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學(xué)校審核意見范文第1篇

（1.浙江工業(yè)大學(xué)，浙江 杭州 310014；2.嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校，浙江 嘉興 314000）

摘 要：校企合作是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響職教人才培養(yǎng)的質(zhì)量.當(dāng)前，中職學(xué)校自身合作能力不強(qiáng)、企業(yè)參與積極性不高和政策保障不力等原因制約了校企合作的縱深發(fā)展.校企合作的諸多問題的關(guān)鍵還是中職學(xué)校不能很好地滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)力和人才的需求，因此加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校自身建設(shè)，不斷增強(qiáng)中職學(xué)校在校企合作中對(duì)企業(yè)的吸引力才是解決校企合作“校熱企冷”的良方.

關(guān)鍵詞 ：中職學(xué)校；校企合作；吸引力；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）07-0271-02

校企合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式[1].中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，在學(xué)生培養(yǎng)過程中離不開校企合作環(huán)節(jié)的實(shí)踐鍛煉，校企合作的好壞直接影響中職畢業(yè)生的工作能力和就業(yè)質(zhì)量.在中國(guó)知網(wǎng)，筆者以“篇名”方式“中職”+“校企合作”關(guān)鍵字查找共檢索到307篇文章，近年來文獻(xiàn)數(shù)量逐年遞增，不難看出中職學(xué)校校企合作是當(dāng)前中職教育熱點(diǎn)之一.中職校企合作在學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與及政府牽線、調(diào)控的大格局下，取得了巨大的成績(jī)，但也還存在學(xué)校吸引力不足、企業(yè)參與積極性不高和政府保障不強(qiáng)等問題.本文試析中等職業(yè)學(xué)校校企合作中存在的問題，如何加強(qiáng)自身建設(shè)以增強(qiáng)在校企合作中對(duì)企業(yè)的吸引力.

1 中職校企合作的問題分析

中職學(xué)校的目標(biāo)任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初中級(jí)人才，企業(yè)需要?jiǎng)趧?dòng)力和人才，這是校企合作的基本前提.從雙方目標(biāo)任務(wù)看：我國(guó)絕大多數(shù)中職學(xué)校是公益性組織，其主要功能是主要是培養(yǎng)勞動(dòng)力和人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，辦學(xué)過程本身不盈利，其經(jīng)費(fèi)來源主要來自財(cái)政撥款；而企業(yè)的存在即是為了做項(xiàng)目、生產(chǎn)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)的生存之道.目前，校企合作中出現(xiàn)“校熱企冷”的問題，主要是雙方無法在各自的利益訴求上達(dá)到平衡，參加校企合作的學(xué)生不能滿足企業(yè)的崗位要求，其根本是學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量不過關(guān).從學(xué)校、企業(yè)和政府層面看，校企合作還存在以下問題：

從中職學(xué)校層面來看：中職學(xué)校普遍存在自身合作能力不強(qiáng)的狀況.目前較多中職學(xué)校存在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式和教學(xué)方法等不夠科學(xué)合理，培養(yǎng)出來的學(xué)生也必然不能符合企業(yè)的要求.中職學(xué)校普遍存在重理論輕實(shí)踐、重講授輕示范等現(xiàn)象，畢業(yè)生動(dòng)手能力差，不符合企業(yè)對(duì)人才的要求.教師方面，專業(yè)教師絕大多數(shù)從高等院校畢業(yè)就到中職學(xué)校任教，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身也缺乏較強(qiáng)的動(dòng)手能力.熟話說，給學(xué)一點(diǎn)水就是就要有一桶水.本身就缺乏專業(yè)實(shí)踐能力的教師肯定難以培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生來.

從企業(yè)層面來看：企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足.比如我國(guó)的企業(yè)以中低端制造業(yè)為主，利潤(rùn)空間有限，使得企業(yè)在中短期內(nèi)普遍缺乏按較高的標(biāo)準(zhǔn)來培訓(xùn)員工的動(dòng)力；整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信度較低，高水平、高素質(zhì)的勞動(dòng)力又短缺，也使得企業(yè)不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)去花大價(jià)錢培訓(xùn)員工，而怕最后落得個(gè)“為他人做嫁衣”[2].由于中職生在專業(yè)知識(shí)和技能上的不過關(guān)，企業(yè)對(duì)中職教育出來的學(xué)生普遍缺乏認(rèn)同感，相比較言更喜歡高職教育的學(xué)生.另外，企業(yè)也不愿意承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)意外傷害職的賠償責(zé)任.

從政府政策層面來看：校企合作中政府引導(dǎo)力不強(qiáng)，政策保障不力.政府在職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作中主導(dǎo)作用、推動(dòng)作用不夠，校企間的合作既缺乏相關(guān)的激勵(lì)政策，也缺少相應(yīng)的行政約束措施[3].在我國(guó)，校企合作方面還沒有配套的法律制度來規(guī)范，多數(shù)地方政府沒有制定具體的實(shí)施細(xì)則，未明確企業(yè)參與校企合作的社會(huì)責(zé)任和義務(wù).目前多部門搭便車式的校企合作管理，銜接和協(xié)調(diào)力不強(qiáng)，校企合作缺乏專門的管理部門.

2 校企合作中學(xué)校自身吸引力建設(shè)亟待加強(qiáng)

2.1 要正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才[4].教育的產(chǎn)品是人，中職學(xué)校的產(chǎn)品是合格的勞動(dòng)者和初中級(jí)人才.中職學(xué)校必須以企業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力和人才的要求，開設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)，與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)關(guān)鍵能力與技能，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才，更好的服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)更好更快的發(fā)展.

2.2 培養(yǎng)專家型教師，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，沒有教師的質(zhì)量就沒有學(xué)生的質(zhì)量，也沒有科研和社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量[5].當(dāng)前，教師學(xué)歷層次明顯有所提高，然而教師專業(yè)技能水平和師德卻不高，真正的“雙師型”教師匱乏.筆者認(rèn)為，除常規(guī)的新老教師“青藍(lán)結(jié)對(duì)”、繼續(xù)教育培訓(xùn)、掌握先進(jìn)教學(xué)模式和方法提高教學(xué)能力外，專業(yè)課教師應(yīng)該帶頭參與、探索現(xiàn)代學(xué)徒制，新教師引進(jìn)后要到企業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位工作學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)要求的技能等級(jí)證書再回學(xué)校任教；老教師也要定期下企業(yè)鍛煉，熟悉專業(yè)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的最新工藝與技術(shù)，幫助解決企業(yè)的生產(chǎn)中的實(shí)際困難和技術(shù)問題，把一線生產(chǎn)中的新知識(shí)、工藝和技術(shù)帶入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂知識(shí)與實(shí)踐生產(chǎn)的匹配度.要注重專業(yè)名師的培養(yǎng)和激勵(lì)，注重發(fā)揮名師對(duì)先進(jìn)職教理念的傳播、課程改革實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研工作的探索以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響力的發(fā)揮.

要加強(qiáng)專業(yè)教研組、名師工作室和名師團(tuán)隊(duì)等隊(duì)伍載體建設(shè).要加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐、診斷、交流反思，共享教育教學(xué)資源、分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同參與教學(xué)問題的解決研究，帶領(lǐng)全體教師提高專業(yè)知識(shí)與技能，提高教育教學(xué)水平與能力，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量.要改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源庫，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升.

增強(qiáng)中職教師吸引力無疑是激勵(lì)中職教師隊(duì)伍做大做強(qiáng)的關(guān)鍵[6].學(xué)校要想方設(shè)法，努力提高中職教師的社會(huì)地位和工資收入，切實(shí)深化人事制度和收入分配制度改革，認(rèn)真落實(shí)績(jī)效工資制度改革，建立起多勞多得、優(yōu)勞多得的績(jī)效收入分配制度.學(xué)校要進(jìn)一步完善中職教師職稱表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，在財(cái)力允許的范圍內(nèi)表彰成績(jī)突出的教師，要從精神和物質(zhì)等多方面提高中職教師待遇，努力現(xiàn)實(shí)專業(yè)教師工資收入不低于行業(yè)、企業(yè)同等專業(yè)人才收入，切實(shí)保障中職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和高素質(zhì)性.

2.3 合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，教學(xué)改革促教學(xué)質(zhì)量提高

專業(yè)建設(shè)的水平極大地影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的成效，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的首要任務(wù)[7].中職學(xué)校只有從各自最能為社會(huì)提供服務(wù)的角度，使設(shè)置的專業(yè)緊跟市場(chǎng)，服務(wù)市場(chǎng)，才能在就業(yè)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中贏得優(yōu)勢(shì)地位[8].結(jié)合學(xué)校自身特色，中職學(xué)校要合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，合理設(shè)置專業(yè)學(xué)生規(guī)模.要吸引對(duì)口企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)，真正提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量.

要以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)以核心能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，積極推進(jìn)課程體系改革使課程體系更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要[9].既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和模式，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出合格的高技能人才；也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極推行理實(shí)一體化教學(xué)等新型教學(xué)方法，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；還要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式，開設(shè)由學(xué)生和教師共同選題的自主學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展[10].要充分調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)需求，開發(fā)新課程、編寫新教材及校本教材，補(bǔ)充新知識(shí)和技術(shù)的內(nèi)容.要采用先進(jìn)教學(xué)方法，合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量.

對(duì)中職生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)的以筆試和分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，改由過程性、動(dòng)態(tài)性和綜合型的等級(jí)評(píng)價(jià)，根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)建立符合課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生專業(yè)關(guān)鍵技能的考核評(píng)價(jià)要以企業(yè)相應(yīng)工種實(shí)際需求為目標(biāo)，要求學(xué)生取得國(guó)家相關(guān)的技能操作等級(jí)證書，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和技能水平.

2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新校企合作新機(jī)制

面對(duì)當(dāng)前校企合作“校熱企冷”的普遍現(xiàn)象，學(xué)校更加完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)前就熟悉專業(yè)設(shè)備、操作技能，為學(xué)生頂崗、畢業(yè)實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ).目前，杭州等多地建立公共實(shí)訓(xùn)中心的做法，克服了單個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限難題，是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)很好的新模式，值得借鑒推廣.

目前，從政府、行業(yè)到企業(yè)、學(xué)校都沒有建立專門的校企合作管理部門，這也使校企合作缺乏長(zhǎng)期有效的管理.學(xué)校作為校企合作的主導(dǎo)者，更應(yīng)率先探索設(shè)立專門的校企合作辦公室，專門負(fù)責(zé)校企合作管理和職教集團(tuán)的日常運(yùn)作，加強(qiáng)校企合作的針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)效性.

3 綜述

校企合作的結(jié)合點(diǎn)是人才和技術(shù)，企業(yè)希望通過合作得到能適應(yīng)其發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良的人才，解決技術(shù)與發(fā)展中的難題.校企合作是中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的技能水平和就業(yè)質(zhì)量.俗話說：“打鐵還需自身硬”，試想我們的中職教育如果有很高的質(zhì)量，我們的實(shí)習(xí)、畢業(yè)生能完全或較好滿足企業(yè)的需求，難道企業(yè)還會(huì)這么冷淡嗎！在我國(guó)校企合作相關(guān)法律和政策尚不完善、企業(yè)缺乏參與校企合作積極性的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校更需要加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，努力提高教育教育質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)提供更多更好的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)人才，進(jìn)而增強(qiáng)中職學(xué)校在校企合作中對(duì)企業(yè)的吸引力.

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)校審核意見范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；新媒體

小學(xué)教育是我國(guó)公民享有的最基礎(chǔ)的九年義務(wù)教育中的最初期教育。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程之一，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要課程之一。隨著國(guó)家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度逐漸加重，新技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果備受重視，目前廣泛應(yīng)用的高科技教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)。有研究表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用意義重大，因此越來越多的研究開始集中在現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透、整合及實(shí)踐意義的研究上。本文以山東省60所小學(xué)及每所小學(xué)中的100例小學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，并將60所小學(xué)校隨機(jī)分

為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教授一年后，比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授的效果。具體如下：

一、資料和方法

1.一般資料

本文的研究對(duì)象是山東省的60所小學(xué)校以及每所小學(xué)校中隨機(jī)抽取的100例小學(xué)生。本文的研究時(shí)間是在2013年3月至2014年3月期間，為期1年，教學(xué)共經(jīng)歷兩個(gè)學(xué)期。

2.方法

將60所小學(xué)校隨機(jī)平均分為兩組，即對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組小學(xué)在數(shù)學(xué)課程教授過程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)組小學(xué)在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如新媒體教學(xué)。經(jīng)過一年的調(diào)查研究后比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)

本文中的小學(xué)數(shù)學(xué)教授效果評(píng)價(jià)指標(biāo)包括知識(shí)掌握程度、知識(shí)運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維水平，以上指標(biāo)均根據(jù)山東省市小學(xué)生知識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)定。

4.統(tǒng)計(jì)處理

對(duì)此數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)量資料采用X2檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，若結(jié)果比較時(shí)具有明顯差異，且P

二、討論

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是為了培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力及靈活應(yīng)用能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是為初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)甚至是高等數(shù)學(xué)做鋪墊。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活躍性及難度系數(shù)較大，因此為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法是僅根據(jù)數(shù)學(xué)書本知識(shí)進(jìn)行黑板報(bào)傳授，此方法較枯燥、乏味，致使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較低，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不扎實(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不靈活，且缺乏對(duì)數(shù)字、應(yīng)用題、函數(shù)、方程等數(shù)學(xué)知識(shí)的思維。因此，如何改善小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握程度、提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力及培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維受到了越來越多的關(guān)注。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)校的課程教學(xué)過程中?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是利用多媒體等高科技與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方法，其中多媒體教學(xué)較為多見。多媒體教學(xué)是學(xué)校的教育工作者首先利用電腦制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)課件，其中可以填充動(dòng)畫、聲效、圖片等信息結(jié)合所要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)；然后在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行屏幕放映；最后和同學(xué)們一起進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教授?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，以提高小學(xué)效果。

本文為分析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)效果，以山東省的60所小學(xué)及每所小學(xué)中的100例小學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，并將60所小學(xué)校隨機(jī)分為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教授一年后，比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授的效果。結(jié)果得出，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)后的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度、知識(shí)運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維水平等指標(biāo)均顯著優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的學(xué)生。因此得出結(jié)論，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透作用較佳、整合效果較良好且實(shí)踐意義重大，值得被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛艾桐.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，4（13）：29.

學(xué)校審核意見范文第3篇

    項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目立項(xiàng)必須經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)審核最終確定項(xiàng)目是否立項(xiàng),該過程的結(jié)果在整個(gè)項(xiàng)目中起到關(guān)鍵作用,審核通過項(xiàng)目立項(xiàng)后才能進(jìn)行下一步工作,它起到啟后的作用.在立項(xiàng)階段對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)按照工作流進(jìn)行,首先普通審核,再進(jìn)行高級(jí)審核,然后審計(jì)監(jiān)管部門審核,最后進(jìn)入超級(jí)審核.普通審核由普通審核用戶審核,用戶一般為欲實(shí)行創(chuàng)收項(xiàng)目部門的主要負(fù)責(zé)人,該審核用戶對(duì)自己部門創(chuàng)收項(xiàng)目是否可以立項(xiàng)初步審核,并上報(bào)創(chuàng)收立項(xiàng)相關(guān)資料的最初審核人,審核完畢,網(wǎng)絡(luò)簽字,并遞入上一級(jí)審核.審核完畢后將自己已經(jīng)審核完畢的待審核資料(項(xiàng)目可行性分析報(bào)告和項(xiàng)目立項(xiàng)表)傳遞給下一級(jí)用戶進(jìn)行審核,高級(jí)審核對(duì)普通審核用戶傳遞的資料審核,由高級(jí)審核用戶完成,高級(jí)審核用戶由系統(tǒng)專家?guī)熘凶詣?dòng)抽取產(chǎn)生的兩個(gè)用戶,對(duì)普通審核用戶審核的資料同時(shí)平行審核,將審核意見傳遞給審計(jì)監(jiān)管部門負(fù)責(zé)人,如果兩個(gè)高級(jí)審核用戶審核都通過,本次審核通過,若兩個(gè)高級(jí)審核用戶審核意見不一致,本次審核不予通過,下次重新審核.審計(jì)監(jiān)管部門審核對(duì)高級(jí)審核用戶的審核意見整合,如果兩個(gè)高級(jí)審核用戶的意見均為同意,則審計(jì)整合意見為同意,如果有一個(gè)高級(jí)審核用戶的意見為不同意則審計(jì)整合意見為不同意立項(xiàng),將整合的審核意見傳遞給超級(jí)審核用戶.超級(jí)審核超級(jí)審核由超級(jí)審核用戶完成,對(duì)審計(jì)監(jiān)管部門審核結(jié)論分析,簽批審核意見,如果審計(jì)部門審核意見為同意,同意立項(xiàng),否則將整合的審核意見傳遞給可操作用戶,項(xiàng)目不予立項(xiàng),項(xiàng)目重新立項(xiàng)審核.創(chuàng)收部門項(xiàng)目欲立項(xiàng),必須填報(bào)立項(xiàng)表.同時(shí)要編輯可行性分析報(bào)告,必須對(duì)創(chuàng)收項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益進(jìn)行分析,并預(yù)計(jì)項(xiàng)目帶來的各方面的風(fēng)險(xiǎn)及自身承擔(dān)能力.項(xiàng)目立項(xiàng)表和可行性報(bào)告必須上傳審核.項(xiàng)目申報(bào)必須按照流程完成,可操作用戶登錄后進(jìn)入項(xiàng)目立項(xiàng)模塊,首先上傳可行性分析報(bào)告,上傳后再填報(bào)立項(xiàng)表(審核項(xiàng)灰色不可填),最后進(jìn)入審核,審核一級(jí)完成后,審核意見自動(dòng)記錄入申報(bào)表中,每級(jí)審核意見自動(dòng)在立項(xiàng)表中記錄.項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)收項(xiàng)目在實(shí)施過程中的管理是整個(gè)項(xiàng)目審計(jì)監(jiān)管中最重要的環(huán)節(jié),如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,整個(gè)項(xiàng)目的審計(jì)監(jiān)管就失去作用.一個(gè)項(xiàng)目的效益體現(xiàn)就在這個(gè)環(huán)節(jié)中,為了很好的監(jiān)督管理,提搞資金審計(jì)效益,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地跟蹤檢查相結(jié)合,使用網(wǎng)絡(luò)票據(jù)來監(jiān)督創(chuàng)收方的收入,通過實(shí)地監(jiān)督檢查加強(qiáng)監(jiān)管力度.網(wǎng)絡(luò)票據(jù)可操作用戶(創(chuàng)收部門會(huì)計(jì))對(duì)參加該項(xiàng)目人員必須開據(jù)網(wǎng)絡(luò)票據(jù)給繳費(fèi)方,繳費(fèi)方以網(wǎng)絡(luò)票據(jù)上的編號(hào)享受付費(fèi)后相應(yīng)服務(wù).為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)票據(jù)的安全性,在票據(jù)底紋增加防偽標(biāo)識(shí),并在票據(jù)上自動(dòng)增加票據(jù)編號(hào).票據(jù)上會(huì)計(jì)為經(jīng)系統(tǒng)安全審核通過的用戶,出納也需要通過系統(tǒng)審核.該網(wǎng)絡(luò)票據(jù)不作為報(bào)銷憑證,欲報(bào)銷可以到財(cái)務(wù)部門換取正式發(fā)票.該票據(jù)能夠打印輸出.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)票據(jù)金額的統(tǒng)計(jì).

    實(shí)地監(jiān)督抽查

    網(wǎng)絡(luò)票據(jù)必須作為繳費(fèi)人員的一個(gè)付費(fèi)后接受服務(wù)的一個(gè)首要憑證,為了杜絕有人員付費(fèi)后沒有開據(jù)票據(jù)的行為,審計(jì)監(jiān)督部門必須抽調(diào)人員到項(xiàng)目實(shí)施期間跟蹤抽查.該階段把不開據(jù)網(wǎng)絡(luò)票據(jù)行為列為經(jīng)濟(jì)處罰行為,加大監(jiān)督實(shí)施力度.監(jiān)督人員名單由監(jiān)督部門在監(jiān)督數(shù)據(jù)庫中抽取.監(jiān)督人員必須填報(bào)每次監(jiān)督檢查情況,填報(bào)現(xiàn)場(chǎng)檢查數(shù)據(jù)表.監(jiān)督人員根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表進(jìn)行實(shí)地檢查,項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表是在項(xiàng)目實(shí)施2天前,可操作用戶必須填報(bào)的表,它是項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度情況表,它不可缺少,審計(jì)監(jiān)督管理部門根據(jù)進(jìn)度表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查,獲取基本數(shù)據(jù).審計(jì)監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)人登陸系統(tǒng),審核網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)與現(xiàn)場(chǎng)檢查數(shù)據(jù)是否一致.如果不一致,抽調(diào)人員現(xiàn)場(chǎng)再次考察,填報(bào)監(jiān)督表,如果此次數(shù)據(jù)依舊不一致,將審核抽查意見反饋給創(chuàng)收項(xiàng)目實(shí)施部門負(fù)責(zé)人(即普通審核用戶),請(qǐng)實(shí)施部門給予解釋,不能解釋的給予相應(yīng)處罰.審計(jì)監(jiān)督管理部門意見反饋單.實(shí)施部門收到意見反饋單后,在回復(fù)一欄進(jìn)行回復(fù),然后把意見反饋單返回.審計(jì)監(jiān)督管理部門對(duì)創(chuàng)收項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)論,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)跟蹤檢查情況與網(wǎng)絡(luò)跟蹤數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì),對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié),寫出總結(jié)性意見與建議.項(xiàng)目實(shí)施過程中,所有收入上交學(xué)校財(cái)務(wù)進(jìn)行財(cái)務(wù)專員統(tǒng)一管理.項(xiàng)目實(shí)施到最后就是結(jié)算,在結(jié)算中要計(jì)算項(xiàng)目成本,計(jì)算提成比例,創(chuàng)收部門按照使用學(xué)校資源情況給付學(xué)院提成比例(包含支付高級(jí)審核人員工作經(jīng)費(fèi),財(cái)務(wù)部門專項(xiàng)管理人員工作經(jīng)費(fèi)).審計(jì)監(jiān)督管理部門管理經(jīng)費(fèi)另外從總收入中提取一定比例,作為學(xué)校創(chuàng)收項(xiàng)目審計(jì)工作經(jīng)費(fèi),該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)可作為一些社會(huì)效益好的項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì).項(xiàng)目結(jié)算與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目結(jié)算可操作用戶按照項(xiàng)目立項(xiàng)表中提成比例,系統(tǒng)根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施階段項(xiàng)目收益(網(wǎng)絡(luò)票據(jù)中體現(xiàn)的數(shù)據(jù))自動(dòng)計(jì)算各個(gè)項(xiàng)目提成金額,作為項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi).項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)必須由學(xué)校財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一收支,財(cái)務(wù)部門和審計(jì)監(jiān)管部門可聯(lián)合派財(cái)務(wù)人員,對(duì)學(xué)校創(chuàng)收項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行收支管理,工作人員工資統(tǒng)一由審計(jì)監(jiān)管部門從項(xiàng)目提成比例中開支.項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用必須80%以上用于項(xiàng)目管理,部門要從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中支出費(fèi)用需由可操作用戶(部門會(huì)計(jì))網(wǎng)上填報(bào)報(bào)賬單,一般支出填報(bào)收支報(bào)賬單,出差費(fèi)用報(bào)銷填報(bào)差旅費(fèi)報(bào)賬單.經(jīng)由部門負(fù)責(zé)人審核同意,報(bào)學(xué)校項(xiàng)目管理財(cái)務(wù)人員審核,審計(jì)監(jiān)管部門審核,超級(jí)審核人審核同意后,支付經(jīng)費(fèi).報(bào)賬過程產(chǎn)生的一些附件由項(xiàng)目管理財(cái)務(wù)人員保管,并在網(wǎng)絡(luò)報(bào)賬單上標(biāo)記附件張數(shù).效益評(píng)估效益評(píng)估主要有經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益評(píng)估,創(chuàng)收項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益主要指項(xiàng)目從立項(xiàng)實(shí)施結(jié)算后期管理過程中,優(yōu)化管理產(chǎn)生最優(yōu)成本,最大化收益.整個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益系統(tǒng)可自動(dòng)統(tǒng)計(jì),審計(jì)監(jiān)管部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)票據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)場(chǎng)檢查數(shù)據(jù)比對(duì)可查出整個(gè)項(xiàng)目的收入,項(xiàng)目收支報(bào)賬中支出項(xiàng)列為成本部分的為成本支出,最后剩下的為項(xiàng)目產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益.經(jīng)濟(jì)效益值20%-50%為正常收益.社會(huì)效益主要對(duì)該項(xiàng)目給社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值和在社會(huì)上造成的影響.在效益評(píng)估中,社會(huì)效益值大于80%的項(xiàng)目,學(xué)校可以給予一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì),社會(huì)效益低于20%的,可以取消該項(xiàng)目.對(duì)在項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)管理不當(dāng)給學(xué)校帶來負(fù)面影響的,追究項(xiàng)目相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任,并給與一定經(jīng)濟(jì)處罰并與其他處罰結(jié)合.

學(xué)校審核意見范文第4篇

關(guān)鍵詞：健身氣功；高校；發(fā)展

健身氣功作為我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，通過肢體運(yùn)動(dòng)、呼吸吐納來進(jìn)行身心鍛煉，最終達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。是中華傳統(tǒng)文化的精髓，能更好的促進(jìn)人們強(qiáng)身健體、保持心理健康，又能在人們不斷的練習(xí)的過程中弘揚(yáng)中華的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能更好的促進(jìn)健身氣功的發(fā)展和創(chuàng)新，能切實(shí)的發(fā)揮其老少皆宜的特點(diǎn)，讓全民都參與到健身氣功中，全面的促進(jìn)身心的健康。不斷的在發(fā)展的過程中，全面的讓高校學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解和健身氣功的本質(zhì)和精髓，能不斷的進(jìn)行健身氣功的聯(lián)系，能更好的促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)的提高，全面的推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

一、研究對(duì)象

以重慶市三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的部分教師和學(xué)生為研究對(duì)象。

1、問卷調(diào)查法

以問卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收調(diào)查問卷500份，有效問卷500份，有效率為100%。我校學(xué)生對(duì)健身氣功的興趣較高，其中對(duì)健身氣功很感興趣的占20%，感興趣的占39.1%，一般的占37.2%，而不感趣的只有3.7%（如表1所示）。這充分說明健身氣功在我校有廣泛的興趣基礎(chǔ)和發(fā)展空間。通過對(duì)部分不感興趣的同學(xué)的訪問中我們發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)覺得自己性格不適合，要么活潑外向，要么內(nèi)向不合群，若想深入地在學(xué)生中間開展健身氣功項(xiàng)目，必須加強(qiáng)向這些人群的宣傳將是十分必要的。

醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生對(duì)國(guó)家推廣功法了解情況（如表2所示）。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)國(guó)家推廣的4套功法比較了解，并且功法都經(jīng)過認(rèn)真的練習(xí)，普遍了解幾套功法。但是在練習(xí)中，由于健身氣功 的運(yùn)動(dòng)形式較為和緩、動(dòng)作簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能夠掌握技術(shù)要領(lǐng)，但是健身氣功包含有中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)、中醫(yī)學(xué)、古典美學(xué)等，動(dòng)作精髓在于趨向于三調(diào)合一的較高狀態(tài)，這需要比較多的時(shí)間的修 練習(xí)，但是這是學(xué)生最不喜歡的，所以有難度。此外，由于很多選修健身氣功的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化了解較少，也比較難掌握功法。

由于學(xué)校是醫(yī)學(xué)類院校，學(xué)生對(duì)功法的健身功能了解較深，特別是傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，天人合一，知行合一、而健身氣功講究調(diào)息調(diào)心、調(diào)身，伸筋拔骨、舒展連綿、剛?cè)嵯酀?jì)；呼吸自然與傳統(tǒng)的中國(guó)養(yǎng)生文化一脈相承，其健身效果明顯。所以學(xué)生，特別是中醫(yī)系的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)健身功法更加重視和喜愛。

二、醫(yī)學(xué)類高校發(fā)展健身氣功的對(duì)策和發(fā)展

1、要對(duì)健身氣功的加強(qiáng)宣傳

宣傳是最有力的武器，通過宣傳工作可以讓更多的學(xué)生了解健身氣功我們可以通過幾種方式宣傳：1、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳。大學(xué)生對(duì)新事物最感興趣，通過微信平臺(tái)以及校園信息網(wǎng)來推廣。2、通過聘請(qǐng)專家來來學(xué)校健身氣功進(jìn)行講解和展示和交流。在學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示的時(shí)候，可以應(yīng)用各種設(shè)備，使宣傳效果達(dá)到最好，讓學(xué)生對(duì)健身氣功有一個(gè)比較直觀的印象。3、學(xué)校組織專門的健身氣功協(xié)會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自發(fā)練習(xí)和自主宣傳，從而達(dá)到較好的效果。

2、要加強(qiáng)健身氣功的教學(xué)研究

健身氣功有著悠久的歷史，但是長(zhǎng)期在高校開展不是很好，系統(tǒng)研究和教學(xué)組織工作還有脫節(jié)，特別是醫(yī)學(xué)類院校，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行教學(xué)研究工作，發(fā)掘健身氣功與醫(yī)學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，更好的在醫(yī)學(xué)院校發(fā)展和普及。

3、要提升健身氣功的師資力量

教師是教學(xué)的根本，只有有了好的教師，才能培養(yǎng)出好的學(xué)生，所以學(xué)校要經(jīng)常給教師出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教學(xué)與理論在結(jié)合，這樣在理論和實(shí)踐兩方面不斷完善健身氣功課程，從而促進(jìn)健身氣功在醫(yī)學(xué)高校開展的更好。

4、要加強(qiáng)健身氣功的交流和展示

高校是個(gè)大舞臺(tái)，可以通過請(qǐng)進(jìn)來和走出去，進(jìn)社區(qū)進(jìn)行展示，還有參加各種健身氣功交流比賽，提高學(xué)生的健身氣功水平，總之，通過各校的互動(dòng)來加強(qiáng)健身氣功的普及。還有醫(yī)學(xué)類院校一般都有對(duì)應(yīng)的服務(wù)社區(qū)和實(shí)習(xí)醫(yī)院，醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間一般十個(gè)月，學(xué)?？梢猿浞掷眠@個(gè)條件，讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)期間和實(shí)習(xí)地的社區(qū)和醫(yī)院來適當(dāng)交流，以加強(qiáng)健身氣功的普及。

在醫(yī)學(xué)類院校開展健身氣功具有非常重要的意義，只有學(xué)校加強(qiáng)對(duì)健身氣功重視，加強(qiáng)對(duì)健身氣功的宣傳，不斷提升教師的的水平，通過各種交流來提高健身氣功在醫(yī)學(xué)類高校的普及，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。并且能讓學(xué)生建立終身的體育鍛煉觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家體育總局健身氣功管理中心.健身氣功?易筋經(jīng)：健身氣功斯功法叢書fM】，北京：人民體育出版牡，2003.

[2]盧紅梅.健身氣功在養(yǎng)生保健中的應(yīng)用【J】.安陽師范學(xué)院

學(xué)校審核意見范文第5篇

近期河南省招辦印發(fā)了《河南省高等教育自學(xué)考試實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核課程成績(jī)管理相關(guān)問題的通知》（后簡(jiǎn)稱通知）。通知明確了自學(xué)考試實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核課程包括:實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和其他專門技能等。每年3月、9月自考網(wǎng)報(bào)時(shí)間向主考學(xué)校自考辦報(bào)名參加，具體時(shí)間、報(bào)名辦法以及報(bào)名費(fèi)用由各主考學(xué)校自定，并在學(xué)校網(wǎng)站上向考生公布。報(bào)考者一般在該課程所涉及的理論考試合格后，方可報(bào)名參加該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核，全部課程考試合格后方可報(bào)名參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）或畢業(yè)綜合考核。實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程符合免考條件的，由考生向主考學(xué)校申請(qǐng)辦理免考手續(xù)。

通知還要求實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程考核應(yīng)依據(jù)“培訓(xùn)與考核基本要求”，在專業(yè)對(duì)應(yīng)的主考學(xué)?；蛑骺紝W(xué)校認(rèn)可的單位進(jìn)行。其他學(xué)?？己顺煽?jī)無效。考生應(yīng)服從主考學(xué)校管理，報(bào)名后在規(guī)定的時(shí)間完成考核?？己私Y(jié)束后主考學(xué)校負(fù)責(zé)評(píng)判分?jǐn)?shù)，并將成績(jī)告知考生。告知考生成績(jī)?nèi)諆?nèi)考生可向主考學(xué)校復(fù)核成績(jī)，逾期不接受復(fù)核。

復(fù)核整理后的成績(jī)由主考學(xué)校負(fù)責(zé)上報(bào)省招辦。省招辦審核后并入當(dāng)次自學(xué)考試考籍庫公布。實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程成績(jī)報(bào)送可一年兩次，報(bào)送時(shí)間為當(dāng)次考試結(jié)束后兩周內(nèi)，逾期不予受理。