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礦物加工工程范文第1篇

關(guān)鍵詞：礦物加工；浸出技術(shù)；反應(yīng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.093

1 浸出技術(shù)相關(guān)概念

礦石的浸出技術(shù)分為化學(xué)浸出和微生物浸出。微生物的浸出技術(shù)，則是使用某些微生物的生理機(jī)能以及代謝產(chǎn)物，對礦石進(jìn)行氧化、浸泡，從而對礦物的分離過程進(jìn)行改善，把礦石中那些有用的成分通過溶解出來加以回收利用。

2 生物浸出

2.1 菌種

微生物可以通過生物吸附、生物吸收、生物聚集等物理化學(xué)反應(yīng)，選擇性的提取出想要的礦物或者成分。目前，對于微生物的浸出技術(shù)在硫化礦石上得到了廣泛的應(yīng)用，微生物細(xì)菌的有效溫度大約在20到50攝氏度之間，而最常用的生物菌種則為氧化亞鐵硫桿菌、氧化鐵微螺菌以及氧化硫硫桿菌。

2.2 應(yīng)用與創(chuàng)新

經(jīng)典使用的純培養(yǎng)的方法對于微生物的生態(tài)有著較大的局限性，對于浸礦的微生物來說這種局限性顯得更加的明顯。可以將分子生物學(xué)應(yīng)用到微生物的生態(tài)學(xué)中，這樣不僅能夠有效地避免在傳統(tǒng)的研究過程中微生物的生物多樣性的丟失對礦物浸出造成的影響，而且能夠通過新的菌種的發(fā)現(xiàn)增加對于細(xì)菌浸礦環(huán)境的了解，使得礦石工程中的浸出技術(shù)達(dá)到更好的浸出效果。

3 化學(xué)浸出

3.1 水浸

這種浸出技術(shù)中，最常見的方法就是水熱硫化浮選法，就是在熱壓的條件下，使硫能夠與礦物中的硫化銅、鉬、鎳等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而進(jìn)一步生成比較穩(wěn)定的硫化銅礦物，然后在熱水中使用浮選硫化銅的方式對其進(jìn)行回收。在這個(gè)工藝中，溫度對其產(chǎn)生的影響最大，其次就是礦石的粒度、硫的量的多少以及硫化時(shí)間等均會對結(jié)果造成一定程度的影響。然而由于這種化學(xué)浸出方式受到的環(huán)境影響因素較多，對能源的消耗也比較大，因此難以實(shí)現(xiàn)規(guī)模化的生產(chǎn)，所以由于它自身的這些限制使其難以得到更加深入的研究以及廣泛的應(yīng)用。

3.2 酸浸

加壓酸浸的化學(xué)浸出法在工業(yè)上的應(yīng)用主要分為兩大類：一類是常壓下的加壓酸浸，就是浸出是由或者幾段常壓下的浸出以及一段加壓浸出組成的。另一種酸浸的方式則是通過兩段或者多段的加壓浸出組成的。通常情況下，硅酸鹽或鋁硅酸鹽脈石都會采用酸浸的方式進(jìn)行礦物的浸出。

除此之外還有共生礦的酸浸法。由于經(jīng)常使用常規(guī)的選礦方法使得難以從銅鉬鉛鋅共生礦中獲得單一的、合格的精礦產(chǎn)品，這使得銅鉬鉛鋅共生礦被稱為呆滯礦產(chǎn)。因此對于該礦產(chǎn)采用的浸出技術(shù)比較特別，首先進(jìn)行浸鉛富硫的反應(yīng)，反應(yīng)在85攝氏度的溫度下進(jìn)行，反應(yīng)時(shí)間應(yīng)該為1.5個(gè)小時(shí)左右。之所以可以采取這種方式進(jìn)行浸出，是因?yàn)殂~鉬鋅的氧化物溶于酸，而它的硫酸鹽是溶于水的，能夠使得主要的金屬銅、鉬、鋅最大程度的浸出到溶液中去，這樣就實(shí)現(xiàn)了將這些金屬和其他的雜質(zhì)進(jìn)行分離的目的。經(jīng)過酸浸之后，剩余的浸出渣中主要剩下的是原生的硫化銅、硫化鉬，其他的鋅、銀等金屬則以硫化銀以及包裹著的銀的形式存在。

3.3 堿浸

堿浸的方式中，較為常見的方法就是使用氨浸的方式。1954年，加拿大建立了世界上的第一個(gè)加壓的使用氨浸方法通過硫化鎳提取精礦的加工廠，目前為止，世界上有很多廠家都采取了該技術(shù)。其中，F(xiàn)ort Saskatchewan鎳精煉廠采用兩段逆流加壓氨浸的方式進(jìn)行礦物的浸出。這種加工方式的第一段浸出溫度為85攝氏度，使用的壓力為0.83MPa。而第二段的浸出溫度也在85攝氏度，壓力和第一段的壓力想吐，同時(shí)使用壓縮空氣作為氧化劑，處理的原料也十分的多種多樣。這種工藝方式在對有色金屬的硫化礦石進(jìn)行處理的時(shí)候，工藝簡單，設(shè)備的防腐問題也很容易得到解決，而且對于環(huán)境的污染很輕微，能夠回收大部分的金屬，所以在這個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。相反的，這種方法處理貴金屬礦物時(shí)，由于貴金屬能夠形成絡(luò)合物在溶液中分散，使得溶液的成分變得更加的復(fù)雜，提取的過程更加的困難，因此在這個(gè)方面的提取比較不適應(yīng)。

這種方式的應(yīng)用中，還有氧化鐵礦石氨浸的方式。這種方法中，氧化銅礦石通過氨浸的方式對銅進(jìn)行提取，就是使用含氨的溶劑，把含銅的礦物中的銅以及銅的化合物浸溶出來，使其進(jìn)入到溶液中區(qū)，然后選擇一些較為合適的方式將其沉降出來。這種浸出方式中，對于銅的回收了能夠達(dá)到百分之八十八，對于銅的回收率遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于其他的浸出方式。

4 結(jié)論

對于礦物工程的加工技術(shù)中，浸出技術(shù)是很重要的一種技術(shù)手段，由于其具有反應(yīng)速度快、流程比較短、以及操作的環(huán)境較好等優(yōu)勢，對于礦物加工業(yè)的發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用，對其進(jìn)行研究有著很重要的意義。在這樣的背景下，本文主要對于礦物加工的工程中的浸出技術(shù)進(jìn)行了簡單的分析， 對于化學(xué)浸出、生物浸出做出了相應(yīng)的介紹，且舉例說明了浸出技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況，希望可以將不同的浸出技術(shù)應(yīng)用于適合的條件下。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉廣龍.礦物加工工程中的浸出技術(shù)[J].中國礦山工程，2004（06）：28-32.

礦物加工工程范文第2篇

關(guān)鍵詞：礦物加工工程；實(shí)踐基地建設(shè)；校企實(shí)踐教學(xué)

作者簡介：艾光華（1980-），男，云南楚雄人，江西理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院，講師，中國礦業(yè)大學(xué)化工學(xué)院博士研究生（江蘇?徐州

221008）；涂燕瓊（1981-），女，江西南昌人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（江西?贛州?341000）

基金項(xiàng)目：本文系礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地項(xiàng)目（批準(zhǔn)號：[2011]1號）、江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：10YB147）資助的研究成果。

中圖分類號：G642.44?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0095-02

江西理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑V物加工專業(yè)于1958年創(chuàng)辦，是我校創(chuàng)辦最早的學(xué)科專業(yè)，是目前江西省乃至華東地區(qū)唯一一個(gè)以有色金屬工業(yè)加工為主的教學(xué)與科研專業(yè)，是江西省“十一·五”重點(diǎn)學(xué)科和江西省品牌專業(yè)。礦物加工工程專業(yè)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的礦物加工理論基礎(chǔ)知識、能綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析和解決實(shí)際礦物加工工程問題、具有礦物加工工程項(xiàng)目開發(fā)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事礦物分選加工和礦產(chǎn)資源綜合利用領(lǐng)域的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究與開發(fā)及技術(shù)改造與管理的高級工程技術(shù)人才，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的礦物加工工程專業(yè)精英型高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)。礦物加工工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，必須到現(xiàn)場實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。所以，建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)礦物加工工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的部分，研究如何建立和鞏固實(shí)踐教學(xué)基地對礦物加工工程專業(yè)具有非常重要的意義。

一、礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性

礦物加工工程專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位十分重要，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須爭取得到企業(yè)對實(shí)踐教學(xué)的支持，建立符合實(shí)踐教學(xué)要求的實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)和跟老師的做課題，對礦山企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，設(shè)備選型和配置，必須到礦山企業(yè)的生產(chǎn)一線去體會，并用學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況。老師也可以在現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)場情況并發(fā)現(xiàn)問題，用所學(xué)的專業(yè)知識綜合分析問題并解決問題，到現(xiàn)場也能看到本專業(yè)比較先進(jìn)的工藝和設(shè)備。

與其他專業(yè)相比，礦物加工工程專業(yè)并不為很多人熟悉和了解，所以在學(xué)習(xí)中往往學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不高，由于學(xué)生在學(xué)校沒有到過礦物加工現(xiàn)場，也不知道自己畢業(yè)后具體做什么工作。如果發(fā)揮好實(shí)習(xí)基地的作用，學(xué)生到礦山企業(yè)的現(xiàn)場后，通過對整個(gè)企業(yè)的了解，車間工藝及藥劑制度的掌握，自己切身感覺將來的工作性質(zhì)和工作環(huán)境，可以加深對專業(yè)的理解，認(rèn)識到自己的責(zé)任感和使命感，激發(fā)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，到現(xiàn)場以后，學(xué)生對一些專業(yè)的術(shù)語，比如品位、選礦比、產(chǎn)率和回收率等，就更容易理解，不會覺得枯燥。一些專業(yè)課知識，比如選礦學(xué)、粉體工程、礦石可選性研究所關(guān)聯(lián)到的一些分選方法、工藝流程和選礦設(shè)備，都是礦物加工工程的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生到實(shí)踐基地認(rèn)知以后，老師對這些知識的講解就比較容易些，學(xué)生也容易掌握，師生之間容易產(chǎn)生互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)效果就會更好。只有學(xué)生基本知識掌握好了，老師才能更好地深入講解不同選礦工藝流程的比較、不同設(shè)備運(yùn)用的領(lǐng)域和優(yōu)缺點(diǎn)、不同藥劑應(yīng)用的情況等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合試卷，學(xué)生運(yùn)用四年所學(xué)的專業(yè)知識，結(jié)合現(xiàn)場的工藝流程，做一個(gè)選廠的初步設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有選礦廠破碎車間、磨浮車間及脫水車間的設(shè)計(jì)及流程的改進(jìn)。具體要求為：根據(jù)選礦廠日處理量進(jìn)行破碎篩分，磨礦分級，選別流程和脫水流程的選擇和計(jì)算，主要設(shè)備和輔助設(shè)備的選型和計(jì)算，選礦廠各車間的平斷面圖的繪制以及設(shè)計(jì)說明書的編寫。所要繪制的圖紙有破碎篩分?jǐn)?shù)質(zhì)量流程圖、磨浮流程數(shù)質(zhì)量和礦漿流程圖、粗碎車間平斷面圖、中細(xì)碎車間平斷面圖、細(xì)篩車間平斷面圖、主廠房平斷面圖、脫水車間平斷面圖和全廠的平面圖。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)下來，學(xué)生既收集了畢業(yè)設(shè)計(jì)的資料，又能把所收集的資料與所學(xué)的知識相結(jié)合起來，在溝通交流、動(dòng)手能力和獨(dú)立創(chuàng)新方面都等到了鍛煉，綜合素質(zhì)得到了提高。

二、礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

開設(shè)礦物加工工程專業(yè)的高等院校，盡管都認(rèn)識到工程實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維方面的重要作用，但由于企業(yè)沒有義務(wù)承擔(dān)高校工程實(shí)踐教學(xué)的義務(wù)的現(xiàn)實(shí)，企業(yè)考慮到安全、生產(chǎn)、管理等方面的原因，特別是安全生產(chǎn)的壓力下，不愿意主動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐，使礦物加工工程專業(yè)普遍缺乏校外固定的實(shí)踐教學(xué)場所，主要靠帶隊(duì)老師與礦山企業(yè)業(yè)務(wù)來往的關(guān)系和校友資源，聯(lián)系短期的實(shí)習(xí)單位，因此缺乏穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)往往以參觀為主，學(xué)生無法體驗(yàn)真正到選礦生產(chǎn)過程及設(shè)備操作，多數(shù)情況下完成實(shí)習(xí)報(bào)告就算完成實(shí)習(xí)，工程實(shí)踐的模式存在一定的困難和問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生實(shí)踐的意愿下降

礦物加工工程范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：礦物加工工程；實(shí)踐基地建設(shè)；校企實(shí)踐教學(xué)

江西理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑V物加工專業(yè)于1958年創(chuàng)辦，是我校創(chuàng)辦最早的學(xué)科專業(yè)，是目前江西省乃至華東地區(qū)唯一一個(gè)以有色金屬工業(yè)加工為主的教學(xué)與科研專業(yè)，是江西省“十一·五”重點(diǎn)學(xué)科和江西省品牌專業(yè)。礦物加工工程專業(yè)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的礦物加工理論基礎(chǔ)知識、能綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析和解決實(shí)際礦物加工工程問題、具有礦物加工工程項(xiàng)目開發(fā)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事礦物分選加工和礦產(chǎn)資源綜合利用領(lǐng)域的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究與開發(fā)及技術(shù)改造與管理的高級工程技術(shù)人才，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的礦物加工工程專業(yè)精英型高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)。礦物加工工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，必須到現(xiàn)場實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。所以，建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)礦物加工工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的部分，研究如何建立和鞏固實(shí)踐教學(xué)基地對礦物加工工程專業(yè)具有非常重要的意義。

一、礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性

礦物加工工程專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位十分重要，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須爭取得到企業(yè)對實(shí)踐教學(xué)的支持，建立符合實(shí)踐教學(xué)要求的實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)和跟老師的做課題，對礦山企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，設(shè)備選型和配置，必須到礦山企業(yè)的生產(chǎn)一線去體會，并用學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況。老師也可以在現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)場情況并發(fā)現(xiàn)問題，用所學(xué)的專業(yè)知識綜合分析問題并解決問題，到現(xiàn)場也能看到本專業(yè)比較先進(jìn)的工藝和設(shè)備。

與其他專業(yè)相比，礦物加工工程專業(yè)并不為很多人熟悉和了解，所以在學(xué)習(xí)中往往學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不高，由于學(xué)生在學(xué)校沒有到過礦物加工現(xiàn)場，也不知道自己畢業(yè)后具體做什么工作。如果發(fā)揮好實(shí)習(xí)基地的作用，學(xué)生到礦山企業(yè)的現(xiàn)場后，通過對整個(gè)企業(yè)的了解，車間工藝及藥劑制度的掌握，自己切身感覺將來的工作性質(zhì)和工作環(huán)境，可以加深對專業(yè)的理解，認(rèn)識到自己的責(zé)任感和使命感，激發(fā)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，到現(xiàn)場以后，學(xué)生對一些專業(yè)的術(shù)語，比如品位、選礦比、產(chǎn)率和回收率等，就更容易理解，不會覺得枯燥。一些專業(yè)課知識，比如選礦學(xué)、粉體工程、礦石可選性研究所關(guān)聯(lián)到的一些分選方法、工藝流程和選礦設(shè)備，都是礦物加工工程的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生到實(shí)踐基地認(rèn)知以后，老師對這些知識的講解就比較容易些，學(xué)生也容易掌握，師生之間容易產(chǎn)生互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)效果就會更好。只有學(xué)生基本知識掌握好了，老師才能更好地深入講解不同選礦工藝流程的比較、不同設(shè)備運(yùn)用的領(lǐng)域和優(yōu)缺點(diǎn)、不同藥劑應(yīng)用的情況等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合試卷，學(xué)生運(yùn)用四年所學(xué)的專業(yè)知識，結(jié)合現(xiàn)場的工藝流程，做一個(gè)選廠的初步設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有選礦廠破碎車間、磨浮車間及脫水車間的設(shè)計(jì)及流程的改進(jìn)。具體要求為：根據(jù)選礦廠日處理量進(jìn)行破碎篩分，磨礦分級，選別流程和脫水流程的選擇和計(jì)算，主要設(shè)備和輔助設(shè)備的選型和計(jì)算，選礦廠各車間的平斷面圖的繪制以及設(shè)計(jì)說明書的編寫。所要繪制的圖紙有破碎篩分?jǐn)?shù)質(zhì)量流程圖、磨浮流程數(shù)質(zhì)量和礦漿流程圖、粗碎車間平斷面圖、中細(xì)碎車間平斷面圖、細(xì)篩車間平斷面圖、主廠房平斷面圖、脫水車間平斷面圖和全廠的平面圖。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)下來，學(xué)生既收集了畢業(yè)設(shè)計(jì)的資料，又能把所收集的資料與所學(xué)的知識相結(jié)合起來，在溝通交流、動(dòng)手能力和獨(dú)立創(chuàng)新方面都等到了鍛煉，綜合素質(zhì)得到了提高。

二、礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

開設(shè)礦物加工工程專業(yè)的高等院校，盡管都認(rèn)識到工程實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維方面的重要作用，但由于企業(yè)沒有義務(wù)承擔(dān)高校工程實(shí)踐教學(xué)的義務(wù)的現(xiàn)實(shí)，企業(yè)考慮到安全、生產(chǎn)、管理等方面的原因，特別是安全生產(chǎn)的壓力下，不愿意主動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐，使礦物加工工程專業(yè)普遍缺乏校外固定的實(shí)踐教學(xué)場所，主要靠帶隊(duì)老師與礦山企業(yè)業(yè)務(wù)來往的關(guān)系和校友資源，聯(lián)系短期的實(shí)習(xí)單位，因此缺乏穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)往往以參觀為主，學(xué)生無法體驗(yàn)真正到選礦生產(chǎn)過程及設(shè)備操作，多數(shù)情況下完成實(shí)習(xí)報(bào)告就算完成實(shí)習(xí)，工程實(shí)踐的模式存在一定的困難和問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生實(shí)踐的意愿下降

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場競爭的壓力增大，多數(shù)企業(yè)注重自身的財(cái)務(wù)收益。當(dāng)前礦物加工工程專業(yè)的學(xué)生規(guī)模也成倍增長，學(xué)生到礦山的選礦廠實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，也會涉及一定的危險(xiǎn)，企業(yè)出于安全生產(chǎn)的角度考慮，務(wù)必把學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)成企業(yè)正常生產(chǎn)的干擾因素，一旦出現(xiàn)安全問題，企業(yè)必須停產(chǎn)整頓，直接領(lǐng)導(dǎo)也要受到處分。所以很多礦山企業(yè)由于沒有和學(xué)校建立穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地，在多一事不如少一事的想法下，礦山企業(yè)單位不愿意主動(dòng)接受學(xué)生到企業(yè)工程實(shí)踐。

2.實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的效果不理想

學(xué)生到了企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)后，雖然實(shí)習(xí)的總學(xué)時(shí)數(shù)不少，但真正有效的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，首先要進(jìn)行企業(yè)和選礦廠的兩級安全教育，學(xué)生到選礦廠也要企業(yè)專職的技術(shù)員跟學(xué)生到選礦廠，不利于實(shí)習(xí)內(nèi)容的深入，使實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)停留在表面上。由于有效時(shí)間短，學(xué)生剛了解礦物加工工程專業(yè)的工藝流程、選礦設(shè)備或礦山管理的基本情況，實(shí)習(xí)和實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束。實(shí)習(xí)的礦山企業(yè)單位也不愿意讓學(xué)生實(shí)際操作。如果讓學(xué)生操作，可能會影響到選礦廠的選別指標(biāo)，選別指標(biāo)是直接與當(dāng)班工人的績效工資掛鉤，所以不讓學(xué)生在現(xiàn)場操作，只能參觀。 轉(zhuǎn)貼于

3.實(shí)踐中指導(dǎo)教師也存在不足

在實(shí)習(xí)和實(shí)踐過程中，指導(dǎo)教師不僅要掌握理論教學(xué)，也要對企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況有較充分的了解，并且有較豐富的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前礦物加工工程專業(yè)多數(shù)老教授和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，由于沒有時(shí)間等原因，不能帶隊(duì)，因此多數(shù)帶隊(duì)的老師為青年教師，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，對學(xué)生的指導(dǎo)多少存在一些問題。同時(shí)，實(shí)習(xí)企業(yè)的工程技術(shù)人員或管理人員，對學(xué)校的理論教學(xué)進(jìn)程、深度、學(xué)生知識面等情況把握不準(zhǔn)，由于沒有簽訂實(shí)踐教學(xué)的協(xié)議，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的高級工程師沒有參與指導(dǎo)學(xué)生，所以指導(dǎo)也缺乏針對性。

4.實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問題明顯

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生到礦山企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)所需的交通費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)講課費(fèi)都在不斷提高，盡管出去實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相比原來有所提高，但是隨著物價(jià)上漲，礦山企業(yè)的消費(fèi)水平往往高于學(xué)校的消費(fèi)水平，吃飯和住宿費(fèi)用比較高，學(xué)校補(bǔ)貼學(xué)生的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的需要，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)受到了較大的限制。而且我校礦物加工工程專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基本上都是到外省，如湖南柿竹園多金屬礦、廣東凡口鉛鋅礦、南京梅山鐵礦、福建馬坑鐵礦等，這樣無形中增加了實(shí)習(xí)的費(fèi)用，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)更難保證。除了學(xué)校補(bǔ)貼的經(jīng)費(fèi)，其他的費(fèi)用完全由學(xué)生自己負(fù)擔(dān)，而學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力有限，如果縮短實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量會受到影響，只有根據(jù)情況調(diào)整實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)才能解決這個(gè)問題。

三、礦物加工工程專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方法探討

1.簽定建立實(shí)踐基地的合同

針對實(shí)踐基地聯(lián)系難的問題，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)到本專業(yè)相關(guān)的工礦企業(yè)單位走訪、協(xié)商實(shí)踐基地事宜；充分利用學(xué)校與用人單位的良好關(guān)系，積極主動(dòng)地聯(lián)系實(shí)踐基地單位，在互惠互利的基礎(chǔ)上，商談實(shí)踐基地的長期合作事宜。一旦條件成熟，則簽定校企實(shí)踐基地合同并掛我校實(shí)踐教學(xué)基地的牌子。

2.企方指導(dǎo)教師的聘任

針對高校帶隊(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對缺乏的問題，在實(shí)踐基地選擇責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)水平高的工程技術(shù)人員為兼職指導(dǎo)教師，一般可以選擇礦山企業(yè)的總工程師、選礦廠的廠長和在專業(yè)方面有一定建樹的校友，并與其簽定責(zé)、權(quán)、利聘任合同，頒發(fā)聘任證書。學(xué)生到現(xiàn)場實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以請企方導(dǎo)師介紹企業(yè)的文化、工藝、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)和管理等方面情況，并給企方導(dǎo)師一定講課報(bào)酬，定期邀請企方導(dǎo)師到學(xué)校給學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、舉辦講座，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，還可以解決高校實(shí)踐教學(xué)師資不足的矛盾。

3.完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的制度和加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入

建設(shè)校外實(shí)踐基地，單純依靠帶隊(duì)教師的熱情和能力是不夠的，需要從制度上來保證?？梢钥紤]校外實(shí)踐教學(xué)基地以申請立項(xiàng)的形式進(jìn)行建設(shè)，由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的立項(xiàng)審批、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及配套。包括教師的管理、學(xué)生的管理、文件的制定及實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理評估，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該提供實(shí)踐基地建設(shè)與管理經(jīng)費(fèi)支持，根據(jù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的需要，安排一定數(shù)量的實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證建設(shè)經(jīng)費(fèi)的?？顚Ｓ?。同時(shí)，積極爭取社會各方面的力量支持，尋求各方面的資助，籌措資金建設(shè)好實(shí)習(xí)基地。

4.建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地

充分利用高校的人才、信息等優(yōu)勢資源，借助實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)備優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，在參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新的過程中，將新技術(shù)和科研成果推廣應(yīng)用，提高企業(yè)的競爭力、增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和提高企業(yè)員工的素質(zhì)，使企業(yè)成為真正的受益者，校企雙方在互惠互利的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企合作、互利雙贏。一方面可以解決企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)上的難題和科技攻關(guān)，也提高了學(xué)校的知名度；另一方面可以鍛煉學(xué)生和教師的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校還可以為企方員工提供技術(shù)培訓(xùn)、進(jìn)修和聽課等方面的支持。

5.利用校友資源建立實(shí)踐教學(xué)基地

礦物加工工程專業(yè)是我校建校時(shí)就有的老牌專業(yè)，培養(yǎng)了一大批政界、商界的杰出校友和工程技術(shù)人員，具有豐富的校友資源。在目前礦山企業(yè)既怕出現(xiàn)安全事故、又擔(dān)心影響生產(chǎn)進(jìn)度、不愿接待學(xué)生到現(xiàn)場的狀況下，校友們對母校有著深厚的感情，會幫助學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行有效的溝通，為建立實(shí)踐教學(xué)基地創(chuàng)造條件。目前已和江銅集團(tuán)、江鎢集團(tuán)、湖南有色集團(tuán)、廈門鎢業(yè)集團(tuán)、中金嶺南集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)等簽訂了校企共建礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的協(xié)議。

礦物加工工程范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 礦物加工專業(yè)課程 教學(xué)改革

礦物加工是研究自然界礦石中有用礦物與脈石礦物的共生關(guān)系,并利用礦物之間物理化學(xué)性質(zhì)的不同，采用磁電選礦、重力選礦及泡沫浮選等實(shí)現(xiàn)礦物的分離，達(dá)到富集和提純有用礦物的學(xué)科，還涉及礦物材料的制備、加工和利用［1］?，F(xiàn)代化工業(yè)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高對礦物加工專業(yè)提出了新的要求。由于我國現(xiàn)代化高職教育的辦學(xué)時(shí)間較短，在管理體制、實(shí)施模式等方面還有很多不足之處［2］。另外，高職教學(xué)的改革也處在進(jìn)一步完善之中，存在著不少急需解決的問題。目前，高職院校的礦物加工專業(yè)課程還不能較好地體現(xiàn)出高職教育應(yīng)具備的技術(shù)技能特點(diǎn)，也不能滿足企業(yè)對礦物加工技術(shù)的需求。為了適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展，需要對礦物加工專業(yè)課程的教學(xué)做進(jìn)一步改進(jìn)。

1.高職礦物加工課程教學(xué)主要存在的問題

1.1教材及教學(xué)內(nèi)容陳舊，滿足不了工業(yè)發(fā)展的新要求。

對于大多數(shù)高職院校來說，礦物加工專業(yè)建設(shè)的時(shí)間較長，大部分已有五十多年的歷史了，很多礦物加工方面的教材是上個(gè)世紀(jì)七八十年代出版的，內(nèi)容比較陳舊，有些內(nèi)容甚至與實(shí)際選礦情況不相符，課程內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于工業(yè)發(fā)展的新變化。雖然也有少量新的教材出版，但是它們?nèi)匀桓簧犀F(xiàn)代化企業(yè)的步伐，且對于礦物加工的教學(xué)內(nèi)容，仍然是磁電選礦、重力選礦及泡沫浮選等一些傳統(tǒng)的選別方法，很少涉及一些新的內(nèi)容，例如生物―細(xì)菌選礦等，造成高職生畢業(yè)后，對企業(yè)的發(fā)展變化很不適應(yīng)。

1.2教學(xué)設(shè)置呆板，體現(xiàn)不出專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)。

當(dāng)前大部分高職院校礦物加工專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置存在的一大問題是重系統(tǒng)輕專業(yè)、重理論輕實(shí)踐。礦物加工專業(yè)主要是將高職生培養(yǎng)成能從事礦物的分選、加工及礦產(chǎn)資源綜合利用的技術(shù)應(yīng)用型人才。而在礦物加工專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置中，卻過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、全面性及理論性，導(dǎo)致高職生在教學(xué)過程中能學(xué)到的實(shí)用性專業(yè)知識較少，在今后的實(shí)驗(yàn)操作中難以掌握技能。這是因?yàn)椋旱谝?，大多?shù)教學(xué)設(shè)置只注重?cái)U(kuò)大知識面，卻忽視了知識的實(shí)用性。第二，可以體現(xiàn)出礦物加工技術(shù)特點(diǎn)的知識內(nèi)容仍然明顯不足。第三，所設(shè)置課程的性質(zhì)單調(diào)，與礦物加工專業(yè)相關(guān)的選修課程太少，而公共選修課任課老師講授的內(nèi)容由于不能與礦物加工相互掛鉤，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，更不用談與本專業(yè)相結(jié)合。

1.3教學(xué)方式單調(diào)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。

課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職課程內(nèi)容的主要教學(xué)方式。課堂教學(xué)是以教師講授的方式一味地給學(xué)生傳授知識，缺乏靈活性和多樣性，且教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生獨(dú)立思考上下工夫。長期以來，學(xué)生便對教師的講課產(chǎn)生了依賴性，在學(xué)習(xí)上幾乎是被動(dòng)接受。教師過分注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了采用不同的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法會使教師的教變得枯燥無味，也使學(xué)生的學(xué)變得被動(dòng)無趣。在實(shí)踐教學(xué)中，高職生參與能力沒有得到充分鍛煉。在大部分實(shí)驗(yàn)課中，大多數(shù)學(xué)生只是觀看了一遍，僅有少數(shù)學(xué)生能有親自動(dòng)手的機(jī)會。另外，安排的實(shí)習(xí)時(shí)間較短、次數(shù)較少，大部分學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，來不及思考，感覺似乎什么都知道，但在真正遇到問題的時(shí)候，卻不能從實(shí)際生產(chǎn)中找到解決問題的答案，使實(shí)習(xí)沒有發(fā)揮出真正的作用。

1.4教學(xué)手段陳舊。

礦物加工專業(yè)課程通常采用教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，即“滿堂灌、注入式、一刀切”。教師通過對教材的講解分析，得出一些相關(guān)的結(jié)論。這樣的課堂看上去教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得津津有味，但實(shí)際上卻是教師在演戲，學(xué)生在看戲，得到的只是一些抽象的理論，實(shí)際的東西學(xué)生什么都不會。這些陳舊的教學(xué)手段用教師的講代替了學(xué)生的學(xué)，甚至削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。如果繼續(xù)沿用這樣陳舊的教學(xué)手段，就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥無味，缺乏能動(dòng)性。

2.礦物加工專業(yè)課程教學(xué)改革的建議

2.1精簡教學(xué)設(shè)置，突出專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)是職業(yè)技能的根本，礦物加工專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)礦物加工職業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。礦物加工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)提供具備現(xiàn)代選礦工技術(shù)方面知識的應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：首先，在教學(xué)過程中應(yīng)把與礦物加工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相關(guān)或是不重要的內(nèi)容進(jìn)行刪減和壓縮，增加與礦物加工專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容；其次，應(yīng)根據(jù)礦物加工高職生的就業(yè)情況和培養(yǎng)目標(biāo)，增加一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程，如《重力選礦》、《浮游選礦》、《選礦廠設(shè)計(jì)》、《礦石分析》等實(shí)踐性內(nèi)容較多的課程。除此之外，還應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方向的不同，結(jié)合學(xué)生的興趣及特長，開設(shè)一些與選礦相關(guān)的選修課程，如非金屬礦的選礦、金屬礦的選礦、選煤工藝、冶金等，使得教學(xué)更具有針對性，突出專業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)出具有不同特長的高職生。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高高職生的技能素質(zhì)。

礦物加工專業(yè)高職教育的特征是為企業(yè)提供具有從事礦物的分選、加工和礦產(chǎn)資源綜合利用領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，在教學(xué)過程中引入與教材知識相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐知識和選礦技術(shù)，有利于不斷提高高職生的技能素質(zhì)［3］。高職職業(yè)教育主要是為企業(yè)提供服務(wù)，教學(xué)應(yīng)結(jié)合高職教育、專業(yè)的特點(diǎn)及企業(yè)的要求進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)盡可能了解現(xiàn)代化企業(yè)對礦物加工技術(shù)新的要求，以及礦物加工行業(yè)的發(fā)展變化，并把這些新的要求和變化融入課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓高職生更好地學(xué)到新的知識和技能。在教學(xué)過程中，要合理及時(shí)地安排實(shí)踐教學(xué)，這樣有助于學(xué)生及時(shí)鞏固課堂知識。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)過程中，讓盡可能多的學(xué)生有機(jī)會親自動(dòng)手操作，并對他們進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，盡可能多地針對一段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容或某個(gè)礦物加工方法開展實(shí)習(xí)工作，如浮選，可以從礦石的處理、藥劑的選擇、浮選設(shè)備的特點(diǎn)、相關(guān)輔助設(shè)備的介紹、浮選車間的整體布局等方面，有重點(diǎn)、有層次地展開，讓學(xué)生們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中，真正把實(shí)習(xí)內(nèi)容學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)透，達(dá)到舉一反三的效果。

2.3加強(qiáng)校企合作，推行“訂單培養(yǎng)”教學(xué)。

隨著現(xiàn)代化企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對礦物加工專業(yè)人才的需求也在不斷增加，從而促進(jìn)了高職教育的發(fā)展。校企合作是學(xué)校與有關(guān)企業(yè)之間通過合同形式建立起一種長期合作的關(guān)系。加強(qiáng)校業(yè)合作，不僅有利于高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高和高職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還可以把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來，溝通人才市場上的供需主體，使學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確，企業(yè)也可獲得更加滿意的人才，是實(shí)現(xiàn)“雙贏”的一種教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是整個(gè)教學(xué)的主角，幾乎沒有企業(yè)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員與教師進(jìn)行角色互補(bǔ)。通過加強(qiáng)校企合作，在教學(xué)過程中可以邀請合作企業(yè)的專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員到學(xué)校授課或進(jìn)行座談會等，也可不定期地組織學(xué)生到不同的企業(yè)進(jìn)行短期的參觀和學(xué)習(xí)，使得教學(xué)方式多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富和充實(shí)。實(shí)行“訂單培養(yǎng)”高職教育，有利于根據(jù)不同企業(yè)對人才的要求，定向培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展所需要的人才，這樣不僅可以提高高職生的就業(yè)率，而且能提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)和社會服務(wù)。2008年我校分別與廣西金河礦業(yè)股份有限公司、廣西堂漢鋅銦有限公司、柳州華錫集團(tuán)有限責(zé)任公司鳳凰礦業(yè)分公司等簽訂了《訂單培養(yǎng)協(xié)議書》，這些企業(yè)委托我校定向培養(yǎng)礦物加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校采用以工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)為主的教學(xué)模式。第一二學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論和專業(yè)基礎(chǔ)課，第三四學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及合作企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替教學(xué)，由教師帶教、實(shí)行現(xiàn)場教學(xué)；第五六學(xué)期實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)制度，讓學(xué)生與企業(yè)工人同吃、同住、同勞動(dòng)。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，做中學(xué)、學(xué)中做，采用“任務(wù)到班、責(zé)任到人、教師指導(dǎo)、學(xué)生管理、階段考核、聯(lián)產(chǎn)計(jì)分(酬)”［4］的辦法管理考核學(xué)生。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)到了一定的技能，并把自己所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來。除此之外，學(xué)生還拿到了一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與工作的積極性，甚至等到畢業(yè)的時(shí)候，部分學(xué)生和企業(yè)之間通過雙向選擇便留在了企業(yè)工作，達(dá)到了校企雙贏的效果。

2.4將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

雖然粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方法具有不可代替的作用，但是部分教學(xué)內(nèi)容，如選礦儀器設(shè)備分析、選礦廠設(shè)計(jì)等則比較適合采用多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在高等教育中已被廣泛應(yīng)用［5］。采用多媒體教學(xué)可以將課堂上不易講解甚至根本沒法在黑板上畫出的選礦儀器設(shè)備及選礦廠的設(shè)計(jì)圖制作成幻燈片、Flas等。把教學(xué)內(nèi)容將文本、圖像、聲音與動(dòng)畫相結(jié)合，將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，激起學(xué)生各種感官的參與，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，深?yuàn)W的理論變得易懂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望及主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生由被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知。但在多媒體教學(xué)過程中，教師不能過分地強(qiáng)調(diào)課件的重要性，埋頭于操作電腦，卻忽視了與學(xué)生的溝通。在多媒體教學(xué)中引入手寫板書，有助于教師更好地表達(dá)部分知識內(nèi)容，從而使教學(xué)比粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式擁有更大、更廣的教學(xué)空間。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)儀器設(shè)備、選礦廠設(shè)計(jì)等，教學(xué)效果事半功倍。

總而言之，我們應(yīng)通過確定礦物加工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)課程教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化校企合作，采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職礦物加工專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，以滿足現(xiàn)代化企業(yè)礦物加工技術(shù)的要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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［2］呂瑋，呂文靜.高職高專教學(xué)方法改革現(xiàn)狀及對策［J］.職教論壇，2010，（29）：23-24，27.

［3］趙艷，王以華．高校實(shí)踐教學(xué)工作的形勢分析與改進(jìn)探討［J］．重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，17，（2）：32-33.

礦物加工工程范文第5篇

 2008年度的農(nóng)家書屋建設(shè)工程，在縣委、縣政府的高度重視下，按照上級部門的統(tǒng)一部署，精心選點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，狠抓落實(shí)。目前按照原定的年度建設(shè)目標(biāo)，已基本完成任務(wù)，現(xiàn)已陸續(xù)開放運(yùn)轉(zhuǎn)。現(xiàn)將有關(guān)情況簡要匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。

省、市出版部門下達(dá)我縣2008年農(nóng)家書屋工程建設(shè)任務(wù)后，我們及時(shí)向縣委、縣政府的分管領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，迅速拿出建設(shè)方案，布置各鎮(zhèn)精心選點(diǎn)，我局組織人員對書屋地址和管理員資格進(jìn)行審核把關(guān)，按時(shí)上報(bào)全縣45個(gè)點(diǎn)的建設(shè)計(jì)劃。為了加強(qiáng)對農(nóng)家書屋建設(shè)工程的組織領(lǐng)導(dǎo)，由縣“兩辦”發(fā)文，成立了由縣政府分管副縣長任組長、政府辦、宣傳部、組織部和新聞出版（版權(quán)）局負(fù)責(zé)人任副組長，機(jī)關(guān)工委、發(fā)改委、教育局、科技局、民政局、財(cái)政局、新聞出版（版權(quán)）局、農(nóng)委、計(jì)生委、團(tuán)縣委、婦聯(lián)等單位分管負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)組；領(lǐng)導(dǎo)組辦公室設(shè)在縣新聞出版（版權(quán)）局，具體負(fù)責(zé)工程建設(shè)的組織實(shí)施工作，縣新聞出版（版權(quán)）局分管負(fù)責(zé)人兼任辦公室主任。

二、部門配合，經(jīng)費(fèi)保障。

2008年度農(nóng)家書屋工程建設(shè)計(jì)劃為45個(gè)村，中央和省下?lián)艿膶ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)76.5萬元和縣財(cái)政配套13.5萬元。我縣雖然財(cái)政比較困難，屬于保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)的“吃飯”財(cái)政，但因領(lǐng)導(dǎo)重視、財(cái)政部門支持到位，縣財(cái)政不僅將農(nóng)家書屋的專項(xiàng)資金及時(shí)足額撥付到縣新聞出版局賬戶，確保資金的專款專用。還另撥1.8萬元的工作經(jīng)費(fèi)和0.7萬元的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，從而保證了農(nóng)家書屋建設(shè)工程的各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。縣新華書店和郵政部門的分項(xiàng)合同和驗(yàn)收報(bào)告均已簽訂，貨款按財(cái)務(wù)程序撥付有關(guān)供貨方。

三、精選書刊，內(nèi)容豐富。

書刊的內(nèi)容是否為農(nóng)民群眾所需要、所接受、所喜愛，決定了農(nóng)家書屋受歡迎程度和效能的發(fā)揮。我們在書刊目錄的選擇上，多次與書店、郵政部門溝通協(xié)商，本著淺顯易懂、簡明易學(xué)、科學(xué)實(shí)用的原則，精挑細(xì)選，在書店和郵政部門提供的書報(bào)刊目錄中，我們根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的生產(chǎn)、生活需求。選擇政經(jīng)、法律、科技、生活、文學(xué)和少兒類圖書品種1207種，1859冊，其中音像100種；雜志25種，報(bào)紙3種。從農(nóng)民讀者的反映來看，很受歡迎。這些精神食糧，必將對農(nóng)民群眾的生產(chǎn)、生活提供科學(xué)的指導(dǎo)，有效地豐富和活躍了群眾的精神文化生活。

四、配置設(shè)施，培訓(xùn)人員。

2008年12月，在農(nóng)家書屋的縣級配套資金中，通過縣政府采購中心給每個(gè)書屋集中采購了4組書柜、期刊架，統(tǒng)一配置了報(bào)紙架，制作了“農(nóng)家書屋”銅牌和柜頭《農(nóng)家書屋》標(biāo)識。2009年3月14日，我縣舉辦了農(nóng)家書屋管理員培訓(xùn)班，46個(gè)農(nóng)家書屋的管理員（含07年省試點(diǎn)村一個(gè)）和各鎮(zhèn)分管負(fù)責(zé)人參加了業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？h農(nóng)家書屋領(lǐng)導(dǎo)組組長、縣政府分管副縣長做了動(dòng)員報(bào)告，縣新聞出版局分管負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)組辦公室主任就如何做好管理員工作做了主題發(fā)言。縣圖書館負(fù)責(zé)人就圖書的分類、排架、借閱管理等業(yè)務(wù)知識，進(jìn)行了專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)輔導(dǎo)。

五、檢查落實(shí)，發(fā)揮效能。

從2008年11月份以來，我局主要負(fù)責(zé)人和分管負(fù)責(zé)人對首批農(nóng)家書屋的選點(diǎn)情況和設(shè)備、圖書配送情況進(jìn)行了逐點(diǎn)的檢查落實(shí)，對部分場所條件較差的進(jìn)行了村內(nèi)地址微調(diào)，對書屋面積、業(yè)務(wù)管理和定時(shí)開放提出了要求，使工程建設(shè)穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。目前已有部分鎮(zhèn)統(tǒng)一印制借書證，正陸續(xù)為村民辦理借閱手續(xù)，提供公益性文化服務(wù)。