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資源教室方案范文第1篇

一、方案制定的原則

1.體現(xiàn)按勞分配、多勞多得、兼顧公平的原則。

2.本著事業(yè)的發(fā)展與教師收入同步提升的原則。

二、工資結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)：

（一）幼兒園教師工資實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，由基本工資和考核工資組成?；竟べY由基礎(chǔ)工資、崗位津貼、學(xué)歷補(bǔ)貼、教師資格補(bǔ)貼、教齡津貼組成；考核工資由基本工作量、浮動(dòng)工作量、月績考核工資組成。

（二）工資組成：

1.基本工資：

(1)基礎(chǔ)工資：工作5年內(nèi)的教師基礎(chǔ)工資750元，每增加5年工齡，工資增長40元。

(2)崗位津貼：根據(jù)省優(yōu)質(zhì)幼兒園保教隊(duì)伍設(shè)置要求及我鎮(zhèn)各幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置教師、班主任、中層管理人員（安全辦主任、總務(wù)財(cái)務(wù)人員、年級(jí)組長、教研組長、保健人員）、副園長、園長崗位。崗位津貼分別為教師150元、班主任200元、中層管理人員300元、副園長400元、正園長550元。

(3)學(xué)歷補(bǔ)貼：本著鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次和文化素養(yǎng)，學(xué)歷補(bǔ)貼分別為中專學(xué)歷每月補(bǔ)貼100元、大專學(xué)歷每月補(bǔ)貼120元、本科學(xué)歷每月補(bǔ)貼150元。

(4)教師資格補(bǔ)貼:根據(jù)省幼兒園教師資格要求，激勵(lì)教師盡快取得合法的教師資格，提升教師隊(duì)伍整體的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，對(duì)已取得幼兒園教師資格的教師每月補(bǔ)貼200元。

(5)教齡津貼：工作3年內(nèi)不享受教齡工資，滿3年30元，每增加1年加10元。

2.考核工資：

(1)基本工作量：每月350元。

(2)浮動(dòng)工作量：班級(jí)人數(shù)在省規(guī)定的班額數(shù)內(nèi)的每月50元，超過規(guī)定班額的，分別按小小班15元/人、小班12元/人、中班10/人、大班8元/人計(jì)算，園長按全員浮動(dòng)工作量的平均數(shù)計(jì)算。原則上班級(jí)人數(shù)不得超過額定人數(shù)的20%。

(3)月績考核工資：每月300元。

三、工資晉升機(jī)制：

在幼兒園財(cái)力許可的情況下每兩年調(diào)整一次，有幼兒園提交調(diào)整方案，經(jīng)集體討論后實(shí)施。

資源教室方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：電大教師；制定；整合；一體化設(shè)計(jì)方案

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0106-02

遠(yuǎn)程開放教育有著自己的特點(diǎn)：一是教學(xué)組織已經(jīng)徹底打破了組班教學(xué)，實(shí)行了以課程為單元的遠(yuǎn)距離、分散式教學(xué)；二是學(xué)生經(jīng)歷不同，職業(yè)各異，學(xué)識(shí)不同，年齡也不同，三是教學(xué)資源的豐富。所以設(shè)計(jì)教學(xué)方案必須對(duì)上述問題仔細(xì)分析，遵循一定的教學(xué)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，并充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)代教育思想。一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。第一、教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既要考慮教學(xué)過程的要求，又要考慮學(xué)習(xí)者已有的準(zhǔn)備狀態(tài)。第二、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)。既要針對(duì)不同學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)目的，又要考慮學(xué)習(xí)者的具體特點(diǎn)。第三、教學(xué)成效考評(píng)的設(shè)計(jì)只能依據(jù)教學(xué)過程前后變化以及學(xué)生作業(yè)、考試成績的科學(xué)測(cè)量。其目的是為了修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。第四、如果教學(xué)設(shè)計(jì)效果不理想，應(yīng)從多方面找原因，并且隨時(shí)調(diào)整，使其趨于完善。

一、制定一體化設(shè)計(jì)方案的基本方法

遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)主體是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”思想觀點(diǎn)。教師在學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)偏差的矯正等過程中，都要以學(xué)生為中心，都要成為學(xué)生的支持者和幫助者。遠(yuǎn)程教學(xué)過程是一個(gè)信息傳播過程，這個(gè)過程是由選擇教學(xué)過程的每一個(gè)基本成分--任務(wù)、內(nèi)容、方法、手段、形式等最優(yōu)方案的綜合，一旦掌握了最優(yōu)化的組織教學(xué)過程的整套方案，就能促使教學(xué)取得更大效益。

1.要綜合規(guī)劃和具體確定教學(xué)過程的任務(wù)。首先要規(guī)劃好教學(xué)任務(wù)，其次要考慮整個(gè)教學(xué)過程的特點(diǎn)。第三要能夠預(yù)測(cè)可能達(dá)到的最佳效果。

2.應(yīng)合理選擇學(xué)習(xí)信息。學(xué)習(xí)信息的選擇要考慮各學(xué)科之間的關(guān)系和聯(lián)系，建立合理的信息結(jié)構(gòu)，找出要點(diǎn)，注意協(xié)調(diào)。提高信息的可接受性，同時(shí)要遵守科學(xué)性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則。

3、應(yīng)選擇合適的教學(xué)媒體通道。這種選擇除了要考慮各種媒體的特殊性外，還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。此外還要考慮媒體和通道的合理性與經(jīng)濟(jì)性。

4.應(yīng)有機(jī)地控制教學(xué)過程。遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，因此教學(xué)過程的控制應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的自我控制與教師有機(jī)控制的合理結(jié)合。通過這種控制，教者能夠不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程；學(xué)者能夠調(diào)整自我，檢查和校正自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，在開學(xué)初就要向?qū)W員提供教學(xué)日程安排表，使學(xué)員能夠根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。日程安排表包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)習(xí)資源選擇、BBS討論、小組學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。

二、具體做法

（一）加強(qiáng)教師整合多媒體教學(xué)資源技能培訓(xùn)

為了提高教師制定一體化設(shè)計(jì)方案，整合多種多媒體教學(xué)資源的技能，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師這方面能力的培養(yǎng)，組織全體教師進(jìn)行網(wǎng)上資源整合技能培訓(xùn)，制定一體化課程方案的設(shè)計(jì)流程，規(guī)定相關(guān)的整合內(nèi)容，含蓋文字教材、音像教材、CAI課件、IP、BBS等多種形式的教學(xué)資源，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)的便利條件。

同時(shí)，要求教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)上教學(xué)資源，開發(fā)各種工具收集有關(guān)資源使用的信息，增強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的針對(duì)性。同時(shí)通過面授講述重點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)方法和解題思路，使網(wǎng)上教學(xué)與面授教學(xué)保持連續(xù)性，積極利用學(xué)習(xí)平臺(tái)課程教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。除了文字輔導(dǎo)資源外，還應(yīng)該建有語音答疑、雙向視頻、網(wǎng)上自測(cè)及網(wǎng)絡(luò)課程等多種網(wǎng)上教學(xué)資源。

（二）盡可能配備多種課程媒體

目前，開放教育的教學(xué)資源有網(wǎng)上直播課堂、網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、流媒體課件、視頻會(huì)議。E―mai、BBS、電視媒體的、廣播電視直播、VOD點(diǎn)播、VBI、IP課件、音像教材，錄音、錄像、VCD、DVD、電話、文字教材、面授。我們應(yīng)該充分利用可提供的教學(xué)媒體，其中包括文字教材（如教科書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)書等）和音像教材（包括錄音帶、CAI課件、VCD光盤，學(xué)生還可以收看中國教育電視臺(tái)1套和2套節(jié)目）。豐富的媒體資源，使課程教與學(xué)模式的構(gòu)建有了良好基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)來自行選擇。

（三）整合各種多媒體資源

第一，做到優(yōu)化組合中央電大、省電大的各種資源。中央電大提供有文字教材、錄像教材、復(fù)習(xí)帶，有網(wǎng)絡(luò)版的CAI課，有主講教師、責(zé)任教師的直播課堂，有期末的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，有重點(diǎn)、難點(diǎn)的網(wǎng)上講解。這些媒體對(duì)學(xué)生來說都是重要的，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生又不可能把所有教學(xué)媒體全部涉獵到，我們的教師要在制定、設(shè)計(jì)方案時(shí)進(jìn)行選擇。精選重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，有選擇地收看錄像帶及復(fù)習(xí)帶。這樣一門課是由各種媒體中最精華的部分組成，可以減少學(xué)生使用媒體的目性，達(dá)到事半功倍的效果。

第二，提倡學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，因材施教。因材施教是我國傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的教育思想的重要體現(xiàn)，是各類教育中必須遵循的原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提倡學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，實(shí)際在教學(xué)中也應(yīng)有所體現(xiàn)，針對(duì)不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法不同，教學(xué)方法也應(yīng)隨之改變。教師在深刻了解學(xué)生裝的基礎(chǔ)上，來確定媒體的使用，這樣針對(duì)性就更強(qiáng)一些。擔(dān)倡自己閱讀教材，適當(dāng)網(wǎng)上瀏覽教學(xué)信息，也可以求助于小組合作學(xué)習(xí)，在討論中加深教學(xué)內(nèi)容的理解。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案時(shí)必須考慮上述因素，這樣才能體現(xiàn)針對(duì)性，只有針對(duì)性強(qiáng)，才能收到較好教學(xué)效果。

第三，教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多樣化。隨著教學(xué)課件、媒體的不斷增多，針對(duì)不同年級(jí)入學(xué)的學(xué)生情況，所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)有所變化，體現(xiàn)教變的原理。對(duì)教師來說，多媒體教學(xué)資源和學(xué)生是教學(xué)的外部環(huán)境，外部環(huán)境是動(dòng)態(tài)的，教師設(shè)計(jì)的方案就不應(yīng)該一成不變。當(dāng)然，這種“變”與“不變”是相對(duì)的。對(duì)一門課來說，重點(diǎn)是固定的，難點(diǎn)確實(shí)因人而異，媒體選擇更是因年級(jí)的不同，學(xué)生接受不同媒體效果不同，那么在進(jìn)行優(yōu)化組合過程中，各種媒體的比重也是不同的。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，而不是僵化不變的。在教學(xué)媒體使用比例也是動(dòng)態(tài)的，不同的學(xué)科比重是不同的，理工類的課音像教學(xué)效果差，外語則是相反。因此，沒有也不可能有固定的模式。

資源教室方案范文第3篇

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

招聘工作在省人力資源和社會(huì)保障廳的指導(dǎo)監(jiān)督下，學(xué)校成立公開招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組辦公室設(shè)學(xué)校人事處，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織公開招聘工作，校紀(jì)檢監(jiān)察部門全程監(jiān)督。

二、招聘原則

堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，確保招聘人員的綜合素質(zhì)。

三、招聘基本條件

（一）政治素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，愛崗敬業(yè)，具備良好的身體與心理素質(zhì)，能夠勝任所聘任崗位的工作。

（二）應(yīng)聘人員須為普通高等教育全日制博士或教授，博士畢業(yè)生須于2016年8月31日前獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。

（三）應(yīng)聘人員最后學(xué)歷所學(xué)專業(yè)及最高職稱評(píng)定專業(yè)需與所應(yīng)聘崗位要求一致。其他具體應(yīng)聘條件見崗位要求一覽表。

四、招聘崗位、計(jì)劃及要求（見附表1）

五、招聘程序

（一）信息

招聘信息通過湖南省人力資源和社會(huì)保障廳、湖南女子學(xué)院網(wǎng)站面向社會(huì)公開。

（二）報(bào)名時(shí)間、方式及要求

1、報(bào)名時(shí)間：2016年3月10日—2016年6月20日。考試分批進(jìn)行。

2、報(bào)名方式及要求：采取網(wǎng)上報(bào)名的方式進(jìn)行。

請(qǐng)應(yīng)聘人員登錄湖南女子學(xué)院網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁下載并如實(shí)填寫《湖南省事業(yè)單位公開招聘人員報(bào)名表》、《湖南女子學(xué)院應(yīng)聘人員基本情況登記表》。同時(shí)將《湖南女子學(xué)院應(yīng)聘人員基本情況登記表》、學(xué)歷學(xué)位證明材料（含第一學(xué)歷證明材料）、身份證、職稱證書、科研成果、獲獎(jiǎng)材料等崗位要求對(duì)應(yīng)的材料通過發(fā)送電子郵件到應(yīng)聘崗位的所在系部進(jìn)行報(bào)名。未按要求報(bào)名和提供資格審查附件材料的，或提供虛假信息、信息不全等，取消資格。

所有紙質(zhì)材料原件請(qǐng)?jiān)诳荚嚽耙惶焖徒坏綉?yīng)聘系部，用于資格核查。

（三）資格審查

根據(jù)崗位招聘條件對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行資格審查，資格審查合格人員名單在女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁公示并電話通知。請(qǐng)應(yīng)聘人員及時(shí)關(guān)注。

（四）考試方法

1、開考比例：不設(shè)置開考比例。

2、考試方式：

應(yīng)聘藝術(shù)設(shè)計(jì)系、藝術(shù)表演系、信息技術(shù)系、體育課教學(xué)部的崗位：采取試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)評(píng)分（詳見女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁）和專業(yè)技能測(cè)試方式進(jìn)行。按百分制計(jì)算綜合成績，其中試講（含面試）占綜合成績的50%、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)占25%、專業(yè)技能測(cè)試占25%。

試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)、專業(yè)技能測(cè)試：通過資格審查人員全部參加試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)、專業(yè)技能測(cè)試。試講以授課和面談的方式進(jìn)行，主要測(cè)評(píng)應(yīng)聘人員的形象氣質(zhì)、語言表達(dá)、教學(xué)水平和教學(xué)能力等；科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)評(píng)分（詳見女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁《湖南女子學(xué)院科研業(yè)績與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》）；專業(yè)技能測(cè)試：主要測(cè)評(píng)應(yīng)聘人員的專業(yè)操作能力。

應(yīng)聘其他崗位：采取試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)評(píng)分（詳見女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁）方式進(jìn)行。按百分制計(jì)算綜合成績，其中試講（含面試）占綜合成績的60%、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)占40%。

試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)：通過資格審查人員全部參加試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)、專業(yè)技能測(cè)試。試講以授課和面談的方式進(jìn)行，主要測(cè)評(píng)應(yīng)聘人員的形象氣質(zhì)、語言表達(dá)、教學(xué)水平和教學(xué)能力等；科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)評(píng)分（詳見女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁《湖南女子學(xué)院科研業(yè)績與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》）。

設(shè)置試講、專業(yè)技能測(cè)試合格分?jǐn)?shù)線各為60分（含60分）。考試成績?cè)诤吓訉W(xué)院網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁公示。考試時(shí)間、地點(diǎn)、要求另行通知。

（五）體檢與考察：

根據(jù)應(yīng)聘同一崗位綜合成績排名先后，按崗位招聘數(shù)1：1的比例確定體檢人員。體檢在指定的市級(jí)以上綜合性醫(yī)院進(jìn)行。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照公務(wù)員錄用體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。體檢合格者進(jìn)入考察，主要考察其政治思想、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績、擬任崗位資格及是否違反計(jì)劃生育政策等情況。

有體檢和考察不合格者，根據(jù)應(yīng)聘同一崗位綜合成績排名先后依次等額遞補(bǔ)（遞補(bǔ)不超過兩次）。

六、公示

根據(jù)綜合成績、體檢和考察結(jié)果，經(jīng)招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究確定擬聘用人選，報(bào)省人力資源和社會(huì)保障廳審核，經(jīng)審核合格的擬聘用人員名單在湖南省人力資源和社會(huì)保障廳網(wǎng)站公示7個(gè)工作日。

七、聘用及待遇

經(jīng)公示無異議者，辦理聘用手續(xù)，簽訂聘用合同。確定后的聘用人員三周內(nèi)未及時(shí)與學(xué)校簽訂就業(yè)協(xié)議（或合同），學(xué)校取消其聘用資格。擬聘用人員實(shí)行試用期制度（試用期包括在聘用合同期限內(nèi)）。有工作經(jīng)歷的應(yīng)聘人員試用期為3個(gè)月，新進(jìn)人員屬初次就業(yè)的試用期為1年。試用期滿，經(jīng)考核不合格的，取消聘用。被聘用人員工資及福利待遇按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，符合我校人才引進(jìn)條件的各類人才，按我?！度瞬乓M(jìn)暫行辦法》給予相應(yīng)待遇。

咨詢電話：0731—82766126（鄧?yán)蠋熤芾蠋煟?/p>

監(jiān)督電話：0731—82772216（校監(jiān)察室）

附件：湖南女子學(xué)院2016年公開招聘專任教師崗位、計(jì)劃及要求一覽表

湖南女子學(xué)院

2016年2月29日

資源教室方案范文第4篇

關(guān)鍵詞教室專用燈具黑板燈布燈方案

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 引言

隨著國家對(duì)教育資源的投入增加，最近涉及到學(xué)校的建筑項(xiàng)目比較多，包括一些新建的中小學(xué)校區(qū)及一些老舊學(xué)校應(yīng)結(jié)構(gòu)加固的原因而列入電氣改造的項(xiàng)目。在改造的過程中發(fā)現(xiàn)很多標(biāo)準(zhǔn)教室的照明設(shè)計(jì)與現(xiàn)行的規(guī)范不相符，主要表現(xiàn)為：

1. 黑板面及課桌面照度低于或遠(yuǎn)高于現(xiàn)行國標(biāo)規(guī)定的照度標(biāo)準(zhǔn)值；

2. 黑板燈安裝不規(guī)范，黑板照度低，學(xué)生在觀看黑板時(shí)，容易看到燈管的直接眩光，引起視覺疲勞；

3. 教室燈具采用裸管熒光燈、黑板燈未加設(shè)專用燈罩，使用電感型鎮(zhèn)流器，產(chǎn)生頻閃效應(yīng)；

4. 教室內(nèi)采用色溫高（6500K）T8型鹵粉熒光燈管，光通量低、偏冷光，顯色指數(shù)低，容易引起視疲勞；

5. 多數(shù)學(xué)校對(duì)照明燈具缺少維護(hù)，常年積灰，照度均勻度不達(dá)標(biāo)；

6. 照明燈具的控制開關(guān)混亂，缺少合理性。

造成以上原因有很多，而列入改造的學(xué)校一般都建于90年代早期，當(dāng)時(shí)1987年頒布的《中小學(xué)校采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)照明的要求相當(dāng)?shù)?，教育部門對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入也比較匱乏，還有就是對(duì)于教室照明的忽略和不加重視。

2 教室照明標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)在多本國家規(guī)范對(duì)學(xué)校的教室照明專門做了重點(diǎn)說明：

(一)《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50034-2004）中有關(guān)教室照明規(guī)定：

1.教室課桌面照度300lx；教室黑板面照度500lx；

2.照度均勻度（最小照度/平均照度）0.7；

3.統(tǒng)一眩光值UGR不得高于19；顯色指數(shù)（Ra）不低于80；

4.直接型燈具的遮光角不應(yīng)小于15°（光源平均亮度為20-50kcd/m²時(shí)）；

5.功率密度值（LPD）：現(xiàn)行值11W/m²，目標(biāo)值9W/m²（按江蘇省節(jié)能要求教室LPD應(yīng)為9W/m²）；

6.宜采用細(xì)管徑直管形熒光燈;

7.光源的相關(guān)色溫3300～5300K；

（二）《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ16-2008）中有關(guān)教室照明規(guī)定：

1.用于晚間學(xué)習(xí)的教室的平均照度值宜較普通教室高一級(jí)，且照度均勻度不應(yīng)低于0．7。

2. 教室照明燈具與課桌面的垂直距離不宜小于1．7m。

3 .教室設(shè)有固定黑板時(shí)，應(yīng)裝設(shè)黑板照明，且黑板上的垂直照度值不宜低于教室的平均水平照度值。

4 .教室照明的控制應(yīng)沿平行外窗方向順序設(shè)置開關(guān)，黑板照明開關(guān)應(yīng)單獨(dú)裝設(shè)。

（三）《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50099-2011）中有關(guān)教室照明規(guī)定：

1. 教室黑板應(yīng)設(shè)專用黑板照明燈具，其最低維持平均照度應(yīng)為500lx，黑板面上的照度最低均勻度宜為0．7。

黑板燈具不得對(duì)學(xué)生和教師產(chǎn)生直接眩光。

2. 教室應(yīng)采用高效率燈具，不得采用裸燈。燈具懸掛高度距桌面的距離不應(yīng)低于1．70m。燈管應(yīng)采用長軸垂直于黑板的方向布置；

3. 教室照明光源宜采用顯色指數(shù)Ra大于80的細(xì)管徑稀土三基色熒光燈。對(duì)識(shí)別顏色有較高要求的教室，宜采用顯色指數(shù)Ra大于90的高顯色性光源；有條件的學(xué)校，教室宜選用無眩光燈具。

4. 中小學(xué)校照明在計(jì)算照度時(shí)，維護(hù)系數(shù)宜取0．8。

以上規(guī)范對(duì)于教室的照明設(shè)計(jì)做了詳盡的說明，但實(shí)際設(shè)計(jì)或施工過程中還存在問題，使得教室的照明質(zhì)量難于滿足規(guī)范要求。

3 布燈方案

如何才能做好教室的照明設(shè)計(jì)？既能滿足照度的要求，又能做到節(jié)能，并且在施工安裝時(shí)不出錯(cuò)。我們從教室課桌面照度、黑板面照度、以及教室功率密度值（LPD）這3個(gè)方面來探討下目前教室中常見的教室燈具安裝方式：

1.單管熒光燈方案（見圖1）

這個(gè)布燈方式很多見，燈具安裝未給出安裝尺寸、施工時(shí)很隨意，單管的使用主要是當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件限制。方案導(dǎo)致的結(jié)果：教室功率密度：7.68W/,但是黑板照度只有280LX;教室照度只有185LX；離國標(biāo)相差很遠(yuǎn)。教室光線昏暗，尤其陰雨天氣，黑板面和課桌面的照度均不達(dá)標(biāo)，燈具控制方式不符合節(jié)能要求。

2.雙管熒光燈（帶燈罩見圖2）

圖2 雙光熒光燈（帶燈罩）布燈方案

這是設(shè)計(jì)院流行的方案，在新建的教學(xué)樓中應(yīng)用也很好。該方案照明質(zhì)量很高，特別是UGR值較低，UGR值為16；不足處是能耗較高, 按7.2×9米的教室計(jì)算，功率密度值達(dá)到了9.9W/m²。雖滿足國標(biāo)要求，但是不符合江蘇省節(jié)能要求。

4 教室標(biāo)準(zhǔn)布燈方案

筆者把覺得相對(duì)較好的設(shè)計(jì)方案和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量數(shù)據(jù)提供給同行參考：

1.燈具布置有規(guī)律可循，為設(shè)計(jì)及安裝提供方便，也為確保設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了保證，但它是建立以下兩個(gè)條件基礎(chǔ)上的：1）黑板燈及課桌燈均組成連續(xù)光帶；2）采用管吊安裝方式。

2.布置規(guī)律：.黑板燈平行于黑板、課桌燈垂直于黑板布置，相關(guān)布置尺寸參見表1。特殊情況應(yīng)以照度計(jì)算為準(zhǔn)，例如美術(shù)教室教室的照度標(biāo)準(zhǔn)為500lx，光帶間距可能調(diào)整至1.8-2米。

3.燈具安裝高度一般為2.5-2.7米，黑板燈與課桌燈等高，特殊情況例如采用升降式黑板時(shí)，黑板燈安裝高度可為3~3.5米。階梯教室的燈具安裝高度應(yīng)以最后一個(gè)臺(tái)階為基準(zhǔn)。

圖4 標(biāo)準(zhǔn)教室布燈方案

序號(hào) 布置高度 相關(guān)尺寸(m)

1 燈具安裝高度 2.5~2.7

2 黑板燈至黑板水平距離 0.9

3 燈具間距L 2.2~2.5

4 燈具前端至黑板距離L1

5 燈具邊距L2 1~1.5

6 燈具末端至后墻距離L3 1~1.5

表1教室燈具布置尺寸表

以上的布置可以滿足普通標(biāo)準(zhǔn)教室的燈具布置，黑板燈采用專用教室黑板燈(T5系列 35W 光通量 3350)，照明燈具采用專用教室照明(T5系列 28W 光通量 2600)。該教室照明燈具布置方案不僅照度滿足規(guī)范要求，功率密度值也滿足江蘇省節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，而且提供了較高的照明質(zhì)量：1）黑板的照度高、無直射眩光，學(xué)生觀看黑板時(shí),能看的清晰，看得舒服，不易產(chǎn)生視覺疲勞；2）由于T5光源均采用電子鎮(zhèn)流器，基本消除了熒光燈的頻閃效應(yīng)；3）選用4000K暖色光源，光色柔和舒適，提高了視覺舒適度和視覺靈敏度。

資源教室方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 一體化教室 企業(yè)文化

教育工作者一直在尋找適合工學(xué)結(jié)合工一體化課程的職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，業(yè)內(nèi)比較認(rèn)同的觀點(diǎn)是創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合一體化教室。教師在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，將知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合，模擬真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。

一、一體化教室建設(shè)的目的

1.模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境

一體化教室要適合職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)符合工作崗位的工作流程和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境的擬合，從而培養(yǎng)面向行業(yè)企業(yè)的、具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和實(shí)用人才。

2.實(shí)現(xiàn)全過程項(xiàng)目化教學(xué)

一體化的教學(xué)環(huán)境可以方便學(xué)生查找資料、計(jì)劃、決策、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與反饋，使抽象的理論變得具體形象，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)大有益處。

3.保障專業(yè)人才的培養(yǎng)

有效地培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)人才，需要三方面的條件：一是有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)師資；二是適合分析崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)資源（工作頁、課件、考評(píng)方案等）；三是良好的教學(xué)環(huán)境。而一體化教室將三方面的軟硬件條件進(jìn)行合理化組合，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)提供了保障。

二、建設(shè)一體化教室的方法

建設(shè)工學(xué)結(jié)合一體化教室是一個(gè)系統(tǒng)工程，依照PDCA循環(huán)完善工作，主要包括需求分析、制訂方案、施工建設(shè)、測(cè)試驗(yàn)收和運(yùn)行整改等五個(gè)工作環(huán)節(jié)。

1.一體化教室的功能需求分析

工學(xué)結(jié)合工一體化教室建設(shè)方案來自企業(yè)調(diào)研，教室的布局和功能要真實(shí)反映企業(yè)的工作環(huán)境。經(jīng)過教室建設(shè)專家小組的全面整合和研討，最終決定一體化教室應(yīng)具備三個(gè)功能：一是滿足教師教學(xué)的需求，配備開展教學(xué)所需的儀器設(shè)備；二是滿足學(xué)生利用書籍或電腦完成學(xué)習(xí)資料的收集，及時(shí)完成項(xiàng)目實(shí)施的需求；三是滿足升級(jí)的需求，隨著專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，設(shè)備的更新、功能的增添應(yīng)留有余地，以便能夠進(jìn)一步提升一體化教室的功能和效用，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性、可用性、舒適性和可擴(kuò)展性。

2.建設(shè)方案的制訂

制定建設(shè)方案要根據(jù)前一階段需求分析，最大程度地滿足各方需求。

（1）場(chǎng)地工位的規(guī)劃。工學(xué)結(jié)合一體化課程的授課方法一般采用小組劃分的方式，按標(biāo)準(zhǔn)班40人的空間來配置專業(yè)設(shè)備和工位進(jìn)行教學(xué)，6～8人為一個(gè)小組進(jìn)行問題的討論或分工協(xié)作比較適合。

（2）功能區(qū)劃分和設(shè)備配置。按照理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化；講解和操作一體化；專業(yè)知識(shí)、操作技能、職業(yè)要求一體化的教學(xué)需求，將整個(gè)一體化教室劃成三大功能區(qū)域，根據(jù)功能區(qū)的功能配置相關(guān)的儀器設(shè)備。

第一區(qū)域是多媒體教學(xué)區(qū)，利用電子講臺(tái)的中控設(shè)備將電腦、交換機(jī)、數(shù)字展臺(tái)、功放、音箱等設(shè)備集成在一起，實(shí)現(xiàn)了教師操作的便捷化。

第二區(qū)域是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)，教師和學(xué)生在這里完成資訊、計(jì)劃、方案、評(píng)價(jià)和反饋等教學(xué)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組配置一臺(tái)具備寬帶接入功能的電腦，還有若干資料柜用于存放紙質(zhì)資料和各種學(xué)習(xí)軟件光盤，形成小型多功能“圖書館”。

第三區(qū)域是工作區(qū)，配備了完成整個(gè)工作任務(wù)所需要的教學(xué)儀器和工具設(shè)備，學(xué)生在這里完成方案的實(shí)施。

3.一體化教室施工建設(shè)

根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教室建設(shè)方案列出所需的設(shè)備和儀器，報(bào)送政府采購，與有資質(zhì)的中標(biāo)單位簽訂施工合同，按照建設(shè)方案施工。

（1）硬件建設(shè)。在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)區(qū)，專業(yè)教師利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合投影儀、數(shù)字展臺(tái)等教學(xué)輔助工具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，形象、生動(dòng)、直觀地講解分析相關(guān)的原理、操作步驟等專業(yè)知識(shí)和職業(yè)要求。

（2）軟件建設(shè)。

①教學(xué)資源庫建設(shè)。組織教師進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程的開發(fā)，編寫不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)生工作頁、設(shè)計(jì)、開發(fā)圍繞課程的學(xué)習(xí)情境與課程標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)更加具有實(shí)用性與針對(duì)性。

開發(fā)或購買適合不同技能等級(jí)學(xué)生的仿真分析操作軟件。學(xué)生可以在任意工作場(chǎng)景中按照要求完成工作任務(wù)并快速得到評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

制作與一體化教學(xué)法相適應(yīng)的多媒體課件，將課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、授課教案、工作任務(wù)單和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書掛在網(wǎng)上，供師生查閱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性和方向性。

②教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。將教師機(jī)和學(xué)生機(jī)組成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過教師機(jī)可以監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的屏幕，系統(tǒng)提供分組、屏幕廣播、屏幕監(jiān)控、語音教學(xué)、遠(yuǎn)程控制、電子點(diǎn)名、電子搶答、收發(fā)作業(yè)、攝像頭視頻討論、遠(yuǎn)程開關(guān)機(jī)等功能，充分滿足了多媒體課堂教學(xué)的需要。

③企業(yè)文化建設(shè)。一體化教室是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，感受企業(yè)管理與運(yùn)行的主要場(chǎng)所。為了使一體化教室成為企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的濃縮，可以將企業(yè)宣傳簡介、規(guī)章制度上墻或錄入電腦，將企業(yè)管理制度轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)工作指導(dǎo)書并嚴(yán)格執(zhí)行，全方位體現(xiàn)職業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)和企業(yè)文化。

4.一體化教室測(cè)試驗(yàn)收

施工完成后進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)收和試運(yùn)行工作，主要從教學(xué)設(shè)備是否正常工作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和仿真軟件系統(tǒng)工作情況是否正常運(yùn)行、是否能滿足教學(xué)需要、是否達(dá)到了設(shè)計(jì)要求等方面進(jìn)行測(cè)試。

5.試運(yùn)行和整改

在試運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)設(shè)計(jì)過程中沒有考慮到的問題，按照PDCA管理的要求進(jìn)一步完善一體化教室的建設(shè)。

三、建設(shè)效果

工學(xué)結(jié)合一體化教室按照“工學(xué)結(jié)合、邊學(xué)邊做；教學(xué)為主，兼顧科研”的原則，建設(shè)成為理念先進(jìn)、設(shè)備先進(jìn)、管理規(guī)范的多功能教室。

1.充分利用教室資源，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生從布置任務(wù)、資料查找、合作計(jì)劃、方案制定、項(xiàng)目實(shí)施到評(píng)價(jià)反饋均能在工學(xué)結(jié)合一體化教室完成。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)可以解決對(duì)復(fù)雜原理的理解和相關(guān)分析步驟的驗(yàn)證，改變了原有的理論實(shí)踐分離的弊端。多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、文章、動(dòng)畫等信息，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維，大幅度提高了學(xué)習(xí)效率。在我校參加全國技能大賽的獲獎(jiǎng)選手中，來自工學(xué)結(jié)合一體化教室授課班級(jí)的參賽學(xué)生達(dá)80%，并獲得了全國一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，第一批在一體化教室學(xué)習(xí)并畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。

2.完美匹配教室內(nèi)涵，升級(jí)教師教研能力，促進(jìn)教學(xué)改革

工學(xué)結(jié)合一體化教室建成后，開展了公開觀摩課、多媒體教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)、仿真軟件培訓(xùn)、課題研究等若干教學(xué)活動(dòng)，大力推廣了“學(xué)生主體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)方式，加強(qiáng)了教師教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)用性。教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力顯著提高，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革。