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大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新范文第1篇

對于創(chuàng)業(yè)型的中小企業(yè)用戶來說，除了注冊公司、辦公場地等硬件設(shè)施外，最容易忽視的就是日常辦公的支出，尤其是辦公打印方面的耗材、紙張等持續(xù)性投入，并且還有人力維護(hù)成本。因此在辦公設(shè)備的選擇上，創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)更愿意選擇高效低成本、智能且便捷的產(chǎn)品，來協(xié)助他們更好地完成工作。

在激烈的市場競爭下，為了有更好的客戶體驗(yàn)和競爭力，創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)對效率和成本十分重視。雖然是創(chuàng)業(yè)型的中小企業(yè)，但是他們的項(xiàng)目資料和合同這樣重要的文件，是一定要打印出來并保存的。愛普生L655商用墨倉式打印機(jī)正是針對中小企業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

對于創(chuàng)業(yè)公司來說，“一分錢掰成兩半花”是常態(tài)，L655這種多功能一體機(jī)正好可以滿足他們的需求。L655擁有復(fù)印、打印、掃描、傳真四合一功能，用戶不需要額外采購掃描和傳真設(shè)備。L655還配備了自動輸稿器（ADF），用戶無需打開上蓋即可進(jìn)行多張掃描/復(fù)印/傳真，一次最多可放置30張?jiān)?。在輸稿器托盤上，設(shè)計(jì)有一個(gè)長方形橡膠墊，用于增大摩擦力，細(xì)心更貼心。

在打印速度方面，L655的黑白輸出速度約每分鐘33頁，彩色輸出速度約每分鐘20頁，可以充分滿足中小企業(yè)用戶的工作需要。L655不僅可以全方位滿足商務(wù)用戶品質(zhì)彩色打印的需求，最重要的是成本還超低，黑白和彩色輸出幾乎成本相同。另外，L655工作續(xù)航能力超強(qiáng)，一次注足墨水，使用周期可達(dá)數(shù)月。噴嘴采用獨(dú)立封蓋設(shè)計(jì)，黑色、彩色噴嘴均可獨(dú)立清洗，減少整體清洗造成的墨水消耗。

在耗材方面，L655采用了大墨倉式設(shè)計(jì)，單套耗材就能夠打印黑白文檔約6000頁，彩色文檔約6500頁，打印成本比激光打印機(jī)低很多，尤其是彩色打印成本只有激光打印機(jī)的幾分之一。

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新范文第2篇

創(chuàng)業(yè)孵化器起源于20世紀(jì)50年代的美國硅谷，是伴隨著新技術(shù)產(chǎn)業(yè)革命的興起而發(fā)展起來的。美國孵化器聯(lián)盟（NBIA）對孵化器的定義是一個(gè)商業(yè)企業(yè)發(fā)展的動態(tài)過程，從本質(zhì)上講，孵化器是一種資源聚合平臺，通過將資金、人才、設(shè)備、信息等資源集合到孵化器，來為創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)化、多樣化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

在我國，創(chuàng)業(yè)孵化器按企事業(yè)性質(zhì)可以分為三種，分別是完全事業(yè)型孵化器、半事業(yè)半企業(yè)型孵化器和企業(yè)型孵化器。我國的科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心剛開始起步時(shí)，大部分采用完全事業(yè)型企業(yè)孵化器模式。這種模式的經(jīng)濟(jì)來源主要來自政府，其持續(xù)發(fā)展能力受政府政策的影響，其創(chuàng)新能力有限。半事業(yè)半企業(yè)型模式既有事業(yè)型的投資主體特征，又有企業(yè)型的經(jīng)營特點(diǎn)，從政府和自身服務(wù)兩方面取得經(jīng)濟(jì)支持，有一定的持續(xù)發(fā)展能力，目前在我國以政府為投資主體的企業(yè)孵化器的經(jīng)營管理中廣泛采用，適合綜合性孵化器。企業(yè)型孵化器運(yùn)行模式是一種高度市場化的模式，能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，有較強(qiáng)的自我積累、自我發(fā)展能力，同時(shí)，由于孵化器有自主經(jīng)營權(quán)，大大提高了孵化器的創(chuàng)新能力，它常結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)投資一起發(fā)展。目前，這種模式在發(fā)達(dá)國家取得成功的比較多，我國有一批由風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)、上市公司和大學(xué)等多元投資主體建立的企業(yè)型孵化器正在興起。

二、2.0時(shí)代：眾創(chuàng)空間模式

根據(jù)2015年國務(wù)院《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》的定義，眾創(chuàng)空間是指順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和需求，通過市場化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的統(tǒng)稱。這類平臺為創(chuàng)業(yè)者提供了工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。

2015年全國各地的眾創(chuàng)空間數(shù)量達(dá)到500多家，這些眾創(chuàng)空間從業(yè)務(wù)模式和形態(tài)角度來劃分，可以分為活動聚合型（如車庫咖啡、杭州洋蔥膠囊）、培訓(xùn)輔導(dǎo)型（如清華x-lab、亞杰會）、媒體驅(qū)動型（如36氪、創(chuàng)業(yè)家）、投資驅(qū)動型（如創(chuàng)新工場、天使匯）、地產(chǎn)思維型（如SOHO 3Q）、產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)型（如創(chuàng)客總部）、綜合創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系型（創(chuàng)業(yè)公社）?；顒泳酆闲鸵曰顒咏涣鳛橹?，定期舉辦想法或項(xiàng)目的、展示、路演等創(chuàng)業(yè)活動聚合。培訓(xùn)輔導(dǎo)型旨在利用大學(xué)的教育資源和校友資源，以理論結(jié)合實(shí)際的培訓(xùn)體系為依托，是大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。媒體驅(qū)動型是由面向創(chuàng)業(yè)企業(yè)的媒體創(chuàng)辦，利用媒體宣傳的優(yōu)勢為企業(yè)提供線上線下相結(jié)合，包括宣傳、信息、投資等各種資源在內(nèi)的綜合性創(chuàng)業(yè)服務(wù)。投資驅(qū)動型是針對初創(chuàng)企業(yè)最急需解決的資金問題，以資本為核心和紐帶，聚集天使投資人、投資機(jī)構(gòu)，依托其平臺吸引匯集優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供融資服務(wù)，從而提升創(chuàng)業(yè)成功率。地產(chǎn)思維型是由地產(chǎn)商開發(fā)的聯(lián)合辦公空間。產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)型以產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)為主，包括產(chǎn)品打磨、產(chǎn)業(yè)鏈上下游機(jī)構(gòu)的合作交流、成立基金進(jìn)行合投等。綜合創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系型提供綜合型的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和平臺，包括金融、培訓(xùn)輔導(dǎo)、招聘、運(yùn)營、政策申請、法律顧問乃至住宿等一系列服務(wù)。

三、3.0時(shí)代：生態(tài)系統(tǒng)模式

當(dāng)前，隨著我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的深化發(fā)展，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)行業(yè)正加速向以眾創(chuàng)空間平臺為載體，以體系化、多元化的投資基金為資本驅(qū)動力，來實(shí)現(xiàn)資源鏈接和開放循環(huán)的3.0生態(tài)系統(tǒng)模式發(fā)展，這一生態(tài)系統(tǒng)模式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)要在一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境中實(shí)現(xiàn)資金、項(xiàng)目、技術(shù)和人才等要素的循環(huán)。它打破了以往孵化器、創(chuàng)空間等物理空間的局限，將創(chuàng)新內(nèi)部和外部、企業(yè)和政府的要素資源有效地鏈接起來，構(gòu)建生態(tài)循環(huán)鏈，實(shí)現(xiàn)開放式整合。3.0生態(tài)系統(tǒng)模式包含6大要素，即創(chuàng)新點(diǎn)子、眾創(chuàng)空間、資金、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策和人才，如上圖所示。

創(chuàng)新點(diǎn)子可以看作是種子。如何讓創(chuàng)新“金點(diǎn)子”成為創(chuàng)業(yè)“金種子”是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的核心。這就需要建立一種孵化制度，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還處于種子期時(shí)，由政府搭建一個(gè)平臺，由大型企業(yè)支持，以大學(xué)為依托，打造“金種子工程”，成立“種子基金”，對創(chuàng)新“金點(diǎn)子”進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其孵化為創(chuàng)業(yè)的“金種子”。

眾創(chuàng)空間可以看作是土壤。如果把懷有夢想的創(chuàng)業(yè)者比作“種子”，那么，眾創(chuàng)空間就是“土壤”。其核心價(jià)值在于為創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)智慧匯集，資源交互的平臺，并通過這個(gè)平臺快速找到發(fā)展方向，找到志同道合的伙伴，獲取更多有效信息，結(jié)識更多投資者，找到通往成功最快的那條路。

資金可以看作是水。自然界失去了水，一切都將枯竭。對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言，尤其是初創(chuàng)企業(yè)，需要充足的資金這一水分，才能保證創(chuàng)業(yè)的小苗一點(diǎn)點(diǎn)長成大樹。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以看作是空氣。創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括兩個(gè)組成部分：內(nèi)生決定的創(chuàng)業(yè)氛圍和外部影響的創(chuàng)業(yè)條件?，F(xiàn)階段，決定我國創(chuàng)業(yè)水平的環(huán)境因素是創(chuàng)業(yè)氛圍，它表現(xiàn)為顯在與潛在的創(chuàng)業(yè)者行為方式，是一種主觀的生態(tài)環(huán)境，與創(chuàng)業(yè)生態(tài)的文化息息相關(guān)。硅谷文化代表了美國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，硅谷通過營造良好創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)年輕人去創(chuàng)業(yè)，并且容忍他們的失敗。對于我國而言，基于社會文化和制度等因素，社會相對來說對于創(chuàng)業(yè)失敗的容忍程度不足，加上部分創(chuàng)業(yè)者以上市圈錢為目的，嚴(yán)重污染了創(chuàng)業(yè)空氣。

政策可以看作是陽光。政府的政策支持就像陽光，能夠使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生光合作用。如果有充足的陽光照射，創(chuàng)業(yè)“金種子”就能盡快破土出芽，再加上充足的水分和營養(yǎng)，小苗可以變成參天大樹，即小企業(yè)可以成長為大企業(yè)。因此，政府的政策應(yīng)該重點(diǎn)圍繞如何營造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，按照市場化規(guī)律和要求，出臺科學(xué)合理的支持政策，通過維護(hù)公平競爭秩序，完善事中事后監(jiān)管，促進(jìn)和提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體的生存率和活躍度。

人才作為生態(tài)系統(tǒng)的核心資源，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動中最為活躍、最為積極的因素。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新能否成為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要支撐力量，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出既具備科學(xué)知識、技術(shù)技能，又有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的雙創(chuàng)人才。

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新范文第3篇

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類創(chuàng)造價(jià)值的基本形式，是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要源泉。中央號召，要掀起一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮，更有著特殊重要的現(xiàn)實(shí)意義。

推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，是增強(qiáng)國家實(shí)力的必然選擇。當(dāng)前，衡量一個(gè)國家的綜合實(shí)力特別是國際競爭力的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大變化，不再主要看實(shí)物產(chǎn)品、生產(chǎn)能力，不再看生產(chǎn)了多少鋼鐵、水泥、汽車，甚至也不看其外匯儲備多少?？v觀世界，凡是能夠長期保持強(qiáng)勁競爭力的國家，無一不是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動普及活躍、依靠創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家。推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，正是這些國家提升綜合實(shí)力、保持國際競爭力的一條重要經(jīng)驗(yàn)。

推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，是推動我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效的迫切需要。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了新常態(tài)，穩(wěn)增長、轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的任務(wù)十分緊迫，需要通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)一步釋放市場活力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)生動力。中央一再強(qiáng)調(diào)要以大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新形成發(fā)展的新動力，并接連出臺有關(guān)政策措施，就是要通過深化改革激發(fā)數(shù)以億計(jì)各類人才的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新潛能，推動我國經(jīng)濟(jì)從依靠要素驅(qū)動、投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，為我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展打造不熄的引擎。

推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，也是人民群眾自身發(fā)展的內(nèi)在要求。強(qiáng)調(diào)，要讓全國人民“共同享有人生出彩的機(jī)會，共同享有夢想成真的機(jī)會”。中國人民素來就有吃苦耐勞、勇于探索創(chuàng)新的傳統(tǒng)。改革開放30多年來，艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)精神和敢為人先、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神更加深入人心，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新勤勞致富已成風(fēng)尚。推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，必將為廣大群眾挖掘自身潛力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、創(chuàng)造美好生活提供更加廣闊的空間和舞臺。

掀起大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮，首要的是要積極營造大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍。要在全社會大力弘揚(yáng)尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的理念，倡導(dǎo)敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、寬容失敗的新風(fēng)尚，使一切有利于社會進(jìn)步的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新愿望得到鼓勵(lì)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行動得到支持、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才能得到發(fā)揮、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果得到尊重，形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新無上光榮的鮮明導(dǎo)向。要大力營造誠信守諾的社會氛圍，加快形成有利于企業(yè)發(fā)展的法治環(huán)境和社會環(huán)境，讓每一位投資者、創(chuàng)業(yè)者都感受到公平正義，真正讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在全社會“火”起來、“旺”起來。

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新范文第4篇

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；互聯(lián)網(wǎng)+；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

0 引言

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行的大趨勢，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型成為新常態(tài)，中央政府適時(shí)提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，其主要目的是推動我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種新工具，成為推動經(jīng)濟(jì)社會升級換代的引擎。目前，信息經(jīng)濟(jì)占我國GDP總量的4%，而根據(jù)麥肯錫的評估報(bào)告，憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)勁動力，十年后其占比可達(dá)三分之一。新的時(shí)代為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的空間和施展才華的平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種特殊形式，在實(shí)現(xiàn)自身財(cái)富的同時(shí)提供更多的就業(yè)崗位，是大學(xué)生步入社會、融入社會、接受社會的重要途徑，是同步解決經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)難的良策。

1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 積極應(yīng)對，理性面對就業(yè)困難

統(tǒng)計(jì)信息顯示，超過七成大學(xué)生選擇畢業(yè)后參加工作，選擇不參加工作的學(xué)生中，有超過一半的學(xué)生選擇了考研，有不到4%的學(xué)生由于良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件不準(zhǔn)備畢業(yè)后馬上參加工作。面對擇業(yè)過程中遇到的種種問題，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自身缺乏良好的社交能力和足夠的社會關(guān)系，有相當(dāng)一部分的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)校名氣不夠高、專業(yè)不夠好限制了就業(yè)的選擇面，大學(xué)畢業(yè)生們的擔(dān)憂和自我分析顯現(xiàn)了他們對困難有足夠的理性。

1.2 過于自信，對工作收入存在高預(yù)期

統(tǒng)計(jì)信息顯示，超過六成的大學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)出較高的就業(yè)熱情和自信，認(rèn)為自己可以勝任將來的工作。對參工首月的工資收入預(yù)期呈現(xiàn)正態(tài)分布，超過四成的學(xué)生預(yù)期在3000元以上，接近一半的學(xué)生預(yù)期在1500-3000不等，一成多學(xué)生的預(yù)期達(dá)到5000元以上。對比全國各主要大中城市的大學(xué)畢業(yè)生平均薪酬，以上統(tǒng)計(jì)信息還是偏高的。

1.3 缺乏創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)面有待拓寬，不熟悉創(chuàng)業(yè)政策

創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的一種特殊形式，是一種更高層次的就業(yè)，適應(yīng)時(shí)代主題的同時(shí)，可以提供更多的就業(yè)崗位。但存在的問題也是明顯的，只有不到三成的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，同時(shí)，對創(chuàng)業(yè)的理解僅僅局限在零售業(yè)、手工品和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。對創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的條件和將要面對的困難認(rèn)識還是到位的，隨著創(chuàng)業(yè)門檻的提升，創(chuàng)業(yè)難度也是逐年增加。由于高校是一個(gè)相對封閉的環(huán)境，大學(xué)生們對政府的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解不多，只有3%的學(xué)生熟悉相關(guān)的政策，超多一般的學(xué)生只是一個(gè)印象了解，同時(shí)將近三分之一的學(xué)生表示，當(dāng)他們想了解相關(guān)的政策信息時(shí)，很難找到有效的溝通渠道。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是新一代的信息技術(shù)，基于互聯(lián)網(wǎng)，融合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等。它已深入到日常生活的方方面面，購物、支付、打車、社交、娛樂、餐飲、住宿等，成為信息時(shí)代的生活必需品之一，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)互聯(lián)化成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的主體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)市場呈現(xiàn)出了一些新的特定：

1）融合，把其他行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)+到一起，創(chuàng)新業(yè)態(tài)發(fā)展情況；

2）創(chuàng)新，包含產(chǎn)品、技術(shù)和思維，以及任意二者間的組合；

3）以人為本，尊重人的感受和體驗(yàn)，所有工作都是為了最終實(shí)現(xiàn)人的全面自耦發(fā)展；

4）讓一切基于互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)一切，交織成一張網(wǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”不只是一門單純的工具，更是一種全新的生產(chǎn)方式，新的業(yè)態(tài)是這種生產(chǎn)方式實(shí)物化的外在表現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”向各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域的延伸，創(chuàng)造了許多增值應(yīng)用，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)在新業(yè)態(tài)中受到了最夠的重視，也引領(lǐng)著未來的趨勢。

3 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新形式下的機(jī)遇挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級過程中的雙引擎，“大眾創(chuàng)業(yè)”與“萬眾創(chuàng)新”是互為條件和推動力的兩個(gè)基礎(chǔ)。通過萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的新技術(shù)、新生產(chǎn)方式、新產(chǎn)品，提高商品的市場競爭力；大眾創(chuàng)業(yè)保證了足夠的市場主體，使創(chuàng)新充滿活力，提供源源不斷的內(nèi)在動力。

一方面，大眾創(chuàng)業(yè)的開展，帶動更多的人從事創(chuàng)新工作，激發(fā)了人們參與創(chuàng)業(yè)的熱情、創(chuàng)新的動力；另一方面，萬眾創(chuàng)新的成果，為更多人創(chuàng)業(yè)工作的開展創(chuàng)造了基礎(chǔ)和前提條件，使創(chuàng)業(yè)工作做得成、做得好。從某種意義上講，只有包含“創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)才算真正的“創(chuàng)業(yè)”，或者說這種創(chuàng)業(yè)才有潛力和希望。

1）建立科技成果轉(zhuǎn)化通道。關(guān)鍵在于創(chuàng)新成果應(yīng)用于“大眾創(chuàng)業(yè)”，簡化創(chuàng)新轉(zhuǎn)化流程，創(chuàng)新適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化體制和流程。核心在于科技成果使用處置和收益管理流程的變革，將股權(quán)分紅和物質(zhì)獎勵(lì)機(jī)制落到實(shí)處，落到每一個(gè)科技工作者頭上；完善科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)法律文件，使切實(shí)利益得到保障、有法可依。使科技人員愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)，不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、廣度和深度。

2）引導(dǎo)新興科技向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；l(fā)展。新業(yè)態(tài)代表著高科技創(chuàng)新的最高水平、高附加值收益。新興科技產(chǎn)業(yè)應(yīng)該了一個(gè)最好的發(fā)展良機(jī)，要引導(dǎo)“萬眾”聚集于高科技產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)籌人才、技術(shù)、產(chǎn)品全面發(fā)展。

4 結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”正以自己獨(dú)特的方式，深刻地影響著我們的生活方式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。它是一種全新的生產(chǎn)方式，傳統(tǒng)行業(yè)展現(xiàn)出新的形態(tài)，對生活方式的影響大大超出了人們的想象，是對思維方式的一種突破和再定義。適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代主旋律，大學(xué)生尤其是大四生應(yīng)順勢而為，緊密關(guān)注政策、動向信息，早作準(zhǔn)備，練好自己的本領(lǐng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中找準(zhǔn)自身的位置，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動創(chuàng)新社會轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程。同時(shí)，要客觀冷靜地去分析，正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢、劣勢，找準(zhǔn)自己的位置，以足夠地耐心等待、堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)自身和社會價(jià)值的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜奇平.“互聯(lián)網(wǎng)+”與中國經(jīng)濟(jì)的未來形態(tài)[J].人民論壇?學(xué)術(shù)前沿，2015（10）：52-63.

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新范文第5篇

關(guān)鍵詞 大眾創(chuàng)新 實(shí)踐教學(xué) 高等學(xué)校 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.008

Study on College Practice Teaching Reform under the Background

of Mass Innovation and Entrepreneurship

CHEN Zhiyong[1]， HU Zhonghong[2]

（[1]College of Biological Science and Technology， Hu'nan Agricultural University， Changsha， Hu'nan 410128；

[2]Orient Science & Technology College of Hu'nan Agricultural University， Changsha， Hu'nan 410128）

Abstract Raise of the "public innovation and entrepreneurship" rise of a wave of innovation and entrepreneurship in the land of China， under the background of college talent training put forward new requirements， to reform the practice of teaching， proposed higher requirements. In order to adapt to the new situation， we must to existing personnel training mode analysis and research on students' practice teaching reform mode， make full use of the variety of innovative education resources and platform to carry out innovative education， from the aspects of practice teaching teacher training， practice teaching platform optimization， innovation experiment and the integration of entrepreneurial activity， to provide innovative talents for the society.

Key words public innovation； practice teaching； college； teaching reform

2015年3月5日總理提出了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”（下簡稱“雙創(chuàng)”），在中國大地上興起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，在此背景下對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，為適應(yīng)新的形勢，大學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新思維和更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，高校在人才的能力培養(yǎng)方面更顯重要，也對高校實(shí)踐教學(xué)改革提出了更高的要求。

1 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)不能完全滿足“雙創(chuàng)”的要求

1.1 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)條件與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

上世紀(jì)末，為滿足國家的人才戰(zhàn)略需求，高校擴(kuò)招速度較快，導(dǎo)致辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對缺乏，表現(xiàn)最突出的就是實(shí)踐教學(xué)設(shè)備臺件數(shù)量相對不足、實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量相對不夠和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)不足。為此，部分高校采取了減少教學(xué)成本的手段，即教學(xué)形式主要以課堂講授理論知識為主，課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。從而導(dǎo)致學(xué)生不同程度上理論與實(shí)踐脫節(jié)，應(yīng)用能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識不強(qiáng)和創(chuàng)新素養(yǎng)低下。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要求，畢業(yè)學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)中缺乏應(yīng)有的競爭實(shí)力。①②

1.2 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)激勵(lì)機(jī)制與社會發(fā)展不相適應(yīng)

目前高校對實(shí)踐教學(xué)教師的評價(jià)較為單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)老師沒有相應(yīng)的價(jià)值體現(xiàn)，指導(dǎo)老師在職稱評聘中沒有加分點(diǎn)，指導(dǎo)老師的積極性不足。③

高校在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新成果的形成、保護(hù)與轉(zhuǎn)化的意識不強(qiáng)，高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率不高。在教師讓學(xué)生參與的實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生卻成為廉價(jià)勞動力，學(xué)生實(shí)踐能力有所提高而創(chuàng)新能力沒有得到培養(yǎng)，而學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目，其學(xué)生獲得的成果如何保護(hù)和轉(zhuǎn)化沒有相應(yīng)的制度體系是影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的另一重要因素。

1.3 實(shí)踐教學(xué)人員配置與“雙創(chuàng)”教育教學(xué)不匹配

目前高校“雙師型”人才急缺，高校實(shí)踐教學(xué)過程中只能將理論課教師安排進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這部分教師中多數(shù)是學(xué)歷層次高，尤其是年輕教師多數(shù)是博士畢業(yè)，但畢竟是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺，多數(shù)沒有經(jīng)過教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)過程也是照本宣科，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。學(xué)生人數(shù)增加導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的師資數(shù)量相對不足，部分高校實(shí)踐教學(xué)人員更是成為各類安置對象，這類人員素質(zhì)參差不齊，個(gè)別人員只能在教學(xué)中起到承擔(dān)衛(wèi)生和門衛(wèi)的工作。

2 “雙創(chuàng)”背景下實(shí)踐教學(xué)改革的基本路徑

2.1 改變高校人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式

高校在“雙創(chuàng)”背景下的實(shí)踐教學(xué)改革需要對教學(xué)體系的整體頂層設(shè)計(jì)，其中的實(shí)踐教學(xué)需著力打造成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新的特色，改變高校人才培養(yǎng)觀念，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，大幅減少傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開展新的實(shí)踐教學(xué)形式，應(yīng)用新的實(shí)踐教學(xué)手段，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)務(wù)之急。

對開設(shè)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)制定詳細(xì)的可操作性的規(guī)定。把相近課程的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，按專業(yè)分類設(shè)立綜合實(shí)驗(yàn)課程，淘汰落后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、增加新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用現(xiàn)代教育手段改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需求有計(jì)劃添置儀器設(shè)備等措施，為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)造必要條件。嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃落實(shí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格管理，保證所有實(shí)踐環(huán)節(jié)正常運(yùn)行，保證綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果。

結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺。以微信為代表的一系列跨平臺的社交網(wǎng)絡(luò)工具的出現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)提供了方便，臺實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)系統(tǒng)，它借助圖像、聲音、動畫視頻等現(xiàn)代化多媒體手段，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建了一種虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生不僅可以很好地熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)，而且還可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下先做模擬仿真實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范先有一定的認(rèn)知，從而更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

2.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)平臺

加強(qiáng)校企合作與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，依托基地資源，構(gòu)建基于實(shí)習(xí)基地資源，面向?qū)嶋H問題的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，開展以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、專業(yè)勞動、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查力度，教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)深入教學(xué)系、課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地，了解學(xué)生實(shí)踐教學(xué)狀況和教師教學(xué)情況，并對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)有效的處理和協(xié)調(diào)；開展學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)檢查，與實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)老師及學(xué)生互動，大力做好各類實(shí)習(xí)的服務(wù)工作，以保障學(xué)生實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。④

加大了實(shí)驗(yàn)室開放的力度，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和利用上要進(jìn)行充分論證，積極打造個(gè)性化教育平臺，將實(shí)驗(yàn)室劃分為日常教學(xué)區(qū)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺以及科研實(shí)驗(yàn)平臺，充分挖掘潛力，使實(shí)驗(yàn)室得到充分利用，實(shí)驗(yàn)室全天預(yù)約和定時(shí)開放。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室需提交實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)相關(guān)教師認(rèn)可后可以預(yù)約日常教學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)室；對成功申報(bào)了省級和校級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生安排創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺，對優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，按排進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)平臺，為其提供更好的學(xué)術(shù)發(fā)展平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。實(shí)驗(yàn)室開放不僅增加了學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，更重要的是為有特長和個(gè)性需要的學(xué)生發(fā)展個(gè)人潛能創(chuàng)造了必要條件，增強(qiáng)了學(xué)生的科研及創(chuàng)新能力。⑤

2.3 加強(qiáng)學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)活動的融合

學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的有效手段和重要載體，對于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。

提供科研基金鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，結(jié)合學(xué)科競賽、課外科技創(chuàng)新等課外實(shí)踐教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的跟蹤與管理，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目成果與學(xué)科競賽成果的轉(zhuǎn)化與孵化，開展形式多樣的模擬創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)路演。同時(shí)加大對獲優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生的獎勵(lì)，在物質(zhì)和精神層面鼓勵(lì)學(xué)生投稿、申請專利、軟件著作權(quán)等。

“雙創(chuàng)”背景下，各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意大賽層出不窮，學(xué)生在大賽中得到了應(yīng)有的鍛煉，不少的學(xué)生因此增強(qiáng)了創(chuàng)新的信心，也有不少項(xiàng)目脫穎而出因此獲得了社會投資而走上了創(chuàng)業(yè)道路。但問題是大賽的成果歸屬問題、知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問題成為社會的詬病，特別是以創(chuàng)意為主的大賽，其創(chuàng)意想法通過大賽而被盜用的事件時(shí)有發(fā)生。為此，學(xué)生應(yīng)該與大賽組織方簽訂知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)協(xié)議，以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

2.4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制

高校從人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位出發(fā)，遵循課程體系內(nèi)在規(guī)律，對實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行全程、全方位監(jiān)控，以有效教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，建立和完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

實(shí)踐教學(xué)評價(jià)應(yīng)從教學(xué)人員、教學(xué)過程、教學(xué)管理、教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行整體規(guī)范的評價(jià)，建立起完善的評價(jià)體系和評價(jià)流程，避免評價(jià)隨意性大、評價(jià)過程不規(guī)范、主觀性強(qiáng)等現(xiàn)象。教學(xué)人員從評價(jià)實(shí)踐教學(xué)管理人員和任課教師角度，包括教學(xué)儀表、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)責(zé)任等因素。教學(xué)過程包括教學(xué)組織、教學(xué)示范、教學(xué)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。教學(xué)管理包括教學(xué)文件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容。教學(xué)效果主要從評價(jià)學(xué)生的角度，包括學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新成果、社會影響（獲獎、論文、專利等），也包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程考核成績。⑥⑦

2.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)

提高實(shí)踐教學(xué)人員素質(zhì)的有效途徑是加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行績效考核和加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，定期在校內(nèi)對實(shí)驗(yàn)人員開展實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和開展實(shí)驗(yàn)技能比賽；利用假期分期派實(shí)驗(yàn)人員到校外進(jìn)行短期培訓(xùn)，用一到兩年時(shí)間基本完成輪訓(xùn)；對大型儀器的管理上進(jìn)行定員定崗，實(shí)行專人管理有償使用的方式，以提高實(shí)驗(yàn)人員的積極性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員自主學(xué)習(xí)。

3 總結(jié)與討論

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)代背景下依然需要從基本教學(xué)規(guī)律出發(fā)，但需要在教學(xué)制度和人才培養(yǎng)方案方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)自由和開放包容的實(shí)踐教學(xué)氛圍，在課程內(nèi)容和課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上大膽改革創(chuàng)新，大大提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的邏輯完整性和時(shí)效性，在教學(xué)過程和育人過程中融入新的方法和手段，以充分發(fā)揮學(xué)生主體地位和調(diào)動學(xué)生的積極性，高校的實(shí)踐教學(xué)改革必將在“雙創(chuàng)”背景下煥發(fā)新的生機(jī)。

*通訊作者：胡忠紅

注釋

① 喻淑蘭.深化高校實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].江蘇高教，2003（4）：87-89.

② 劉明貴，向梅梅.基于實(shí)踐教學(xué)改革的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（2）：81-82.

③ 李連珍，周艷，萇建峰，李賀敏，李娟，夏至，高致明.淺談實(shí)踐教學(xué)改革在學(xué)生就業(yè)中的推動作用[J].價(jià)值工程，2010.29（30）：150.

④ 白忠喜，魯越青，梁偉，朱小芳.校政企共建基地開展基于項(xiàng)目驅(qū)動的實(shí)踐教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（2）：75-76.

⑤ 李韶華，吳文江，韓彥軍.實(shí)踐教學(xué)改革與大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）， 2010.12（12）：118-121.