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關(guān)于內(nèi)蒙古的作文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò)多媒體分級教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】內(nèi)蒙古哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于行動(dòng)研究理念的西部高校大學(xué)外語教師職業(yè)發(fā)展研究”(2013B127)；內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“大學(xué)英語高級視聽說拓展課教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（2011045）；內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)英語教師話語研究”（SK201211）的主要研究成果。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0096-02

隨著高等教育的發(fā)展以及社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求，大學(xué)英語作為一門重要的基礎(chǔ)課程，其地位日益突顯。進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育界越來越關(guān)注“信息技術(shù)迅速發(fā)展背景下教育的發(fā)展和變革” [1]。 將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)模式的改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)理念的更新都起著極大的推動(dòng)作用。然而在信息技術(shù)、教育水平相對落后的西部地區(qū)，大學(xué)英語教學(xué)面臨著以下突出的問題：課程設(shè)置不合理, 仍然把單純的語言技能教學(xué)放在首位，英語課堂人數(shù)通常達(dá)到了80人以上，教學(xué)效果及質(zhì)量難以達(dá)到新一輪教育部的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，即通過大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素養(yǎng)[2]；教學(xué)手段僵化,仍然沿用單一的、以教師為中心的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了語言教學(xué)的效果，大部分高校沒有全面鋪開網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)和自主學(xué)習(xí)模式；由于西部高校大部分學(xué)生來自農(nóng)村或不發(fā)達(dá)的地區(qū),學(xué)生英語水平層次不齊，聽說能力薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較低?；诖嬖诘倪@些問題，本研究實(shí)踐探討了基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的大學(xué)英語分級教學(xué)改革模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，這對推動(dòng)西部地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的大學(xué)英語分級教學(xué)改革設(shè)計(jì)

1.1改革目標(biāo)

本研究以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革的具體實(shí)施為例。2011年，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)在以往分級教學(xué)改革成果上，進(jìn)一步展開多媒體網(wǎng)絡(luò)分級教學(xué)改革模式，具體改革目標(biāo)為：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，完善教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革教學(xué)模式和手段，提高大學(xué)英語教學(xué)效果與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，以及自主學(xué)習(xí)能力和較高的綜合文化素養(yǎng)，為西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1.2改革內(nèi)容

1.2.1實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)分層次分課型教學(xué)模式

根據(jù)英語水平不同，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，在全校大學(xué)英語課堂中提出了“讀寫+聽說+網(wǎng)絡(luò)”（2+1+1）三位一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)分層次分課型教學(xué)模式：在第一階段開設(shè)視聽說、讀寫譯和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程；在第二階段開設(shè)實(shí)用英語寫作、英美文化、高級英語聽力等專業(yè)課程；在第三階段開設(shè)中西方文化比較、英美國家概況等多媒體知識拓展課程。層次分級與課程內(nèi)容設(shè)置，見表1。

表1多媒體網(wǎng)絡(luò)分層次分課型大學(xué)英語課程設(shè)置

1.2.2逐漸完善網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

自改革以來，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)投入使用了交互型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中心2間，總計(jì)168座。另有數(shù)字媒體資源中心一間，語音室2間。目前大學(xué)英語課程實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。多功能網(wǎng)絡(luò)教室36學(xué)時(shí)/周，為學(xué)生提供語言能力操練的環(huán)境，自主學(xué)習(xí)人數(shù)近2600人，平均使用率達(dá)85%。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生真正體驗(yàn)到以“自主學(xué)習(xí)”和“協(xié)作學(xué)習(xí)”為主，“交互式學(xué)習(xí)”為輔的學(xué)習(xí)樂趣。

1.2.3完善第二課堂建設(shè)

將第二課堂建設(shè)納入教學(xué)管理范疇，使之制度化、體系化、規(guī)范化。增加、改善科大英語廣播電臺(tái)的播出欄目和播出內(nèi)容。每周五晚上舉辦“英語角”活動(dòng), 活動(dòng)主要以辯論、主題討論、自由交流等形式展開。每學(xué)期具有高級職稱以上的教師為學(xué)生進(jìn)行每周一次的“教授助你成才”講座。每年舉行“學(xué)風(fēng)杯”英語演講比賽。每年6月份舉行為期兩周的校園“英語節(jié)”活動(dòng)，包括英文歌曲大賽，話劇表演等，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)及交流的平臺(tái)。

1.2.4應(yīng)用教育技術(shù)輔助教學(xué)（CALL: Computer?鄄assisted Language Learning）

全面推行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語考試和英語口語考試。教師通過計(jì)算機(jī)輔助測試（12級CAT測試）系統(tǒng)可以掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)度。這些測試形式充分反映了課堂教學(xué)的實(shí)際，是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，對教學(xué)改革起到了積極的反撥效應(yīng)，突出能力測評, 適應(yīng)發(fā)展的需要,使之切實(shí)向能力考試方向轉(zhuǎn)變。

1.2.5實(shí)行形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制

多樣化的形成性評估手段強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一部署和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，從根本上起到了對學(xué)生的督促作用，強(qiáng)化聽說能力的培養(yǎng)，使其更加注重日常學(xué)習(xí)的積累及表現(xiàn)，也使教師擁有更多自，從而為調(diào)整教學(xué)方法及手段提供了依據(jù)[3]。具體方法為：終結(jié)性評估即期末卷面成績占總評成績的40%，卷面題型主要參照國家四、六級考試題型，能夠真實(shí)有效地檢測學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后所取得的成績并能考查學(xué)生的綜合能力；形成性評估即平時(shí)成績占總評成績的60%。具體分值為：口語成績占總評成績的10%，學(xué)生每節(jié)聽說課以及口語測試的表現(xiàn)是口語成績評定的主要依據(jù)；根據(jù)統(tǒng)一要求，教師批改學(xué)生書面作業(yè)每學(xué)期不得少于5次，占總評成績的10%（翻譯或作文，作文數(shù)不得少于3次）；月考（卷面形式）主要測試聽力或?qū)懽髂芰?，占總評成績的20%；讀寫和聽說課堂表現(xiàn)各5分，占總評成績的10%（依據(jù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主觀能動(dòng)性和回答問題的準(zhǔn)確程度賦予分值）；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績占總評成績的10%，以自主學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成情況、課程達(dá)標(biāo)等指標(biāo)評價(jià)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績。

2.實(shí)施大學(xué)英語分級教學(xué)改革實(shí)踐成效

2.1教學(xué)理念進(jìn)一步更新

課題組倡導(dǎo)并努力體驗(yàn)“學(xué)生主體+教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代信息技術(shù)交互活動(dòng)相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)手段，注重發(fā)揮了課堂教學(xué)重情感交流和師生互動(dòng)的長處，又充分利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，便于學(xué)生進(jìn)行聽說自主學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)質(zhì)量得到提高

在全校教學(xué)督導(dǎo)專家組隨機(jī)聽課中，大學(xué)英語教師總體印象優(yōu)；學(xué)生對大學(xué)英語任課教師評教結(jié)果優(yōu)良，受到學(xué)校教務(wù)管理部門以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家組的一致好評。課題組成立以來，有2位教師獲得“自治區(qū)教學(xué)名師”稱號；2位教師獲內(nèi)蒙古教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀課題成果二等獎(jiǎng)；1位教師獲全國大學(xué)生英語競賽（NECCS）指導(dǎo)教師特等獎(jiǎng)；1位教師獲首屆“外教社杯”全國大學(xué)英語教學(xué)技藝大賽內(nèi)蒙古賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國總決賽三等獎(jiǎng)；1位教師首屆“外研社杯”全國英語寫作大賽指導(dǎo)教師三等獎(jiǎng)。

2.3學(xué)生語言應(yīng)用能力明顯提高

實(shí)施教改后學(xué)生在全國大學(xué)英語四級考試中通過率升高。學(xué)生積極參加全國大學(xué)生英語競賽、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)“學(xué)風(fēng)杯”英語口語比賽以及英語節(jié)、英語角等系列活動(dòng)，取得很好的成績。教改以來學(xué)生獲得全國大學(xué)生英語競賽特等獎(jiǎng)3名、一等獎(jiǎng)13名、二等獎(jiǎng)44名、三等獎(jiǎng)203名。學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力得到了大幅的提高，尤其是學(xué)生的聽說能力。

2.4網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)

課題組積極實(shí)踐信息化教學(xué)“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”的核心思想。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方法與實(shí)施措施具體表現(xiàn)為學(xué)生可通過視頻、音頻等多媒體手段將枯燥、被動(dòng)的語言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)+輔導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為教學(xué)主體， 學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力也隨之提高；通過作業(yè)檢查及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)督體系等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度情況實(shí)施監(jiān)控，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及效率。

3.存在不足與建議

盡管網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和豐富的網(wǎng)絡(luò)信息庫資源的支持，但學(xué)生能在多大程度上獲得知識，形成技能，發(fā)展能力，主要不是取決于教育手段和教育內(nèi)容，而是取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)弱及其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。因此，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)應(yīng)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)越性的同時(shí)，著重培養(yǎng)人的主觀能動(dòng)性，建立和協(xié)調(diào)好新的“人機(jī)關(guān)系”，讓物質(zhì)的優(yōu)越性于人的主觀能動(dòng)性能更好地結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)真正成為網(wǎng)絡(luò)“自足”學(xué)習(xí)。

本研究也存在一些不足。首先，對各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的探討不夠成熟，也未能做到詳盡的細(xì)化和具體的回歸分析；其次，本研究樣本偏小，學(xué)生只局限于內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，其他院校的學(xué)生并未涉及；再次，調(diào)查沒有考慮諸如興趣、焦慮等情感因素對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的影響，也未進(jìn)行測試對象年級變化的跟蹤調(diào)查。建議進(jìn)一步調(diào)查研究應(yīng)考慮以下幾個(gè)問題：

1)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)弱及其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平的關(guān)系；

2)“人機(jī)關(guān)系”在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中起什么樣的作用；

3)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)如何能夠真正成為網(wǎng)絡(luò)“自足”學(xué)習(xí)。

針對西部地區(qū)普通高校教學(xué)所面臨的問題，課題組實(shí)施的基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的分層次教學(xué)改革已取得階段性顯著成果。不同層次的班級選用難易不同程度的教材，采用不同的教學(xué)模式，堅(jiān)持輸入、攝入、輸出全面兼顧、平衡發(fā)展的原則，充分體現(xiàn)了“以人為本”和“因材施教”的教學(xué)理念?！白x寫+聽說+網(wǎng)絡(luò)”（2+1+1）的教學(xué)模式既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢為學(xué)生提供了足夠的語言輸入，又合理發(fā)揮了教師在課堂中不可替代的組織、管理和監(jiān)督等重要作用。迄今為止，教學(xué)改革覆蓋面廣、受益學(xué)生人數(shù)多。此教學(xué)模式可以帶動(dòng)西部地區(qū)更多的兄弟院校，對新形勢下西部地區(qū)普通院校大學(xué)英語教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張堯?qū)W. 關(guān)于大學(xué)英語四、六級考試改革的總體思路[J]. 外語界, 2008,(5): 2.

[2]教育部高等教育司. 大學(xué)英語課程教學(xué)要求[Z]. 北京：清華出版社，2007.

關(guān)于內(nèi)蒙古的作文范文第2篇

改制后呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢

文苑報(bào)刊社（全稱“內(nèi)蒙古文苑報(bào)刊社有限責(zé)任公司”）是在非時(shí)政類報(bào)刊出版單位體制改革進(jìn)程中，由內(nèi)蒙古出版集團(tuán)為整合《文苑》、《內(nèi)蒙古教育》（漢文）、《向?qū)А冯s志資源于2011年9月投資組建的報(bào)刊出版單位，現(xiàn)每月出版期刊10種。按內(nèi)蒙古出版集團(tuán)要求，文苑報(bào)刊社的主要任務(wù)是：整合出版資源，優(yōu)化報(bào)刊結(jié)構(gòu)，對所屬報(bào)刊統(tǒng)一管理、集中經(jīng)營，創(chuàng)新經(jīng)營管理體制，提高產(chǎn)業(yè)集中度，增強(qiáng)市場競爭能力，做大做強(qiáng)報(bào)刊出版。在這一思路的指導(dǎo)下，文苑報(bào)刊社面向市場開展出版經(jīng)營活動(dòng)，逐步調(diào)整經(jīng)營模式，擴(kuò)大市場占有率，打造品牌期刊，保持了良好的發(fā)展態(tài)勢。

經(jīng)營成果顯著，發(fā)展速度加快。文苑報(bào)刊社2012年1月正式開始出版經(jīng)營。兩年來，發(fā)展態(tài)勢良好，經(jīng)營成果顯著，連續(xù)兩年銷售收入保持20%以上的增長率，2013年全年銷售收入867萬元。這是一個(gè)對于傳統(tǒng)大刊微不足道甚至足以忽略的數(shù)字，但對于在民族地區(qū)出版經(jīng)營并面向全國發(fā)行的市場化期刊，這是其立足市場的有力證明。在全國傳統(tǒng)期刊普遍低迷的形勢下，《文苑》雜志月發(fā)行量突破20萬份，并保持每月遞增。

更新理念，轉(zhuǎn)變機(jī)制，初顯現(xiàn)代企業(yè)管理體制輪廓。文苑報(bào)刊社在勾劃發(fā)展藍(lán)圖、轉(zhuǎn)變員工思想觀念的基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代管理理念和運(yùn)營機(jī)制，以市場化為目標(biāo)，大力推行一整套的改革措施，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人事、財(cái)務(wù)、薪酬、成本控制和出版質(zhì)量、市場經(jīng)營等環(huán)節(jié)上采取現(xiàn)代績效考核辦法，引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度。

立足轉(zhuǎn)型，規(guī)劃發(fā)展，結(jié)構(gòu)調(diào)整初見成效。根據(jù)期刊種類及自身實(shí)際，文苑報(bào)刊社結(jié)合傳統(tǒng)出版單位數(shù)字化轉(zhuǎn)型契機(jī)，制訂傳統(tǒng)出版“4種期刊，2個(gè)市場”和數(shù)字化業(yè)務(wù)“1報(bào)2刊3網(wǎng)”的立體、多元化傳媒發(fā)展架構(gòu)，形成了清晰的集團(tuán)化產(chǎn)品體系和戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。在結(jié)構(gòu)調(diào)整上，一個(gè)立足、面向全國、服務(wù)于教育領(lǐng)域的“引領(lǐng)青少年閱讀時(shí)尚教育傳媒集團(tuán)”正在形成。其中，《文苑》為綜合文摘期刊，以中學(xué)生課外閱讀為主；《內(nèi)蒙古教育》為內(nèi)蒙古教育行業(yè)指導(dǎo)期刊；《作文向?qū)А窞閷W(xué)生作文指導(dǎo)素材來源期刊；2013年轉(zhuǎn)入的蒙古文《科學(xué)》雜志為民族教育科學(xué)普及和學(xué)術(shù)期刊。

市場意識進(jìn)一步增強(qiáng)，企業(yè)生存發(fā)展空間逐步擴(kuò)大。文苑報(bào)刊社在改制后完全自負(fù)盈虧，完全依靠自身力量積極開拓市場，謀求進(jìn)一步發(fā)展。在出版品種上，逐漸形成完整產(chǎn)品體系；在服務(wù)意識上，從被動(dòng)出版向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變；在市場發(fā)展上，成功

走出去”，主動(dòng)尋求發(fā)展機(jī)會(huì)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，文苑報(bào)刊社還開展了移動(dòng)手機(jī)雜志、互聯(lián)網(wǎng)出版、電子期刊等出版業(yè)務(wù)。

影響和制約發(fā)展的主要問題

因體制機(jī)制、管理理念和發(fā)展思路的不同，文苑報(bào)刊社在改制前后也面臨影響和制約發(fā)展的種種問題，筆者認(rèn)為這是改制企業(yè)都要面臨而且亟需解決的重要問題，必須認(rèn)真對待。

員工思想整體穩(wěn)定，但也有隱憂。保證員工思想穩(wěn)定是改制工作的重中之重。改制后，員工因勞動(dòng)關(guān)系的變更和經(jīng)營管理機(jī)制的變化，會(huì)更進(jìn)一步感受到生存危機(jī)和工作壓力。具體表現(xiàn)四個(gè)方面。一是部分員工思想上有失落感。有的從事業(yè)單位到企業(yè)單位，有被掃地出門的感覺，會(huì)莫名失落；有的原來在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，現(xiàn)在成了環(huán)節(jié)干部甚至普通員工，也會(huì)有更大的心理落差。二是部分員工對企業(yè)發(fā)展缺乏信心。員工為企業(yè)生存和個(gè)人發(fā)展前景擔(dān)憂，甚至有的員工原本就為捧“金飯碗”而投入原單位，現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼被推向市場，沒有做好心理準(zhǔn)備。還有盡管已經(jīng)企業(yè)化，但負(fù)責(zé)人員仍然上級任命，因工作方法對員工產(chǎn)生潛在影響，加重員工對企業(yè)發(fā)展前途的擔(dān)憂。三是薪酬的平均主義思想嚴(yán)重?；敬觥按箦侊垺?、績效獎(jiǎng)金“平均分”的思想在部分員工心里長期存在，不利于企業(yè)管理。四是心理失衡。部分員工攀比思想嚴(yán)重，隨時(shí)關(guān)注社里的大小變動(dòng)，隨時(shí)拿自己的利益得失與他人做橫向?qū)Ρ榷豢紤]能力、貢獻(xiàn)、成績因素，對這部分員工來說，任何變動(dòng)都會(huì)引起震動(dòng)性后果。

員工整體能力素質(zhì)偏低，人才結(jié)構(gòu)不盡合理。改制前部分員工屬于安置性冗員，能力相對偏低。由于地處少數(shù)民族地區(qū)，文化氛圍不濃，整體文化素質(zhì)偏低，加之同等崗位員工待遇與發(fā)達(dá)地區(qū)有很大差別，很難一時(shí)之間招聘到完全滿意的稱職員工，只能靠自己慢慢培養(yǎng)，這又造成了精神上的懈怠，員工對不能盡快達(dá)到崗位要求有了充分的理由，員工壓力小，成長意識不強(qiáng)。改制后企業(yè)員工工資、福利、社會(huì)保險(xiǎn)占總成本的比例較大，企業(yè)負(fù)擔(dān)偏重。從人員結(jié)構(gòu)上看，人員構(gòu)成有三多三少現(xiàn)象：整體上行政編務(wù)人員多，發(fā)展經(jīng)營人員少；具體工作上被動(dòng)安排人員多，主動(dòng)服務(wù)人員少；思想意識上安穩(wěn)守成人員多，開拓創(chuàng)新人員少。其直接后果是導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)效率不高，信息不靈，反應(yīng)不快，創(chuàng)新能力明顯不足，新產(chǎn)品、新選題策劃能力差，報(bào)刊社整體競爭力和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)。

產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不盡合理，主營業(yè)務(wù)發(fā)展前景黯淡。文苑報(bào)刊社現(xiàn)主營業(yè)務(wù)為期刊出版經(jīng)營，其中發(fā)行收入占銷售收入的86.5%，企業(yè)經(jīng)營主要依賴期刊發(fā)行。但在傳統(tǒng)期刊市場普遍低迷的形勢下，依靠傳統(tǒng)出版和發(fā)行增長存在極大風(fēng)險(xiǎn)。傳統(tǒng)期刊出版在出版產(chǎn)業(yè)鏈中已經(jīng)屬于低端產(chǎn)業(yè)，行業(yè)競爭激烈，盈利能力差。從行業(yè)發(fā)展看，信息化、數(shù)字化和提供數(shù)字服務(wù)將是下一步的發(fā)展方向，報(bào)刊社雖已形成完備的數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，但因資金等原因，還處于摸索期，尚未形成可靠收入。

資金短缺，人才不足，刊號資源有限，影響長遠(yuǎn)布局。改制后，文苑報(bào)刊社為國有獨(dú)資出版企業(yè)，出版集團(tuán)一次性投入注冊資金，報(bào)刊社獨(dú)立核算、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧。因資金有限，傳統(tǒng)期刊發(fā)行渠道均為代銷，資金回籠遲緩，導(dǎo)致流動(dòng)資金占用量大，影響正常經(jīng)營和新產(chǎn)品投入。在人才使用上，因體制原因，尚不能達(dá)到真正的能進(jìn)能出、能上能下，影響整體管理和員工士氣。因刊號資源有限，規(guī)劃中的新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)遲遲不能啟動(dòng)，為新產(chǎn)品而吸納、培養(yǎng)的人才逐漸融入其他期刊。上述各種因素層層累加，員工心理上和行動(dòng)上逐漸“能者勞而智者憂，無能者無所求”，因改制而凝聚的干勁和士氣日漸消磨，嚴(yán)重影響長期發(fā)展和布局。

內(nèi)部管理與外部環(huán)境有待進(jìn)一步改善。目前文苑報(bào)刊社內(nèi)部管理存在一定問題，有很大的改進(jìn)空間。主要表現(xiàn)在：一是制度執(zhí)行不到位，如前文提到的用人機(jī)制問題，還有工作中的效率低下、創(chuàng)新能力差等；二是因改制后部分管理人員調(diào)整造成混亂，或中間環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)不當(dāng)造成效率低下。

外部環(huán)境是指市場環(huán)境以及主管單位和行業(yè)主管部門的協(xié)調(diào)。市場大環(huán)境無法控制，但報(bào)刊社可在現(xiàn)有客戶中創(chuàng)造條件，營造有利發(fā)展的環(huán)境，提高市場占有率。主管單位、行業(yè)主管部門間的管理在改制之后，需要付出時(shí)間、精力，協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，理順程序，爭取對報(bào)刊社發(fā)展有利的機(jī)會(huì)。

對期刊改制與改制后生存發(fā)展的建議

期刊改制關(guān)系期刊存續(xù)、人員流動(dòng)和企業(yè)興衰，因此改制一定要在通盤考慮、全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，果斷抉擇，平穩(wěn)發(fā)展。結(jié)合文苑報(bào)刊社兩年來的發(fā)展實(shí)踐，對期刊改制及改制后提出如下建議。

期刊改制需要頂層設(shè)計(jì)。根據(jù)要求，非時(shí)政類報(bào)刊轉(zhuǎn)制目標(biāo)中，轉(zhuǎn)企改制僅是第一步。從行業(yè)發(fā)展角度看，轉(zhuǎn)企改制也不是報(bào)刊改革的根本目的，轉(zhuǎn)企是手段，全面促進(jìn)報(bào)刊發(fā)展才是終極目標(biāo)。因此，期刊改制不應(yīng)為改革而轉(zhuǎn)企，應(yīng)按照期刊發(fā)展規(guī)律，從期刊品種、人才、資源等角度出發(fā)，進(jìn)行周密、詳細(xì)、全方位的總體論證，從全局角度建立清晰的戰(zhàn)略構(gòu)想，轉(zhuǎn)企后再通過一套完整的運(yùn)營體系進(jìn)行系統(tǒng)化的運(yùn)作，才符合期刊的運(yùn)營規(guī)律。頂層設(shè)計(jì)既要明確企業(yè)的發(fā)展思路和定位，也要確定個(gè)體期刊的發(fā)展思路和定位，明確企業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)管理制度，明確法人治理結(jié)構(gòu)，如此才能真正轉(zhuǎn)變運(yùn)營機(jī)制。

文苑報(bào)刊社在改制前，通過廣泛調(diào)研和大量征求意見，最終將改制與發(fā)展相結(jié)合，將轉(zhuǎn)企與市場化協(xié)調(diào)一致，讓市場因素在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮主要作用，并將各刊發(fā)展及其內(nèi)在潛力充分關(guān)聯(lián)后制訂了統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略，才有了后期突破性的發(fā)展。

改制后更加需要管理與協(xié)調(diào)。改制企業(yè)重新注冊后，管理機(jī)制、運(yùn)營模式、發(fā)展目標(biāo)都發(fā)生了根本性的變化，更加需要上級部門和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)管理與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)支持與呵護(hù)。一是新企業(yè)需要重新整合資源、凝聚共識，形成共同的企業(yè)文化和發(fā)展目標(biāo)。二是改制后員工心態(tài)發(fā)生變化，思想負(fù)擔(dān)比較重，需要加強(qiáng)思想政治工作。普通員工的思想政治工作可以由企業(yè)內(nèi)部解決，但環(huán)節(jié)干部和負(fù)責(zé)人員的思想政治工作需要上級部門協(xié)助。三是改制后，期刊的外部環(huán)境發(fā)生變化，需要主管單位的進(jìn)一步協(xié)調(diào)。四是改制后，期刊需要拓展新的發(fā)展空間，在抓住機(jī)遇、利用政策優(yōu)勢搶占市場空間上，更離不開管理和協(xié)調(diào)。

改制后要保持規(guī)模適度。非時(shí)政類報(bào)刊體制改革，在增強(qiáng)報(bào)刊發(fā)展活力、優(yōu)化出版資源、健全法人治理結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也為部分特色鮮明、市場認(rèn)可的報(bào)刊提供了整合報(bào)刊資源、擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模的機(jī)會(huì)，但規(guī)模化發(fā)展不是越大越好，而是要規(guī)模適度，要與管理水平、經(jīng)營水平相適應(yīng)，還要考慮編輯出版能力和市場經(jīng)營能力。主要考慮以下兩點(diǎn)。一是期刊品種數(shù)量要適度。目前國家從政策層面支持有實(shí)力的報(bào)刊向傳媒集團(tuán)方向發(fā)展，刊號也要向有實(shí)力的報(bào)刊出版單位流動(dòng)，但從報(bào)刊發(fā)展規(guī)律和實(shí)踐看，有刊號不一定就能夠發(fā)展，我國還有很大一部分報(bào)刊處于虧損狀態(tài)。報(bào)刊出版單位改制后吸納刊號應(yīng)量力而行，而不是多多益善。二是業(yè)務(wù)規(guī)模要適度。從國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)看，規(guī)?；⒓s化經(jīng)營必然是未來報(bào)刊發(fā)展的趨勢，但在報(bào)刊市場化程度普遍不高的現(xiàn)狀下，規(guī)?；?jīng)營尚不具備成熟條件。小型報(bào)刊社具有組織成本低、便于溝通協(xié)調(diào)、內(nèi)部環(huán)節(jié)少、運(yùn)行費(fèi)用少等優(yōu)勢，且規(guī)模越小，經(jīng)營機(jī)制越靈活，適應(yīng)市場波動(dòng)變化的能力也越強(qiáng)，因此，建議改制后的出版單位要保持適度業(yè)務(wù)規(guī)模。

市場化方向要堅(jiān)持再堅(jiān)持。非時(shí)政類報(bào)刊出版單位轉(zhuǎn)企改制，是為使之成為能獨(dú)立承擔(dān)社會(huì)法律責(zé)任的市場主體，形成一批專、精、特、新的現(xiàn)代報(bào)刊出版企業(yè)。作為企業(yè)，就必須堅(jiān)持市場化的發(fā)展方向，無論在這條路上遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都應(yīng)該迎難而上?，F(xiàn)在堅(jiān)持市場化發(fā)展，突破發(fā)展中的重重困難，是為報(bào)刊業(yè)將來發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，是為實(shí)現(xiàn)新聞出版業(yè)甚至文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展做出的有益探索。

同時(shí)，改制后的出版單位也不可過度依靠優(yōu)惠政策，國家出臺(tái)的一系列優(yōu)惠政策，是為加快報(bào)刊改革，促進(jìn)新聞出版發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，改制企業(yè)應(yīng)在用好用足扶持政策的同時(shí)，堅(jiān)持市場化發(fā)展，向市場要效益。扶持是暫時(shí)的，只能解一時(shí)之困，而市場化是長久的，可奠定長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

抓住數(shù)字化轉(zhuǎn)型機(jī)遇，加速發(fā)展。在信息化時(shí)代，數(shù)字化走入生活，技術(shù)正成為企業(yè)增長和差異化發(fā)展的主要推動(dòng)力，洞察技術(shù)發(fā)展趨勢，企業(yè)方能把握先機(jī)。隨著國家新聞出版廣電總局、財(cái)政部《關(guān)于推動(dòng)新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》文件的下發(fā)，傳統(tǒng)出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作已全面展開，數(shù)字化為報(bào)刊出版企業(yè)提供了重啟的機(jī)會(huì)，把所有報(bào)刊拉到了同一起跑線上。在此過程中，若能把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型良機(jī)，必將令報(bào)刊出版企業(yè)的發(fā)展駛?cè)肟燔嚨?，加速其發(fā)展。

關(guān)于內(nèi)蒙古的作文范文第3篇

>> 秦直道：華夏文明的瑰寶 秦直道的今昔 探索身邊的秦直道 鄂爾多斯境內(nèi)秦直道遺址的基本概況探析 內(nèi)蒙古地區(qū)境內(nèi)的秦直道和固陽道 林海鷗：我與“秦直道”的不解之緣 走近秦直道 車馬蕭蕭秦直道 秦直道 （外二首） 長篇?dú)v史題材劇《秦直道》開機(jī) 秦直道最新重大發(fā)現(xiàn) 秦直道或許不存在 走進(jìn)三秦大地 品鑒華夏瑰寶 秦直道文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)側(cè)記 博物館讓秦直道重現(xiàn)昔日輝煌 魅力無窮秦直道　活力無限東勝區(qū) 萬里長城今猶在 古秦直道少人知 大型歷史電視連續(xù)劇《秦直道》精彩呈現(xiàn) 保護(hù)與利用并重，秦直道沿線省市欲聯(lián)合申遺 千年等一回：誰來再走秦直道？ 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 藝術(shù) > 秦直道:華夏文明的瑰寶 秦直道:華夏文明的瑰寶 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 李　勝")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 當(dāng)歷史大事件隨著時(shí)間的久遠(yuǎn)堙滅在歷史的長河里，我們撩開歷史的面紗，讓當(dāng)代人再次撫摸驚天動(dòng)地的歷史真實(shí)。我們牢記著，華夏燦爛的文明史里巍巍矗立在國人心里的萬里長城，清泉潺潺、漁歌泛夜的京杭大運(yùn)河，神勇雄威的兵馬俑…… 然而，訴說千古文明、曾蕩起獵獵狼煙的雄關(guān)漫道――秦直道，已仰躺在蒼涼黃沙、幽凄戈壁、壘壘丘陵，或坎坎溝壑或草莽叢生的墚塬2000年，好似被遺忘了。秦直道果真要成為華夏文明的沉隱者嗎? 讓我們走進(jìn)秦直道，走近搶救、發(fā)掘、修繕、保護(hù)秦直道文化的工作者和專家、研究人員當(dāng)中，聆聽來自民族瑰寶――秦直道的聲音，了解一個(gè)真實(shí)的秦直道。

秦直道，華夏文明史里的曠世奇跡

有關(guān)秦直道的記載最早出現(xiàn)于《史記》中：“三十五年(公元前212年)，除道，道九原，抵云陽，塹山堙谷，直通之。”《蒙恬列傳》曾記述：“始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉。乃使蒙恬通道，自九原抵甘泉，塹山堙谷，千八百里，道未就?！背酥猓茈y再找到更為洋細(xì)的記錄說明，歷史上對秦直道的記載和研究少之又少。 1975年，歷史地理學(xué)家史念海教授撰寫《陜西軍事歷史地理》時(shí)，寫有《秦始皇直道遺跡的探索》一文，為秦直道研究開拓了新領(lǐng)域。1987年，陜西省地方志編委辦曾組織史志工作者考察過，此外，再?zèng)]有人對秦直道做過全面的研究。歷史到了2005年7月，鄂爾多斯市東勝區(qū)召開了“中國?秦直道與草原文化研討會(huì)”，這是我國第一次集中進(jìn)行秦直道研究的專門會(huì)議，來自北京、陜西、甘肅、內(nèi)蒙古等地的160余位專家學(xué)者出席會(huì)議，會(huì)議形成了《關(guān)于加強(qiáng)對秦直道遺址鄂爾多斯段研究與保護(hù)的建議書》，及《關(guān)于秦直道遺址鄂爾多斯段的評價(jià)意見書》兩項(xiàng)成果，明確了秦直道的歷史地位和作用，列秦直道研究具有里程碑意義，從此翻開了秦直道歷史新篇章。 據(jù)考古專家論證，秦直道是為了快速抵御和反擊北方匈奴侵?jǐn)_的結(jié)果。公元前212年至210年，秦始皇命大將蒙恬和太子扶蘇率30萬大軍，用了兩年半的時(shí)間，筑起一條通衢大路，這條路北起九原郡(今內(nèi)蒙古包頭市西南孟家灣)，途經(jīng)鄂爾多斯市東勝區(qū)的城梁古城、伊金霍洛旗紅慶河鄉(xiāng)、烏審旗，進(jìn)人鄂爾多斯草原，直達(dá)陜西省定邊縣南，經(jīng)海拔1600米的子午嶺東側(cè)，直通秦都咸陽軍事要地林光宮(今陜西淳化縣)，全長700多公里，其路面平整，適合大隊(duì)人馬快速馳援，又因南北貫通，故稱“直道”。秦直道似一長驅(qū)直入的巨龍，一頭蒼茫的大野，臥守在戈壁墚塬，給北方匈奴以震懾，給沿線居民及沿途的商賈帶來一派安寧。

穿越歷史時(shí)空，講述華夏文明

談起秦直道及其歷史意義和價(jià)值，中國考古研究所所長劉慶柱教授說：“秦始皇修造秦直道的目的，主要是為了加強(qiáng)中央與北方的聯(lián)系，快速馳援北方，抗擊匈奴的侵略。秦直道作為軍事防御體系，為拓展祖國疆域提供了有力保障。秦直道也是世界上最早的高速公路，如同開鑿京杭大運(yùn)河，秦直道為我國交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。秦直道更是再現(xiàn)了中華民族輝煌歷史和民族史上長治久安的民族團(tuán)結(jié)，是一道原生態(tài)的民族文化走廊，積淀和保留著豐富的原生態(tài)民族文化?！眲c柱說：“一般來說，活態(tài)遺產(chǎn)比靜態(tài)遺產(chǎn)有更多、更復(fù)雜的功能，如秦直道沿線的地理、地貌植被、土表、土層、村、鎮(zhèn)等，這是老祖宗留下來的，是中華民族的文化、2000年的文化，是無價(jià)的。秦直道是一項(xiàng)巨大的工程，保護(hù)秦直道文化意義更大。”專家建議，保護(hù)和利用秦直道文化應(yīng)同步進(jìn)行。 北京大學(xué)文博學(xué)院院長高崇文講道：秦直道寬闊平坦，秦軍在直道上三天三夜行軍，可從秦都到達(dá)九原，為此達(dá)到了修秦直道運(yùn)送軍隊(duì)、物資等目的。這在整個(gè)古代史上也是少有的，它比興盛時(shí)期的羅馬帝國建造的羅馬大道還早200年，可謂千古奇跡。我們深知研究中華民族文化的重要性，中華民族文化可分為黃河流域文化、江淮稻作文化及北方游牧文化。從民族文化層面上講，秦直道促進(jìn)了多民族融合，也就是南北文化大融合。秦直道對我國民族大團(tuán)結(jié)發(fā)揮著重要作用，體現(xiàn)了大漠文化、蒙古族文化、陜北文化、草原文化有機(jī)結(jié)合，形成特殊的民族文化效應(yīng)，它是民族多元文化的薈萃，更促進(jìn)了中原農(nóng)耕文化與草原游牧文化的交流和融合。 說到秦直道的保護(hù)、利用及生成的文化產(chǎn)業(yè)，中國文物研究所葛川講：“保護(hù)和建設(shè)秦直道文化的目的，直白地說，就是阻止文明的消失?！鼻刂钡赖谋Ｗo(hù)原則：首先是總體層次規(guī)劃保護(hù)；其次是路段層次保護(hù)；第三是節(jié)點(diǎn)層次的規(guī)劃與保護(hù)。另外涉及地表遺產(chǎn)、地下遺產(chǎn)、自然景觀的價(jià)值鑒識和保護(hù)原則。秦直道對人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步起到推波助瀾的作用，特別是對鄂爾多斯的發(fā)展作用更大，應(yīng)充分利用秦直道文化的內(nèi)涵發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也帶動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展，拉動(dòng)一批新型文化產(chǎn)業(yè)脫穎而出。秦直道文化有世界唯一的特殊性，厚重的秦直道文化風(fēng)格就是其文化產(chǎn)業(yè)的支撐點(diǎn)，樹秦直道品牌文化，促進(jìn)了鄂爾多斯東勝區(qū)“五個(gè)一”的開展和實(shí)施。秦直道文化催生了秦直道博物館的建設(shè)、電視劇的投資、文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)的形成。正如廣告詞中常說的“鄂爾多斯羊絨衫，溫暖全世界”?，F(xiàn)在廣告詞改成了“鄂爾多斯溫暖全世界”。葛川還說：“保護(hù)歷史的完整，將一個(gè)要消失的文化‘活化’，將其傳承下去，用文化公益事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)再反哺秦直道的保護(hù)。請一批專家，考證、研究，出臺(tái)一套科學(xué)的保護(hù)與利用措施。” 對于秦直道的保護(hù)規(guī)劃和未來發(fā)展空間，北京工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃與研究院副院長戴儉講：“古代文明的發(fā)生、成長、積淀等成因以及作為重大歷史時(shí)刻及事件的見證等因素，促成了文化的影響力。鄂爾多斯的秦直道保護(hù)最完整，應(yīng)著力保護(hù)和利用。鄂爾多斯的東勝區(qū)政府恰到好處追求了‘啞鈴’式的保護(hù)與利用原理，秦直道原址在啞鈴的一端(東勝區(qū)西端)，而城市在啞鈴的另一端(東端)，相距23公里。秦直道文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)建于兩者的中部，起到了連接的作用，既保證了遺址的保護(hù)，又推動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)。”

關(guān)于內(nèi)蒙古的作文范文第4篇

秋日燦爛，大雁南成行；秋山盡染，菊黃丹桂香。秋實(shí)累累，果熟花芬芳；秋月朦朧，歡聲笑語長。月圓餅亦香，酒濃情也長。佳節(jié)思故鄉(xiāng)，天涯比鄰強(qiáng)?；ê迷聢A時(shí)，真情莫相忘。下面是小編帶來的中秋節(jié)初一學(xué)生整理的作文模板，希望你能夠喜歡！

中秋節(jié)初一學(xué)生整理的作文模板1中秋賞月，的確有詩意。而每當(dāng)這是總想起一個(gè)與月亮有關(guān)的故事：

從前有個(gè)癩蛤蟆，別看它丑，其實(shí)特有本事。比如：它能戰(zhàn)勝蝎子，這是因?yàn)樗歇?dú)門的絕招。故事中的癩蛤蟆知道是誰變的嗎？告訴你，是嫦娥變的——就是因?yàn)樗党粤苏煞蚝篝嗟牟凰浪帲屯蝗蛔兂闪藰O丑的癩蛤蟆。

雖然這只是個(gè)童話而已，但是如花似玉嫦娥居然變成了極丑的癩蛤蟆，聽起來的確讓人挺心疼的。

人圓

中秋節(jié)我們?nèi)乙黄鹑チ隧樂迳焦珗@賞月游玩。望著天空中的一朵朵白云，不時(shí)地從月亮上滑過，好像成了月亮的毛巾，擦去了月亮臉上的灰塵。月亮變得更亮了，猶如一個(gè)光芒四射的金盤子，月光照在我們身上柔和似棉，令我們好不快活呀！

事圓

中秋節(jié)之前的奧運(yùn)會(huì)，舉辦得多么成功，多么圓滿。中國的奧運(yùn)，世界的奧運(yùn)。奧運(yùn)讓我們忘記了戰(zhàn)爭，心懷和平！中國舉辦的奧運(yùn)會(huì)讓世界的人們認(rèn)識到中國的強(qiáng)大，中國的富裕，中國人民的熱情。每每中國奪金的精彩瞬間，全中國人民都在狂歡，他們的熱情感染了世界的人們！中國舉辦的奧運(yùn)會(huì)是圓滿的！

月圓

再看月亮四周已經(jīng)沒有了白云，只剩下孤零零的月亮，看起來十分可憐。

湖是月兒梳妝鏡。調(diào)皮的風(fēng)兒不停得吹動(dòng)湖面，把映入水中的月亮，一會(huì)兒變成破碎的蛋，一會(huì)兒變成旋轉(zhuǎn)的陀螺，挺像在跳舞。溫柔的月兒姑娘毫不怨言，任風(fēng)兒吹動(dòng)著她秀美的臉蛋，把小魚兒吐出的泡泡化作點(diǎn)點(diǎn)閃閃的珍珠。

月亮越升越高，已經(jīng)在高空中看我們狂歡。它俯視大地，把光輝揮灑。灑在房頂、湖面、草地……細(xì)細(xì)地編織著一個(gè)幽雅迷離的夢境……

中秋節(jié)初一學(xué)生整理的作文模板2盼望已久的中秋節(jié)快到了，人們興高采烈的，以各種節(jié)目形式來歡度這個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日。當(dāng)然，我家也不例外。

來到爺爺奶奶家時(shí)，哇!有二奶奶、二爺爺、三奶奶、三爺爺、老太等人。奶奶見我來了，就喜開顏笑地對我說：“丹丹，你來了呀!你喜歡吃什么呢?我叫你爺爺給你去買的!”我一副無所謂的表情，對奶奶說：“隨便，無所謂的”奶奶便開始追問在起來，說：“世界上可沒有隨便啊?”“奶奶，我真的隨便吃什么的，只要是你們給我買的，就是我喜歡吃的!嘻嘻，我先去看電視了!”

啊!真香!好像是我最愛——紅燒鴨!我情不自禁地在心中默默地說了起來，我悄悄地走進(jìn)了廚房，準(zhǔn)備偷吃。媽媽見了，也在我后面觀察我的舉動(dòng)。當(dāng)我快要接近時(shí)，“住手!你這個(gè)小饞貓。”我嚇了一大跳，趕緊準(zhǔn)備溜出去，可奶奶擋在門口，我心里暗暗的想：俗話說得好：螳螂捕蟬，黃雀在后，我怎么就這么的笨啊!我眼含著淚花，對大人們說，我再也不敢了的，大人們才放過我的。爸爸和爺爺開始忙著把斗香點(diǎn)燃了，又把小桌上放滿水果，月餅等食品放在月光下。

我突然想起句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。“小兒不識月，呼作白云盤”的詩句，心里頗也能感觸到些詩人當(dāng)時(shí)的一點(diǎn)心境。

“開飯了，開飯了!”我直流口水，弟弟也是跟我一副樣子。幾分鐘后，桌上一半的飯菜已被我和弟弟消滅了。爸爸他們都有點(diǎn)被我們的舉動(dòng)驚呆了的。

我拿著椅子坐在月光下，看著那天空燃放的禮花：紅的、藍(lán)的、紫的……

一會(huì)兒是“五彩蘑菇云”向上升騰，一會(huì)兒又見晶瑩透亮的“小星星”向你撲來。

我看了入了迷，仿佛都身臨其境般。

天上的明月，中秋夜晚的月色，太美了!那五彩繽紛的煙火，在我的腦海中怎么也揮之不去。

中秋節(jié)初一學(xué)生整理的作文模板3這幾天，我懷著極其濃厚的興趣讀完了《我們的節(jié)日》這本書，我知道了許多節(jié)日的起源和關(guān)于節(jié)日的文化。書中給我們介紹了春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的由來與風(fēng)俗，不難看出，貫穿著這些節(jié)日的正是：樹正氣、揚(yáng)美德、顯智慧、懲惡揚(yáng)善的民族精神，這是中華民族的文化精髓，是需要我們傳承和弘揚(yáng)的內(nèi)容。從傳統(tǒng)的節(jié)日中，我深刻地認(rèn)識和領(lǐng)會(huì)到了中華民族的傳統(tǒng)文化。

先說春節(jié)吧，它是我國最隆重，也是最熱鬧的民族傳統(tǒng)節(jié)日。我喜歡春節(jié)，因?yàn)榇汗?jié)總要貼春聯(lián)、貼年畫和窗花、放爆竹煙花、拜年祝賀……我們倒貼“福”字，拿壓歲錢、包餃子、吃年糕……在春節(jié)的前一天晚上我們都“守歲”，除了吃年夜飯，人們還要進(jìn)行各種游戲，如下棋、玩紙牌、玩麻將、看春節(jié)晚會(huì)等等。在擺放的節(jié)日供品中，必備一大盤蘋果，這叫做“平平安安”。還有些地方在守歲時(shí)準(zhǔn)備的糕點(diǎn)食品富有討吉利的諧音、口彩：吃棗表示春來早，吃柿餅表示事事如意，吃杏仁表示幸福人，吃長生果表示長生不老，吃年糕表示一年更比一年高。所有的這一切是多么有趣和富有意義，這些習(xí)俗顯示了中國人的智慧，代表著我們淵遠(yuǎn)流長的民族文化，我也為這些習(xí)俗的誕生而自豪。

再說中秋節(jié)吧?！爸星锕?jié)”又名“祭月節(jié)”，農(nóng)歷8月15日，有悠久的歷史，早在《周禮》中，已有中秋一詞記載。到了春秋戰(zhàn)國，每逢中秋節(jié)，大家都要舉行賞月和祭月的儀式。中秋節(jié)在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)初見規(guī)模了。明、清時(shí)代的中秋節(jié)，賞月依舊，一輪圓月東升時(shí)，幾乎家家戶戶都在庭院、樓臺(tái)，擺出月餅和各種水果，邊賞月，邊暢談。中秋賞月的習(xí)俗流傳至今。瞧，月光下，人們在自家小院品嘗月餅、欣賞月色。我們這些小孩子則在一旁拿月餅來照月亮，比較哪個(gè)更圓，還擔(dān)心著月餅會(huì)被月亮吃掉呢，真是其樂融融。

一個(gè)節(jié)日，就像一個(gè)故事，情節(jié)美妙動(dòng)人；一個(gè)節(jié)日，就是一種文化，內(nèi)容絢麗多姿。在當(dāng)今很多洋化了的節(jié)日文化的沖擊中，愿我們更多地傳承中國的傳統(tǒng)文化，歡度具有中國本土特色的節(jié)日。

中秋節(jié)初一學(xué)生整理的作文模板4“海上升明月，天涯共此時(shí)?！甭牭竭@關(guān)于月亮的詩句，使我不得不想起今年美好，愉快的中秋節(jié)！

我與爸爸在中秋節(jié)的那一天，走進(jìn)了人山人海的超市。我走到月餅的柜臺(tái)旁，??！好多種口味的月餅，如：五仁餡兒的月餅，南瓜餡兒的月餅，核桃餡兒的月餅，果仁餡兒的月餅……看著那美味的月餅，真叫我垂涎三尺。來自：作文大全我和爸爸又買了許多水果和月餅回到了家。看著塑料袋里各種各樣的水果，我十分不解的問爸爸：“爸，買這么多的水果干嗎？吃不了，不就壞了嗎？”爸爸拿著小刀邊走向裝水果的塑料袋，邊對我說：“這些水果不僅要吃，還要拱奉月亮。不是咱們迷信，而是咱們一個(gè)傳統(tǒng)的習(xí)俗，是對明年的寄托。”爸爸說著抱起了大西瓜，你一定會(huì)認(rèn)為我爸爸要把它切開，一起吃了，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)槲野职质且阉窨坛梢粋€(gè)漂亮的花籃，作為觀賞這可是我們家?guī)啄瓴蛔兊睦瞎?jié)目！媽媽還做了許許多多的家鄉(xiāng)菜，讓我和爸爸大飽口福！

晚上八點(diǎn)種，“榮成月，中華情”中秋節(jié)大型晚會(huì)正式開始，看著一個(gè)個(gè)精彩的表演，聽著一首首動(dòng)聽的歌曲。忽然，不知是那一位主持人說了一句話：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明！”另一位主持人應(yīng)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)唯異客，每逢佳節(jié)倍思親！”聽了這兩句話我的心情就像，軟米粥拌面粉——愁上加愁。想到這里，我就給遠(yuǎn)在內(nèi)蒙古的奶奶打了一個(gè)電話，我告訴奶奶榮成就在我們附近，聽到那蒼老奶奶的聲音，我不禁想起小時(shí)候在奶奶的農(nóng)家小院，坐在奶奶腿彎，聽奶奶嫦娥和月兔的故事……如果可以許愿，并可以夢成真的話，我真希望：我和爸爸媽媽一下子回到內(nèi)蒙古，與親人一起吃月餅，一起吃團(tuán)圓飯。

眨眼間，就到了十點(diǎn)半，中秋節(jié)晚會(huì)也接近尾聲，我不會(huì)忘記今年的中秋節(jié)，我不會(huì)忘記這美好，愉快的中秋節(jié)！

中秋節(jié)初一學(xué)生整理的作文模板5農(nóng)歷八月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，習(xí)俗是一家人歡聚團(tuán)圓、吃月餅、賞明月。因?yàn)橹星锕?jié)的月亮最圓最亮，月色更加皎潔，月光更加神秘。帶著這些憧憬和無限的好奇，今年的中秋節(jié)，我和爸爸媽媽一起來到柳鶯湖邊散步賞月。

我們信步走站在木橋上，隨意倚著木欄，用望遠(yuǎn)鏡一看，喲，月亮姐姐羞答答地露出了半邊臉，真是“猶抱琵琶半遮面”啊。突然，我倆的目光相遇了，她立刻害羞地縮回了黑黑的云被。調(diào)皮的云踢開了被子，月亮姐姐無處可躲，重新露面了。銀色的光芒早已按捺不住，從月亮姐姐溫暖的懷抱中照射出來，撫摸著大地。樓房、綠樹、小草和湖面都披上了神秘的面紗。我朝天上喊道：“淘氣的月亮姐姐，你在和我捉迷藏嗎？”月亮姐姐溫柔地注視著我，似乎微笑著朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看見月亮里有個(gè)人影兒在舞動(dòng)著，我側(cè)耳傾聽，一陣柔美的琴聲飄入耳簾。月亮姐姐，你告訴我，是嫦娥姑娘在彈琴跳舞嗎？

微風(fēng)輕撫，夜色美好，我和爸爸媽媽手牽手，繞著湖邊綠道，我們邊走邊賞月。低垂的柳枝在涼爽的秋風(fēng)吹拂下，一會(huì)兒撫摸著我們的臉龐，一會(huì)兒滑過我們的發(fā)間，輕輕的、柔柔的、暖暖的。月光灑向柳樹梢頭，瀉在湖面上，緩緩的、淡淡的、涼涼的……

走累了，我在軟軟的草坪上躺了下來，雙手枕在頭下，依偎在爸爸媽媽身旁。我仰望著深邃的天空，藍(lán)色的星星閃閃爍爍，歡快地跳著、舞著，金黃的月亮微笑著、望著我們一家子。我想和湖中的魚兒一起分享月餅，共慶中秋，于是分了些月餅，投向湖面?！皳渫ā币宦?，月亮碎了，一圈一圈的波紋蕩漾開去。“吧嗒吧嗒”，魚兒歡快地?fù)尦灾牢兜脑嘛?，漸漸地，湖面恢復(fù)了平靜，月亮又圓了。

關(guān)于內(nèi)蒙古的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：情境課堂 職高 作文寫作 實(shí)效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0053-01

現(xiàn)在隨著職高院校的教學(xué)和課程的深入改革，對作文寫作的重視度愈來愈高。然而學(xué)生的寫作能力只能反復(fù)訓(xùn)練才會(huì)有進(jìn)步，營造積極的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)們才能真正的產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在就業(yè)壓力日益加大的今天，招聘單位對學(xué)生的綜合能力的要求不斷提高，而寫作能力是學(xué)生綜合能力中不可或缺的重要組成部分。在這種形勢下，我們應(yīng)該提高學(xué)生的寫作能力，把寫作教學(xué)的實(shí)效性落到實(shí)處。

1 要有良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)而迫切學(xué)習(xí)的心理傾向，從而積極的參與寫作，不斷地在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，使他們愛學(xué)習(xí)寫作。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分利用老師和學(xué)生之間良好的感情，學(xué)生愿意為老師解決問題想辦法，同時(shí)，他們的積極性和主動(dòng)性被激發(fā)了，進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。

職高院校作文寫作教學(xué)并不被人們重視，加上職高學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，差生相對較多，普遍存在教師不愿多教，學(xué)生不愿多學(xué)的現(xiàn)象。如何提高高職作文寫作教學(xué)呢？學(xué)生作文寫作能力的提高，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以在以后的教學(xué)過程中，做到要有理論的知識，又要有趣味；在講好理論知識的同時(shí)，又要加強(qiáng)實(shí)踐。在教學(xué)中，單純的理論知識教學(xué)會(huì)使同學(xué)們感到枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。老師根據(jù)教材可以創(chuàng)意把寫作編制成故事來講授，既可以幫助學(xué)生加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)，又營造引入入勝的課堂氣氛，吸引學(xué)生。

2 注重實(shí)效性，加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新

作文的寫作教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)中要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。在以往傳統(tǒng)意義上的寫作課程的授課方式都是由老師講授基本的理論知識，然后進(jìn)一步的分析典型例文，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。但是這種授課方法使學(xué)生厭煩枯燥學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)然也不能使他們學(xué)以致用。

2.1 老師要充分利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)條件和多媒體教學(xué)手段上好寫作課

現(xiàn)代教育技術(shù)越來越普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，單一的教學(xué)手段難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法適應(yīng)新形勢下作文寫作教學(xué)的需要。因此，在講授課時(shí)，我們可以講解寫作理論知識的過程中，選擇一些國內(nèi)外著名者精彩的篇章，并且組織學(xué)生進(jìn)行課堂的討論，經(jīng)過討論來欣賞該知識在寫作上的技巧和方法，讓他們意識到作文寫作的無窮魅力。在作文寫作中教師不僅要把多媒體教學(xué)手段引入教學(xué)中，而且還要加大力度開發(fā)科學(xué)實(shí)用?，F(xiàn)在社會(huì)隨著高科技的發(fā)展，要加大力度開發(fā)高水平的寫作教學(xué)課件，開發(fā)更加實(shí)效的無紙化教材。同時(shí)使用多媒體能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 在教學(xué)過程中要注重互動(dòng)性、生動(dòng)性和實(shí)踐性

在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的積極性，讓同學(xué)們?nèi)硇牡膮⑴c到學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫說結(jié)合，寫說并重。把作文寫作的理論知識與生活實(shí)踐中的具體例子相結(jié)合，貼近學(xué)生，貼近生活，讓學(xué)生更加的易懂，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.3 作文的寫作時(shí)交流合作的互動(dòng)過程

在寫作交流合作互動(dòng)過程中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助和促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識。每個(gè)學(xué)生的生活背景、知識水平和興趣愛好都不同。寫作教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，重要的是自己思考和構(gòu)建。因此，在老師的指導(dǎo)組織下，學(xué)生可以通過交流、討論促進(jìn)寫作的學(xué)習(xí)。交流的學(xué)習(xí)的方式還能為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，減輕一些心理上的壓力，這樣有助于掌握寫作知識的能力。

3 教學(xué)要與本專業(yè)的需要、社會(huì)的需要相結(jié)合

作文寫作教學(xué)要與本專業(yè)的需要、社會(huì)的需要相結(jié)合。各專業(yè)根據(jù)需要選修不同種類。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生接觸電腦比較多，在辦公室工作的可能性更大，在工作中除了學(xué)習(xí)操作電腦外，平常的公文處理和寫作也會(huì)經(jīng)常接觸，可以選擇實(shí)用寫作類型，文科專業(yè)根據(jù)工作性質(zhì)的需要，可以選學(xué)公文、日常應(yīng)用文等。

學(xué)生畢業(yè)后面對的高科技信息化的時(shí)代，寫作和計(jì)算機(jī)操作聯(lián)系起來。在學(xué)生對各種文體有了初步認(rèn)識后，可以利用word文檔操作，給學(xué)生做示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)際的操作聯(lián)系，他們會(huì)非常感興趣，教學(xué)效果非常明顯。生活閱歷和寫作經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)廣大的職高學(xué)生普遍存在的弱點(diǎn)和不足，要取得良好的效果，應(yīng)該讓學(xué)生走出校園，在實(shí)踐中體會(huì)寫作的全過程。因此，高職院校應(yīng)改變觀念，要與相關(guān)的單位建立聯(lián)系，開展長期的課外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生邊學(xué)邊用，真正體會(huì)到知識的價(jià)值。教師還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)匦姓块T或單位實(shí)習(xí)，了解政府部門的公文寫作方法，請專業(yè)文職人員介紹寫作知識，以加強(qiáng)鞏固在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容。還可以讓同學(xué)們收集學(xué)校已經(jīng)發(fā)過的公文，讓學(xué)生自己辨別寫作是否規(guī)范，然后對此進(jìn)行修改。老師在肯定同學(xué)們?nèi)〉玫淖魑膶懽鞒煽儠r(shí)，還應(yīng)該指出他們存在不足的地方，使同學(xué)們較客觀的看待事物，多鼓勵(lì)學(xué)生今后寫出更多更好的文章。

總之，職高院校將創(chuàng)造課堂情境法運(yùn)用到作文寫作中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活寫作課堂，提高作文寫作的教學(xué)質(zhì)量是非常有利的。但作文寫作一定要堅(jiān)持教學(xué)的實(shí)效性，這樣才能將提高學(xué)生寫作能力落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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