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提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂課；結(jié)構(gòu)特點；結(jié)構(gòu)關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量；提高

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0021

音樂教學(xué)是學(xué)校美育教學(xué)的重要組成部分，它能讓學(xué)生為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致產(chǎn)生強烈的情感共鳴，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)，需要精雕細琢；音樂課堂教學(xué)是科學(xué)，應(yīng)該有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、可循的規(guī)律。

提高課堂教學(xué)效率是每位教學(xué)工作者的目標。如果在上課前認真思考這節(jié)課哪些內(nèi)容是貫穿性的、哪些內(nèi)容結(jié)構(gòu)是從屬的、各內(nèi)容結(jié)構(gòu)需要多長時間為宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一節(jié)課的重點突出，既有科學(xué)性、系統(tǒng)性又符合學(xué)生的心理特征，使學(xué)生從不會到會、從知之甚少到知之較多。筆者看來關(guān)于音樂課的結(jié)構(gòu)特點有以下幾點需要進行探究和反思。

一、探究音樂審美結(jié)構(gòu)特點

音樂教學(xué)的目標是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識，審美結(jié)構(gòu)也就成了貫穿音樂教學(xué)過程的重要結(jié)構(gòu)。音樂課對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力具有特殊的、不可替代的作用。審美過程要貫徹音樂課的始終，情感因素是審美過程的突出特點。音樂課上，教師應(yīng)運用各種載體介紹作品，使學(xué)生感受到作品的音樂美，再通過音樂、文學(xué)諸方面的分析使學(xué)生能理解美、感受美，用變化力度和變化速度等手段去表現(xiàn)美，構(gòu)成重要的審美結(jié)構(gòu)。不具備審美結(jié)構(gòu)的音樂課只是知識課而不是藝術(shù)課。

二、探究音樂認知結(jié)構(gòu)特點

音樂認知結(jié)構(gòu)特點是指音樂知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認識規(guī)律。知識的講授過程要符合認識規(guī)律，學(xué)生掌握起來就會更容易、更順利，否則就會事倍功半?？茖W(xué)知識有自身的系統(tǒng)性，學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點也有自身的規(guī)律性，二者有時是一致的，有時并不一致。

三、探究音樂教學(xué)方法結(jié)構(gòu)特點

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動過程，因此教法結(jié)構(gòu)、練習(xí)結(jié)構(gòu)就成了音樂課的重要因素。教法結(jié)構(gòu)直接影響著練習(xí)結(jié)構(gòu)，而練習(xí)結(jié)構(gòu)直接影響著掌握知識的牢固程度。教法有兩類：傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教法。各類教法在課堂中所占的比例、所需的時間，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作精心設(shè)計。為提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)手段上要想辦法創(chuàng)設(shè)意境，交替調(diào)動學(xué)生的有意注意和無意注意，提高學(xué)習(xí)效率。要精心選擇傳遞信息的媒體，精心安排載體結(jié)構(gòu)，適時運用藝術(shù)語言、教具、學(xué)具、錄音、錄像、板書、掛圖等，以通過形象的教學(xué)手段達到提高教學(xué)效果的目的。練習(xí)是知識與技能的中介，只有通過反復(fù)練習(xí)，知識才能得以鞏固，只有通過反復(fù)練習(xí)，知識才能形成技能。音樂課上，學(xué)生要有大量的參與活動，如節(jié)奏的擊打、音高的感受、配合歌曲的律動和表演、欣賞活動中的討論和器樂的演奏等。通過這些藝術(shù)實踐，學(xué)生才能將知識轉(zhuǎn)變成能力。

四、探究音樂能力結(jié)構(gòu)特點

音樂課上的能力結(jié)構(gòu)大致可分為三個層次：1. 基礎(chǔ)技能。音樂課最基礎(chǔ)的能力是聽的能力，包括對音高、音長、音強、音色的聽辨能力。2. 基本技能（含音樂知覺能力）。如對調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度等的感知能力，還有音樂注意力、音樂記憶力、音樂聯(lián)想能力和音樂想象能力。3. 音樂能力。音樂能力，也是我們平時所說的培養(yǎng)目標。這就是學(xué)生對音樂的感受能力、理解能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力以及學(xué)生運用已掌握的音樂知識、音樂技能表現(xiàn)某種情感的創(chuàng)作能力。

五、探究教學(xué)時間結(jié)構(gòu)特點

以上幾種結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，都是在流動的時間里進行的，因此，時間是教學(xué)過程中需要考慮的不可缺少的重要因素。有效地利用時間，是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。一節(jié)課的時間是有限的，而且最佳時間不過十幾分鐘，要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，精心安排，最好在學(xué)生優(yōu)勢興奮中心形成的時候突破難點。為防止疲勞，可利用無意注意的特點調(diào)動學(xué)生的參與意識。課上練習(xí)，最好是綜合利用時間，比如一個學(xué)生板書答問，全班可同時進行拼譜、聲勢、音程等練習(xí)，以提高時間利用率。

六、探究音樂課上各個結(jié)構(gòu)間的關(guān)系

音樂學(xué)科是進行美學(xué)教育不可缺失的學(xué)科。培養(yǎng)審美情趣、提高審美意識是我們的目標，審美活動貫穿于教學(xué)活動的始終，審美結(jié)構(gòu)是我們研究的重要結(jié)構(gòu)。不同的審美觀可以決定使用不同的教學(xué)方法和組成不同的練習(xí)結(jié)構(gòu)，不同的審美觀可以為學(xué)生組成不同的知識結(jié)構(gòu)和不同的能力結(jié)構(gòu)。

課堂授課，從感受美開始。我們在啟發(fā)學(xué)生感受作品美的同時，可培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力；在引導(dǎo)學(xué)生理解作品的同時，可培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。同樣，在要求學(xué)生以某種情緒，運用技巧去表現(xiàn)作品美的同時，可培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量范文第2篇

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的認知興趣；其次是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力實施高效課堂，從而有效地去激發(fā)學(xué)生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。

一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。

二、提高高效課堂教學(xué)策略

（一）用教材教的策略

1.增加樂理知識的部分內(nèi)容；基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當?shù)卦黾硬糠謽防碇R，如節(jié)奏，音的長短等等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡單的樂器演奏等。

2.增添部分流行音樂及通俗音樂；我們音樂教材上的內(nèi)容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目等等，都是比較經(jīng)典和嚴肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。

（二）改進教學(xué)策略

1.加強師生互動；學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動。如在樂理課上：加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動作拍奏，通過身體的動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節(jié)奏的掌握；同時教師在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。

2.加強多媒體教學(xué)手段的運用；初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，教師可以加入多媒體手段。這樣既滿足學(xué)生的欣賞需要，又增強了上課的效果。

3.拓展音樂教學(xué)的空間；學(xué)校可以開展許多校園文化活動，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎賽，十佳歌手比賽等等。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更能滿足他們的需要。

（三）改進教師管理策略

1.加強教師培訓(xùn)，大力實施“人才強教”提高隊伍的整體素質(zhì)

面對城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)狀，我們的音樂教師要想跟上時代的步伐，就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識，對現(xiàn)有師資進行在崗培訓(xùn)。另外，堅持大力實施“人才強教”戰(zhàn)略，不斷加強教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識和職業(yè)道德水平，不斷完善師德考評制度，建立長效的師德建設(shè)機制。以此加大音樂師資隊伍建設(shè)力度，改變目前我國音樂教師學(xué)歷程度偏低，實際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

2、建立有效的教學(xué)設(shè)施和管理機制

由于當前初中學(xué)校的現(xiàn)狀，從學(xué)校運行體制上調(diào)動不了廣大音樂教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學(xué)校的管理者和教師要積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的基本理念，徹底改變對音樂學(xué)科的錯誤認識觀念。要以國家民族的發(fā)展大計為根本，以長遠的眼光看待音樂學(xué)科教學(xué)的作用，給音樂學(xué)科以必要的重視。

三、凸顯音樂課的教育功能

音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個教學(xué)的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學(xué)過程，對增強音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。貼于

1.引領(lǐng)學(xué)生感受結(jié)構(gòu)美

結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身道情》，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。

2.引領(lǐng)學(xué)生感受氛圍美

提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 越位綜合 無邊拓展 音樂性 培養(yǎng)能力 主動學(xué)習(xí)

從學(xué)生的心理需求出發(fā)，設(shè)計切合學(xué)生生活的音樂實踐活動，并適時把握活動過程的動態(tài)生成和活動內(nèi)容與形式的音樂性、藝術(shù)性，使學(xué)生全身心的參與活動，并用音樂的形式表達個人的情感，這就真正體現(xiàn)了音樂實踐活動的根本目的——促進每一位學(xué)生健康、快樂的成長。

1.注重音樂課堂的“音樂性”

伴隨著新課程的推進，新的教學(xué)理念也付諸于實踐。音樂課與其它課相比，最根本的區(qū)別就在于音樂課的音樂性。一堂好的音樂課應(yīng)該是在動聽的音樂中完成的，充滿豐富的音樂語匯，能給人以美的享受。音樂課堂內(nèi)的“音樂性”是指課堂內(nèi)為了學(xué)習(xí)音樂作品、理解音樂作品、掌握音樂作品而進行的二度創(chuàng)作為主線而展開的。怎樣才能把握住課堂內(nèi)的音樂性，而不至于偏離主題是每位音樂教師都在進行探索研究之中。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。從而才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動，促進學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力。讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，做到以樂怡性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的習(xí)慣

“音樂視聽覺的藝術(shù)”。這句化流行了很久，但依舊顯示著它真理的魅力。音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則。唱歌、演奏樂器、識譜等等均離不開聽覺的主導(dǎo)，音準、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等諸因素也都需要聽覺來鑒定和調(diào)整。因此，音樂教育必須立足于聽，作為進而學(xué)習(xí)音樂其它方面技能的基礎(chǔ)。就是說：首先是研究教會學(xué)生聽音樂的方法與過程，音樂藝術(shù)的一切實踐都有須依賴于聽覺。研究訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽覺感知，發(fā)展優(yōu)異的音樂思維的方法與過程，不僅對于音樂欣賞具有重要的意義，同時也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。音樂是聽覺藝術(shù)。雖然音樂學(xué)科中某些規(guī)律性的東西需要向?qū)W生傳授，但音樂的“只可意會，不可言傳”的特殊性質(zhì)只能靠想象力去再創(chuàng)造。

我對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就是從“聽”入手的。精心安排“聽”的內(nèi)容，要使學(xué)生由淺入深的聽；有成就感的聽；聽的懂的聽。例如：在上《剪羊毛》一課時，我利用已有的多媒體資源，從網(wǎng)上下載了一首合唱曲《剪羊毛》，這首合唱曲聲部和諧均衡；音色優(yōu)美；充滿了浪漫的幻想色彩。而課本中的范唱歌曲卻速度稍快、充滿激情，完全是一位活潑自豪的小男孩手持羊毛剪興奮工作的素描。同一首歌曲，不同的藝術(shù)處理，得來是不同的審美體驗和享受。而這一切又源于音色、速度、力度、和聲、配器等不同音樂表現(xiàn)手法的運用。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解、表現(xiàn)能力

如何把一首歌（曲）正確而完美地唱出來，需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）所表達的形象充分地再現(xiàn)，這就是對音樂的表現(xiàn)能力。在進行音樂欣賞時，除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還應(yīng)結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā)，采用生動形象的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生參與體驗音樂實踐活動的積極性，研究首先要建立在學(xué)生對音樂、對音樂活動有興趣上。如：欣賞《牧童短笛》時，精心繪制了畫面：兩個小牧童在兩只水牛的背上，小女孩面帶微笑的傾聽小男孩吹笛，碧綠的河水，微風(fēng)輕拂柳枝。學(xué)生直觀的感受畫面，耳邊聆聽著賀綠汀的鋼琴曲，學(xué)生已經(jīng)融入畫面之中；再讓學(xué)生參與模擬畫面參與表演。這時，他們的想象已經(jīng)達到了超越自我的境界。

4.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性

要注重與提高學(xué)生的主體性原則。讓學(xué)生主動獲取、主動參與、自主練習(xí)、自我教育完善。如歌曲《小鴨子》教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌，在學(xué)生歌詞不熟練時即讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作，通過唱、動（動作創(chuàng)編）這一安排實際上是教師在引導(dǎo)學(xué)生“主動參與、自主練習(xí)、自我教育完善?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的活動，不僅受到原有知識水平、情感、意志的制約還受到學(xué)習(xí)動機、興趣和價值觀念的推動和支配。研究不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、需要和接受能力，力求知識性與體驗性相結(jié)合的方法；音樂教學(xué)活動必須以發(fā)揮學(xué)生的積極主動性為出發(fā)點，研究引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識、技能，積極探索音樂領(lǐng)域的奧秘和規(guī)律的方法與過程。

隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認識。當前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，需從音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，從教學(xué)的模式上進行研究，即根據(jù)素質(zhì)教育的目標，在現(xiàn)代音樂教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究音樂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂教學(xué)策略與評價等。

參考文獻

[1] 《音樂課程標準解讀》，北京師范大學(xué)出版社，.2002年出版.

提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量范文第4篇

1.當前音樂課教學(xué)中的弊端

曾聽到這樣的教學(xué)：教師將一大堆發(fā)音體（如瓶瓶罐罐等）堆于課堂上，讓學(xué)生敲一敲，聽一聽，能模仿什么聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生或是為畫面配音，或是創(chuàng)編音響小品，學(xué)生玩得其樂融融，課堂上氣氛活躍，熱鬧非凡……細細品味，這樣的實踐活動給學(xué)生留下了什么？

首先、大拼盤式的課型結(jié)構(gòu)。音樂新課標提出了“提倡學(xué)科綜合”的基本理念，音樂課的綜合是有條件有限制的，必須以音樂為本，以音樂中豐富的情感體驗，絢麗多采的藝術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生探究的主要目標。看到的現(xiàn)象：一節(jié)音樂課讓你分不清是語文還是音樂課，還是地理課，簡直是非牛非馬的大拼盤。偏離音樂而在音樂的問題上做文章。其次、為活動而進行的活動。如一節(jié)聆聽的欣賞課，從一開始學(xué)生就用手拍著節(jié)拍來伴奏欣賞，緊接是敲擊種種打擊樂器的伴奏欣賞、再下來是用肢體的動作、舞蹈來表現(xiàn)音樂，學(xué)生一直手腳不停，言而無暇，忙得不亦樂乎，在如此地忙碌、頻繁的活動中，如此這般，學(xué)生們能深入到音樂中去體驗音樂的美嗎？配合音樂課的各種活動，都只是輔助手段，其前提是服從和服務(wù)于音樂之美的需要。其三、不需要創(chuàng)新的創(chuàng)新。音樂創(chuàng)造在音樂教學(xué)中，即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。這樣只會給教學(xué)帶來負面的影響。其四、為合作而合作的小組合作。課堂上的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不自覺地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人，完善自己，學(xué)會與他人合作，形成一種情感同化的態(tài)度，為達到共同的目標而努力。但是在我們的課堂教學(xué)中，我們卻看到不管問題合不合適搞合作分組，就硬實分組搞合作，于是就出現(xiàn)了這樣的場景：有些小組的學(xué)生雖面對面坐在一起，卻各忙各的事，有的甚者打鬧在一起。音樂課上的合作學(xué)習(xí)同樣也是為音樂而服務(wù)的，在教學(xué)中不能失去音樂課的“音樂性”這個標準，否則就導(dǎo)致偏離音樂軌道失去方向。

2.解決策略

從學(xué)生的心理需求出發(fā)，設(shè)計切合學(xué)生生活的音樂實踐活動，并適時把握活動過程的動態(tài)生成和活動內(nèi)容與形式的音樂性、藝術(shù)性，使學(xué)生全身心的參與活動，并用音樂的形式表達個人的情感，這就真正體現(xiàn)了音樂實踐活動的根本目的--促進每一位學(xué)生健康、快樂的成長。

2.1 注重音樂課堂的“音樂性”

伴隨著新課程的推進，新的教學(xué)理念也付諸于實踐。音樂課與其它課相比，最根本的區(qū)別就在于音樂課的音樂性。一堂好的音樂課應(yīng)該是在動聽的音樂中完成的，充滿豐富的音樂語匯，能給人以美的享受。音樂課堂內(nèi)的“音樂性”是指課堂內(nèi)為了學(xué)習(xí)音樂作品、理解音樂作品、掌握音樂作品而進行的二度創(chuàng)作為主線而展開的。怎樣才能把握住課堂內(nèi)的音樂性，而不至于偏離主題是每位音樂教師都在進行探索研究之中。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。從而才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動，促進學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力。讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，做到以樂怡性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的習(xí)慣

“音樂視聽覺的藝術(shù)”。這句化流行了很久，但依舊顯示著它真理的魅力。音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則。唱歌、演奏樂器、識譜等等均離不開聽覺的主導(dǎo)，音準、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等諸因素也都需要聽覺來鑒定和調(diào)整。因此，音樂教育必須立足于聽，作為進而學(xué)習(xí)音樂其它方面技能的基礎(chǔ)。就是說：首先是研究教會學(xué)生聽音樂的方法與過程，音樂藝術(shù)的一切實踐都有須依賴于聽覺。研究訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽覺感知，發(fā)展優(yōu)異的音樂思維的方法與過程，不僅對于音樂欣賞具有重要的意義，同時也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。音樂是聽覺藝術(shù)。雖然音樂學(xué)科中某些規(guī)律性的東西需要向?qū)W生傳授，但音樂的“只可意會，不可言傳”的特殊性質(zhì)只能靠想象力去再創(chuàng)造。

2.3 積極培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解、表現(xiàn)能力

如何把一首歌（曲）正確而完美地唱出來，需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）所表達的形象充分地再現(xiàn)，這就是對音樂的表現(xiàn)能力。在進行音樂欣賞時，除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還應(yīng)結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā)，采用生動形象的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生參與體驗音樂實踐活動的積極性，研究首先要建立在學(xué)生對音樂、對音樂活動有興趣上。

2.4 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性

提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量范文第5篇

關(guān)鍵詞：小組合作；音樂課堂教學(xué)質(zhì)量；方法

素質(zhì)教育在我國已經(jīng)取得一定成績，如今學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)已足夠重視，開設(shè)音樂課程對學(xué)生的音樂素養(yǎng)及鑒賞能力進行培養(yǎng)。音樂教學(xué)工作受課程改革工作的影響已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，教師將小組合作的學(xué)習(xí)方式引入教學(xué)工作中，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就小組合作方式提升教學(xué)質(zhì)量的方法進行分析，希望可以為音樂教學(xué)工作的開展提供一定幫助，促進音樂教師教學(xué)工作的調(diào)整和改革，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式

音樂教師對學(xué)生進行教學(xué)時，可以通過多種合作形式的小組合作學(xué)習(xí)方法進行授課，這種方法也可以讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)方式的趣味性，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在對學(xué)生進行《春天在哪里》一課的教學(xué)時，向?qū)W生提出問題：歌曲速度如何？具有什么樣的情感和情緒？應(yīng)該怎么演唱這首歌？等。小組合作的核心便是“組內(nèi)合作，組間競爭”，我將學(xué)生分為A、B、C、D幾個6人小組，小組之間進行比賽。每組中的學(xué)生有不同的分工：2名同學(xué)搜集歌曲的背景資料，1名同學(xué)搜集正確版本的歌曲，1名同學(xué)使用多媒體播放器為其他同學(xué)播放范唱，小組內(nèi)6名同學(xué)欣賞歌曲。之后，小組內(nèi)的成員進行發(fā)言，將自己對《春天在哪里》歌曲的印象、感受等進行說明，剩余2名同學(xué)中，1名完成組內(nèi)同學(xué)意見的記錄及整合工作。待小組內(nèi)達成大致的統(tǒng)一之后，將最終結(jié)果交由最后1位同學(xué)，向其他各組同學(xué)進行匯報。待A、B、C、D四個小組的代表學(xué)生在全班同學(xué)面前闡述完本組觀點后，我對小組合作學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，并將用活潑、清亮的聲音進行演唱的結(jié)論告知學(xué)生。教師要求按照小組合作得到的結(jié)論進行演唱，然后，教師讓學(xué)生以小組合作的方式對“歌曲應(yīng)該叫什么樣的名字”的問題進行討論，學(xué)生各抒己見，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多興趣，教學(xué)質(zhì)量也有所改善。此外，教師要求學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)用多種不同的合作方式進行學(xué)習(xí)。教師先要求小組內(nèi)選出一名演唱最好的小組長，對組內(nèi)成員進行領(lǐng)唱，之后，小組內(nèi)成員再進行合唱。

二、同時發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用

由于學(xué)生的心智不成熟，性格比較好動，自制能力較弱，因此，教師需要對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，小組合作方式才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，向正確的方向進行，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

我在對小提琴協(xié)奏曲《春》進行欣賞教學(xué)時，通過多媒體播放裝置為學(xué)生播放，同時，將本班學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對歌曲進行欣賞和討論，我也參與到學(xué)生的討論當中，和學(xué)生進行交流和互動，了解到學(xué)生對音樂的各種不同的感受，并對學(xué)生困惑的問題進行解答和指導(dǎo)，最終使學(xué)生真正地獲得更多收獲，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合激勵式教學(xué)方法進行教學(xué)

教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的方式和激勵式教學(xué)方法相結(jié)合，對學(xué)生出色的表現(xiàn)進行表揚和鼓勵，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，學(xué)生被認可的同時，也會對音樂課堂產(chǎn)生更多熱情，積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)和討論活動中。此外，教師在讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，可以要求不同的小組進行競爭，將歌唱比賽、表演比賽一類的活動融入小組合作學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進行激勵，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

我在對學(xué)生進行《春天來了》一課的復(fù)習(xí)教學(xué)時，將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)和音樂表演。我要求每組創(chuàng)編舞蹈，同時以小組為單位進行表演。此時，各個小組積極地參與到活動中，對歌曲內(nèi)涵等方面產(chǎn)生更多更深的認識，學(xué)習(xí)積極性得到提高，最終使音房翁玫慕萄е柿康玫教岣摺

綜上所述，我國人民對綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)工作有了更多的重視，在新課改背景下，音樂教師已經(jīng)對教學(xué)工作進行了相應(yīng)的調(diào)整，將小組合作方式引入音樂課堂教學(xué)。小組合作的方式可以使音樂課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，上文已經(jīng)對提升教學(xué)質(zhì)量的幾種方法進行分析，希望可以為我國音樂學(xué)科教學(xué)工作開展提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]李維.小組合作學(xué)習(xí)與評價在音樂考評中的運用[J].音樂時空，2014（17）：127.