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中等職業(yè)技能培訓范文第1篇

摘要：職業(yè)教育更加適用信息化，在中職專業(yè)教師省級培訓調研基礎上，基于信息化發(fā)展和使用水平處于中等程度的中職學校教師，開展職業(yè)教育信息化教學能力提升小型培訓設計，包括前期準備、內容設計、方式方法、授課教師和考核評價。

關鍵詞 ：中職教師；信息化教學能力；培訓；設計

基金項目：黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年省重點項目牽動計劃“黑龍江省中等職業(yè)教育信息化建設研究與實踐”（項目編號：QDB1211006）

作者簡介：孫文英，女，黑龍江省教育學院副教授，主要研究方向為職業(yè)與成人教育。

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）11-0058-02

一、職業(yè)教育更加適用信息化

現(xiàn)代社會，信息化的發(fā)展勢如破竹。伴隨教育信息化浪潮，慕課、微課、翻轉課堂等，紛至沓來，令人應接不暇。它們給教育注入新的生命活力，也帶來前所少有的革命性影響。各種類型教育，概莫能外，作為一種特殊的類型教育，職業(yè)教育更加適用信息化，二者頗具契合。從職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、學生特征、職業(yè)教育課程特點，以及職業(yè)教育的受惠對象等，都可以看出這一點。信息化在中等職業(yè)教育中表現(xiàn)出獨特特點，即“非”系統(tǒng)、“星”知識、“顯”原理、“仿”技能和“活”資源，并對中等職業(yè)教育程與教學產生深刻影響。［1］

職業(yè)教育信息化能力，包括多方面內涵，這種能力的提升也包括多種類型和層次，這些諸多不在本文探討之列，筆者基于信息化發(fā)展和使用水平處于中等程度的中等職業(yè)學校，針對其教師開展“職業(yè)教育信息化教學能力提升”小型培訓設計。

二、中職專業(yè)教師省級培訓調研的主要結論

筆者曾對中職專業(yè)教師省級培訓展開問卷調查，走訪了部分中職學校和中職教師培訓基地，召開多方座談。綜合各方意見，經過分析提煉，得到了關于培訓時間、培訓內容、培訓方式方法、培訓教師以及培訓考核評價等方面的意見和建議，調研結論簡述如下。（1）關于培訓時間。意見集中在時間過長、中間無休息、占用假期和過于緊張（需要指出，當時的培訓時間是假期連續(xù)20天）。這些意見的產生，既有培訓時間長的事實因素，也有培訓倦怠的心理因素。相應建議為縮短時間、非假期、增強趣味性和提高效率；［2］（2）關于培訓內容。意見可概括為兩點：即內容不夠精深，缺乏針對性和時代性；理多實少，與專業(yè)和生產實踐結合不緊密。相應的建議體現(xiàn)了各專業(yè)的不同特點以及由這些不同特點決定的教師專業(yè)發(fā)展需求上的差異，但共同青睞于著力實訓實操的培訓；（3）關于培訓方式方法及考核評價等。意見集中在培訓方式單一和培訓考核評價簡單機械，相應建議為增加實踐方式，減少理論講解，培訓方式靈活多樣，培訓評價方式適切合理，培訓前期充分準備，對授課教師，各專業(yè)教師們共同期待專業(yè)領域真正名師和行家里手的高質量授課。

這些調研結論，為開展中職教師信息化教學能力提升培訓設計提供參考和借鑒。

三、中職教師信息化教學能力提升培訓設計

中職教師信息化教學能力提升培訓的目的，是使參培教師對信息化及其在職業(yè)教育中的重要地位和作用，進一步提高認識，同時學習、了解知識，掌握相應技能，為日常教學工作更深入有效地運用信息化，奠定基礎。培訓時間5~7日。

（一）培訓前期準備：充分調研，嚴密組織，精心設計

任何培訓的成功都不可能倉促而就，都需要經過認真思考和大量前期準備。其中包括，進行充分的現(xiàn)狀及需求調研、嚴密組織和精心設計。需求調研可以多種形式，問卷、訪談，以及日常的觀察、積累等等。培訓也需要嚴密組織和精心設計，包括時間、內容、方式方法以及考核評價等的整體設計。配備教學和生活班主任，大型培訓甚至可能需要配備多名秘書，并全程陪伴。學習環(huán)境、住宿條件、飲食等等，培訓涉及的方方面面都需經過周密思考和精細準備，充分實現(xiàn)培訓的高質量和人性化管理。教學和生活班主任的工作自培訓籌備開始，貫穿培訓全程，有的還要延續(xù)到培訓結束后。培訓前期，梳理參培教師應做的相應準備，并告知和敦促；培訓期間，隨時幫助解決學習和生活中遇到的困難和問題；培訓后，開展廣泛而深入的后續(xù)跟蹤服務。

（二）培訓內容設計：突出主題，理實結合，循序漸進

根據(jù)目前信息化發(fā)展和使用中等程度中職學校和教師現(xiàn)狀，內容設計應突出職業(yè)教育信息化教學能力提升的培訓主題，可由彼此關聯(lián)、互為支撐的三部分內容構成，注重理論與實踐的結合，循序漸進。培訓的整體設計，應貼近職業(yè)教育，突出職教特色，宜用案例支撐，所舉案例應較多來自職業(yè)院校。針對每個內容，既有宏觀政策引領，又有具體發(fā)展描述，既有理論知識，又有實踐操作。（1）總體介紹。介紹職業(yè)教育信息化的發(fā)展、相關政策解讀，以及職業(yè)教育信息化教學能力需要的相關理論基礎；（2）精品課程研發(fā)。包括基于職業(yè)教育信息化的教學設計、網絡精品課程的研發(fā)與應用、中職學校精品課程觀摩；（3）微課設計與制作。包括微課發(fā)展與應用簡介，微課設計與制作的原則、技術、開發(fā)工具及流程；案例解析，微課設計與制作實踐。需要指出，每一部分內容都是由理論知識的講解介紹開始，逐步深入到具體的實踐操作，內容設計邏輯性要強，由淺入深，層層遞進。

（三）培訓方式方法設計：靈活多樣，小組合作，動手實踐

結合具體的內容特點和人員構成，應設置靈活多樣的培訓方式：既有專家講座，也有學員互動參與和動手實踐；既有優(yōu)秀成果介紹展示，也有中職學?，F(xiàn)場觀摩等。特別值得一提的是，小組合作、動手實踐的學習方式。由于參培教師來自同所學校，彼此的特點、專長都比較熟悉，因此，在分組上能較好地實現(xiàn)組間同質，組內異質，使小組合作學習的優(yōu)勢得以較大限度的發(fā)揮，促進培訓的優(yōu)質高效。靈活多樣的培訓方式的運用，既增強了培訓的趣味性，提升了培訓的針對性和實效性，又因培訓效率的提高，而縮短了培訓時間，解決了教師不滿培訓時間過長的問題。

（四）授課教師：專業(yè)敬業(yè)，突顯個性，風格各異

教師在教學系統(tǒng)中的重要地位和作用、對于成功教學的重要意義，無需多言，授課教師是培訓成功的又一重要因素。培訓教師應兼具專業(yè)和敬業(yè)，使參培教師從他們的授課中，感受到深厚的專業(yè)功底和敬業(yè)精神。教師的教學，應不限于單純的講授，結合具體的知識內容，穿插大量的一線實例，使得所傳講的內容活潑生動、真實可感。不但如此，信息化為教師提供了更寬廣的舞臺，授課教師的風格可以多樣，各具特色，各展所長。既可以眼光獨具、高瞻遠矚，也可以注重應用、講求實效；既可以活力四射、慷慨激昂，又可以春風化雨、娓娓道來；或理性沉穩(wěn)，或熱烈澎湃，帶給參培教師既有豐厚的信息化知識和技能，也有信息化時代鮮明的個性特色。

（五）考核評價：努力創(chuàng)新，注重過程，學用結合

培訓考核評價，是培訓系統(tǒng)很重要的環(huán)節(jié)，也是很難設計的，如手段傳統(tǒng)，方法單一，模式僵化等。在培訓的實際實施過程中，因各方面原因的限制，很難實現(xiàn)真正的突破。一些關于考核評價的策略，難以在實際中運用，因此造成了一些時候理念先進、但實際不相符的兩張皮現(xiàn)象。

筆者所探討培訓的考核評價，宜采用小組合作，制作微課，并現(xiàn)場展示、匯報交流的形式。這種考核評價方式貫穿培訓始終，在培訓開始前的準備階段，就告知參培教師，使之有技術和心理上的準備；培訓進程中，就需要做相應的工作。既能把學到的知識和技術運用在具體實踐中，從而掌握真正的技能，又促使在合作中，互幫互學，增進了解，收獲友誼，使得培訓效益最優(yōu)、效果最大。

參考文獻：

［1］亢利平.職業(yè)課程信息化對課程教學改革的影響分析［J］.黑龍江教育學院學報，2015（2）:82-83.

中等職業(yè)技能培訓范文第2篇

一、具體做法

（一）做好宣傳工作

利用校園廣播、多媒體、黑板報、各社團力量等多種形式，在各班級進行大力宣傳短期職業(yè)技能培訓的重要性，特別強調對學生以后的就業(yè)有一定的作用。

（二）做好培訓班的前期工作是辦好職業(yè)技能培訓的關鍵

培訓班前期工作包括教材準備、課程設計、師資培訓和安排、材料設施準備、授課計劃設計等，是保證培訓班順利完成的關鍵。我們按照國家按摩師、美容師、足療師培訓的師資及設施標準，合理應用本校教學資源和師資力量，做好培訓班的前期工作。

（三）提高教師教學質量是保證職業(yè)技能培訓班的質量

我們在師資安排過程中，選送醫(yī)學專業(yè)性強、有豐富的教學經驗，責任心強的老師到高等醫(yī)學院校、醫(yī)院及社區(qū)康體中心進修學習，他們經考試取得相應的中、高級職業(yè)資格，回來后成為培訓教學骨干。在教學過程中，要求教師有完善的教學計劃和授課計劃、合理的課時安排、多樣性的教學方法。

（四）完善考試制度

根據(jù)國家勞動保障部職業(yè)培訓課程計劃，學生通過三個月時間學習培訓后，要進行理論考試和技能操作考試。完善考試制度是保證考試質量的前提，主要是做好以下幾方面工作：（1）驗好考生居民身份證，這是保證考生身份的真實性；（2）做好考試試題保密工作，提高考試成績真實性；（3）安排好考場和監(jiān)考員、考評員和督察員等工作。

（五）做好資格鑒定

資格鑒定包括考試成績評定、審批考生各種材料，上報上級有關部門，最后是資格證書審核、發(fā)放，這是考生職業(yè)培訓的最后環(huán)節(jié)。

二、討論

（一）在校生職業(yè)技能培訓的可行性和必要性

根據(jù)醫(yī)學生特殊的專業(yè)性，我校從2004年起，利用豐富的教學資源和雄厚的師資水平，對本校在校生進行保健按摩、醫(yī)學美容、足部按摩等職業(yè)技能培訓，經三個月的培訓，95%的學生順利通過考試，獲得了國家勞動保障部頒發(fā)的資格證書。又因隨著人們生活水平提高，對自已身心健康要求和意識在不斷的提高，市場和社區(qū)醫(yī)療點、醫(yī)院都建有大量的保健按摩康體中心及美容中心，需要大批量的保健按摩師和美容師、足療師。我校在校生參加按摩師和美容師、足療師的培訓，畢業(yè)后就業(yè)率是100%，可以說是供不應求。

（二）職業(yè)技能培訓是拓寬就業(yè)渠道和提高招生入學率的手段

隨著國家招生人數(shù)年增加，畢業(yè)生人數(shù)年增加，由于專業(yè)局限，就業(yè)空間窄小，就業(yè)竟爭激烈，就業(yè)形勢嚴峻。職業(yè)技能培訓使學生學多了一技之長，提高了就業(yè)率。我校已取得資格證的學生畢后的就業(yè)率達100%，從面也提高招生入學率，據(jù)統(tǒng)計我校每年招生人數(shù)逐年呈30%上升。

學生的就業(yè)需要全社會的關注和幫助，如何提高中等職業(yè)學校學生就業(yè)率是每位從事職業(yè)教育工作者急需解決的問題，筆者認為職業(yè)技能培訓也是拓寬就業(yè)渠道的一種手段。

【參考文獻】

中等職業(yè)技能培訓范文第3篇

關于貫徹落實《河北省職業(yè)技能提升行動實施方案（2019—2021年）》的通知

（討論稿）

 

各縣、區(qū)人民政府，察北、塞北管理區(qū)管委會，經開區(qū)管委會，市政府有關部門：

為認真貫徹落實省委、省政府決策部署和《河北省職業(yè)技能提升行動實施方案（2019-2021年）》工作要求，廣泛開展職業(yè)技能培訓，努力提高勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，現(xiàn)就我市全面實施職業(yè)技能提升行動有關工作通知如下。

一、主要目標

 持續(xù)開展職業(yè)技能提升行動，提高培訓針對性和實效性。2021年底，開展各類職業(yè)技能培訓5.1萬人次以上，其中2019年培訓17030人；經過努力，到2021年技能人才總量達到45萬人，其中高技能人才達到14萬人，占技能勞動者比例的31%以上；建成國家高技能人才培訓基地達到5個、省級高技能人才培訓基地達到8個、國家級技能大師工作室達到5個、省級技能大師工作室達到8個；年培訓量達到千人以上的社會力量辦學機構達到10個。

二、主要任務

（一）以扶持重點對象為重心，實施就業(yè)技能提升行動

1.加強企業(yè)職工培訓。鼓勵有條件的企業(yè)利用自身資源建立企業(yè)培訓中心、技能大師工作室，或通過民辦培訓機構、校企合作在職業(yè)（技工）院校建立企業(yè)學院等方式，自主開展在崗職工培訓。企業(yè)制定職工培訓計劃，開展適應崗位需求和發(fā)展需要的技能培訓，廣泛組織崗前培訓、在崗培訓、脫產培訓，開展崗位練兵、技能競賽、在線學習等活動，大力開展高技能人才培訓。發(fā)揮行業(yè)、龍頭企業(yè)和培訓機構作用，引導幫助中小微企業(yè)開展職工培訓。組織開展化工、礦山、金屬冶煉等高危行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員和各類特種作業(yè)人員安全技能培訓，嚴格執(zhí)行培訓合格后上崗制度。企業(yè)招用符合條件的企業(yè)職工參加崗前培訓（含特種作業(yè)人員安全作業(yè)培訓）給予50%的職業(yè)技能培訓補貼。支持幫助困難企業(yè)開展轉崗轉業(yè)培訓。對企業(yè)職工參加崗前培訓、在崗培訓和轉崗轉業(yè)培訓，取得職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書、專項職業(yè)能力證書、特種作業(yè)操作證書等證書的，按照培訓成本給予每人最高不超過2200元的職業(yè)培訓補貼。全面推行企業(yè)新型學徒制、現(xiàn)代學徒制培訓，三年培訓2000名新型學徒，職工參加企業(yè)新型學徒制培訓的，給予企業(yè)每人每年中級工4000元以上、高級工6000元以上的職業(yè)培訓補貼，由企業(yè)自主用于學徒培訓工作。累計繳納失業(yè)保險費12個月以上的企業(yè)職工參加初、中、高級工培訓，并取得相應職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書的，分別給予1000元、1500元、2000元的技能提升補貼。實施技師培訓項目，對取得技師、高級技師證書的分別給予不低于3000元、5000元的培訓補貼。鼓勵企業(yè)與參訓職工協(xié)商一致靈活調整工作時間，保障職工參訓期間應有的工資福利待遇。（責任單位：市人力資源社會保障局、市教育局、市國資委、市工業(yè)和信息化局、市市場監(jiān)管局、市財政局、市應急管理局、市總工會、市工商聯(lián)按職責分工負責。）

2.加大貧困勞動力培訓。實施貧困勞動力和貧困家庭子女技能扶貧行動，結合當?shù)胤鲐毊a業(yè)布局，采取“崗位+技能+貧困勞動力”模式，開展貧困勞動力和貧困家庭子女技能扶貧行動。聚焦貧困縣特別是深度貧困縣，通過項目制購買服務等方式為貧困勞動力提供免費職業(yè)技能培訓，在培訓期間按每人每天不超過100元標準通過就業(yè)補助資金給予生活費（含交通費）補貼。深入推進技能脫貧千校行動和深度貧困地區(qū)技能扶貧行動，對接受技工教育的貧困家庭學生，按規(guī)定落實中等職業(yè)教育國家助學金和免學費等政策；對子女接受技工教育的貧困家庭，按政策給予相應補助。持續(xù)推進京津與我省張承保地區(qū)的職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓幫扶和貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培訓。（市人力資源社會保障局、市教育局、市財政局、市扶貧辦按職責分工負責）

3.加強就業(yè)重點群體培訓。做好重點群體職業(yè)技能提升和創(chuàng)業(yè)培訓行動，面向農村轉移就業(yè)勞動者特別是新生代農民工、城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學初高中畢業(yè)生（以下簡稱“兩后生”）等青年、下崗失業(yè)人員、退役軍人、就業(yè)困難人員（含殘疾人），開展免費職業(yè)技能培訓行動。持續(xù)實施農民工“春潮行動”、“求學圓夢行動”、新生代農民工職業(yè)技能提升計劃等專項培訓。對有創(chuàng)業(yè)意愿的開展創(chuàng)業(yè)培訓，加強創(chuàng)業(yè)培訓項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)擔保貸款、后續(xù)扶持等服務，將創(chuàng)業(yè)補貼標準調整為每人最高不超過1500元。“兩后生”中的農村學員和城市低保家庭學員在培訓期間參照中等職業(yè)學校國家助學金標準給予生活費補貼。就業(yè)困難人員、零就業(yè)家庭成員在培訓期間按最高不超過當?shù)厥I(yè)保險金月最低標準給予生活費補貼。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實施農民教育培訓三年提質增效行動和農村實用人才帶頭人示范培訓工作。（市人力資源社會保障局、市教育局、市工業(yè)和信息化局、市退役軍人事務局、市農業(yè)農村局、市住房城鄉(xiāng)建設局、市財政局、市民政局、市國資委、市扶貧辦、市總工會、團市委、市婦聯(lián)、市殘聯(lián)按職責分工負責）

4.支持鄉(xiāng)土人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。充分發(fā)揮我市鄉(xiāng)土人才的優(yōu)勢，實施鄉(xiāng)土人才帶領技藝傳承、帶強產業(yè)發(fā)展、帶動群眾致富的“三帶”行動。加強職業(yè)技能、通用職業(yè)素質和求職能力等綜合性培訓，將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、法律法規(guī)、安全環(huán)保和就業(yè)指導等要求貫穿職業(yè)技能培訓全過程。堅持需求導向，圍繞市場急需緊缺職業(yè)開展家政、養(yǎng)老服務、托幼、保安、電商、汽修、電工、婦女手工等就業(yè)技能培訓；圍繞促進創(chuàng)業(yè)開展經營管理、品牌建設、市場拓展、風險防控等創(chuàng)業(yè)指導培訓；圍繞經濟社會發(fā)展開展先進制造業(yè)等新產業(yè)培訓。（市人力資源社會保障局、市教育局、市工業(yè)和信息化局、市退役軍人事務局、市農業(yè)農村局、市財政局、市商務局、市國資委、市扶貧辦、市總工會、團市委、市婦聯(lián)、市殘聯(lián)按職責分工負責）

（二）以各類培訓機構為主體，實施供給能力提升行動

1.發(fā)揮企業(yè)開展職業(yè)技能培訓主體作用。支持各類企業(yè)特別是規(guī)模以上企業(yè)設立職工培訓中心。鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校（含技工院校，下同）共建實訓中心、教學工廠等，積極建設培育一批產教融合型企業(yè)。鼓勵企業(yè)與各級工會組織合作，利用工會職工服務中心開展訂單式、定向式的職業(yè)技能培訓。企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)院校的，根據(jù)畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)1年以上人數(shù)，給予院校每人5000元補貼。（市人力資源社會保障局、市教育局、市國資委、市工業(yè)和信息化局、市財政局按職責分工負責）

2.發(fā)揮職業(yè)院校開展職業(yè)技能培訓基礎作用。支持職業(yè)院校開展補貼性培訓，擴大面向職工、就業(yè)重點群體和貧困勞動力的培訓規(guī)模。在職業(yè)院校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作，按照國家和省職業(yè)教育改革相關規(guī)定執(zhí)行。在核定績效工資總量時，對承擔職業(yè)技能培訓工作的職業(yè)院校可適當上浮，最高不超過30%。職業(yè)院校要嚴格執(zhí)行“收支兩條線”相關規(guī)定，職業(yè)技能培訓支出在專項公用經費列支。職業(yè)院校在內部分配時，培訓課時費用不占用?？冃ЧべY總量。（市人力資源社會保障局、市教育局、市財政局、市扶貧辦、市總工會按職責分工負責）

3.發(fā)揮社會力量開展職業(yè)技能培訓重要作用。支持各地采取混合所有制模式舉辦職業(yè)院校，鼓勵社會力量興辦職業(yè)院校和民辦職業(yè)技能培訓機構。鼓勵支持社會培訓和評價機構開展職業(yè)技能培訓和評價工作。不斷培育發(fā)展壯大社會培訓和評價機構，支持培訓和評價機構建立同業(yè)交流平臺，促進行業(yè)發(fā)展，加強行業(yè)自律。民辦職業(yè)培訓和評價機構在政府購買服務、校企合作、實訓基地建設等方面與公辦同類機構享受同等待遇。（市人力資源社會保障局、市教育局、市財政局、市發(fā)改委、市工商聯(lián)按職責分工負責）

（三）以提升效能為核心，實施載體平臺建設行動

1.推動企業(yè)培訓平臺建設。突出企業(yè)培訓主體作用，落實職業(yè)培訓補貼政策，對按規(guī)定建立完善的職工培訓體系并組織實施的企業(yè)，符合補貼條件的可采取直補企業(yè)的方式進行補貼。鼓勵有條件的企業(yè)利用自身資源建立企業(yè)培訓中心或企業(yè)大學，自主開展職工培訓。鼓勵有條件的企業(yè)承擔社會培訓任務，為參加職業(yè)技能培訓的人員提供實訓實習條件。（市人力資源社會保障局、市教育局、市工業(yè)和信息化局、市發(fā)改委、市財政局按職責分工負責）

2.加強職業(yè)（技工）院校建設。增強職業(yè)（技工）院校培訓基礎作用，堅持服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，按照國家職業(yè)分類和職業(yè)標準，優(yōu)化專業(yè)結構，調整課程設置，提升辦學質量。支持職業(yè)（技工）院校與企業(yè)合作，推行企業(yè)新型學徒制和現(xiàn)代學徒制培訓。探索技工院校與職業(yè)院校融合發(fā)展，鼓勵優(yōu)質資源投資技工教育，支持技師學院舉辦分校（院），支持民辦職業(yè)（技工）院校發(fā)展。（責任部門：市教育局、市人力資源社會保障局、市工業(yè)和信息化局、市發(fā)改委、市財政局）

3.推進培訓基地和大師工作室建設。加強對各類培訓基地建設的指導，充分發(fā)揮高技能人才培訓基地的輻射作用支持企業(yè)設立高技能人才培訓基地和技能大師工作室，對審核認定的國家級高技能人才培訓培訓基地，省財政給予每個500萬元一次性支持；對審核認定的省級高技能人才培訓培訓基地，省財政給予每個300萬元一次性支持。審核認定的國家級、省級和市級技能大師工作室，各級財政給予10萬元補助資金。每年對培訓基地和技能大師工作室進行考核，對考核不合格的基地或工作室予以警告或摘牌。到2021年底，新建國家級高技能人才培訓基地2個、省高技能人才專項實訓基地2個；力爭每年新增2家市級技能大師工作室。（市人力資源社會保障局、市教育局、市工業(yè)和信息化局、市發(fā)改委、市國資委、市財政局按職責分工負責）

4.促進民辦職業(yè)培訓機構建設發(fā)展。發(fā)揮民辦職業(yè)培訓機構補充作用，規(guī)范和引導社會力量開展培訓服務。按規(guī)定落實民辦職業(yè)培訓學校，設置審批、項目申報和獎勵評定等政策。嚴格民辦職業(yè)培訓學校的師資、設備、場地等基本條件，規(guī)范和引導社會力量開展培訓服務。打造一批地方特色和市場品牌效應的民辦職業(yè)培訓機構。（市人力資源社會保障局、市教育局、市民政局、市市場監(jiān)管局、市行政審批局）

（四）以完善補貼為途徑，實施政府資金激勵行動

1.落實職業(yè)培訓補貼政策。高校畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓，按規(guī)定給予培訓補貼。企業(yè)、農民專業(yè)合作社和扶貧車間等各類生產經營主體吸納貧困勞動力就業(yè)并開展以工代訓的，以及參保企業(yè)吸納就業(yè)困難人員、零就業(yè)家庭成員就業(yè)并開展以工代訓的，可按每人每月不超過300元標準，給予不超過6個月的職業(yè)培訓補貼，與一次性吸納補貼不可重復享受。（市財政局、市人力資源社會保障局、各縣區(qū)、管理區(qū)、經開區(qū)政府按職責分工負責）

2.完善職業(yè)培訓補貼政策。符合條件的勞動者在戶籍地、常住地、求職就業(yè)地參加培訓后取得證書(職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書、專項職業(yè)能力證書、特種作業(yè)操作證書、培訓合格證書等)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓補貼，原則上每人每年可享受不超過3次，但同一職業(yè)同一等級不可重復享受。對企業(yè)開展培訓或者培訓機構開展項目制培訓的，可先行撥付不超過60%的培訓補貼資金。各地可對貧困勞動力、去產能失業(yè)人員、退役軍人等群體開展項目制培訓。（市財政局、市人力資源社會保障局、各縣區(qū)、管理區(qū)、經開區(qū)政府按職責分工負責）

3.加大資金支持力度。各縣區(qū)要加大資金支持和籌集整合力度，將一定比例的就業(yè)補助資金、地方人才經費和行業(yè)產業(yè)發(fā)展經費中用于職業(yè)技能培訓的資金，以及從全市2018年底失業(yè)保險基金滾存結余為基數(shù)，按20%的比例計提的資金，統(tǒng)籌用于職業(yè)技能提升行動,具體籌集辦法省財政廳、省人力資源社會保障廳另行制定。企業(yè)要按有關規(guī)定足額提取和使用職工教育經費，其中60%以上用于一線職工培訓，可用于企業(yè)“師帶徒”津貼補助。落實將企業(yè)職工教育經費稅前扣除限額提高至工資薪金總額8%的稅收政策。（市財政局、市人力資源社會保障局、各縣區(qū)、管理區(qū)、經開區(qū)政府按職責分工負責）

4.加強職業(yè)培訓資金監(jiān)管。建立完善補貼資金發(fā)放臺賬，把好資金使用各環(huán)節(jié)，各縣區(qū)每季度要向社會公開工作任務完成和各項補貼資金使用情況，加強監(jiān)督檢查和專項審計工作，加強廉政風險防控，保障資金規(guī)范安全和使用效益。對以虛假培訓等套取、騙取資金的依法依紀嚴懲，對培訓工作中出現(xiàn)的失誤和問題要區(qū)分不同情況對待，保護工作落實層面干事?lián)數(shù)姆e極性。（市財政廳、市人力資源社會保障廳、各縣區(qū)、管理區(qū)、經開區(qū)政府按職責分工負責）

5.深化職業(yè)技能培訓工作“放管服”改革。加強對培訓機構和培訓質量的監(jiān)管，健全培訓績效評估體系，積極探索建立第三方監(jiān)督評價機制。支持企業(yè)按規(guī)定自主開展職業(yè)技能等級評價工作，鼓勵企業(yè)設立首席技師、特級技師等，提升技能人才職業(yè)發(fā)展空間。從事準入類職業(yè)勞動者必須經培訓合格后方可上崗。推動工程領域高技能人才與工程技術人才職業(yè)發(fā)展貫通。（市人力資源社會保障局、市國資委、市應急管理局、各縣區(qū)、管理區(qū)、經開區(qū)人力資源社會保障局按職責分工負責）

三、保障措施

（一）加強統(tǒng)籌推進。各級各有關部門要把職業(yè)技能提升行動作為重要民生工程，切實承擔主體責任，統(tǒng)籌抓好職業(yè)技能提升行動，形成省級統(tǒng)籌、部門參與、市縣實施的工作格局，強力推進實施，實現(xiàn)全程高標準、整體高質量。

（二）健全工作機制。在市政府的統(tǒng)一領導下，健全推進工作協(xié)調機制。各級各有關部門要提高政治站位，把職業(yè)技能提升行動作為服務和保障民生的重要舉措。建立政府統(tǒng)一領導，人力資源社會保障部門統(tǒng)籌協(xié)調，相關部門各司其職、密切配合，有關人民團體和社會組織廣泛參與的工作機制。

中等職業(yè)技能培訓范文第4篇

關鍵詞：三峽庫區(qū)；移民職業(yè)教育；技能培訓

中圖分類號：G719.2　文獻標識碼：A　文章編號：1674－0432(2011)－05－0030－2

三峽工程是牽動全國、舉世矚目的一項偉大工程。自1993年正式實施以來，三峽水庫移民工程累計搬遷移民100多萬人，完成移民動態(tài)項目投資434.55億元。目前，三峽工程已在防洪、發(fā)電、航運、取水、環(huán)保這五大方面顯示出惠及全國的效益，與此同時，這項工程的實施帶來的淹沒、移民、遷建等問題給庫區(qū)人民生產生活造成很大影響和損失。本報告通過在2009―2010年兩年時間里實施教育部、三峽辦、湖北省、重慶市共建三峽庫區(qū)職業(yè)教育和技能培訓實驗區(qū)具體工作，在客觀了解三峽庫區(qū)移民生活和生產現(xiàn)狀的基礎上，試圖分析影響移民生活和生產的突出問題，并針對如何解決這些問題提出建議，以利于維護庫區(qū)社會秩序的穩(wěn)定，實現(xiàn)移民“搬得出、穩(wěn)得住、逐步能致富”的基本目標，促進庫區(qū)經濟與社會的健康發(fā)展。

三峽工程關鍵是移民，難點也是移民，隨著舉世矚目的三峽工程的竣工，也由此帶來了“世界級難題”――庫區(qū)百萬移民就業(yè)安置和致富問題。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，國家各級政府和部門從一開始把大力開展移民技能培訓和職業(yè)教育作為解決困境的突破口之一進行攻堅，從2006年開始國務院、國務院各產部委相繼出臺了《國務院關于完善大中型庫區(qū)移民后期扶持政策的意見》(國發(fā)[2006]17號)、《國家發(fā)改委、水利部辦公廳印發(fā)大中型庫區(qū)移民后期扶持政策有關配套文件的通知》、《國務院關于完善退耕還林政策的通知》。根據(jù)國務院、國家發(fā)改委、水利部辦公廳文件精神，巴東縣委、縣政府非常重視并結合全縣實際制定了《巴東縣大中型庫區(qū)和移民安置區(qū)基礎設施建設和經濟發(fā)展規(guī)劃》等一系列加大支持移民技能培訓和職業(yè)教育的文件和規(guī)劃，把移民技能培訓工作放在了移民后期扶持工作的首位，從此百萬移民這道“世界級難題”，正在中國的大地上逐步破解。通過近幾年的實踐證明，要從根本上解決這些問題，只有通過開展多種形式的技能培訓工作和大力開展職業(yè)教育，從根本上提高移民的科學文化素質和就業(yè)技能，最終才能使移民實現(xiàn)轉移、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、致富，“移民難”由此迎刃而解。

從過去的工作實際來看，為了進一步切實做好庫區(qū)移民培訓工作，必須用科學發(fā)展觀指導移民技能培訓工作。根據(jù)近兩年移民培訓工作的實際，特就當前庫區(qū)移民現(xiàn)狀、培訓過程中存在的幾個難點，談談粗淺的看法。

1　巴東移民現(xiàn)狀

巴東縣屬于湖北省恩施自治州，位于川鄂交界的長江巫峽和西陵峽之間，自古有“楚西厄塞，巴東為首之說”，“川鄂咽喉、鄂西門戶”之稱。境內三山盤距(大巴山、巫山、武陵山)，兩江分割(長江、清江)，318國道橫穿東西，209國道連接南北。巴東縣地形狹長、溝壑縱橫、山高坡陡、土地脊薄，自然條件差。

全縣共有移民64636人，其中農村需安置移民21907人，城鎮(zhèn)需安置移民42729人?，F(xiàn)有農村移民勞動力14791人，城鎮(zhèn)移民勞動力25027人。移民分布在12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，214個行政村。淹沒房屋14.8萬m2，淹沒耕地13800畝。

巴東是長江葛州壩水庫、三峽水庫、清江隔河岸水庫、水布埡水庫四大水利設施的淹沒區(qū)。全縣十二個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都涉及庫區(qū)移民和移民安置工作，又加之巴東位于巫山、武陵山脈的深山峽谷之中，山高坡陡、土質脊薄、居住分散，經濟落后，人們的科學文化素質普遍低下，特別是長江、清江水系的庫區(qū)移民、倍受旱、澇災害的襲擊。隨著移民搬遷安置的逐步完成和三峽工程175米蓄水位的竣工，大規(guī)模的移民工程建設結束，移民勞動力就業(yè)和轉移問題越來越突出，我縣勞動力就業(yè)和轉移存在以下問題：

(1)大規(guī)模移民遷建結束后，施工單位的撤出，流動人口的減少，使消費需求發(fā)生了很大變化，城鎮(zhèn)做生意的人群受到影響，導致部分城鎮(zhèn)居民勞動力失去現(xiàn)有的工作。

(2)三峽庫區(qū)水位的不斷上漲，良田大量被淹沒，農村移民失去生產資料；被淹沒的企業(yè)，由于種種原因，大多破產，在這些企業(yè)工作的城鎮(zhèn)和農村移民勞動力成為失業(yè)人員。

(3)由于自然條件差、底子薄、勞動力素質低等因素導致縣域經濟發(fā)展緩慢，尤其是工業(yè)發(fā)展緩慢，致使許多移民勞動力無法找到新的工作崗位，新增勞動力就業(yè)安置也很困難。

(4)隨著退耕還林、地方經濟發(fā)展占用土地，人多地少的矛盾將更加突出，農村村民和后靠移民剩余勞動力還會增加。

(5)移民想發(fā)展經濟致富，但缺少土地和技術，想跳出“農門”致富又沒有專業(yè)技能。庫區(qū)幾萬移民中，文盲、半文盲占移民總數(shù)的61％，庫區(qū)的青壯年農民多數(shù)只是一個初中畢業(yè)，專業(yè)技能更是談不上。因此他(她)們感到在家種地因地少勞多，科技投入差，付出的多，收益的少，不劃算；如果轉崗就業(yè)、外出務工、因沒有專業(yè)技能，只能做一些挖煤、采礦、修房蓋屋的重體力勞動，沒有固定工作，沒有固定的場所，沒有穩(wěn)定的工資收入和良好的社會保障，也不如意。導致部分移民特別是青年農民認為種地、務工都不理想，感到求工無門、致富無望。

(6)農民培訓等工程，庫區(qū)移民有近萬人也隨之受到了教育、培訓，但多數(shù)培訓由于不是系統(tǒng)性、科學性的培訓，很難達到比較高的質量標準，更不能滿足靠此來就業(yè)的要求。

2　當前三峽庫區(qū)移民培訓工作中存在的幾個主要問題

2.1認識不夠到位，工作發(fā)展尚不平衡

少數(shù)領導干部對移民培訓工作在移民整體工作中的地位和作用還認識不足，認為培訓工作是軟指標，不是硬任務，工作深與淺，效果不明顯。因此，在培訓工作的組織、計劃和具體落實上不夠到位，工作明顯滯后。

2.2培訓質量有待進一步提高

有的部門為突擊完成培訓指標，只滿足于培訓數(shù)字的統(tǒng)計上報，而忽視培訓質量，使受訓的移民就業(yè)安置困難。因此，提高培訓質量和移民的整體素質，是增強移民就業(yè)競爭能力的一個關鍵因素。

2.3培訓內容和形式有待拓展和創(chuàng)新

在移民技能培訓形式上，有些部門教學手段比較落后，仍沿用傳統(tǒng)培訓模式，形式較為單一；有的地方利用基地示范、電化教學、網絡教育等有效形式不夠，致使大量培訓資源不能充分

發(fā)揮作用。這些都在一定程度上影響了培訓質量和效果。

3　當前庫區(qū)移民培訓工作的對策

3.1指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以移民新增勞動力職業(yè)教育和現(xiàn)有青壯年勞動力技能培訓為重點，整合各類培訓資源，積極實施培訓計劃，提高庫區(qū)移民整體素質和勞動就業(yè)能力，促進“兩個轉移”，實現(xiàn)“兩個基本”，推動庫區(qū)經濟社會持續(xù)發(fā)展。

3.2基本原則

3.2.1堅持政府主導、市場引導的原則縣政府應該成立縣移民職業(yè)教育和技能培訓工作領導小組，負責全縣移民職業(yè)教育和技能培訓規(guī)劃編制、計劃安排、資金籌措、指導監(jiān)督、考核驗收和對培訓機構的管理。各培訓機構根據(jù)市場需求負責本單位移民職業(yè)教育和技能培訓年度計劃編制、組織管理、實施培訓、建檔辦證、就業(yè)安置等工作。

3.2.2堅持整合資源、統(tǒng)籌規(guī)劃的原則根據(jù)《國務院三峽辦印發(fā)(三峽移民職業(yè)教育和技能培訓規(guī)劃綱要(2008―2012))的通知》(國三峽委發(fā)辦字(2008)15號)精神，培訓工作由縣領導小組辦公室統(tǒng)一組織實施。以招生形勢好、培訓質量高、學生就業(yè)率高的如縣民族職業(yè)高中和縣農廣校為移民培訓主要機構，整合縣內培訓機構優(yōu)勢資源，實行分點培訓。根據(jù)國內勞動力市場用工需求，將市場前景好、企業(yè)需求旺盛的電子電工、電焊、機電、建筑、縫紉、汽修、旅游、家政、數(shù)控、8MT等專業(yè)作為移民培訓的重點專業(yè)，以中長期二三產業(yè)技能培訓為主，以農村實用技術培訓為補充，組織實施培訓。

3.2.3堅持按需培訓、注重實效的原則認真做好勞動力市場調查和需求預測，按照不同區(qū)域、不同移民群體的意愿，以產業(yè)為依托，以市場需求為導向，以提高就業(yè)能力和增加移民收入為目標，采取多種形式培訓，實現(xiàn)移民“搬得出、穩(wěn)得住、逐步能致富”。

3.3分類組織培訓

庫區(qū)移民職業(yè)教育和技能培訓的內容分為職業(yè)學歷教育、二三產業(yè)職業(yè)技能培訓和新型農業(yè)勞動者培訓三大類型。

3.3.1職業(yè)學歷教育對新增移民勞動力進行中等職業(yè)學歷教育。我縣移民區(qū)域內每年初中畢業(yè)生數(shù)為6700多人，規(guī)劃期內按普職比45：55計算，需接受中等職業(yè)教育的移民總計約為3.6萬人。要以優(yōu)質的中等職業(yè)教育資源，以適合市場需要的專業(yè)方向，按取得中等職業(yè)教育學歷證書和職業(yè)資格證書的要求，開展移民中等職業(yè)教育，使他們成為有文化、有技能的新一代勞動者，是減輕庫區(qū)環(huán)境承載壓力、增加移民收入的有效途徑。兩年制職業(yè)技術教育，實行免費入學就讀，減輕了移民的負擔，提高了移民就業(yè)競爭能力，為不斷增加移民收入打下了堅實基礎。

3.3.2職業(yè)技能培訓對規(guī)劃期內21 50歲的移民勞動力主要開展職業(yè)技能培訓。由于庫區(qū)生產資源和環(huán)境容量有限，難以容納庫區(qū)現(xiàn)有勞動力，必須走勞務輸出路子，引導移民走出庫區(qū)從事二、三產業(yè)，進而增加收入。勞動技能水平的高低，決定移民收入的高低。移民部門要花大力氣做好庫區(qū)青壯年勞動力技能培訓工作，提高就業(yè)技能，不斷增加移民收入。要舍得花錢培訓移民技工，要舍得送移民到好的學校培訓，把培訓內容同企業(yè)用工要求緊密結合起來，實現(xiàn)庫區(qū)剩余勞動力有序轉移和穩(wěn)定就業(yè)，并做好跟蹤服務和維權工作。根據(jù)我縣實際人才需求規(guī)律，其中具體分為：

(1)對2％開展創(chuàng)業(yè)培訓，以帶動移民從業(yè)。

(2)對2％開展高級技能培訓，主要針對已有一定技能的移民勞動力。

(3)對30％開展中級技能培訓，培養(yǎng)企業(yè)急需的中級技能人才，主要針對有一定文化基礎的青壯年移民勞動力。

(4)對45％開展初級技能培訓，取得初級職業(yè)資格證書，提高就業(yè)競爭力。

(5)對21％就近進行農產品加工、房屋維修、家庭作坊小制作等簡單技能培訓。

3.3.3新型農業(yè)勞動者培訓庫區(qū)現(xiàn)有山林、水面和草地資源的開發(fā)，必須以人力資源開發(fā)為前提，必須以農業(yè)實用技術作保證，才能產生較好的效益。過去，我們在農業(yè)實用技術培訓方面做了大量工作，也取得一定的成效，但覆蓋面較窄，層次較低，導致農業(yè)開發(fā)的科技含量較低，效益不是很明顯。所以，今后要把農業(yè)實用技術培訓當作庫區(qū)產業(yè)開發(fā)的核心工作來抓。主要圍繞國家確定的庫區(qū)四大產業(yè)(柑橘、草食牲畜、水產、旅游)，重點提高移民的生產經營技能，具體培訓內容可包括柑桔、茶葉、板栗、煙葉、蔬菜等栽培技術，生豬、山羊、水產等養(yǎng)殖技術以及沼氣使用等新型能源技術等。具體分類為：

對規(guī)劃期內對21―50歲留在庫區(qū)的農業(yè)勞動力開展致富帶頭人、新型農民科技(科技農業(yè))和農村實用技術培訓，提高生產技能。

(1)對10％務農勞動力開展農村致富帶頭人培訓。

(2)對10％務農勞動力開展新型農民科技培訓。

中等職業(yè)技能培訓范文第5篇

關鍵詞：新生代農民工；職業(yè)教育;文化素質；職業(yè)技能

目前，我國新生代農民工已占外出農民工總量的60%以上[1]，新生代農民工已成為我國現(xiàn)代化建設的一支生力軍，成為推動我國經濟社會發(fā)展的重要力量。同上一代農民工相比，新生代農民工雖然文化素質總體上有所提高，但相比城鎮(zhèn)新增勞動力而言，其文化素質和人均受教育年限依然偏低，缺乏必要的勞動技能，只能在收人水平較低的非正規(guī)部門就業(yè)，而就業(yè)的不穩(wěn)定使得新生代農民工在城市生活步履艱難。然而，新生代農民工文化素質和勞動技能的高低不僅關系到我國未來產業(yè)勞動力素質和技術水平，而且還直接影響我國產業(yè)的國際競爭力，他們的冷暖直接關系到社會的和諧與穩(wěn)定。因此，研究新生代農民工職業(yè)教育問題具有十分重要的意義。

一、新生代農民工職業(yè)教育面臨的主要問題

（一）服務于新生代農民工職業(yè)教育的有效供給不足

職業(yè)教育的供給主體主要包括政府、企業(yè)、各類社會培訓機構等。從政府方面來看，在促進農民增收和推動農村經濟的發(fā)展，加快農村富余勞力轉移的同時，政府理應努力做好新生代農民工教育培訓的工作，為我國經濟社會發(fā)展提供高素質的技術技能型人才，但是，一方面，由于長期形成的城鄉(xiāng)二元教育體制，教育資源分配明顯偏向城市，盡管國家對農村教育經費的投入逐年增加，但與城市相比，農村基礎教育長期發(fā)展滯后的格局依然沒有改變；據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年全國農村普通小學生均公共財政預算教育事業(yè)費支出要低于全國平均水平277.11元，全國農村普通初中生均公共財政預算教育事業(yè)費支出要低于全國平均水平1163.56元，全國農村普通小學生均公共財政預算公用經費支出要低于全國平均水平139.74元，全國農村普通初中生均公共財政預算公用經費支出要低于全國平均水平205.5元[2]；城鄉(xiāng)公共教育資源的配置不均，直接導致了農村基礎教育投入不足，教學環(huán)境與條件無法滿足農村教育的實際需要，導致農村人口的文化水平總體上較低，阻礙農村剩余勞動力向城市的轉移，進而限制了農民工進城就業(yè)能力；另一方面，在高等教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的指導下，職業(yè)教育往往被忽視。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年全國中等職業(yè)學校比全國普通高等學校的生均公共財政預算教育事業(yè)費支出低6973.89元，全國中等職業(yè)學校比全國普通高等學校的生均公共財政預算公用經費支出低4057.14元[2]。職業(yè)教育的投入不足，導致職業(yè)技能培訓發(fā)展滯后，總體規(guī)模較小，與新時期我國產業(yè)結構調整升級和經濟增長方式轉變的需要不適應[3]；農民工文化素質和技能水平整體偏低，其較差就業(yè)的穩(wěn)定性，較低的收入水平嚴重影響了他們轉移性就業(yè)。從企業(yè)方面來看，為了提高勞動效率和增加企業(yè)自身的競爭力，用工企業(yè)理應加強員工的職業(yè)教育培訓，然而實際情況是，用工企業(yè)對農民工培訓積極性不高。企業(yè)由于受資金、人員、機構、生產狀況等影響，開展農民工培訓多為崗前安全及規(guī)范教育，多數(shù)中小型企業(yè)出于經濟利益的考慮，甚至不開展農民工教育培訓，僅有的少量教育培訓也只是圍繞能給企業(yè)帶來直接經濟利益的職業(yè)技能展開，對農民工缺少企業(yè)精神、城市文化、城市生活常識等方面教育，未能從企業(yè)和農民工的長遠發(fā)展來看待職業(yè)教育培訓問題。從社會培訓機構方面來看，社會培訓機構的快速成長也為新生代農民工接受職業(yè)技能培訓提供了可供選擇的途徑。然而，就目前的情況來看,新生代農民工進入社會培訓機構的比例依然較低,究其原因在于大多數(shù)的社會培訓機構都是以營利為目的,較高的職業(yè)技能培訓費用將大多數(shù)新生代農民工拒之門外。

（二）新生代農民工對職業(yè)教育的有效需求不旺

職業(yè)教育是提升新生代農民工文化素質和職業(yè)技能的重要途徑,較高的文化素質與職業(yè)技能意味著較高的收益。對新生代農民工而言，職業(yè)教育無疑是改變自身命運，實現(xiàn)自身價值和人生夢想的主渠道。從這個意義上講，新生代農民工接受職業(yè)教育的愿望異常強烈，然而，從現(xiàn)實情況來看，新生代農民工對職業(yè)教育的有效需求不足。究其原因，一方面，在于相當多的實用技能培訓收費較高,對于大多數(shù)進城新生代農民工而言,是一個難以逾越的經濟門檻；另一方面，在于新生代農民工工作時間長、勞動強度大，難以找到合適的培訓時間；另外，許多培訓內容與生產實際脫節(jié)，職業(yè)技能培訓缺少針對性與實用性，培訓方式不夠靈活，培訓地點離農民工較遠，進而導致新生代農民工職業(yè)教育有效需求不足。

二、提升新生代農民工職業(yè)教育水平的途徑

（一）夯實農村基礎教育，提高新生代農民工的文化素質

農村基礎教育的質量決定著未來農村轉移勞動力的素質，它的發(fā)展水平在很大程度上決定了新生代農民工的文化素質。因此，從城鄉(xiāng)發(fā)展一體化戰(zhàn)略布局出發(fā)，必須夯實農村基礎教育。一方面，政府要加大對農村基礎教育的投資力度，改善農村基礎教育的教學環(huán)境與條件；另一方面，要逐步形成資金來源多元化的農村基礎教育辦學格局，鼓勵和引導社會資金積極參與農村基礎教育，不斷提高農村基礎教育的辦學質量與水平，為新型城鎮(zhèn)化發(fā)展提供高素質的勞動力。

（二）大力發(fā)展職業(yè)教育，提高新生代農民工的職業(yè)技能

一是要充分發(fā)揮政府在職業(yè)教育培訓中的主導作用。一方面要建立和完善政府主導的與農村義務教育相銜接的職業(yè)教育培訓體系，充分發(fā)揮輸出地政府在引導性培訓上的作用，強化輸入地政府在辦學條件、用工需求、市場信息等方面的優(yōu)勢，加強新生代農民工的職業(yè)技能培訓，以滿足輸入地勞動力市場對技術工人的需求的同時，也為輸入地產業(yè)結構調整升級儲備了大量人才；而伴隨新生代農民工職業(yè)技能的提升，收入水平的提高，其轉移性就業(yè)能力增強，越有利于提升新生代農民工的就業(yè)空間；另一方面，政府要加大職業(yè)教育培訓資金投入，制定有效的農民工培訓政策激勵措施，如通過稅收優(yōu)惠、補貼或獎勵等多種政策激勵措施，吸納企業(yè)資金和社會資金投入到新生代農民工的教育培訓之中；同時要強化對新生代農民工的勞動職業(yè)技能鑒定，落實職業(yè)技能鑒定補貼政策；另外，要建設全國統(tǒng)一的勞動力市場信息服務平臺，為新生代農民工提供實時的市場需求信息、培訓、就業(yè)一體化信息服務。二是要充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育培訓中的主體作用。企業(yè)要樹立人力資本培養(yǎng)意識，強化崗位培訓責任，使已經進入勞動力市場的新生代農民工能夠接受初中級職業(yè)技能培訓；同時，企業(yè)要與培訓機構密切合作，開展訂單式培訓、定向培訓、企業(yè)定崗培訓；大中型企業(yè)還要聯(lián)合技工院校、職業(yè)院校，建設一批農民工實訓基地，促使新生代農民工、企業(yè)、培訓機構的有效對接，切實提高新生代農民工的勞動技能。三是充分發(fā)揮社會組織在職業(yè)教育培訓中的重要作用。要根據(jù)經濟社會發(fā)展要求及農民工的不同素質,合理設置培訓內容，確保職業(yè)技能培訓市場與企業(yè)需求的對接，同時也要尊重農民工自身的意愿,采取靈活多樣的培訓形式,增強培訓的針對性與實效性，努力提升新生代農民工的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力能力。

（三）進一步完善培訓資助政策，提高新生代農民工參與培訓的積極性和主動性

職業(yè)教育培訓資助既是促進社會公平與社會和諧，建立和完善社會安全網的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是引導全國培訓資源的合理配置，引導農民工增加培訓需求的重要途徑。對新生代農民工而言，不僅有利于幫助有培訓需求的農民工減輕個人培訓負擔，而且有利于提高他們參與培訓的積極性和主動性。通過培訓，新生代農民工不僅提升了自身的文化素質，提高了自己的職業(yè)技能，而且增強了城市生活的適應能力和就業(yè)競爭力。為此，要進一步完善農民工培訓資助政策，建立農民工培訓直接補貼的配套政策體系，實行社會統(tǒng)一的國家資助扶持政策，為有培訓需求的新生代農民辦理和發(fā)放農民工培訓卡，建立和完善農民工培訓補貼基本標準，做到信息公開透明，公平合理[3]，真正把國家提供的優(yōu)惠和幫助落到實處。

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