多，無(wú)法進(jìn)行更多的直觀表述，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也比較呆板，無(wú)法深入了解與體會(huì)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)和作者的思想感情。而利用多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生更多的知識(shí)，信息量大、速度快，并且有圖解說(shuō)，有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為建設(shè)興趣課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行積極探索與努力，不斷提高相關(guān)知識(shí)技能儲(chǔ)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生更加有效的接受知識(shí)，達(dá)到好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以充分運(yùn)用多媒體課件，加強(qiáng)了教師在語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率，不用一字一字的在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，提高了課堂容量，也提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生進(jìn)行全方位立體式復(fù)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的保障，促進(jìn)學(xué)生的效率的提高，為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用

職業(yè)教育語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生多元發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人和專業(yè)需要進(jìn)行多多引導(dǎo)和鼓勵(lì)。尊重學(xué)生多元化發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解與啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自我，有自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，尊重個(gè)體的差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。只有有了興趣，才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能夠得到提高，不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)施。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，不應(yīng)該主客不分，先入為主，要緊跟教育改革的潮流，拋卻傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高不懈努力。教師教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為中心，不斷調(diào)整教學(xué)方法和模式，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，同時(shí)學(xué)生也提高了學(xué)習(xí)效率，所以教學(xué)改革勢(shì)在必行，改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，發(fā)展多樣化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念和學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)和定義。

四、結(jié)論

總而言之，職業(yè)教育語(yǔ)文的教學(xué)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在大家充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于職業(yè)教育的重要性的基礎(chǔ)上，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能真正為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出積極貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)改革的同時(shí)，也為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用人才，繼續(xù)促進(jìn)我國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)