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常規(guī)教育重點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：心力衰竭；動(dòng)態(tài)心電圖；12導(dǎo)聯(lián)心電圖

充血性心力衰竭（簡稱心衰）是大部分心血管疾病終末情況的表現(xiàn)，其發(fā)病率與心血管疾病的診治水平成正比，且充血性心力衰竭患者容易發(fā)生心律失常。心衰和心律失常兩種情況常同時(shí)出現(xiàn)又互相惡化。本文通過對(duì)我院76例心血管疾病心衰患者實(shí)行常規(guī)和動(dòng)態(tài)心電圖監(jiān)測(cè)，比較與分析心衰患者發(fā)生心律失常的概率及其具體情況。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院住院病人經(jīng)臨床確診為心衰患者76例，其中男性49例，女性27例，年齡37～81歲，平均年齡65.3歲，其中風(fēng)濕性心臟病31例，冠心病29例，高血壓心臟病10例，擴(kuò)張性心肌病4例，法洛氏四聯(lián)征2例。

1.2檢測(cè)方法 使用12導(dǎo)聯(lián)動(dòng)態(tài)心電圖分析儀對(duì)患者進(jìn)行24 h連續(xù)記錄，并由專人分析， 監(jiān)測(cè)前常規(guī)12導(dǎo)聯(lián)心電圖檢查；詳細(xì)統(tǒng)計(jì)心律失常的種類和例數(shù)。

2結(jié)果

在76例心衰患者中，常規(guī)心電圖記錄有一種心律失常者39例（51%），兩種心律失常者14例（17%），三種心律失常者6例（7%），其中室上性心律失常者51例（68%）以心房顫動(dòng)為主，室性心律失常者14例（19%），房室傳導(dǎo)阻滯9例（12%）。

動(dòng)態(tài)心電圖檢出一種心律失常者6例（9%），兩種心律失常者25例（33%），三種心律失常者43例（57%），其中室上性心律失常63例（84%），室性心律失常者42例（55%），房室傳導(dǎo)阻滯20例（27%）。

76例心衰患者動(dòng)態(tài)心電圖發(fā)生心律失常種類與病種的關(guān)系見表1。

3討論

心力衰竭是各N心臟疾病導(dǎo)致心功能不全的一種綜合征。由于電解質(zhì)紊亂、心肌缺血、心肌纖維化及心臟擴(kuò)大等方面的原因，心力衰竭患者常常會(huì)出現(xiàn)各種心律失常，心衰時(shí)伴發(fā)的心律失常不僅可引起和加重心衰，而且可引起心臟性猝死[1]，從本組附表觀察發(fā)現(xiàn)心衰患者可出現(xiàn)各種類型的心律失常。最多見于房性心律失常以房顫多見，其次是室性心律失常以頻發(fā)室早為主。本文房顫發(fā)生率高，可能與觀察組中風(fēng)心病患者占多數(shù)有關(guān)，其次為冠心病，也提示房顫在臨床上除風(fēng)心病外，亦多見于冠心病患者。檢出頻發(fā)室早33例中有15例發(fā)生于冠心病患者中，12例發(fā)生于風(fēng)心病中，3例發(fā)生于高血壓心臟病中。短陣室速11例中有7例發(fā)生于冠心病患者中，1例發(fā)生于擴(kuò)心病患者中，由此可見，冠心病心衰患者?？梢姸喾N惡性心律失常。目前，擴(kuò)張性心肌病患者的猝死原因機(jī)制尚不清楚，可能與心臟機(jī)械收縮不穩(wěn)定，導(dǎo)致心力衰竭；心臟電不穩(wěn)定，易并發(fā)心律失常甚至猝死有關(guān)，而也有研究表明室性心律失常并不能預(yù)測(cè)擴(kuò)心病不良心血管事件的發(fā)生[2]。

對(duì)76例心衰患者分別用12導(dǎo)聯(lián)常規(guī)心電圖及動(dòng)態(tài)心電圖同時(shí)監(jiān)測(cè)，心律失常的檢出率以動(dòng)態(tài)心電圖明顯高于常規(guī)心電圖。本文用常規(guī)心電圖檢測(cè)到室性心律失常14例（19%），而在動(dòng)態(tài)心電圖檢測(cè)中室性心律失常42例（55%）。當(dāng)心衰患者出現(xiàn)復(fù)雜室性心律失常，提示心臟性死亡和猝死的危險(xiǎn)增加[3]。因心衰和心律失常兩種情況常同時(shí)出現(xiàn)又互相惡化，我們認(rèn)為心衰患者在常規(guī)心電圖的基礎(chǔ)上有必要做動(dòng)態(tài)心電圖檢查，這樣能更好地反映心律失常變化情況，對(duì)病情估計(jì)及預(yù)后判斷具有很高的臨床意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃振華.心力衰竭時(shí)心臟性猝死的預(yù)防[J].臨床心電學(xué)雜志，2000，09（4）：233.

常規(guī)教育重點(diǎn)范文第2篇

小學(xué)x年秋季學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以關(guān)注課堂為工作主線，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)重點(diǎn)工作

(一)提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷取得新勝利、新發(fā)展。

(二)、繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。

備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展而施教;加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過程落實(shí)。備課、講課、聽課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以關(guān)注課堂為工作主線，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。

術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

(三)、調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，我們將本著抓過程管理、突出實(shí)效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(編寫教案)。備課至少要做到通讀全冊(cè)教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好。具體要求：

(1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課)都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

(3)備課要有教師學(xué)期工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

(4)每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計(jì)等)、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

(5)要有單元教學(xué)后記或反思。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類(根據(jù)實(shí)際情況可以分成23類)、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，堅(jiān)決制止有布置不批改的做法;教導(dǎo)處將組織教研組成立教學(xué)常規(guī)評(píng)比小組，通過不定期專項(xiàng)檢查、隨堂聽課的同時(shí)檢查和學(xué)生家長座談、調(diào)查問卷等形式加大力度檢查教師的教學(xué)常規(guī)，尤其要加強(qiáng)備課的檢查，堅(jiān)決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。時(shí)機(jī)成熟時(shí)我們將組織優(yōu)秀教案展。常規(guī)檢查結(jié)果除及時(shí)反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責(zé)任制考核并予以公示。

4、做好月考、期中、期末考試工作，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤，及時(shí)開好成績分析會(huì)。學(xué)校對(duì)各年級(jí)繼續(xù)采用月考制度，對(duì)每次考試都要質(zhì)量跟蹤到每一個(gè)學(xué)生、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)。通過跟蹤分析，查原因，促質(zhì)量提高。學(xué)科教師小考每學(xué)期不少于4次，用好成績冊(cè)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)和中考的研究。x年小考命題充分體現(xiàn)了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，六年級(jí)全體教師要吃透考綱，認(rèn)真鉆研近三年的小考考試說明，為我校x年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升打好基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)針對(duì)以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們?cè)谧ソ處熃虒W(xué)常規(guī)的同時(shí)，還將督導(dǎo)全體教師抓好每個(gè)學(xué)生(尤其低年級(jí))的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是我們進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

常規(guī)教育重點(diǎn)范文第3篇

本學(xué)期我班共有幼兒38名，幼兒園中班第一學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃。通過小班一年的學(xué)習(xí)生活和鍛煉，幼兒各方面都有了一定程度的進(jìn)步。如：孩子喜歡上幼兒園，有了初步的自理能力，能夠自己穿脫外衣，疊好后放進(jìn)衣柜里，大部分幼兒能夠使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐，幼兒基本上有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道飯前便后洗手、進(jìn)餐時(shí)保持桌子干凈、玩具分類收放好等，初步形成了一定的規(guī)則意識(shí)。但由于孩子年齡較小，自控能力較差，再加上大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子，倍受家長的寵愛，比較任性，嬌氣、霸道，依賴性強(qiáng)。因此幼兒在常規(guī)習(xí)慣、自理能力、社會(huì)交往、適應(yīng)性等方面仍需加強(qiáng)培養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)：

1.抓養(yǎng)成教育，將幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。

2.結(jié)合中班目標(biāo)化的區(qū)域活動(dòng)，抓好幼兒能力培養(yǎng)。

3.結(jié)合本園開展的早期閱讀，抓好幼兒傾聽習(xí)慣，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

三、重點(diǎn)工作：

1.把幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣作為重點(diǎn)工作來抓好，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，如：喝水習(xí)慣、飯后漱口習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、剪紙習(xí)慣、說話輕輕、拿放椅子輕輕、飯前便后要洗手的習(xí)慣、以及幼兒禮貌習(xí)慣、看書、玩玩具等習(xí)慣認(rèn)真抓好。

2.以快樂與發(fā)展教材為依據(jù)，結(jié)合本班實(shí)際情況，開展有效的區(qū)域活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并學(xué)會(huì)做一些力所能及的事。

3.在工作中加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，將主題探究活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

4.以學(xué)前科語言領(lǐng)域中的故事教學(xué)為依托，結(jié)合本園開展的早期閱讀，培養(yǎng)幼兒能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。能主動(dòng)參與聽說活動(dòng)，會(huì)用較為清楚連貫的語言大膽地表達(dá)自己的愿望和要求。

四、具體措施：

自身成長方面：

1.努力提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)綱要，掌握中班幼兒的年齡特點(diǎn)，樹立正確的教育觀，并轉(zhuǎn)化成教育行為。

2.針對(duì)本班的實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓住幼兒興趣點(diǎn)開展主題教育活動(dòng)，并做好小結(jié)。

3.善于觀察幼兒、及時(shí)寫好教育隨筆，做反思型教師。

常規(guī)工作

1.班中兩位教師認(rèn)真對(duì)照《中班幼兒一日生活活動(dòng)流程》自查，找出本班常規(guī)教育的薄弱環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)的教育策略，并在實(shí)踐中不斷反思與調(diào)整。

2.加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，通過平時(shí)隨機(jī)地向幼兒講清常規(guī)的要求，并采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)的執(zhí)行情況，每天讓幼兒輪流當(dāng)好值日生，做好小主人。

3.讓故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)：把一些常規(guī)問題變成小故事，引導(dǎo)幼兒從故事中理解常規(guī)內(nèi)容，按故事情景來做。

4.運(yùn)用標(biāo)志，比賽等方式約束幼兒遵守常規(guī)。讓幼兒在較短的時(shí)間里理解和執(zhí)行，。如區(qū)域活動(dòng)、喝水、入廁等。

5.用音樂和律動(dòng)串聯(lián)常規(guī)，尤其是午睡起床、區(qū)域活動(dòng)結(jié)束等讓幼兒減少等待和無所事事的現(xiàn)象，使得各環(huán)節(jié)銜接自然。

6.將德育滲透于日常生活。學(xué)說文明禮貌用語，如早上好您好謝謝對(duì)不起沒關(guān)系請(qǐng)?jiān)僖姷取?/p>

教育教學(xué)工作

1.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以本園計(jì)劃為目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r，制定出適宜本班的教育目標(biāo)，班務(wù)計(jì)劃、主題活動(dòng)計(jì)劃。

2.根據(jù)中班幼兒活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的年齡特點(diǎn)，合理安排一日活動(dòng)時(shí)間，動(dòng)靜交替，室內(nèi)外活動(dòng)平衡，使有組織有指導(dǎo)的活動(dòng)與自主性活動(dòng)合理進(jìn)行。重點(diǎn)對(duì)幼兒動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。

3.優(yōu)化班級(jí)教育環(huán)境，定期及時(shí)地為各個(gè)活動(dòng)區(qū)提供充足的、幼兒感興趣的半成品或非成品的材料，以激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒的動(dòng)手能力。

4.根據(jù)主題活動(dòng)，定期更換主題及活動(dòng)區(qū)材料，結(jié)合本園特色，在教室設(shè)立剪紙作品欄，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。

5.重視幼兒身體素質(zhì)的鍛煉根據(jù)周計(jì)劃活動(dòng)的安排，每周都有側(cè)重點(diǎn)地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體能鍛煉，并給予幼兒在戶外自由活動(dòng)，探索和交流的機(jī)會(huì)。

6.開展形式多樣，內(nèi)容豐富的幼兒活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

家長工作

1.以尊重家長為原則，提高教師的服務(wù)意識(shí)，做好家園聯(lián)系欄的定期更換工作，通過家長園地、成長手冊(cè)等多種途徑，促使家園教育協(xié)調(diào)一致。

2.加強(qiáng)與家長的交流與溝通，以約訪、電話、接送時(shí)的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和和對(duì)我們工作的建議等。

3.充分發(fā)揮幼兒成長檔案的作用，讓家長了解本班教學(xué)內(nèi)容，并不斷向家長提供新的幼教信息。

常規(guī)教育重點(diǎn)范文第4篇

一、重視班主任培訓(xùn)，嚴(yán)格班主任的量化評(píng)比考核工作

堅(jiān)持每月例會(huì)制度，開展專項(xiàng)技能培訓(xùn)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流等，進(jìn)一步提高班主任工作水平。嚴(yán)格班主任的量化評(píng)比考核工作，強(qiáng)化對(duì)班主任的督察，并詳細(xì)做好每一次班主任考核記錄；做好班主任的工作量化評(píng)比，及時(shí)做好評(píng)估結(jié)算工作。

二、深化系列活動(dòng)，突出主題教育

1、養(yǎng)成教育

基礎(chǔ)文明教育行為素質(zhì)是青少年學(xué)生思想品德素質(zhì)的集中體現(xiàn)，按照《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)抓好“規(guī)范”教育，深入持久地開展“爭做文明青少年”活動(dòng)。

加強(qiáng)《云林中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。通過開展“講衛(wèi)生、改陋習(xí)，講文明、樹新風(fēng)”的活動(dòng)，使我們學(xué)生能從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊做起、從小事做起，從而養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。

2、重視學(xué)生禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律文明習(xí)慣。本學(xué)期我們將狠抓學(xué)生禮儀、規(guī)范學(xué)生言行。通過學(xué)生儀表檢查（胸卡、團(tuán)徽、紅領(lǐng)巾等）國旗下講話、板報(bào)、主題班會(huì)等形式，扎實(shí)開展文明禮貌教育。

3．愛校教育。以“我為母校添光彩”為主題，開展愛校教育、集體主義教育。

4．道德教育，以“云中學(xué)生一日常規(guī)”為準(zhǔn)繩，開展云中學(xué)生道德規(guī)范教育。

5．安全教育。堅(jiān)持引導(dǎo)、教育與強(qiáng)制執(zhí)行相結(jié)合原則。

6、深化學(xué)雷鋒活動(dòng)。

利用多種途徑、多種形式，廣泛開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。同時(shí)通過三月份積極提倡全校師生投入到獻(xiàn)愛心活動(dòng)中來，充分準(zhǔn)備好第八屆雷鋒基金會(huì)頒獎(jiǎng)儀式的各項(xiàng)籌備工作。

三、本學(xué)期重點(diǎn)專題教育

1、加強(qiáng)心理健康、法制教育

完善心理咨詢室工作，舉辦心理健康講座，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。

我們處室將密切注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予積極有效的心理咨詢與輔導(dǎo)；心理咨詢要尊重學(xué)生的人格，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生能面臨自身的發(fā)展與挑戰(zhàn)，努力認(rèn)識(shí)自我，悅訥自我，調(diào)控自我，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)、善于合作、熱愛生活的態(tài)度和品質(zhì)。

本學(xué)期將舉行法制教育講座和心理健康教育講座各兩次，主要通過“云中之聲”進(jìn)行法制心理健康優(yōu)秀影片展播，利用“櫥窗”進(jìn)行宣傳，另邀請(qǐng)有關(guān)專家來我校開設(shè)講座。

2、舉行內(nèi)容豐富，形式多樣的主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

每學(xué)期主題班會(huì)雖然都確定了重點(diǎn)內(nèi)容，但在開展此項(xiàng)活動(dòng)中每個(gè)班級(jí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容開展各不相同，各具特色，各顯其能的主題班會(huì)：

愛國主義教育方面：《深深?yuàn)W運(yùn)情》  《我愛你--母親》《為國旗增輝》

理想教育方面：《閃光的青春》  《讓愛點(diǎn)亮人生》《理想在我心中》

心理教育方面：《學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩》《戰(zhàn)勝挫折，走向成功》

法制教育方面：《警鐘長鳴》  《人與法》

環(huán)保教育方面：《熱愛自然，關(guān)心資源》  《同一個(gè)家園》

在主題班會(huì)的形式上，應(yīng)體現(xiàn)了班主任的精心構(gòu)思，挖掘廣泛。

3、做好“特殊群體學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作

建立“特殊群體學(xué)生”檔案工作，黨員行政干部要與之結(jié)對(duì)子、定期做學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，使我?！疤厥馊后w學(xué)生”教育切實(shí)落實(shí)到實(shí)處。

4、加強(qiáng)家校與家庭聯(lián)系與溝通，加強(qiáng)班主任的走訪工作

家訪工作是教育教學(xué)的輔助手段，利于我們及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)整教育教學(xué)策略，既可減少流生的概率，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)在家訪過程中也能普及家庭教育知識(shí)，提高家庭教育水平。我們本學(xué)期的要求是：[每月要求班主任家訪在4次以上（每學(xué)期達(dá)16次以上），并及時(shí)做好記錄，“常規(guī)檢查”時(shí)一并上交接受檢查。鼓勵(lì)其他任課教師協(xié)助班主任做好家訪工作]

5、加強(qiáng)寄宿生管理，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)

完善寄宿生管理制度，充分發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生會(huì)的作用，加強(qiáng)寢室內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律的督查，扎實(shí)推進(jìn)寢室文化建設(shè)，定期出版生活輔導(dǎo)資料，完善文明寢室評(píng)比等。

6、開展專項(xiàng)工作研討，提高工作實(shí)效 

本學(xué)期德育處將結(jié)合管理及學(xué)生當(dāng)中存在的突出問題，以座談、討論、對(duì)話等形式開展專項(xiàng)工作研討，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 

二、其他工作： 

1、配合學(xué)校中心工作及時(shí)做好宣傳服務(wù)工作，本學(xué)期將刊出3期黑板報(bào)。 

2、抓好新團(tuán)員發(fā)展工作。 

3、嚴(yán)肅升旗儀式，要求全體師生準(zhǔn)時(shí)參加，國旗下講話應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。 

4、做好班主任的工作量化評(píng)比，及時(shí)做好評(píng)估結(jié)算工作。 

5、抓好各年級(jí)的德育考核工作。 

本學(xué)期我們將緊緊圍繞學(xué)校的工作重點(diǎn)，扎實(shí)開展德育各項(xiàng)工作，認(rèn)真做好每項(xiàng)德育工作督察，努力使我校德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。 

XX年二月 

政教處主要工作行事歷 

二月份：——三月份： 

1、制訂工作計(jì)劃 

2、全校師生學(xué)習(xí)《云中學(xué)生一日常規(guī)》《規(guī)范40條》 

3、“行動(dòng)顯真情、愛新匯暖流”助學(xué)獻(xiàn)愛心捐款 共2頁,當(dāng)前第1頁1

4、“特殊群體學(xué)生”檔案 

常規(guī)督察（政教處） 

5、舉行第八屆雷鋒基金會(huì)頒獎(jiǎng)儀式 

6、初一年級(jí)自擬主題舉行主題班會(huì) 

7、青年志愿者為?；顒?dòng)、團(tuán)干部培訓(xùn)一期 

8、刊出一期黑板報(bào) 

9、班主任培訓(xùn)         

10、問卷調(diào)查及分析 

常規(guī)督察（政教處） 

四月份：——五月份： 

1、初三年級(jí)自擬主題舉行主題班會(huì)：側(cè)重理想教育主題 

2、開展“推優(yōu)入團(tuán)”工作 

3、青年志愿者活動(dòng)一次、團(tuán)前培訓(xùn)一期 

4、刊出一期黑板報(bào) 

5、法制教育講座、心理健康教育講座一期 

6、“云中之聲”進(jìn)行法制心理健康優(yōu)秀影片展播 

常規(guī)督察（政教處） 

7、初二年級(jí)自擬主題舉行主題班會(huì) 

8、發(fā)展新團(tuán)員 

9、刊出一期黑板報(bào) 

10、青年志愿者活動(dòng)一次、團(tuán)員培訓(xùn)一期 

11、法制教育講座、心理健康教育講座各一次 

12、班主任培訓(xùn)   

13、“云中之聲”進(jìn)行法制心理健康優(yōu)秀影片展播 

常規(guī)督察（政教處） 

六月份：——七月份： 

1、刊出一期黑板報(bào)，一期畫廊 

2、班主任撰寫評(píng)語草稿和學(xué)期工作總結(jié) 

3、班主任培訓(xùn) 

4、青年支援者活動(dòng)一次 

5、“云中之聲”進(jìn)行法制心理健康優(yōu)秀影片展播 

常規(guī)教育重點(diǎn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】常規(guī)教育幼兒園教育

目前我們的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ刑幱陉P(guān)注的中心，雖然我們不能說父母及其它長輩不注重對(duì)幼兒的教育，但過分的關(guān)注和寵愛使他們與長輩的交往中往往不會(huì)體驗(yàn)到真正的平等交往和相互協(xié)作；另一方面，由于幼兒的年齡特點(diǎn)決定了，他們不可能與成人一樣過多地參與社會(huì)生活，對(duì)幼兒而言，幼兒園的生活無疑是這一年齡階段兒童感受集體和社會(huì)、接受集體生活的紀(jì)律和規(guī)則約束的最主要場(chǎng)所，在幼兒園的集體教育情景中，如果每個(gè)幼兒都不知道哪些行為必須控制或不對(duì)某些行為進(jìn)行自我控制的話，那么教學(xué)秩序的混亂和無序也就在所難免了。因此，幼兒園教學(xué)如果缺乏常規(guī)制度或者這一常規(guī)建立得不夠完善顯然是不行的。上正是由于上述背景之下，我們的常規(guī)教育在觀念和方法上也就產(chǎn)生了一些誤區(qū)：

1.強(qiáng)調(diào)有序性而忽視了自主性

在教育實(shí)踐中，經(jīng)常通過檢查評(píng)比來檢測(cè)班級(jí)常規(guī)，這就迫使教師在常規(guī)教育時(shí)，還是會(huì)延續(xù)著“一步到位”或“到什么時(shí)間就必須做什么事情”等來要求幼兒，導(dǎo)致了教師在抓常規(guī)時(shí)忽視或無視幼兒的個(gè)體差異和年齡特點(diǎn)。有時(shí)為了有一個(gè)安靜、有序的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)制性地要求幼兒要遵守成人制訂的規(guī)則，即使有些教師偶爾會(huì)組織一些讓幼兒參與的討論，其實(shí)質(zhì)仍然是教師控制著討論的主動(dòng)權(quán)，討論最終以符合教師意愿的結(jié)論而收?qǐng)?。將常?guī)視為限制，從而使常規(guī)失去了對(duì)幼兒行為指引的作用。幼兒園新綱要頒布后，指導(dǎo)教師在常規(guī)教育觀念上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)教師在教育中尊重幼兒自主性的特點(diǎn)。由于每個(gè)幼兒的個(gè)性和原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同，同樣的教育在每個(gè)孩子身上產(chǎn)生的效果也是不一樣的，因此片面追求“整齊劃一”的有序顯然是不切合實(shí)際的。

2.強(qiáng)調(diào)共性而忽視了差異性，將“維持即時(shí)紀(jì)律”作為常規(guī)教育的唯一目標(biāo)

例：托班美術(shù)活動(dòng)。今天是A老師面向全園教師上公開課。事先，她精心設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)――“青蛙跳水”，讓托班幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫的繪畫技能。為了保證公開課時(shí)有良好的課堂秋序，A老師在上課前專門對(duì)小朋友強(qiáng)調(diào)“今天，許多客人老師要到我們班來聽課，小朋友們上課的時(shí)候要很乖，坐在位置上不能動(dòng)，也不可以跑來跑去，如果大家表現(xiàn)好，老師下課后給每個(gè)小朋友臉上貼一個(gè)粘紙寶寶！”。然而，讓A老師意料不到的是，當(dāng)她剛在黑板上出示畫有荷花和青蛙的圖片，播放相關(guān)的背景音樂時(shí)，小朋友們都興奮地離開座位跑到黑板前面，學(xué)著青蛙跳起來。這個(gè)突然出現(xiàn)的混亂場(chǎng)面讓A老師難以收拾。盡管A老師想了許多辦法讓小朋友回到座位上去，但效果甚微，公開課也就只能草草收?qǐng)?。我們暫且不討論教師用利誘讓幼兒暫時(shí)守紀(jì)的做法是否合適，但僅就結(jié)果而言，為什么A老師同樣的做法卻收不到同樣的效果呢？這里，除了A老師作為新教師缺乏組織課堂紀(jì)律的經(jīng)驗(yàn)外，最主要的就在于把常規(guī)當(dāng)作開展一切活動(dòng)的前提而不是在如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)方面，使常規(guī)教育“過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的有序性，忽視幼兒的自主性，過于強(qiáng)調(diào)常規(guī)教育的共性，忽視遵守常規(guī)中的個(gè)體差異”。對(duì)于托班的幼兒來說，其自控能力的發(fā)展水平?jīng)Q定了他們?cè)诿媾R新奇刺激時(shí)容易興奮而難以抑制，因此當(dāng)幼兒第一次看到青蛙的圖片時(shí)就難免會(huì)興奮，這時(shí)老師先前所提出的要求都被拋到腦后了；如果對(duì)大班的幼兒來說，其生活經(jīng)驗(yàn)和自我控能力的發(fā)展，使他們能夠?yàn)榱耸潞蟮玫嚼蠋煹莫?jiǎng)勵(lì)或肯定而放棄直接的沖動(dòng)，自覺地用紀(jì)律來約束自己的行為。因此，A老師在教學(xué)活動(dòng)中保持不動(dòng)的常規(guī)要求，強(qiáng)調(diào)共性而忽視了差異性，幼兒的表現(xiàn)也就很難符合她的預(yù)期。

基于常規(guī)教育中的相關(guān)誤區(qū)，我們有必要對(duì)這項(xiàng)常規(guī)性的工作進(jìn)行新的思考和調(diào)整，從而使我們的常規(guī)教育更趨合理、有效。

2.1常規(guī)的建立由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下的幼兒自我管理?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。在綱要精神的引領(lǐng)下，我嘗試將常規(guī)內(nèi)容由老師安排制定，幼兒被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曈變后w驗(yàn)習(xí)得，主動(dòng)構(gòu)建自我管理。體現(xiàn)在三個(gè)方面：

2.1.1理解幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，變空泛的教育為適時(shí)適度的引導(dǎo)。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基曾有這樣的闡述：“兒童是按他自身的大綱來學(xué)習(xí)的，他們所經(jīng)歷的階段的順序性，是由兒童從周圍環(huán)境中攫取什么來決定的?！边@首先表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)或游戲什么是由興趣和需要決定的，他們對(duì)什么感到有興趣是按照自己的意愿，而不是由成人來選擇的。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)要依照幼兒自身大綱來進(jìn)行。需要教師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及心理需要，制定可行、有效的教育措施，長時(shí)間的積極引導(dǎo)與耐心指導(dǎo)。

2.1.2幼兒參與規(guī)則的制定，變被動(dòng)接受常規(guī)為規(guī)則的主動(dòng)建構(gòu)。蒙臺(tái)梭利早在十九世紀(jì)就提出“實(shí)踐是孩子最好的老師”，形象地解釋為：聽到了，隨后就忘了；看到了，就記住了；親手做了，就自然理解了。說明孩子是在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的。因此，必須讓幼兒參與規(guī)則的制定、修改并讓其體驗(yàn)到成功的樂趣，教師要給幼兒提供真正能自己選擇和決定的機(jī)會(huì)，這樣既給幼兒從錯(cuò)誤和成功的結(jié)果中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使他們學(xué)會(huì)自覺規(guī)范行為和承擔(dān)起行為后果的責(zé)任，教師的任務(wù)不是替代兒童做出“明智的”選擇，而是幫助幼兒作出自己的選擇，只有這樣，才能讓幼兒感到規(guī)則是他的內(nèi)在需求而不是強(qiáng)加。比如在中大班，玩具擺放的常規(guī)，我們完全可以把它交給幼兒自己討論建立。再如例：游戲時(shí)有些小朋友為了能進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域而爭搶，導(dǎo)致游戲前的秩序混亂。我與小朋友一起商量，對(duì)規(guī)則做了新的調(diào)整：事先規(guī)定每次進(jìn)入游戲區(qū)選擇的順序，讓每一組小朋友都有輪到優(yōu)先選擇游戲區(qū)的機(jī)會(huì)。

在上述案例中，我是通過常規(guī)教育，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合理的社會(huì)規(guī)則來解決日常游戲活動(dòng)中遇到的沖突。在規(guī)則的調(diào)節(jié)下，幼兒逐漸學(xué)會(huì)放棄原先的沖動(dòng)，不再通過爭搶來達(dá)到目的，而是自覺地輪流、等待，從而使游戲活動(dòng)的秩序由最初的混亂逐漸變得有序。在這一常規(guī)教育中，我并沒有強(qiáng)迫幼兒接受某一個(gè)規(guī)則，而是通過具體事件讓幼兒參與常規(guī)的制定，體驗(yàn)有規(guī)則和無規(guī)則對(duì)游戲活動(dòng)的影響，從而自覺調(diào)節(jié)自己的行為形成良好的游戲常規(guī)。

2.1.3抓住沖突情境加以引導(dǎo)，變外在的常規(guī)要求為幼兒的內(nèi)在需要。在常規(guī)教育中，教師如果能敏感地抓住沖突情境并加以合理引導(dǎo)，就能為幼兒提供大量運(yùn)用規(guī)則解決交往沖突的機(jī)會(huì)，從而使幼兒學(xué)會(huì)用規(guī)則來調(diào)節(jié)、約束自己的行為。

3.常規(guī)的功能由限制幼兒活動(dòng)轉(zhuǎn)變成以幼兒發(fā)展為目的

例：午睡時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)進(jìn)了午睡教室。老師因?yàn)檎谡泻艋顒?dòng)室里的孩子，還沒有進(jìn)午睡室，那些先進(jìn)去的小朋友們就開始大聲地嬉笑打鬧起來，有的拿毯子當(dāng)披風(fēng)裝扮奧特曼、有的把脫下來的衣服拋來扔去、也有的小朋友故意以怪聲怪腔引逗別人……老師聞聲進(jìn)來后大聲地訓(xùn)斥道“哪個(gè)小朋友還想鬧？等會(huì)兒其他小朋友起床了我讓他再補(bǔ)睡，而且我也不會(huì)帶他到外面玩游戲去的！”很快，所有小朋友都安靜下來了。那么這種依靠教師權(quán)威和懲罰威脅的常規(guī)教育是否起到效果呢？從短期看，這種常規(guī)教育的效果的確非常明顯，老師訓(xùn)斥后，沒有一個(gè)小朋友敢胡鬧了。那么，其長期的效果又是如何呢？這種暫時(shí)的秩序和即時(shí)的紀(jì)律都不是真實(shí)的。由于幼兒不理解教師制定午睡前保持安靜的規(guī)則，是為了讓每小朋友都能不受干擾地入睡，他們就不會(huì)認(rèn)識(shí)到在午睡室里大聲吵鬧的行為有什么不妥當(dāng)，因此也就不會(huì)有遵守這些午睡紀(jì)律的內(nèi)在動(dòng)力。他之所以做到不做聲和守紀(jì)律，只是因?yàn)楹ε吕蠋熀蛻土P，或者是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，而并不是真正地理解其行為自身給集體和他人帶來的后果。而當(dāng)遵守紀(jì)律的動(dòng)力不是來自幼兒自身時(shí)，一旦沒有人監(jiān)督，幼兒就特別會(huì)違反紀(jì)律。蒙臺(tái)梭利指出采用種種強(qiáng)迫的手段培養(yǎng)的外表紀(jì)律，完全是虛假的，而且是不能持久的。真正的紀(jì)律是積極的、活動(dòng)的、主動(dòng)的、內(nèi)在的和持久的。這就是說，常規(guī)教育不僅要落實(shí)維持教育秩序的短期目標(biāo)，更要追求兒童發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，我們對(duì)幼兒常規(guī)教育的目的并不是讓孩子成為更聽話的人，而是希望他們能成為具有一定是非判斷能力和能夠根據(jù)社會(huì)規(guī)范約束自己行為的“懂事”的孩子。許卓婭教授指出，“紀(jì)律”本身并不是目的，“管理”本身也不是目的，而通過紀(jì)律、管理等手段來促進(jìn)學(xué)生“自律品性”的發(fā)展才是課堂紀(jì)律和管理所要達(dá)到的“真實(shí)性的教育目的”！用這一觀點(diǎn)去反思我們?cè)诔Ｒ?guī)教育中存在的問題，無疑有助于確立正確的常規(guī)教育目標(biāo)。

4.常規(guī)的內(nèi)容由一刀切轉(zhuǎn)變?yōu)殡S年齡逐步深化