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美學教育的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：美育；中等職業(yè)學校；價值觀

G711

愛美之心，人皆有之。但什么是美？什么是真正的美？中等職業(yè)學校的學生或許是一知半解，或許是一無所知。因此中等職業(yè)學校開設(shè)以“審美教育”和“美感教育”為主的美育課是十分重要的，也是必不可缺的。美育c其他學科之間關(guān)系密切，相互促進，相互制約。

一、 美育的含義

我國近代著名教育家察元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”可見，美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性，它的最終價值是指向“至高的善”。它所要培養(yǎng)的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代，不同地域的人們共同追求的至上理想。

二、美育教育教學在中等職業(yè)學校教育教學中的重要性

美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關(guān)聯(lián)著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋梁。美育的加強與否，不僅關(guān)系著一個民族的興衰，更關(guān)系著人類社會的生存質(zhì)量。所以培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，在人的全面發(fā)展教育中，是十分必要的。通過美育學習，不僅能學習美學知識，步入美的王國，還能學會如何鑒賞美、評價美、追求美。通過美育學習，可以引導學生形成正確的審美觀，提高審美能力進而形成正確人生觀、世界觀、價值觀。

（一）有利于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的完美人格。美育對學生情感的培養(yǎng)與提高，有著特別重要作用。歷代思想家、教育家和藝術(shù)家，都十分重視美育對學生情感的陶冶和凈化作用，強調(diào)通過美育來培養(yǎng)學生美好、和諧的情感和心靈，從而實現(xiàn)完美人格的構(gòu)建。

（二）健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。審美教育之所以在整個教育中具有特殊的地位與作用，是因為他可以培育和健全學生的審美結(jié)構(gòu)，培育學生的感知力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（三）有利于促進心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)化培養(yǎng)。美育是素質(zhì)教育中的一部分，實施素質(zhì)教育就是要將知識等轉(zhuǎn)化為人的一種精神素養(yǎng)，使之具有真、善、美相統(tǒng)一的人格。

三、美育教育教學在中等職業(yè)學校教育教學中的具體實施

美育教育教學是通過學校各種藝術(shù)課以及自然和社會生活中美好的事物來進行。其中音樂教育教學就是實施美育的重要途徑之一，音樂教育是學生陶冶情操，凈化心靈，升華靈魂的美育過程。音樂教學中美育的重點是不斷培養(yǎng)和提高學生的想象力。學生在學唱歌曲或聽教師領(lǐng)唱時，通過第二信號系統(tǒng)，根據(jù)書面歌詞或口頭唱曲的表達，在頭腦中重現(xiàn)某一事物的形象，這只是再現(xiàn)型的想象；而如果學生能通過積極的記憶聯(lián)想活動，將原有的審美表象生發(fā)，有所補充，或重新加工組舍，創(chuàng)造出新的形象，這就屬于創(chuàng)造型想象。因此，教師不能代替學生去體驗美，不能一味地把自己已體驗到的美解說給學生聽，那樣久而久之學生就會感到“別人嚼過的饃沒有味道”，其發(fā)現(xiàn)音樂美、認識音樂美、品位音樂美的能力也就得不到提高。所以，教師在上音樂教學時要特別注意讓學生當課堂的主人，在音樂課上注重采用游戲體會音樂美，把游戲帶進課堂，讓學生在游戲中學習音樂，讓他們感到音樂課是有趣的課；理解音樂的情感美；感受旋律節(jié)奏美；育教于美，為學生創(chuàng)造美的情景。音樂教育的本質(zhì)就是審美教育，就是培養(yǎng)學生的審美修養(yǎng)和審美情趣。

四、美育教育教學需要注意的問題

美育是一種實踐活動，其內(nèi)容是非常廣泛的。它不僅包括對文化藝術(shù)的鑒賞，對自然與社會生活中美的鑒賞，也包括對教學科學的審美。而接受美育的對象也是十分廣泛的，包括不同年齡、不同層次、不同行業(yè)、不同專業(yè)的各種人。對于不同類別的人應采用不同重點的美育途徑和選擇內(nèi)容不同的形式。學校的美育教育教學要圍繞培養(yǎng)目標進行，結(jié)合專業(yè)特點進行。要注重專業(yè)特點，挖掘?qū)I(yè)中的美育因素，提高學生在專業(yè)課程中對美的認識，更好地促進專業(yè)課的學習。

（一）在美育教學中應以“陶冶情操為目的”。教師教學的出發(fā)點要避免“以學生一定要學會某種知識或某種技能為目的”。應該以陶冶學生美的情操，提高審美能力和探索求知的興趣為目的。我們欣賞天鵝湖舞姿的藝術(shù)得到美的享受和啟迪，但我們不一定要學會跳芭蕾舞，也不一定要花許多時間去跳芭蕾舞。

（二）教師應做到理論與實踐相結(jié)合，多做具體的實踐性指導。比如學生日常作業(yè)、試卷、繪圖、實驗過程的設(shè)計與操作，學校、班級、寢室環(huán)境的美化，都應做到正確、美觀。只有平時注意培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的良好意愿、習慣和實踐能力，才能為社會培養(yǎng)更多合格人才。

參考文獻：

[1]周紹萍. 試析美育在現(xiàn)代化教育中的實施與影響[J]. 青年文學家. 2009（09）

美學教育的重要性范文第2篇

一、審美能力的培養(yǎng)。

近年來，素質(zhì)教育的強大呼聲，把藝術(shù)教育擺到一個相當重要的位置。音樂教育是進行審美教育的重要手段，同其他學科相比，它具有形象性與情感性。中學音樂教育就是通過充滿情感的形象在感情上打動學生，感之以形，動之以情，曉之以理，從而達到培養(yǎng)學生音樂審美素質(zhì)的目的。究竟通過怎樣的音樂教學過程，能更富有實效地培養(yǎng)學生的情感狀態(tài)、價值意向，構(gòu)建學生的審美心理結(jié)構(gòu)，形成高尚的審美情操，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才呢？這是值得我們深思和探索的。

二、加強音樂欣賞美的熏陶，激發(fā)審美情趣。

1.精心設(shè)計教學過程，包括教學手段和方式。

首先要避免生硬強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，而要在生動提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學生接觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術(shù)分析能力及對美的感受能力。

2.充分準備教學資料。

如果資料準備不足，光靠教師說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不完整的，課堂氣氛不活躍，學生的興趣不太容易激起，學習效果不好。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備，如制作掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等，以增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。

3.在音樂中熏陶學生的鑒賞水平，提高學生的審美評價能力。

審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象、審美屬性、審美價值所做出的判斷。評價包括人對事物的認知和情感的反應等，在中學音樂教學中，提升學生的音樂審美評價是非常重要的。在教學中需要重視老師、學生和班級課程授教信息整個過程中的信息傳播與反饋，老師、學生都需要成為信息的發(fā)出者和信息的接受者。音樂是美的藝術(shù)，音樂老師是美的傳播者，有責任和義務帶領(lǐng)學生走進音樂的殿堂，去體會美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。席勒說：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人?！睂徝辣绢I(lǐng)的培養(yǎng)，在于老師要帶領(lǐng)學生積極參與音樂實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈共鳴。教育學生音樂本領(lǐng)也就成為落實美育目標，全面提升學生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。音樂的審美教育不但可以刺激引發(fā)學生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化。樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀（指一個人對周圍的客觀事物總評價和總看法），為成為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。所以，審美本領(lǐng)的培養(yǎng)能讓學生從氣質(zhì)、形象、情感等各方面去體會音樂藝術(shù)的魅力，提升音樂鑒賞力，從而凈化心靈。

三、展開想象，激發(fā)學生的興趣。

情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學生的無窮想象。由于音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力就無法充分發(fā)揮。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個與音樂形象相關(guān)聯(lián)的情境，從而引導學生去想象。我在教歌曲《山谷里靜悄悄》時，引導學生：“我們走過這個幽靜、美麗的山谷后，來到了……”然后直接播放歌曲音樂。通過創(chuàng)設(shè)一種神秘幽美的情境，引發(fā)學生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，學生自由想象，創(chuàng)造性地聯(lián)想，感受生活的美好。教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

四、營造審美氛圍。

為了更好地提高學生學習音樂的興趣，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目，進而使每個同學都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)學生的自信、與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，從而開闊他們的視野，提高他們 對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、教師素質(zhì)是審美教育的關(guān)鍵。

美學教育的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】審美教育；中專音樂教學；重要性

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0222-01

就當前中專音樂教學來看，偏重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對審美教育還沒有引起足夠的重視。而審美教育作為音樂教育的核心，脫離了審美教育的音樂教育很難讓學生掌握專業(yè)的音樂技能。在中專音樂教學中，必須重視審美教育，從而不斷提高學生的審美情感和審美能力，讓學生掌握專業(yè)的音樂技能。

一、中專音樂教學中審美教育的重要性

審美教育就是通過一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化人們的心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。就審美教育和音樂教育而言，兩者密不可分，音樂教育的核心就是審美教育。以審美為核心是音樂教學的基本要求，在中專音樂教學中注重審美教育可以提高學生的審美觀，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，進而為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才[1]。

二、中專音樂教學中審美教育的方法

（一）提高對審美教育的重視。審美教育是音樂教育的核心，在中專音樂教學中，要想向社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性音樂人才，教師就必須重視審美教育，要制定科學合理的教學計劃，要結(jié)合音樂教學提綱，有效地落實審美教育，同時，要樹立新的審美觀念，讓學生在不斷的實踐中樹立全面的審美觀念，提高學生的審美能力。

（二）教學方法的創(chuàng)新。就當前中專音樂教學來看，依然深受傳統(tǒng)教學模式的影響。隨著音樂教學改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應音樂教育工作的需要了，要想提高音樂教學的有效性，就必須加大教學方法的創(chuàng)新，在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授《歡樂頌》時，教師可以借助多媒體教學手段，讓學生聽《歡樂頌》演唱，讓學生分析作品的背景以及所要表達的情感，從而更好地幫助學生消化知識，培養(yǎng)學生的審美情感，提升學生的審美能力。

（三）重視實踐。對于中學音樂教學來講，實踐是提高教學有效性的有效途徑，加強實踐，既可以讓學生熟練地掌握彈奏技巧，提升專業(yè)能力，同時，還能不斷激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在中專音樂教學中，要想實施審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力，教師就必須重視學生實踐。例如，在音樂教學過程中，教師可以讓學生進行音樂表演作品的彈奏，在學生彈奏前，讓學生熟悉音樂表演作品相關(guān)信息，如創(chuàng)作背景、作者的性格特點等，讓學生全方面的了解音樂作品，進而在彈奏過程中更好地表現(xiàn)出來。有條件的高校，還可以組織學生觀看一些知名演奏家的音樂表演，進而更好地促進審美教育的升華[2]。

（四）多聽、多學、多練。在傳統(tǒng)教學模式下，教師在教學過程中主要是圍繞教學內(nèi)容進行教授，教學內(nèi)容比較單一，學生學習積極性不高。多聽、多學、多練可以有效地提升學生音樂水平和審美情感。多聽就是讓學生多聽音樂作品，在聽的過程中找靈感、品位音樂作品中的美，從而提升自己的審美能力；多學就是讓學生了解音樂基礎(chǔ)知識，了解審美藝術(shù)，不斷提高自己的審美能力；多練就是讓學生多實踐練習。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過多練習，可以讓學生找出自身的不足，從而不斷完善自己，促進自身的全面發(fā)展[3]。

（五）注重學生音樂審美能力的培養(yǎng)。對于音樂而言，音樂審美能力是學生學習音樂的關(guān)鍵，而要想促進學生的發(fā)展，在音樂審美教育，既要注重音樂專業(yè)知識的教育，同時教師還應重視學生審美能力的培養(yǎng)，要多讓學生去鑒賞音樂作品，從而不斷提高學生的音樂審美能力，從而激發(fā)學生對音樂的學習興趣。另外，教師開可以通過情境體驗來激活學生以前所學到的音樂知識，讓學生在情境體驗的過程中用專業(yè)的知識表達自己的感受，從而更好地幫助學生進行音樂學習，引導學生形成正確的審美藝術(shù)情感[4]。

三、結(jié)語

審美教育是我國當代教育的重要組成部分，開展審美教育有助于培養(yǎng)我國當代社會發(fā)展所需要的人才。在中專音樂教學中，滲透審美教育，不僅可以提高教學的有效性，同時也有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]歐陽紅藝.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法[J].通俗歌曲，2013，（06）：40-41.

[2]田丹.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].職業(yè)，2015，（30）：96-97.

[3]黃霞.音樂教育在中專學校教育中的重要性及其建設(shè)對策[J].大眾文藝（理論），2009，（07）：189-190.

[4]楊顯英.淺談審美教育在音樂教學中的重要性[J].科教導刊（上旬刊），2014，（06）：141-142.

美學教育的重要性范文第4篇

在語文課堂教學過程中培養(yǎng)“愛美的情趣”是語文教學的重要任務之一，也是學生健康發(fā)展的需求。那么美育又有什么樣的作用呢？

一、學生身與心的和諧發(fā)展離不開語文教學中的美育

我們知道美育是教學全面發(fā)展的必要元素。審美教育的一個重要途徑是通過各學科的教學來進行，而語文學科是進行美育的一個最為重要的途徑，擔負著美育的任務。而其首要任務就是去感受美。

感受美，就是培養(yǎng)學生對于藝術(shù)作品和生活現(xiàn)實中的美好事物具有敏銳的感受能力。如果學生對作品中華麗的辭藻，詩一般的情景，素雅朦朧的景物特征感受不到，那么他們對于美的感知能力就比較遲鈍，感受美的能力就相對較差，對于這一部分學生就要強化美育。這是因為如果學生感受美的能力差，他們對美的欣賞和表達能力就相對來說要困難得多。同時他們對作品中詞語所表達的特殊含義的感悟，脈絡的把握，主題的升華也就不能準確無誤的掌握，對作品的理解相對來說就會有一定的難度，所以首先要培養(yǎng)學生充分感受美的能力。語文教學中的美育內(nèi)容極其豐富,只要教師結(jié)合教材內(nèi)容恰當?shù)丶右渣c撥、講解,就會給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激起他們對文化對生活的熱愛,達到凈化心靈陶冶情操的目的。語文教學中的自然美可以說無處不在,朱自清的《春》為我們描繪了一幅幅優(yōu)美動人的春天畫面;老舍的《濟南的冬天》,為我們描繪出了濟南冬天特有的魅力;古詩詞中有黃河的壯麗—“白日依山盡,黃河入海流?！庇虚L江的雄渾—“大江東去,浪淘盡。千古風流人物。”也有春的嫵媚—“日出江花紅似火,春來江水綠如藍?！毕牡慕k麗—“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！岸膶庫o”忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。不僅如此,語文教學中的社會美、藝術(shù)美,也無時無刻不在打動著讀者的心,讓學生精讀這樣的文章,培養(yǎng)學生感受美。

二、語文教學中貫穿美育活動有利于提高初步的審美能力和鑒賞美的水平

通過語文的教學，幫助學生掌握語文文字工具，熟悉人類文化歷史，了解美的起源，美的本質(zhì)，美的規(guī)律及價值，為提高學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識打下基礎(chǔ)。

如我們祖國的語言文字和優(yōu)秀文化是民族的根系，聚集了中華民族的全部智慧和精神財富，在引導學生正確理解和運用祖國語言文字的過程中，指導學生去用心感受、用心領(lǐng)悟、用心體驗教學課文中本有的美感、意境、情趣和思想，這樣一個過程可以使學生感受心靈的凈化，得到思想的感染、收到智慧的啟示、得到情感的震撼，從而使學生進入美的境界，形成美的思想，建立美的觀念。審美教育是培養(yǎng)學生健康的審美情趣和審美能力的重要渠道。它通過語言文字的教學對學生進行自然美、社會美等方面的教育,從而培養(yǎng)學生的審美能力,凈化他們的心靈,陶冶他們的情操,這對青少年的健康成長是不可缺少的重要組成部分。進步健康的審美情趣,是可以幫助學生正確地發(fā)現(xiàn)并深刻地體驗美,使學生更為深刻地鑒別出現(xiàn)實生活中的美與丑,是與非,善與惡。

由上可知，課文語言的文字美和祖國游戲的文化美以及老師的各種課堂傳遞美的教學藝術(shù)，有利于提高初步的審美能力和鑒賞美的水平。

三、在語文教學中貫穿美育有利于對學生進行德育教育

在進行審美教育的同時還要把思想品德教育融匯在美育中，以美引善，從而實現(xiàn)道德教育。正如希臘哲學家柏拉圖所講：“藝術(shù)感染具有強烈的力量，可以滲透到人們的心靈深處，使人的心靈凈化，性格變得高尚優(yōu)美。”青少年學生的心理品質(zhì)不完善，而審美教育對青少年道德的形成常起到潤物無聲、春風化雨的作用。因此在語文教學中用優(yōu)秀人物品行、人格去教育感染學生，培養(yǎng)他們的高尚道德情操，教會他們?nèi)绾巫鋈?。楊朔的《荔枝蜜》?作者借物喻人,用蜜蜂喻人,通過贊美蜜蜂贊美了為建設(shè)美好生活而無私奉獻的勞動人民,從而啟發(fā)學生應學習蜜蜂精神,做一個對社會對人民有用的人。

四、在語文教學中貫穿美育有助于學生對語文學科的興趣培養(yǎng)

美學教育的重要性范文第5篇

興趣是最好的老師。新課程標準要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術(shù)活動的樂趣，營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動的快樂，我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力，使幼兒自覺自愿地參與進來。例如：在粘貼畫《有趣的春天》時，教師用變魔術(shù)的形式出示教具，引起孩子的興趣，以提問引導的方式激起他們的好奇心。在幼兒美術(shù)教學的過程中，面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟，深奧、復雜的美術(shù)理論知識，反而讓他們更糊涂、迷茫。這時期的他們，感性思維豐富，喜歡富有神奇色彩的童話故事，總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個特點，把美術(shù)活動與兒童故事講述及延展活動相結(jié)合。

陳鶴琴先生的“活教育”原則認為：“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他們自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！痹趥鹘y(tǒng)的繪畫教學過程中，教師一般喜歡用統(tǒng)一的繪畫工具、統(tǒng)一的繪畫方法來要求幼兒完成任務。其結(jié)果是幼兒很想去嘗試一些與眾不同的繪畫作品，但最終必將導致幼兒的從眾性。因此，當幼兒掌握了一定的繪畫方法后，教師就從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”兩方面著手，進一步促進幼兒的創(chuàng)造力和發(fā)展。

人的創(chuàng)造活動是從觀察開始的，觀察是創(chuàng)造活動的源泉。認真仔細地觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性資料，理解不易掌握的理論知識。教師應通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。