前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計范文第1篇

一、做好精細化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作

高職院校首先要在思想上正視高職學(xué)生就業(yè)難度較大的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變臨近畢業(yè)才開展就業(yè)工作的傳統(tǒng)思維，將就業(yè)工作前移至新生，引導(dǎo)新生正確認識自己所學(xué)的專業(yè)，正確把握自己的興趣特長，做好職業(yè)規(guī)劃藍圖。

就業(yè)工作部門應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)管理部門聯(lián)合設(shè)計大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，描繪高職院校就業(yè)工作藍圖。轉(zhuǎn)變?nèi)昙壱陨喜砰_設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的傳統(tǒng)規(guī)劃，在《就業(yè)指導(dǎo)》課的基礎(chǔ)上增設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》與《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，課程設(shè)置全部前移到一年級和二年級，三年級的就業(yè)重點放在學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)上。

其中，新生階段的就業(yè)工作重點應(yīng)該放在提高學(xué)生對職業(yè)教育的認可度，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀念上。二年級的就業(yè)工作重心應(yīng)該放在學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃糾正與就業(yè)心理正確引導(dǎo)這三個方面，幫助學(xué)生解決“我該怎么辦”和畢業(yè)時“我能干什么”的問題。到了三年級，就業(yè)工作重心應(yīng)該是學(xué)生的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，一方面，要構(gòu)建就業(yè)信息服務(wù)平臺，及時在網(wǎng)站、就業(yè)工作QQ群、學(xué)校就業(yè)微信公眾號等平臺上多渠道全方面向??業(yè)生提供就業(yè)信息，實現(xiàn)用人單位與學(xué)校、學(xué)校與畢業(yè)生的無縫對接；另一方面，要開拓學(xué)校就業(yè)市場，在嚴把就業(yè)公司資質(zhì)審查的基礎(chǔ)上，拓寬就業(yè)市場。

二、校企協(xié)同，做好畢業(yè)生實習(xí)基地建設(shè)

提升高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的一個十分有效的措施是做好校企協(xié)同工作，建好畢業(yè)生實習(xí)基地，從根本上提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。校企協(xié)同創(chuàng)新是近年來高職院校的一個熱門議題，通過校企協(xié)同創(chuàng)新的實踐教學(xué)方式，學(xué)生可以在實踐中運用課堂中講授的基礎(chǔ)知識和技能，初步培養(yǎng)職業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新意識，鍛煉職業(yè)心理素養(yǎng)，增強職業(yè)競爭能力，拓寬職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面加強與專業(yè)對口的企事業(yè)單位的緊密配合：

第一，派本校教師去企事業(yè)單位掛職實習(xí)，提高教師緊扣社會發(fā)展潮流更新自身知識體系的能力。教師頂崗實踐結(jié)束后回到教學(xué)崗位，將實踐中遇到的問題、思路與辦法運用到教學(xué)中，既可以提高教學(xué)效果，又能讓學(xué)生了解目前社會本專業(yè)發(fā)展的新潮流。

第二，高職院?？梢云赣靡恍嵺`經(jīng)驗豐富、在社會上有較大影響力的專業(yè)人士兼任教師或開講座，開拓學(xué)生的專業(yè)視野，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供更高的平臺。

第三，校企協(xié)同創(chuàng)新搭建實習(xí)平臺。學(xué)校可以考慮將畢業(yè)生最后半年的實習(xí)落實到對口的企事業(yè)單位，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計推向一線工作崗位，讓學(xué)生“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計，給學(xué)生提供一個動手實踐的平臺。

三、搭建就業(yè)服務(wù)隊伍，深化學(xué)生就業(yè)工作

在高職院校學(xué)生的就業(yè)工作中，就業(yè)服務(wù)工作專業(yè)化、精細化是非常重要的一個方面。高職院校應(yīng)該打造一批專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，這個隊伍中既要包括專門的就業(yè)工作人員，也要包含所有的輔導(dǎo)員與專業(yè)教師。打造一條龍精細化服務(wù)，提升高職院校的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

輔導(dǎo)員與專業(yè)教師是高職院校就業(yè)服務(wù)工作中不可或缺的一部分。輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生的思想政治工作者，全面及時掌握學(xué)生思想心理動態(tài)，熟悉每個學(xué)生的性格特點與興趣愛好特長，以亦師亦友的身份開展就業(yè)工作極為便利，也便于就業(yè)工作的個性化服務(wù)。專業(yè)教師則負責(zé)學(xué)生的能力培養(yǎng)，就業(yè)部門與專業(yè)教師的深度溝通，能夠讓教師根據(jù)當(dāng)前社會對人才的需求方向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，也能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職院校專業(yè)教師對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)動向不敏感、不關(guān)心的局面。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：工科女大學(xué)生；求職；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）03-0214-02

大學(xué)生就業(yè)困難的問題正日益成為全社會關(guān)注的焦點，早在2008年總理就曾經(jīng)強調(diào)中國政府必須把大學(xué)生就業(yè)問題擺在首位。不容置疑的是一直以來，在擇業(yè)方面，女大學(xué)生常常處于劣勢。這一劣勢在工科女生身上表現(xiàn)得尤為突出，由于各方面的因素，招聘單位“男生優(yōu)先”的原則不知阻礙了多少優(yōu)秀工科女生實現(xiàn)自己的人生夢想。如何開展工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),幫助她們增強主體意識,開拓美好前程,已成為新形勢下加強工科女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)工科女性人才目標(biāo)的重要內(nèi)容。本文根據(jù)工科女大學(xué)生的一些特點，試分析影響工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計和實施的因素,對高校進行工科女生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出一些看法。

一、影響工科女大學(xué)生求職的因素分析

1.性別的歧視

用人單位常常用“只要男生”和“優(yōu)先錄用男生”等話將工科女生拒之于門外。同時他們對此還做出了類似的辯解：絕非歧視女性，只是考慮了工作的實際情況以及女性的生理和心理特征，如某崗位要求員工經(jīng)常出差或需要干一些較為粗重辛苦的工作，女生不合適也不方便。用人者看似出于愛護、照顧婦女的良好動機，事實上卻是男強女弱、女不如男的偏見，并且在客觀上給工科女生就業(yè)設(shè)置了障礙。

2.傳統(tǒng)觀念的束縛

據(jù)西北某高校對女生的一個調(diào)查――如果可以嫁給成功人士，是否愿意放棄工作回家做全職太太，結(jié)果超過一半的女生選擇了放棄自己職業(yè)的發(fā)展，甘做全職家庭主婦。中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的模式，讓部分女大學(xué)生在求職時給自己定下家庭為主，事業(yè)為次的框子，導(dǎo)致相當(dāng)部分女生較男生而言，事業(yè)進取心、自信心、社會責(zé)任感不足，心理承受能力也欠佳，這些無形中束縛了她們事業(yè)上的發(fā)展。

3.專業(yè)的原因

根據(jù)調(diào)查，不少工科女生當(dāng)初并非主動進入了工科專業(yè)的學(xué)習(xí)，很多女生事實上對這些專業(yè)沒有興趣，但由于種種原因，扎在一群男生堆里，硬是把四年的工科課程啃下來了。即使這樣，她們并不熱愛自己的專業(yè)，然而在擇業(yè)時，她們又覺得放棄自己的專業(yè)，另外擇業(yè)很可惜。

4.以貌取人的社會偏見

盡管很多工科業(yè)務(wù)崗位和容貌的美丑實在毫無關(guān)聯(lián)，可是用人單位卻人為地在招聘時對女性求職者的美丑特別挑剔，他們傾向于忽視女性的真才實學(xué)，以女性作為工作環(huán)境的點綴品和工作氛圍的調(diào)節(jié)劑。這對于并不擅長修邊幅的女生而言，社會給她們的求職路上又多設(shè)了一道容貌的門檻。某高校在針對女生求職的訪談中，不少女生感嘆：女生長的漂亮在找工作時還是很重要的。

5.實踐經(jīng)驗的缺乏

根據(jù)調(diào)查顯示,在工科女生成績往往優(yōu)于男生,但最后就業(yè)時卻不一定比男生滿意，重要原因之一就是男生喜歡通過實踐獲得更多的鍛煉,而女生則更多停留在理論學(xué)習(xí)上。而動手能力、實踐經(jīng)驗往往是用人單位看重的。

二、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的四個階段

1.第一階段（大一）：自我了解，認知職業(yè)生涯

自我了解是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)是學(xué)生接觸的一個小社會，是學(xué)生走向社會、走向成熟的一個通道。在這個小型社會中，學(xué)生對自己有了更新、更全面的認知，對自己的價值觀、能力、技能、興趣、人格等多方面有更深層次的了解。

在這一階段，女大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己本身的特質(zhì)以及周圍客觀環(huán)境對自己的限制（如專業(yè)難以改變等），對自己有個大致的職業(yè)定位。在明晰自己對將來職業(yè)的經(jīng)濟利益、社會地位和自我價值的追求之后,要了解職業(yè)特別是所學(xué)專業(yè)可能從事的職業(yè)及未來想從事的職業(yè),初步了解自己可能涉及的職業(yè)的現(xiàn)狀和前景。同時大致了解這些職業(yè)所要求的職業(yè)素質(zhì)，選擇自己在大學(xué)校園內(nèi)應(yīng)該參加的活動或社團，有針對性地培養(yǎng)自己的能力。

2.第二階段（大二）：確定方向階段

經(jīng)過第一階段的學(xué)習(xí)和實踐磨煉，對自己的定位應(yīng)該漸漸明晰，通過周圍同學(xué)對自己的反饋，以及自我的反思，對自己的長處和短處有了更深刻的認識。此時需要給自己訂立一個詳實地科學(xué)發(fā)展方案。通過參加校級或院級活動,鍛煉自己的各種能力?？梢試L試兼職、社會實踐活動,并且要堅持,最好能在課余時間長期從事與自己未來職業(yè)或所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作,提高自己的責(zé)任感、主動性和抗挫折能力,增強英語口語能力、計算機應(yīng)用能力,通過英語和計算機的相關(guān)證書考試,并開始有選擇性地輔修其他專業(yè)以充實自己。

3.第三階段（大三）：充分準(zhǔn)備階段

如果是準(zhǔn)備就業(yè),目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集用人信息方面。在撰寫畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文時,大膽提出自己的見解,鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學(xué)交流求職工作心得體會,學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信,搜集工作信息并積極嘗試;加入校友網(wǎng)絡(luò),和已畢業(yè)的校友交流溝通,了解往年的求職情況。

4.第四階段（大四）：分化階段

絕大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請及成功的就業(yè)上。這時可先對前三年的準(zhǔn)備進行一個總結(jié):首先檢驗自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準(zhǔn)備情況;最后要預(yù)習(xí)或參加模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的資料信息,強化求職技巧,進行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能在準(zhǔn)備充分的前提下進行演練。

三、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育實施措施

考慮性別差異,按照上述四階段分階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是取得未來職業(yè)生涯成功必備的知識和技能。課程是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生接受學(xué)校教育的主渠道。高校應(yīng)配合課改,根據(jù)不同年級采取不同的職業(yè)心理指導(dǎo)課程,尤其是結(jié)合女生自身特點,對女大學(xué)生的就業(yè)信息進行整合,分階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1.第一階段（大一）

搜集工科女生相關(guān)專業(yè)信息，通過與同專業(yè)學(xué)長學(xué)姐的交流會等形式來幫助她們更好地了解專業(yè)，增強大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性,培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),初步了解將來所從事的職業(yè),為將來制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。同時學(xué)?？赏晟婆髮W(xué)生人才測評機制（如對個體職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋⒙殬I(yè)價值觀、職業(yè)興趣等方面的測試等）,幫助個體全面客觀認識自己,尋求自己的最佳的職業(yè)發(fā)展道路。在大學(xué)的初級階段，可要求工科女生參加學(xué)校專門為其量身定做的職業(yè)規(guī)劃課程，并寫出個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校方面作以備份。

2.第二階段（大二）

通過課程以及游戲活動等形式，幫助女大學(xué)生明確自己想要追求的生活方式，幫助她們初步確立自己所想從事的職業(yè)。一旦初步確定了目標(biāo)，可通過搜集信息等方式協(xié)助她們了解自己所期待的職業(yè)要求具備的各種素質(zhì),鼓勵她們通過參加各項活動,鍛煉自己的各種能力,在實踐中檢驗自己的知識技能,并要根據(jù)個人興趣與能力修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃,并開始有選擇地輔修其他感興趣的專業(yè)知識充實自己。

3.第三階段（大三）

制定明細規(guī)劃,充分準(zhǔn)備。這一階段重點是專業(yè)課的學(xué)習(xí),同時如果學(xué)生選擇就業(yè)的話，應(yīng)把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上,培養(yǎng)獨立實踐能力。如學(xué)校可以通過大學(xué)生素質(zhì)拓展活動來鍛煉學(xué)生的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;鼓勵學(xué)生參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實踐工作;學(xué)校應(yīng)加強和已畢業(yè)的校友聯(lián)系,建立成熟的人脈網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生，開展求職工作心得體會的交流會活動,傳授寫簡歷、求職信的小技巧,加大了解搜集工作信息的渠道等。同時，學(xué)校應(yīng)充分鼓勵工科女生時刻保持與男生的交流，互相取長補短，使自己在擇業(yè)時更有競爭力。

4.第四階段（大四）

調(diào)整和評估職業(yè)生涯規(guī)劃。這是一個分化期,這時可指導(dǎo)女大學(xué)生對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):首先,檢驗已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否已充分;其次,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,有針對性地對工科女學(xué)生進行專項指導(dǎo)，如開設(shè)面試禮儀、化妝課堂等;最后,指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓(xùn)練。這樣可以幫助女大學(xué)生克服自卑,樹立信心,在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進行職業(yè)選擇。

誠然，目前各高校都把就業(yè)作為重點工作來抓，并且采取了一些有效措施，如組織志愿者為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)幫扶，為招聘企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；加快職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè)；開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，全方位地給大學(xué)生以就業(yè)指導(dǎo)；聯(lián)合心理咨詢中心，完善針對大學(xué)生的人才測評機制等等。然而，不可否認的是從全國范圍來看，高校針對女工科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的各方面工作目前還是很不成熟，還有很長一段路要走。

參考文獻：

[1]侯麗萍,鄧思清.新形勢下優(yōu)秀工科女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)案例分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(10).

[2]張姝,陳彤.女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析[J].中國成人教育,2008,(2).

[3]陸學(xué)藝.當(dāng)代中國社會流動[M].北京:社會科學(xué)文獻出版社,2004.

[4]楊霞.試論女大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計[J].教育與職業(yè),2007,(36).

Analysis on the occupation education of female students of

science and technology planning

ZHENG Xiang-guo

（Xianjiaotong University, Xi'an 710049,China）

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)老師 職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生

隨著我國高等教育大眾化進程的加快，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，我國就業(yè)壓力不斷增大。2011年我國高校畢業(yè)生將高達660萬人，比2010年增長30萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。但影響大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，除了畢業(yè)生人數(shù)逐年增加外，影響高職學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的主要原因是就業(yè)能力不強，就業(yè)期望值較高，難以滿足用人單位對人才的需要。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力，是近年來出現(xiàn)并逐漸流行的一個概念。大學(xué)生內(nèi)在的就業(yè)素質(zhì)通過內(nèi)化、整合和遷移而呈現(xiàn)為實際的就業(yè)本領(lǐng)即就業(yè)能力，其內(nèi)涵主要包括專業(yè)職業(yè)能力、規(guī)劃管理能力、綜合性能力和創(chuàng)造性能力。就業(yè)內(nèi)在素質(zhì)各要素及就業(yè)能力各要素之間相互制約、相互影響、相互促進，共同影響著就業(yè)能力的形成和發(fā)揮。專業(yè)職業(yè)能力是人們從事某一特定社會職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，也是維持生存、謀求發(fā)展的基本生活手段。在國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)能力概念通常定義為：大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、積累和豐富自身的知識水平，開發(fā)自身潛能，從而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想的知識和能力，滿足社會的需求，在社會生活中實現(xiàn)自己價值的本領(lǐng)。由此可看出，大學(xué)生就業(yè)能力不單單是指狹義的大學(xué)畢業(yè)生所具備的實現(xiàn)就業(yè)的能力，還應(yīng)包括保持工作、更換工作以及實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。它不僅是大學(xué)生短期的求職就業(yè)能力，更是一個社會人長期的職業(yè)發(fā)展能力，具體而言就業(yè)能力由知識、技能、思維、個性、觀念、心理等一系列能夠適應(yīng)就業(yè)的素質(zhì)群構(gòu)成，其核心為學(xué)習(xí)能力、實踐能力、職業(yè)能力。

二、指導(dǎo)老師在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中存在的問題

1、思想意識上沒有引起足夠的重視

由于歷史的原因造成高校在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎(chǔ)薄弱、意識不強，不能對環(huán)境變化和市場需求做出迅速反應(yīng)，然而高校更為關(guān)注的僅僅是就業(yè)率，并沒有從根本上意識到關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的問題及意義，導(dǎo)致在思想上未能對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視。

2、大多停留在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)上，缺乏系統(tǒng)性

就業(yè)指導(dǎo)老師是高校教師隊伍的重要組成部分，是對大學(xué)生進行思想教育工作的骨干力量，但是人們往往忽視了他們在大學(xué)生職業(yè)生涯中不可或缺的重要角色，實際上，很多就業(yè)指導(dǎo)老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作欠缺系統(tǒng)性。

3、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中對就業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)力度不足

長期以來，我國高校沒有把對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)放在一個重要的位置上，同時也沒有意識到這是一個專業(yè)性較高的領(lǐng)域，在各方面投入較少，以至于人員配備的數(shù)量和素質(zhì)不能滿足目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的需要。

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。畢業(yè)生邁入社會，走向職場的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯設(shè)計。一個好的職業(yè)生涯設(shè)計能夠在一定程度上避免盲目擇業(yè)，錯位就業(yè)，使工作與專業(yè)緊密結(jié)合。

三、尋視大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實要求

1、 隨著我國高等教育精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃咝．厴I(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈，然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，導(dǎo)致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè)，因此加強對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。

2、有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約，學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)生的唯一目標(biāo)就是升學(xué)，基本上沒有人會主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。而家長、學(xué)校方面也都以讓學(xué)生考入重點學(xué)校為行動的指南，很少對學(xué)生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)和幫助。可見，在高校加強對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)勢在必行。

3、有利于推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代社會人才觀對傳統(tǒng)的人才目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)，擁有豐富的知識已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型、善于交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的主要特征。把素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)結(jié)合起來，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于素質(zhì)教育的全過程，并貫穿在素質(zhì)教育的方方面面，可以使素質(zhì)教育的目標(biāo)更加明確，實施效果更加理想。放眼未來，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。每一個大學(xué)生都應(yīng)清醒地認識到學(xué)校教育不是一勞永逸的，它只是奠定了基礎(chǔ)，大學(xué)畢業(yè)只是新的學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

四、認清經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，樹立全新的就業(yè)觀念

放眼未來，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。每一個大學(xué)生都應(yīng)清醒地認識到學(xué)校教育不是一勞永逸的，它只是奠定了基礎(chǔ)，大學(xué)畢業(yè)只是新的學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

1、引導(dǎo)大學(xué)生提高自身實踐動手能力

大學(xué)生實踐能力可以說是大學(xué)生就業(yè)能力中的核心。因此強化大學(xué)生社會實踐、提高大學(xué)生實踐能力，是增強大學(xué)生就業(yè)能力的有效手段。提高學(xué)生實踐動手能力的方法很多，從學(xué)生自身來講：大學(xué)生要大膽的參加社會實踐，多爭取實習(xí)機會和見習(xí)機會，以及參加其它社會性質(zhì)的活動。積極參加第二課堂活動，提前適應(yīng)社會，把自己培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的專門人才。從高校方面來講，高校首先要加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實驗課、實習(xí)課、設(shè)計課、研討課等實踐課程的地位，把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，強化學(xué)生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向科學(xué)知識實用技能型的轉(zhuǎn)化。

2、 引導(dǎo)大學(xué)生提高自身職業(yè)能力

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計范文第4篇

摘要：畢業(yè)設(shè)計是高職高專院校教學(xué)過程中一項重要的常規(guī)性教學(xué)工作，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文從畢業(yè)設(shè)計的選題、畢業(yè)設(shè)計過程中的常見問題以及學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計過程中的作用等幾個方面，對交通土建類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作做了一些探究，有一定的實踐意義。

關(guān)鍵詞：交通土建 畢業(yè)設(shè)計 高職教育

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分。我國的高等職業(yè)?？平逃聵I(yè)長足發(fā)展，高職高專學(xué)生也越來越多。教育快速發(fā)展的同時，高職高專的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)等問題越來越引起學(xué)校和就業(yè)單位的重視[1]。

畢業(yè)設(shè)計的過程是對學(xué)生整個專業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過程。通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、獨立分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng)[2]。因此，如何適應(yīng)高職教學(xué)的特性和高職高專專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，做好畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，值得深入探討與思考。

本文將結(jié)合筆者的高職高專畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)歷，探討交通土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)置和畢業(yè)設(shè)計存在的問題及其解決辦法。

一、交通土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目的選題

高職高專交通土建類專業(yè)主要涉及到道路橋梁技術(shù)專業(yè)和地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、用人單位的需求和就業(yè)崗位的要求并結(jié)合畢業(yè)生個人的就業(yè)方向規(guī)劃來進行設(shè)置，才能既滿足就業(yè)的需要又兼顧學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。這是畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)置應(yīng)遵循的總原則。

同時，畢業(yè)設(shè)計題目的選題還要具備以下特點：

（一）畢業(yè)設(shè)計題目的多樣性及其與崗位的貼合性

人才培養(yǎng)方案和就業(yè)崗位的要求是同步的。交通土建類專業(yè)主要培養(yǎng)具備道路、橋梁、隧道等的施工、測量、試驗檢測、監(jiān)理等方面的基本技能，能勝任施工一線工作的高端技能型專門人才。

畢業(yè)生潛在的就業(yè)崗位有：質(zhì)檢員、施工員、材料員、資料員、試驗檢測員、造價員、測量員等。這些崗位的工作內(nèi)容都不相同，各有偏重。這決定了我們的畢業(yè)設(shè)計的選題既要符合這些崗位的要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生從事這些崗位工作的能力，又決定了我們的題目要具有多樣性，可以供將來從事不同崗位的畢業(yè)生進行選擇。

（二）畢業(yè)設(shè)計題目的規(guī)格

畢業(yè)設(shè)計題目的規(guī)格，主要是指我們的畢業(yè)設(shè)計題目的定位。按照目前的國內(nèi)高校土木類畢業(yè)設(shè)計的大概情況：交通土建類高職高專類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)以編制施工技術(shù)方案或施工組織設(shè)計等為主。避免設(shè)計類和研究類的畢業(yè)題目。

二、畢業(yè)設(shè)計過程中的常見問題及解決辦法

根據(jù)筆者的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題。

1.學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計通常是在第六學(xué)期進行，而這個時間段也正好是學(xué)生找工作的時期。因此，很多學(xué)生把更多的盡力放在找工作上面，而對畢業(yè)設(shè)計不重視。針對這種情況，指導(dǎo)老師應(yīng)該和畢業(yè)生約定定期指導(dǎo)時間，要求學(xué)生按時完成每階段的工作。

2. 畢業(yè)設(shè)計題目的變更

很多學(xué)生在進入實習(xí)崗位之后，發(fā)現(xiàn)所從事的工作與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容關(guān)系不大，要求變更畢業(yè)設(shè)計題目。還有部分學(xué)生實習(xí)之后，改變了就業(yè)方向，比如有些學(xué)生進入行政崗位等。

針對這種情況，指導(dǎo)老師可以允許學(xué)生變更題目。但是，應(yīng)該要求學(xué)生迅速選定新的畢業(yè)設(shè)計題目，并且擬定新的畢業(yè)設(shè)計計劃。同時，在這個過程中可以讓學(xué)生多征求單位指導(dǎo)老師的意見，以使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容更加貼合崗位工作。

畢業(yè)設(shè)計論文都有一定的格式版式要求，但是盡管學(xué)校出臺了《畢業(yè)設(shè)計（論文）要求》等文件，學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計格式仍是千奇百怪。畢業(yè)論文格式普遍不符合要求，很多學(xué)生都表示不會編輯文檔，需要老師來進行編輯。

熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件和AutoCAD等專業(yè)軟件是交通土建類高職高專畢業(yè)生必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)，這些軟件在今后的工作崗位上都是要用到的。而這些屬于我們基礎(chǔ)教學(xué)的工作，應(yīng)該提升學(xué)生編輯文檔方面的能力。

三、學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計中的作用

1.建立完善的畢業(yè)設(shè)計制度，加強監(jiān)管

畢業(yè)設(shè)計是一項長期而又復(fù)雜的工作，涉及到學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)校三方。學(xué)校作為主管方，起著重要的指引作用。

制定完善的畢業(yè)設(shè)計制度是學(xué)校參與畢業(yè)設(shè)計的一項重要工作。畢業(yè)設(shè)計周期長，設(shè)計過程會出現(xiàn)各種各樣的狀況，尤其是學(xué)生在單位進行頂崗實習(xí)時，狀況更多。此時，指導(dǎo)老師和學(xué)生需要有完善的制度，才能在發(fā)生狀況時有章可依。

2. 對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師進行培訓(xùn)

指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計中肩負著選題和指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的作用，可以說指導(dǎo)老師的經(jīng)驗水平直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。而很多指導(dǎo)老師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計這方面經(jīng)驗尚欠或是更本沒有經(jīng)驗，這就需要學(xué)校組織相應(yīng)的研討會對指導(dǎo)老師進行培訓(xùn)。只有這樣，指導(dǎo)老師才能把握畢業(yè)設(shè)計的深淺，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。

3.指導(dǎo)教學(xué)系、教研室定期檢查

畢業(yè)設(shè)計周期長，為了畢業(yè)設(shè)計工作的按期完成，學(xué)校有必要按照進度計劃對畢業(yè)設(shè)計工作組織定期的檢查。檢查宜組織教學(xué)系以教研室為單位進行，檢查環(huán)節(jié)可分三個階段。

初期檢查從論文內(nèi)容、工作量、論文難度及與工作崗位的貼合度等方面論證畢業(yè)設(shè)計選題的可行性。

中期檢查對畢業(yè)設(shè)計的進度情況進行檢查，督促進度滯后的學(xué)生和指導(dǎo)教師加快進度。并協(xié)助指導(dǎo)老師對一些不重視畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生加強督導(dǎo)。

末期檢查：在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成后，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的答辯情況、評分情況進行檢查，保證論文的質(zhì)量。對于不符合要求的論文，要求進行整改，并重新答辯。

四、結(jié)語

高職高專畢業(yè)設(shè)計是一種學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)。通過近年來對畢業(yè)設(shè)計工作中所做的一些探索，從其結(jié)果上來看，通過加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、組織、管理等工作，確實使學(xué)生的綜合能力有所提高，也使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量有所提高。總之，如何更好地提高高職高專畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，尚有一系列問題有待進一步探討。

參考文獻：

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；應(yīng)用措施

中圖分類號：G416 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X(2009)12-0231-02

在高等教育大眾化的背景下，社會對人才的需求及學(xué)生的就業(yè)意識、就業(yè)需求、就業(yè)途徑與方式，呈現(xiàn)日益多樣化的態(tài)勢。高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國家包分配到雙向選擇、自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，就業(yè)競爭日趨激烈。大學(xué)生對自己未來的發(fā)展更加關(guān)心，對自己今后的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計越來越關(guān)注，這給高校的思想政治教育提出了新的要求和契機。順應(yīng)形勢，高校應(yīng)加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，切實提高高校思想政治教育的針對性和實效性。

職業(yè)生涯規(guī)劃是以追求人的發(fā)展為目標(biāo)的，是以人為本思想的突出體現(xiàn)，高校思想政治教育的核心理念是“以人為本，促進人的全面發(fā)展”，二者在教育的本質(zhì)上是統(tǒng)一的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自己興趣、愛好的前提下及認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對未來所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案，并在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中加以實踐。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學(xué)生思想實際，滿足學(xué)生主體需求，體現(xiàn)了思想政治教育的具體化、個體化，因此，高校思想政治教育必須把職業(yè)生涯規(guī)劃作為新的抓手，并以此為途徑實現(xiàn)教育導(dǎo)向性和學(xué)生主體性的有機結(jié)合，滿足社會對人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃符合大學(xué)生思想實際和成才需求。具有重要的現(xiàn)實意義

隨著高等教育大眾化時代的到來，很多學(xué)生上大學(xué)的目的越來越現(xiàn)實。就是為了能夠在畢業(yè)后找到好的工作，抱著這樣一種心態(tài)學(xué)生開始關(guān)注自己所學(xué)的是否是社會急需的“熱門”專業(yè)。但是畢竟學(xué)校里的每一個專業(yè)招收人數(shù)是有限的，不可能滿足所有希望學(xué)“熱門”專業(yè)的學(xué)生的意愿，這些沒能如愿以償?shù)耐瑢W(xué)就容易造成不牢固的專業(yè)思想，從而影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。通過學(xué)生入校時泛泛的專業(yè)講解和思想引導(dǎo)并不能很好的解決這一實際思想問題，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注重學(xué)生自我認知，引導(dǎo)學(xué)生從自身發(fā)展的角度思考問題，可以幫助學(xué)生糾正這種把“冷”、“熱”門專業(yè)等同于個人前途的錯誤想法，加強大學(xué)期間自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為后面成功步入社會并持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

大學(xué)生考入大學(xué)以后高考的緊張壓力驟然消失，以前為了考上大學(xué)而讀書的目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生進入了一個目標(biāo)缺失的狀態(tài)；大學(xué)階段自主、靈活的學(xué)習(xí)方式以及時間管理，會令學(xué)生產(chǎn)生很多的不適；再加之現(xiàn)在就業(yè)競爭的日趨激烈，學(xué)生從一入校開始就感受著畢業(yè)時的擇業(yè)就業(yè)壓力。所有這些都會造成學(xué)生的思想困惑，產(chǎn)生心理上的失衡，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，迷戀網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象十分嚴重。這就需要高校思想政治教育發(fā)揮導(dǎo)向作用，而成長成才又是每一個學(xué)生最關(guān)注、最強烈的愿望?；谛睦韺W(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以個體發(fā)展目標(biāo)的確定為導(dǎo)向，可以激發(fā)學(xué)生深入思考“我為什么而學(xué)”，“我希望以后擁有什么樣的生活”，“我應(yīng)該怎樣做”，在進行自我思考的同時，又會進一步引發(fā)學(xué)生探索自己所處環(huán)境、所學(xué)專業(yè)以及學(xué)校提供的各種資源，從而解決思想的迷茫，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)2004年北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》中提到，在找到第一份工作后，有50％的大學(xué)生選擇在一年內(nèi)更換工作，兩年內(nèi)大學(xué)生的流失率接近75％，很多學(xué)生沒有太多考慮就跟著感覺走選擇了第一份工作，在選擇時能夠兼顧興趣和未來發(fā)展空間的只占了17.5％。這說明高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)并不能滿足學(xué)生的成才需求，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以完成從“就業(yè)指導(dǎo)”到“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)”的工作模式變換，使學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時能夠根據(jù)自己未來的發(fā)展方向作出選擇，實現(xiàn)“和諧”就業(yè)和“發(fā)展性”就業(yè)，滿足社會對人才的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用于思想政治教育的具體措施

1　建立專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)

隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅涉及到了心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，而且要求輔導(dǎo)老師必須了解社會需求、熟知市場變化，同時必須了解學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，有強烈的責(zé)任感。這就對職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師提出了很高的要求，學(xué)校只有建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)團隊，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開展。一方面，加強對思想政治工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的培訓(xùn)，加強思想政治工作者的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢能力；另一方面，學(xué)校要下大力氣引進專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師。

機構(gòu)健全是保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)要從傳統(tǒng)的“學(xué)校就業(yè)中心+各學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)員+學(xué)生就業(yè)協(xié)會”發(fā)展成為“學(xué)校職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心+各學(xué)院職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)員+學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團”一個全新的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)機構(gòu)，它既是學(xué)校思想政治教育工作體系的組成部分，直接分管學(xué)校的就業(yè)工作，同時也是專門開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織機構(gòu)。

2　引進科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測評體系，實現(xiàn)學(xué)生自我認知

“知己”是做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的前提，只有正確的自我認知才能做好自己人生的定位。自我認識是一個非常復(fù)雜的事情，一個人對自己作出的判斷很容易受到自己主觀的影響，為此，正確的自我認識必須借助科學(xué)的測評工具，通過科學(xué)的測評體系得出客觀的興趣、性格和能力的評價。學(xué)校需要引進北森大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)、霍蘭德職業(yè)興趣測評工具等，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評體系。學(xué)?？梢越Y(jié)合新生入學(xué)教育開展大學(xué)生職業(yè)生涯測評，學(xué)生通過列自己的興趣、性格、特長、知識、技能、思維方式及道德水準(zhǔn)等進行全面評估，明確自身優(yōu)勢和劣勢，明確努力提高自己的方向。

3　建立完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。進行職業(yè)生涯理念導(dǎo)人、方法傳授和目標(biāo)設(shè)定

建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。課程的開設(shè)首先對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃“經(jīng)營自我”理念的導(dǎo)人，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，促使學(xué)生能夠有意識地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次可以教會學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和具體做法，例如個人“swOT”分析法，學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點，仔細評估出自己感興趣的職業(yè)機會和威脅所在，并將自己認為很重要的強弱項標(biāo)出來，結(jié)合自己實際情況，做出短期和長期的發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活充實有序的開展；最后結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)形勢政策分析和就業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)學(xué)生面試禮儀、求職技巧，完成擇業(yè)和就業(yè)的選擇，幫助學(xué)生順利步入社會開始真正的職業(yè)發(fā)展道路。

4　結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實踐活動，搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐平臺

思想政治教育強調(diào)知行合一，職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)也是“實踐”，只有在實踐的過程中才能檢驗自我認知是否正確、目標(biāo)設(shè)定是否合理，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實踐活動為學(xué)生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃實踐平臺。

首先，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)各種教育教學(xué)活動，在參與活動的過程中提高職業(yè)發(fā)展起點。諸如以“三觀三義”為主體的理想信念教育活動以及“感恩、誠信、責(zé)任”等為主題的思想道德品質(zhì)教育活動可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在一個比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)。