本文作者：朱壯華畢雄飛作者單位：山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校

構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)并行、崗能一體、校企融合”的人才培養(yǎng)模式

在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，可以通過校企融合，使教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境“零縫隙”對接，學(xué)生從學(xué)校到崗位“零距離”直通，充分凸顯高職教育的優(yōu)勢和特點(diǎn)，如圖1所示。首先，要求學(xué)生(以小組的形式)開設(shè)網(wǎng)上商店進(jìn)行獨(dú)立經(jīng)營，親身感受電子商務(wù)運(yùn)營的真實(shí)過程。在電子商務(wù)運(yùn)營過程中，結(jié)合實(shí)際的崗位和工作任務(wù)來開展教學(xué)和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)并行”。其次，通過學(xué)校與企業(yè)攜手共建實(shí)訓(xùn)基地、共同開發(fā)課程、實(shí)施“工學(xué)并行”，讓學(xué)生既可在企業(yè)現(xiàn)場完成項(xiàng)目任務(wù)，也可借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地遠(yuǎn)程進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)遠(yuǎn)程互動(dòng)、雙向滲透。再次，以全省、全國的大學(xué)生電子商務(wù)大賽為依托，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)方案的策劃、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施等綜合實(shí)訓(xùn)，全面鍛煉和提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)等專業(yè)策劃和應(yīng)用能力。最后，教師的教學(xué)過程就是圍繞企業(yè)實(shí)際工作崗位和工作任務(wù)，結(jié)合最新技術(shù)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與電子商務(wù)應(yīng)用的零距離。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是在企業(yè)的工作實(shí)踐過程，通過不斷的應(yīng)用、總結(jié)，了解電子商務(wù)的真實(shí)內(nèi)涵，積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到職業(yè)崗位與職業(yè)能力相適應(yīng)。

“工學(xué)并行、崗能一體、校企融合”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

(一)重構(gòu)專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)實(shí)際工作中電子商務(wù)崗位的細(xì)分，對不同類型的崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，以確定該崗位的基本技能要求，再結(jié)合本區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)，挑選相關(guān)的職業(yè)崗位，認(rèn)真調(diào)查，系統(tǒng)科學(xué)地分析該崗位的職業(yè)技能，以便重新構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生該崗位職業(yè)能力所需的職業(yè)技能課程體系，如圖2所示。電子商務(wù)專業(yè)的課程體系可分為三條主線:第一條主線是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為主，第二條主線以商務(wù)運(yùn)作為主，第三條主線以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用為主。電子商務(wù)中的“電子”實(shí)際上是指“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。電子商務(wù)中的“商務(wù)”是目標(biāo)，對于任何商務(wù)活動(dòng)都要了解其商務(wù)流程。將信息技術(shù)融于商務(wù)活動(dòng)中則是電子商務(wù)專業(yè)的使命。在商務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)基本上是閑置的，如何將這些數(shù)據(jù)提取出來進(jìn)行分析為商務(wù)決策服務(wù)，這是數(shù)據(jù)課程要完成的目標(biāo)。

本文作者：吳元欣王存文喻發(fā)全王忠田琦峰汪鋒作者單位：武漢工程大學(xué)

湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)的人才需求的特點(diǎn)

為深入了解湖北省石油和化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)對化工類畢業(yè)生的素質(zhì)要求，從而深化教育教學(xué)改革，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，武漢工程大學(xué)牽頭，組織湖北省化學(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟所屬企業(yè)和高校，對湖北省石油和化學(xué)工業(yè)100余家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了走訪、調(diào)研和問卷調(diào)查，整理并分析收集到的資料和數(shù)據(jù)。調(diào)研、調(diào)查結(jié)果顯示，湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)對化工類人才培養(yǎng)的建議主要有：1．高校要通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、在線仿真模擬訓(xùn)練等形式，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使其具有對化工新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力；2．學(xué)生要培養(yǎng)良好的溝通和社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及吃苦奉獻(xiàn)、任勞任怨的良好職業(yè)道德，成長為高素質(zhì)全面人才，為畢業(yè)后快速融入工作、適應(yīng)工作、勝任工作奠定基礎(chǔ)。

武漢工程大學(xué)化工類人才培養(yǎng)模式改革

（一）以現(xiàn)代企業(yè)需求為導(dǎo)向，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

按照企業(yè)和市場的雙重需求，通過對教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、理順知識(shí)體系，促進(jìn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使該專業(yè)在競爭中具有自己的制高點(diǎn)和旺盛的生命力。［5］例如，針對武漢石化“80萬噸乙烯工程”及武漢化工新區(qū)對石油化工相關(guān)專業(yè)人才的需求，我校于2005年新設(shè)石油煉制與有機(jī)化工專業(yè)方向，并制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。由于學(xué)校培養(yǎng)人才注重目的性和針對性，該專業(yè)方向畢業(yè)生現(xiàn)擁有較為寬闊的就業(yè)空間，處于較為有利的就業(yè)競爭態(tài)勢。學(xué)校于2006年實(shí)施“E＋化工”人才培養(yǎng)模式，目的是通過實(shí)施“英語＋化工”（簡稱為“E＋”）雙專業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，造就一批英語扎實(shí)、專業(yè)過硬、英語和化工專業(yè)都是強(qiáng)項(xiàng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。從2010年到現(xiàn)在，該專業(yè)方向本科畢業(yè)生供不應(yīng)求。為了滿足當(dāng)前社會(huì)對化工工程師人才的需求，學(xué)校自2010年以來積極啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”申報(bào)工作，獲批了化學(xué)工程與工藝專業(yè)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，制定了該專業(yè)的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)培養(yǎng)方案，并與湖北宜化集團(tuán)有限責(zé)任公司、武漢人福醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司、武漢鋼鐵集團(tuán)大冶鐵礦等企業(yè)簽訂了共建國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心的協(xié)議，為培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)工程技術(shù)人才”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，教育全球化與國際交流的趨勢日益明顯。為了適應(yīng)化工國際化的趨勢，學(xué)校在保持原有化工專業(yè)方向和特色的前提下，于2011年新開設(shè)了化工國際特色班，與國外著名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)施與國際化本科教育接軌的培養(yǎng)方案，適應(yīng)國際市場經(jīng)濟(jì)下的人才需求。學(xué)生在武漢工程大學(xué)學(xué)習(xí)2年，成績合格符合要求者，可申請到美國路易斯安那大學(xué)、密蘇里大學(xué)等學(xué)習(xí)2年，完成學(xué)業(yè)可獲得武漢工程大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位及路易斯安那大學(xué)學(xué)士學(xué)位。

本文作者：李瑞寧盧秀萍裴繼誠鄔素華作者單位：天津科技大學(xué)

輕化工相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1．實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏連貫性與延續(xù)性

輕化工類專業(yè)大學(xué)四年實(shí)踐課程基本分為四大化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)、工廠實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等三大類。學(xué)生大一、大二期間所學(xué)化學(xué)分析、儀器分析、有機(jī)合成等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)技能在大三、大四年級(jí)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段得不到繼續(xù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生一方面所學(xué)實(shí)踐技能與解決實(shí)際問題能力脫節(jié)，另一方面在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)遺忘基本實(shí)驗(yàn)技能。眾多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)程與規(guī)范也正是基于此。

2．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容長年不變

工學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，尤其是針對拔尖型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)本著“夯實(shí)基礎(chǔ)、貼近實(shí)際、靈活多樣”的方式進(jìn)行。但實(shí)際上，近年來，教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)踐方法單一，缺乏創(chuàng)新改革等問題在實(shí)踐教學(xué)過程中逐漸凸顯。以實(shí)踐課程教學(xué)大綱為例，目前通常更新周期為4年甚至8年，但新補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所占學(xué)時(shí)仍較少，實(shí)驗(yàn)大綱中循規(guī)蹈矩的內(nèi)容較多，固定模式及固定結(jié)果類實(shí)驗(yàn)較多，而開放性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)較少，所在專業(yè)領(lǐng)域新的生產(chǎn)工藝、新的分析手段在教學(xué)中體現(xiàn)得較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

本文作者：魏婷李雙建于保華作者單位：國家海洋信息中心

我國海洋人才發(fā)展中存在的主要問題

盡管我國海洋人才發(fā)展取得了一些成績，但是海洋人才隊(duì)伍建設(shè)與國家海洋事業(yè)發(fā)展需求還存在一定差距，突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。①海洋高層次人才短缺。缺乏關(guān)鍵領(lǐng)域和前沿領(lǐng)域的海洋領(lǐng)軍人才，尤其是國際海洋產(chǎn)業(yè)的帶頭人。②海洋人才結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。傳統(tǒng)海洋產(chǎn)業(yè)人多，高新海洋產(chǎn)業(yè)人才短缺；同時(shí)，還存在著海洋人才資源地區(qū)分布不平衡的問題。③海洋人才發(fā)展環(huán)境尚不完善。海洋人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入不足，海洋人才重使用、輕培養(yǎng)、重管理、輕開發(fā)的現(xiàn)象存在。④海洋人才培養(yǎng)的政策機(jī)制尚不完善。如對于支持海洋一線地區(qū)、海洋艱苦專業(yè)、海洋基礎(chǔ)學(xué)科的人才傾斜政策還不健全。以上這些問題嚴(yán)重制約了海洋人才隊(duì)伍的總體發(fā)展。

我國海洋人才發(fā)展的對策

1加大青年人才培養(yǎng)力度

青年海洋人才是我國海洋人才隊(duì)伍的生力軍，是海洋事業(yè)發(fā)展的主要力量。根據(jù)人才成長規(guī)律，處于創(chuàng)新活躍期的高層次創(chuàng)新人才一般年齡在35～45歲之間［8］。我國海洋人才隊(duì)伍中，青年人員居多。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對我國青年海洋人才的培養(yǎng)力度，通過構(gòu)建有利于海洋青年人才發(fā)展的政策措施和社會(huì)環(huán)境，促使更多的青年海洋人才盡快成長，為海洋事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做好人才儲(chǔ)備。要完善青年海洋人才的科研經(jīng)費(fèi)資助體系，向青年海洋人才實(shí)行政策傾斜。設(shè)立青年海洋人才資助行動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)資助優(yōu)秀青年海洋人才進(jìn)行科學(xué)研究。加大對青年海洋人才的使用力度，不拘一格、大膽使用，努力為他們創(chuàng)造更多實(shí)踐中成長的條件。啟用具有發(fā)展?jié)摿Α⒏挥袆?chuàng)新精神的青年科研人員擔(dān)當(dāng)國家級(jí)、省部級(jí)等重大涉?？蒲许?xiàng)目負(fù)責(zé)人，增加海洋青年人才在重大海洋科研生產(chǎn)項(xiàng)目的比例。逐步消除項(xiàng)目申請、課題承擔(dān)等課題管理中的論資排輩現(xiàn)象，放寬青年專業(yè)技術(shù)人才申請國家海洋重大項(xiàng)目的申報(bào)條件，增加青年基金項(xiàng)目數(shù)量和加大經(jīng)費(fèi)支持力度，定期選送優(yōu)秀青年科技人才出國參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研討和學(xué)術(shù)訪問，提高其業(yè)務(wù)能力。在青年海洋人才的聘用和評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化和個(gè)性化，注重人員的創(chuàng)新能力和研究水平，淡化論文數(shù)量和職務(wù)職稱等外在因素，改善青年海洋人才的成長空間和環(huán)境。

【摘要】針對高校在培養(yǎng)工商管理人才中的不足之處，提出了一些可行性建議工商管理專業(yè)作為為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才的專業(yè)，在新的歷史時(shí)期要真正地為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】工商管理；人才培養(yǎng)；實(shí)用型

一、工商管理專業(yè)的概念

工商管理專業(yè)的范圍比較廣，所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程，因此，工商管理是一門基礎(chǔ)寬的學(xué)科，個(gè)人可以就此根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)方向，如企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、企業(yè)投資等。工商管理專業(yè)在我國從引進(jìn)到現(xiàn)在不過十幾年的歷史，在經(jīng)歷了我國多次經(jīng)營主體的體制改革的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷壯大。目前工商管理專業(yè)的在校學(xué)生全國大約為50到100萬，每年約培養(yǎng)出40萬左右。入世后，隨著企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，民營經(jīng)濟(jì)、外資、國企將被徹底激活，企業(yè)總量將呈幾何級(jí)數(shù)增加。對各種工商管理人才的現(xiàn)實(shí)需求與潛在需求也在激增。

二、工商管理專業(yè)的特點(diǎn)

（一）以終為始、堅(jiān)定向前