前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)示范中心 數(shù)字媒體 教學(xué)體系

一、引言

高等教育中的數(shù)字媒體專業(yè)是一個新興的交叉學(xué)科，它是順應(yīng)社會的發(fā)展、信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新升級而興起的一個新興學(xué)科，是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向，是當(dāng)今最前沿的、將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一個寬口徑應(yīng)用型專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)是文化、藝術(shù)與技術(shù)的融合，在藝術(shù)創(chuàng)意與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，數(shù)字媒體從業(yè)人員要具有創(chuàng)新意識。在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展更迭的時代，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作不僅僅是技術(shù)層面的，它還需要創(chuàng)作人員具有完善的知識結(jié)構(gòu)和全新的認(rèn)知與判斷能力。也就是說數(shù)字媒體藝術(shù)人才不但需要具有深厚的文化底蘊(yùn)和較高的數(shù)字技術(shù)能力，還需要有豐富的想象力、開闊的藝術(shù)創(chuàng)作思維。只有具備應(yīng)用實踐技術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)新性才能得以發(fā)揮，如虎添翼。

二、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

為了培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，國內(nèi)外不少高校重視數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)。在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時，加強(qiáng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)能力，得了可喜的成果，大大推動了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。究其成功的因素，大致有以下幾點：

1、注重實踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，實踐教學(xué)內(nèi)容針對性和實用性強(qiáng)?？筛鶕?jù)課程特點，采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等，將項目或完整案例分解為多個局部案例，對應(yīng)不同的知識點和技能點，通過案例精講理論和方法，通過課內(nèi)實踐基本掌握局部技能點。

2、加強(qiáng)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力，同時具有藝術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，從而使學(xué)生既具有計算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計和制作能力，又具有藝術(shù)創(chuàng)意能力。

3、個性化培養(yǎng)方式靈活。各個高校也為學(xué)生提供了充分的選擇范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，學(xué)校按照自身學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的選擇進(jìn)行特色教育。

但就各高校數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看來，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在的主要問題是：雖然注重實踐能力的培養(yǎng)，但是實踐教學(xué)缺少層次化。而數(shù)字媒體專業(yè)不同于傳統(tǒng)的專業(yè)，是一個復(fù)合交叉專業(yè)，因此，人才培養(yǎng)更應(yīng)該循序漸進(jìn)，按照由低到高、由基礎(chǔ)素養(yǎng)到專業(yè)技能再到創(chuàng)新能力這樣一個完整的體系，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐的應(yīng)用創(chuàng)新型數(shù)字媒體專業(yè)人才。

三、基于實驗教學(xué)示范中心平臺的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系

1.數(shù)字媒體專業(yè)主干課程的綜合案例設(shè)計。對每門主干課程，要將課程中的基本理論知識和實踐技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計一個囊括該課程主要理論、算法、原理和軟件操作技術(shù)或編程技術(shù)的綜合案例，將這些案例作為主線構(gòu)成數(shù)字媒體基礎(chǔ)實驗項目和應(yīng)用實驗項目。學(xué)生在實現(xiàn)該項目的過程中，可培養(yǎng)分析和解決綜合問題的能力。

2.圍繞綜合案例開展新型實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，可將案例分解成與各個主要知識點對應(yīng)的小模塊，教師講解每個模塊的實現(xiàn)所需要的基本知識，并將每一模塊都設(shè)計成可專項訓(xùn)練的實驗項目，學(xué)生自主完成各模塊并最終整合成整個案例。

3.將案例教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的各類科技競賽相結(jié)合?？蓪咐c齊魯軟件大賽、ACM大賽相結(jié)合，案例中涉及這些大賽所需的知識、獲獎大賽中的題目作為案例的一個組成部分，從而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)實踐項目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

四、總結(jié)與展望

隨著社會對人才需求的改變，教學(xué)實踐體系也將不斷改進(jìn)。我們將繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，跟蹤數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展趨勢與企業(yè)需求的新變化，不斷完善我們的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足社會對人才的需求，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]廖琪男 廖玉 龔秋華 佟小娟 王繼軍 面向應(yīng)用的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].計算機(jī)教育，2009，（18）。

[2]尹文龍 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)實踐體系探討[J].計算機(jī)教育，2008，（15），23―27。

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；項目教學(xué)法；實驗課程；教學(xué)改革；課程實踐

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2013）004016503

基金項目：綿陽師范學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目（MnuJY1210）；四川省教育廳資助項目（DM201214）

1項目教學(xué)法及其特點

項目教學(xué)法是通過進(jìn)行一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的實踐教學(xué)活動。這種方法起源于美國，盛行于德國，是一種以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的教學(xué)方法。在項目教學(xué)法中，教師和學(xué)生通過共同實施一個完整的項目來貫穿教學(xué)的始終，項目通常要有計劃好的開始和結(jié)束時間，并在項目結(jié)束時，要有可以看到的實際產(chǎn)品或成果。

1.1項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

項目教學(xué)法主要有三大教學(xué)理論支撐：建構(gòu)主義教學(xué)理論、活動教學(xué)理論和多元智能教學(xué)理論。

（1）建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)不是從零開始的，而是基于原有的知識經(jīng)驗背景的建構(gòu)，不是轉(zhuǎn)變現(xiàn)成的知識信息，而是基于原有經(jīng)驗的概念轉(zhuǎn)變。這是項目教學(xué)法最主要的理論支撐。

（2）活動教學(xué)理論認(rèn)為，活動教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，采用比較自由、不拘形式、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)法。其核心是讓學(xué)生自己活動和思索去獲得新知。學(xué)生在活動中充分調(diào)動多種器官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，樂學(xué)易懂。活動教學(xué)旨在改變過去一貫學(xué)生的被動參與心態(tài)、“接受者”角色，促使學(xué)生由消極被動的學(xué)習(xí)向積極主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使認(rèn)知和情感得到和諧發(fā)展。項目教學(xué)法其實就是活動教學(xué)的一種具體形式。

（3）多元智能教學(xué)理論，是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家Howard Gardner在1983年提出的。這一理論認(rèn)為，從基本結(jié)構(gòu)來說，智力不是一種能力，而是一組能力，智力不是單一的，而是多元的。智力是在一定情境中解決問題并創(chuàng)造價值的能力，智力就是在生活中解決多種問題的能力。以學(xué)生活動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，正是這一理論的具體運用。

項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以實際項目為中心，以學(xué)生為中心，以實踐能力培養(yǎng)為中心。項目教學(xué)法是近年來備受推崇的新型教學(xué)方法，建構(gòu)主義、活動理論、多元智能教學(xué)理論等為這種新型教學(xué)方法提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

1.2項目教學(xué)法的特點

筆者通過課程實踐，總結(jié)出項目教學(xué)法的多種特點：

（1）教學(xué)內(nèi)容切合具體而真實的生活。項目教學(xué)法根據(jù)學(xué)生在本門課程中的具體需求進(jìn)行立項，把理論知識與實踐操作融于一個個具體項目之中，每個項目涵蓋到多個方面的知識和技能，以項目驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)。因此，項目內(nèi)容可以做到與學(xué)生生活相關(guān)，更加具體而真實，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感更強(qiáng)，興趣更濃。同時因為項目所涉及到的問題是活生生的、不斷變化發(fā)展的，可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生從多種角度來分析問題。

（2）教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程師生良性互動。以實際項目驅(qū)動的教學(xué)過程，教師不再照本宣科，教師的教學(xué)內(nèi)容可以變得更加親切而具有探討性，學(xué)生可以隨時與教師保持平等的思考地位，可以平等地與教師以及與同學(xué)之間進(jìn)行交流探討。這種互動更加高效而和諧。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)手段多樣而高效。項目教學(xué)法不再僅僅停留在班級授課制上，學(xué)生具有更加自主的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)手段。學(xué)生可以組織成團(tuán)隊進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；可以利用各種認(rèn)知工具和信息資源來陳述他們的觀點，支持他們的學(xué)習(xí)；可以充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化手段搜集整理各種資料；可以利用移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如智能手機(jī)進(jìn)行及時協(xié)商合作、實踐創(chuàng)造。

（4）學(xué)習(xí)效果好而且能力培養(yǎng)豐富。項目教學(xué)法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書本上要求的知識，同時又讓學(xué)生參與了實踐活動；既學(xué)習(xí)了知識，又進(jìn)行了探索創(chuàng)新。這就使得學(xué)生的收獲不僅是知識的收獲，更是能力培養(yǎng)的收獲。概括來說，項目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、探究和分析問題的能力等。

（5）學(xué)習(xí)評價方式多樣。在項目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)評價更加人性化，結(jié)果更能真實反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價更具有連續(xù)性。在完成項目的不同階段都能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。項目教學(xué)法不但對結(jié)果進(jìn)行評價，同時也強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，真正做到形成性評價和總結(jié)性評價、對個人的評價和對小組的評價、自我評價和他人評價、定量評價和定性評價之間的良好結(jié)合。

2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)及其實驗課程特點

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是近幾年發(fā)展起來的一個全新交叉學(xué)科。它集藝術(shù)創(chuàng)作與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用為一體，培養(yǎng)具有數(shù)字媒體技術(shù)理論基礎(chǔ)和藝術(shù)理論基礎(chǔ)，掌握數(shù)字處理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視藝術(shù)、平面設(shè)計等領(lǐng)域中的應(yīng)用原理、基本知識和技能，并獲得系統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，能利用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)手段來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)設(shè)計、CG創(chuàng)作、數(shù)字影視節(jié)目制作等的復(fù)合型高級專門人才。

該專業(yè)要求注重理論與實踐相結(jié)合，突出技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)。主要專業(yè)課程有數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、視聽語言、數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)、項目策劃與管理、數(shù)字音頻制作、影視特效制作、平面設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視覺傳達(dá)設(shè)計、動畫設(shè)計與制作、角色與場景設(shè)計、游戲動畫創(chuàng)作實踐、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動態(tài)。掌握數(shù)字影視制作方法、數(shù)字聲像合成技術(shù)，能熟練運用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；掌握游戲軟件設(shè)計的基本理論和技術(shù)，具備開展游戲軟件開發(fā)能力；掌握動畫設(shè)計的基本理論，具有能運用相關(guān)軟件制作動畫、漫畫、插畫的能力，具備創(chuàng)作二維動畫、三維動畫的能力；掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)項目的策劃與管理的相關(guān)理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則；具備組織、控制、管理、推廣項目等方面的能力。

從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身特點來看，既要求學(xué)生具備扎實的理論修養(yǎng)，又要求學(xué)生掌握熟練的專業(yè)技能，同時還要有一定的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作精神等綜合能力。從對學(xué)生的知識能力要求來看，學(xué)生的各種能力培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，而在能力培養(yǎng)所依托的課程中，實驗類課程尤其重要。實驗教學(xué)一直是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、訓(xùn)練學(xué)生實際操作技能、培養(yǎng)各種綜合能力的重要途徑。因此，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力探索，希望盡可能促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊精神的提升，項目教學(xué)法是一套比較優(yōu)化的實驗教學(xué)方法。

3實踐項目教學(xué)法運用策略與方法

筆者在實際的教學(xué)過程中，通過實踐，探索出一整套行之有效的基于項目的教學(xué)方法，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)技能。下面以《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課程為例，闡述項目教學(xué)法的具體策略與方法。

3.1熟練掌握技術(shù)基本功，做好課程基礎(chǔ)實驗

技術(shù)基本功包括了理論基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，以及課程實驗需用到的相關(guān)技術(shù)基本技能。這些都應(yīng)該在平時和課程前期進(jìn)行訓(xùn)練。課程基礎(chǔ)實驗，是為學(xué)生驗證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識、以及訓(xùn)練課程基本技能所設(shè)置的實驗。教師將實驗過程進(jìn)行操作演示，學(xué)生在第一時間進(jìn)行模仿操作。這類實驗一般在理論課程開設(shè)期間同步進(jìn)行，是對開設(shè)課程所學(xué)理論知識的模仿和實踐，這類實驗內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基本功，以及踏實和鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有益?！稊?shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程，基礎(chǔ)實驗內(nèi)容較多，因此在課程開設(shè)之初的16～20個課時，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)性實驗。學(xué)生通過完成各科課程基礎(chǔ)實驗，可以對理論知識加深理解、可以學(xué)會完成一個簡單任務(wù)所需要的完整步驟和技能、可以學(xué)會撰寫合格的實驗報告。這是項目教學(xué)法實施之初的前期準(zhǔn)備，是實驗課程實施項目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)。

3.2自主選擇團(tuán)隊組合，明確項目任務(wù)

（1）自主組隊和選擇項目。一般在課程開設(shè)初期，教師向?qū)W生提出組隊要求，包括團(tuán)隊規(guī)模限制等。學(xué)生在團(tuán)隊規(guī)模限制范圍內(nèi)自主組隊。這樣能讓興趣相投、能力互補(bǔ)的同學(xué)盡量組合在一起，有利于團(tuán)隊分工合作。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課中，按照每4～5人組成一個項目團(tuán)隊，團(tuán)隊成員按規(guī)模自由組合。

（2）完成項目策劃書，明確團(tuán)隊總體任務(wù)。經(jīng)過基礎(chǔ)實驗后，綜合型類別的項目任務(wù)需要開始實施。其中制作項目策劃書是很重要的一環(huán)，它可以提綱挈領(lǐng)地對項目整體提出要求，明確當(dāng)前實施項目的任務(wù)，但不必過于細(xì)節(jié)，以免約束團(tuán)隊成員的思考創(chuàng)新空間。大體上，各個團(tuán)隊對于項目需完成的作品主題、作品形式、完成時間、完成內(nèi)容、成果形式等需提出相對明確的規(guī)定。項目策劃書是在團(tuán)隊組建完成后，由團(tuán)隊負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊成員協(xié)同起草完成。教師作為指導(dǎo)者參與，提出建議和修改意見，目的是確保學(xué)生的項目實施更有針對性，同時能在本課程以及前期課程的知識和能力范圍內(nèi)完成。針對《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課的特點，項目策劃的整體要求是完成一部短片的拍攝和后期編輯。每個團(tuán)隊獨自確定短片主題、內(nèi)容、影片類型、時間等；可以自己編制劇本，也可以用現(xiàn)成劇本進(jìn)行修改；可以拍故事片，也可以拍記錄片。最終完成影片策劃，并形成策劃書和定型的劇本等文檔資料。

3.3促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作，優(yōu)化成果成型

實驗課程中實施項目教學(xué)法的第三個環(huán)節(jié)，就是要發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢，讓成果成為大家的成果、成為促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的成果，形成成果不是目標(biāo)，是培養(yǎng)能力的手段。同時，建立起一套按照計劃進(jìn)行項目進(jìn)展交流和評分的機(jī)制。在相近項目主題的情況下，這種機(jī)制更容易促進(jìn)每個團(tuán)隊對需完成項目進(jìn)行探索分析，從不同角度進(jìn)行創(chuàng)作。然后定期組織幾次團(tuán)隊間進(jìn)展交流會，鼓勵學(xué)生團(tuán)隊間相互評論，互相學(xué)習(xí)各團(tuán)隊的優(yōu)秀方面，對各團(tuán)隊不足的地方相互提出意見和建議。通過這種協(xié)作交流，每個團(tuán)隊最終的成果將會是多方意見的綜合，成果更加全面，對問題的解決更加優(yōu)化，成果的科學(xué)性、藝術(shù)性更強(qiáng)。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課的項目進(jìn)展中，在團(tuán)隊創(chuàng)作分鏡臺本時，教師需要定期參與創(chuàng)作討論，指導(dǎo)學(xué)生利用各種諸如鏡頭、音響、音效等技巧來進(jìn)行分鏡臺本的創(chuàng)作；在小組進(jìn)行取景拍攝過程中，教師可以參加每個團(tuán)隊個別或幾個鏡頭的完整拍攝，這樣可以進(jìn)行實際經(jīng)驗的第一手傳授。同時，組織幾次小組之間的交流討論，互相分享遇到的問題和解決的辦法。這種方法相當(dāng)有效，能夠加深學(xué)生對問題的理解，促進(jìn)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3.4定型項目成果，分享總結(jié)得失

（1）項目教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)，就是要及時對成果進(jìn)行總結(jié)分享，讓優(yōu)秀的成果作品加深學(xué)生的印象，讓不足和失誤之處成為學(xué)習(xí)的典型。在項目完成時，每個團(tuán)隊?wèi)?yīng)形成數(shù)字媒體作品、作品設(shè)計文檔等成果。這些成果的形成過程，也是學(xué)生綜合能力提升的又一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要對其進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，特別是對于成果演講稿（PPT）而言，如何系統(tǒng)地、邏輯清晰地表述成果的總體設(shè)計工作；如何用更精煉的語言，確切地表述設(shè)計理念與思想，如何對成果進(jìn)行分析和評述是學(xué)生亟需儲備的能力。這一點，筆者從歷次帶領(lǐng)學(xué)生參加各類比賽的過程中體會深刻，也是教師們應(yīng)該關(guān)注的重點。

（2）團(tuán)隊間評價、團(tuán)隊內(nèi)個人評價、團(tuán)隊外人員評價組成形成性評價成績，總結(jié)性評價成績以組織項目成果集中匯報評分得出。全班同學(xué)出席，邀請多位專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場點評與評分。通過小組總結(jié)和教師點評的方法，查找優(yōu)缺點，讓學(xué)生對所進(jìn)行的項目乃至以后從事的數(shù)字媒體藝術(shù)工作有一個更深的認(rèn)識。

（3）組織各小組作品的展出與分享。利用當(dāng)前各種媒體工具讓學(xué)生們的成果得以傳播和分享。利用展板展出如平面設(shè)計等靜態(tài)類數(shù)字媒體作品，利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)展示動畫、影視類多媒體類數(shù)字作品。

在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》項目實驗完成時，學(xué)生最終形成了一系列的資料，包括項目策劃書、劇本、分鏡臺本、鏡頭素材、配音素材、片頭設(shè)計素材、環(huán)境音效素材、背景音樂素材和最終經(jīng)過后期編輯形成的短片作品，以及用于課程答辯分享的PPT等。在學(xué)期結(jié)束前組織成果匯報（課程答辯），由多位老師共同進(jìn)行成績評定。然后，存檔學(xué)生作品并上傳學(xué)生作品到網(wǎng)上公開分享。同時，推薦優(yōu)秀的團(tuán)隊參加全國各級別短片大賽等。通過一學(xué)期的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)該種方法切實可行、行之有效，既提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了各種能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

4結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用實踐技能，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，是對課程改革和探索的一種新的嘗試。通過這種有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識的嘗試，我們改進(jìn)了實驗教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的項目驅(qū)動式實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。建立了多元實驗考核方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生實驗興趣、創(chuàng)意靈感，提高了實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]鄔彤.基于項目的學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用＼[J＼].中國電化教育，2009（6）.

＼[2＼]高志軍，陶玉鳳.基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）模式在教學(xué)中的應(yīng)用＼[J＼].電化教育研究，2009（12）.

＼[3＼]李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索＼[J＼].北京郵電大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（4）.

＼[4＼]任月琳.關(guān)于數(shù)字媒體類課程實驗教學(xué)的實踐與思考＼[J＼].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

＼[5＼]禮平.基于項目的主動學(xué)習(xí)理論與實踐＼[J＼].計算機(jī)教育，2010 （11）.

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)造型基礎(chǔ);數(shù)字媒體技術(shù)

21世紀(jì)，是科技時代，也是視覺營銷時代。數(shù)字媒體逐漸成為熱門學(xué)科，全國各大高校也紛紛增設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。數(shù)字媒體學(xué)科是計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的交叉學(xué)科，技術(shù)與藝術(shù)并重，既要有豐富的藝術(shù)細(xì)胞來美化，又需有堅實的技術(shù)能力來支持。在高校招生，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)招收藝術(shù)生，在行業(yè)中偏重于設(shè)計師身份，重視創(chuàng)新視覺能力;數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)招收普高生，在行業(yè)中更偏重工程師身份，注重實踐操作，提高生產(chǎn)率，讓視覺效果達(dá)到新高度。本專業(yè)工作導(dǎo)向以交互設(shè)計、廣告?zhèn)髅?、游戲技術(shù)、影視特效、數(shù)字空間規(guī)劃等為主。綜合學(xué)習(xí)美術(shù)造型基礎(chǔ)、視覺設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計類實踐課程，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程。學(xué)會在團(tuán)隊中以技術(shù)支持的身份，與設(shè)計師合作創(chuàng)造數(shù)字媒體項目的技能，起到舉足輕重的作用。

筆者從事純藝術(shù)與數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工作多年，以及多年授課感悟頗多，予以總結(jié)以下幾點：

1 數(shù)字媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)

計算機(jī)軟硬件不斷的更新?lián)Q代，給設(shè)計師、工程師創(chuàng)作空間得到了進(jìn)一步拓展，作品畫面效果更加出彩，在當(dāng)今視覺營銷的時代，計算機(jī)成為不可或缺的組成部分。由此許多學(xué)員產(chǎn)生了重電腦操作，輕美術(shù)造型基礎(chǔ)的想法。他們以為創(chuàng)作十分簡單，只要學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計軟件就能創(chuàng)作出好的作品，帶著這種天真的想法，許多學(xué)生沉浸在電腦世界里，制作一些由各種素材拼湊的作品。一些學(xué)員的電腦操作能力雖然提升，但作為數(shù)字媒體的創(chuàng)新能力卻沒有得到提升。這些學(xué)員在數(shù)字媒體這一新專業(yè)中走入了一個誤區(qū)。

喜愛數(shù)字媒體且想要從事這方面的工作的學(xué)員，若是沒有美術(shù)造型基礎(chǔ)，建議在學(xué)習(xí)數(shù)字媒體初期好好抓一下。若跳過這一階段你的夢想不可能提早實現(xiàn)或說做起來會沒有那么出色。很多學(xué)員畢業(yè)期間到相關(guān)專業(yè)公司實習(xí)才意識到美術(shù)造型基礎(chǔ)的重要性，一大部分人因為美術(shù)造型基礎(chǔ)弱最終放棄了自己的夢想，對專業(yè)執(zhí)著富有上進(jìn)心的學(xué)員又選擇了再次學(xué)習(xí)。既然意識到它的重要性那我們?yōu)槭裁床粡默F(xiàn)在開始抓起呢？錯過了現(xiàn)在，以后有太多的未知，希望大家都在學(xué)習(xí)和追求自己夢想的過程中把心靜下來認(rèn)真做好每一件事！

2 對美術(shù)造型基礎(chǔ)弱的學(xué)員總結(jié)以下幾種類型

2.1 心浮氣躁型：有些學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)造型基礎(chǔ)幾年，結(jié)果上課連畫畫基本的形都抓不準(zhǔn)，一坐下來畫畫就心浮氣躁，畫幾筆草草了事，這樣下去別說幾年，十年也是不會有什么突破的。如果一個學(xué)畫畫的人坐都坐不住，耐不住寂寞，我覺得這種類型的人做任何事都是一知半解，不會有什么突破，能坐的住，耐得住寂寞是學(xué)畫人必備的素質(zhì)之一;

2.2 懶惰型：有些學(xué)員基本上沒有接觸過美術(shù)造型基礎(chǔ)，一接觸覺得枯燥，告訴他重要性卻視而不見，混天度日。真正認(rèn)識到美術(shù)造型基礎(chǔ)的重要性，即使接觸比較晚但學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，進(jìn)步特別快，這樣的學(xué)員即使不學(xué)本專業(yè)去做別的工作，我想也會成功的;

2.3 偏執(zhí)型：有些學(xué)員特別喜歡用電腦軟件制圖，一用電腦就是一天，一畫畫就頭痛，把美術(shù)造型基礎(chǔ)和電腦繪畫分開來理解，覺得畫畫是畫畫電腦繪畫是電腦繪畫，認(rèn)識到了一點聯(lián)系卻心浮氣躁，結(jié)果一天下來電腦繪畫不但沒做好毛病還一大推。一個繪畫基礎(chǔ)好的學(xué)員非常靜心的學(xué)習(xí)，作品質(zhì)量高。我希望有夢想真正喜愛數(shù)字媒體的學(xué)員不要固執(zhí)的過早的去做一些華而不實的東西，好好學(xué)美術(shù)造型基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)軟件鋪路，會事半功倍;

2.4 速成型：現(xiàn)在美術(shù)高考偏程式化，很多高考學(xué)員就是覺得學(xué)美術(shù)好上本科才報考的藝術(shù)，在短短幾個月背了美術(shù)的一套應(yīng)試技法考上了大學(xué)，但進(jìn)入大學(xué)才知自己的功底是不扎實，畫出來的東西也問題重重，想補(bǔ)習(xí)因為課程多或各種原因沒有實施一拖就到了畢業(yè)，畢業(yè)后又給工作也帶來了一定的影響。在追求夢想的過程中道路是曲折的，但是選擇權(quán)和自己的努力在于自己，真正想早點實現(xiàn)自己的夢想不要忘了基礎(chǔ)！做任何事，都要先打好基礎(chǔ)，比方說建一座金字塔，基礎(chǔ)越廣，其塔尖就越高。要想獲得豐富的知識，必須花大力氣來打基礎(chǔ)。很多學(xué)員想象力真的是了不得，但是別忘記再好的想象力也只是個開始，扎實的功底才是成功的保證。

3 在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員善始善終

許多學(xué)員開始學(xué)習(xí)時積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，深入學(xué)習(xí)時，觀察力逐漸遲鈍，不能保持清醒和整體的感覺來審視畫面的表現(xiàn)效果;有些學(xué)員急于求成，時間一長就堅持不下來。這時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)員不要輕易放棄，而應(yīng)認(rèn)真對待，下決心把它糾正過來。

學(xué)員學(xué)畫打基礎(chǔ)時，過于追求風(fēng)格、流派的做法，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。要讓學(xué)員認(rèn)識到：沒有扎實的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無益的。因為學(xué)員不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。

在《CG插畫》一課，許多學(xué)員的愿望是美好的，但由于美術(shù)造型基礎(chǔ)弱，只好讓美好的愿望付之東流。我在授《設(shè)計素描》課時，狠抓學(xué)員的美術(shù)造型基礎(chǔ)，從最簡單的線條到較復(fù)雜的靜物，同學(xué)們邊學(xué)邊交流，進(jìn)步很明顯。

4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案

4.1 演示授課教學(xué)

在課堂中，以綜合多學(xué)科知識促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。綜合多學(xué)科知識整合的視角對主題相關(guān)知識進(jìn)行創(chuàng)造性連接，并進(jìn)行多維度重構(gòu)的心理過程，對學(xué)員提高創(chuàng)新思維能力起到重要作用。

4.2 提升專業(yè)的工作室

大量實踐工作表明，院里組建的專業(yè)工作室及校企實踐基地支持學(xué)生進(jìn)行專業(yè)水平的提升，給學(xué)員提供進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；游戲開發(fā)

1 背 景

江蘇省政府和南京市把計算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先鼓勵發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，作為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重點發(fā)展。南京市政府特別重視計算機(jī)與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提出提升規(guī)模、企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的主要目標(biāo)[1-2]。早在2011年，南京市委和市政府就提出《關(guān)于以打造一谷兩園軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)為重點高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國軟件名城的意見》，提出將南京建設(shè)為中國軟件名城的目標(biāo)，計算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)收入預(yù)期達(dá)到4 000億元以上，并在2020年初步建成世界軟件名城。從軟件技術(shù)與專業(yè)人才培養(yǎng)角度來說，數(shù)字媒體技術(shù)作為計算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)中的一個重要發(fā)展方向，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與人工智能近年來日臻活躍，越來越顯現(xiàn)出發(fā)展的活力與潛在的前景。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生從總體上講應(yīng)具有較扎實的計算機(jī)和數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)字媒體基礎(chǔ)、圖形圖像處理、音頻視頻處理、流媒體、虛擬現(xiàn)實、游戲編程等專業(yè)基礎(chǔ)知識；具備包括虛擬現(xiàn)實、多媒體編程、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字圖像處理和計算機(jī)視覺等專業(yè)技術(shù)的能力，具有圖形、圖像、音頻、視頻處理及數(shù)字媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的能力。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)期形成的專業(yè)與人才特色

依據(jù)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中游戲行業(yè)對人才的迫切需求，以學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)為主線，以新型應(yīng)用型工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，將當(dāng)前游戲開發(fā)中的最新編程平臺與先進(jìn)技術(shù)引入專業(yè)課程體系，按照網(wǎng)絡(luò)游戲與手機(jī)游戲開發(fā)工程師的知識和實踐能力組織課程的設(shè)置，通過計算機(jī)圖形學(xué)、三維建模、移動游戲開發(fā)編程、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)編程、Unity3D開發(fā)引擎的游戲開發(fā)技術(shù)等專業(yè)課程的設(shè)置，突出以游戲開發(fā)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生實踐能力鍛煉。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托行業(yè)內(nèi)企業(yè)多年的數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗與培訓(xùn)能力，進(jìn)行產(chǎn)教融合與校企合作辦學(xué)，突出以游戲開發(fā)為主的數(shù)字媒體技術(shù)方向的專業(yè)特色，更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需求，并為后期工程教育認(rèn)證打下基礎(chǔ)。

3 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

3.1 以游戲開發(fā)為主要特色的課程體系建設(shè)

突出以游戲開發(fā)為主要特色的數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方向，主要專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程由以下組成：數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)圖形學(xué)、三維建模、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)編程、移動游戲開發(fā)編程、游戲UI設(shè)計、游戲算法、游戲開發(fā)技術(shù)、圖形處理技術(shù)等。課程的總體分布與關(guān)系見表1。

我們多選用新出版的優(yōu)秀教材，將教材的適用性作為教學(xué)過程控制的主要監(jiān)測點。對于知識更新較快的課程，組織有經(jīng)驗的教師自編教材并及時修訂，跟蹤反映數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新成果。

3.2 實踐實訓(xùn)基地建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)模式是計算機(jī)類專業(yè)辦學(xué)的一大特色[3]，學(xué)院始終把創(chuàng)建校外產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地工作放在重要位置，使得學(xué)生獲得實際的研究、開發(fā)、設(shè)計的實踐教學(xué)機(jī)會，全方位、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[4]。目前，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托的計算機(jī)工程學(xué)院，同東軟集團(tuán)股份有限公司、中軟國際集團(tuán)有限公司、南京麥瑞克科技有限公司、江蘇萬和等多家大中型企業(yè)簽訂了《共建教育實習(xí)基地協(xié)議書》。通過校外實習(xí)基地，學(xué)生能夠參與數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)過程，在實踐中加強(qiáng)學(xué)生的實際工作能力[5]，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、富有團(tuán)隊精神的應(yīng)用型高級數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的目標(biāo)。學(xué)生從第6學(xué)期的專業(yè)實習(xí)、第7學(xué)期的工程項目實踐與畢業(yè)實習(xí)參與到學(xué)院合作方――南京麥瑞克科技有限公司的研發(fā)項目中，專業(yè)實習(xí)與工程項目實踐是數(shù)字媒體技術(shù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實習(xí)與工程項目實踐，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握游戲開發(fā)的知識體系和整個流程，以及具體案例的開發(fā)過程，鍛煉自身的實踐動手能力。學(xué)生在實訓(xùn)中掌握了企業(yè)項目實際管理流程，提高了適應(yīng)能力。學(xué)生以實踐開發(fā)小組為單位完成相關(guān)系統(tǒng)功能與模塊設(shè)計，撰寫相應(yīng)的策劃文檔以及開發(fā)規(guī)范文檔，根據(jù)設(shè)計選擇相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行資源優(yōu)化和打包，對于系統(tǒng)進(jìn)行集成開發(fā)與部署。開發(fā)報告應(yīng)包含組員角色及分工、系統(tǒng)的分析和設(shè)計報告、項目開發(fā)流程管理的要點、實踐總結(jié)等內(nèi)容，并附有軟件系統(tǒng)的完整開發(fā)用例源代碼。指導(dǎo)教師根據(jù)實踐的情況，包括實踐小組的講解和演示，總結(jié)實踐開發(fā)的收獲、創(chuàng)新與成果。

專業(yè)實習(xí)是綜合性實踐環(huán)節(jié)，通過專業(yè)實習(xí)可以讓學(xué)生理解游戲系統(tǒng)的完整開發(fā)過程。專業(yè)實習(xí)涉及游戲UI設(shè)計、三維建模、圖形處理技術(shù)等核心專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程。通過專業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以在游戲開發(fā)的方法和技術(shù)、系統(tǒng)分析與設(shè)計、計算機(jī)軟硬件的配置與管理、虛擬現(xiàn)實開發(fā)等方面得到鍛煉。通過建模，學(xué)生可以完整地理解游戲場景系統(tǒng)開發(fā)的整個過程。例如在游戲場景房屋模型制作項目，通過三維建模與一些基本的操作命令，學(xué)生可以搭建常見游戲場景中的房屋模型，完成房屋模型制作的工作，為以后制作大型場景打下技術(shù)基礎(chǔ)。

工程項目實踐涉及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、C#程序設(shè)計、移動游戲開發(fā)編程、游戲開發(fā)技術(shù)等核心專業(yè)課程。工程項目實踐的內(nèi)容包括聯(lián)機(jī)火線戰(zhàn)爭、虛擬旅游、跑酷類游戲等綜合性游戲開發(fā)項目，讓學(xué)生對游戲的開發(fā)流程有詳細(xì)的了解，熟練使用Unity游戲引擎工具，在游戲的策劃―游戲的界面交互設(shè)計―游戲的開發(fā)邏輯―游戲優(yōu)化―游戲―游戲上傳等整個游戲開發(fā)全生命周期內(nèi)進(jìn)行綜合性工程項目實踐，同時工程項目實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力、全面策劃思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、需求研發(fā)能力和探索創(chuàng)新能力。

3.3 合作辦學(xué)

2016年起，金陵科技學(xué)院計算機(jī)工程學(xué)院與澳大利亞昆士蘭理工學(xué)院（QUT）合作，采用“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科人才。QUT課程體系采用CDIO工程教育思想，著重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。自2016年開始學(xué)院在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中嵌入NIIT（National Institute of Information Technology，印度國家信息技術(shù)學(xué)院）課程模塊，培養(yǎng)具備國際視野的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。2016年數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的計劃招生人數(shù)為40人，班級為正常教學(xué)班，不單獨針對國外學(xué)習(xí)而組班。在新生入學(xué)教育時，鼓勵學(xué)生通過雅思考試，在大學(xué)三年級申請去昆士蘭理工學(xué)院深造。數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)借鑒了澳洲高等教育教學(xué)的先進(jìn)模式和成功經(jīng)驗，包括外方優(yōu)秀的教學(xué)形式、考核方式及評估標(biāo)準(zhǔn)。合作教育將由引進(jìn)外方優(yōu)秀教師與中方資深教師共同完成。在大學(xué)一年級下學(xué)期做雅思考試動員，相應(yīng)的英語課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雅思綜合英語、雅思口語、雅思讀寫、雅思聽說、英語語言和文化、學(xué)術(shù)英語課程的學(xué)習(xí)，為雅思考試做好準(zhǔn)備。通過雅思考試的學(xué)生可以申請出國學(xué)習(xí)，國外第二階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)將采用全英文學(xué)習(xí)。通過國外的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面地掌握網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論與方法，能綜合運用所學(xué)知識與技能去分析和解決數(shù)字媒體領(lǐng)域的實際問題，同時擁有專業(yè)和外語雙重素質(zhì)，成為富有責(zé)任心和創(chuàng)新能力的國際化應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才。出國的學(xué)生完成昆士蘭理工學(xué)院后兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)時將獲得雙學(xué)位證書。未出國的學(xué)生按照教學(xué)計劃繼續(xù)完成國內(nèi)的學(xué)業(yè)，畢業(yè)時將具有較強(qiáng)的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練使用常見游戲開發(fā)及虛擬現(xiàn)實軟件，掌握信息檢索、文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識、較強(qiáng)的綜合分析與管理的能力及一定的科學(xué)研究能力。

昆士蘭理工學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的8門專業(yè)基礎(chǔ)課為：Programming for Visual Design、Real-time 3D Computer Graphics、Data Structures and Algorithms、Databases、Computer Games Studies、Virtual Environments、Software Development、AI for Games。我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大一、大二的教學(xué)計劃中與之對接的課程是：視覺設(shè)計編程、實時3D計算機(jī)圖形學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機(jī)游戲基礎(chǔ)、三維建模、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、游戲開發(fā)中的人工智能8門課。由于這8門課程基本為專業(yè)基礎(chǔ)課，因而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大一、大二的教學(xué)計劃對于國內(nèi)和準(zhǔn)備去國外學(xué)習(xí)的學(xué)生而言都通用，可以做到跟后續(xù)專業(yè)課程的無縫對接。在教學(xué)計劃中，我院上述8門課程使用昆士蘭理工學(xué)院的教材、課件等教學(xué)資料，按昆士蘭理工學(xué)院的要求完成教學(xué)任務(wù)。視覺設(shè)計編程（Programming for Visual Design）課程以C#課程為切入點講授數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)涉及的編程技術(shù)；三維建模（Virtual Environments）主要講解三維建模內(nèi)容；游戲開發(fā)中的人工智能（AI for Games）以講解游戲算法為主。將國外實時3D計算機(jī)圖形學(xué)、游戲開發(fā)中的人工智能、視覺設(shè)計編程、三維建模與實時渲染技術(shù)等最新的課程逐步地引入我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，不斷促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

4 結(jié) 語

實踐證明，我校數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)計劃的實施，進(jìn)一步完善了應(yīng)用型工程型本科人才培養(yǎng)體系，國內(nèi)IT企業(yè)能深度地參與本專業(yè)的人才培養(yǎng)，校企融合共同培養(yǎng)適應(yīng)“長三角”地區(qū)數(shù)字媒體技術(shù)的人才；同時，通過國際合作開闊了學(xué)生的視野，為南京以及長三角的游戲產(chǎn)業(yè)高層次的軟件開發(fā)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)將強(qiáng)調(diào)對游戲開發(fā)能力培養(yǎng)，注重從游戲算法的角度解決游戲開發(fā)中遇到的實際問題。今后我們將進(jìn)一步精選企業(yè)課題，將課題與學(xué)生工程項目實踐、畢業(yè)設(shè)計高度結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)到就業(yè)的無縫對接。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張燕， 史金芬， 沈奇. 改革教學(xué)模式培養(yǎng)高素質(zhì)軟件人才[J].金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)報， 2003， 18（4）： 18-20.

[2] 劉鈺， 張燕， 沈奇， 等. 卓越工程師計劃下的嵌入式軟件人才培養(yǎng)[J]. 計算機(jī)教育， 2014（9）： 48-51.

[3] 沈奇， 張燕， 羅揚. 應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建及改革[J]. 實驗技術(shù)與管理， 2010（12）： 39-41.

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；應(yīng)用；展示設(shè)計；

21世紀(jì)以來，中外藝術(shù)圈中非常流行這樣的一些詞語，比如說，“數(shù)碼媒體藝術(shù)”、“媒體與虛擬現(xiàn)實設(shè)計”以及“多媒體設(shè)計”等一系列時髦的學(xué)術(shù)概念，從而掀起了時尚媒體藝術(shù)的風(fēng)潮。這些其實都是當(dāng)代數(shù)字信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到一定程度下的產(chǎn)物，它有機(jī)的融合了多種學(xué)科知識于一體，其中的數(shù)字媒體藝術(shù)對于藝術(shù)內(nèi)涵的拓展和影響更為顯著，它有助于豐富我們的藝術(shù)創(chuàng)作思維，開闊我們的藝術(shù)創(chuàng)作空間，激發(fā)我們的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。但是，我們到底該如何來真切的理解數(shù)字媒體藝術(shù)，并把它很好的應(yīng)用到展示設(shè)計當(dāng)中去呢？接下來，將圍繞該論題展開討論，以期把這項新的藝術(shù)形式發(fā)揮更好的作用。

數(shù)字媒體藝術(shù)概述

數(shù)字媒體產(chǎn)品的最大特點是交互性，數(shù)字媒體作品是通過硬件和軟件及用戶的參與這三項來共同實現(xiàn)的。但如何賦予數(shù)字媒體以生命力，提高藝術(shù)創(chuàng)作的人文內(nèi)涵，擺脫純數(shù)字技術(shù)炫耀，是數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作別值得關(guān)注的。從數(shù)字媒體藝術(shù)角度來看，它僅是計算機(jī)深入到各種應(yīng)用領(lǐng)域的表現(xiàn)手法。數(shù)字媒體藝術(shù)需通過相當(dāng)?shù)陌b來表現(xiàn)，而藝術(shù)的表現(xiàn)就是數(shù)字媒體的一種包裝。藝術(shù)的表現(xiàn)決定了作品的視覺品味，藝術(shù)的合理渲染有效地強(qiáng)化了數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)力，同樣一件數(shù)字媒體藝術(shù)作品，藝術(shù)家賦予它各自藝術(shù)特性，它就會成為風(fēng)格迥然不同的作品。

數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于展示設(shè)計之中已經(jīng)成為必然趨勢。這一趨勢在世界發(fā)達(dá)國家的展示設(shè)中更是體現(xiàn)的淋漓盡致。而在國內(nèi)，數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計中的應(yīng)用研究是一個全新的課題，還處于起步和發(fā)展的初級階段。因此，近年來受到許多專家和學(xué)者的關(guān)注和研究，但相關(guān)資料和書籍較為繁雜，目前對于這一課題的理論研究也還處于初淺的發(fā)展階段。數(shù)字媒體藝術(shù)在現(xiàn)實的發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)狀并不是完全令人滿意的。具體問題表現(xiàn)如下：

第一， 當(dāng)前這個信息化高度發(fā)達(dá)的時代，有些藝術(shù)家出于功利心，急于求成，在還沒有完全掌握新技術(shù)的前提之下，為了滿足一時的操弄和炫耀之心，急切的使用新的硬件和軟件，從而出現(xiàn)了“消化不良”，一些數(shù)碼技術(shù)的確為他們獲得暫時的成果，但是，從長遠(yuǎn)來看，這些藝術(shù)家已經(jīng)開始在數(shù)碼技術(shù)的支持和協(xié)助下，變得有些迷失甚至于變態(tài)。這種現(xiàn)象就是熱了技術(shù)冷了藝術(shù)。

第二，數(shù)碼科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致某些藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)作實踐中的身心體驗的感知能力與方式日趨退化與衰竭，藝術(shù)家的感覺功能日益喪失，從而出現(xiàn)了一些作品表現(xiàn)出了沉迷于技術(shù)的操弄和空洞無物的軀殼作品，人們感到的是純粹效果的喧鬧，原因就在于我們當(dāng)前的媒體制作藝術(shù)家本身就是文化修養(yǎng)的“先天不足者”，加上現(xiàn)行的藝術(shù)氛圍中人文精神的匾乏，功利主義的盛行，往往導(dǎo)致了數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生了“粗制濫造”的傾向。

數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計中的具體應(yīng)用分析

近些年來，數(shù)字媒體藝術(shù)的運用已經(jīng)使得傳統(tǒng)展示設(shè)計向著現(xiàn)代化的步伐邁進(jìn)，逐步替代以實物為主要載體，以圖片或模型作輔助說明的傳統(tǒng)展示形式，即由物質(zhì)的轉(zhuǎn)為非物質(zhì)的，靜態(tài)的轉(zhuǎn)為動態(tài)的，真實場景轉(zhuǎn)為虛擬場景，單向傳達(dá)轉(zhuǎn)為雙向交互等。例如：在數(shù)字媒體技術(shù)的幫助下，在道具和產(chǎn)品的所有方面，我們能夠動態(tài)的看到，比如應(yīng)用三維虛擬空間技術(shù)我們可以把一輛轎車360度的全角度展示，并能很容易顯示汽車從一個零件到整車的拆卸與拼裝整體過程，并且我們也可以清楚知道汽車從創(chuàng)意、草圖到成品的全部設(shè)計思路。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅在很大程度上提高了展示的效率，同時也為展覽的成功注入了娛樂性特征，充分地將知識、教育、信息、娛樂等等整合成為一體，變枯燥的內(nèi)容為生動、有趣、活波的內(nèi)容。又如一幅“會動的”《清明上河圖》無疑成為是2010 年上海世界博覽會的一大亮點?！肚迕魃虾訄D》長128 米，高6.5 米，通過折幕技術(shù)，栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前，實現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)影以及三維動畫技術(shù)的真正融合。一幅動態(tài)的畫，活靈活現(xiàn)地展示出宋代汴京當(dāng)時居民安居樂業(yè)的情形，另外畫面還對古代市井夜生活做了大膽的想象，也向現(xiàn)代人傳遞出2010 年上海世界博覽會“城市讓生活更美好”的主題。再如2010年舉行的上海世博會為具體的實例，作為各類大型展會的代表，世博會是一個展示人類先進(jìn)科技、社會未來發(fā)展的盛會。2010年在上海舉行的世博會上，數(shù)字媒體藝術(shù)在絕大部分的展館布置中均有體現(xiàn)。下面將以五大主體館之一的“城市足跡館”作為代表，具體說明下數(shù)字媒體藝術(shù)在現(xiàn)代展示設(shè)計中的應(yīng)用情況?！俺鞘凶阚E館”整個展館分為序廳、城市起源廳、城市發(fā)展廳以及城市智慧廳四個部分，它們都無一例外的使用了數(shù)字媒體藝術(shù)，讓人們體驗著不停變換的城市風(fēng)格和城市藝術(shù)，展現(xiàn)了關(guān)于城市起源的東方“集市起源說”和西方“神的召集說”兩個主題，并且采用了幻影成像技術(shù)和背景大屏幕展示技術(shù)疊加的多層次圖像展示方法演繹了巴黎奧斯曼、紐約小約翰格子、倫敦斯密司攔河大壩三個城市規(guī)劃方案。這個展館主要解決了巨幅影像圖像清晰度、成像效果和多種影音燈光設(shè)備的集成控制及配合等問題，從而完成了展項的技術(shù)問題。雖然說上海世博會的“城市足跡館”數(shù)字媒體藝術(shù)的運用并不是完美無瑕的，但是，其展示的手法新穎，幻城、理想城市等展項視覺沖擊力較強(qiáng)是不可否認(rèn)的，這是數(shù)字媒體藝術(shù)帶來的全新感受。

結(jié)語

總結(jié)以上實踐，個人認(rèn)為，我們把數(shù)字媒體藝術(shù)運用于展覽展示，要做好這幾個方面的工作，比如說，創(chuàng)造富有視覺沖擊力的圖像藝術(shù)，合理運用虛擬成像藝術(shù)，設(shè)計與展項內(nèi)容結(jié)合的裝置藝術(shù)，營造良好的空間氛圍，展項的總體設(shè)計以及合理的技術(shù)支撐等，才可以使得數(shù)字媒體藝術(shù)在各類展示中發(fā)揮巨大的效用，才能更好的服務(wù)于大眾。

參考文獻(xiàn)：

[1]李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)史=M：.北京：清華大學(xué)出版社，2008

[2]上海世博6雜志編輯部.世博與視覺產(chǎn)業(yè)[M〕.上海：東方出版中心.2010

[3] 席威. 裂變與突圍―論數(shù)字媒體藝術(shù)對傳統(tǒng)藝術(shù)的美學(xué)突破[J].戲劇文學(xué)，2008.11

[4]任仲泉.展示設(shè)計理念與應(yīng)用=Ml.北京：中國水利水電出版社，2008