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籃球發(fā)展論文范文第1篇

論文（設(shè)計(jì)）題目：淺析非智力因素對中學(xué)籃球教學(xué)的影響

一、選題的背景與意義

非智力因素是指除智力因素以外同智力活動的效益有關(guān)的一切心理因素。他們同智力因素結(jié)合，在智力活動中發(fā)揮作用。燕國材認(rèn)為，在其他條件相等的情況下一個(gè)人的成功=智力因素ⅹ非智力因素?？梢姺侵橇σ蛩貙σ粋€(gè)人的成功有著多么巨大的作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是促使學(xué)生身心健康發(fā)展全面發(fā)展。學(xué)生是有思想感情、有個(gè)性、活生生的人，所以我們要以“教育學(xué)生必先了解學(xué)生”為原則，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)其個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的真正熱愛與追求。

隨著新課程改革在我省全面展開，《體育與健康》課程改革從教育思想，教育方式，教學(xué)評價(jià)等方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動的愉?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)深受青少年喜愛的體育項(xiàng)目。但是學(xué)生的籃球水平參差不齊、學(xué)生對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不明顯在教學(xué)形式和教學(xué)手段不斷探索與改革的今天，籃球選項(xiàng)課的如何完善與改進(jìn)，以期在教學(xué)內(nèi)容上能滿足學(xué)生的知識渴求，在教學(xué)形式和教學(xué)方法上能更符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在籃球技能上能有一定的提高，并能終身受益，是我們目前必須探討的重要研究課題。

國內(nèi)外學(xué)者對非智力因素的論述多集中于心理學(xué)層面，非智力因素對學(xué)生發(fā)展的影響已逐漸受到重視。本文旨在通過對非智力因素在中學(xué)生籃球教學(xué)的影響作用分析，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為促進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)科學(xué)發(fā)展提供參考。

二、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

研究的主要內(nèi)容：

1非智力因素對中學(xué)籃球教學(xué)影響作用進(jìn)行調(diào)查分析

2非智力因素對中學(xué)籃球教學(xué)影響研究

2.1動機(jī)與籃球教學(xué)

2.2焦慮情緒與籃球技術(shù)教學(xué)

2.3情感態(tài)度與籃球教學(xué)

2.4.

意志、思想品質(zhì)與籃球教學(xué)

3研究學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)對籃球教學(xué)的深遠(yuǎn)意義

3.1對轉(zhuǎn)變、更新籃球教學(xué)觀念有著積極作用

3.2對籃球教學(xué)內(nèi)容的多樣化有著促進(jìn)作用

3.3對籃球教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展起著積極作用

3.4對完善籃球教學(xué)原則起著積極作用

預(yù)期目標(biāo)：

1．非智力因素在體育教學(xué)中有著不可低估的維持與調(diào)節(jié)、補(bǔ)償與抑制等作用。它不是單獨(dú)的某一種心理活動過程，它與智力因素相互滲透交織在一起，共同制約又共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．非智力因素對籃球教學(xué)影響很大，具有重要意義。非智力因素與教學(xué)效果之間的聯(lián)系是雙向的，從某種意義上來說，它對一個(gè)學(xué)生的成功往往起決定性的作用。

3．教師對學(xué)生非智力因素的價(jià)值培養(yǎng)至關(guān)重要。應(yīng)采取最優(yōu)化的激勵方法，才能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，穩(wěn)定而積極的學(xué)習(xí)興趣，熱情愉快的情感情緒，果斷堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，進(jìn)而開發(fā)出他們的學(xué)習(xí)潛力。

三、擬采用的研究方法、步驟

1.本選題研究步驟：

本選題研究步驟分三階段，分別是：

第一階段：準(zhǔn)備階段。包括：技能遷移與干擾規(guī)律研究方向的確定、收集資料、查閱文獻(xiàn)、訪談?wù){(diào)查、導(dǎo)師指導(dǎo)、文獻(xiàn)綜述撰寫、題目確定、確立研究內(nèi)容及研究方法。

第二階段：實(shí)施階段。包括：論文撰寫工作的實(shí)施、走訪調(diào)查、訪談?wù){(diào)查。

第三階段：完成階段。包括：研究內(nèi)容歸納分析、撰寫論文、修改論文及答辯。

2.課題的研究方法：

2.1文獻(xiàn)資料法:利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索關(guān)于非智力因素在中心籃球教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)文獻(xiàn)。

2.2訪談?wù){(diào)查法:在研究的選題論證階段，針對本課題的研究視角、研究內(nèi)容等走訪部分專家，廣泛征求其對本課題研究中一些問題的看法和建議。進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，與體育教師、學(xué)生和社區(qū)籃球愛好者進(jìn)行隨機(jī)的交流與咨詢，以幫助拓寬論文的分析視角與分析深度。

2.3邏輯歸納法:通過得到的資料與調(diào)查進(jìn)行邏輯歸納與總結(jié)，得出較為科學(xué)合理的結(jié)論。

2.4數(shù)理分析法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出相關(guān)重要結(jié)論

四、研究的總體安排與進(jìn)度

1.畢業(yè)論文開題

3月20日—3月30日第一周

2.收集論文資料

4月1日—4月15日第二、三周

3.形成論文初稿

4月1日—4月15日第二、三周

4.修改論文

4月30日—5月5日第六周

5.論文二稿的形成與修改

5月6日—5月12日第七周

6.答辯稿的形成

5月13日—5月20日第八周

五、已查閱參考文獻(xiàn)

[1]

劉福軍.??籃球教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].

赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).

2005.

[2]

寧賀男.??如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[J].

科技致富向?qū)?

2011(11)

[3]

徐海濱.??籃球教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].

科技信息.

2009(34)

[4]

賀建福.??淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣[J].

伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).

2009(04)

[5]

李加奎.??目標(biāo)——導(dǎo)控式教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].

科技信息(學(xué)術(shù)版).

2006(04)

[6]

李俊平.??體育游戲?qū)W(xué)生非智力因素的促進(jìn)作用[J].

科技信息(學(xué)術(shù)研究).

2008(30)

[7]

費(fèi)洪林.??對籃球?qū)＿x課教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的研究[J].

黑龍江科技信息.

2009(08)

[8]

宋子祥.??對籃球?qū)＿x課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的研究[J].

民營科技.

2010(11)

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侯志嵐,馬俠.??體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].

科學(xué)大眾.

2007(09)

[10]

陸培祥.??試談體育教學(xué)對非智力因素的促進(jìn)作用[J].

科學(xué)大眾.

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王力.??非智力因素在速滑運(yùn)動員體能訓(xùn)練中的作用[J].冰雪運(yùn)動.

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[13]

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趙素云.?對田徑運(yùn)動訓(xùn)練中運(yùn)動員非智力因素培養(yǎng)的探討[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究).

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劉福軍.籃球教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2005.

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崔樹林.東北地區(qū)體育院系籃球?qū)＿x班學(xué)生智力和非智力因素與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究[J].松遼學(xué)刊(自然科學(xué)版).2000.

六、指導(dǎo)教師意見：

本題研究具有一定意義，研究內(nèi)容明確，研究方法可行，研究步驟合理。同意上報(bào)。

指導(dǎo)教師（簽字）：

年

月

日

七、系（教研室）意見：

系（教研室主任）（簽字）：

年

月

日

籃球發(fā)展論文范文第2篇

3.6.1 創(chuàng)新籃球選修課的班級設(shè)置方式和教學(xué)方法

籃球選修課主要是利用正規(guī)的體育課的形式，對選修此項(xiàng)課程的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化、普及性的籃球教學(xué)與訓(xùn)練活動。這在激發(fā)廣大學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣，豐富學(xué)生的籃球運(yùn)動知識，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動技能方面發(fā)揮著重要作用，理應(yīng)引起學(xué)校的足夠重視。針對當(dāng)前籃球選修課教學(xué)存在的問題，重慶市各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在“三自主”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班級設(shè)置方式和教學(xué)方法。

3.6.2 加強(qiáng)對籃球選修課教學(xué)過程與教學(xué)成果的監(jiān)督與考核

必要的監(jiān)督與考核是激發(fā)教師工作責(zé)任心、工作積極性與主動性的關(guān)鍵所在。教師對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的重視必然會主動地建構(gòu)起系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法并嚴(yán)格要求學(xué)生，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。目前，重慶市諸多高校的籃球選修課之所以存在流于形式的問題，重要原因之一便是高校對籃球教師缺乏必要的監(jiān)督與考核。基于此，當(dāng)前重慶市高等院校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)專門的體育選修課考核部門，一方面隨機(jī)地對各種體育選修課進(jìn)行抽查活動，聽取課堂學(xué)生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，另一方面也要重視體育選修課最終教學(xué)效果的考核，從而對體育教師日常教學(xué)活動給予必要的督促。

3.6.3 高校應(yīng)加強(qiáng)對?；@球俱樂部的支持

重慶市各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在深入理解校籃球俱樂部性質(zhì)特征、組織形式、功能價(jià)值的基礎(chǔ)上，加大對校籃球俱樂部的支持，比如由學(xué)校體育部、學(xué)生社團(tuán)組織以學(xué)校為主體的籃球俱樂部，鼓勵在校學(xué)生和老師組建相應(yīng)的籃球俱樂部并提供必要的硬件設(shè)施使用環(huán)境甚至是提供經(jīng)濟(jì)上的幫助等等，從而推動?；@球俱樂部多樣性、規(guī)模化的特征。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 重慶市自1906年產(chǎn)生第一所高等院校西南大學(xué)以來，便與籃球運(yùn)動建立了不解之緣。在隨后的歷史發(fā)展過程中，伴隨著重慶市以及整個(gè)中國政治環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境以及社會環(huán)境的變化，重慶市高?；@球發(fā)展既呈現(xiàn)出自身個(gè)性化的發(fā)展特征；同時(shí)又與其它地區(qū)高等院?；@球事業(yè)呈現(xiàn)出相似的發(fā)展路徑。

4.1.2 目前重慶市各個(gè)高校籃球運(yùn)動的發(fā)展主要呈現(xiàn)出三種模式，即課內(nèi)的籃球選修課、課外的校籃球俱樂部、專業(yè)化的高水平籃球隊(duì)，由此滿足不同層次學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)和籃球訓(xùn)練的需要。

4.1.3 通過對重慶市高校高水平籃球隊(duì)近年來在一系列大型比賽中比賽成績的分析可以看出，重慶市高校高水平男子籃球隊(duì)處于中等偏下的位置；而女子籃球隊(duì)則處于靠后的位置，因此，重慶市高校高水平籃球隊(duì)的競技水平并不盡如人意，還有待進(jìn)一步提高。

4.1.4 通過對重慶市高校籃球選修課、?；@球俱樂部、高水平籃球隊(duì)師資、學(xué)生、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練效果、硬件設(shè)施方面的研究可以看出，目前重慶市高?；@球運(yùn)動的發(fā)展存在的問題有籃球選修課教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的功能價(jià)值、?；@球俱樂部缺乏多樣性、高水平籃球隊(duì)的管理不足等等。

4.2 建議

4.2.1 重慶市各個(gè)高?；@球選修課在班級設(shè)置上應(yīng)引入學(xué)生的籃球運(yùn)動水平、籃球知識需求方面的標(biāo)準(zhǔn)，由此設(shè)置出更加細(xì)化的臨時(shí)班級，從而方便籃球教師進(jìn)行針對性的籃球教學(xué)與訓(xùn)練活動；而教學(xué)方法上則應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流活動，包括語言上的交流、動作上的交流、對抗比賽方面的交流等等，由此提高學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的參與性，提高籃球訓(xùn)練效率。

4.2.2 當(dāng)前重慶市高等院校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)專門的體育選修課考核部門，一方面隨機(jī)地對各種體育選修課進(jìn)行抽查活動，聽取課堂學(xué)生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，另一方面也要重視體育選修課最終教學(xué)效果的考核，從而對體育教師日常教學(xué)活動給予必要的督促。

4.2.3 重慶市各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在深入理解?；@球俱樂部性質(zhì)特征、組織形式、功能價(jià)值的基礎(chǔ)上，加大對?；@球俱樂部的支持，比如由學(xué)校體育部、學(xué)生社團(tuán)組織以學(xué)校為主體的籃球俱樂部，鼓勵在校學(xué)生和老師組建相應(yīng)的籃球俱樂部并提供必要的硬件設(shè)施使用環(huán)境甚至是提供經(jīng)濟(jì)上的幫助等等，從而推動校籃球俱樂部多樣性、規(guī)?；奶卣?。

4.2.4 各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的高水平運(yùn)動隊(duì)管理機(jī)構(gòu)，并在其下面設(shè)置一個(gè)專門的球隊(duì)發(fā)展監(jiān)督與考核機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)度教練員的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練過程、訓(xùn)練效果方面的監(jiān)督與考核，由此增強(qiáng)其考核壓力，提升其工作責(zé)任感，激發(fā)其創(chuàng)新工作模式、工作方法的積極性與主動性。

【參考文獻(xiàn)】

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致謝：

能獨(dú)立完成本文的撰寫，首先要感謝我的導(dǎo)師楊改生教授，楊老師給與我悉心指導(dǎo)和無私的幫助就像大海中的燈塔，為我的研究方向指明道路。從選題時(shí)幫我定論文題目到提供參考文獻(xiàn)資料，直至寫作時(shí)修改論文格式和內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)多次修改才準(zhǔn)備定稿。

籃球發(fā)展論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校，籃球?qū)＿x課，批評性思維，培養(yǎng)

 

在第三屆中外大學(xué)校長論壇上，主題定為“大學(xué)創(chuàng)新與服務(wù)”，設(shè)計(jì)的主題中有“大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和改革創(chuàng)新”。可見，“創(chuàng)新”已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，它將是我國高等教育今后需重視的重要環(huán)節(jié)之一。對批判性思維能力的培養(yǎng)是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的前提條件，體育院系學(xué)生因其自身的特點(diǎn)與批評性思維有著密切的聯(lián)系，隨著體育各個(gè)專業(yè)方向的推進(jìn)發(fā)展，在籃球方向推行批判性思維也日益顯得重要。本文就這一問題對籃球?qū)＿x班學(xué)生培養(yǎng)的必要性和具體措施提出了一些建議，以期為同行提供參考。

1.對批判性思維的認(rèn)識

1.1批判性思維的定義和內(nèi)容

批判性思維是現(xiàn)代教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。批判一詞英文critical源于古希臘文kriticos(提問、理解某物的意義和有能力分析，即“辨明或判斷的能力”)和kriterion(標(biāo)準(zhǔn))。從語源上說，該詞暗示發(fā)展“基于標(biāo)準(zhǔn)的有辨識能力的判斷”。批判性思維作為一個(gè)技能的概念可追溯到杜威的“反省性思維”：“能動、持續(xù)和細(xì)致地思考任何信念或被假定的知識形式，洞悉支持它的理由以及它所指向的進(jìn)一步的結(jié)論”。

按照美國批判性思維運(yùn)動的開拓者思尼斯觀點(diǎn)，批判性思維定義為：為決定相信什么或做什么而進(jìn)行的合理的、反省的思維。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。其主要內(nèi)容分為論證的分析和澄清以及其前提和推論的評價(jià)。

批判性思維是懷疑的、分析的和批判的，是一個(gè)主動思考的過程，需要思維的獨(dú)立性和靈活性。它以一般的邏輯思維為基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維的前提，可以說批判性思維是創(chuàng)新不可缺少的一環(huán)。學(xué)者們對對批判性思維在認(rèn)識上還存在一定差異，但一般認(rèn)為，批判性思維主要由批判性思維技能和批判精神兩部分組成。批判性思維技能包括：抓住中心思想和議題；判斷證據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性；判斷推理的質(zhì)量和邏輯一致性；從多角度考察合理性；評價(jià)事物的價(jià)值和意義；預(yù)測可能的后果等。批判性精神是有意識地進(jìn)行評判的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、意識和傾向。具體的說批判性精神有五大要素：獨(dú)立自主；充滿信心；樂于思考；不迷信權(quán)威；頭腦開放；好奇心。

1.2批判性思維與高?；@球?qū)＿x課教學(xué)

近一二十年，批判性思維教學(xué)在以美國為代表的西方國家受到高度重視，眾多的大學(xué)，甚至一些中小學(xué)紛紛設(shè)置批判性思維的課程來加強(qiáng)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，并使這項(xiàng)工作制度化。然而，我國在高校教育實(shí)踐中，缺乏對批判性思維有目的的訓(xùn)練，以至于我國高校學(xué)生批判性思維能力普遍較低?；@球?qū)＿x課的教學(xué)中往往出現(xiàn)學(xué)生“唯令是從”現(xiàn)象，學(xué)生在技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的思考和質(zhì)疑。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

2. 高?；@球?qū)＿x課教學(xué)中加強(qiáng)批判性思維培養(yǎng)的必要性

2.1在籃球的技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過程中需要批判性思維

在大學(xué)階段，是籃球?qū)＿x班學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵階段。在此學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生接受能力的個(gè)體差異往往教師的教學(xué)方法及節(jié)奏不一定適宜每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，這時(shí)需要學(xué)生提出大膽的質(zhì)疑。

在技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師通常首先讓所有同學(xué)了解整個(gè)動作的結(jié)構(gòu)，然后再分解練習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)，例如：在學(xué)習(xí)行進(jìn)間高手投籃的過程中，最后的“球出手環(huán)節(jié)”為：輔助手離球，投籃臂充分向球籃方向伸手腕前屈，用食中指力量柔和的將球投出，但練習(xí)中往往出現(xiàn)很多學(xué)生手臂直接發(fā)力，手腕未控制而導(dǎo)致投籃不中，這時(shí)，學(xué)生可以大膽的提出進(jìn)行“球出手環(huán)節(jié)”的針對性練習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的建議而采取相關(guān)的練習(xí)，可以更加有針對性的提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率；戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中也是如此，認(rèn)為不合理的環(huán)節(jié)及時(shí)向教師提出疑問，可以使學(xué)生真正理解到戰(zhàn)術(shù)的精神，把戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的更加扎實(shí)，也可以達(dá)到舉一反三的效果。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

2.2在籃球的理論學(xué)習(xí)過程中的爭議性問題需結(jié)合批判性思維解決

當(dāng)今在體育教育訓(xùn)練學(xué)界還存在很多沒有定論的問題，但是一種理論、學(xué)說或觀點(diǎn)經(jīng)資深學(xué)者或知名專家闡述后，很少受到他人的質(zhì)疑。一方面是受中國傳統(tǒng)溫良、謙虛的學(xué)術(shù)氛圍的影響，另一方面很大程度上是體育教育訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域的研究學(xué)者缺少批判性思維的能力，沒有勇氣和信心去解釋、分析和評估他人的觀點(diǎn)，也就難以對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行自我校準(zhǔn)。

籃球的理論方面也是如此，例如：在《球類運(yùn)動――籃球》教材中，籃球運(yùn)動的起源該書觀點(diǎn)為“詹姆斯奈史密斯博士當(dāng)時(shí)受啟發(fā)于當(dāng)?shù)厍嗄甑幕顒有杂螒?，即在一塊場地的兩端設(shè)置兩個(gè)竹制桃筐，展開投籃比賽”。將籃球運(yùn)動發(fā)明的背景及發(fā)明過程解釋為青年摘桃扔入桃筐過于簡單化，帶有很大的隨機(jī)性。這種片面的觀點(diǎn)直到籃球運(yùn)動傳入中國110周年后，才有專家撰文寫到：根據(jù)本人2002年在美國留學(xué)期間親自對馬薩諸塞州斯普林菲爾德市的考察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)夭]有桃樹，多為楓樹，故“摘桃扔入桃筐的活動性游戲”存在的可能性不大。另一方面，這些觀點(diǎn)與奈史密斯博士自己撰寫的著作《籃球運(yùn)動的起源與發(fā)展》（Basketball----Its origin and development）中闡述的籃球運(yùn)動發(fā)明的背景、發(fā)明過程相矛盾，這種觀點(diǎn)無法解釋籃球運(yùn)動的核心問題---籃球運(yùn)動伊始確立的“準(zhǔn)確性”原則，它至今仍是該項(xiàng)目的核心所在。再例：本書的第一版（1988年）和第二版在“突破”的技術(shù)章節(jié)中，都將突破的動作方法分為四種：1.運(yùn)球交叉步持球突破；2.運(yùn)球同側(cè)步持球突破；3.交叉步持球突破；4.同側(cè)步持球突破。這種劃分方法顯然是不合理的，突破技術(shù)屬于運(yùn)球技術(shù)的一種，無論是原地持球突破還是運(yùn)球移動中突破都是運(yùn)球的一種特殊表現(xiàn)形式，交叉步突破和同側(cè)步突破都屬于原地持球突破，上述分類方法誤將兩種突破方法分別劃分到原地持球突破和運(yùn)球中突破，從運(yùn)動學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)戰(zhàn)情況來講，運(yùn)球中是不存在交叉步和同側(cè)步突破的，而且，四種分類方法的前兩種方法的名稱本身就是語法錯誤。就是這樣的錯誤，在很長的一段時(shí)間內(nèi)（從第一版至該書2001年第三版），沒有專家和學(xué)者對其提出質(zhì)疑。

這就更需要我們提高對批判性思維和批判精神的重視，對所接觸地理論懷有批判精神，要打破“唯書、唯上”現(xiàn)象，對其進(jìn)行質(zhì)疑、解釋、討論、多角度考察，從而得出正確的判斷。

2.3高校籃球?qū)＿x生未來工作需要批判性思維

高?；@球?qū)＿x生的工作基本上定位于各級學(xué)校和企事業(yè)單位，具體工作包括籃球課程的教學(xué)、籃球隊(duì)的訓(xùn)練及科研方面。

2.3.1在籃球教學(xué)和訓(xùn)練方面，籃球技能的傳授和籃球理論的講解是最基本的工作，現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已不能滿足大學(xué)生的需要，如何對陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)增加新穎的內(nèi)容來提高學(xué)生對體育課的興趣，需要教師進(jìn)行觀察、分析和總結(jié)。有些學(xué)生需要克服惰性；有些學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)某種技術(shù)或動作時(shí)產(chǎn)生的恐懼、緊張情緒；而有些學(xué)生由于素質(zhì)較差在體育課上表現(xiàn)出自卑情緒。如何引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，反省自身存在的問題，然后使問題得以解決，這些都需要教師具備分析、解釋和判斷的能力，批判性思維能力在這些引導(dǎo)的過程中得以體現(xiàn)。

2.3.2在科研方面，批判思維是創(chuàng)新的前提條件，沒有批判性思維，就不可能有創(chuàng)新，通過批判性思維，可以發(fā)現(xiàn)問題，可以提高分析和解決問題的能力，可以為獲得知識提供創(chuàng)新平臺。

3.對高校籃球?qū)＿x生批判性思維能力培養(yǎng)的途徑和方法

3.1 將批判性思維能力培養(yǎng)融入籃球?qū)＿x課的教學(xué)過程中

3.1.1在籃球?qū)＿x課的技術(shù)教學(xué)過程中，力爭營造平等、民主的氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、溝通，大膽表述個(gè)人意見。以使學(xué)生據(jù)自身情況自主的有針對性的做好各項(xiàng)練習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.1.2 在籃球?qū)＿x課的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，教師在戰(zhàn)術(shù)思想布置后要給學(xué)生充足的思維空間，使學(xué)生自主考慮戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)和利弊，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力、思維敏捷性和判斷力，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。

3.1.3在籃球?qū)＿x課的理論教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的講座形式，應(yīng)著重介紹該理論的背景和發(fā)展現(xiàn)狀，而不必強(qiáng)調(diào)理論的權(quán)威性和認(rèn)可度，并多設(shè)置有思考性的問題，引出學(xué)生的不同觀點(diǎn)和見解。

3.2改進(jìn)高?；@球?qū)＿x班的期末考核體系。

3.2.1可制定相關(guān)制度，如：學(xué)生如提出的問題根據(jù)質(zhì)量可直接在期末考核中得到相應(yīng)附加分等，以鼓勵大家積極思考。

3.2.2在諸多考核方式中，技術(shù)考試、論文與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合是一種較好的考查方式，利于批判性思維的培養(yǎng)。

3.3 教師不斷提高自身素質(zhì)

3.3.1拓寬知識面?；@球?qū)＿x教師對論證邏輯、非形式推理、形式邏輯學(xué)、邏輯與辯證法等課程進(jìn)行了解，可以首先提高自身的批判性思維能力，這樣，才能在教學(xué)中有所運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生提高這種能力。

3.3.2提高認(rèn)識。在籃球?qū)＿x課的過程中充分考慮到高校培養(yǎng)高等專業(yè)人才的潛在和長效功能,時(shí)刻注重批判性思維的培養(yǎng)，使其成為適應(yīng)社會需求的真正全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]武宏志.何謂“批判性思維”? [J].青海師專學(xué)報(bào)（教育科學(xué)），2004，4：1

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[3]高等教材編寫組.球類運(yùn)動－籃球（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，1995：129－130

[4]譚朕斌.對籃球運(yùn)動起源的考證－紀(jì)念籃球運(yùn)動傳入中國110周年[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（18），4：7

[5]黃芳.批判性思維在高等教育中的作用[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（20），1：132

[6]張明.籃球?qū)Ｐ拚n思維能力訓(xùn)練與培養(yǎng)籃球意識的探索[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，6：3

[7]周曦.籃球?qū)Ｐ拚n思維能力訓(xùn)練與培養(yǎng)籃球意識的探索[J].寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2002，1

[8]郭斌.體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程過程性評價(jià)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，5

籃球發(fā)展論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】籃球意識 中學(xué)生 培養(yǎng)

前 言

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，適當(dāng)?shù)膮⑴c體育活動，對促進(jìn)中學(xué)生的身心健康和長期發(fā)展，對中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，及終身體育觀的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。而籃球運(yùn)動群眾參與性強(qiáng)，場地小，技術(shù)及對抗性強(qiáng)，娛樂性高等特點(diǎn)，使其成為開展得最為廣泛的集體運(yùn)動項(xiàng)目之一。因此籃球運(yùn)動的開展情況對整個(gè)學(xué)校體育的運(yùn)行有著舉足輕重的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

新鄉(xiāng)市五所中學(xué)，包括新鄉(xiāng)市一中，二中等5所中學(xué)的100學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

在圖書館電子期刊全文數(shù)據(jù)庫中收集與本論文相關(guān)的有權(quán)威性的文獻(xiàn)，中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)的中國期刊數(shù)據(jù)庫和中國碩士、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，近20年國內(nèi)相關(guān)資料進(jìn)行查閱、總結(jié)、綜述。為本次調(diào)查進(jìn)行合理的搜集與應(yīng)用獲得間接理論知識。

1.2.2問卷調(diào)查法

問卷的發(fā)放與回收：發(fā)放問卷調(diào)查表100份，共收回問卷100份，其中有效問卷88份，回收率為100%，有效回收率為88%，符合社會學(xué)調(diào)查要求。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過其對調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)的整理分析，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，同時(shí)運(yùn)用SPSS和Exce2003等軟件，對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、比較、并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.4訪談法

通過對學(xué)校的實(shí)地走訪調(diào)查，收集真實(shí)可靠的資料。并與部分中學(xué)體育行政部門、體育教師、學(xué)生、社會人士等進(jìn)行面談，獲得詳實(shí)的第一手資料，為本文的研究提供依據(jù)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 關(guān)于籃球意識培養(yǎng)途徑的研究綜述

這一命題的研究相對多一些，大多在基礎(chǔ)理論分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)心理學(xué)的理論知識，結(jié)合籃球運(yùn)動的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，對籃球意識的特點(diǎn)、表現(xiàn)以及訓(xùn)練中注意的問題和訓(xùn)練的手段從認(rèn)識論和訓(xùn)練的角度提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。楊善乾[2]針對籃球技術(shù)訓(xùn)練及其特點(diǎn)，結(jié)合場區(qū)、戰(zhàn)術(shù)分配、時(shí)空爭奪和規(guī)則，就技術(shù)訓(xùn)練中如何培養(yǎng)隊(duì)員的個(gè)人防守意識進(jìn)行了重點(diǎn)探析，提出“個(gè)人防守意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練的方法則應(yīng)包括在平時(shí)有形技術(shù)訓(xùn)練的整體過程中”。依據(jù)籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，從感知、表象、注意、思維等方面探索這些心理活動與青少年籃球意識和智能的關(guān)系，提出了青少年運(yùn)動員籃球意識的培養(yǎng)途徑。王大中、范素香[5]根據(jù)籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)動員籃球比賽意識形成過程提出了比賽意識的培養(yǎng)方法：（1）重視理論知識學(xué)習(xí)，改善知識結(jié)構(gòu)；（2）在技術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)比賽意識；（3）通過戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)化；（4）通過分析典型戰(zhàn)例進(jìn)行強(qiáng)化；（5）在比賽中培養(yǎng)；（6）記訓(xùn)練日記；（7）利用準(zhǔn)備會和總結(jié)會強(qiáng)化。

2.2 中學(xué)籃球課程開展研究綜述

趙劍斌[8]認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)中存在以下問題：老師的教學(xué)觀念顯得有些陳舊，學(xué)生在體育運(yùn)動中的主體地位不能充分的表現(xiàn)出來；籃球課堂教學(xué)的層次性差，缺少專業(yè)的籃球教學(xué)老師；籃球器械和籃球場地不充裕，一堂課中體育老師教授的學(xué)生太多等。提出了：要培養(yǎng)專業(yè)的體育教師隊(duì)伍；進(jìn)一步加強(qiáng)對體育器材和運(yùn)動場地的建設(shè)，加大這方面的資金投入。體育老師應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)規(guī)范化等措施。

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，升學(xué)壓力大、場地設(shè)施缺乏、教學(xué)手段陳舊等因素嚴(yán)重制約了籃球運(yùn)動的開展。在這種情況下，推出籃球教學(xué)的新模式，新理念顯得尤為重要。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1） 初中生由于年齡偏小和訓(xùn)練時(shí)間較少，在籃球意識方面普遍存在以下明顯的問題，如：接應(yīng)意識差，在練習(xí)和比賽中常出現(xiàn)防守意識不強(qiáng)、上籃無保護(hù)、運(yùn)球突破無阻擋等失誤與消極的局面；傳接球意識欠佳，許多學(xué)生在這方面弱點(diǎn)表現(xiàn)得很明顯，時(shí)常掌握不準(zhǔn)時(shí)機(jī)，致使同伴沒能在有利的位置接到球；落位意識不強(qiáng)，比賽中經(jīng)常出現(xiàn)人隨球亂跑，場上出現(xiàn)亂擠現(xiàn)象，學(xué)生籃球意識薄弱，應(yīng)加強(qiáng)意識的培養(yǎng)。

（2） 中學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)和提高教師應(yīng)該認(rèn)識到籃球意識的產(chǎn)生和發(fā)展，是隨著學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和戰(zhàn)術(shù)的提高而發(fā)展的，需要學(xué)生在平常的訓(xùn)練中不斷自我積累經(jīng)驗(yàn)，需要教師給予科學(xué)的、系統(tǒng)的、有成效的熏陶和培養(yǎng)。

3.2建議

（1） 注重對籃球運(yùn)動專業(yè)理論知識的傳授，加強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的全面理解。掌握和豐富理論知識及熟悉專項(xiàng)運(yùn)動規(guī)律，有助于形成籃球意識的智力結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動發(fā)展的趨勢及技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，了解技術(shù)動作的構(gòu)成及戰(zhàn)術(shù)心理要求，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球意識。

（2） 加強(qiáng)接應(yīng)意識的培養(yǎng)。在訓(xùn)練和比賽時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)、正確、合理地接應(yīng)同伴，克服消極的作風(fēng)和情緒，在場上保持旺盛的斗志和高度的責(zé)任感，充分發(fā)揮自己的技戰(zhàn)術(shù)能力，發(fā)揮配合作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)精神。

（3） 做好總結(jié)工作。每次訓(xùn)練后或比賽后都要集體進(jìn)行總結(jié)，提出建議和看法，這樣才能使學(xué)生在籃球意識上有新的認(rèn)識，通過新認(rèn)識才能有提高。 籃球技能已經(jīng)作為必要的課程納入教材，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視和加強(qiáng)籃球方面的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，為今后參與籃球運(yùn)動奠定基礎(chǔ)?；@球意識的培養(yǎng)和提高要長期艱苦的訓(xùn)練學(xué)習(xí)、積累，教師必需要常抓不懈，才能取得好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂永才.試論籃球運(yùn)動員“籃球意識”的培養(yǎng)[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）：95-96.

籃球發(fā)展論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：山西大學(xué) 籃球?qū)＿x 裁判考核

中圖分類號：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-5643（ 2015 ）01-0056-05

1 引言

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)競爭性對抗性很強(qiáng)的運(yùn)動，所以籃球裁判的執(zhí)裁能力的體現(xiàn)是籃球運(yùn)動中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，每年山西大學(xué)“希望杯”籃球賽的裁判員主力軍都是籃球?qū)＿x班的學(xué)生，所以作為一名合格的籃球?qū)＿x學(xué)生，具備良好的執(zhí)裁能力是非常必要的，但如今籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)模式還不盡不完善，使得籃球?qū)＿x班的學(xué)生制裁能力不夠理想。

論文的選題是完善裁判教學(xué)、使其落到實(shí)處的研究工作。針對高?；@球裁判教學(xué)體制的不足之處，探索最佳的籃球?qū)＿x學(xué)生對籃球裁判工作的培養(yǎng)方式以及執(zhí)裁能力評價(jià)方法，督促與提高體育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生裁判的業(yè)務(wù)水平，并為高?；@球?qū)＿x裁判教學(xué)發(fā)展提供一定的參考。

2 研究對象及研究方法

2.1研究對象

文章以山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱近5年關(guān)于裁判培養(yǎng)及體育專業(yè)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)課程設(shè)置的資料，搜集了大量的理論依據(jù)。對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，并閱讀了《籃球裁判教學(xué)實(shí)踐與指南》、《高校培養(yǎng)籃球裁判員的方法與途徑》等相關(guān)書籍，作為文章的研究基礎(chǔ)。根據(jù)文章的需要查閱了從2000年至2013年的我國普通高?；@球?qū)＿x在裁判教學(xué)與考核方面的對策、目標(biāo)及改革方案。

2.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)論文研究的需要制定《山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)考核方式的探討》學(xué)生問卷，對山西大學(xué)體育學(xué)院二、三、四年級的籃球?qū)＿x學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表，問卷包括自由回答、多選題、單選題三種題型。

本次問卷遵循體育科研的相關(guān)要求，對籃球?qū)＿x班的裁判考核模式進(jìn)行全面的調(diào)查，包括考核的嚴(yán)謹(jǐn)程度、考核的目標(biāo)、考核的方式等方面。

根據(jù)本論文研究的目的，設(shè)計(jì)了山西大學(xué)籃球?qū)＿x學(xué)生問卷50份。發(fā)放問卷50份，收回50份，回收率100%；其中有效問卷50份，有效率100%。

2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過問卷調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，并運(yùn)用Excel對所得結(jié)果進(jìn)行分析，從而得到所需的結(jié)論，作為本論文的研究依據(jù)。

2.2.4訪談法

根據(jù)論文涉及到的問題，本人走訪了山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的任課教師并對山西大學(xué)上下兩屆的裁判教學(xué)中存在的問題及裁判考核具體模式進(jìn)行詳細(xì)的咨詢，重點(diǎn)詢問了他們對當(dāng)前裁判教學(xué)考核模式存在的問題以及他們對裁判教學(xué)考核模式的構(gòu)想和建議。

2.2.5邏輯分析法

運(yùn)用邏輯原理，對搜集的資料信息進(jìn)行探討，對研究得出的結(jié)論、觀點(diǎn)、建議進(jìn)行歸納整理，結(jié)合山西大學(xué)的具體情況和訪談反饋的建議，進(jìn)一步推理出完善的山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)考核模式。

3 研究結(jié)果與分析

3.1山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核模式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

籃球裁判教學(xué)課程的考核評價(jià)方法仍然比較單一，不能適應(yīng)新時(shí)期普通高校體育專業(yè)課程的發(fā)展與人才培的養(yǎng)要求；籃球?qū)＿x班在教學(xué)的考核評價(jià)內(nèi)容構(gòu)成上存在不足，著重籃球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，而對學(xué)生的裁判教學(xué)實(shí)踐能力有所忽視；如今裁判的教學(xué)評價(jià)己經(jīng)不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，“高分低能”的現(xiàn)象在山西大學(xué)籃球?qū)＿x班仍然存在。主要通過下面幾個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行調(diào)查：

3.1.1當(dāng)前籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式

通過走訪籃球?qū)＿x班教師以及調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解到山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班的確具有裁判教學(xué)考核的課程目標(biāo)。但如今的考核模式主要就是通過臨場執(zhí)裁能力的檢測，在教學(xué)比賽中老師指定兩個(gè)學(xué)生上場執(zhí)法，老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生的臨場制裁情況給個(gè)評定。（見表2）

3.1.2專選班學(xué)生對裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式的態(tài)度

通過對籃球?qū)＿x的學(xué)生對裁判教學(xué)考核方法的有效性調(diào)查，有60%的學(xué)生認(rèn)為目前籃球?qū)＿x班裁判考核方式不能體現(xiàn)出自己的真實(shí)水平、有10%的學(xué)生認(rèn)為差不多、有20%的學(xué)生認(rèn)為可以、僅有10%的學(xué)生認(rèn)為完全可以體現(xiàn)出自己真是水平。（見表3）

從表4可以看出學(xué)生對山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班現(xiàn)在考核模式的態(tài)度情況，不滿意的占到26人，占總調(diào)查人數(shù)的65%；一般的占到14人，占總?cè)藬?shù)的35%；滿意與很滿意的人數(shù)各占到5人，各占總?cè)藬?shù)的10%。由此可見學(xué)生對籃球?qū)＿x班目前的裁判教學(xué)實(shí)踐考核模式并不滿意。

3.1.3學(xué)生對籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)實(shí)踐考核的重視程度不夠

統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)情況如表5：裁判考核具有積極態(tài)度的學(xué)生有24人占總?cè)藬?shù)的48%，持有一般態(tài)度的學(xué)生有11人占總?cè)藬?shù)的22%，沒興趣的學(xué)生數(shù)達(dá)到15人占總?cè)藬?shù)的30%，通過數(shù)據(jù)顯示籃球?qū)＿x班的學(xué)生積極態(tài)度的人數(shù)占多半但是還有不少的一部分學(xué)生對裁判的學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)訪談了解到他們對于裁判的考核是抱有僥幸心理，他們認(rèn)為不可能因?yàn)榛@球?qū)＿x中的裁判考核部分不合格就會掛掉整科。從而給整個(gè)專選班學(xué)生造成不重視的心理影響，導(dǎo)致整個(gè)班級的裁判學(xué)習(xí)氛圍下降。

3.2山西大學(xué)完善裁判教學(xué)考核模式的必要性

考核是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果和教師課堂教學(xué)質(zhì)量檢測的主要手段。對學(xué)生的全面發(fā)展、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、學(xué)科的建設(shè)以及正確開展課堂教學(xué)都具有重要意義。

3.2.1推動山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班教學(xué)水平發(fā)展的需要

教學(xué)實(shí)踐考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢測，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一個(gè)監(jiān)督的作用；更是對教師教學(xué)成果的檢測，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)體制必然要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

社會上的籃球比賽越來越多，這些比賽的裁判來源主要是靠學(xué)生，而在這部分活動中太原師范的籃球?qū)＿x學(xué)生占主導(dǎo)位置，而山西大學(xué)籃球?qū)＿x班學(xué)生只有極個(gè)別的人數(shù)。這就體現(xiàn)出山西大學(xué)籃球?qū)＿x班學(xué)生籃球裁判水平不夠過硬，山西大學(xué)籃球?qū)＿x班學(xué)生出去擔(dān)任籃球比賽的裁判職務(wù)主要代表的不是個(gè)人，而是山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的裁判業(yè)務(wù)水平，裁判界的長者可以通過學(xué)生的表現(xiàn)推斷出籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)的水平情況。

3.2.2提高山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x學(xué)生裁判能力的需要

作為一名山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x學(xué)生應(yīng)該掌握全面的籃球技戰(zhàn)術(shù)及出眾的裁判業(yè)務(wù)水平，要想達(dá)到這一教學(xué)目的，只有通過考核來監(jiān)督學(xué)生的裁判學(xué)習(xí)并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。梁肖在《山東省普通高校體育教育籃球?qū)＿x增加裁判教學(xué)課時(shí)的可行性研究》中指出相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)提高裁判教學(xué)的重視程度提高裁判教學(xué)的質(zhì)量及效果，完善裁判教學(xué)的考核并對裁判教學(xué)合理的規(guī)劃是很必要的，同時(shí)李啟成、祝振軍在《廣東省普通高校體育專業(yè)技術(shù)課程考核評價(jià)方法的現(xiàn)狀研究》提出充分發(fā)揮裁判教學(xué)實(shí)踐考核的引導(dǎo)作用，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立全面、合理的考核模式，通過教學(xué)實(shí)踐考核，逐漸滿足學(xué)生對裁判技能學(xué)習(xí)的需求。

一個(gè)合格的籃球?qū)＿x學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的裁判能力而裁判能力的體現(xiàn)需要有一個(gè)完善的考核模式來進(jìn)行評定，如今的山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式不能很好的體現(xiàn)出學(xué)生的裁判能力。

3.2.3使籃球?qū)＿x班學(xué)生適應(yīng)日益激烈的籃球比賽的需要

籃球賽事的裁判技能是籃球?qū)＿x生必須掌握的，在山西大學(xué)籃球運(yùn)動日益風(fēng)靡與全力推廣下，“希望杯”籃球賽也逐漸受到全校各院領(lǐng)導(dǎo)的重視，而“希望杯”籃球賽的裁判主要來源于籃球?qū)＿x班的學(xué)生，這就需要我們籃球?qū)＿x學(xué)生具備很出色的籃球比賽組織能力、管理能力以及優(yōu)秀的裁判業(yè)務(wù)水平?；@球?qū)＿x班學(xué)生的業(yè)務(wù)水平的不足將直接影響著比賽的觀賞性、流暢性，甚至還會導(dǎo)致打架事件。這就需要籃球?qū)＿x班的教師來監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的籃球裁判技能使其成為一名合格的裁判員。

3.2.4滿足學(xué)生適應(yīng)社會的需求

在籃球運(yùn)動日益激烈和全民健身的大力推廣下，籃球運(yùn)動受到廣大人民喜愛。隨之，社會對籃球競賽的管理者需求量也不斷增加，只有我們不斷完善自身的裁判能力，才能滿足社會的需求，作為山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班的學(xué)生就應(yīng)該做到名副其實(shí)，具備一個(gè)籃球?qū)＿x班學(xué)生應(yīng)該具備的一切技能。一個(gè)籃球?qū)I(yè)的學(xué)生是要社會性籃球競賽的組織者、管理者，要想成為一名合格的栽判并能隨時(shí)勝任，這就要求籃球?qū)I(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識并且將理論與實(shí)踐相結(jié)合運(yùn)用到籃球比賽執(zhí)裁中。

山西大學(xué)籃球?qū)＿x班在裁判教學(xué)實(shí)踐中沒有完善的考核模式，導(dǎo)致目前考核方法的有效性和實(shí)用性較差，不能反應(yīng)學(xué)生裁判技能的真實(shí)水平，也達(dá)不到考核評價(jià)指標(biāo)，并且滿足不了學(xué)生的全面發(fā)展和社會適應(yīng)的需要。為了使籃球?qū)＿x學(xué)生能更加全面的發(fā)展，使其能在就業(yè)時(shí)以及在未來的生活、工作中能夠處于有利地位，因此對裁判學(xué)習(xí)的考核是一項(xiàng)必不可少的步驟。

3.3山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判考核模式的改善與構(gòu)想

教育評價(jià)得體現(xiàn)方式莫過于考試，其最為突出的作用就是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是評估與檢測教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，而考核方式是建立這種依據(jù)的重要手段，考核方式的不合理將會導(dǎo)致檢測結(jié)果不能達(dá)到預(yù)期目的甚至與預(yù)期目的偏離，這就意味著檢測結(jié)果是不科學(xué)的。就目前山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式的現(xiàn)狀而言，本研究認(rèn)為有必要對其進(jìn)行完善。

3.3.1籃球規(guī)則理論掌握程度測試

在裁判教學(xué)時(shí)期，每周給學(xué)生進(jìn)行一次“籃球規(guī)則”的講解以便于學(xué)生更好的理解籃球規(guī)則，使學(xué)生在擔(dān)任籃球競賽裁判員的時(shí)候自己的意識里有個(gè)明確的規(guī)定。因?yàn)榛@球規(guī)則理論是裁判執(zhí)法的主要依據(jù)，只有對規(guī)則嫻熟才能更好地執(zhí)裁比賽，因此對于規(guī)則掌握程度的理論測試從以下兩方面進(jìn)行。

3.3.1.1理論筆試

題型設(shè)計(jì)是以單選、判斷為主，簡答、附加題（漢譯英）四個(gè)類型，測試內(nèi)容要與籃球比賽中的實(shí)際情況相結(jié)合，以比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的犯規(guī)、違例事例為主，還需設(shè)立一些難以辨析的犯規(guī)與違例以便學(xué)生在遇到臨場困難時(shí)可以冷靜處理。理論筆試的試卷總分為120分，附加題占20分。理論筆試占到總考核的30%。

3.3.1.2實(shí)踐中口試

在教學(xué)比賽中讓學(xué)生輪流進(jìn)行口頭上的評判，由老師給每個(gè)同學(xué)抽出兩個(gè)場景然后讓學(xué)生說出在“籃球規(guī)則”里面是如何闡述的，有了這種口試可以加深學(xué)生對籃球規(guī)則的記憶。實(shí)踐中口試評分標(biāo)準(zhǔn)：滿分為100分，每個(gè)場景占到40分，回答熟練度占到20分。實(shí)踐中口試占總考核的10%。

3.3.2臨場制裁能力測試

臨場制裁能力是在理論嫻熟的基礎(chǔ)上參與裁判I：作越多，執(zhí)裁能力才能越強(qiáng)，因此在教學(xué)比賽中應(yīng)讓學(xué)生大膽的臨場實(shí)踐，作為教師應(yīng)觀察學(xué)生的情況，根據(jù)自己多年從事籃球教師的經(jīng)驗(yàn)與裁判理論知識，給學(xué)生指出他們在臨場執(zhí)法中的不足與缺陷并讓他們及時(shí)改正，久而久之學(xué)生的執(zhí)裁能力就會提高。臨場執(zhí)裁能力測試結(jié)果占總考核的30%。

3.3.2.1測試場地與器材

教學(xué)比賽所用的籃球場、記錄臺、計(jì)分顯示器、時(shí)間顯示器、24秒計(jì)時(shí)顯示器，另外需要5個(gè)評委老師，分別坐在場地的4個(gè)角與記錄臺正對側(cè)，人手一份評分表。

3.3.2.2測試內(nèi)容

作為一名臨場裁判員要有一個(gè)整齊的著裝打扮；在場內(nèi)要學(xué)會選取自己的位置，選擇最佳的視角、負(fù)責(zé)自己的區(qū)域、這些都屬于裁判法；犯規(guī)與違例手勢要清晰準(zhǔn)確，報(bào)號時(shí)候要保持與記錄臺的聯(lián)系；犯規(guī)的判罰應(yīng)準(zhǔn)確及時(shí)；違例要遵循有利無利原則，干擾球要分辨請是進(jìn)攻方還是防守方；兩個(gè)裁判在場內(nèi)永遠(yuǎn)保持一個(gè)整體，眼神不斷交流，互相幫助；比賽的控制，籃球比賽最主要的是控制對比賽要有種感覺，能預(yù)判到場內(nèi)隊(duì)員將要做什么，對比賽要有種感覺；整體表現(xiàn)，就是在場內(nèi)你作為一個(gè)合格裁判員應(yīng)具備的勇氣、膽識、遇到困難解決問題的手段等全面的素質(zhì)。綜合上述的裁判員應(yīng)具備的能力做出一個(gè)具體考核的評分見表6。

3.3.3體能測試

裁判員具有良好的體能在籃球比賽中很重要，因?yàn)椴门袉T在比賽中要保持清醒的頭腦、敏銳的視覺，只有保持良好的體能才能在跑動中做到?；@球比賽是競技運(yùn)動，它隨著比賽的進(jìn)行、隊(duì)員身體的能動性的提高，比賽的激烈程度也隨之增加，比賽的節(jié)奏也不斷的加快隨之裁判的跑動速度將隨著比賽的節(jié)奏而變化，因此裁判員體能測試是個(gè)不可輕視的環(huán)節(jié)。體能測試占總考核的10%。

為了適應(yīng)社會的裁判等級測試，讓學(xué)生能夠熟悉裁判等級考試中的體能測試方法――萊格爾音樂跑，所以山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核中的體能測試方法應(yīng)選用萊格爾跑。它是一項(xiàng)20米隨音樂的折返跑項(xiàng)目，在起跑前有兩個(gè)預(yù)示的響聲，它是為了讓你熟悉兩個(gè)響聲之問的時(shí)間差以便于你控制跑動中的速度，在第三聲響后開始跑當(dāng)?shù)谒穆曧懫鹉阋艿?0米處，當(dāng)?shù)谖迓曧懫穑愕梅祷氐狡鹗键c(diǎn)，這為一趟，隨著時(shí)問的走動，音樂的響聲的節(jié)奏會不斷加快。

萊格爾跑必須控制住節(jié)奏過快過慢者都視為違例，3趟皆為違例者視為不合格，不合格者直接抽出準(zhǔn)備下一次補(bǔ)考。能跟隨節(jié)奏跑的學(xué)生86趟為優(yōu)秀線成績?yōu)?0分，能跟隨節(jié)奏跑夠108趟的為滿分成績是100分。

3.3.4記錄臺操作能力測試

記錄臺的工作是協(xié)助裁判完成籃球競賽，記錄臺的每一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都將會影響比賽的順利進(jìn)行，所以記錄臺的工作人員跟場內(nèi)執(zhí)法的裁判員對于比賽來說都是同等重要的。所以想成為一名合格的裁判員記錄臺的工作必須嫻熟。記錄臺操作能力測試結(jié)果占總考核的20%。

記錄臺的工作人員有：記錄員、24秒計(jì)時(shí)、總計(jì)時(shí)員、宣告員、犯規(guī)次數(shù)舉牌員、記分員。1組考6個(gè)學(xué)生讓他們在教學(xué)比賽中與考臨場執(zhí)裁的學(xué)生合作，讓他們輪流操作，每個(gè)環(huán)節(jié)給1到2分鐘的時(shí)問，給出每個(gè)學(xué)生6項(xiàng)工作整體表現(xiàn)的成績。主要測試評分見表7。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式單一，不能適應(yīng)新時(shí)期普通高校體育專業(yè)課程的發(fā)展與人才培養(yǎng)的要求。

（2）籃球?qū)＿x班在教學(xué)的考核評價(jià)內(nèi)容構(gòu)成上存在不足，著重于籃球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，而對學(xué)生的裁判教學(xué)實(shí)踐能力有所忽視。

（3）籃球?qū)＿x學(xué)生對當(dāng)前籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式不滿意，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

（4）如今裁判的教學(xué)評價(jià)己經(jīng)不能完全體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，“高分低能”的現(xiàn)象在山西大學(xué)籃球?qū)＿x班仍然存在。4 2建議

（1）樹立適合時(shí)展的考試觀，從多元、多維的角度出發(fā)，建立能夠充分體現(xiàn)山西大學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、充分發(fā)揮考核評價(jià)的作用、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以提升山西大學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的的考核方法體系，注重學(xué)生的鉆研規(guī)則和臨場實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極探索符合社會需要的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，來激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸改善目前籃球?qū)＿x班“高分低能”的現(xiàn)象，以達(dá)到山西大學(xué)培養(yǎng)能力強(qiáng)、高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

（2）山西大學(xué)體育學(xué)院的管理層應(yīng)該多與籃球裁判的熱門用人單位聯(lián)系、接觸，了解他們的用人需要。根據(jù)社會的需求，充分發(fā)揮裁判教學(xué)考核評價(jià)的引導(dǎo)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓山西大學(xué)籃球?qū)＿x學(xué)生掌握那些社會最需要、最有用的技能，進(jìn)而使他們在今后的競爭中處于有利地位。

（3）充分發(fā)揮裁判教學(xué)實(shí)踐考核的引導(dǎo)作用，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)建立全面，合理、科學(xué)的考核方法體系。通過教學(xué)實(shí)踐考核，逐漸提高學(xué)生裁判技能學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣以及部分教師輕視考核的不良風(fēng)氣，從而促進(jìn)山西大學(xué)體育學(xué)院教學(xué)水平的發(fā)展。盡量為學(xué)生創(chuàng)造出應(yīng)用和檢驗(yàn)技能的機(jī)會，增加裁判教技能實(shí)踐教學(xué)的時(shí)問同時(shí)應(yīng)該積極探索其他先進(jìn)的考核方式，如有適合山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的課程設(shè)置的考核模式應(yīng)大膽引入，以達(dá)到優(yōu)化人才培養(yǎng)的要求和提高山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的教學(xué)質(zhì)量。

（4）在山西大學(xué)籃球裁判教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該根據(jù)社會對籃球運(yùn)動發(fā)展的需求盡量做到籃球?qū)＿x的學(xué)生必須掌握籃球的基本技戰(zhàn)術(shù)與籃球的競賽規(guī)則和裁判法；專選班的教師要了解籃球運(yùn)動的發(fā)展形式，及時(shí)了解籃球比賽規(guī)則每次變化的信息，將新的知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生多參加裁判工作，以便更好的提高學(xué)生的執(zhí)裁能力，注意傳授執(zhí)裁過程的一些技巧和規(guī)律；學(xué)校在裁判教學(xué)實(shí)踐考核方面要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生有一種真金不怕火煉的自信。

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On the Evaluation Mode of Referees' Teaching Practice in Basketball Major Class of School of Physical Education of Shanxi University

Xu Ruimin

Abstract： Basketball is characterized by fierce competition and confrontation. And referees' capacity ofjudging is animportant factor in assuring game going smoothly. Therefore， this study tar'gets the evaluation mode of the teachingpractice in the class specialized in basketball of School of Physical Education in Shanx/ university as the research objective.The research conducts by means of questionnaire survey， literature， interview and statistics， to put forward a set ofreasonable assessment methods for the implementation ofreferees， to improve the teaching quality ofthe basketball refereesin Shanxi University

Key words： Shanxi University