前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化學(xué)在生活中的體現(xiàn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

化學(xué)在生活中的體現(xiàn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：思想品德課；教學(xué)生活化；聯(lián)系生活；體驗(yàn)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.2？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0241-02

思想品德課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。思想品德課教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，注重與學(xué)生生活的聯(lián)系，選取學(xué)生在生活中所關(guān)注的話題，激勵(lì)學(xué)生要在體驗(yàn)中生活，生活中體驗(yàn)，并且在生活體驗(yàn)中發(fā)展自己。

那么如何在思想品德課教學(xué)生活化中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合我本人的課題研究談?wù)勥@個(gè)問題。

一、思想品德課教學(xué)生活化與體驗(yàn)學(xué)習(xí)

1.思想品德課教學(xué)生活化。初中思想品德課教學(xué)生活化是指在教學(xué)中，以學(xué)生實(shí)際生活為載體，聯(lián)系學(xué)生的生活世界，把生活問題化為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)問題生活化，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會(huì)正確處理與他人、集體、國家和社會(huì)的關(guān)系，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是生活化教學(xué)策略成功實(shí)施的關(guān)鍵。它是課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是以體驗(yàn)的方式達(dá)到促進(jìn)并加深理解的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多方位地體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，使學(xué)生在激勵(lì)和賞識中感受學(xué)習(xí)和生活的快樂。

二、在思想品德課教學(xué)生活化中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的策略

在思想品德課教學(xué)生活化中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的策略可以歸納為“生活—教學(xué)—生活”循環(huán)中的不同體驗(yàn)。

其操作流程為：

1.課前準(zhǔn)備——引導(dǎo)學(xué)生了解生活、喚醒體驗(yàn)。新課標(biāo)要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)，使他們體會(huì)到知識就在身邊，最終達(dá)到“能夠探索和解決實(shí)際問題”的目的。

為此教師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面準(zhǔn)備：

第一，教師在備課時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尋求利于教學(xué)的生活案例，找到學(xué)科教學(xué)與生活教育的結(jié)合點(diǎn)，課前讓學(xué)生調(diào)查、搜集、整理與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的材料。

第二，由于教材中呈現(xiàn)的案例有的與本地區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際以及原有知識背景存在一定的差距，因此教師在充分理解和領(lǐng)會(huì)教材編者意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教材。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程資源的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是教師寶貴的教學(xué)資源。如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，就無法建構(gòu)起知識與生活的聯(lián)系，因此作為學(xué)生，就應(yīng)該根據(jù)要求在課前有目的地收集相關(guān)資料，了解生活、喚醒體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。

2.課堂教學(xué)——帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)知識。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)生活，獲取知識，培養(yǎng)能力，是新課程所倡導(dǎo)的以人為本的理念的具體體現(xiàn)，因此課堂上的一切活動(dòng)都要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

第一，結(jié)合生活，激活導(dǎo)入。與學(xué)生密切相關(guān)的生活事例，對學(xué)生而言，有一種特別的親和力，一下子拉近了距離。運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的身邊事例導(dǎo)入新課，學(xué)生自然就會(huì)興致勃勃地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中，使思想品德課少了許多說教，從而大大提高了思品課的針對性和實(shí)效性。例如，在《學(xué)習(xí)新特點(diǎn)》一課的教學(xué)中，通過學(xué)生講述自己進(jìn)入中學(xué)后的感受，比較中學(xué)與小學(xué)的不同，從而很容易導(dǎo)入到“初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)中，這比起那些空洞的說教會(huì)更有效。

第二，情境設(shè)疑，討論探究。教師將教學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生借助自身收集的資料和以往的生活經(jīng)驗(yàn)加以解決，學(xué)生就會(huì)思維活躍，主動(dòng)進(jìn)取，往往會(huì)在不知不覺中搞清楚難以理解和容易混淆的內(nèi)容。例如，在《隱私和隱私權(quán)》一課中，教師可以展示這樣的案例，請同學(xué)們來分析：有一位女生在老師上課時(shí)，不聽課卻忙著寫紙條，老師過去想要看她到底在寫什么時(shí)，那位女同學(xué)憤然站起來說：“老師，你侵犯我的隱私權(quán)！”學(xué)生對這個(gè)案例很感興趣，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生也經(jīng)常上課溜號、傳紙條，他們也很想知道老師看他們寫的紙條算不算侵犯隱私權(quán)。據(jù)此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）你們認(rèn)為什么是隱私？（2）不愿意讓別人知道的事情，都屬于隱私嗎？學(xué)生在討論第一個(gè)問題時(shí)，教師適時(shí)地引入教材內(nèi)容，展開教學(xué)活動(dòng)。在討論第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)生紛紛提出生活實(shí)例加以證明，并得出了結(jié)論。

第三，歸納總結(jié)，提升體驗(yàn)。獲取知識的目的是運(yùn)用知識，而要靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，首先要具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和技能，因此，在學(xué)習(xí)新知識后，要進(jìn)行歸納總結(jié)。總結(jié)能使所學(xué)的知識系統(tǒng)化和條理化、思維方法科學(xué)化，使情感體驗(yàn)逐步升華為價(jià)值觀、人生觀。

3.課后延伸——指導(dǎo)學(xué)生回歸生活、實(shí)踐體驗(yàn)。我們不能滿足于課堂教學(xué)效果，而更應(yīng)該注重知識的課外延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決一些生活中簡單的實(shí)際問題。在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)抓住知識的遷移點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容向課后延伸。

第一，聯(lián)系生活，解釋現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)一些知識后，可以讓他們解釋某些生活現(xiàn)象，以此來加深理解，提高運(yùn)用能力，這也就是重視知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。如在初三復(fù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行問題設(shè)計(jì)：你認(rèn)為中央電視臺(tái)每年舉行“感動(dòng)中國年度人物評選”的真實(shí)目的是什么？學(xué)生運(yùn)用自己所知道的知識來探討“評選目的”，可以多角度解答，答案多元，培養(yǎng)了學(xué)生的分析生活問題的能力和創(chuàng)新思維。

第二，運(yùn)用知識，親歷體驗(yàn)。教學(xué)生活化要把抽象的學(xué)科知識還原于生活，使知識在實(shí)踐中得以驗(yàn)證和完善。運(yùn)用課堂所學(xué)的知識進(jìn)行調(diào)查、訪問、制作等，在親歷體驗(yàn)中補(bǔ)充、豐富、完善課堂所學(xué)，增加學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)以致用能力訓(xùn)練。如在教學(xué)《創(chuàng)建新集體》一課后，要求學(xué)生制定班級公約和班徽；組織進(jìn)行校園不安全因素的調(diào)查等。

第三，關(guān)注生活，啟迪思想。在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課后關(guān)注生活中的現(xiàn)象，引發(fā)思索，積淀經(jīng)驗(yàn)，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格。如九年級思想品德課“保護(hù)環(huán)境的基本國策”教學(xué)后，讓學(xué)生完成“節(jié)水寶典”措施，這是對我們書本知識的拓展。

五、在思想品德課教學(xué)生活化中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有真實(shí)性、典型性。思想品德課目的是要讓學(xué)生感悟生活的真理，如果學(xué)生認(rèn)為老師選的教學(xué)內(nèi)容不真實(shí)，缺乏一定的典型性，那么學(xué)生就不會(huì)接受，達(dá)不到教學(xué)目的。因此最好的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來源于學(xué)生的生活，并且?guī)в械湫托?。只有這樣，學(xué)生的體驗(yàn)才會(huì)深刻，觀點(diǎn)才能內(nèi)化，覺悟才能提高。

2.寬松、和諧的教學(xué)氛圍是保證。就思想品德課來說，營造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中占有重要地位。寬松、和諧的教學(xué)氛圍，有利于師生互動(dòng)與學(xué)生主體的積極參與，有利于學(xué)生情感體驗(yàn)、知識體驗(yàn)、感悟道德行為。

3.尊重學(xué)生主體地位，但并不能忽視教師的主導(dǎo)作用。思想品德課教學(xué)生活化以學(xué)生為本，體驗(yàn)學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生。但是這并不是否定教師的作用。有人認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)作用勢必會(huì)扼殺學(xué)生的自主性，這樣的認(rèn)識顯然是不正確的。

化學(xué)在生活中的體現(xiàn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)際生活；情感教育

初中階段的學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，會(huì)有兩種狀態(tài)。一是覺得很迷惑，二是覺得很新奇。兩種心理的出現(xiàn)都是正常的。教師的工作就需要將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)化學(xué)的世界。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中到處都有化學(xué)的痕跡。我們用的香皂、 肥皂、洗衣粉、洗潔精還有食品中的食用添加劑都是化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在生活用品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，食品，化工產(chǎn)業(yè)等等方面都是要用到化學(xué)的，只要學(xué)生在平時(shí)生活中留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多產(chǎn)品都是人工合成的。

隨著世界環(huán)境的變化，高科技的迅速發(fā)展。生化、化工產(chǎn)業(yè)影響著人們生活的方方面面，所以只有提高人才的綜合能力與素質(zhì)才會(huì)有利于我國的長久發(fā)展。世界的競爭是殘酷的，中國由于人口眾多，就業(yè)壓力大，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)好各方面的知識，包括與生活密切相關(guān)的化學(xué)。才能在將來為祖國的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，把祖國建設(shè)的更加美好。

初中生對于公民的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)已經(jīng)有了大概的了解，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說已經(jīng)有了很明確的定位，學(xué)生的職責(zé)就是做好學(xué)生該做的事情。

學(xué)習(xí)化學(xué)能夠幫助學(xué)生提高綜合能力，提高競爭力。那么教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心應(yīng)該怎么做去提高學(xué)生的化學(xué)能力呢？下面我們從以下幾個(gè)方面來闡述。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

初中的化學(xué)課由于其對于學(xué)生來說是一門新的科學(xué)課程，所以學(xué)生對于化學(xué)課一開始就會(huì)充滿興趣。為了延伸學(xué)生對化學(xué)課的認(rèn)識，覺得化學(xué)就是一門有趣的科學(xué)課程，教師就要在教學(xué)中利用起化學(xué)課的獨(dú)特性重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

學(xué)生們由于初次了解化學(xué)，對于化學(xué)反應(yīng)不了解，教師可以利用學(xué)生的好奇心在教學(xué)的過程中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)，學(xué)生們對于金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)是并不知道，在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有見過的。那么教師在課堂的導(dǎo)入部分就可以逐漸將學(xué)生帶進(jìn)情境中，然后使用正確的教師用語，設(shè)置具有思考性的問題，讓學(xué)生們先預(yù)先設(shè)想一下過程和結(jié)果會(huì)是怎么樣的。然后教師再逐漸在試驗(yàn)中給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)究竟是怎么樣的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再跟學(xué)生們一起討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否符合大家的提前預(yù)設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以進(jìn)行分組，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以鍛煉大腦的思考能力，還有團(tuán)隊(duì)的分工。

同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識學(xué)生總是會(huì)記得更加牢固，學(xué)生也能在實(shí)驗(yàn)中更深入的理解理論知識產(chǎn)生的過程。教學(xué)中融合知識性和趣味性，是勞逸結(jié)合的充分體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中要多注意這點(diǎn)。我們知道很多實(shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)性的，必須在保證學(xué)生安全的前提下才能做這些實(shí)驗(yàn)。對于危險(xiǎn)性等級的判斷這個(gè)要靠教師去判斷。有些危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)教師可以借助多媒體設(shè)備播放視頻。

二、化學(xué)與生活

就像在前文中提到的，化學(xué)滲透在生活的方方面面，只要留心就能發(fā)現(xiàn)化學(xué)。女性的化妝品就是化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，食品添加劑，農(nóng)藥等等。還有生活中的一些妙招都是化學(xué)在生活中的應(yīng)用。

化學(xué)與生活緊密相關(guān)，教師可以將這一點(diǎn)加入進(jìn)課堂的教學(xué)計(jì)劃中，與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能轉(zhuǎn)化為有用的知識，幫助學(xué)生在生活中具備這些知識。與生活緊密相關(guān)的例子很多，為了化學(xué)課程的教學(xué)效果，增加趣味性。教師要注意在備課時(shí)多多聯(lián)系實(shí)際。

現(xiàn)在的社會(huì)需要的是多元化發(fā)展的人才，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是只會(huì)讀書，還要有實(shí)際的動(dòng)手能力。我國與西方的國家相比，因?yàn)橹袊虒W(xué)傳統(tǒng)，教育忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力，化學(xué)聯(lián)系實(shí)際會(huì)將化學(xué)與生活相連接，學(xué)生在自己的家里就可以動(dòng)手操作，做一些小實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?？傮w來看有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、化學(xué)課堂中的情感教育

前面提到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，作為新時(shí)代的接班人，初中生已經(jīng)有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非觀。教師在教學(xué)的過程中不能只重視學(xué)科知識的傳授，作為教育者，我們更看重的是學(xué)生的成長。

教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)的關(guān)系在教學(xué)時(shí)加入情感教育的部分。讓學(xué)生形成正確的思想意識。比如在學(xué)習(xí)某些知識點(diǎn)的時(shí)候會(huì)牽涉到自然環(huán)境和水質(zhì)之類的問題，那么在自然引入后，教師要教育學(xué)生們對自然環(huán)境中出現(xiàn)的種種問題，那些都是不好的，我們應(yīng)該怎么做才是對環(huán)境好，對人類好。還例如，化學(xué)農(nóng)藥的使用會(huì)幫助人們收獲更加優(yōu)質(zhì)的糧食，但是過度的使用會(huì)造成什么樣的后果。這個(gè)教學(xué)過程中既是對學(xué)生常識性問題的提醒，同時(shí)也提醒了學(xué)生們環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。

教師在情感教育時(shí)一定要注意的是過度自然，不用刻意地去帶進(jìn)情感教育的部分。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的不好反倒會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，畢竟初中的學(xué)生在心理上正在經(jīng)歷叛逆期，所以教師在處理問題上面要多多注意學(xué)生的情感變化。初中的化學(xué)教學(xué)因?yàn)槌踔械膶W(xué)生的叛逆性，所以教學(xué)上可能會(huì)遇到困難，但是每個(gè)階段的教學(xué)對于教師來說都是一次挑戰(zhàn)。

化學(xué)教學(xué)為做到以學(xué)生為中心，所以在教學(xué)上教師要多費(fèi)心思準(zhǔn)備，榱聳菇萄Ц加有趣，并且可以鍛煉到學(xué)生的各方面能力。教師在教學(xué)計(jì)劃的安排上可以加進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，同時(shí)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論都是不錯(cuò)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的課程，在最初的階段，還是主要以培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣為主。

化學(xué)在生活中的體現(xiàn)范文第3篇

因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)的可觀察性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、探索性，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)性、社會(huì)性，更好的促進(jìn)學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，真正完成素質(zhì)教育所賦予的任務(wù)已迫在眉睫。

一、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性和探究性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是我們驗(yàn)證反應(yīng)規(guī)律、獲得感性認(rèn)識、加深理解的手段；又是我們學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)新問題的重要途徑；化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以幫助我們激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

這就要求我們一定要重視每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要精心準(zhǔn)備，反復(fù)操練，力求達(dá)到最佳演示效果。不僅不能輕易放棄，甚至還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求臨時(shí)增補(bǔ)一些可能的實(shí)驗(yàn)，以加深他們對化學(xué)概念、反應(yīng)原理的理解。

例如，為了加深學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的認(rèn)識，在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，我給他們做了濃硫酸的腐蝕性、脫水性演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)親眼看見滴有濃硫酸的有色布條僅在短短兩分鐘，就已發(fā)黃、變色、完全腐爛，他們驚的目瞪口呆。

接著又將少許白砂糖放入燒杯并用蒸餾水濕潤，然后倒入濃硫酸用玻璃棒攪拌，轉(zhuǎn)瞬之間燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量黑色泡沫，幾乎要溢出來，看到這里，他們都激動(dòng)的尖叫起來。

我把燒杯拿到他們面前，請他們一一觀察產(chǎn)生的黑色物質(zhì)并嗅聞氣味，他們都能說出在砂糖被炭化的同時(shí)一定生成了酸性氣體。我想這遠(yuǎn)比我絞盡腦汁用嘴巴去喚起他們的興趣、花十分鐘講實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則有效的多。

突然間，我明白了為什么有些高中學(xué)生在學(xué)習(xí)濃硫酸與木炭反應(yīng)一臉迷糊，不能理解；為什么在分析乙烯實(shí)驗(yàn)室制法中的副反應(yīng)時(shí)不得要領(lǐng)。一定是學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)少了這一課。我問自己：眼前的學(xué)生在幾年之后該不會(huì)有這樣的尷尬吧？

二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩，生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景。多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)信息社會(huì)需要的信息、選擇、處理的能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)往往難以開出，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷。

例如：

（1）物質(zhì)條件受限制的實(shí)驗(yàn)；

（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；

（3）易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)展；

（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過語言的描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助于多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。

對媒體技術(shù)的應(yīng)用必須把握一定的尺度，因?yàn)榛瘜W(xué)畢竟是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是形成基本操作技能和樹立，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的過程，而多媒體無法代替，否則可產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。

三、以生活為源泉，開發(fā)教學(xué)資源

化學(xué)是一門與社會(huì)生活密切相關(guān)的科學(xué)，生活離不開 化學(xué)，化學(xué)也離不開生活，生活中化學(xué)物質(zhì)不僅是化學(xué)教育的素材，又是化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)的重要資源。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察與探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助他們了解這些物質(zhì)對人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對人類生活質(zhì)量的提高所作出的貢獻(xiàn)，感悟到學(xué)好化學(xué)對自身科學(xué)素養(yǎng)的提高和人類文明發(fā)展所起的作用。

“到實(shí)驗(yàn)室外作實(shí)驗(yàn)，在生活中學(xué)化學(xué)”，注重教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展，利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，對生活及社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)等，讓第一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新；張揚(yáng)自我、顯示個(gè)性，充分釋放自己的潛能；在生活中進(jìn)行知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。

四、以實(shí)驗(yàn)為抓手，激活探究的問題

化學(xué)在生活中的體現(xiàn)范文第4篇

一、數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化

小學(xué)生還處于直觀思維階段，正是抽象思維能力逐漸形成的關(guān)鍵階段，他們善于觀察身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)日常的生活情景，特別是小學(xué)五、六年級的學(xué)生，相比小學(xué)低年級的學(xué)生，他們接觸、觀察和了解、積累了更多的生活常識和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用效果，教師就應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化的課堂中真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用效果和使用方法，讓學(xué)生在生活化的課堂氛圍里，通過輕松、活躍的觀察、討論、思考來完成對數(shù)學(xué)知識的理解、吸收、消化和運(yùn)用，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)的寓教于樂、寓教于活。此外，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的生活常識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

如在進(jìn)行物體的體積的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以講正方形、圓形、長方形等各種形狀的生活容器帶進(jìn)課堂，并在容器中注入水，然后通過觀察不同容器中盛水的多少來了解外觀不同的容器的體積大小，通過這些生活小實(shí)驗(yàn)的引入，一方面可以讓學(xué)生感受到課堂中濃濃的生活氣息，一方面也可以激發(fā)學(xué)生的之以理和想象力，并適時(shí)地將各種形狀的物體的體積計(jì)算方法教授給學(xué)生，可以增加學(xué)生對知識的識記和理解，并能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用效果。

二、數(shù)學(xué)知識理解生活化

數(shù)學(xué)源于生活，是人們對生活常識的抽象化和系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)集結(jié)、凝聚了人們豐富、廣袤的生活智慧，可以說豐富多彩的生活孕育了高深廣袤的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)知識正是延續(xù)充滿人類智慧的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)意識逐漸形成的重要時(shí)期，針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、富于觀察的特點(diǎn)，教師要有針對地就生活中學(xué)生提出的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題進(jìn)行相關(guān)知識的傳授，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師通過將數(shù)學(xué)知識的教授放置于生活這個(gè)“大課堂”中，讓學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，培育數(shù)學(xué)精神。

如在組織學(xué)生去公園，公園規(guī)定門票制度是成人票10塊，學(xué)生票5元，團(tuán)體30人以上，每人7元的門票費(fèi)，而一個(gè)班有35名學(xué)生，有2位老師，這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考37個(gè)人用哪種方法購買門票最實(shí)惠？每種方法所需支付多少門票費(fèi)？通過這種現(xiàn)場教學(xué)的方式，一方面可以讓學(xué)生更好地理解和熟悉相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，另一方面也讓學(xué)生能更加真切地理解到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識去解決生活遇到的實(shí)際問題，并學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識去進(jìn)行生活理財(cái)規(guī)劃。

三、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用生活化

數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用的科學(xué)，數(shù)學(xué)知識正是人們在不斷的生活經(jīng)驗(yàn)累積中逐漸發(fā)現(xiàn)和掌握的一門科學(xué)。生活是數(shù)學(xué)知識的來源，數(shù)學(xué)知識也是生活中不可缺少的內(nèi)容。教師在教授數(shù)學(xué)知識時(shí)要注意將知識與生活像聯(lián)系，通過將生活化的情景進(jìn)行知識化，將生活中的問題抽象化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。

化學(xué)在生活中的體現(xiàn)范文第5篇

課堂教學(xué)是個(gè)體生命歷程不可分割的一部分。生活是課堂教學(xué)的源泉，生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素,為學(xué)生在課堂中進(jìn)行科學(xué)探究提供了豐富而又鮮活的材料?；瘜W(xué)新課標(biāo)明確要求:化學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識和決策能力。

實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求我們必須改變觀念，打通課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界之間的聯(lián)系，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來,努力構(gòu)建生活化課堂，注重學(xué)生的生活感受與體驗(yàn)，使學(xué)生能在生活中探尋,從生活中學(xué)習(xí)，又回歸于生活，產(chǎn)生對自然的興趣，從而提高科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成樂于探究的習(xí)慣。

二、生活化課堂的基本特征

構(gòu)建生活化課堂,不是讓生活代替教學(xué)，而是在化學(xué)教學(xué)過程中，密切課堂與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的細(xì)微變化或奇妙的現(xiàn)象，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，選取學(xué)生生活中普遍關(guān)注的問題，幫助學(xué)生確定探究方案，指導(dǎo)學(xué)生完成探究任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生更多地觀察生活，體會(huì)生活，探究奧秘，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。

1.注重學(xué)生的直接生活體驗(yàn)。

杜威曾指出“從別人那里聽來的知識也許能使人產(chǎn)生某種行動(dòng)……但這種知識不能培養(yǎng)個(gè)人的主動(dòng)性和使他忠于他人的信念”。直接生活體驗(yàn)具有親歷性、情境性、具體性和原創(chuàng)性的特征?，F(xiàn)代社會(huì),中學(xué)生在走進(jìn)課堂時(shí)大腦并非一片空白，他們通過各種書刊、雜志、電視、電腦等媒體以及自身的生活實(shí)踐已獲得大量知識信息與經(jīng)驗(yàn)，這些知識和經(jīng)驗(yàn)是課堂教學(xué)得以進(jìn)行的根基和源泉，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。構(gòu)建生活化的課堂教學(xué),就是要注重學(xué)生的直接生活體驗(yàn)，讓學(xué)生以原有親身經(jīng)歷中所獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)為背景，豐富、擴(kuò)展和提升學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識，并賦予新的內(nèi)涵與意義。

2.關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活。

新教材非常重視化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,設(shè)計(jì)和提供了極為豐富的應(yīng)用化學(xué)知識判斷、解釋、解決生活中有關(guān)問題的素材。構(gòu)建生活化課堂,就是要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)生活為載體，關(guān)注學(xué)生生活中與化學(xué)有關(guān)的事件，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展,不斷解決問題，發(fā)展個(gè)性和能力。

3.營造學(xué)生未來的可能生活。

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，增進(jìn)了人類對自然的認(rèn)識,促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。但科學(xué)是把雙刃劍，化學(xué)科學(xué)尤其如此。它既可以給人類帶來巨大財(cái)富，提高人們的生活質(zhì)量,也可以給人類帶來災(zāi)難。材料、能源、健康、環(huán)境正是人類現(xiàn)在和未來生活中密切關(guān)注的話題。構(gòu)建生活化課堂，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，人類要樹立保護(hù)環(huán)境并與自然和諧相處的意識，合理地開發(fā)和利用資源，改善和提高資源的利用效率,保證人類未來的物質(zhì)生活豐富多彩和社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。

學(xué)生人生觀、世界觀的形成需要一個(gè)長期的過程，而中學(xué)階段又是一個(gè)人發(fā)展的重要時(shí)期，化學(xué)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地之一，必須為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀奠定良好的基礎(chǔ),逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。

三、構(gòu)建生活化課堂的主要途徑

1.增強(qiáng)師生關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活和服務(wù)社會(huì)的意識是構(gòu)建生活化課堂的前提。

意識決定一個(gè)人的行為。新教材無論從內(nèi)容的選取上還是編排上，都體現(xiàn)了生活化的趨勢。但是,很多教師并沒有按照新教材的要求和意圖,充分利用教材搭建起生活與知識的橋梁引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，而是運(yùn)用以前的知識經(jīng)驗(yàn)，從課本中羅織條條框框的知識點(diǎn)，通過題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練提高應(yīng)試能力，從而阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。所以，教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容介紹一些最新的科學(xué)知識、科學(xué)成果。如我國的能源問題、超導(dǎo)材料、金屬材料、環(huán)境保護(hù)、自然資源的綜合利用等。同時(shí)，還要讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展會(huì)給社會(huì)進(jìn)步帶來的負(fù)面影響，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何能保持資源的可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境免遭破壞。教育學(xué)生節(jié)約水電、節(jié)約糧食、植樹造林、回收廢品、減少廢棄物、使用綠色商品等,增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)以及對全球發(fā)展性問題的關(guān)心、參與意識。

2.和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建生活化課堂的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于富有知識的地位，是知識的權(quán)威、課堂的控制者，學(xué)生處在待加工者的地位。在信息化時(shí)代，信息面前人人平等，學(xué)生可能比教師更早獲得知識信息，教師不再是知識的權(quán)威。因此，構(gòu)建生活化課堂，必須建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。重視培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,把課堂時(shí)間還給學(xué)生，有充足的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手獲得知識。

3.開放課堂教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建生活化課堂的源泉。

教材內(nèi)容是重要的課程資源，但不是唯一的資源。開放課堂教學(xué)內(nèi)容，就是在用好教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要，及時(shí)將社會(huì)和日常生活信息引入課堂,教學(xué)內(nèi)容滲透于人們衣食住行、醫(yī)療保健、環(huán)境、資源、能源等各個(gè)方面,豐富和補(bǔ)充現(xiàn)有教材。具體教學(xué)中，主要抓好兩個(gè)方面，一要立足生活,制定教學(xué)目標(biāo)，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性。如在學(xué)習(xí)“乙醇”知識時(shí),學(xué)生在課外自主探究“酒文化”的基礎(chǔ)上,通過交流了解乙醇在生活中的應(yīng)用，了解飲酒的危害;通過實(shí)驗(yàn)探究,掌握乙醇在催化劑存在下被氧化成乙醛、乙酸，從而解釋過度飲酒對人的危害。乙醇燃料可以用植物制造，因此是可再生能源，目前已成為石油等能源的替代品;通過資料檢索認(rèn)識酒文化的發(fā)展歷史,酒精在新能源中的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景。這樣,將生活經(jīng)驗(yàn)升華為化學(xué)知識體系，以化學(xué)視角審視生活中酒和酒精在解決能源問題中所發(fā)揮的作用，既體現(xiàn)了新課程三維教學(xué)目標(biāo)，又拉近了化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生體會(huì)到了化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。

4.更新課堂教學(xué)方法是構(gòu)建生活化課堂的保證。

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，不能僅僅理解為講授教材，而應(yīng)看做是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。構(gòu)建生活化課堂,就必須更新教學(xué)方式，改變系統(tǒng)的、嚴(yán)密的知識點(diǎn)學(xué)習(xí),更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)，關(guān)注他們在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可積極尋找化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活的結(jié)合點(diǎn),探索進(jìn)行“并進(jìn)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。學(xué)習(xí)“鹵素”,在并進(jìn)實(shí)驗(yàn)中增設(shè)“加碘食鹽中碘元素的測定”的生活科學(xué)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行“葡萄糖”教學(xué)，在并進(jìn)實(shí)驗(yàn)中增設(shè)“糖尿病人尿糖的檢測方法”的(病理檢驗(yàn))實(shí)用性實(shí)驗(yàn);“蛋白質(zhì)”教學(xué)，在并進(jìn)實(shí)驗(yàn)中增設(shè)“純棉纖維、純羊毛纖維、合成纖維的檢驗(yàn)方法的比較”的實(shí)驗(yàn)等。這樣,將學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)原理和生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感到化學(xué)非常有用，科學(xué)就在身邊,既學(xué)到了知識，也提高了生活的能力。

5.拓展課堂教學(xué)的時(shí)空是構(gòu)建生活化課堂的補(bǔ)充。

隨著新課程的實(shí)施，化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、維度、功能都在發(fā)生著變化，構(gòu)建生活化課堂，就是要尋求化學(xué)與科技、社會(huì)、生產(chǎn)、生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，建立多元化的課堂學(xué)習(xí)體系,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體、課外書籍等了解科技動(dòng)態(tài)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以調(diào)查報(bào)告、小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式呈現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)能量”后，讓學(xué)生查詢目前太陽能開發(fā)利用的最新進(jìn)展,組織學(xué)生分工合作進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解本地使用燃料的種類、來源、方式和熱能利用及對環(huán)境的影響等，并提出合理化建議形成調(diào)查報(bào)告。這些實(shí)踐性作業(yè)與紙筆作業(yè)結(jié)合,較好克服了“題海戰(zhàn)術(shù)”機(jī)械訓(xùn)練帶來的弊端，從而能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和決心。

構(gòu)建生活化課堂，讓化學(xué)課堂教學(xué)貼近學(xué)生，回歸生活，不僅是化學(xué)科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是化學(xué)新課程改革的客觀要求?；瘜W(xué)教學(xué)只有真正引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，應(yīng)用知識,才能展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，達(dá)到最佳化學(xué)課堂教學(xué)效果。