一、以課程設(shè)置為指導(dǎo)，對教學(xué)方案進行改革

在對中職學(xué)校的影視動畫專業(yè)的教學(xué)開展中應(yīng)該將重心放在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的改進方面，在提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上將這兩個問題加以落實。首先需要改革的是教學(xué)的教案，分析傳統(tǒng)的教案就會發(fā)現(xiàn)，那些教案都是教科書的濃縮本，主要將教材中的重點內(nèi)容搬至教案本中而已，在進行教案的改革過程中，應(yīng)該將企業(yè)的實際需要放在第一位，參考目前最新的動畫設(shè)計方式、理念和工具，重新進行教案的改編。其次，需要在教案的設(shè)計中引入動畫企業(yè)中的動畫的設(shè)計流程，將以往的模擬或者口頭設(shè)計轉(zhuǎn)換為真正的設(shè)計工作，不單單要求學(xué)生完成作業(yè)的設(shè)計，還應(yīng)該為學(xué)生確立一個項目，要求學(xué)生通過互相合作進行項目的設(shè)計，使學(xué)生在完成課程要求的同時學(xué)會解決實際性的問題。再次，應(yīng)該對教學(xué)方法加以改善和改進。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的責(zé)任是對知識的傳授，而對于學(xué)生的掌握程度則并不是非常的關(guān)心，而在新的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，老師的角色轉(zhuǎn)化為各種活動的引導(dǎo)者和組織者，改變了以往的教學(xué)演示，在改革的過程中，把教學(xué)的重點放在了方法的改變上，教學(xué)不再是一對一的教授而是將學(xué)生分為一組一組的進行學(xué)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)的崗位工作需求，模擬商業(yè)活動的形式完成動畫的設(shè)計。最后，在教學(xué)的思路上，應(yīng)該以促進學(xué)生的職業(yè)生涯為主，促進學(xué)生角色的改變。中職學(xué)校之所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間與企業(yè)進行合作就是為了讓學(xué)生可以提前獲得社會工作經(jīng)驗，使他們及早的習(xí)慣于企業(yè)的工作模式和要求，在企業(yè)與學(xué)校的合作中，為學(xué)生爭取到進入企業(yè)實習(xí)或者學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生提前實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

二、結(jié)束語

總之，為了實現(xiàn)中職學(xué)校影視動畫專業(yè)與企業(yè)的強力合作，就需要根據(jù)目前動畫發(fā)展的需求和趨勢，結(jié)合自己的學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定具有自身特色的教學(xué)理念和方式，把職業(yè)教育和企業(yè)的合作兩方面的內(nèi)容相結(jié)合，促使教育與經(jīng)濟的緊密聯(lián)合，促進二者的良性互動，最關(guān)鍵的是提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進入社會后的專業(yè)競爭力，這樣的道路將是適合中職學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)需要的。

作者：張春單位：桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校

一、問題的提出

（一）國家對學(xué)前教育的政策支持近年來，隨著人們認識水平的提高，越來越多的人意識到學(xué)前教育越發(fā)顯得重要。市場上對學(xué)前教育的呼聲也越來越多。對此，國家針對學(xué)前教育出臺了一系列政策。如：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(2001）》、國務(wù)院出臺的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(2010）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(2012）》、《幼兒園教師專業(yè)標準(2012）》等等。我省也出臺了《貴州省學(xué)前教育三年行動計劃（2011-2013）》。學(xué)前教育三年行動計劃實施以來，貴州省委、省政府每年將學(xué)前教育列入十大民生工程，明確提出“到2015年實現(xiàn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處至少有1所公辦幼兒園，學(xué)前三年毛入園率達70%”的目標。我省在2011年在全省各個地區(qū)啟動“三年行動計劃”，分別投入了大量的建設(shè)經(jīng)費，新增了許多幼兒園，這就需要大量的幼兒園教師。貴州省教育廳，先后扶持和指導(dǎo)41所中職學(xué)校開辦學(xué)前教育專業(yè)，3所高職（?？茖W(xué)校）舉辦學(xué)前教育大專教育，13所師范學(xué)校開辦學(xué)前教育本科專業(yè)。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是終身教育的開端，是構(gòu)成中等職業(yè)教育最重要的部分，而中職學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)前教育師資的主要的教學(xué)機構(gòu)，關(guān)系著幼兒園師資的數(shù)量和質(zhì)量。因此，研究我省中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)課程設(shè)置，探查現(xiàn)狀，找到存在的問題，進而促進幼兒教師隊伍建設(shè)具有重要的意義。

（二）中等職業(yè)學(xué)校在幼師培養(yǎng)上面臨困境一方面，幼兒園師資的嚴重短缺，到2013年底，我省公辦幼兒園幼兒專任教師缺額達27177人，幼兒園專任教師缺口較大。近年來雖新增了不少教師，但轉(zhuǎn)崗教師的比例達到了45%，由于待遇不同、需重新報考幼兒教師資格證等問題，這部分教師不安心、不穩(wěn)定。另一方面，中職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)前教育師資不能與幼兒園所需要的幼兒教師相匹配，或者說是幼兒園在招聘幼兒教師的考量上與中職學(xué)校培育方式存在很大的差距，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難就業(yè)，甚至一定程度上專業(yè)崗位就業(yè)難，導(dǎo)致師資的閑置和浪費。此外，轉(zhuǎn)崗教師因?qū)I(yè)局限，幼兒園的“小學(xué)化”問題沒有得到有效解決。教師數(shù)量不足、素質(zhì)不夠高、隊伍不穩(wěn)定仍然是我省學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。中職學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒園教師最主要的基地，在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式上，課程設(shè)置的科學(xué)和合理顯得尤為重要。因此，研究其學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置相當(dāng)重要。

二、金沙縣中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展概況

金沙縣中等職業(yè)學(xué)校前稱金沙縣二職中，從2010年開始辦幼兒教師專業(yè)。主要是金沙縣教師進修學(xué)校和金沙縣第二職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)，主要采取聯(lián)辦的方式，金沙縣教師進修學(xué)校和畢節(jié)幼師聯(lián)辦、金沙縣第二職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)主要是和貴陽幼師聯(lián)辦。2013年金沙進校和金沙縣二職中、安全技術(shù)培訓(xùn)中心、廣播電視學(xué)校合并組建金沙縣職教中心，并取得了幼兒教師專業(yè)的辦學(xué)資格，開始招收幼師專業(yè)。至2013年遷校以來，為學(xué)前教育專業(yè)投入了大量的人力物力，據(jù)統(tǒng)計幼師專業(yè)的美術(shù)、鋼琴、音樂等師資力量雄厚，成為職教中心的一大亮點。

三、金沙縣中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題

一、傳道重于授業(yè)

“育人教書”“文道合一”品德教育始終貫穿于語文教學(xué)的始末。優(yōu)秀的語文教師首先注重的是學(xué)生的品德教育。他們不僅是學(xué)生知識的啟蒙者、思想的引路人，還是學(xué)生生活上的益友?！安ハ乱环N行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”(威廉•詹姆斯)筆者認為語文教育首先是培養(yǎng)和塑造學(xué)生美好品德的教育（先成人，后成才），“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速”、“身教重于言教，傳德重于傳藝”。教者通過引導(dǎo)學(xué)生讀名篇佳作，提升文學(xué)修養(yǎng)，感悟圣賢言論，見賢思齊，樹立高尚的品德，形成正確的人生觀。如：岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情；孟子的《生于憂患死于安樂》、歐陽修的《伶官傳序》讓學(xué)生產(chǎn)生憂患意識；司馬光的《訓(xùn)儉示康》、杜牧的《阿房宮賦》讓學(xué)生明白“勤儉節(jié)約、戒奢以儉”的道理；李密的《陳情表》讓學(xué)生學(xué)會感恩；吳晗的《談骨氣》教會了學(xué)生正直的人品，是抵御種種人生誘惑、陷阱的有效方法；《詩經(jīng)•氓》讓學(xué)生學(xué)會正確處理校園早戀問題；蘇童的《三棵樹》、海倫•凱勒的《假如給我三天光明》、海明威的《老人與海》教會學(xué)生直面人生，不畏挫折……

二、勤奮出真知

(1)學(xué)而不厭?！皢柷牡们迦缭S？唯有源頭活水來”。讀書，是每個語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學(xué)準備。教師可以在工作中、反思中學(xué)習(xí)，還可以利用高科技學(xué)習(xí)，學(xué)會選擇適合自己的新教法，以開拓視野，提升素養(yǎng)。

（2）讀書是教師專業(yè)成長必須的生命方式。圍繞教學(xué)目標，精心備課，認真鉆研教材教法，用心感悟、挖掘教材的主旨及精髓。備課力求達到“每有會意，便欣然忘食”。

（3）因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況，整合篩選適宜的教法和難度適中的內(nèi)容。借鑒教學(xué)參考，切勿機械地照抄照搬照用。鞋子的大小，只有自己的腳試過才知道。拋開教學(xué)底稿，盡情充分地發(fā)揮自己的才能，課堂就會充滿活力和溫馨，教學(xué)的張力也會得到彰顯。

1中職學(xué)校德育教學(xué)中存在的不足

1.1思想意識落后當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)在思想認識方面存在一定的誤區(qū)，個別中職學(xué)校的管理者對思政教育不重視，認為中職教育主要是為社會培養(yǎng)實用型人才，只要中職畢業(yè)生實現(xiàn)了順利就業(yè)即可，而德育教學(xué)的作用不大，甚至是可有可無，對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展沒有什么作用和影響，如果在德育教學(xué)方面投入大量的精力和財力，則會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和精力，結(jié)果往往得不償失，在實際的工作中，往往存在資金投入不足，教學(xué)資源沒有向德育教學(xué)集中的問題。

1.2教學(xué)內(nèi)容滯后當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)的內(nèi)容滯后，很多內(nèi)容還停留在應(yīng)試教育時期，這些內(nèi)容枯燥，乏味，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性激發(fā)不夠。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人才競爭日趨激烈，在這樣的形勢下，用人單位在招聘的時候，不光要看應(yīng)聘者是否具有熟練的操作能力，更要看應(yīng)聘者能否具有良好的道德素質(zhì)，能夠具有奉獻精神和團隊意識。同時，隨著外部形勢的變化，學(xué)生的個人思想意識也會發(fā)生很大變化，外部的信息和思想意識紛繁復(fù)雜，中職德育教學(xué)如何發(fā)揮主渠道作用也值得探討。

1.3教學(xué)方式陳舊當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)的教學(xué)方式陳舊，很多教師還是將注意力放在課堂教學(xué)上，老師是課堂教學(xué)的主體，對學(xué)生進行填鴨式的教育，學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣沒有充分發(fā)揮，學(xué)生的個性化需求沒有被充分重視，造成了學(xué)生厭學(xué)、逃避思想政治教學(xué)的現(xiàn)象，嚴重阻礙了德育教學(xué)作用的發(fā)揮。

1.4教師素質(zhì)不高當(dāng)前，中職德育教學(xué)工作者的素質(zhì)也存在一定的問題，很多教師對提升自身能力和水平的熱情不高，知識結(jié)構(gòu)陳舊，創(chuàng)新教學(xué)方式的主動性不強，習(xí)慣于照本宣科，沒有顧及到學(xué)生的接受現(xiàn)狀。同時，由于激勵制度存在一定的問題，教師們干好干壞的差別不大，尤其缺乏進行積極教學(xué)革新的動力和積極性。而且，很多學(xué)校對德育教學(xué)不重視，教師外出學(xué)習(xí)、考察的機會不多，知識更新也很慢。

2中職學(xué)校德育教學(xué)創(chuàng)新路徑

1中職學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1缺乏對學(xué)生職業(yè)道德方面的教育

職業(yè)道德通常就是指人們在進行和職業(yè)相關(guān)活動中必須要遵循的一個原則，它是在職業(yè)活動中對人們提出的特殊形式的道德要求，也就是說當(dāng)今社會發(fā)展過程中人們從事本職工作時應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)技能教學(xué)的過程中也開設(shè)了適應(yīng)當(dāng)今時展的一些課程，但是在實際的教學(xué)中，其自身所產(chǎn)生的作用并不是非常的明顯，學(xué)生對職業(yè)道德的認識并不是非常的清晰，所以學(xué)校在教學(xué)的過程中一定要針對其產(chǎn)生的原因進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。

1.2教學(xué)手段落后，教師教學(xué)效率不高

素質(zhì)教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個內(nèi)容，同時它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個終極目標。當(dāng)前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設(shè)備上都無法很好的保證其質(zhì)量和水平，其無法很好的和現(xiàn)代的先進技術(shù)進行充分的融合。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學(xué)生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化接軌，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3忽視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)