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藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識筆記范文第1篇

專門用途英語（ESP）起源于2O世紀(jì)60年代后期，是指與某種特定職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語［1］。它有兩個明顯的特點：一是學(xué)習(xí)者有明確的學(xué)習(xí)目的，即由于特定行業(yè)的需要，學(xué)習(xí)者需要具備在某些學(xué)科內(nèi)使用英語的能力。二是有特殊的內(nèi)容，即專門化的內(nèi)容［2］。關(guān)于專門用途英語的分支有三分法和二分法。根據(jù)Hutchinson和Waters（1987）的觀點，專門用途英語可分為科技英語（EST）、商貿(mào)英語（EBE）和社科英語（ESS）；每個分支又可再次分為職業(yè)和學(xué)術(shù)英語兩個次分支［3］。Jordan（1997）則將專門用途英語分為職業(yè)和學(xué)術(shù)英語兩個大分支，而學(xué)術(shù)英語又分為專門類學(xué)術(shù)英語（ESAP）和一般類學(xué)術(shù)英語（EAP）［4］。專門用途英語是應(yīng)用語言學(xué)的分支，是英語在不同專業(yè)范圍的語言變體。專門用途英語教學(xué)不僅包含英語基本語言技能的訓(xùn)練，而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵，是語言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的相互結(jié)合。

二、藝術(shù)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

藝術(shù)類學(xué)生和非藝術(shù)類學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、動力、方法、方式等方面都有很大的不同。不少藝術(shù)生一提到英語就頭痛，英語學(xué)習(xí)一直是一個難題。從入學(xué)條件看，我國藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹?，對文化課要求相對較低，文化課錄取分數(shù)明顯低于其他專業(yè)，大多數(shù)藝術(shù)生都把絕大部分時間和精力放在專業(yè)課的練習(xí)上，重視專業(yè)課，輕視文化課，這已經(jīng)成為一個不可否認的事實。很多家長更是因為孩子文化課成績不理想，為了孩子能上一所好大學(xué)而讓孩子選擇藝術(shù)專業(yè)。他們對專業(yè)課程情有獨鐘，文化學(xué)習(xí)熱情偏淡，大部分時間和精力被專業(yè)學(xué)習(xí)占用，而對待文化課則持“得過且過”的態(tài)度，致使文化課程學(xué)習(xí)無計劃、雜亂無章。在英語學(xué)習(xí)方面具體體現(xiàn)為詞匯量匱乏，語法基礎(chǔ)知識薄弱，大部分學(xué)生未接受過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，有的既聽不懂又講不出。詞匯量嚴(yán)重不足，能夠積極使用的詞匯少，影響到他們的交際能力，以及聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高。學(xué)生英語成績參差不齊，水平層次呈現(xiàn)多樣化。在英語基礎(chǔ)不好的情況下，藝術(shù)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)畏懼的情緒，這樣便形成了惡性循環(huán)，直接導(dǎo)致學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度截然不同。以我院為例，學(xué)生根據(jù)個人學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也呈現(xiàn)多元化的特點。小部分學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較好，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們重視文化課學(xué)習(xí)，理解英語成績在未來就業(yè)中的重要性，因此通過大學(xué)英語四、六級的愿望十分強烈。他們早早開始準(zhǔn)備考試，在英語學(xué)習(xí)上下了很多工夫。課上不僅積極回答問題，認真做筆記，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，更加重視四、六級過級的技巧和能力要求，經(jīng)常和老師溝通，提出相關(guān)問題，虛心接受老師的指導(dǎo)。認真作四、六級模擬試題，分析試題，研究考試，態(tài)度十分積極，效果也很明顯。但這部分學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)脫離開來，認為這是不相干的兩件事，沒有把英語學(xué)習(xí)融入專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

還有相當(dāng)一部分同學(xué)有一定的基礎(chǔ)，但是距離英語四、六級的要求還有一定差距。他們更注重期末成績。這些同學(xué)在課上紀(jì)律較好，按時到課，課上能認真做好課堂筆記，課后能做到及時復(fù)習(xí)，對英語還有一些興趣，希望通過四、六級考試，但意愿不是特別強烈。在英語學(xué)習(xí)上有延續(xù)學(xué)習(xí)的能力，但投入英語學(xué)習(xí)中的時間和精力還有待提高。

最后一類學(xué)生對待英語態(tài)度則很明確，即在期末考試中60分即可。他們的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，對于考級不抱任何希望，對英語學(xué)習(xí)的投入幾乎為零。他們只在期末考試之前進行突擊復(fù)習(xí)，或抱有考試作弊的僥幸心理，最后的學(xué)習(xí)效果可想而知。

從以上學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度中不難看出，不少學(xué)生把英語學(xué)習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)看成了對立面，要么放棄專業(yè)課學(xué)習(xí)英語，以便應(yīng)付將來就業(yè)的需要；要么全身心投入到專業(yè)訓(xùn)練中，拋棄興趣不濃的英語學(xué)習(xí)，顧此失彼，很難兼顧。

三、開展專門用途英語教學(xué)的必要性

1.社會不斷發(fā)展的需要

當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成為國際間交流的一種工具，是國際化青年必須具備的特征之一，如果不能熟練掌握，將來無論是學(xué)習(xí)還是工作，都會遇到很大的阻礙。很多學(xué)生想在網(wǎng)上獲取信息，而網(wǎng)上的信息以英語書寫占大多數(shù)。很多大學(xué)生向往去外企工作，但有的人一打電話，聽到對方說的是英語，就不敢回答，立馬把電話掛斷了，進而失去了工作機會。英語是國際化的語言，不再單屬于英國或是美國，沒有了國界。隨著經(jīng)濟、文化的全球化，對外交流擴展到了整個社會，擴展到了科學(xué)、經(jīng)濟、文化的各個領(lǐng)域，各行各業(yè)對一專多能的復(fù)合型人才即既精通專業(yè)業(yè)務(wù)又有較強外語能力的人才的需求越來越大，社會對外語能力的需要已呈多元化、專業(yè)化趨勢，一般的、單一的外語技能已很難滿足國際化市場的需要。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，專門用途英語教學(xué)迎來了全新的發(fā)展時期，大學(xué)紛紛開設(shè)商務(wù)英語、科技英語、旅游英語、金融英語等ESP課程，而且社會對專門用途英語教學(xué)的需求比以往任何時候都迫切。

2.藝術(shù)生自身發(fā)展的需要

當(dāng)被問到為什么要學(xué)英語，學(xué)英語到底有什么用時，很多藝術(shù)生都很迷茫，不知道該如何回答，更沒有意識到英語學(xué)習(xí)對專業(yè)發(fā)展的重要性。有的學(xué)生僅僅把目標(biāo)定在過四、六級上，以為過了四、六級就大功告成?，F(xiàn)在很多學(xué)校四、六級和學(xué)位不再掛鉤，所以有些學(xué)生就覺得可以不考級了，甚至認為可以不用學(xué)英語了。還有一部分學(xué)生雖然了解英語的重要性，但認為只要掌握基本的會話技巧，應(yīng)付表面的溝通就可以了。這些想法都是錯誤的。很多藝術(shù)的前沿在國外，許多偉大的作品是英文原著。沒有專業(yè)英語的支持，學(xué)生很難理解其中的精髓，只能去學(xué)習(xí)翻譯過來的譯著，失去了領(lǐng)略原汁原味藝術(shù)作品的機會，對自身專業(yè)水平的提高造成很大的損失。還有很多藝術(shù)學(xué)生想要出國深造，到國外大學(xué)里繼續(xù)藝術(shù)學(xué)習(xí)，若不具備英語交流能力，或者僅限于表面交流的程度，則會極大地影響專業(yè)學(xué)習(xí)，達不到預(yù)期的效果。因此，在藝術(shù)院校開展專門用途英語教學(xué)，把英語學(xué)習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生意識到英語對專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，更好地適應(yīng)未來社會進步的要求和自身發(fā)展的需要十分必要。

參考文獻：

［1］李紅.專門用途英語的發(fā)展和專業(yè)英語合作教學(xué)［J］.外語教學(xué)，2001，（1）：40-42.

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［3］Hutchinson，T.& Waters，A.English for Specific Purposes：a learning-centred approach.Cambridge University Press，1987.

［4］Jordan，R.R.English for Academic Purposes：a guide and resource book for teachers.Cambridge University Press，1997.

藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識筆記范文第2篇

對于教學(xué)模式的改變，處于“引導(dǎo)者”的教師，其教學(xué)理念方式及專業(yè)能力應(yīng)在第一時間進行調(diào)整并勝任.學(xué)生要獲取工程化的知識，教師必須具備扎實豐富的理論知識.在CDIO模式下，為教師重新定位為“教師+工程師”，教師的角色從傳統(tǒng)意義的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖恐谱鞯恼n程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、設(shè)計者[4].高校專業(yè)型教師，大部分缺少企業(yè)實踐的經(jīng)驗，很難將學(xué)生訓(xùn)練到CDIO要求的內(nèi)容，因此，教師工程能力的提高，任務(wù)艱巨而重大，從以下幾方面著手：（1）加強對CDIO工程教育理念培訓(xùn)的認識，通過開展CDIO的會議培訓(xùn)、專題報告、引進相關(guān)圖書及各類資源等，加深教師對CDIO理念的認識和理解.另一方面通過制訂CDIO教育改革系列文件及教學(xué)模版，包括各項能力指標(biāo)體系、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、項目實踐教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、項目教學(xué)計劃、項目案例設(shè)計等，組織進行設(shè)計、研討、論證，逐步引導(dǎo)、推廣，逐步提高教師對CDIO教育模式和理念的適應(yīng).（2）有計劃有步驟派送教師到企業(yè)掛職鍛煉，建立科研項目合作伙伴關(guān)系，提高教師的工程實踐能力.（3）采取“引進來”的教育方式.學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)中引進具有專業(yè)所需的高級工程師實施實踐教學(xué)，建立“企業(yè)兼職”教師庫；聘請具有企業(yè)實踐經(jīng)驗和授課能力的企業(yè)高級工程師對學(xué)院教師進行培訓(xùn)，建立一支具有較強的企業(yè)實踐能力的師資隊伍.

2實踐過程環(huán)節(jié)貫穿CDIO教學(xué)體系主線

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要按照對專業(yè)知識的要求分為三個層次：理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實踐實務(wù)技能知識，這三大塊知識是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)素質(zhì)化學(xué)生的主線和主要任務(wù).基于CDIO理念，結(jié)合各校專業(yè)特點，設(shè)置多種提高學(xué)生專業(yè)化素質(zhì)的課程，實現(xiàn)學(xué)生工程能力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是基礎(chǔ)理論實踐過程中的主要任務(wù)，此外，要適當(dāng)進行課程教學(xué)改革、教研改革等.在專業(yè)知識和工程實踐過程中，采用“校企合作”模式，建立不同知識塊的實習(xí)基地，比如，模型制作實習(xí)基地、家具實習(xí)基地、電子產(chǎn)品實習(xí)基地、交通產(chǎn)品實習(xí)基地等；積極組織進行在企業(yè)實踐實習(xí)，并爭取企業(yè)實際項目進行實訓(xùn)，通過真實的企業(yè)環(huán)境、實訓(xùn)項目，進一步培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和職業(yè)素養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)也慢慢和社會實踐項目接軌，便于學(xué)生更好的走出去.

3CDIO教育模式下學(xué)生主體能力構(gòu)建

CDIO理念下能力評估包括基礎(chǔ)能力、綜合能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力四個部分.基礎(chǔ)能力階段，強調(diào)個人能力的培養(yǎng)；綜合能力階段，強調(diào)技術(shù)知識和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)；應(yīng)用能力階段，則強調(diào)過程與系統(tǒng)的構(gòu)建能力；而在創(chuàng)新能力階段中，更注重強調(diào)創(chuàng)新綜合實踐能力的培養(yǎng)[5][6].不同能力階段有不同的對象特征和需求與之相對應(yīng)，如基礎(chǔ)層，由于還沒有進行學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)，對象為大一年級學(xué)生，其CDIO能力是無法估量的；在綜合層級，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識有一定的提高，可以開展相對簡單項目的實踐學(xué)習(xí)，但還需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督；在應(yīng)用層級，對象一般為三年級學(xué)生，各種專業(yè)能力、獨立學(xué)習(xí)能力、溝通能力大大提升，能夠獨立參與基于項目的學(xué)習(xí)過程；處于創(chuàng)新級的學(xué)生已經(jīng)能夠勝任各種項目，包括企業(yè)或社會實踐中的項目，并能夠根據(jù)實踐需求發(fā)現(xiàn)自己的欠缺點進行自發(fā)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提高設(shè)計能力.我們的教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生主體的成熟度來調(diào)節(jié)實踐教學(xué)體系的細節(jié)計劃.結(jié)合本校工業(yè)設(shè)計專業(yè)及課程的實施，構(gòu)建CDIO教育模式下學(xué)生的主體能力特征及需求圖（如圖1）.

4多層次、立體式手段在具體教學(xué)中的滲透

4.1結(jié)合學(xué)科大賽進行專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索實踐教學(xué)是CDIO模式的核心，“競賽+教學(xué)”是近幾年在藝術(shù)類、設(shè)計類教學(xué)中出現(xiàn)的新的實踐教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生和教師共同參與各種設(shè)計大賽，“以賽促學(xué)”增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.其優(yōu)點是可以在提高學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，掌握知識，訓(xùn)練專業(yè)能力，圍繞“競賽———教學(xué)———能力”關(guān)系模型，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力為終極目標(biāo)，建立學(xué)科競賽的一系列相關(guān)細則，如競賽與學(xué)分、物質(zhì)獎勵、獎學(xué)金等以及獎懲制度，確保“競賽+教學(xué)”實踐教學(xué)的順利實施.4.2各種實踐教學(xué)安排應(yīng)合理、完整，既要有綜合性強的訓(xùn)練項目，也要有面向各專業(yè)課程的基本層面的教學(xué)訓(xùn)練實踐項目；PBL、LBL、項目式、典型產(chǎn)品教學(xué)法等各種教學(xué)模式應(yīng)分層次開展，逐層遞進.因此，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立“培養(yǎng)應(yīng)用型”為終極目標(biāo)，包括《三大構(gòu)成》、《造型基礎(chǔ)》、《表現(xiàn)技法》為專業(yè)基礎(chǔ)，《模型技術(shù)》、產(chǎn)品認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)為基礎(chǔ)實踐，輔以相關(guān)企業(yè)參觀、大學(xué)生創(chuàng)新計劃科研項目介入等環(huán)節(jié)，構(gòu)成完善的實踐教學(xué)體系.

5CDIO教育模式下配套評價體系的構(gòu)建

良好的培養(yǎng)模式必須具有一套完善的評價機制，能對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計的各種能力進行有效評價.故有必要建立一套完整細致易于操作的評價機制，要保證實踐教學(xué)體系的良性運行.對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)CDIO教學(xué)模式的評價，其中，學(xué)生的評價體系包括課程學(xué)習(xí)評價、實驗學(xué)習(xí)評價、實習(xí)評價、企業(yè)實習(xí)評價及教師工作評價，其中要將教師的授課評價細則一一添加在學(xué)生評價體系中，實現(xiàn)學(xué)生對教師相關(guān)環(huán)節(jié)的一個評價，這樣才能多方位多角度的實施CDIO教學(xué)模式體系“.分數(shù)定天下”的評價理念和模式早已跟不上需求，須探索一套更為有效的評價模式，須考慮下面幾點：（1）不僅注重課程“教”學(xué)形式效果，更強調(diào)課程教“學(xué)”成效評價，對學(xué)生的考核要點包括基礎(chǔ)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計能力、人際溝通能力、團隊合作能力和構(gòu)建創(chuàng)新能力.（2）面向過程評價，應(yīng)涵蓋所有的環(huán)節(jié).以對教師評價為例，要考查課程教師的課前準(zhǔn)備(如教案、教學(xué)大綱、教學(xué)筆記、講稿、教學(xué)日歷、電子PPT等)和課下業(yè)余指導(dǎo)(如作業(yè)評改、實踐指導(dǎo)等)，以及對教師個性化教學(xué)能力的評估，包括在課堂講授中研究性教學(xué)和實踐教學(xué)的比例、案例教學(xué)、項目教學(xué)、對學(xué)生的專業(yè)知識獲取與能力構(gòu)建的能力等.以本校工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例，分別制定了基礎(chǔ)教學(xué)模式環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)科競賽、校企合作、畢業(yè)設(shè)計等各部分的評價列表，以此來評估實踐教學(xué)體系效果，表1為CDIO配套評價體系表簡表，在后續(xù)的實踐中根據(jù)實際環(huán)節(jié)進行添加完善.

6結(jié)束語

藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識筆記范文第3篇

一、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度

剛開始教藝體班的時候，可以說有些恐慌。藝體班的學(xué)生比較好動，上課的時候有人說話有人睡覺，還有人化妝，然后你在招呼紀(jì)律的時候還有人起哄。經(jīng)過一段時間的觀察與總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一個可喜的現(xiàn)象，就是學(xué)生在一些方面其實很厲害，比如說畫畫，或者打籃球，而且他們很希望老師和同學(xué)們能夠認可。其實換個角度想，他們除了文化學(xué)習(xí)以外的時間也挺可愛，像個孩子。于是我開始努力找他們的優(yōu)點，然后開始表揚他們。

二、認清藝體班的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，方能對癥下藥

因為基礎(chǔ)比較差，有的學(xué)生可以說零基礎(chǔ)，提問的時候發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生什么都不知道，有時候講了一個星期的題，你下去檢查還會發(fā)現(xiàn)，除了ABCD以外，他們的練習(xí)冊上什么都沒有，過于干凈。針對藝體班學(xué)生底子差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我做了以下嘗試。

1.默寫知識點，無難度，僅針對藝體班，增強他們的成就感。

2.現(xiàn)場做題，先默寫完知識點，馬上在課堂上練習(xí)題。

3.經(jīng)常練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，涉及知識點馬上讓學(xué)生自己找資料查圖。

4.調(diào)整藝體班的練習(xí)題難度。如果過于簡單他們會很不屑于做這種題，如果太難，他們又容易打瞌睡。于是根據(jù)心理學(xué)上的最近發(fā)展區(qū)原理（學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。）我在教學(xué)中著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。給他們選些稍微有點難度的題，難度層層遞進。

5.在試題評講過程中我也對藝體班的解析做了調(diào)整。選擇題不再按順序講解，而是按照知識點分類講。這樣的目的是把學(xué)生的思維聚合起來解決同一類題。比如說設(shè)計太陽高度角的一起捆綁講解，目的就是得出太陽高度角從直射點開始遞減，離直射點越近太陽高度角越大。設(shè)計太陽高度角用緯度計算，設(shè)計算時間的用經(jīng)度計算。把時間計算的題集中起來講，刺激學(xué)生算時間找經(jīng)度。大題先讓學(xué)生直接背答案和題目，等學(xué)生背完以后，我才點評，這個題考的是某某地方，a.答案中××詞從題上已知條件可得，b.答案中××是圖片上的隱含條件（學(xué)生粗心易忽略）；c.答案中××是必須用已經(jīng)學(xué)過的知識原理或概念來解答（提醒學(xué)生要記點東西）。目的是讓學(xué)生明白，就文科地理大題來講，直接可以從資料和圖片中找到解題的一部分答案（送分的節(jié)奏）。另外，大部分答案必須依賴平時的知識儲備（糾正藝體學(xué)生想一步登天的懶惰思想，必須一步一個腳印學(xué)習(xí)）。

6.堅持板書與多媒體結(jié)合。藝體班學(xué)生比較好動，如果不寫板書的話，他們的注意力容易分散。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)形象、便捷、容量大，得到很多老師的青睞，但是由于幻燈片的內(nèi)容過多后，學(xué)生反而抓不住重點。一節(jié)課老師頻繁翻幻燈片，學(xué)生思維很散很亂。特別是學(xué)體育的學(xué)生，每天他們都要進行很強的體育訓(xùn)練，過后就特別犯困。為了解決這一問題，我嘗試了很多方法。比如，講些課外知識，或者讓學(xué)生集體唱歌。雖然有點效果，但這樣分散了注意力，很難把他們的思維拽回到教學(xué)內(nèi)

容上。

如何讓學(xué)生動起來，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，我認為傳統(tǒng)的板書是最好的道具，能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們眼、耳、手、腦并用。通過板書引導(dǎo)學(xué)生寫筆記，記重點難點。這樣有多媒體展示地理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展過程，形象直觀；又有傳統(tǒng)板書歸納小結(jié)，思路清晰明了。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，讓課堂在輕松愉快中進行、藝體學(xué)生給我的回復(fù)是，老師堅持寫板書，他們感覺逐漸跟得上老師的節(jié)奏了，好像學(xué)習(xí)越來越輕松了。

7.發(fā)現(xiàn)并利用他們的特長進行輔助教學(xué)，提高興趣。2016級30班是美術(shù)特長生，一次上區(qū)域地理的時候，我讓學(xué)生先畫心目中的青藏高原，幾天后我上青藏高原，學(xué)生的作品讓我感動了，也讓辦公室老師震撼了。學(xué)生的作品有雪域高原寫景的，還有穿著藏服的（畫中人臉上還有高原紅，正好結(jié)合知識點印證青藏高原是我國太陽輻射最強的地方），瞬間覺得學(xué)生很可愛，也很有才，說多了也是矯情，我發(fā)現(xiàn)開始喜歡他們了，然后一發(fā)不可收拾。

當(dāng)然，教學(xué)是探索的過程，每一堂課都是一個不完整的“維納斯”，總有值得提升和修改的地方。我也在不斷反思和改進?？赡苓@樣教學(xué)適應(yīng)了藝體班的胃口，但是對于那些學(xué)習(xí)好的真正勤奮的人來說可能節(jié)奏有點慢。以后我的教學(xué)將做以下調(diào)整。

1.減少或取消默寫，偶爾不定時不定量抽查基礎(chǔ)知識的掌握即可。

2.加大選題的難度，畢竟我們面對的是高考，高考試卷不可能因為你的學(xué)生差，單獨給你出一套題。

3.加強思想教育引導(dǎo)，讓他們正面向上充滿正能量，對于不良行為予以批評指正，不能助長壞習(xí)慣。

藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識筆記范文第4篇

關(guān)鍵詞：音樂教育；創(chuàng)造性思維；音樂教學(xué)；激發(fā)

教育是一個長久不變的話題，我國當(dāng)前教育的重點是實施素質(zhì)教育，即把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，因此2012年，在各普通本科高等學(xué)校中教育部提出了“本科教學(xué)工程國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知”要求“通過實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，曾強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力……”創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生要學(xué)會研究知識、發(fā)現(xiàn)知識、把知識運用于實踐，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。偉大的音樂家貝多芬曾經(jīng)說過：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維等等，都能起到其獨特的不可替代的作用。

什么是創(chuàng)新性思維？創(chuàng)新性思維是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級復(fù)雜的思維，是一種有自己的特點、具有創(chuàng)見性的思維，是擴散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一，是創(chuàng)造想象和現(xiàn)實定向的有機結(jié)合，是抽象思維和靈感思維的對立統(tǒng)一。創(chuàng)新性思維是指有主動性和創(chuàng)見性的思維，通過創(chuàng)新性思維，不僅可以提示客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律性，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會意義思維成果，開拓人類知識的新領(lǐng)域。

音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢即是培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和實踐能力。中小學(xué)音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。但是，我國目前還有部分中小學(xué)音樂課的課堂教學(xué)模式依然是所謂的“唱歌課”。即教師范唱一句，學(xué)生跟一句的聽唱，或者分組進行輪流演唱。因此在音樂課堂上，學(xué)生對煩瑣無味的樂理，枯燥的視唱和唱歌練習(xí)沒有興趣，對歌曲的理解完全都是教師說了算，學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上音樂課。伴隨著新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施“教師在教學(xué)活動中知識傳授過程進行淡化，主要是強調(diào)能教會學(xué)生在音樂課堂中審美培育學(xué)生美好的情操和健全的人格；將音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能等知識有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗過程之中?！币魳氛n堂開始出現(xiàn)了和往常不同的單一教學(xué)形式，如：在小學(xué)的音樂課堂出現(xiàn)游戲教學(xué)，還增加了器樂教學(xué)，音樂欣賞等多樣化的教學(xué)方式。

創(chuàng)造性思維是人類思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的動力之一。音樂是一種動態(tài)的充滿創(chuàng)造性的藝術(shù)，教師在音樂課的教學(xué)中要通過師生共同唱、跳、奏、演等活動讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。當(dāng)前在中小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維放在第一位，還要在音樂教學(xué)中留給學(xué)生創(chuàng)造的機會與條件，在上課的過程中應(yīng)該多為學(xué)生的思維提供時間與空間，使學(xué)生在感受音樂的同時，發(fā)揮其自身所有的想象力，充分利用生活的各種經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。在課堂的教學(xué)中，教師可以通過不同的實踐方法，調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

小學(xué)低年級階段，孩子是最好動、最有想象力、最敢于表現(xiàn)的。作為教師應(yīng)該充分了解這一發(fā)展特點，在教學(xué)中，教師不應(yīng)該就讓他們呆呆的坐在椅子上，而應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的想象力，隨著歌曲的播放而進行表演。例如：學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》，教師首先導(dǎo)入音樂――為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間――一群小青蛙在游玩中迷失了方向，它們非常急切的想回到自己的家，孩子們就會發(fā)揮其想象力，模仿小青蛙的特點，進行表演。教師播放歌曲，讓孩子們在音樂中自由舞動，模仿青蛙走路的樣子，鼓勵學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地、個性化地表達自己對音樂的理解。另外，小學(xué)音樂課都開展了器樂教學(xué)。而這一教學(xué)活動的開展一般都是從自制基本的樂器開始。根據(jù)這個特點，教師可以在保證安全衛(wèi)生的情況下發(fā)動學(xué)生利用廢舊物品自制打擊樂器。日常生活中我們發(fā)現(xiàn)飲料罐頭由于材料、大小的不同發(fā)出的聲音也不一樣。而演奏的方法與部位不同發(fā)出的聲音也有區(qū)別。孩子們從這些瓶瓶罐罐的敲擊聲中，就會發(fā)現(xiàn)各種不同的演奏方法，以及聲音的高低、強弱。

我們都知道理論學(xué)習(xí)是最枯燥無味的，樂理也是如此。學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。做一名優(yōu)秀的老師必須將自己身份和學(xué)生之間拉進親密感。站在學(xué)生的角度考慮他們的感受和求職的欲望。音樂藝術(shù)的創(chuàng)造性思維在學(xué)生接觸音樂的第一節(jié)課就應(yīng)該加強，只有老師通過創(chuàng)造性思維的講授，才能在學(xué)生的心中種下正確、科學(xué)的藝術(shù)新苗。

所謂發(fā)散性思維，是創(chuàng)造性思維的主要成分，就是要學(xué)生由已知去探求未知的思維方法。例如學(xué)生已經(jīng)了解了3/4拍號的含義，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拍號的要求和自己掌握的音符知識，自己編出不同節(jié)奏的四三拍的“小節(jié)”，并讓學(xué)生從中選出2～4節(jié)編出流暢的終止感較強的節(jié)奏譜。小學(xué)六年級的音樂欣賞課《春節(jié)序曲》在上課之前教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生收集一些對聯(lián)、年畫、春節(jié)的風(fēng)俗等知識。上課時先讓學(xué)生說出這些東西的用途，談?wù)劥汗?jié)的風(fēng)俗，人們的心情，然后引導(dǎo)學(xué)生進行想象《春節(jié)序曲》將會是什么樣的情緒、什么形象表現(xiàn)音樂，使學(xué)生形成想象思維，讓生活的感悟先走進音樂，形成有具體到抽象的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可以通過讓學(xué)生欣賞《春節(jié)序曲》的民族樂隊和西洋管弦樂隊不同的演奏版本，讓大家來探討中外音樂之間的對比性。同樣，小學(xué)四年級二聲部歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首的民歌，教師就要告訴學(xué)生是我國的高原地區(qū)，要想讓遠方的人們能聽到歌聲，就必須用高亢嘹亮的聲音去演唱，我們在演唱這首歌曲時要感覺自己是真的站在高原上呼喊的感覺，教師還可以通過演唱前給學(xué)生欣賞特有的風(fēng)情圖片，將學(xué)生的藝術(shù)想象力帶入進去。還可以通過演唱的感受舉行美術(shù)圖畫比賽，將整個音樂教學(xué)活動有機連接起來，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間，讓他們真正體會作品的意境，在呼喊中要互相聽到對方的聲音，他們理解了這個意境，就會從開始的搶聲部唱到注意兩個聲部和諧的聲音。因此，在音樂教學(xué)中教師不僅要會教，還要會引導(dǎo)學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)更多的思維空間，這對他們的創(chuàng)造性思維是不可估量的影響。

當(dāng)今社會處于復(fù)雜多變的多遠文化背景下，創(chuàng)新性思維是一個民族前進的動力，也是社會發(fā)展的源泉。經(jīng)過改革開放近三十年的經(jīng)濟實力積累，我們的人民生活發(fā)生了重大變化，物質(zhì)文明豐富以后，人們開始關(guān)注精神文明的同步前進。音樂教育成了廣大百姓豐富精神世界的首要選擇。各種各樣的音樂培訓(xùn)班、藝術(shù)學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)在我們生活周圍。雖然各種培訓(xùn)機構(gòu)在我們的生活中遍地開花，但是，高質(zhì)量專業(yè)性的音樂藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)還是不能滿足市場的需求。目前 社會上的培訓(xùn)機構(gòu)有相當(dāng)多的老師不具備音樂教育機構(gòu)的培訓(xùn)資質(zhì)，只接受過短期的音樂素養(yǎng)培訓(xùn)，相對于新時期對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)還存在一定的差距。例如在較為普遍的鋼琴教學(xué)中，有些老師只教學(xué)生彈會、彈熟某幾首鋼琴曲，為了應(yīng)付考級，或者六一表演、家長親友的贊許目光。完全忽視了音樂藝術(shù)教育的本質(zhì)，是塑造完美健康的心靈世界。某些培訓(xùn)機構(gòu)為了經(jīng)濟利益也夸大、虛假宣傳。這樣的培訓(xùn)機構(gòu)師資嚴(yán)重不合格，為了降低投資成本，他們往往招收一些在校學(xué)生或者小學(xué)、幼兒園等不具備教授音樂知識的非專業(yè)老師。筆者在近幾年的鋼琴考級以及各類鋼琴比賽中，明顯的感受到，很多學(xué)生的曲目完全一樣、錯誤的地方也完全相同，演奏的方法錯誤，音樂處理死板、僵硬、毫無藝術(shù)的美感。這樣的音樂素養(yǎng)活動完全違背了藝術(shù)的本質(zhì)，不但不能起到美化心靈的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了對音樂排斥和反抗性。這樣的學(xué)生在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段就存在嚴(yán)重的各類錯誤方法，即使經(jīng)過三五年的練習(xí)，依然不能達到啟迪心靈、聆聽藝術(shù)的層次。等到家長、學(xué)生意識到錯誤時，為時已晚。多數(shù)專業(yè)老師不愿花費大量是時間、精力去改正這些頑固的錯誤方法。因此，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，以及為了應(yīng)付考試而只練習(xí)兩三首的功利性方法都是百害而無一益的。家長在孩子接觸音樂的啟蒙階段，就要仔細、認真的選擇啟蒙老師。筆者建議，在音樂的啟蒙階段，家長最好能做到隨堂跟，做好老師教學(xué)中的課堂筆記。這樣既能檢驗啟蒙老師的專業(yè)水準(zhǔn)，通過家長的親自參與，更能體驗到學(xué)音樂孩子的辛苦之處。家長也能通過與孩子共同互動，拉進親子之間的融洽關(guān)系。

在音樂教學(xué)活動中，學(xué)生是主體。老師的知識傳授要通過自身的專業(yè)素養(yǎng)將正確、科學(xué)、充滿創(chuàng)造性的思維方式講授給學(xué)生。沒有創(chuàng)造性思維的音樂活動只是一味的模仿，最終成為音樂機器，而不是真正意義上的音樂家，體驗音樂活動的美妙之處。音樂活動中的創(chuàng)造性思維對老師也提出了更高的要求。老師除了講授已備好的知識外，還需在講授語言、授課方式、啟發(fā)提問、探討中不斷充實自己，設(shè)計多種授課模式。音樂教學(xué)活動中，教師、學(xué)生只有互相鼓勵，互相探討、發(fā)現(xiàn)音樂之美，才能真正的達到藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

綜上所述，教師在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維活動時，不能以自身的觀點限制學(xué)生的想法，應(yīng)該允許學(xué)生多角度的思考問題，發(fā)揮自己的想象力。在課堂教學(xué)中，不但要保護學(xué)生的獨特思維，鼓勵大家大膽思維。教師還可以透過各種貼近生活的原理，從多個方面、多個角度思考問題，發(fā)現(xiàn)一個問題的多種想法，在此中教會創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，無拘無束，盡情展示自己的才能，讓他們用自己的方式表現(xiàn)自己的音樂，去抒發(fā)他們的情感。此外，在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展、競爭激烈的當(dāng)今社會，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是教育事業(yè)的重點。因此，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富于魅力的前景。

參考文獻：

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[2] 閻立欽.創(chuàng)新教育――面向21世紀(jì)我國音樂改革與發(fā)展的抉擇[M].北京師范大學(xué)出版社，2009.

藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識筆記范文第5篇

我還要說，為了生命的過程而學(xué)習(xí)。其實，學(xué)習(xí)就是成長過程之關(guān)鍵。成長中一定需要學(xué)習(xí)，人都要在學(xué)習(xí)中成長。當(dāng)國家和你們的家庭為你們提供如此好的學(xué)習(xí)條件的時候，你們更應(yīng)該珍惜這個機會。下面給大家分享關(guān)于學(xué)習(xí)勵志演講稿，方便大家學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)勵志演講稿1題記：這是一個真實的故事，說的是啞妮在決定命運的關(guān)鍵時刻所作的抗?fàn)?。一個人在成長中難免會被生活的陰影籠罩，這陰影，有個人的，有家庭的，有時是來自社會的……是聽?wèi){命運的安排，還是與命運抗?fàn)?讀完這個故事將會對你的人生有所啟迪，特別將能感悟到，在人生的開端，學(xué)習(xí)將是多么的重要……

我和老趙是同村，所以對老趙家里的事比較了解。老趙祖宗八代都是農(nóng)民，而當(dāng)兒女倆同時拿到了大學(xué)錄取通知書時，老趙卻急著逼女兒出嫁。這是為什么呢?

原來老趙的女兒自幼不會說話，去過很多醫(yī)院，醫(yī)生都說她的聲帶跟什么長在了一塊兒，需要動手術(shù)，可老趙一直拿不出幾千元的醫(yī)療費，所以她就成了啞巴，村里的人都叫她啞妮。

啞妮相貌俊俏，心靈手巧。鄉(xiāng)下沒有聾啞學(xué)校，她就平日里跟著弟弟小寶在鄉(xiāng)里上小學(xué)、上初中。打從她會寫字時，她就用紙筆與人“說話”。人人都夸啞妮的字工整，像刻的一樣好;作文寫得特棒，還多次在作文報上發(fā)表呢;學(xué)校舉辦書法繪畫大賽，她還得過特等獎呢;學(xué)習(xí)成績年年優(yōu)秀;她還會剪紙藝術(shù)，剪出的花草樹木、飛禽走獸活靈活現(xiàn)，栩栩如生，村里人都說她像古代故事里的劉蘭芝，誰家結(jié)婚辦喜事，還請她剪“喜喜”字剪“鴛鴦”呢。

啞妮初中畢業(yè)后，老趙勸她在家喂豬喂牛，種地養(yǎng)蠶，當(dāng)個農(nóng)民。可她還想上學(xué)，就是愁著沒有學(xué)校收她。小寶聽說縣城剛辦了一個聾啞學(xué)校，不收費，就勸她繼續(xù)上學(xué)，說將來可以報考殘疾人藝術(shù)學(xué)院，照樣上大學(xué)、找工作。老趙一聽不收費，就同意了，啞妮又高高興興地上學(xué)去了。

這三年的求學(xué)生活很快就過完了，小寶收到了名牌大學(xué)的錄取通知書，啞妮也考上了殘疾人藝術(shù)學(xué)院。接到錄取通知書的當(dāng)天，老趙對女兒說：“我沒錢供你們姐弟倆一齊上大學(xué)，你就別上了。一來你是個啞巴，二來你又是個女孩，也快到了要嫁人的年齡了，我想盡快給你找個婆家，另外也好趁此向男方要幾千元彩禮，留作供你弟弟上完大學(xué)，你看咋樣?”啞妮咬緊嘴唇直搖頭。老趙要挾說：“除非你能說出一句流利的話來”。啞妮啞口無言了。

老趙托媒婆一連介紹了幾個，都沒答應(yīng)，原因是都不愿意拿出那么多的彩禮。就在八月份的一天，終于有一個40多歲的木工舍得出彩禮，愿意拿出六千元，要求后天就結(jié)婚。這個木工左腿有點殘疾，駝背，相貌雖然很丑陋，但是老趙還是一口答應(yīng)了，也沒跟女兒商量。

出嫁那天，小寶死活反對，無濟于事;啞妮一個勁兒地“啊啊啊”，一個勁地哭嚎，老趙還是無動于衷;啞妮娘勸啞妮：“這是命運，有啥辦法?”

花車來到了，哭干了淚嚎不出聲的啞妮被幾個堂姐妹架著朝花車上送。啞妮欲抗無力，眼睜得出奇的大，看了一眼生養(yǎng)自己疼愛自己的親爹娘，看了一眼一起玩樂學(xué)習(xí)一起成長的親弟弟，再看一眼剛剛走下花車的新郎官，啞妮似有所語，但一個字也說不出。她急得兩眼發(fā)直，額上青筋凸起，臉色十分難看，頭發(fā)也不知是被汗水還是淚水浸濕的，緊貼面頰。人們怕她昏迷或是怕她撞車尋死吧，忙上去幾個壯勞力拽著。就在此時，出乎意料的事情發(fā)生了。啞妮也不知哪來的力量，猛地一犟，沖出人堆大喊：“我不嫁!”隨后吐出幾口鮮血，粘連的聲帶可能被撕開了。她的話猶如晴天響炸雷，又如珍珠砸玉盤，人們都聽得清清楚楚，真真切切。圍觀的人都小聲議論著：“啞妮會說話了”，“啞妮不啞了”，“啞妮可以上大學(xué)了”……

老趙拿出那六千元要退給“新郎官”，可“新郎官”堅決不要，說是論相貌、論年紀(jì)、論親戚、論輩分都不能娶啞妮，六千元就算作贊助給表侄女的學(xué)費。啞妮從父親手里把錢搶過來，甩給了“表叔”。

后來我聽說啞妮大學(xué)畢業(yè)后找到了一個很滿意的工作，她的命運改變了。回想起來，都認為是啞妮“出嫁”那天說出的一句話改變了她的命運。其實更重要的是，一個人只要有堅強的信念，就一定能主宰自己的命運，而這堅強信念的形成來自于學(xué)習(xí)知識、懂得道理。

學(xué)習(xí)勵志演講稿2尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

期中考試已離我們遠去一周了，看到成績，我們每個同學(xué)或多或少都會有感慨，有體會。就我而言，這次期中考試后，看到比較理想的成績，我覺得，就自身而言，與自己平時學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

在平時的學(xué)習(xí)中，自己做到以下幾個方面：

一、學(xué)前多預(yù)習(xí)。顧名思義，就是在老師還沒有教我們之前，提前自己學(xué)習(xí)。以物理為例，在老師未講之前，先把重要的知識點，公式勾畫出來。還有那就是例題，我通常看到例題的時候，就拿出一個練習(xí)本出來，把題目抄上，然后根據(jù)自己對于這新一章的理解，把題目做出來再和書上的答案對比一下，如果結(jié)果正確，就看看過程有沒有可以改進的地方。如果錯了檢查自己，是公式推導(dǎo)錯了，還是計算錯誤，再有不會的做上標(biāo)記，等待上課時向老師提問，解答疑惑。

二、上課專心聽講，邊聽邊記好筆記。

以上語文課為例，我們在上課的時候，除認真聽老師講述外，還要手不停筆。對老師在文言文講解的重點字、詞、句、段做注音，作解釋，并加深印象，強化記憶。在老師講課時通常會對于重點句會有賞析，在這時要保證在同學(xué)說的時候不打斷他說話，要認真聽，思考與自己的答案有什么不同，要學(xué)會取長補短，在老師講的時候要認真記。對老師講述的文章主題、結(jié)構(gòu)特點、寫作方法做清楚的記錄，不要寫的過于簡單，到以后復(fù)習(xí)的時候也不懂自己寫的是什么，以備以后考試前對于課文的強化記憶和理解。

三、課后及時復(fù)習(xí)。

這一點應(yīng)該成為我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成的部分。我們下午放學(xué)后有充足的時間復(fù)習(xí)我們學(xué)過的每一門功課，復(fù)習(xí)時除做好課課練習(xí)以外，我們還要對當(dāng)天課堂上掌握不好的內(nèi)容重新學(xué)習(xí)，再做習(xí)題。對容易遺忘的內(nèi)容要再讀、再寫，加強記憶。

就拿英語來說，當(dāng)天學(xué)習(xí)的英語單詞，在三五天內(nèi)遺忘的速度最快，因此，我們要利用晚飯后、早讀這些時間多讀、多寫，記住發(fā)音和構(gòu)成字母。從而保證學(xué)的下、記得住、用得上。順便說一句：不要認為在晚上背單詞和句子有多累，就算你不背，第二天聽寫不過還是要被老師留下的，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)愛偷懶晚上不背，聽寫不過，但在老師那里，不過幾分鐘的時間就過了，為什么你們總愛偷點懶而不好好背呢?僅僅只幾分鐘的時間，還非要老師督促著來學(xué)習(xí)，可最后學(xué)不到知識的還是你們，而不是老師。加緊努力吧

我對于以后的目標(biāo)很簡單，那就是先平均優(yōu)秀，再到科科優(yōu)秀。我會繼續(xù)努力的。

老師們，同學(xué)們，以上是我結(jié)合自己學(xué)習(xí)，談到的一點最基本的體會和做法，我希望同學(xué)們能夠做到有則改之無則加勉謝謝大家!

學(xué)習(xí)勵志演講稿3尊敬的老師們、同學(xué)們：

大家早上好!

我想送給大家一句話：熱愛學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，想必各位同學(xué)都知道了自己的成績，但我希望在這次期中考試中取得優(yōu)異成績的同學(xué)，不要驕傲，因為需要我們?nèi)ヅΦ倪€很多很多;成績不太好的同學(xué)也不要灰心，只要你有耐心夠主動學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，我相信你在下次的考試中，一定會取得令你滿意的成績，彩虹總在風(fēng)雨后，只要你迎難而上，最后的勝利一定屬于你!

學(xué)習(xí)是我們?nèi)祟愄赜械奶煨?。如果沒有學(xué)習(xí)，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會;如果沒有學(xué)習(xí)，就不會有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字。同學(xué)們，文化知識是人類最寶貴的精神財富?，F(xiàn)在同學(xué)們只有掌握好基礎(chǔ)知識，將來才能掌握更深的專業(yè)知識。然而，知識的海洋是那樣的廣闊無垠，大自然好象是一部永遠讀不完的“巨著”，蘊藏著無窮無盡的奧秘。事實證明，如果我們一直處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，我們將永遠做不了學(xué)習(xí)的主人，而只會產(chǎn)生厭倦心理。我們只有具備了勇于實踐的求知精神，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，才能主動地去學(xué)習(xí)。

想要做學(xué)習(xí)的主人，首先得有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就好比一把打開知識寶庫的金鑰匙，它會幫助我們更好、更快地掌握知識。那么，怎樣才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我想大家要從小事做起，從一點一滴做起，“不因善小而不為，不因惡小而為之”，也就是天天想一想，我今天的習(xí)慣好嗎?還有哪些要改進的地方?然后在以后的生活中逐漸將不良的行為糾正過來，使正確的行為促進我們的學(xué)習(xí)。

想要做學(xué)習(xí)的主人，還應(yīng)該確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)們，你有自己的目標(biāo)嗎?古人說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這里的“預(yù)”就是事先確定目標(biāo)的意思。我們在總目標(biāo)的前提之下，可以確定一個一個的小目標(biāo)，比如：要在一個月內(nèi)養(yǎng)成先做作業(yè)，再閑聊的習(xí)慣，要在每天抽出半小時閱讀課外書籍等。一個目標(biāo)達到了，我們還可以確立下一個目標(biāo)，這樣逐步達到最終目標(biāo)。讓我們盡早確立一個奮斗的目標(biāo)，知難而進，去迎接求學(xué)路上一個又一個非凡的成功吧!同學(xué)們，“無限風(fēng)光在險峰”，攀登科學(xué)高峰也許需要你遍灑辛勤的汗水，奮斗的淚泉，但只要你熱愛學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，那么你會發(fā)現(xiàn)這辛苦中無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲!

同學(xué)們，真誠祝愿你們——熱愛學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人!

我的演講完了，謝謝大家!

學(xué)習(xí)勵志演講稿4大家好：

失望是什么?我們是否逃避了就沒有了失望?希望是什么，難道就那樣遙遠?擺脫冬天最后一層冰雪的桎梏，春天再次開啟四季的輪回之門;擺脫蛹中的最后一次掙扎，終于破繭為蝶;同樣，擺脫失望的最后一秒，我們就會迎來下一次希望!人們習(xí)慣賦予春天溫柔的性格，殊不知，他經(jīng)過了夏、秋、冬的蛻變;人們也習(xí)慣于觀看蝴蝶的翩翩起舞，殊不知他經(jīng)過了多次掙扎!他們美好的希望不是憑空產(chǎn)生的，而是付出了垂死的漫長掙扎!事物的聯(lián)系是普遍存在的，所以說失望無處不在，希望隨后就到來!生活不是呆板的平面畫，而是立體的雕塑;不是平靜的海底，而是波光粼粼的湖面。所以說希望總與失望長伴，它們是雙胞胎，他們是人與影子，從不分離。這就是規(guī)律，是不可違背的客觀規(guī)律!失望時，愚昧的人會感傷和嘆息;而明智的人會向上攀登。矛盾是對立統(tǒng)一的，遵循規(guī)律的人獲得成功，不理它的人宣告又一次沮喪!

失望并不可怕，怕的是不會運用失望。失望并不可怕，怕的是違反矛盾的特性;失敗并不可怕，怕的是等到了倒數(shù)第二秒而放棄了最后!我們的意識要有超前性，黎明前的黑暗是給我們更好的期望，我們不可能到了黎明就不迎接明天!

年輕人在希望中生活，為什么不呢?人生長河，哪個人是一帆風(fēng)順?有幾個人又是平步青云?青春之所以美好，是因為希望是你的錦繡，是你燦爛的前程，挺過了這一秒，迎接你的，也許是另一番天地!我們要有良好的意志，正確的意識具有能動作用!凡是行百里者，必須經(jīng)過九十步!

希望在前，我們能不斷向前。這一秒不要失望，我們下一秒就有希望!

是的!在人生中有許多的事情讓人欲哭，甚至欲絕望!比如，被人誤解，友誼破裂……這些事情我們別無選擇地承受!我們哭，我們傷心，那么之后呢?之后是否就把陽光和歡樂拒之門外?別人誤會你了，你難道連自己也不相信?朋友離開你，你難道連自己也遺棄?經(jīng)歷風(fēng)雨后就有許多怡人的風(fēng)景!是的!生活有時捉弄人，就像大人逗小孩一樣，搶走孩子手中的糖塊，孩子哭了，大人覺得可笑。其事實上，上帝并不像大人捉弄孩子，它對每個人都是公平的，他留給了你失望，在前面的不遠處一定就留了希望!堅持下去吧!撥開重霧吧!這一秒不失望，下一秒就有希望!

我們渴望成功，渴望著像蓋茨、戴爾一樣富有!“一將功成萬骨枯”，在現(xiàn)實世界里，蓋茨、戴爾這樣的幸運兒有幾人?20世紀(jì)最偉大的勵志成功大師拿破侖·希爾深信：“失敗”是大自然的對人類的嚴(yán)格考驗，它借此燒掉人們心中的殘渣，使人類這塊“金屬”因此而變得更加純凈。他忠告道：“命運之輪在不斷地旋轉(zhuǎn)，如果它今天帶給我們的是悲哀，明天它將為我們帶來喜悅”。既然這樣，我們還有什么理由失望?

愛迪生發(fā)明電燈泡，前后實驗千余次;曹雪芹著《紅樓夢》先后十余年!勾踐嘗膽復(fù)國!沒有堅定的意志，如何有希望?生活中不如意，我們可以哭，但不可以失望!“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，我們誰也不知道今后會發(fā)生什么?但是有一點可以肯定，希望是有的!上帝既然不吝嗇給你挑戰(zhàn)，也一定不吝嗇給你希望!

失望是什么?是希望前的曙光!希望是什么?是失望的產(chǎn)兒!生活就是有希望與失望結(jié)合的彩練!朋友!當(dāng)你沮喪時，還有什么理由不勇往直前?一次次的失敗，就像黑夜里的明燈，指引你到達成功的彼岸!讓我們笑對失望，因為有希望在等待!

學(xué)習(xí)勵志演講稿5各位老師、同學(xué)們：

大家早上好!

嚴(yán)冬走了，春天已經(jīng)到來，俗語說：一年之計在于春，在這萬物競生的時刻，不知同學(xué)們是否做好了迎春的準(zhǔn)備?不管過去是輝煌還是黯淡，同學(xué)們，春天來了，新的希望來了。

在這微寒的春風(fēng)中，在這鮮艷的國旗下，我想送給大家一句話：做學(xué)習(xí)的主人。

同學(xué)們，文化科學(xué)知識是人類最寶貴的精神財富?，F(xiàn)在同學(xué)們只有掌握好基礎(chǔ)知識，將來才能掌握更深的專業(yè)知識。然而，知識的海洋是那樣的廣闊無垠，大自然好象是一部永遠讀不完的“巨著”，蘊藏著無窮無盡的奧秘。事實證明，如果我們一直處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，我們將永遠做不了學(xué)習(xí)的主人，而只會產(chǎn)生厭倦心理。我們只有具備了勇于實踐的求知精神，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，才能主動地去學(xué)習(xí)。

美國有一位著名探險家，名叫約翰·哥達德，他15歲就將自己想干的大事列了一張表，題名為“一生的志愿”。他的目標(biāo)就像一盞航標(biāo)燈，給茫茫大海中的航船指明了方向。我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該有一個目標(biāo)。同學(xué)們，你有自己的目標(biāo)嗎?哥達德之所以得成功，確立目標(biāo)是其中的一個重要原因。目標(biāo)的力量是多么神奇啊!

古人說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這里的“預(yù)”就是事先確定目標(biāo)的意思。我們在總目標(biāo)的前提之下，可以確定一個一個的小目標(biāo)，比如：要在一個月內(nèi)養(yǎng)成先做作業(yè)，再閑聊的習(xí)慣，要在每天抽出半小時閱讀課外書籍等。一個目標(biāo)達到了，我們還可以確立下一個目標(biāo)，這樣逐步達到最終目標(biāo)。讓我們盡早確立一個奮斗的目標(biāo)，知難而進，百折不回，去迎接求學(xué)路上一個又一個非凡的成功吧!

日本有一個流傳千古的故事。大多同學(xué)可能知道，說有兩個漁民，一個叫阿呆，另一個叫阿土，夢想成為富翁。一天，阿呆夢見一個人對他說：“對岸島上的寺廟里有49株朱槿樹，開紅花的一株下面埋了一壇黃金?！卑⒋魸M心歡喜地駕船去了小島，島上一切景象果然如夢中所說。春天一到，49株朱槿樹全都盛開，只不過開的都是淡黃花。阿呆便垂頭喪氣地回家了。阿土知道后，也來到了寺廟里，從第一年秋天等到第二年的春天，春風(fēng)吹拂，朱槿花凌空開放，有一株盛開出美麗絕倫的紅花。阿土激動地在樹下挖出了一壇黃金，成了村里最富有的人。

同學(xué)們，為什么阿呆的夢想未能成真，而阿土實現(xiàn)了夢想?因為阿呆做事沒有恒心。而阿土“從秋天等到第二年春天”。許多事情我們不可能一蹴而就的，要花很長時間，甚至要一而再，再而三地反復(fù)努力。同學(xué)們，你們是否有過這樣的體驗?假如你要在校運動會上奪得冠軍，你要付出多少個日日夜夜的汗水，我們確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，要實現(xiàn)它會遇到很多的困難和挫折，如果你有了戰(zhàn)勝困難的耐心，有了不達目的決不罷休的執(zhí)著精神，你在學(xué)習(xí)上會有更大的收獲。

同學(xué)們，“無限風(fēng)光在險峰”，攀登科學(xué)高峰也許需要你遍灑辛勤的汗水，奮斗的淚泉，但只要你掌握了正確的方法，成為學(xué)習(xí)的主人，那么你會發(fā)現(xiàn)這辛苦中無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲!

同學(xué)們，真誠祝愿你們——做學(xué)習(xí)的主人!

最后我送給大家一副對聯(lián)：

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

謝謝大家!