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平面設(shè)計(jì)的職業(yè)認(rèn)知范文第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；平面設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思路

前言：伴隨時(shí)展科技進(jìn)步，交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科逐漸步入社會(huì)各領(lǐng)域。而平面設(shè)計(jì)這門(mén)涉獵廣泛綜合性學(xué)科，不但對(duì)技術(shù)水平有所要求，對(duì)于人文素養(yǎng)培養(yǎng)也提出了更高要求，最終要達(dá)到的目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與理論修養(yǎng)雙豐收。兩千零三年，教育部有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)在倡導(dǎo)：要讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)教育，要使青年學(xué)生了解并掌握平面設(shè)計(jì)技術(shù)，并且使學(xué)生能夠使用平面設(shè)計(jì)技術(shù)去探索，了解，深入高尚且充實(shí)的人生。不難看出，平面設(shè)計(jì)重要教育作用是不容忽視的，將平面設(shè)計(jì)教育相關(guān)工作做好是具有歷史性意義的。社會(huì)上的各行各業(yè)互相疊加，融合現(xiàn)狀給學(xué)校教育帶來(lái)更大挑戰(zhàn)，將平面設(shè)計(jì)教育工作做好，是現(xiàn)如今職業(yè)院校當(dāng)務(wù)之急。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重要影響

在我國(guó)全面推廣素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有其深遠(yuǎn)的影響，職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在眼前一個(gè)刻不容緩、亟待解決的、一項(xiàng)重中之重的課題[1]。課堂是學(xué)校開(kāi)拓學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的主渠道。平面設(shè)計(jì)教學(xué)不應(yīng)只局限于圍繞考試、升學(xué)的指揮棒下，這樣的教學(xué)注定存在種種弊端，所以在職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，有著深遠(yuǎn)影響。每個(gè)人在生活、職業(yè)、學(xué)習(xí)中總會(huì)與各種各樣的問(wèn)題不期而遇，解決問(wèn)題的能力必將成為核心能力。而這其中具備創(chuàng)新能力又是解決問(wèn)題能力所必備、所要求的。所以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)自有其深遠(yuǎn)影響。

二、職業(yè)院校中平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題

平面設(shè)計(jì)發(fā)展歷史我國(guó)已經(jīng)有超過(guò)三十年時(shí)間，并也取得不俗成績(jī)，為我國(guó)相關(guān)行業(yè)發(fā)展輸送大批有用之才。但其中仍然是有一定問(wèn)題存在的：首先，基礎(chǔ)性訓(xùn)練比較多。日常教學(xué)過(guò)程中通常較為重視基本功訓(xùn)練，基礎(chǔ)課太多。對(duì)造型類(lèi)課程雖然是正常的，但是優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)掌握熟練技巧與基本功。但有的時(shí)候基礎(chǔ)訓(xùn)練容易過(guò)頭，假使太過(guò)注重基本功簡(jiǎn)單機(jī)械化練習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)新性，很難打破前人固定創(chuàng)作技巧及方法，對(duì)于平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新是極為不利的。但有時(shí)，單純色彩訓(xùn)練或者造型訓(xùn)練卻不能很好滿足實(shí)際需要。其次，訓(xùn)練比理論繁重[2]。職業(yè)院校課程安排容易造成訓(xùn)練超過(guò)理論嚴(yán)重后果。所以，諸多課程內(nèi)容，訓(xùn)練課是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的，理論課程則比較少了。造成學(xué)生并不熟悉理論知識(shí)，在碰到問(wèn)題時(shí)不能很好說(shuō)明其原理，甚至有時(shí)連基本常識(shí)都不具備。假使學(xué)生重實(shí)際而輕理論，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)造成很大制約。再次，對(duì)電腦軟件等現(xiàn)代技術(shù)比較熱衷。雖然高科技產(chǎn)品會(huì)給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)諸多便利，但是它卻會(huì)直接導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)生動(dòng)手能力不斷削弱。很顯然，電腦軟件應(yīng)用對(duì)于平面設(shè)計(jì)意義是極為深遠(yuǎn)的，而且占據(jù)著主流地位，對(duì)電腦軟件合理應(yīng)用讓它真正為己所用是很不錯(cuò)的，但是若成為其奴隸，過(guò)度依賴(lài)電腦軟件那么會(huì)帶來(lái)反效果，動(dòng)手能力與軟件應(yīng)用能力是同等重要的。最后，缺少必要社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前教學(xué)中社會(huì)生活與平面設(shè)計(jì)融合度不夠，社會(huì)實(shí)踐欠缺，通常以書(shū)本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生步入社會(huì)適應(yīng)性較低，未經(jīng)過(guò)有效鍛煉，想要真正適應(yīng)社會(huì)需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間。

三、平面設(shè)計(jì)開(kāi)拓創(chuàng)新思路

信息時(shí)代到來(lái)，平面設(shè)計(jì)界同樣受到波及，當(dāng)前設(shè)計(jì)逐漸趨于多元化發(fā)展，人們生活觀念也在逐步革新當(dāng)中，傳統(tǒng)法則漸漸被打破，人們對(duì)于設(shè)計(jì)需求也越來(lái)越大，原有教學(xué)觀念對(duì)現(xiàn)代化平面設(shè)計(jì)越發(fā)變得不協(xié)調(diào)，因此對(duì)職業(yè)院校中平面設(shè)計(jì)開(kāi)拓創(chuàng)新思路是勢(shì)在必行的。平面設(shè)計(jì)為操作性較大綜合學(xué)科，掌握起來(lái)比較困難，但是一旦掌握基本要領(lǐng)便會(huì)容易許多。傳統(tǒng)教學(xué)模式越發(fā)滿足不了高速運(yùn)轉(zhuǎn)社會(huì)發(fā)展所需，平面設(shè)計(jì)原有模式中勢(shì)必也需要加入一些創(chuàng)新思路[3]。基于此，本文主要提出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新內(nèi)容：首先，對(duì)傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的教育模式進(jìn)行改革，要充分認(rèn)知該課程教學(xué)價(jià)值。積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，高品質(zhì)設(shè)計(jì)是需要融入個(gè)性化思想與理念的，因此職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)選取真正適合學(xué)生的教材，對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)取其精華去其糟粕，并做適當(dāng)創(chuàng)新，對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念思想也要大膽啟用，幫學(xué)生開(kāi)拓思維與視野。其次，通過(guò)多種渠道對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)咨詢(xún)及思維進(jìn)行獲取。我國(guó)相關(guān)教育領(lǐng)域講求關(guān)注國(guó)際最新時(shí)勢(shì)動(dòng)態(tài)，教師可憑借做文化交流，學(xué)術(shù)研討及網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等將信息傳輸給學(xué)生，并于教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生展示并傳授。教師還可為學(xué)生推薦專(zhuān)業(yè)書(shū)籍雜志，鼓勵(lì)學(xué)生了解與收集平面設(shè)計(jì)潮流動(dòng)態(tài)。再次，激發(fā)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)其參加設(shè)計(jì)比賽或展覽。目前國(guó)內(nèi)多種設(shè)計(jì)賽事可謂是五花八門(mén)，教師能夠把設(shè)計(jì)賽事相關(guān)內(nèi)容同自己教學(xué)課程做適當(dāng)融合，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名比賽，將自身設(shè)計(jì)才華充分展示出來(lái)，幫助其開(kāi)拓思維。假使教師教學(xué)只是上課灌輸式教學(xué)，課下布置作業(yè)，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)便不會(huì)有很高積極性。多給予學(xué)生些關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生加入教學(xué)設(shè)計(jì)或相關(guān)比賽當(dāng)中，學(xué)生積極性自然會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，并收獲事半功倍良好效果。除此以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐。理論源于實(shí)踐，理論同實(shí)踐是相輔相成的，實(shí)踐對(duì)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容掌握意義重大，學(xué)生要以理論知識(shí)作為根本培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，在具體平面設(shè)計(jì)過(guò)程中講求個(gè)性設(shè)計(jì)，將自身風(fēng)格與理念融入其中，有靈魂的作用才是真正的好作品。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，伴隨科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，全球化經(jīng)濟(jì)使得設(shè)計(jì)服務(wù)也轉(zhuǎn)型國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展，特別最近一段時(shí)間傳統(tǒng)媒介遇到前所未有沖擊與挑戰(zhàn)，平面設(shè)計(jì)學(xué)科也可以說(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，對(duì)于職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)學(xué)科想要充分融合現(xiàn)實(shí)，走建設(shè)有中國(guó)特色發(fā)展道路，對(duì)于我國(guó)職業(yè)院校相關(guān)教育學(xué)者來(lái)講是一種壓力，同時(shí)也是一種動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱晶.淺談案例教學(xué)方法在中等職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用[J].赤子（上中旬），2014，13：148.

平面設(shè)計(jì)的職業(yè)認(rèn)知范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高職 平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介]韓曉莉（1977- ），女，山東煙臺(tái)人，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。（山東 煙臺(tái) 264001）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0107-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求與日俱增，為滿足市場(chǎng)需求，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。然而，我國(guó)高職院校多數(shù)是由中專(zhuān)升格而來(lái)的，不少學(xué)校在開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)前沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至照搬照抄本科教育模式，再加上高職學(xué)生生源本身的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，嚴(yán)重削弱了高職的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職平面設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

1.高職平面設(shè)計(jì)教育思想大眾化。我國(guó)學(xué)校教育一直都是以傳授理論為主，很少教給學(xué)生勞動(dòng)、生產(chǎn)技能，這種重理論輕技術(shù)的思想影響著高職平面設(shè)計(jì)教育，造成高職教育形式等同于普通高校教育，使高職平面設(shè)計(jì)教育走了大眾化教育路線。

2.高職平面設(shè)計(jì)教育水平差異化。目前高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有的是直接從中專(zhuān)升格而來(lái)，有的是依附于本科教育名下，也有的是因?yàn)槠渌蛩嘏R時(shí)開(kāi)設(shè)，不同的辦學(xué)條件決定了高職平面設(shè)計(jì)教育發(fā)展有所差異，造成畢業(yè)生水平參差不齊。

3.高職平面設(shè)計(jì)教育理論實(shí)踐脫節(jié)化。我國(guó)高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦之初，教育理論就大都從國(guó)外引入，教學(xué)形式上也沿襲了以理論為主的模式，實(shí)踐教學(xué)少之又少，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力不能滿足職業(yè)需要。

二、高職平面設(shè)計(jì)教育的不足

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊。自2003年以來(lái)，技能型人才培養(yǎng)納入高職工作的重點(diǎn)，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。”國(guó)家出臺(tái)的政策明確了高職的目標(biāo)是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的“應(yīng)用技術(shù)型”人才，這也給高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出了新思路，創(chuàng)造了新的契機(jī)。通過(guò)調(diào)研得知，目前高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀是平面設(shè)計(jì)發(fā)展異常迅速，很多院校在沒(méi)有經(jīng)過(guò)全面調(diào)研和定位的基礎(chǔ)上便匆匆開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，再加上高職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，自然要對(duì)本科的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容盲目效仿，體現(xiàn)不出高職教育的特色。

2.培養(yǎng)方案盲目照抄。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示，高職平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生面向的是國(guó)內(nèi)各中小型廣告公司，除設(shè)計(jì)外，還要參與簡(jiǎn)單的印刷、制作、安裝等工作，這就要求在培養(yǎng)高職平面設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生時(shí)要有適合高職學(xué)生就業(yè)需求的培養(yǎng)方案。目前，我國(guó)多數(shù)高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從教學(xué)模式到教學(xué)內(nèi)容都非常相近，絕大部分是借鑒了藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱，很少能根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在課程設(shè)置上大多與普通本科院校相似。高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)應(yīng)以夠用為上限，但多數(shù)高職院校理論課程開(kāi)設(shè)過(guò)全、過(guò)多，導(dǎo)致理論沒(méi)學(xué)透、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量得不到保證。盲目照抄本科培養(yǎng)方案，缺乏符合高職發(fā)展的教育觀念，造成高職平面設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)脫節(jié)。

3.教學(xué)方式遠(yuǎn)離重點(diǎn)。高職平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生要想在充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)上立足，必須有核心競(jìng)爭(zhēng)力，而高職畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是“技術(shù)性”。目前的教學(xué)方式理論教學(xué)占據(jù)了大部分學(xué)時(shí)，造成專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)明顯不足，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，有些畢業(yè)生甚至連基本的制作工藝都不熟悉，根本無(wú)法靈活地掌握技術(shù)，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀態(tài)盲目，對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心不足、積極性不高，進(jìn)入社會(huì)后不能適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐的要求。

三、高職平面設(shè)計(jì)教育的對(duì)策

1.樹(shù)立“技術(shù)型”辦學(xué)理念。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于辦學(xué)理念正確與否。高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要樹(shù)立“技術(shù)型”辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，始終圍繞著“技術(shù)型”進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確課程內(nèi)容，用對(duì)教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)實(shí)施，把理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，“學(xué)”和“做”，“知”和“行”相統(tǒng)一，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯提高，實(shí)踐能力和職業(yè)技能進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.確定“實(shí)用型”培養(yǎng)目標(biāo)?！皩?shí)用型”培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高職人才的要求。通過(guò)“實(shí)用型”教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)崗位有充分的認(rèn)知，了解必須掌握的專(zhuān)業(yè)技能和行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)?！皩?shí)用型”教學(xué)要調(diào)整理論與實(shí)踐課程的比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位需求的高效銜接。強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性教學(xué)，做到“學(xué)以致用”。設(shè)置全面多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主性及創(chuàng)新精神，使學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合，完成“實(shí)用型”教學(xué)的全過(guò)程。

3.建立“校企式”教學(xué)模式?！靶Ｆ笫健苯虒W(xué)模式是一種“非課堂教學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)校和企業(yè)共建平面設(shè)計(jì)工作室，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與工作室的建立，和師生一起形成單位教學(xué)群，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。一方面企業(yè)可以提出目前行業(yè)需求，在技能訓(xùn)練上企業(yè)的相關(guān)人員可以參與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)；另一方面課堂可以引入實(shí)際工作項(xiàng)目，在解決學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)、完善理論教學(xué)、拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上完成企業(yè)的工作任務(wù)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能無(wú)縫上崗，使平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育少走彎路。

4.加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。高職平面設(shè)計(jì)教育必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)，面向企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，或者直接將在校教師送到企業(yè)進(jìn)行技能鍛煉，使教師在具備全面理論知識(shí)的基礎(chǔ)上練就扎實(shí)的實(shí)踐功底，有助于教師快速將相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、信息等融入日常教學(xué)中，使學(xué)生有效地掌握社會(huì)的知識(shí)動(dòng)態(tài)，保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行?！半p師型”教師要在教學(xué)中大力推廣場(chǎng)景教學(xué)和案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使課程內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是高職平面設(shè)計(jì)教育深化改革的需要，也是行業(yè)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的迫切要求。

5.推行“雙證書(shū)”評(píng)價(jià)手段。將“雙證書(shū)”作為教學(xué)評(píng)價(jià)手段是未來(lái)高職平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向?！半p證書(shū)”是指學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠取得畢業(yè)證書(shū)和相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)兩張證書(shū)。近年來(lái)，很多用人單位都要求畢業(yè)生具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，可見(jiàn)推行“雙證書(shū)”制度勢(shì)在必行。國(guó)外很多院校已推行了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，國(guó)內(nèi)也有少數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“雙證書(shū)”作為學(xué)生的評(píng)價(jià)手段。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，具有雙證書(shū)的學(xué)生占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)，拓寬了就業(yè)渠道，對(duì)就業(yè)起到了積極作用。

6.保障“實(shí)踐式”體系組建。平面設(shè)計(jì)教育要突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，必須真正做好實(shí)踐教學(xué)。在確立方針、目標(biāo)以及具備合理教師隊(duì)伍配備的基礎(chǔ)上，必須有制度的保障，如教學(xué)學(xué)分制度、項(xiàng)目引入制度、工作室管理制度、中期教學(xué)檢查制度、實(shí)訓(xùn)空間使用制度、綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等。只有組建“實(shí)踐式”教學(xué)體系，進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)際操作，才能保障實(shí)踐教學(xué)的正常實(shí)施。

21世紀(jì)的社會(huì)是多元發(fā)展的，高職平面設(shè)計(jì)教育要走“以人為本”的發(fā)展道路。我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育正在逐步走向成熟，對(duì)人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)該從“行政培養(yǎng)”逐漸過(guò)渡到“市場(chǎng)培養(yǎng)”的道路上來(lái)，深層次轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。社會(huì)、行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求不斷明朗，也給高職平面設(shè)計(jì)教育指明了方向，高職平面設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合行業(yè)需求的“高素質(zhì)、高技能”型人才，這與本科平面設(shè)計(jì)教育目標(biāo)有較大的區(qū)別，決定了高職平面設(shè)計(jì)教育要面向市場(chǎng)，面向行業(yè)，走“職業(yè)化”道路。

綜上所述，職業(yè)教育理念在當(dāng)前高職教育發(fā)展中雖然已占了一席之地，但要真正做到職業(yè)化教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走?？梢灶A(yù)見(jiàn)，高職平面設(shè)計(jì)教育在不久的將來(lái)會(huì)有更大的發(fā)展空間，在新的教育改革形勢(shì)下，辦學(xué)理念會(huì)更趨于實(shí)踐能力。教育質(zhì)量是教育的立身之本，在我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育改革大潮中，要使高職平面設(shè)計(jì)走可持續(xù)發(fā)展之路，應(yīng)與行業(yè)企業(yè)不斷溝通，互通有無(wú)，大膽走出去、引進(jìn)來(lái)，吸引眾多優(yōu)秀的企業(yè)參與到教學(xué)中，構(gòu)建人力資源梯隊(duì)，大量吸引社會(huì)資金，建設(shè)一流的設(shè)計(jì)工作室和實(shí)訓(xùn)基地，加大教育模式創(chuàng)新力度，使之更適應(yīng)高職平面設(shè)計(jì)教育特征，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)教育全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于會(huì)見(jiàn).高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室制探索[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2004 （3）.

平面設(shè)計(jì)的職業(yè)認(rèn)知范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職教育；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)體系

中等職業(yè)教育是應(yīng)用型技術(shù)技能人才培育的主要來(lái)源，近年來(lái)源源不斷地為社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)秀的人才，而中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式與學(xué)生畢業(yè)前的技能水平有著緊密的關(guān)聯(lián)。本文就平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況、平面設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備的能力要求進(jìn)行分析，在結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)需求的實(shí)際情況下，對(duì)如何構(gòu)建中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的合理教學(xué)體系進(jìn)行思考。

一、中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在接受職業(yè)教育的學(xué)生性格普遍較活潑、外向，樂(lè)于表現(xiàn)，相對(duì)以前的同齡學(xué)生視野更加開(kāi)闊，有一定的審美能力，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦操作感興趣。但我們必須注意到現(xiàn)有的生源狀況是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)零起點(diǎn)，甚至有些學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)盲目，基本素質(zhì)并不適合平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)起來(lái)較困難不利于興趣培養(yǎng)和快速提高。他們往往很快失去新鮮感而變得不愿去學(xué)。同時(shí)由于近些年中等職業(yè)學(xué)校招生困難的特殊背景，進(jìn)校學(xué)生往往在文化課和養(yǎng)成教育方面也相對(duì)薄弱，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法更是極其逆反，使得教學(xué)更難順利開(kāi)展。

2、知識(shí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀

接受中等職業(yè)教育的學(xué)生一般在15-17歲，他們沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且大多沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感，甚至部分學(xué)生在接受現(xiàn)代龐大信息的同時(shí)形成一些偏差的審美觀念。所以他們很難在短短的兩年時(shí)間內(nèi)既打好美術(shù)基礎(chǔ)又學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，建立良好的審美情趣。因此，接受中等職業(yè)教育的學(xué)生年齡偏小，知識(shí)儲(chǔ)備不足，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣薄弱。在短短兩年的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的采用平面廣告設(shè)計(jì)為主的平面設(shè)計(jì)教育，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜，培養(yǎng)方向定位過(guò)于理想化，不能適應(yīng)中等職業(yè)教育的教學(xué)對(duì)象和周期。

二、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求

一個(gè)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師，必須具有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和熟練的設(shè)計(jì)技術(shù)。而一個(gè)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)教育體系必須培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，必須教導(dǎo)學(xué)生掌握視覺(jué)語(yǔ)言的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)豐富的想像力和敏銳的時(shí)代感，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和出眾的審美能力；必須教授學(xué)生與設(shè)計(jì)相關(guān)的技術(shù)技能。

這就表明我們的教育必須達(dá)到以下要求：

1、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，幫我們完成自己的設(shè)計(jì)作品。

2、掌握一定的印刷知識(shí)。因?yàn)榧夹g(shù)的原因，設(shè)計(jì)在電腦屏幕上的樣子，與實(shí)際的輸出效果還有較大的差距，平面設(shè)計(jì)師需要了解的印刷機(jī)、油墨、紙張的性能等知識(shí)才能更好展現(xiàn)自己的作品；

3、掌握平面設(shè)計(jì)特色性的規(guī)律，這是設(shè)計(jì)出好作品的關(guān)鍵。

我們看過(guò)很多好的設(shè)計(jì)以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)師們都在利用各種平面元素，在平面材質(zhì)上（比如紙張等），努力拉伸視覺(jué)空間。這種展現(xiàn)空間感受的方法很多，如夸張的暗影效果；使用極具真實(shí)性與質(zhì)感的圖象；實(shí)物元素與繪畫(huà)元素的對(duì)比使用；利用色彩之間的反差；利用線與色條的疊壓效果；利用文字與圖形、文字與文字的疊壓效果；文字之間大小比例關(guān)系的對(duì)比等等。這些要求我們必須有足夠的美術(shù)基礎(chǔ)。

4、練就敏銳的觀察力，豐富的想象力。

5、具有良好的人文素養(yǎng)和出眾的審美能力。

三、對(duì)于中職教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的思考

基于前面對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教育的接受人群和平面設(shè)計(jì)本身能力要求的分析，筆者認(rèn)為如今中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向具備培養(yǎng)的可塑性，基本具備平面設(shè)計(jì)行業(yè)中以操作為主設(shè)計(jì)為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)，中等職業(yè)技術(shù)教育的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該調(diào)整為以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主，設(shè)計(jì)為輔的內(nèi)容更符合實(shí)際教學(xué)需求，更能達(dá)到中等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。

因此中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，學(xué)習(xí)基本的平面設(shè)計(jì)能力，掌握基本的美術(shù)知識(shí)，了解設(shè)計(jì)創(chuàng)作流程，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維。

四、構(gòu)建合理的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系

適應(yīng)目前中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的合理教學(xué)體系應(yīng)該以“應(yīng)用”為宗旨，構(gòu)建“適應(yīng)需求、突出應(yīng)用、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的教學(xué)體系。

1.適應(yīng)需求，為職業(yè)能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)

通過(guò)及時(shí)了解行業(yè)信息，看清職業(yè)教育起點(diǎn)低、時(shí)間緊的實(shí)際情況，在教學(xué)中，針對(duì)平面設(shè)計(jì)可能的工作崗位共同存在的基礎(chǔ)性重要課題，通過(guò)調(diào)查和分析，逐步創(chuàng)建促進(jìn)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的知識(shí)教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)改革中努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：一是使學(xué)生掌握“夠用”的基礎(chǔ)知識(shí)。這是本專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的基本任務(wù)，也是基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的前提。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，舉一反三的知識(shí)應(yīng)用能力。這是促進(jìn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的核心。第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，研究基礎(chǔ)知識(shí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力形成的內(nèi)化機(jī)制，解決能力外延和彈性發(fā)展等問(wèn)題。

2.突出“應(yīng)用”，著力加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

平面設(shè)計(jì)課程的突出“應(yīng)用”的教學(xué)模式，應(yīng)該以職業(yè)崗位工作需要什么，我們就著重訓(xùn)練什么為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。以避免中等職業(yè)教育中常見(jiàn)的重視工具軟件的使用方法，很少介入真實(shí)或模擬的職業(yè)環(huán)境使得學(xué)生畢業(yè)后只知道“是什么”，卻并不知道該“怎么做”。因此要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生搜集整理信息、討論解決實(shí)際問(wèn)題、完成任務(wù)報(bào)告。這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以在操作、探究和體驗(yàn)中掌握知識(shí)與技能，而且還能樹(shù)立“知識(shí)即行動(dòng)、行動(dòng)即知識(shí)”的理念。這種讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中通過(guò)行動(dòng)在原有的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)自己的職業(yè)能力的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性與實(shí)用性。

平面設(shè)計(jì)的職業(yè)認(rèn)知范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);跨維空間;表現(xiàn)

平面設(shè)計(jì)本質(zhì)上是由設(shè)計(jì)人員對(duì)眾多設(shè)計(jì)元素（如幾何圖形、文字等）進(jìn)行重組，形成集合眾多元素的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)良好的視覺(jué)傳達(dá)效果?，F(xiàn)階段，平面設(shè)計(jì)經(jīng)常會(huì)以三維空間的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這代表著平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域在新時(shí)期發(fā)展所取得的成就。對(duì)平面設(shè)計(jì)中跨維空間表現(xiàn)進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義，文章就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)方向分析

平面設(shè)計(jì)元素非常豐富，不同的平面設(shè)計(jì)元素組合可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)局限于二維空間中，書(shū)籍的封面、產(chǎn)品的包裝都屬于平面設(shè)計(jì)。這些平面設(shè)計(jì)作品以文字、圖像作為設(shè)計(jì)元素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，工業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越繁榮，印刷產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在此背景影響下，以二維空間表現(xiàn)為主的平面設(shè)計(jì)也拉開(kāi)了發(fā)展的序幕。在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)作品中，主要是用二維表現(xiàn)手法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)人員以此為基礎(chǔ)發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，最終設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，消費(fèi)者的消費(fèi)理念和消費(fèi)需求也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)二維空間的平面設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域也需要跟緊時(shí)展腳步進(jìn)行改革，跨維空間表現(xiàn)可以說(shuō)是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域現(xiàn)展的必然需求。

二、平面設(shè)計(jì)跨維空間表現(xiàn)發(fā)展的主要原因

平面設(shè)計(jì)跨維空間表現(xiàn)發(fā)展的原因主要有兩方面：一方面是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展；另一方面是受眾認(rèn)知的需求不斷變化?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，很多高新技術(shù)不斷產(chǎn)生，推動(dòng)了平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的變革?？缇S空間進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。特別是很多新型計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)生，為跨維平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供了軟環(huán)境，使跨維設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的重要地位愈發(fā)凸顯。受眾認(rèn)知需求轉(zhuǎn)變也是促進(jìn)平面設(shè)計(jì)跨維發(fā)展的重要因素。目前，信息資源以多種路徑和方式進(jìn)行傳播，人們每天都會(huì)接受海量的廣告信息，但是能讓人產(chǎn)生深刻印象的信息很少?？缇S平面設(shè)計(jì)是一種具有趣味性并且較為新穎的信息傳達(dá)方式，可以使傳達(dá)的信息資源更具特色，從而更好地吸引受眾目光。

三、平面設(shè)計(jì)跨維空間表現(xiàn)分析

1.平面設(shè)計(jì)跨維立體空間表現(xiàn)

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)主要是在紙張這種二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的，隨著平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，現(xiàn)階段很多平面設(shè)計(jì)作品需要在三維空間中進(jìn)行觀看。如，很多書(shū)籍設(shè)計(jì)不僅具備平面特性，同時(shí)也可以立體化地進(jìn)行呈現(xiàn)，書(shū)籍裝訂單元是單個(gè)的頁(yè)面，是以二維形態(tài)呈現(xiàn)的，但是在書(shū)籍裝訂完成之后，書(shū)籍呈現(xiàn)出了立體化的形態(tài)。此外，設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)書(shū)籍單個(gè)頁(yè)面就是在三維空間中進(jìn)行的，所以書(shū)籍展開(kāi)后呈現(xiàn)給讀者的是非常獨(dú)特的立體造型。

2.平面設(shè)計(jì)跨維動(dòng)態(tài)空間表現(xiàn)

有關(guān)研究表明，動(dòng)態(tài)畫(huà)面對(duì)視覺(jué)有著較強(qiáng)的吸引力。在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中，將以往靜態(tài)化呈現(xiàn)的畫(huà)面轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的畫(huà)面，可以有效提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)注度，幫助產(chǎn)品取得良好的宣傳效果。立體化、動(dòng)態(tài)化平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，是當(dāng)代平面設(shè)計(jì)人員的主要探索方向，同時(shí)也是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。

3.平面設(shè)計(jì)跨維媒介空間表現(xiàn)

媒介是信息傳達(dá)過(guò)程中信息資源的主要載體，同時(shí)也是多種傳達(dá)方式和構(gòu)成的統(tǒng)一稱(chēng)呼。平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域媒介空間眾多，無(wú)論是報(bào)紙、書(shū)籍還是產(chǎn)品包裝，都屬于媒介空間的范疇。目前，媒介空間也在不斷發(fā)展，為平面設(shè)計(jì)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.平面設(shè)計(jì)跨維環(huán)境空間表現(xiàn)

所謂“環(huán)境空間”，就是指平面設(shè)計(jì)在進(jìn)行信息傳達(dá)時(shí)所處的空間和確切位置。平面設(shè)計(jì)作品的傳播需要依靠相應(yīng)媒介的支持，同時(shí)還需要將平面設(shè)計(jì)作品置于適合的環(huán)境中，這樣才能使平面設(shè)計(jì)作品更加引人關(guān)注，強(qiáng)化信息的傳達(dá)效果，提升平面設(shè)計(jì)視覺(jué)成效。如，目前很多城市中都存在涂鴉藝術(shù)，涂鴉藝術(shù)創(chuàng)作人員也是平面設(shè)計(jì)人員，他們運(yùn)用畫(huà)筆以城市街道、圍墻為媒介進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，創(chuàng)作的作品非常生動(dòng)、形象，并且與周?chē)h(huán)境良好結(jié)合，給觀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和深刻的印象，作品中的信息內(nèi)容也可以進(jìn)行良好的傳達(dá)。

5.平面設(shè)計(jì)跨維互動(dòng)空間表現(xiàn)

基于互動(dòng)的平面設(shè)計(jì)作品可以加強(qiáng)欣賞者與平面設(shè)計(jì)作品之間的交流，并且可以創(chuàng)建對(duì)意見(jiàn)和建議進(jìn)行反饋的平臺(tái)。分析目前眾多的平面設(shè)計(jì)作品可知，很多設(shè)計(jì)人員將互聯(lián)網(wǎng)作為互動(dòng)設(shè)計(jì)的主要表達(dá)載體，將在二維頁(yè)面上創(chuàng)作的內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接形式聯(lián)系起來(lái)，欣賞者可以通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)與平面設(shè)計(jì)作品的互動(dòng)。

跨維空間表現(xiàn)是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，必須對(duì)其給予相應(yīng)的重視。平面設(shè)計(jì)人員需要加大研究力度，對(duì)跨維空間表現(xiàn)加深了解，不斷創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)手法，為平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域現(xiàn)代化發(fā)展增加新的內(nèi)容。

作者:南方 單位:武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗燕.平面設(shè)計(jì)中的跨維空間表現(xiàn).包裝工程，2009（3）.

平面設(shè)計(jì)的職業(yè)認(rèn)知范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；技能培養(yǎng)途徑

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的審美能力，利用專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行多媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、印刷品的設(shè)計(jì)、展覽展示等能力，能夠從事與上述相關(guān)崗位的技術(shù)工作。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐的目的是：通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)際操作能力；積累操作經(jīng)驗(yàn)，形成良好的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)心境；提高技能素質(zhì)和創(chuàng)作能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的消化能力，進(jìn)而形成自身的知識(shí)與實(shí)踐操作技能。那么，通過(guò)什么樣的途徑來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我認(rèn)為通過(guò)“認(rèn)知-強(qiáng)化-觀摩-孵化-崗前-歸納-終級(jí)強(qiáng)化-頂崗”這種遞進(jìn)式學(xué)習(xí)途徑更有利于學(xué)生技能的掌握，更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格畢業(yè)生。

一、認(rèn)知：掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

入學(xué)之初，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，學(xué)生一無(wú)所知，對(duì)于每門(mén)專(zhuān)業(yè)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基本沒(méi)有認(rèn)知。尤其是CordelDRAW、Photoshop、AI這些軟件名稱(chēng)基本上聞所未聞，甚至都不知道如何讀寫(xiě)，根本不明確各種軟件的用途。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課科目雖然很多，但實(shí)踐性較強(qiáng)的主要有美術(shù)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件操作課兩大部分。美術(shù)基礎(chǔ)課程如素描、色彩、構(gòu)成等，主要是通過(guò)手工繪畫(huà)等操作方式培養(yǎng)技能，基本上在教室或畫(huà)室完成。在認(rèn)知階段，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容都是在學(xué)院的機(jī)房，在公用計(jì)算機(jī)上操作完成。其主要內(nèi)容是熟悉操作界面、基本工具、頁(yè)面、版面設(shè)置、顏色填充等基礎(chǔ)知識(shí)，繪制一些基本的圖形圖案，簡(jiǎn)單的圖形形像處理等，基本的技能培養(yǎng)在校內(nèi)，在課堂就能實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)化：引入案例及項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)技能完成目標(biāo)案例制作、完成項(xiàng)目任務(wù)

俗話說(shuō)：“熟能生巧”。以CordelDRAW為例，通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生能夠正確繪制出各種線條，能夠正確使用繪圖工具諸如手繪工具、橢圓、矩形、多邊形工具，能夠運(yùn)用基本的編輯修改工具如形狀工具，基本的圖形圖像處理如修剪、焊接、群組之類(lèi)基本技能技巧之后，教師可以采取案例教學(xué)的方式給學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)。由淺入深，大量操作。這樣有助于學(xué)生技能操作水平的提高。

三、觀摩：采風(fēng)、企業(yè)觀摩，及時(shí)了解、掌握最前沿的技術(shù)

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是以操作的對(duì)象足以引起人們注意力為前提的。因此，教師要善于選取能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的操作點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生盡情體驗(yàn)自然、社會(huì)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的感受與聯(lián)想。大自然及相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，能使人情景交融、浮想聯(lián)翩，涌現(xiàn)出設(shè)計(jì)的靈感。面對(duì)大自然的美景和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，還能讓人感悟到作品創(chuàng)作應(yīng)該以人為本，與人為善。樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。生活是一切工作者進(jìn)行再創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。一切工作者的創(chuàng)造激情、創(chuàng)造素材都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。定期組織學(xué)生有目的地參觀設(shè)計(jì)企業(yè)，廣告印刷公司等，請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)了解最前沿的技術(shù)和市場(chǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、目標(biāo)崗位的設(shè)定都非常有益。

四、孵化：依托計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)

學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)行模式與崗位設(shè)置、崗位技能都有了一定的了解之后，可以深入校內(nèi)計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行“強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)”培訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地是我院與企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)生技能對(duì)接的橋梁，也是提供學(xué)生參與優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目教學(xué)和參加全國(guó)技能大賽的平臺(tái)。同時(shí)，“孵化中心”是我院培養(yǎng)中職學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。為了增強(qiáng)崗位實(shí)景，“孵化中心”長(zhǎng)期與企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)實(shí)操課程，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，并取得明顯的成效。

五、崗前實(shí)習(xí)：深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升技能

崗前實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，在企事業(yè)單位相關(guān)實(shí)踐崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)崗前實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專(zhuān)業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

六、歸納：綜合所學(xué)理論與實(shí)踐所得，全員技能大賽

從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，技能強(qiáng)化，企業(yè)觀摩，“孵化中心”提升，到企業(yè)崗前實(shí)習(xí)，學(xué)生積累了大量經(jīng)驗(yàn)，操作技能大大提升。這時(shí)候讓學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用自己所學(xué)所掌握的技能技巧，以技能大賽的形式，創(chuàng)作出完整的作品展示出來(lái)，整個(gè)技能培養(yǎng)過(guò)程才算基本完成。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一件完整的作品中，展示的并不是某一學(xué)科的技能，而是一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是學(xué)生融會(huì)貫通專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，活學(xué)活用的過(guò)程。所以，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的意義十分重要。而且，技能大賽，給予學(xué)生展示自我才能的機(jī)會(huì)，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和畢業(yè)后步入工作崗位的信心。

七、終級(jí)強(qiáng)化：就業(yè)前技能強(qiáng)化

通過(guò)崗前實(shí)習(xí)與技能大賽，學(xué)生們對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與不足會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生，在崗前實(shí)習(xí)工作后會(huì)被企業(yè)留用，就會(huì)馬上就業(yè)。多數(shù)學(xué)生還需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升技能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在頂崗實(shí)習(xí)前，進(jìn)行三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化很有必要。這期間重點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)化。之后便可以直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)階段。

八、頂崗：預(yù)就業(yè)、就業(yè)

頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程最終階段的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是在企業(yè)真正的工作崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等。是學(xué)生在具備了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)潛能基礎(chǔ)上進(jìn)行的社會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，是以“獨(dú)擋一面”的崗位上以一個(gè)正式員工的姿態(tài)進(jìn)行工作，是真正的工作狀態(tài)，和學(xué)生的角色完全不同。從始至終要明確專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐的目標(biāo)和要求，以企業(yè)正式員工的要求來(lái)約束學(xué)生。在堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的同時(shí)不可忽視安全因素。應(yīng)在適宜于學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐、有利于學(xué)生就業(yè)的企事業(yè)進(jìn)行。多年的實(shí)踐證明，在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，不只學(xué)生整體素質(zhì)大幅提高，對(duì)帶隊(duì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)提升也會(huì)有所促進(jìn)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”在此得以體現(xiàn)。

總之，“條條大路通羅馬”，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)途徑眾多。如何因地制宜，因材施教，選擇適合學(xué)生技能培養(yǎng)、技能提升的各種途徑，優(yōu)化組合、合理安排、遞進(jìn)提升，是值得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師永恒探索的課題。