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繼續(xù)教育總結(jié)情況范文第1篇

高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理過(guò)程主要有三個(gè)階段,即開(kāi)發(fā)管理、過(guò)程管理、后期管理，每個(gè)階段、過(guò)程所涵蓋的內(nèi)容都非常系統(tǒng)、細(xì)致。一是開(kāi)發(fā)管理。開(kāi)發(fā)管理是繼續(xù)教育培訓(xùn)的前提，主要包括繼續(xù)教育培訓(xùn)的市場(chǎng)可行性分析、明確培訓(xùn)目標(biāo)、確定培訓(xùn)主要對(duì)象、授課教師的選取以及確定招生宣傳方案，培訓(xùn)方案、培訓(xùn)地點(diǎn)的選擇與確定等相關(guān)的問(wèn)題。二是過(guò)程管理。

過(guò)程管理主要指教與學(xué)全過(guò)程的監(jiān)督與檢查，確保規(guī)范、有序、有效地完成繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、課程考核，以及課程畢業(yè)設(shè)計(jì)等情況進(jìn)行跟蹤、了解、管理，對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，主要涉及教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度情況，進(jìn)行跟蹤、了解、反饋、管理。三是后期管理。后期管理主要是做好培訓(xùn)的總結(jié)評(píng)估、資料存檔工作，培訓(xùn)結(jié)束之后的總結(jié)必不可少，只有總結(jié)才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程中的一些優(yōu)勢(shì)做法，才能為今后的培訓(xùn)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，做好收集工作主要包括培訓(xùn)學(xué)生名單、成績(jī)檔案、培訓(xùn)授課教案、考試試題等材料。

二、高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式存在的問(wèn)題

高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理內(nèi)容所涉及的三個(gè)過(guò)程，涵蓋面廣，牽涉到學(xué)校很多個(gè)部門，比如招生計(jì)劃主要由培訓(xùn)處完成，教師的安排由教務(wù)處、甚至需要院系來(lái)配合，所以培訓(xùn)需要相關(guān)部門通力合作，否則很難做好。因?yàn)檫^(guò)程復(fù)雜，也就暴露出很多的問(wèn)題，下面筆者結(jié)合多年繼續(xù)教育培訓(xùn)的工作實(shí)際，就目前高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式中存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面總結(jié)：一是機(jī)構(gòu)身份不明。高職院校關(guān)于繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的身份、職責(zé)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，有些高職院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從屬某個(gè)院系，有些從屬于機(jī)關(guān)，如果把它作為院系的一個(gè)機(jī)構(gòu)，基本上很難發(fā)揮它的職能，會(huì)出現(xiàn)上下協(xié)調(diào)溝通不暢，學(xué)校資源很難整合，運(yùn)行效率低，服務(wù)水平差的局面，有些高職院校只是把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為創(chuàng)收的主要來(lái)源，無(wú)視專業(yè)分散、學(xué)員學(xué)歷參差不齊等問(wèn)題，完全喪失培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身應(yīng)有的職能，嚴(yán)重挫傷繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)積極性。二是管理模式落后。

管理模式落后，最重要的原因就是，部分高職院校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要性，沒(méi)有真正重視學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也就疏于對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的管理，沒(méi)有相關(guān)的管理制度，或者制度不完善，沒(méi)有信息反饋的暢通渠道，沒(méi)有工作的有效監(jiān)督等等，事實(shí)上，繼續(xù)教育培訓(xùn)必須要有規(guī)范的管理和優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，才能贏得激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槔^續(xù)教育培訓(xùn)面臨學(xué)歷水平低、生源構(gòu)成復(fù)雜等困難。三是師資力量薄弱。部分高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)的師資力量相當(dāng)薄弱，大部分學(xué)校都沒(méi)有專職的繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，都是在學(xué)校正常教學(xué)任務(wù)的教師安排好了之后，才會(huì)安排繼續(xù)教育培訓(xùn)的課程教師，沒(méi)有一支職業(yè)化、專業(yè)化的繼續(xù)教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍，另外因?yàn)椴糠指呗氃盒?duì)教育培訓(xùn)思想上不重視，這方面的教師招聘流程標(biāo)準(zhǔn)不透明、不公開(kāi)，導(dǎo)致管理師資力量也非常薄弱。

三、高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式完善的有效途徑

針對(duì)高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式存在的問(wèn)題，這項(xiàng)工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善。一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視。高職院校要充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)中的重要作用，要明確機(jī)構(gòu)所承擔(dān)職責(zé)和歷史使命，要給予相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)職權(quán)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人更是要端正認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮高職院校在職業(yè)教育領(lǐng)域的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種途徑和方式，加大宣傳力度，提高學(xué)校和社會(huì)對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。二是完善制度，嚴(yán)格管理。

逐步完善繼續(xù)教育的管理制度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，可以考慮實(shí)行教育培訓(xùn)分級(jí)管理架構(gòu)，繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是作為職能部門進(jìn)行監(jiān)管，所有的教學(xué)組織與管理由下一級(jí)的院系繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)完成，學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是作為職能部門對(duì)教學(xué)效果、學(xué)員的滿意程度等進(jìn)行跟蹤、考核，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要經(jīng)常舉辦繼續(xù)教育培訓(xùn)的研討會(huì)，總結(jié)過(guò)程管理中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解決。三是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。為了提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，應(yīng)該定期組織繼續(xù)教育的管理人員與教師進(jìn)行培訓(xùn)，比如講座、考察、研修等形式，更新知識(shí)，更新教學(xué)手段，提高師資水平、業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化的高水平的師資隊(duì)伍。

繼續(xù)教育總結(jié)情況范文第2篇

一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育完成情況：

今年的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作從9月11日開(kāi)始，至 12月15日結(jié)束，我們經(jīng)過(guò)宣傳、發(fā)動(dòng)，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育共計(jì)完成4×××人。其中參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員計(jì) 39××人， 集中脫產(chǎn)培訓(xùn)計(jì) 4××人。 

二、主要工作：

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織工作到位，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備工作。

在市財(cái)政局會(huì)計(jì)科正確指導(dǎo)下，各項(xiàng)工作做到了充分準(zhǔn)備。為了做好今年的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作，達(dá)到預(yù)期效果，根據(jù)市財(cái)政局會(huì)計(jì)科的具體要求，我校召開(kāi)了會(huì)議，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)6號(hào)文件，制定了具體的實(shí)施方案和計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，從學(xué)員通知、落實(shí)培訓(xùn)人數(shù)、發(fā)放學(xué)習(xí)卡、解答網(wǎng)上學(xué)習(xí)流程，邀請(qǐng)專家教授、嚴(yán)格培訓(xùn)考勤，對(duì)集體脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，認(rèn)真批改試卷，后勤保障等方面進(jìn)行了分工，由于各項(xiàng)準(zhǔn)備工作充分，確保了正常培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

（二）、根據(jù)《通知》要求，鼓勵(lì)廣大會(huì)計(jì)人員參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

20××年會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要采取了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)形式，為做好宣傳工作，我校采取電話通知、短信平臺(tái)發(fā)送短信等形式，及時(shí)傳達(dá)《通知》精神。針對(duì)我市企業(yè)多、學(xué)員分散的特點(diǎn)，我們主動(dòng)把《通知》送到單位和學(xué)員手中，并耐心細(xì)致地給學(xué)員講解和操作學(xué)習(xí)流程。學(xué)員也通過(guò)登錄遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，選擇適應(yīng)本人崗位需要的繼續(xù)教育有關(guān)課程，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到24課時(shí)，并參加網(wǎng)上考試?？荚嚦煽?jī)合格后，即完成了當(dāng)年度的繼續(xù)教育。這種時(shí)間靈活、方法簡(jiǎn)便的新方式得到了學(xué)員的認(rèn)可，學(xué)員普遍反映較好，達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

（三）、突出培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性，送教上門，服務(wù)企業(yè)。

為做好企業(yè)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作，我們根據(jù)需求，對(duì)會(huì)計(jì)人員較多的單位，主動(dòng)上門服務(wù)。對(duì)實(shí)行自行培訓(xùn)的企業(yè)，提前組織了繼續(xù)教育，按照有關(guān)程序，先由企業(yè)單位提出申請(qǐng)，報(bào)市財(cái)政局審批、備案，同意后直接在所在單位培訓(xùn)。按照適用有效、按需施教的原則，選定學(xué)習(xí)內(nèi)容。授課教師在××市會(huì)計(jì)繼續(xù)教育師資庫(kù)中選用，授課教師能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，分類別、分層次地進(jìn)行，備課充分，內(nèi)容實(shí)用。20××年10月21日至23日我校在××廠舉辦了為期三天的培訓(xùn)班，共有87名在崗會(huì)計(jì)人員參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，具有實(shí)用性、新穎性和前瞻性。教師授課充分、認(rèn)真，授課內(nèi)容能面向?qū)W員，能勝任所講內(nèi)容。課堂秩序和到課率都比較好。深受企業(yè)和學(xué)員的歡迎。

（四）、加強(qiáng)管理流程，使培訓(xùn)工作正規(guī)化、規(guī)范化。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作責(zé)任重大，不僅要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)肅對(duì)待，今年針對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育學(xué)員，一是報(bào)名登記。對(duì)學(xué)員的單位、姓名、身份證號(hào)、會(huì)計(jì)證號(hào)、網(wǎng)卡編號(hào)聯(lián)系方式都進(jìn)行了認(rèn)真詳實(shí)的登記。二是認(rèn)真嚴(yán)格地聘任授課教師。根據(jù)各類企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選聘教師，合理安排授課內(nèi)容。三是集體脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期間班主任點(diǎn)名。每節(jié)課開(kāi)始、結(jié)束后各點(diǎn)名一次，做好考勤的登記記錄，及時(shí)匯總，及時(shí)報(bào)告，嚴(yán)肅了考勤紀(jì)律，每期培訓(xùn)課時(shí)不少于三天（24課時(shí)），集中培訓(xùn)采取考核管理模式；考核滿分為100分，其中，考勤占30分，考試占70分，經(jīng)考核合格后，給予辦理繼續(xù)教育注冊(cè)登記手續(xù)。

三、創(chuàng)新和完善會(huì)計(jì)從業(yè)者的交流平臺(tái)。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)是隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前，多數(shù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員仍存在認(rèn)識(shí)上的差距，對(duì)繼續(xù)教育的功能沒(méi)有給予充分重視。造成許多會(huì)計(jì)人員不想?yún)⒓诱n程培訓(xùn)而只參加考試達(dá)到年檢的強(qiáng)制性要求。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，培訓(xùn)中心探索深化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的功能的新思路，力圖打造知識(shí)傳授與會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)，今年接到繼續(xù)教育通知后，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，申報(bào)市財(cái)政局會(huì)計(jì)科同意，我們開(kāi)設(shè)了××市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育微信群，建立并不斷完善會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，吸引會(huì)計(jì)人員積極主動(dòng)地參加每年的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高了大家的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升職業(yè)道德水平和會(huì)計(jì)職業(yè)政策水平。

四、存在的問(wèn)題：

通過(guò)本年度企業(yè)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。但是，按照要求，還有一定的差距，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一是企業(yè)和部分學(xué)員對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不夠。特別是有些私營(yíng)企業(yè)，和在校學(xué)生考取從業(yè)資格證書(shū)的，對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不熟悉、不了解，認(rèn)為會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，耽擱正常工作時(shí)間，造成了不良影響。個(gè)別學(xué)員思想松懈，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，集中培訓(xùn)時(shí)有遲到、早退和缺勤現(xiàn)象。

二是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，方式新穎，但部分老年學(xué)員欠缺計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)知識(shí)，造成學(xué)習(xí)的不便。

三是在組織和服務(wù)方面有待進(jìn)一步提高。近兩年，我市煤礦系統(tǒng)效益滑坡，在職會(huì)計(jì)人員流失較快，很難建立聯(lián)系，雖然我們克服重重困難，堅(jiān)持到每個(gè)煤礦企業(yè)摸底、聯(lián)系和查找流失人員，但最終效果并不理想。

五、建議和打算：

（一）、加大會(huì)計(jì)繼續(xù)教育重要性的宣傳。根據(jù)《會(huì)計(jì)法》的規(guī)定，會(huì)計(jì)人員所在單位要負(fù)責(zé)組織和督促本單位的會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育并為其學(xué)習(xí)提供方便，切實(shí)提高單位負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育緊迫性和重要性的認(rèn)識(shí)。建議深入企業(yè)做好調(diào)查和檢查工作，并將會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育情況作為會(huì)計(jì)人員任職、晉升和職稱聘任的重要依據(jù)。

（二）、進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)師生交流平臺(tái)。方便師生交流、學(xué)員之間交流，以達(dá)到繼續(xù)教育教與學(xué)的目的。

（三）、不斷提高培訓(xùn)的組織和服務(wù)水平。

繼續(xù)教育總結(jié)情況范文第3篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教師 繼續(xù)教育 問(wèn)題 策略

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0253-02

鄉(xiāng)村教師擔(dān)當(dāng)著農(nóng)村孩子的教育培養(yǎng)重任。數(shù)量龐大、分布廣泛、素質(zhì)欠佳，成為這一群體的重要特征。在教師專業(yè)化背景下，我認(rèn)為，教師繼續(xù)教育（簡(jiǎn)稱“繼教”）是開(kāi)展師資建設(shè)的可行之策。然而，教師觀念保守和培訓(xùn)體系的不完善，致使教師繼續(xù)教育的低效甚至微效也是不爭(zhēng)的事實(shí)。以我學(xué)區(qū)為例：

一、問(wèn)題淺析

1.教師對(duì)繼續(xù)教育目標(biāo)任務(wù)認(rèn)識(shí)模糊

我學(xué)區(qū)轄有中心校一所，村小三所， 61名教師分布各個(gè)學(xué)校。然而，當(dāng)我們以科學(xué)發(fā)展的態(tài)度，客觀冷靜審視我學(xué)區(qū)教師繼續(xù)教育工作時(shí)候，兩點(diǎn)突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不容忽視：

一是從教信念缺失。教師從教信念淡薄，教師思想觀念保守，怨懟苦悶情緒嚴(yán)重，不少教師對(duì)新課改充滿抵觸和消極情緒。骨干教師不多，取得的教研成果檔次不高?；烊兆?、得過(guò)且過(guò)的教師占大多數(shù)。以2014年的一次職業(yè)道德培訓(xùn)的問(wèn)卷調(diào)查中，情況如下：（見(jiàn)附表一）

二是教師對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)模糊。教師執(zhí)教觀念保守，繼教行為被動(dòng)。消極面對(duì)，應(yīng)付了事居多，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重缺乏。以2014年縣繼教中心對(duì)我校教師繼教材料驗(yàn)審前的一次培訓(xùn)活動(dòng)中，問(wèn)卷調(diào)查教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)態(tài)度，情況如下：（見(jiàn)附表二）

從上面分析，我們可以看出，我學(xué)區(qū)教師多表現(xiàn)為理想信念缺失、職業(yè)觀念淡薄、追名逐利浮躁，缺乏工作危機(jī)感，充滿職業(yè)倦怠感、事業(yè)失敗感和精神失落感，如一位專家所說(shuō)的：現(xiàn)在中小學(xué)教師存在三個(gè)主要問(wèn)題：即不讀書(shū)、不研究和不合作。他們厭倦學(xué)習(xí)，摒棄繼續(xù)教育，喪失專業(yè)自主發(fā)展的能動(dòng)性和教研內(nèi)驅(qū)力。

2.主管部門導(dǎo)管策略行政化傾向明顯

我認(rèn)為，上級(jí)主管部門的繼續(xù)教育導(dǎo)管思路表現(xiàn)為行政化。當(dāng)前我縣中小學(xué)繼續(xù)教育管理工作，根據(jù)市繼續(xù)教育中心設(shè)置的項(xiàng)目具體主管，即在“三新一得”等四大板塊里面，生化培訓(xùn)管理、考試管理和其他管理等項(xiàng)目。這好像“老師”出了繼續(xù)教育考試題，“學(xué)生”按照題目要求答題，答得多少分就“合格?！笨梢?jiàn)，這種模式表現(xiàn)為行政化的“要你學(xué)”意味特別明顯，加之發(fā)文明文規(guī)定，培訓(xùn)不過(guò)關(guān)怎樣，考試不過(guò)關(guān)怎樣，驗(yàn)審不合格怎樣。只追求結(jié)果，不求過(guò)程，教師學(xué)習(xí)自然大打折扣了。

每年到了年度繼教驗(yàn)審時(shí)候，為了合格過(guò)關(guān)，教師基本是在“要我學(xué)”中東拼西湊繼教假材料，在對(duì)“培訓(xùn)項(xiàng)目”和“考試項(xiàng)目”的怨聲一片中敷衍了事。更有甚者，認(rèn)為繼續(xù)教育是管理員的工作，管理員有責(zé)任和義務(wù)把其繼教達(dá)到合格過(guò)關(guān)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，繼續(xù)教育無(wú)異于紙上談兵和帶著鐐銬跳舞。

二、策略探析

中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范中，將“終身學(xué)習(xí)”作為教師職業(yè)必須操守的準(zhǔn)則。即“崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！笨梢?jiàn)，教師繼續(xù)教育不僅僅是教師要完成的一項(xiàng)自身專業(yè)發(fā)展的工作，而且必須樹(shù)立一種理念，讓自覺(jué)接受繼續(xù)教育成為一種職業(yè)的信念和習(xí)慣。

1.重新認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的核心意義

只有會(huì)學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生；只有與時(shí)俱進(jìn)的教師，才能得到真正的專業(yè)化成長(zhǎng)；只有明確繼續(xù)教育重要性的教師，才能品出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的個(gè)中滋味。繼續(xù)教育，是秉持教師終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備和提高執(zhí)教能力，在專業(yè)化的寬闊大道上，從容前行。如是說(shuō)，教師繼續(xù)教育，不是教師工作之外的一副重?fù)?dān)，更不是教育主管部門的一廂情愿。所以，一個(gè)取得執(zhí)教資格的教師，定當(dāng)繼續(xù)教育為己任，成為職業(yè)自覺(jué)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為一種快樂(lè)。

2.拓展多維繼續(xù)教育平臺(tái)

我認(rèn)為，繼續(xù)教育工作，需要?jiǎng)?chuàng)新思路，因地制宜探索學(xué)習(xí)材料，讓教師回到“我要學(xué)”的軌道上來(lái)。譬如，開(kāi)展卓有成效的網(wǎng)絡(luò)教育，圍繞某一個(gè)主題開(kāi)展研討活動(dòng)。譬如，針對(duì)庫(kù)區(qū)校園大量留守兒童的問(wèn)題，其管護(hù)問(wèn)題是一門需要當(dāng)前教師學(xué)習(xí)的課題，這方面的材料完全可以成為教師的繼續(xù)教育內(nèi)容。還有，可以轉(zhuǎn)變工作思路，實(shí)行繼續(xù)教育申報(bào)獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)勵(lì)熱衷學(xué)習(xí)者，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。只要教師圍繞當(dāng)前課改或綱要，圍繞教育、教學(xué)等開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得一定教研成果的，均可以申報(bào)為教師個(gè)人的繼續(xù)教育成果。行政部門制定科學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)，教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果與個(gè)人的設(shè)崗晉級(jí)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和評(píng)優(yōu)嘉先等緊密聯(lián)系。所以，我認(rèn)為，無(wú)論是教育主管部門，還是教師個(gè)人，都必須規(guī)范繼續(xù)教育行為，才能達(dá)成有效的繼續(xù)教育效果。

3.總結(jié)優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育成果

對(duì)教育主管部門來(lái)講，教師繼續(xù)教育必定是責(zé)無(wú)旁貸的拳頭工作。要像抓基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量那樣，來(lái)抓教師繼續(xù)教育工作。所以，必須有專人管，專人抓，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。教育主管部門，應(yīng)尊重教師繼續(xù)教育成果，結(jié)合縣域特征，探尋繼教特色，總結(jié)繼教成果，表彰繼教先進(jìn)教師和先進(jìn)單位，以激發(fā)教師參與“繼教”的熱情。

綜上所述，農(nóng)村教師的“繼教”工作，無(wú)論是主管部門還是教師個(gè)人，應(yīng)該站在鄉(xiāng)村教育發(fā)展大計(jì)的高度，正視問(wèn)題，理順?biāo)悸?，尋找出路，讓繼續(xù)教育工作真正成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

繼續(xù)教育總結(jié)情況范文第4篇

一、用實(shí)事求是的態(tài)度選擇繼續(xù)教育的內(nèi)容

活到老、學(xué)到老，也不可能精通各方面的知識(shí)。高中教師的教學(xué)任務(wù)艱巨，時(shí)間精力有限，什么都想學(xué)，什么也學(xué)不好，因此實(shí)事求是地選擇繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分重要。實(shí)事求是地選擇繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效益，增強(qiáng)能力素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)工作，履行好教書(shū)育人的職責(zé)，有事半功倍的效果。

高中階段的教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)?shù)膹V度和深度，解答高中學(xué)生提出的問(wèn)題要求我們有較廣的知識(shí)面和知識(shí)深度。高中教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于搞好教學(xué)十分重要，直接關(guān)系能否把教學(xué)內(nèi)容講深、講透、講正確，做到“傳道授業(yè)解惑”;直接關(guān)系到學(xué)生求知源泉的質(zhì)和量，做到不誤人子弟。要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和弱項(xiàng);要本著缺什么補(bǔ)什么、弱什么補(bǔ)什么的原則，選擇繼續(xù)教育的內(nèi)容，增強(qiáng)固強(qiáng)的針對(duì)性。

二、用結(jié)合實(shí)際的方法推行繼續(xù)教育的深入

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。要把繼續(xù)教育中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在繼續(xù)教育中解決問(wèn)題，推進(jìn)繼續(xù)教育的深入，使繼續(xù)教育和教學(xué)活動(dòng)相互促進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平，努力培養(yǎng)“四有”新人。

總結(jié)是汲取經(jīng)驗(yàn)、借鑒教訓(xùn)好方法。要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)情況，分階段、有目的的經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的存在的問(wèn)題，知道繼續(xù)教育的深入。要結(jié)合學(xué)生的反映，領(lǐng)導(dǎo)、同事的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)的實(shí)際效果，不夸大成績(jī)，也不回避問(wèn)題，實(shí)事求是地估價(jià)繼續(xù)教育的收獲。成績(jī)要肯定，好的做法要堅(jiān)持，薄弱環(huán)節(jié)要補(bǔ)強(qiáng)，達(dá)到總結(jié)提高的目的。

三、 用與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)深刻認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的重要性

教師的能力素質(zhì)制約著學(xué)生的能力素質(zhì)。隨著新課改要求，大量的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新內(nèi)容需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、理解和消化，手中教材也在不斷更新，迫切需要我們通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)掌握。如果忽視繼續(xù)教育，安于現(xiàn)狀“吃老本”，必然“江郎才盡”，教不好書(shū)，也育不好人。只有搞好繼續(xù)教育，不停地給自己“充電”，及時(shí)掌握適應(yīng)教學(xué)要求的新知識(shí)，不斷高能力素質(zhì)，才能與時(shí)俱進(jìn)，做一名合格的高中教師。

教學(xué)方法決定教學(xué)手段。先進(jìn)的教學(xué)方法總是建立在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)之上，追求教學(xué)的最佳質(zhì)量和效益，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)的最新成果。繼續(xù)教育搞不好，不能及時(shí)跟蹤掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，就可能看不懂，學(xué)不會(huì)，用不上，停留在落后的教學(xué)方式上，不利于教學(xué)的發(fā)展，不符合時(shí)代的要求。通過(guò)搞好繼續(xù)教育，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)心身健康，愛(ài)好廣泛、品學(xué)兼優(yōu)、開(kāi)拓性高中學(xué)生，向高等院校和社會(huì)輸送合格的人才。

四、 要鍥而不舍的精神努力搞好繼續(xù)教育

讀書(shū)如沙里淘金、集腋成裘，只有長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)，才能有較好的積累和收獲。部分高中教師感到瑣事太多、活在太累，騰不出時(shí)間，靜不下心，學(xué)不進(jìn)東西，搞好繼續(xù)教育說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，我們要樹(shù)立搞好繼續(xù)教育的信心，擠出時(shí)間坐下來(lái)，排除干擾靜下來(lái)，集中精力學(xué)進(jìn)去，一鍥而不舍的精神搞好繼續(xù)教育。

靜下心來(lái)讀書(shū)，常常是冷雨敲窗、孤燈為伴，費(fèi)精神，耗體力是一件辛苦的差事，同時(shí)，讀書(shū)有使我們釋疑惑、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、事理，在工作、生活中少走彎路、少犯錯(cuò)誤，又是一件幸?？鞓?lè)的事。繼續(xù)教育不論是組織安排還是個(gè)人自修的，最終要靠自己的刻苦學(xué)習(xí)去完成。要不怕苦，把刻苦學(xué)習(xí)當(dāng)作對(duì)自己意志品質(zhì)的磨煉，在刻苦學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)讀書(shū)的樂(lè)趣，增強(qiáng)搞好繼續(xù)教育的內(nèi)動(dòng)力。

要克服畏難心理，樹(shù)立信心，以搞好繼續(xù)教育為己任，增強(qiáng)勇氣，不被困難嚇倒。要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，由淺入深入，溫故而知新;要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”，能者為師不恥下問(wèn)，虛心求學(xué);要處理好工學(xué)矛盾，工作不忘學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，在工學(xué)矛盾突出時(shí)候，要在完成本職工作的基礎(chǔ)上，搞好繼續(xù)教育，要處理好內(nèi)外關(guān)系，爭(zhēng)取組織、領(lǐng)導(dǎo)、家人、同事的理解、鼓勵(lì)和支持。

要發(fā)揚(yáng)“釘子精神”，無(wú)論遇到什么困難和挫折，都要不放松、不放棄，堅(jiān)定不移，矢志學(xué)習(xí)。要戒“懶”，克服怕學(xué)習(xí)、貪閑耍、不愛(ài)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣;要戒“散”，克服隨便翻一翻，看一看，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出，不講學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量，把繼續(xù)教育變?yōu)樽哌^(guò)場(chǎng)、做樣子的現(xiàn)象，要戒“軟”，克服不求深入，不求甚解，遇到難題繞道走，不懂不會(huì)不過(guò)問(wèn)，盲目追求字?jǐn)?shù)、篇數(shù)的現(xiàn)象;要戒“滿”，克服“差不多了”現(xiàn)象。

繼續(xù)教育總結(jié)情況范文第5篇

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)估價(jià)師；繼續(xù)教育；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

房地產(chǎn)估價(jià)師繼續(xù)教育是指取得房地產(chǎn)估價(jià)師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)后，房地產(chǎn)估價(jià)師所接受的各種各樣的教育，是對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)師進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。房地產(chǎn)估價(jià)師繼續(xù)教育的目的是為了更新補(bǔ)充知識(shí)，擴(kuò)大視野、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和本職工作的需要。

一、房地產(chǎn)估價(jià)師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

房地產(chǎn)估價(jià)師繼續(xù)教育目前大致分為兩類：一是強(qiáng)制性繼續(xù)教育，二是自愿式繼續(xù)教育。

1.強(qiáng)制式繼續(xù)教育。強(qiáng)制式繼續(xù)教育由中國(guó)房地產(chǎn)估價(jià)師與房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人學(xué)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱中房學(xué)）組織，采用學(xué)時(shí)制，要求注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師在每一注冊(cè)有效期內(nèi)（3年為一個(gè)注冊(cè)期）應(yīng)當(dāng)接受120學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，未完成者到期后將不能注冊(cè)、不能執(zhí)業(yè)。繼續(xù)教育分為必修課和選修課，必修課和選修課各為60學(xué)時(shí)。中國(guó)房地產(chǎn)估價(jià)師與房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人學(xué)會(huì)組織實(shí)施各為30學(xué)時(shí)的必修課和選修課的繼續(xù)教育，主要采用網(wǎng)絡(luò)視頻教育的模式開(kāi)展；其余各為30學(xué)時(shí)的必修課和選修課的繼續(xù)教育，由省級(jí)學(xué)會(huì)或協(xié)會(huì)組織實(shí)施，選修課采用網(wǎng)絡(luò)視頻教育模式、必修課一般采用現(xiàn)場(chǎng)面授方式開(kāi)展。

2.自愿式繼續(xù)教育。自愿式繼續(xù)教育，一種是由房地產(chǎn)估價(jià)公司自行組織，依據(jù)各公司情況不同，包括半年度、年度、專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一般不強(qiáng)制要求，也沒(méi)有學(xué)時(shí)限定，一般采用現(xiàn)場(chǎng)面授方式開(kāi)展。大型房地產(chǎn)估價(jià)師公司一般會(huì)定期開(kāi)展培訓(xùn)，而小型公司限于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等往往較難開(kāi)展；另一種是房地產(chǎn)估價(jià)師本人根據(jù)個(gè)人需要，自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，從而更好地開(kāi)展估價(jià)工作。

二、房地產(chǎn)估價(jià)師繼續(xù)教育目前存在的主要問(wèn)題

1.強(qiáng)制式繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題。

1.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏差。由于執(zhí)業(yè)注冊(cè)的需要，部分學(xué)員在參加強(qiáng)制性繼續(xù)教育時(shí)抱著混學(xué)時(shí)的態(tài)度，上課時(shí)曠課、遲到早退、找人替課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而使得繼續(xù)教育變成例行公事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

1.2針對(duì)性不強(qiáng)。由于房地產(chǎn)估價(jià)師專業(yè)技術(shù)上已達(dá)到了一定的層次和水平，希望通過(guò)繼續(xù)教育查漏補(bǔ)缺、增強(qiáng)估價(jià)中實(shí)戰(zhàn)能力，而每個(gè)學(xué)員的知識(shí)、能力各不相同，但學(xué)會(huì)統(tǒng)一的繼續(xù)教育很難滿足所有學(xué)員的不同要求，眾口難調(diào)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。

1.3教育形式單一。不管是網(wǎng)絡(luò)教育還是課堂面試，缺少交流互動(dòng)的過(guò)程，教育過(guò)程缺少對(duì)多樣化實(shí)際案例的探討，房地產(chǎn)估價(jià)師參與度不高，效果不顯著。

2.自愿式繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題。

2.1教學(xué)人員單一。一般估價(jià)公司培訓(xùn)時(shí)由內(nèi)部房地產(chǎn)估價(jià)師擔(dān)任授課教師，一方面帶來(lái)教育的便利性和低成本性，另一面限于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和精力，可能帶來(lái)對(duì)估價(jià)的理解可能不夠深刻或有偏頗。

2.2師資力量薄弱。如果說(shuō)大型公司由于與行業(yè)部門接觸緊密、專業(yè)人員較多，較易開(kāi)展內(nèi)部培訓(xùn)的話，中小型公司由于師資缺乏、業(yè)務(wù)單一，較難針對(duì)性地開(kāi)展繼續(xù)教育，即使估價(jià)師有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，也不知從何學(xué)起。

2.3學(xué)習(xí)渠道狹窄。由于估價(jià)行業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，尚沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)方案，并且由于涉及業(yè)務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，各估價(jià)公司技術(shù)人員之間缺乏交流，房地產(chǎn)估價(jià)師學(xué)習(xí)的渠道較為狹窄。

三、房地產(chǎn)估價(jià)師繼續(xù)教育未來(lái)發(fā)展對(duì)策

針對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題，筆者考慮從行業(yè)學(xué)會(huì)、估價(jià)公司、估價(jià)師個(gè)人、高等院校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方面進(jìn)行改革。

1.行業(yè)學(xué)會(huì)。中房學(xué)及各省學(xué)會(huì)應(yīng)改變?cè)行姓芾淼哪Ｊ剑嬲兩沓蔀榉康禺a(chǎn)估價(jià)公司和房地產(chǎn)估價(jià)師服務(wù)的基地、娘家人。①加強(qiáng)對(duì)估價(jià)師培訓(xùn)需求的調(diào)研，切實(shí)了解估價(jià)師的需求，提出適合房地產(chǎn)估價(jià)師學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式、內(nèi)容；②按不同估價(jià)師的需求分專題針對(duì)性的開(kāi)展繼續(xù)教育；③多開(kāi)展典型案例實(shí)超培訓(xùn)；④建立房地產(chǎn)估價(jià)公共技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，引導(dǎo)估價(jià)師自主學(xué)習(xí)等。

2.估價(jià)公司。估價(jià)公司應(yīng)視估價(jià)師為公司最寶貴的財(cái)富，分布單位和個(gè)人兩個(gè)角度考慮，對(duì)估價(jià)師開(kāi)展繼續(xù)教育。①分析每位估價(jià)師的知識(shí)和技能，結(jié)合公司目標(biāo)，制訂有針對(duì)性個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃；②分不同知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)增加外聘專業(yè)教師；③建立公司內(nèi)部的估價(jià)技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)特別是模板數(shù)據(jù)庫(kù)，方便估價(jià)師隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)。

3.估價(jià)師個(gè)人。結(jié)合公司的業(yè)務(wù)，估價(jià)師按照循序漸進(jìn)的原則開(kāi)展繼續(xù)教育。（1）對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定學(xué)習(xí)需求，制定學(xué)習(xí)目的，尋找并開(kāi)展合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（2）加入能解決工作實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的人際圈；（3）建立屬于估價(jià)師個(gè)人的知識(shí)庫(kù)，便于查漏補(bǔ)缺，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

4.高等院校。高等院校，不僅承擔(dān)著初級(jí)人才的培養(yǎng)任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著專業(yè)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的重任。①專業(yè)教師應(yīng)走進(jìn)企業(yè)第一線，總結(jié)和批量傳播估價(jià)新知識(shí)、新技能；②對(duì)各公司估價(jià)師碰到工作難點(diǎn)，進(jìn)行一對(duì)一的解疑釋惑；③對(duì)于普遍性的專業(yè)問(wèn)題，可以將解決問(wèn)題的思路方法上網(wǎng)共享。5.社會(huì)機(jī)構(gòu)。目前社會(huì)機(jī)構(gòu)從事房地產(chǎn)估價(jià)師考前培訓(xùn)的很多，但從事繼續(xù)教育的并不多，但機(jī)構(gòu)培訓(xùn)也有其優(yōu)勢(shì)。①市場(chǎng)化運(yùn)作，可以很好地滿足估價(jià)機(jī)構(gòu)和估價(jià)師繼續(xù)教育的個(gè)性化要求；②可以組織到各領(lǐng)域的專家學(xué)者，進(jìn)行深入的講解和剖析；③可以組織系統(tǒng)化的教材和隨時(shí)總結(jié)估價(jià)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.繼續(xù)教育.

[2]中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)委員會(huì).注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師管理辦法[Z].2006-12-25.