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研究性學(xué)習(xí)報告的方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；背景；方法；問題；探索

研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得親自體驗和參與實踐的機會，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，讓學(xué)生走出課堂、走向社會、走向生活，然后又回到課堂教學(xué)的一項體驗式的過程。

一、研究性學(xué)習(xí)課程實施的背景

國際背景：研究性學(xué)習(xí)課程的開展是國際課程改革的趨勢。目前，世界各國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，已成為全球政治、經(jīng)濟改革的先導(dǎo)和重要組成部分。而且各國基礎(chǔ)教育改革的一個基本點和共同點都集中在如何使本國的青少年具備21世紀所需要的關(guān)鍵能力。即獲取和處理信息的能力，主動探究的能力、分析和解決問題的能力、與人合作及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)的能力等。要培養(yǎng)這些能力，僅靠原有的學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)方式難以勝任，于是研究性課程也就應(yīng)運而生，可以說研究性課程的開發(fā)是國際課程改革的趨勢。

國內(nèi)背景：從國內(nèi)來說，研究性學(xué)習(xí)的課程實施是國家實施素質(zhì)教育、克服傳統(tǒng)教育弊端的要求。教育部在2001年1月頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》中，首次將研究性學(xué)習(xí)設(shè)置為全日制普通高中的必修課，同時還特別制定了《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南》，規(guī)定研究性學(xué)習(xí)每周三學(xué)時，這為各校研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)提供了重要的政策依據(jù)。研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，為學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合運用的實踐機會，它強調(diào)的是自主學(xué)習(xí)、主動研究、解決問題，從而彌補了傳統(tǒng)教育中學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式的不足，把認識過程還給了學(xué)生?？梢哉f，研究性學(xué)習(xí)課程的實施是國家實施素質(zhì)教育、克服傳統(tǒng)教育弊端的要求。

我校背景：從我校的角度來說，研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)為我校第二次跨越式提供了契機。隨著社會的進步，我們清醒的認識到，作為省級示范性高中，不能滿足于已有的成績，必須與時俱進。我們到了重新定論、重新規(guī)劃、尋找新的辦學(xué)方向和目標的關(guān)鍵時刻。傳統(tǒng)教育觀念和人才評價標準不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力必須改革現(xiàn)有的課程體系，在學(xué)校的教育實踐中尋找新的突破口。我校明確提出創(chuàng)建國家級示范高中的新目標，并決定在2004級全面實施研究性學(xué)習(xí)，把它作為學(xué)校教改工程的突破口，以此來提升平昌中學(xué)的辦學(xué)理念，豐富我們的辦學(xué)內(nèi)涵，為實現(xiàn)我校第二次大跨越、大發(fā)展作準備。所以，可以說研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)為我校第二次跨越式發(fā)展提供了契機。

二、研究性學(xué)習(xí)課題實施的方法

組建學(xué)習(xí)小組：組建合作學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生人數(shù)、學(xué)習(xí)成績、性別、興趣愛好等，把學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，每個小組5—10人。在分組時征求班主任意見和學(xué)生意愿，做到人員配合盡可能公平合理，一個小組能代表一個班級的縮影。由學(xué)生自己選舉組長、信息采集員、資料整理員、聯(lián)絡(luò)統(tǒng)計員等，成員各有分工、各展所長。以專題為中心：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主確立研究專題并圍繞專題進行研究性學(xué)習(xí)。可以個人或小組到相關(guān)部門調(diào)查了解情況，搜取資料。以探究為重心：以學(xué)生探究過程為重心。從研究的專題確定，到研究的過程設(shè)計、研究方法的運用及結(jié)果的文字表達，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探究獨立完成，教師所作的一切指導(dǎo)，要圍繞學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進行。結(jié)合我校特點，教師精心設(shè)計調(diào)查研究內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和辯論，對不同素質(zhì)不同情況的學(xué)生要因材施教。實行小組獎勵：小組獎勵。每個學(xué)生不論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，只要有進步，就能獲得提高分，進步越大提高分越多，對小組貢獻就越大。以小組為單位考評，對進步大的小組和個人進行獎勵。

三、研究性學(xué)習(xí)課題實施的過程

課題準備：學(xué)習(xí)文獻宣傳發(fā)動、組建合作學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)主要研究方法、設(shè)置研究專題。為了幫助學(xué)生正確選題，我撰寫了《研究性學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的新方式》的論文，印發(fā)給每位學(xué)生，并進行了講解。重點講解了研究性學(xué)習(xí)的意義、研究性學(xué)習(xí)的方法（課題的選擇與確定、課題的研究與實施、課題的資料與總結(jié)）、研究性學(xué)習(xí)的選題、研究性學(xué)習(xí)的實踐。我們的具體做法是：先講明選題的意義，掌握選題的方法，怎樣進行實踐。然后組織學(xué)生閱讀活動主題內(nèi)容。最后讓學(xué)生按照自己的興趣和知識結(jié)構(gòu)選擇課題。題目確定后，放手讓學(xué)生自己建立機構(gòu)，開展工作。具體做法是：由學(xué)生自由結(jié)合分組，自己挑選出組長，組長負責(zé)主持全面工作，各小組進行分工，明確任務(wù)，研究經(jīng)費共同分擔。為了讓學(xué)生掌握課題研究的基本方法，我又撰寫了《研究性學(xué)習(xí)的資料搜集和整理》、《研究性學(xué)習(xí)文檔的撰寫》的論文，印發(fā)給每位學(xué)生，并進行了講解。重點講述了問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻研究法以及各種數(shù)據(jù)的處理（統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖）和開題報告、研究報告（調(diào)查報告）、研究記錄、調(diào)查記錄、心得體會等的撰寫方法。同時，指導(dǎo)學(xué)生分析課題研究必備的相關(guān)知識。如集體專題交談法、搜集經(jīng)驗法、全面調(diào)查法、抽樣調(diào)查法、實驗設(shè)計法、電話訪談法等。因為每一種方法都有其適應(yīng)性，同學(xué)們應(yīng)根據(jù)研究的目的、對象、內(nèi)容及研究過程，結(jié)合自己研究的實際條件來綜合選擇最合適的方法。因此，任何一個課題的資料搜集，都需要針對各種情況綜合采用多種方法進行。一旦研究方法確定以后，就要撰寫開題報告。為了讓學(xué)生認識到開題報告就是課題的研究工作計劃，但是誰也沒有撰寫開題報告的經(jīng)驗，于是組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)材料，課題組通過討論、交流信息、確定內(nèi)容，撰寫出課題開題報告，并在老師的指導(dǎo)下進行修改，最后定稿。然后印發(fā)給小組每個成員，結(jié)合自己分擔的工作，認真學(xué)習(xí)報告，思考如何完成分給自己的任務(wù)。

課題實施：搜集分析整理提取信息資料、交流討論實驗測試、跟蹤指導(dǎo)因材施教。所有課題主要運用調(diào)查法、訪談法、文獻研究法，利用這些方法進行實地調(diào)查采訪，收集第一手材料。在實施前，組織學(xué)生討論研究調(diào)查對象。然后各課題組統(tǒng)籌安排調(diào)查對象以及調(diào)查先后和路線等，落實到人頭。做到人人都參與調(diào)查采訪。隨機抽樣調(diào)查是調(diào)查最常見的方法。學(xué)生兩三人為一個小組，對要調(diào)查的內(nèi)容進行分類統(tǒng)計。事前向指導(dǎo)老師匯報本次活動的目的和做法，做好筆記，每次填寫好活動記錄。事后向指導(dǎo)老師匯報，以求得進一步的指導(dǎo)，并召集情況交流會，匯總信息，進行初步分析；對調(diào)查中出現(xiàn)的困難，運用集體的智慧，想辦法在下一步的調(diào)查中給與解決。問卷調(diào)查主要是在本校學(xué)生中進行。指導(dǎo)學(xué)生按照課題研究的基本方法，制作問卷調(diào)查的內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查的需要，自己設(shè)計問卷內(nèi)容，進行問卷調(diào)查。問卷收集到手后，立即統(tǒng)計分析，得出初步結(jié)論。采訪調(diào)查的優(yōu)勢在于具有極強的針對性，能夠在較短的時間內(nèi)收集到比較全面的、比較權(quán)威的、大量可信度較高的材料。因此，研究組的同學(xué)通過結(jié)合各小組的研究課題分別采訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門負責(zé)人，全面了解被采訪部門的過去和現(xiàn)在。采訪后，立即寫出采訪紀要，以備研究之用。實施階段由學(xué)生實踐完成，并不意味著放任自流，老師必須實施全程指導(dǎo)。這一階段的指導(dǎo)呈現(xiàn)出小型、零散和及時性特征，更為具體，需要更強的針對性。例如有些課題組的同學(xué)到學(xué)校有些部門去調(diào)查，他們不予支持。教師及時指導(dǎo)如何溝通，闡明來意，消除誤解，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。同學(xué)們學(xué)會了如何交際，最終達到了采訪的目的。

課題總結(jié)：首先指導(dǎo)學(xué)生把握各研究課題的現(xiàn)狀，在材料收集完成后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，對所有的材料進行分類匯總，比較研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找材料的共同點。然后找出其中的因果關(guān)系，該要則要，不該要的則去掉。最后形成結(jié)題報告，完成結(jié)題答辯。為此，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)有關(guān)材料中的結(jié)題報告部分內(nèi)容，掌握結(jié)題報告的寫法，由一人執(zhí)筆，反復(fù)討論修改，形成結(jié)題報告。準備圖片、實物等輔助材料，完成匯報型的結(jié)題答辯。

四、開展研究性學(xué)習(xí)問題與思考

研究性學(xué)習(xí)報告的方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中政治；轉(zhuǎn)變觀念；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-038-01

隨著普通高中新課程方案的實施，作為綜合實踐活動課程的重要組成部分――研究性學(xué)習(xí)，已正式列入課程計劃。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，其目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。顯而易見，在研究性學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，特別是教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求，將影響研究性學(xué)習(xí)的實施和收效。

首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要走出對研究性學(xué)的認識誤區(qū)，不少教師認為，中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時期，其主要任務(wù)是學(xué)好各門文化課，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外，不應(yīng)作為必修課；搞研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學(xué)習(xí)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，降低升學(xué)率……顯然，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應(yīng)加強對研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實施方法的認識，消除上述顧慮，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的方法，把知識應(yīng)用于社會實踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識的重要價值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對所學(xué)知識的理解。要充分認識研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

研究性學(xué)習(xí)報告的方法范文第3篇

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

廣義的研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念、策略、基本思想及方法論，它泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。

狹義的研究性學(xué)習(xí)則是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。它正式出自我國教育部2000年3月新頒布的《全日制普通高中課程計劃（實驗修訂稿）》中，它屬于一類全新的必修課。

二、研究性學(xué)習(xí)專題研究實踐模式的具體實施流程

研究性學(xué)習(xí)專題研究實踐模式是指學(xué)生從自己的愛好特長出發(fā)，選擇自己所處的學(xué)習(xí)生活及社會生活和周圍自然的某一事實為研究對象，以考察、探索、收集、整理、分析、概括、推理等為方法，親歷實踐，付出情感，學(xué)會合作，培養(yǎng)探究能力，獲得知識的一種學(xué)習(xí)活動。

專題研究是研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)模式，以其靈活性大，選擇性強，易于操作等諸多優(yōu)點，而被國內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)開展方式所普遍采用。

下面從專題研究性學(xué)習(xí)實施流程圖入手，對專題研究性學(xué)習(xí)的實施步驟進行詳細解剖，以形成條理分明的經(jīng)驗性方案：

從上圖分析，可以將專題研究性學(xué)習(xí)實施流程劃分為以下9個具體步驟：

1.師生積極互動，促進研究課題的順利進行。

在研究性學(xué)習(xí)中，從提出問題到解決問題都要靠同學(xué)們自己動腦、動手，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者和促進者，他們之間是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2.組織、動員階段

本階段主要是組織專家進行科普、學(xué)術(shù)講座，積極帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀訪問，調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性和主動性，激活學(xué)生原有的知識儲存，誘發(fā)探究動機。

3.指導(dǎo)擬題、分組階段

（1）指導(dǎo)擬題階段

選擇課題必須經(jīng)過反復(fù)推敲。下面就選題的原則與程序加以詳細分析：

第一方面，分析選題應(yīng)遵循的幾個原則：

科學(xué)性原則：研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)嚴謹、實事求是的活動，因此研究課題本身必須是科學(xué)的。

生活性原則：選定的課題源自對生活現(xiàn)象的思考，有改善生活的實際意義。

可行性原則：要求選擇的研究性課題有可操作性，能夠付諸實施。

創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新性原則要求學(xué)生選題，要盡量選擇具有創(chuàng)新性的課題，力求新穎、獨特。

第二方面，分析選題的一般程序：

1.選定方向。指導(dǎo)教師要啟發(fā)他們善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，把時間和精力集中在這個方向上開展研究。

2.提出問題。學(xué)生往往會提出一些自己感興趣的問題，需要研究者分析這些問題能否成為付諸研究的課題。

3.選擇問題。學(xué)生以選擇研究性課題的基本原則為依據(jù)，根據(jù)自己的興趣愛好確定一個有研究價值的問題作為自己探索的方向。

4.加工問題。所謂加工問題，是指從研究的時間、地域、對象、內(nèi)容、方法等方面對選定的研究問題進行修改和限定，從而使問題更加集中明確，使之成為可以真正付諸研究的問題。

5.確定課題。經(jīng)過對研究問題的精細加工，仔細推敲，再用恰當?shù)奈淖职蜒芯績?nèi)容表達出來，該問題就可以作為我們的研究性學(xué)習(xí)課題了。

（2）課題分組階段

研究專題擬定后，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長，自由組合成課題小組，至于小組內(nèi)部的合理分工，則由小組成員共同協(xié)商完成。

4.收集資料、課題論證階段

研究小組首先收集資料，然后對收集的資料加以分析整理后，進入課題論證階段：

（1）明確課題小組的研究意向、所涉及的學(xué)科范圍

（2）選擇小組指導(dǎo)教師

（3）制定課題研究計劃（檢索文獻計劃、訪談或考察計劃、活動進程計劃、選取研究方法）

（4）預(yù)期達到的目標和活動的結(jié)果

（5）撰寫開題報告

（6）小組開題展示、講解、答辯

（7）聽取開題評審組意見，完善開題報告

開題評審小組由外聘專家、相關(guān)教師、感興趣的學(xué)生代表團共同組成，在聽取研究小組的開題匯報后，對小組的設(shè)計方案進行評議，提出進一步的修改意見，課題小組針對開題報告加以討論修改后，最終確定研究課題。

5.展開研究階段

學(xué)生按照課題研究方案的具體計劃，分工合作開展研究。首先，將專題研究任務(wù)加以分解，小組成員經(jīng)過精細分工后，各負其責(zé)，各展所長，積極完成子任務(wù)的研究職責(zé)。同時，又要與組員通力合作，定期對課題的研究發(fā)展交流意見，隨時修正彌補研究計劃存在的偏頗、漏洞，逐步完善課題研究的全過程。

6.撰寫報告、論文階段

專題研究小組在感性體驗和理性思考的基礎(chǔ)上，整理資料，加工處理信息，全面梳理專題研究成果，以恰當?shù)姆绞綄ρ芯窟M行論文，調(diào)查報告，實驗報告等形式的寫作。

7.研究成果交流、評議階段

研究成果交流評議階段，學(xué)校邀請有關(guān)專家、師生共同組成交流評議組，對各課題小組展示的研究成果進行思維地碰撞和意見地交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會針對不同課題進行客觀地分析、辯證地思考、流利地申辯。并通過研究成果的答辯過程，將學(xué)生的自我評價、組員互評、小組評價、教師評價、評議組點評協(xié)調(diào)融合，引導(dǎo)學(xué)生一步步優(yōu)化研究成果、完善自我發(fā)展。

8.評議中的新問題

在結(jié)題報告交流、評議過程中，如果發(fā)現(xiàn)研究成果存在不足，則需課題小組重新回到研究階段，針對報告中發(fā)現(xiàn)的新問題加以分析討論，制定完善的解決方案，以求進一步修正課題小組的研究性學(xué)習(xí)成果。

9.學(xué)習(xí)評價

研究性學(xué)習(xí)的評價標準強調(diào)伴隨研究性學(xué)習(xí)全過程的形成性評價。在研究性學(xué)習(xí)進行中的各個階段，運用形成性評價，教師、家長和學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的問題及不足，加以修正和引導(dǎo)，確保研究按正確的方向順利進行。

研究性學(xué)習(xí)報告的方法范文第4篇

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。從研究性學(xué)習(xí)的概念中我們可以看出研究性學(xué)習(xí)作為新的學(xué)習(xí)方式，有自主性和體驗性兩個最主要的特點。

1.自主性

自主性作為研究性學(xué)習(xí)的一個重要特點，它主要體現(xiàn)在在研究性學(xué)習(xí)的過程中充分尊重學(xué)生的主體地位上：首先，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與研究性學(xué)習(xí)活動，自主選擇課題、自我研究、自我評價；其次，學(xué)校和教師對研究性學(xué)習(xí)進行的教學(xué)組織應(yīng)有利于培養(yǎng)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生的自主探究是研究性學(xué)習(xí)的基本教學(xué)組織形式之一，它是體現(xiàn)在研究性學(xué)習(xí)從課題的提出到撰寫研究報告和論文的整個過程之中，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問、考察、測量、實驗、勞動等多樣化的自主探究活動使自己的自主性、主動性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮。

2.體驗性

研究性學(xué)習(xí)的體驗性是研究性學(xué)習(xí)的一個基本目標，它是建立在學(xué)生已有研究經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中要體驗課題的提出、分解、確定，到相關(guān)信息資料的收集、整理、分析、和研究方案的制定和可行性論證，研究方案的實際操作，研究小組人員之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，最后的觀察和實驗數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的假設(shè)和論證、研究報告和論文的撰寫等。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)體驗的過程中通過實踐和反思不斷地豐富和完善自己的研究經(jīng)驗，真切地體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握和理解科學(xué)研究的一些基本規(guī)則和學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣和道德。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生體驗的重要性是因為，學(xué)生的親身體驗可以促進理論知識向能力的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的實施策略

在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點，從以下幾個方面加強對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)。

1.課題選擇階段的指導(dǎo)

課題的選擇是開展研究性學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的一步，選擇好的課題并順利實施，才能讓學(xué)生在研究的過程中有所感悟、有所收獲并進行創(chuàng)新；才能提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在課題選擇階段，教師要對學(xué)生的選題進行正確的引導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生選定課題研究題目

在研究性學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生選擇的課題符合學(xué)生的實際水平，對課題感興趣并覺得有研究的意義，那就有把課題做好的可能。教師要讓學(xué)生明白從何處選題，課題出處是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素。課題的選擇可以源于日常生活中的具體問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度地觀察問題，多維度地看待同一個問題，從而發(fā)現(xiàn)值得研究的課題；社會實踐活動中出課題，教師可以鼓勵學(xué)生在參觀考察和校園科技文化活動等實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，把學(xué)生感興趣又切實可行的問題結(jié)成課題供學(xué)生繼續(xù)研究；課題可以就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的某一問題來展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會對某一問題展開討論產(chǎn)生很多不同的觀點，教師要對這些學(xué)生討論的問題適時發(fā)現(xiàn)并進行挖掘，這樣就可以發(fā)掘出學(xué)生感興趣的課題；課題還可以就學(xué)生關(guān)心的時政、時事等來開展，選擇這些學(xué)生關(guān)心的、感興趣的課題更容易調(diào)動學(xué)生研究的積極性。同時引導(dǎo)學(xué)生善于從學(xué)習(xí)和社會生活的多維度去發(fā)現(xiàn)和思考問題，并能多方面搜集問題的相關(guān)資料，最后歸納總結(jié)出具體的研究題目。

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究課題設(shè)計實施方案

為了推進“研究性學(xué)習(xí)”課題的有效順利實施，在課題選定之后教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題的開展程序設(shè)計實施方案和活動設(shè)計方案。在課題實施方案設(shè)計之前組織學(xué)生進行通識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白研究性學(xué)習(xí)活動開展的一般步驟和階段并能根據(jù)本課題的需要在教師的指導(dǎo)下設(shè)計活動方案，以利于研究性學(xué)習(xí)活動的順利實施。課題組一般采取學(xué)生自由組合，教師進行適時的調(diào)節(jié)的辦法組成。在指定的實施方案中要有對課題研究目標進行清晰的表述、研究采用的具體的方法和研究工作的程序、步驟的設(shè)定。

（3）組織學(xué)生對研究方案的可行性進行論證

在研究計劃制定下來之后可以由教師或?qū)ｉT的專家組成評審組，來對學(xué)生設(shè)計的研究方案進行質(zhì)疑和論證。在對課題進行可行性論證時，要把課題實施的人力、財力、物力、時間等客觀因素考慮進去，同時還要看課題本身是否具有創(chuàng)新性和使用價值。同時要看選擇課題是否能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，因為這是提高學(xué)生參與的積極性和激發(fā)學(xué)生參與興趣的主要方面；看課題的選擇能否在提高學(xué)生的能力，盡可能做到以選擇的課題為中心能組織學(xué)生開展多學(xué)科綜合知識的準備，最大程度地拓寬學(xué)生的視野，有目的引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集、分析處理信息和解決問題的能力。

2.課題實施過程中教師的指導(dǎo)

在研究性學(xué)習(xí)的實施過程中，教師要從課題信息的收集、整理和分析、研究報告的撰寫以及研究成果的展示三個方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生搜集課題相關(guān)信息

在明確研究課題題目和實施方案確定之后，學(xué)生就進入了具體分析和解決問題的研究階段，在明確了研究的具體問題、確立了研究的目標之后，學(xué)生便進入具體分析和解決實際問題的階段。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過個人研究和分組合作研究等多種方式，在研究的過程中搜集、加工和處理信息，以積極的態(tài)度和科學(xué)的方法來對實際問題進行研究和解決。學(xué)生在搜集豐富的信息資料的同時可以拓寬自己的研究思路；借鑒現(xiàn)有的研究成果也可以幫助學(xué)生在研究的過程中節(jié)省時間少走彎路。對于搜集信息的方法，教師也要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過多種途徑和方式如上網(wǎng)查閱、動手實驗、去圖書館、實地考察訪問、問卷調(diào)查等來搜集信息。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對搜集到的資料進行整理、統(tǒng)計和分析、總結(jié)

學(xué)生在研究的過程中通過各種途徑和方式搜集到了大量的信息資料之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將自己或小組經(jīng)實踐和體驗所獲得的信息資料進行整理、統(tǒng)計、加工處理。這些數(shù)據(jù)可能是來自于學(xué)生的實驗或觀察的記錄，也可能是問卷調(diào)查反饋得來的數(shù)據(jù)或是查閱文獻資料的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學(xué)生在對這些數(shù)據(jù)進行處理時可以通過統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、集中量或差異量等統(tǒng)計方式進行描述或推理，教師要在學(xué)生處理信息數(shù)據(jù)的過程中加以引導(dǎo)，確保學(xué)生統(tǒng)計結(jié)果的準確性和科學(xué)性。處理可以通過書面的形式或口頭的形式總結(jié)出來。盡可能引導(dǎo)學(xué)生運用多媒體等現(xiàn)代科技手段作為交流工具。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告，展示研究成果

學(xué)生研究成果的表達交流可以通過多種形式和方法，如撰寫實驗報告的形式和調(diào)查報告的形式等，也可以通過舉辦辯論會、答辯會、展示會以及編刊物、辦板報等形式來表達，盡可能使學(xué)生的研究成果在班級或更大的范圍得以發(fā)表。教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫課題研究報告要注意以下幾點：

（1）堅持在科學(xué)性的前提下有所創(chuàng)新

首先，要有充足的論據(jù)進行嚴密的論證，通過在可靠的實驗過程中觀察得到的數(shù)據(jù)資料作為論據(jù)支撐，同時還要堅持實事求是的原則，尊重事實和研究結(jié)果。其次，研究報告撰寫的過程中，觀點的表述要遵循準確性、系統(tǒng)性和完整性的原則，作為嚴謹?shù)睦碚撐恼逻M行撰寫。

（2）注意語言表述的觀點和實際數(shù)據(jù)相統(tǒng)一

首先，要排除掉和研究課題無關(guān)或相悖的材料，圍繞研究的主題選取典型的，具有代表性和說服力的數(shù)據(jù)資料。其次，要注意對材料真?zhèn)魏蛢r值量的大小進行鑒別，從而選取客觀實際而又生動新穎的材料。在選取材料的基礎(chǔ)上，對材料進行分析、歸納，進而提取論點、得出結(jié)論。

（3）指導(dǎo)學(xué)生展示和推廣研究性學(xué)習(xí)成果

研究性學(xué)習(xí)的最后階段要做的工作就是展示取得的成果，成果的展示可以依據(jù)課題的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特長和允許的條件通過多種途徑和方式進行展示，可以是發(fā)表、研究論文、調(diào)查報告、實驗報告，也可以舉辦專題的報告匯報成果、影像展覽、專題板報以及實物模型的展示等。

參考文獻

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研究性學(xué)習(xí)報告的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞:研究;指導(dǎo);研究性學(xué)習(xí);問題

一、研究性學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)與創(chuàng)新要齊頭并進

研究性學(xué)習(xí)并非可以取代講授式學(xué)習(xí)模式，也并不是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的否定，而是一種繼承和創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的補充。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?？鬃又鲝堃虿氖┙?，有教無類，主張“學(xué)而時習(xí)之”，強調(diào)“詩化”作用，“不讀詩無以言”。后人強調(diào)背誦和熟讀作用，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”;強調(diào)閱讀重要性，“讀書破萬卷，下筆如有神”;強調(diào)學(xué)習(xí)方法重要，“授之以魚，不如授之以漁”等，這些都有其現(xiàn)實意義，值得借鑒和發(fā)揚。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中也有研究?？鬃釉?“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睆娬{(diào)必須思考研究。換言之，傳統(tǒng)教學(xué)更注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，而研究性學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，更注重促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的選擇上具有更大的自主性，因而容易導(dǎo)致“雙基”的不系統(tǒng)，不牢固，而這決不是我們開展研究性學(xué)習(xí)的初衷。對這個問題我個人認為基礎(chǔ)與創(chuàng)新并不矛盾，傳統(tǒng)教學(xué)要求于學(xué)生的扎實嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是進行創(chuàng)新研究所不可缺少的品質(zhì)。我們可以把雙基的教學(xué)作為一個環(huán)節(jié)貫穿于平時的教學(xué)之中，比如在閱讀中對字詞的掌握積累提出具體的要求并及時進行檢測，對語法、邏輯的知識進行適當?shù)臐B透等，讓傳統(tǒng)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互相補充、相得益彰。

二、研究性學(xué)習(xí)中不應(yīng)忽視教師的指導(dǎo)

有些教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中，僅僅是組織者，缺乏適時的、必要的、有效的指導(dǎo)。要讓學(xué)生從研究中有所收獲，教師的指導(dǎo)是十分必要的。問題是，教師如何指導(dǎo)學(xué)生的研究，即:研究過程中學(xué)生自主活動的重點是什么?教師重點指導(dǎo)研究的哪些方面?如何引導(dǎo)，何時介入，怎樣介入?哪些指導(dǎo)是必要的?在一些老師的教學(xué)中，學(xué)生還沒有充分地自主研究多長時間，教師常常介入得過早，以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會，有時則介入過晚以致讓學(xué)生過久地處于無助狀態(tài)之中。

三、研究性學(xué)習(xí)要正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系

在研究性學(xué)習(xí)中，提出問題和討論學(xué)習(xí)兩種方法主要是在課堂上進行，其他調(diào)查訪問、專題研究、收集資料等方法可以在課外時間和節(jié)假日進行，而且周期較長。其別要利用好節(jié)假日，如在春節(jié)可以布置讓學(xué)生進行有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的調(diào)查訪問，規(guī)定課題讓學(xué)生進行研究。如“吸煙、喝酒對人體的危害”、“過年吃餃子的來歷”、“過年放鞭炮的傳說”、“過年老百姓購買鞭炮的開支情況調(diào)查報告”等。既可以統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查表，也可以讓學(xué)生自行隨意調(diào)查。對學(xué)生撰寫的調(diào)查報告，學(xué)校要組織教師進行審閱評選，對于好的調(diào)查報告要進行表揚和獎勵，以此激發(fā)他們進一步開展研究性學(xué)習(xí)的興趣。

四、建構(gòu)多元、開放、靈活的評價方式